幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）

幼兒園大班是幼兒教育體系中的一部分，是孩子們從小學(xué)習(xí)和社交的重要階段。為了幫助大家更好地理解幼兒園大班教育，以下是一些教育實(shí)例給大家參考。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了情感、態(tài)度、能力三方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

能力目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化;初步學(xué)習(xí)兩聲部的唱法。

能根據(jù)歌曲做滑稽人表演，體驗(yàn)哈哈鏡帶來(lái)的快樂(lè)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒有感情地演唱該作品。

教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音樂(lè)中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。

根據(jù)該學(xué)段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。

知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前帶孩子了解鏡子的相關(guān)內(nèi)容。

教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，相互依存，相互轉(zhuǎn)化。好的教學(xué)方法更有益于啟發(fā)幼兒的身心發(fā)展?；诖宋疫x用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：根據(jù)作品涉及到的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現(xiàn)自我，拓展思維。

2.圖譜教學(xué)法：蘇聯(lián)音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)“只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動(dòng)中，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上，掌握音樂(lè)旋律、節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。

3.示范法。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：讓孩子教孩子。本次活動(dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的.幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，依據(jù)選用的教法，我在本次的活動(dòng)中將采用：

1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動(dòng)，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等，啟發(fā)幼兒多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節(jié)分角色進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣。

該環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中我分為以下環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入活動(dòng)：出示ppt課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，用提問(wèn)問(wèn)題的方式直接導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說(shuō)一說(shuō))。

2.欣賞音樂(lè)作品。第一遍完整欣賞歌曲之后提問(wèn)幼兒：從剛才的歌曲中聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞的理解。

3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗(yàn)，并照句式說(shuō)出說(shuō)唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗(yàn)。

4.學(xué)唱作品。

第二遍播放音樂(lè)并結(jié)合圖譜帶領(lǐng)幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結(jié)合節(jié)奏，重點(diǎn)是前八后十六分音符的練習(xí)。給幼兒講解作品情節(jié)，并且以提問(wèn)的方式鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)作品的記憶。請(qǐng)幼兒當(dāng)小領(lǐng)袖到幼兒面前示范，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來(lái)鞏固旋律。

5.表演作品。

這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當(dāng)小朋友，老師當(dāng)哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當(dāng)小朋友，幼兒當(dāng)哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請(qǐng)幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進(jìn)行表演。讓幼兒體驗(yàn)哈哈鏡的樂(lè)趣。

6.活動(dòng)延伸。

鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。

本學(xué)期我們課題組制定的主題計(jì)劃是《我快樂(lè)、我學(xué)習(xí)》，幼兒的樂(lè)學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動(dòng)感、貼近幼兒生活和興趣點(diǎn)是幼兒樂(lè)學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見(jiàn)自己有趣的變形形象，獲得快樂(lè)的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個(gè)活動(dòng)，它是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)有些困難，因此我把歌曲分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。在活動(dòng)中我借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時(shí)的雙簧表演做鋪墊。第二課時(shí)主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲，運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲。通過(guò)把難點(diǎn)前置，孩子們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒?dòng)后面我設(shè)計(jì)了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個(gè)個(gè)表演都很積極投入。活動(dòng)也達(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也感受到了快樂(lè)。

進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。

2、大膽作畫，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與情感。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙張。

2、哈哈鏡，教育掛圖。

2、幼兒欣賞畢加索名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。

3、教師重點(diǎn)講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒掌握一定的.方法，有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。

5、幼兒互相欣賞自己的作品。

本學(xué)期我們課題組制定的主題計(jì)劃是：我快樂(lè)、我學(xué)習(xí)，幼兒的樂(lè)學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動(dòng)感、貼近幼兒生活和興趣點(diǎn)是幼兒樂(lè)學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見(jiàn)自己有趣的變形形象，獲得快樂(lè)的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個(gè)活動(dòng)，它是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)有些困難，因此我把歌曲分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。在活動(dòng)中我借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時(shí)的雙簧表演做鋪墊。第二課時(shí)主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲，運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲。通過(guò)把難點(diǎn)前置，孩子們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動(dòng)后面我設(shè)計(jì)了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個(gè)個(gè)表演都很積極投入。活動(dòng)也達(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也感受到了快樂(lè)。

進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

2、感受繪畫哈哈小人變化的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

一、觀察理解。

表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。

二、觀察討論。

發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。

1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

2、幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

3、幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2、幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演新疆舞《娃哈哈》。

舞蹈編排：

（1）腳步以墊步貫穿始終。

（2）聽(tīng)歌詞，記動(dòng)作次數(shù)。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。

一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。

2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)墊步。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問(wèn)：“火車怎么開(kāi)呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開(kāi)法：雙手叉腰，做墊步。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩。”“腳踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高?！薄變耗７聡L試，教師觀察指導(dǎo)。

3、教師邀請(qǐng)“火車開(kāi)得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開(kāi)火車才能到新疆。

4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。教師跟著音樂(lè)拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。

5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

三、學(xué)跳新疆舞。

1、教師示范舞蹈。輔助提問(wèn)：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。

2、按舞蹈動(dòng)作的順序編成了一首兒歌：

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜，

旁邊的葡萄多又多，

上邊的葡萄數(shù)不清。

娃哈哈，娃哈哈，

新疆的葡萄亞克西。

3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

1.了解說(shuō)唱的演唱形式，掌握雙聲部的演唱方法。

2.能控制自己的音量合作、和諧地演唱歌曲。

3.體驗(yàn)雙聲部合唱的快樂(lè)。

2.歌曲圖譜活動(dòng)建議：

一、談話交流，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：小朋友，你們照過(guò)哈哈鏡嗎？照哈哈鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有什么變化？引導(dǎo)幼兒自由回憶、交流自己照哈哈鏡的樣子。

二、出示圖譜，結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏說(shuō)歌曲中說(shuō)唱部分的歌詞。

1.出示圖片，幼兒嘗試說(shuō)歌曲中說(shuō)唱部分的歌詞。

2.鼓勵(lì)幼兒邊看圖片邊嘗試說(shuō)4句說(shuō)唱部分的.歌詞。

3.用《超級(jí)變變變》的小游戲引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)變胖、瘦、高、矮的動(dòng)作。

4.玩照鏡子游戲，幼兒按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。

三、用歌曲中說(shuō)唱部分的旋律做發(fā)聲練習(xí)，幼兒初步感知部分音樂(lè)旋律。

四、教師范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)照哈哈鏡有趣的樣子1.教師完整范唱歌曲。

2.結(jié)合圖譜再次范唱，加深對(duì)歌詞的理解。

3.師幼共同看圖譜完整演唱歌曲，熟悉并基本掌握歌詞及旋律。

1.兩名教師示范雙聲部演唱的方法，幼兒初步了解雙聲部演唱。

提問(wèn)：（1）哪個(gè)地方不一樣？

（2）在我唱什么的時(shí)候，楊老師唱的?哈哈鏡?？

根據(jù)幼兒回答，對(duì)應(yīng)說(shuō)唱部分的圖譜，出示4個(gè)哈哈鏡的圖譜。

小結(jié)：這是新的演唱方法——雙聲部演唱（提示音量要適中，說(shuō)唱時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確）。

2.幼兒邊看哈哈鏡的圖譜邊嘗試唱?哈哈鏡?部分的歌詞。

3.師幼扮演不同角色開(kāi)展游戲，嘗試用雙聲部演唱的方法完整演唱歌曲。

（1）玩照鏡子的游戲——幼兒集體扮演形狀各異的哈哈鏡，教師扮演照鏡子的人。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏的做動(dòng)作、雙聲部演唱是否和諧。

（2）交換角色，教師扮哈哈鏡，幼兒集體扮演照鏡子的人。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)歌詞。

幼兒自選角色，同伴合作邊唱邊玩照鏡子游戲。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

1、用說(shuō)唱的形式演唱雙聲部歌曲《哈哈鏡》。

2、通過(guò)玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3、在演唱時(shí)能控制自己的音量，盡量使兩個(gè)聲部保持和諧一致。

四幅圖：高矮胖瘦。

1、集體玩游戲“照哈哈鏡”。

小朋友，你們看，這兒有一個(gè)小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）。

（1）介紹歌曲的第一聲部。

提問(wèn)：“歌曲里說(shuō)了些什么？”

幼兒跟琴學(xué)唱第一聲部。

（2）學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。

老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱?！?/p>

提問(wèn)：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”

教師第二遍范唱。

提問(wèn)：“和我們玩游戲時(shí)說(shuō)的什么地方不一樣？”

幼兒集體模仿、練習(xí)第二聲部。

（3）雙聲部合唱。

師生合作，單獨(dú)練習(xí)說(shuō)唱部分。

老師與幼兒分成兩聲部完整地練習(xí)說(shuō)唱這首歌。

全體幼兒分成兩聲部，進(jìn)行兩聲部合唱。

《哈哈鏡》是一首說(shuō)唱歌曲，唱與說(shuō)分兩個(gè)聲部，但要同時(shí)進(jìn)行。演唱與說(shuō)詞同時(shí)進(jìn)行時(shí)，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時(shí)候，一開(kāi)始想四豎排，但由于人數(shù)多，所以分了六豎排，三排為一隊(duì)，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習(xí)時(shí)的互相干擾。活動(dòng)一開(kāi)始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說(shuō)的部分一會(huì)就掌握了，后來(lái)以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的`小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)集體模仿練習(xí)、師生分聲部練習(xí)、幼兒間分聲部練習(xí)演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學(xué)習(xí)，幼兒還不能做到和諧一致地演唱，有幾個(gè)調(diào)皮幼兒還是需要提高他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂(lè)趣。

3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

一、觀察理解

表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型

二、觀察討論

發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

1、復(fù)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的配合。

2、在演唱時(shí)能盡量控制自己的音量，使兩個(gè)聲部保持和諧一致。

3、通過(guò)玩“雙簧游戲”，感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

3、音樂(lè)圖譜。

4、表演雙簧的頭飾。

一、練聲部：節(jié)奏練習(xí)。

1、師：小朋友你們好，今天我和你們?cè)谝黄鹫娓吲d，你們高興嗎？

2、節(jié)奏。

xxxxxxxxxxxxxxx（xxxxxx…）。

（師）今天我和你們?cè)谝黄鹫娓吲d（拍腿）（拍肩、跺腳…）。

（幼）今天我和老師在一起真高興。

二、復(fù)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部合唱歌曲。

1、節(jié)奏前置練習(xí)。

（1）師：小朋友你們照過(guò)哈哈鏡嗎？哈哈鏡里找出來(lái)的人和我們平時(shí)照的有什么不一樣？（幼兒回答）。

（2）教師根據(jù)幼兒回答提出：照一照，變x了，誰(shuí)能用老師剛才說(shuō)的句子來(lái)回答呢？（幼兒繼續(xù)回答，并做出相應(yīng)的動(dòng)作）。

如：照一照變胖了，照一照變瘦了，照一照變高了，照一照變矮了。

（3）出示節(jié)奏譜，幼兒練習(xí)節(jié)奏。

（先由一名幼兒嘗試，然后集體拍節(jié)奏）。

（4）把說(shuō)詞帶入到節(jié)奏中。

師：小朋友們拍的真好，那你們能不能把我們剛才說(shuō)的句子也用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)出來(lái)呢。（出示圖譜）先認(rèn)識(shí)圖譜。我們請(qǐng)小手來(lái)幫幫忙。

照一照變胖了照一照變瘦了照一照變高了照一照變矮了。

（5）加入襯詞“那個(gè)”

師：小朋友真能干，程老師也要來(lái)拍一拍這個(gè)節(jié)奏了，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

照一照（那個(gè)）變胖了照一照（那個(gè)）變瘦了照一照（那個(gè)）變高了照一照（那個(gè)）變矮了。

師：小朋友，剛才我唱了什么，（那個(gè)）對(duì)了，我加了襯詞“那個(gè)”，如果讓你們也加上襯詞，你們還能用才得節(jié)奏說(shuō)出來(lái)嗎？試一試。

師：現(xiàn)在我們小手不幫忙，加上動(dòng)作來(lái)試一試。

（1）師：哈哈鏡真神奇，上次我們學(xué)過(guò)一首好聽(tīng)的歌曲叫《哈哈鏡》，你們還記得嗎？我們一起來(lái)唱一遍。

（2）師：聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，那我們用歡快的聲音再來(lái)唱一遍。（幼兒演唱，教師為中間一段歌詞配上節(jié)奏）。

3、用節(jié)奏為第一聲部和聲。

（1）師：小朋友，剛才你們?cè)诔璧?時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在干什么了？

（2）師：老師在哪些地方加上了節(jié)奏？（出示圖譜）現(xiàn)在老師來(lái)唱，你們來(lái)拍拍看。

（4）幼兒自己邊拍邊唱。

4、進(jìn)行兩個(gè)聲部的和聲。

（1）師：小朋友們真棒，剛才配合的非常好，那請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣來(lái)唱這首歌的。（教師范唱一遍）。

（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到哪里有了變化？

（3）師：對(duì)了，我們?cè)谇懊婧秃竺娌糠质且黄鸪?，中間呢多了說(shuō)的部分，像這種又有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。

5、完整地進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱。

（1）（出示圖譜）師幼配合唱，唱完后交換。

師：加上了和聲歌曲變得更好聽(tīng)了，那請(qǐng)你們先來(lái)演唱，我來(lái)為你們配上說(shuō)的部分。

師幼交換，老師演唱，幼兒配上說(shuō)的部分。

（2）幼兒分組練習(xí)。

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友分成兩組，一組唱歌，一組和聲，要注意我們是配合演唱的，所以你們?cè)诔璧臅r(shí)候要注意節(jié)奏，不能太快，也不能太慢，聲音也不能太響要和你旁邊的小朋友保持一致，這樣和聲出來(lái)才更好聽(tīng)。

（3）交換，加入動(dòng)作再次學(xué)唱。

師：現(xiàn)在我們邊唱邊加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

三、雙簧表演唱。

1、師：小朋友，你們看過(guò)雙簧表演嗎？什么是雙簧？雙簧是兩個(gè)人表演的，在前面表演的叫前臉，在后面說(shuō)的叫后背。今天我們也把歌曲里說(shuō)的那個(gè)部分用雙簧的形式來(lái)表演好嗎？那我現(xiàn)在做前臉，誰(shuí)愿意做我的后背，后背是要躲在后面不能被發(fā)現(xiàn)的。（選一名幼兒做后背，教師簡(jiǎn)單化妝）（表演）。

再次提醒幼兒：后背要干什么，要不要做動(dòng)作，唱歌的聲音要怎樣，只有后背的聲音好聽(tīng)我才能表演的更好。

2、師：下面我們來(lái)?yè)Q一下，你們一起當(dāng)前臉，我來(lái)當(dāng)后背。（一起表演）。

3、師：你們前臉當(dāng)?shù)谜婧茫覀冇忠獊?lái)?yè)Q了，這邊后面一排的小朋友你們做后背，你們就是前臉，準(zhǔn)備好，那這邊的小朋友干什么呢？你們來(lái)幫他們配上唱的部分，可以嗎？我們來(lái)試試。

4、交換表演。

5、戴頭飾表演。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、感的形象，并用藝術(shù)性的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個(gè)角度來(lái)展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個(gè)個(gè)可愛(ài)、生動(dòng)的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對(duì)文學(xué)作品意境美、語(yǔ)言美欣賞能力。通過(guò)理解、體驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。

2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。

幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。

小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙。

1、出示小鏡子引出話題。

這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來(lái)？

有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？

3、感受并理解散文。

看幻燈并欣賞錄音，說(shuō)說(shuō)哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子。

4、學(xué)習(xí)仿編散文。

引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照————”仿編“xx照照————”句式。

再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的'現(xiàn)象發(fā)生，仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。

5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛(ài)。

小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽(tīng)的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

1、在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2、感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支；作品展板一塊。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

1、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫什么。

師：你最擅長(zhǎng)畫什么？

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫一幅畫，請(qǐng)大家來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。）。

2、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過(guò)了。

師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫一個(gè)“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開(kāi)了？

幼1：手?jǐn)嚅_(kāi)了。

幼2：身體斷開(kāi)了。

……。

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的`地方連起來(lái)？怎么連？

幼兒上臺(tái)嘗試連線。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……。

師：想想應(yīng)該怎么畫呢？

師：畫一張與眾不同的。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。）。

3、幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品。

師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）。

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加。活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2、感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開(kāi)始，請(qǐng)孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。

2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。

3、樂(lè)意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過(guò)乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。

引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。

二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。

1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。

3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。

3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、記錄與梳理。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運(yùn)用，并進(jìn)行記錄和交流。

1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，積極與幼兒多做戶外活動(dòng)，多給幼兒機(jī)會(huì)與空間的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的.反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識(shí)。

（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思，這次活動(dòng)中，不單是老師和幼兒互動(dòng)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、活動(dòng)常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對(duì)幼兒在在日常中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，我們讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過(guò)談話與交流，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開(kāi)展。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多為幼兒考慮更多些活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人

師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開(kāi)了?

為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、 小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

a 如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

b 回去再試一試。

四： 活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

通過(guò)讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“變變變”。

我先出示白紙（對(duì)折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請(qǐng)小蠟筆來(lái)變個(gè)魔術(shù)，我們一起說(shuō)變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來(lái)了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的各個(gè)組成部分。

幼：出來(lái)了一個(gè)人。

師：你們知道是怎么變出來(lái)的嗎？

幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。

教師揭開(kāi)紙，出示“小人”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會(huì)活動(dòng)。

分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當(dāng)紙上拓印出的小人來(lái)，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開(kāi)紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人”。

二、幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。

首先，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，這是小人的頭和身體。注意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽(tīng)到“咔嚓”一聲，就好了。

幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來(lái)。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？

幼：四個(gè)一樣的。

師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？

幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)試一試把手臂訂上去？

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)擺一擺、說(shuō)說(shuō)它在干什么。

分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來(lái)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的“手臂”按到“腰”上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的.技能出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。

分析：孩子在創(chuàng)作過(guò)程中一直是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

分析：由于前面的活動(dòng)都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動(dòng)人心的音樂(lè)，讓小朋友模仿小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動(dòng)靜交替。

活動(dòng)反思：

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動(dòng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平時(shí)的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)展開(kāi)的生成活動(dòng)，可以說(shuō)是“從幼兒中來(lái)”。為了使幼兒通過(guò)此次活動(dòng)掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到“到幼兒中去”，我在活動(dòng)前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過(guò)試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

1、正確使用工具。

以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機(jī)”，這是他們沒(méi)有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語(yǔ)言來(lái)形容按訂書機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。

2、明確制作步驟。

制作“運(yùn)動(dòng)的小人”關(guān)鍵是了解“小人”的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來(lái)。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的“小人”。

3、集體展示作品。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與創(chuàng)造并重”的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過(guò)程中體驗(yàn)到的是成功的快樂(lè)，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的“小人”是一朵朵“好花”。

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幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。

準(zhǔn)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

3、《健康歌》錄音磁帶。

過(guò)程：

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人。

火柴棒一根根。

我用棒棒拼小人。

拼個(gè)小人立正站。

拼個(gè)小人跨步走。

拼個(gè)小人打籃球。

拼個(gè)小人爬山坡。

小人個(gè)個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

身體健康棒棒棒！

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）。

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）。

4、游戲看誰(shuí)記得快。

（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）。

拿掉其中的三――四張讓幼兒念――（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）。

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎？（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）。

5、幼兒操作。

剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。

6、紡編兒歌。

1）展示幼兒作品。

2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他――選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng)）。

3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

7、延伸活動(dòng)：

我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受“哈哈小人”帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點(diǎn)解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺(jué)得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來(lái)。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒(méi)有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過(guò)要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開(kāi)紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。

1、師；現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了，告訴我，你的小人怎么啦？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫“折痕”。

（三）、嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線與畫面斷開(kāi)的關(guān)系。

1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…、、）。

3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。

活動(dòng)反思：

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳?；顒?dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂(lè)于參加戲劇表演，注意在游戲的過(guò)程中不要擁擠。

（1）教師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

（2）教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。

（1）教師：戲曲里表演的是什么故事？

（2）教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色？他們?cè)趺闯模?/p>

（1）教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

（2）教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演。

（3）游戲“草帽在哪里”。

以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

（1）提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說(shuō)了什么？

幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

（2）利用道具完整表演。

（3）延伸游戲內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。

1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機(jī)一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

1、律動(dòng)《新疆舞》入室。

2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。

3、節(jié)奏練習(xí)：

我的花園種滿了什么？（鮮花）。

0//0/。

——————。

0x/xxxx/x0。

——————。

這里有什么顏色的花？（白花）。

0//0。

————。

0x/xxx/x0。

————。

那里有什么顏色的話？（紅花）。

0//0/。

——————。

0x/xxxx/x0。

——————。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。

3、提問(wèn)：聽(tīng)了剛才這首歌，你有什么感覺(jué)？你好象看到了什么？

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。

3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。

4、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。

5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受“哈哈小人”帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點(diǎn)解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺(jué)得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來(lái)。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒(méi)有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過(guò)要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開(kāi)紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。

1、師；現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了，告訴我，你的`小人怎么啦？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫“折痕”。

（三）嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線與畫面斷開(kāi)的關(guān)系。

1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…。。）。

3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

操作材料：手工紙（折過(guò)與未折過(guò)的紙）、記號(hào)筆、詞條、范例。

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加，簡(jiǎn)單的小人繪畫對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動(dòng)中融入探究的環(huán)節(jié)，這對(duì)于有一定繪畫技能和對(duì)事物、位置有一定經(jīng)驗(yàn)的大班孩子來(lái)說(shuō)更具吸引力，本次活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中表現(xiàn)的“小人”造型，會(huì)因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。

1、“頂天立地”的小人。

（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請(qǐng)大家來(lái)畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。

（3）教師：沒(méi)錯(cuò)，畫一個(gè)“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？

教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤?，站在最下面?/p>

（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小，然后自己也來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。

（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。

2、“小人”與折紙。

（1）教師：會(huì)畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們玩接下來(lái)的游戲。

（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來(lái)，我要請(qǐng)你們?cè)谡圻^(guò)的紙上再來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。

重點(diǎn)提示：不可以打開(kāi)這張折過(guò)的'紙。

（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。

（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

教師：孩子們，請(qǐng)你們將紙打開(kāi)，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因。

教師小結(jié)：原來(lái)斷開(kāi)的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個(gè)部分畫在折線上，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)部分就會(huì)斷開(kāi)。

（6）教師：孩子們，你有沒(méi)有辦法可以讓斷了的地方連起來(lái)？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開(kāi)的地方連接起來(lái)）。

（7）教師示范，幼兒觀察。

（8）幼兒操作，并展示作品。

教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長(zhǎng)，你就把要變長(zhǎng)的東西畫在折線上，這樣你們的一個(gè)個(gè)“小人”就會(huì)變成大巨人。

（9）幼兒第三次操作。

教師：如果再給你一次機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）。

（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

（2）引發(fā)思考。

教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

1.了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。

2.掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

剪紙、二方連續(xù)紋樣、廢舊報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程。

1.神奇的剪紙：比較窗花及二方連續(xù)剪紙。

(1)教師剪半顆心，逐層展開(kāi)：一顆心、兩顆心。

教師提問(wèn)：這樣的心形和我們平時(shí)隨意剪的有什么不同?神奇的地方在哪兒?

(2)教師出示二方連續(xù)紋樣，請(qǐng)小朋友猜一猜剪紙的名字叫什么?

教師小結(jié)：像這種由同樣的圖案向左右或上下兩個(gè)方向一個(gè)一個(gè)連起來(lái)有規(guī)律地重復(fù)排列就形成了二方連續(xù)，具有這種特點(diǎn)的紋樣叫二方連續(xù)紋樣。

教師小結(jié)：每一個(gè)作品的花紋都不一樣，剪的時(shí)候剪出不同的花紋就可以了。

3.剪一剪，試一試，教師提問(wèn)：你也想剪出這樣的圖形嗎?請(qǐng)你觀察老師剪好的紋樣，猜一猜老師是怎樣剪的?想一想怎樣才能讓他們連在一起。

幼兒用廢舊報(bào)紙嘗試剪，教師觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒探索的方法。

4.討論二方連續(xù)剪的方法。

(1)讓幼兒介紹一下你是怎樣剪的?先做什么?再做什么?

(2)教師出示步驟圖，教師小結(jié)：小朋友在剪的過(guò)程中注意兩邊都留一點(diǎn)距離不能剪，這個(gè)地方叫連接點(diǎn)，兩邊都要有連接點(diǎn)，連接點(diǎn)沒(méi)有剪斷，圖案才能連在一起。

5.幼兒操作，幼兒可以自己剪，也可以根據(jù)教師剪的紋樣，幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。

6.將幼兒的作品粘在主題墻上，讓幼兒介紹自己的作品，設(shè)計(jì)的是什么紋樣的作品?

小結(jié)：今天小朋友真能干，剪出了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，我們可以在區(qū)域中繼續(xù)去設(shè)計(jì)。

幼兒園大班教案哈哈小人（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人。

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人。

師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流。

要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地。

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)。

2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;。

3、引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;。

4、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開(kāi)了?

為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

a如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

b回去再試一試。

六：活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。