小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）

教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)計(jì)劃的編寫是教師職業(yè)能力的重要體現(xiàn)，以下是一些典型的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家?guī)?lái)靈感。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件頭飾等。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語(yǔ)：小河邊青草感謝河岸。

緊緊?抱住喜愛充足。

渾濁碧綠碧綠水分　干枯。

1、?指名讀。

2、齊讀。

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來(lái)小河邊做客！”

二、精讀感悟〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

（一）第一自然段。

1、?我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！

（二）二、三自然段。

1、你聽，小草對(duì)小河說話了，說得什么呢？

(1)師讀：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”

(3)動(dòng)畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？

（5）齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？

(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

（5）小朋友們說得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

（三）四、五自然段。

過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。

1、?指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！

你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）。

4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

（四）第六自然段。

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。

正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

三、角色體驗(yàn)。

1、男女生。

2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。

3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。

四、課外延伸，強(qiáng)化感受。

1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說些什么呢？

2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>

（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

（4）倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

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小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇二

片斷：

……。

師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？

生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

生；秋天，白云朵朵飄呀飄。

生：秋天，冬青樹還是那樣青。

生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來(lái)游去。

生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。

……。

（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。

（集體交流、評(píng)議）。

生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來(lái)。

……。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇三

一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。

出示圖:你們看圖上畫了些什么?

2、你最喜歡什么?

教學(xué)生字詞青草。

指名讀。

強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。

a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

b.齊讀課題并解釋“與”

二、初讀課文，整體感知。

1、配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)字詞。

4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。

過渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。

三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。

1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。

2、小草說了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說的話？一生讀第二自然段。

其它學(xué)生想：小草說了些什么？

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。

4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

6、所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)：真，啊）。

7、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。

過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。

13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。

四、布置作業(yè)。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。

2.復(fù)習(xí)生字。

（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？

課件演示“長(zhǎng)滿了”。

4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。

學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。

小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。

小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說兩個(gè)？

火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。

湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說說。

小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。

小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

（三）學(xué)習(xí)第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

清???????綠。

渾濁?????干枯。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇五

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟。

（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？

（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

1、指名朗讀第一次對(duì)話。

2、每一小節(jié)是誰(shuí)說的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？

4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。

5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。

6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。

8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。

小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?所以?”說一說？

11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。

12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說一說。

4、指導(dǎo)分角色朗讀。

同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。

指名合作。（戴頭飾）。

大組合作：配上合理的動(dòng)作。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段。

過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，

1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”

2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。

三、總結(jié)明理。

1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。

四、拓展作業(yè)。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。

清???????綠????????。

互相幫助?互相感謝。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇七

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過程如下：

一、激情導(dǎo)入“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對(duì)話，結(jié)構(gòu)相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此我在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

三、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)課文第4-5小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀。

四、讀、做、說結(jié)合，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀、指讀、聽錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。

今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來(lái)說有一定難度。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。這對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說比較深?yuàn)W，難以理解，因此在本節(jié)教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比、分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1、因?yàn)榻虒W(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。

2、在每一次朗讀的過程中，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，

讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

3、一些過渡語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。

本文是兩段對(duì)話，共六小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會(huì)到感恩與互助的精神。

教學(xué)本課時(shí)，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草。

有孩子說：“我知道他們住在一起。”（板書：住在一起）順勢(shì)問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對(duì)好朋友，住在一起會(huì)怎樣呢？本來(lái)是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的。可立刻有孩子說：“他們互相幫助”“互相夸獎(jiǎng)”只好改變思路板書：互相幫助互相感恩。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎(jiǎng)，是一對(duì)好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎(jiǎng)的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”理解：緊緊要不?渾濁。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語(yǔ)氣。

讀完這兩段，也就下課了。

讀互相夸獎(jiǎng)的話。

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“真清啊”“真讓人喜愛”，理解“碧綠碧綠的”讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠(chéng)。

讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會(huì)“長(zhǎng)滿了”“青青的”讓孩子們進(jìn)一步理解“互相幫助”的好處。

最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達(dá)到，只有那么幾個(gè)，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來(lái)，孩子們對(duì)課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇八

這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。

學(xué)內(nèi)容：

蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。

教學(xué)要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。

一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。

這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。

三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，楊老師通過設(shè)計(jì)讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。

四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。

（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，教師的提問都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。

不過，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。

總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。

2．復(fù)習(xí)生字。

（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：抱住水分充足干枯感謝。

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？

課件演示“長(zhǎng)滿了”。

4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。

學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋ǎ?/p>

小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說兩個(gè)？

火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。

湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說說。

小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

（三）學(xué)習(xí)第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

清綠。

渾濁干枯。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十

1、經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。

2、在上課的時(shí)候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。

教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語(yǔ)寶寶又來(lái)和大家見面了，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。

2、誰(shuí)能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句和課文有關(guān)的話。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、引讀。

2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來(lái)種青草。

（1）(第一棵小草誰(shuí)來(lái)種？)指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）。

（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長(zhǎng)滿”）指名貼小草圖。

3、齊讀（注意：長(zhǎng)滿）。

（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。

1、仔細(xì)聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來(lái)看看你能聽到什么？（放錄音）。

2、誰(shuí)來(lái)說，你聽到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）。

a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？

（3）誰(shuí)來(lái)做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾）。

（4）看著這清清的水，小草們?cè)倏淇湫『影伞?/p>

b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”

（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機(jī)出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。

（2）誰(shuí)來(lái)替小河感謝一下小草？

（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來(lái)讀一讀小河的話。

3、這是小河與小草的第一次對(duì)話，我們一起分角色來(lái)讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)4~5自然段。

1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）。

2、同桌用自己喜歡的方式自讀對(duì)話，交流一下自己讀懂了什么？

3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）。

a：“小河說：‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”

（1）體會(huì)小草長(zhǎng)得“綠”，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（“碧綠碧綠”）。

（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會(huì)不喜歡呢？誰(shuí)想當(dāng)小河來(lái)夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）。

（3）聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草們，你想對(duì)小河說些什么呢？

b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠(chéng)的感謝小河吧！

4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、多好的一對(duì)朋友，我們來(lái)演一演小河與青草（帶頭飾演）。

3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，生活的多開心啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的世界！

1、如果小草和小河都驕傲了，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。

2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。

3、現(xiàn)在，你們?cè)撁靼仔『訛槭裁催@么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）。

4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

5、表演。

師總結(jié)：其實(shí)，自然界萬(wàn)物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會(huì)變得更加美好。

2、兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

3、指名上臺(tái)表演。

1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。

2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么呢？生討論。

1、出示生字：青草。

2、指名認(rèn)讀，說說他們的異同，寫的時(shí)候要注意什么。

3、師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

5、反饋。

把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。

和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運(yùn)用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗(yàn)到合作的重要性。

3、就詞解詞，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽小河和小草的對(duì)話時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問到小草是如何“抱住泥土”時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草，做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí)，從學(xué)生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對(duì)人的真誠(chéng)。

5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊，每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭⑾嗷ヒ揽康睦樱瑢W(xué)生很難說出來(lái)。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會(huì)有話可說。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十一

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語(yǔ)，你們還記得么？（出示生字和詞語(yǔ)）（指名回答、齊讀）。

過渡：讀了這些詞語(yǔ)后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。

1．圖上有什么?(指名回答)。

2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。

3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長(zhǎng)___了青青的小草。

4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？

5．誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？

過渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

我們先來(lái)聽聽小草對(duì)小河說了什么？

1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。

2．小草說這句話的時(shí)候，是在干什么，語(yǔ)氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）。

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）。

4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？

聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

1．小河說了什么？

2．為什么小河要感謝小草？

3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）。

5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說些什么？（想象說話）。

6．看來(lái)小草的功勞很大，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小河感謝一下小草？

過渡：小河與小草的對(duì)話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？

1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。

2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

3．誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出小草的綠。

小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？

1．小草說了什么？

2．小草為什么要感謝小河？

3．如果沒有小河，小草會(huì)變成什么樣子？

4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)小草感謝一下這條小河。

現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長(zhǎng)的更綠了。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說悄悄話。

親手制作一張圣誕賀卡，把你對(duì)好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。

清緊緊抱住。

感謝。

水分碧綠碧綠的。

清緊緊抱住。

感謝。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十二

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)、

3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話。

（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。

出示圖：你們看圖上話了些什么？

（2）你最喜歡什么？

教學(xué)生字詞青草。

a、指名讀。

強(qiáng)調(diào)：青后鼻音；草平舌音。

b、齊讀。

注：相機(jī)解釋“青”：綠色。

2、談話。

圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；

小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。

二．初讀指導(dǎo)。

1．談話。

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀啊？（想）。

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。

這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過自己的努力得到這三顆五角星！

a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b．出示生字詞：

青草對(duì)抱住水分。

干枯與小河邊感謝。

河岸緊緊流得更歡了。

（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）開火車讀。

小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。

b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。

請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）由讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）第二句請(qǐng)小朋友。

安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。

c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。

（2）你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。

用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）。

三．總結(jié)延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2．課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。

四．指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。

2．出示：干。

3．齊書空說筆順。

4．教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。

用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。

五．作業(yè)。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十三

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。

過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

1、情境創(chuàng)設(shè)策略，以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開自主學(xué)習(xí)，通過談話、討論等方法發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、自主探究的策略：低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。本課中就可以運(yùn)用直觀操作法來(lái)解決文中的難點(diǎn)。

3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

4、問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的。

1、本課的多媒體課件。

2、兩段音樂、生字卡片。

3、一段動(dòng)畫。

4、一杯清水、泥土若干、碧綠的小草、枯黃的小草。

教學(xué)過程。

（一）、直接導(dǎo)入。

齊讀課題。

2、把“與”換個(gè)詞嗎？

（二）、精讀課文。

1、師：老師給大家?guī)?lái)了。

貼圖出示：小河說說：（）的小河。

2、出示課文第一小節(jié)。

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草。

（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]。

3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）（欣賞一段flash動(dòng)畫）。

（1）小草對(duì)小河說了句什么話？

*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

*在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見底。

自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

*誰(shuí)能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

*指名讀小河的話。

*出示：緊緊抱住個(gè)別讀。

師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下。

再指名讀，齊讀。

*小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

（3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。

*指名說。

*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)。

（1）自讀這段對(duì)話。

（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

*讀小草的話。

*實(shí)物比較：碧綠的小草。

干枯的小草。

問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？

（4）說話：因?yàn)椋浴?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

自讀，分角色朗讀。

4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)）。

（1）自讀這一小節(jié)。

（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？

（3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。

4、分角色，有感情朗讀全文。

（三）、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

2、如果我是河里的小魚，我想對(duì)小草說……。

如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說……。

（四）教學(xué)“青”

1、觀察字，說說記憶方法。

2、指導(dǎo)書寫。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十四

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

課堂作業(yè)：

1、戴上頭飾分角色朗讀。

批改時(shí)的要點(diǎn)：（在給學(xué)生一定時(shí)間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無(wú)形之中，學(xué)生的思維被拓寬了，對(duì)課文的知識(shí)也掌握地更扎實(shí)了。）。

作業(yè)超市：

1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。你能找出這樣一對(duì)好朋友，想想他們會(huì)說些什么，同桌兩個(gè)編一段對(duì)話。

2、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長(zhǎng)了解原因。

3、畫一張你想象中的小河圖。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同，能力差異。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有書面的，有緊密聯(lián)系實(shí)際的，從而突破單純注重知識(shí)和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實(shí)踐的能力，從而使語(yǔ)文課變成一門開放型的課程。

學(xué)生完成的時(shí)間：約一個(gè)星期左右。

教師批改時(shí)的要點(diǎn)：

1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。

2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。

不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。

領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！

2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？

3、出示生字卡片：

（1）開火車讀：干草河分住青。

（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。

a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。

b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。

c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。

過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：

（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）。

（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）。

2、出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名讀。

（2）直接讀小草的話。

（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。

（4）小河的水真清啊！指名說，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！

指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

還有誰(shuí)有不同的讀法？

b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。

（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。

點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。

4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。

自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。

（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。

c、小河為什么要感謝小草？

d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。

師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。

師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？

師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？

再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！

師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河啊！

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。

（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。

a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。

b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。

（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！

5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

三、拓展：

1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對(duì)小鳥說：“這要感謝你呀，是你”

2、大樹對(duì)小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”

小鳥對(duì)大樹說：“這也要感謝你呀，是你。”

四、學(xué)習(xí)生字：干分。

1、記字形。

2、書寫生字。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十六

1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。

3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。

1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。

2、通過朗讀來(lái)體會(huì)朋友之間要看到別人的長(zhǎng)處，謙虛。

3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利的朗讀課文。

在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？

1、今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。

2、出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成。

“與”。全班齊讀。

1、示圖。

2、這是什么地方？你從什么地方看出來(lái)的？

3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長(zhǎng)著很多小草。）。

4、你能連在一起說說嗎？

1、自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號(hào)。

3、出示詞：

我的十分鐘。

4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。

5、分自然段指明讀全文，正音。

1、出示第一自然段。

指名讀。

在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？

誰(shuí)再來(lái)讀讀這一自然段。

全班齊讀。

1、示：青、對(duì)、干、住、分、草。

自由讀，開火車讀。小朋友上來(lái)做小老師考考大家。

2、注意寫字要點(diǎn)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。

2、所學(xué)生字各寫2遍。

第二課時(shí)。

1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

2、在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對(duì)、能、到、住。

誰(shuí)會(huì)書空給大家看看。

我的十分鐘。

在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？

輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。

2、大家一起舉書來(lái)讀讀這小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。

1、有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。

自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。

小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）。

夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。

再試著讀讀。

個(gè)別讀。

2、小河又怎么說呢？

出示第3小節(jié)。

小河是什么口氣？

（謙虛的，感謝的，）。

感謝什么？再試著讀讀。

3、找兩位同學(xué)表演對(duì)話。評(píng)析。

4、接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來(lái)，小草聽了，又是怎么說的？

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對(duì)方指出不足的地方。

5、小草和小河聽了對(duì)方的話后，心里會(huì)怎么想？

6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？

7、齊讀最后一小節(jié)。

8、你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？

1、先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)來(lái)表演，評(píng)析。

3、注意表情、動(dòng)作的融合。

1、出示：分干。

（1）自由讀，個(gè)別讀。

同學(xué)上來(lái)做小老師考大家。

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。

2、聽寫詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

碧綠碧綠。

清澈見底。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來(lái)讀課題。

2、昨天我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？

小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。

青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。

師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。

小河與青草真是一對(duì)好朋友，他們還說了什么？

三、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

1、聽錄音讀第4、5節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀。“！”

（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。

（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？

（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會(huì)怎樣感謝小河？朗讀。

3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。

4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

2、讓我們?cè)僮x一讀這一節(jié)，夸夸這一對(duì)好朋友。

五、

1、分角色齊讀全文。

3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護(hù)好環(huán)境。

六、作業(yè)。

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。

2、讀《課外拓展閱讀》。

板書：

小河清感謝緊緊抱住。

小草綠感謝充足的水分?。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十八

1、能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對(duì)”。

【教學(xué)思路】。

一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

2、自讀課文。

要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

檢查詞語(yǔ)。

檢查句子。

欣賞動(dòng)畫讀課文。

分角色朗讀課文。

三、寫字。

對(duì)、河、住。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）。

（1）小河。

※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點(diǎn)水。右邊是我們學(xué)過的“可”。

※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

（2）青草。

※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？

※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個(gè)月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)早。（板書草）和老師一起寫。

※小朋友要注意，這個(gè)青是后鼻音。跟老師讀——。

3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）。

誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀與）。

小朋友能把這個(gè)與換成其它字嗎？

4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個(gè)小朋友完整地把課文題目讀一讀？

(評(píng)價(jià)：把小河、青草讀得特別響亮，因?yàn)樗鼈兪墙裉旃适碌闹魅斯Ｅc字讀得輕一些。)一起讀！

二、初讀課文，整體感知。

1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個(gè)故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

故事開始了！

（教師范讀。學(xué)生聽、看。）。

幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語(yǔ)、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。

3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會(huì)有收獲的。

（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。瞧！它們來(lái)了。

【出示生字及詞語(yǔ)，加拼音】。

河邊對(duì)能看到感謝河岸。

緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠。

喜愛充足水分干枯流。

※哪個(gè)小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時(shí)糾正讀音。）。

※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）。

※要真的認(rèn)識(shí)字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）。

【出示生字及詞語(yǔ)，去掉拼音。】。

※真的認(rèn)識(shí)字寶寶了嗎？（開火車讀）。

※一起讀。

【出示生字及詞語(yǔ)，打亂順序。】。

※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會(huì)兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請(qǐng)小朋友讀，她讀對(duì)了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

（開火車領(lǐng)讀。）。

河邊　碧綠碧綠對(duì)能河岸。

緊緊抱住　看到　感謝渾濁。

干枯流喜愛充足水分　。

（2）檢查句子。

去掉拼音，詞語(yǔ)會(huì)讀了，它們藏到句子里去了，你還會(huì)讀嗎？

※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對(duì)話。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】。

（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）。

※學(xué)生自由練讀。

※指名一小組分角色讀。

（有讀錯(cuò)的地方，教師糾正讀音。）。

（讀得不流利的句子，請(qǐng)其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。

※指名第二組分角色讀。

（“碧綠碧綠“讀得特別好，評(píng)價(jià)：不是一點(diǎn)點(diǎn)綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）。

（“碧綠碧綠“讀得不太好，評(píng)價(jià)：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請(qǐng)?jiān)撋僮x。）。

※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來(lái)，站起來(lái)。接著，小河對(duì)小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時(shí)間情況，調(diào)控。）。

（3）小朋友們可真了不起。沒多少時(shí)間，就把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀下來(lái)了。老師就知道我們實(shí)小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動(dòng)畫故事獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢。

【播放動(dòng)畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。

（師生合作分角色讀。）。

三、寫字（確保8-10分鐘）。

【時(shí)間長(zhǎng)做寫字操】。

1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友呀！來(lái)，把它們叫出來(lái)！

【點(diǎn)擊一下出示一個(gè)：河青草對(duì)住分干】。

生齊讀一遍。

2、【點(diǎn)擊出示：對(duì)河住】。

（這些字都由兩個(gè)部分組成，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。）。

3、小朋友真會(huì)觀察。對(duì)，播放學(xué)件示范書寫要點(diǎn)。

板書示范：

對(duì)，左邊是一個(gè)“又“，右邊是一個(gè)“寸”，這個(gè)又的捺變成了一個(gè)點(diǎn)。

看老師寫，寫的時(shí)候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

小朋友自己在下面把這個(gè)字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）。