優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴謹有序，每個段落都緊密銜接，構(gòu)成了一個完整的故事。接下來是一些來自優(yōu)秀作文的句子，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇一
在未來，被賜予了生命的萬物依然著它們的職責。
在一個陽光明媚的日子，剛休完假的雨點弟弟、小溪流姑娘、河流大哥相遇了，本來就是冤家的它們，現(xiàn)在相遇更是不得了。雨點弟弟用還有點稚氣的聲音說：“你們都不如我，要是沒有我，你們能有今天的成就嗎”。小溪姑娘接過話把，妖滴滴的說：“別亂說。要是沒有我，你這個雨點滴在地上不就干了嗎”。河流大哥顯得很老練，悠閑地說：“小孩就是小孩，也不想想，沒有我，你們能揚名立萬嗎？擺在那擺看吧，哈哈哈”。雨點弟弟、小溪姑娘無話可說，氣得青了臉，紅了鼻，河流大哥更得意了，不停地奚落它們：“你這個雨點，小得可憐，滴幾十天恐怕也滴不成一條小溪；還有你，嬌氣也就算了，可憐的是要供低下的動物喝水，全身都是口水，臭烘烘的”。這些話中傷了雨點、小溪，它們都哭了。
這時，大海媽媽，它們的`首領(lǐng)，聞迅趕來，對它們說：“停”。剛剛春風(fēng)得意的河流大哥乖乖的閉上了嘴巴。大海媽媽接著說：“你們都不對，特別是河流，怎么能欺負比自己小的呢。還有，我們生來就是供別人喝水的，供動物喝水是光榮的，怎能視為恥辱，不要只看到自己的長處，不看自己的短處，要取長補短”。聽了這些話，它們害羞的低下了頭。從那以后，他們成了好朋友。
這則故事告訴我們，不要驕傲，要取長補短，才能成為一個人見人愛的人。
故事新編《雨點、小溪、河流、大海》作文500字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇二
教學(xué)目標：
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。
教學(xué)重點：
能仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗，大膽講述。
教學(xué)難點：
理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。
2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什么樣的媽媽？
3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)孩子從上往下觀察圖上畫了什么。
4、介紹封面，環(huán)襯，扉頁。
二、理解繪本。
（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！
（2）雜耍圖媽媽在干什么？和真正的`特技演員有什么不同？她在玩什么？
（3）化妝圖媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪媽媽。
2、這個媽媽棒不棒？
過渡：這個媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續(xù)往下看——。
（二）結(jié)合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。
1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？點名“綠手指”意義。
2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？
7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片。
（三）感受溫暖的母愛（四種職業(yè)）。
1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽。
2、你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……。
4、環(huán)襯前后呼應(yīng)，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。
三、配樂整體講述故事。
2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。
3、夸夸自己的媽媽，大聲說我愛你。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇三
對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候。
的原因，
初春沒有明顯的變化，
幼兒對季節(jié)的認識僅僅是通過以往的學(xué)習(xí)生活，
媒體或與長。
輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語言活動:《春天在哪里》。
二、說目標。
活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進幼兒語言的。
發(fā)展。
1
感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草樹木的變化。感受春天的到來。
2
樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3
幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感。
受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，
引導(dǎo)幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，
從而獲得發(fā)展的。
活動準備必須與目標、
活動主體的能力、
興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進行了以下準備:。
1
選擇場地:花草樹木變化明顯，并有迎春花的地方。
2
散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
四、說重點、難點:。
重點:感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點:幼兒能用簡單的語言表達。
自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點?我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹。
木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點?我應(yīng)用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗。
試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇四
時間。
活動目標。
認知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。
重點。
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動準備。
ppt課件、頭飾。
總課時。
設(shè)計人。
審核人。
活動過程。
教學(xué)策略。
一、開始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸。
活動反思。
成功之處。
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以”藏“為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：”我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
不足之處。
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子“將”小鴨“認做”小雞“，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題”該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
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大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇五
有一個小水滴，他從自來水廠的管道來到了一個小朋友的家里，他被放在了一個玻璃魚缸里，有兩條紅色的小金魚游來游去。小主人每天會過來往里面投魚食，魚兒就會快速游過來搶食吃。小水滴透過浴缸看外面，是個小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設(shè)，偶爾小主人會把魚缸放到窗臺上，小水滴也能看到屋子外面的風(fēng)景。
時間久了，每天都看到這些擺設(shè)和風(fēng)景，小水滴覺得很無聊，他和身邊的其他小水滴說話：“嘿，你是從那里來的?”
“我是從大海來的。”旁邊的小水滴說。
“大海是什么樣子的?跟這魚缸一樣嗎?”小水滴問。
“這小小的魚缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁邊的小水滴說。
一條魚游了過來，沖散了兩個小水滴，過一會他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問。
“大的望不到邊際。”旁邊的小水滴說。
“大海里有些什么?”小水滴問。
“大海里還有很多美麗的魚、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了。”旁邊的小水滴說。
“那我真想去看看。”小水滴說。
“我們被困在這個魚缸里，怎么出去呢?再說你也不知道大海在那里。”旁邊的小水滴說。
“那你是怎么從大海來的呢?”小水滴問。
“大海上經(jīng)常有海風(fēng)，我是有次無意間被風(fēng)帶來的。”旁邊的小水滴說。
“那風(fēng)一定知道大海在那里。”小水滴說。
小水滴每天都幻想著能見到美麗的大海，這個想法越來越堅定，于是他開始想辦法離開這里。他觀察到每天漂浮在魚缸上面的水滴，總有那么幾個會變成水蒸氣進入到空氣中，天熱的時候變成空氣的水滴會多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達魚缸水面上，這是個困難的過程，因為水一直在流動，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來，有時候游到一半的時候，金魚劃過，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的堅持，他相信總有一天他能成功。終于被他等到了機會，這天小主人又來喂食，金魚都爭先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無目的的飄著，心想只有找到風(fēng)才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來了一陣風(fēng)，小水滴被吹得翻了好幾個跟頭，他趕緊抓住風(fēng)問：“風(fēng)，請問大海在那里?”
風(fēng)說：“大海在很遙遠的地方。“。
小水滴說：“你能帶我去大海嗎?”
風(fēng)說：“我的行程沒有目的，我只能送你一程。”說完，風(fēng)吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長一段路。
風(fēng)走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來到了一個陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來了一朵云。
“你好，請問你知道大海在那里嗎?”小水滴問。
“我知道。”云朵說。
“太好了，請帶我去好嗎?”小水滴說。
“我能帶你一段，但也許在中途就會把你丟下。”云朵說。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點。小水滴進入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進來的水滴越來越多，云朵越來越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過車經(jīng)過，他心里依舊懷著對大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽一出來，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應(yīng)該很快我就能見到大海了。可是，在經(jīng)過森林的時候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個水域里，他聽到嘩嘩的流水，周圍也都是同伴，有魚有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比。”旁邊的小水滴說。
“我還是沒能到大海。”小水滴很沮喪。
“不過這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達大海的。”旁邊的小水滴說。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅持;有船只經(jīng)過，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過了幾個晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺水域的范圍越來越大，同伴越來越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達大海了。
小水滴不敢相信，他仔細欣賞著大海的風(fēng)光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見不到底，海里有各種魚兒，還有五彩的植物，小水滴從來都沒見到了，廣闊的水域可以讓小水滴來去自由，周圍有無數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來到大海啦!”
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇六
一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個接一個的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看到大海的盡頭……我還活在世上干什么?”
這時，天空中飛來一群海鷗，看他們成群結(jié)隊，在空中自由翱翔，小螞蟻心中頓生羨慕，心想：要是我也有雙翅膀就好了。可惜這是不可能的!一只路過的海鷗，好像讀懂了他的心思，感到十分好笑，叫道：“喂，小螞蟻，你想到海的那邊去?哈，別妄想了，海的那邊沒什么好看的，再說你這么瘦小，怎能經(jīng)得住這海上的大風(fēng)大浪?多說無益，你還是趕緊回家吧。”
小螞蟻十分傷心，內(nèi)心更是雪上加霜，越來越覺得自己過不了這茫茫大海。心中默默地念著：“大海的另一邊在哪兒?大海的另一邊在哪兒?”
后來幾天，小螞蟻幾次來到海邊，但都被一些過往的動物的勸說，澆滅了他心中的渴望。然而，每當看到海面上雄鷹偉岸的身影，海鷗靈巧的身姿，他心中的夢想——看到海的另一邊，一次次抑制不住地跳出了心靈。
終于，小螞蟻上路了，剛走幾步，他就感覺到了這旅途的艱難：狂風(fēng)、暴雨、亂石、滾樹……時時刻刻都充滿了危機。但是，小螞蟻不曾放棄，他堅信，自己努力，終會成功。
海的另一邊景色與這邊幾乎一模一樣喔!小螞蟻不曾失落，反而很高興，因為它知道，它在成長的路上邁出了一大步。心中有目標，堅持努力做，終究會收獲不一樣的風(fēng)景。回想這三年中，經(jīng)歷的種種磨難，從未敢想過，自己居然成功了，它激動興奮不已，情不自禁吟誦起來：
狂風(fēng)暴雨幾時休，亂石滾樹路難走。
但吾有志精神在，萬水千山不用愁。
茫茫人生路，也許結(jié)局并不是最好的，但是享受過程，就是成功的!海的兩邊風(fēng)景無差別，小螞蟻的精神可謂千古傳頌。
大海的盡頭在哪兒?堅持走、用心走……大海的盡頭就在眼前!
作者：博文。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇七
目標:。
1
感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草樹木的變化。感受春天的到來。
2
樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3
幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
準備:。
選擇場地:花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的。
樹。
過程:。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1
春天真舒服。
——。
到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天。
真暖和。
2
花草樹木怎么了。
——。
觀察春天的花草、樹木。
帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看聞一聞?wù)f一說，知道春天來了，迎春。
花最早開放。
與幼兒邊走邊欣賞春天的花草樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變。
綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天。
——。
讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
你們找到春天了嗎。
引導(dǎo)幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(
3
)教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動:戶外游戲。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇八
熊貓校長興致勃勃地來到珍珠市，他是來看望他的學(xué)生的。一年前，他的不少學(xué)生從動物學(xué)校分配到這座城市，老校長惦念他們。歌唱家黃鶯小姐幾次來信請老校長去她們那里觀光，可他哪有時間呀！這回，他要代表學(xué)校去那里召開“走向生活”座談會，總算能了結(jié)他多年的心愿。
黃鶯小姐早就在車站恭候了。
“老校長，你好！”黃鶯小姐的翅膀幾乎碰到了校長的眼鏡架子，“你看看，是誰來了？”
熊貓校長把眼鏡往上托托，順著黃鶯指的方向一看，啊。
喲喲，來了那么多學(xué)生。鴿子穿著一身漂亮的禮服站在花壇邊向他敬禮。白天根本不出面的貓頭鷹站在燦爛的陽光下，眼睛被剌得睜不開，還不住地朝他點頭微笑。青蛙把他剛買的小車也開來了，這小家伙還是那么愛說話在，嘰哩哇啦地說個沒完。
老校長四下張望，問：“啄木鳥呢？”
黃鶯小姐說：“大半年沒見到他了。”
啄木鳥離開學(xué)校時曾寫過一封信給老校長，說他和黃鶯小姐在市內(nèi)一家卡拉0k演唱廳里干得有滋有味。老校長趕快給他回了封信，問他到底在干什么，可一直沒收到啄木鳥的'回信。
“唉，這孩子……”老校長深深嘆了口氣，他想起那個悶熱的夏天……。
那幾天，學(xué)校進行首屆畢業(yè)生分配，熊貓校長決定把啄木鳥分配到大森林里去擔任植保員。方案一公布，啄木鳥就氣呼呼地找來了，說他根本不想去那里上班。
老校長有些驚異，問為什么。
“這還用問嗎？”啄木鳥把吐沫星子噴了老校長一臉，“大森林里生活多么單調(diào)，多么枯燥，成天圍著樹木飛，抱著樹干啃，真沒勁！”
老校長耐心地聽完，側(cè)著臉問：“那你想上哪？”
“珍珠市。”
“可那里沒有接收單位呀！”
“唏，有本事還怕找不到活干！”他正想說黃鶯已幫他落實好了單位，話到嘴邊又咽了回去。
怎么辦呢？才校長只好隨便他。
汽車載著老校長在林蔭道上飛駛，路兩邊的樓房像雨后春筍一樣拔地而起，街道兩邊全是商店，到處是花花綠綠的廣告，身穿五彩繽紛服裝的游客在悠閑地逛著……多么美麗的城市，難怪啄木鳥寧愿放棄他熱愛的老本行，拼命往這人大樹，你可曾記得多得像水泡一樣的城市里擠。老校長回過頭問黃鶯小姐，啄木鳥在演唱廳里到底做什么。
黃鶯告訴老校長，起先他要唱歌，想當明星，老板就讓他登了一回臺，哪知道他五音不全，一支歌沒唱完就被觀眾轟了下去，弄得黃鶯好難為情。后來，又通知他當服務(wù)生，他說伺候人的事堅決不干。正巧，演唱廳里購來一架留聲機，機子上的唱片全靠唱針在上面劃圈圈，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就轉(zhuǎn)出一支好聽的歌。那時，唱針不知為什么那么難買，老板就請啄木鳥用尖尖的嘴巴在上面劃呀，劃呀……”
“好聽嗎？”
“還可以。”黃鶯頓了一下，說，“為了提高他的身價，每次他上臺時我就向觀眾隆重推出，說那奇妙的聲音是啄木鳥先生用他那特殊的嘴巴吹出來的，他是大森林里的歌星哪！于是，獲得了許多觀眾的掌聲。”
這話使熊貓校長想起一次學(xué)校開聯(lián)歡會，沒人伴奏，也是啄木鳥用嘴巴在一截鋸開的樹樁平面上順著樹的年輪一個圈一個圈地劃，劃出了動聽的音樂。他有些激動，接著問：“后來呢，他怎么啦？”
“沒過多久，嘴巴磨禿了，刮出的聲音難聽死人，老板就炒了他的魷魚。”
“后來呢？”
“聽說在一家玻璃店打工，割玻璃。”
“用嘴巴割？”
“也許吧。”黃鶯用嘴巴努努窗戶外，忽然眼睛一亮，“瞧，就是那家玻璃店！”
老校長激動起來：“停一停，我去看看。”車子還沒停穩(wěn)，老校長便往下擠。
店堂里，幾個小茸猴正大汗淋淋地往里面抬玻璃，老校長上前問道：“你們這里有個啄木鳥嗎？”
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇九
童話故事貼近兒童,深受兒童喜歡,同時對兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。那么有關(guān)大海的童話故事你了解的有哪些呢?下面是本站小編為您整理的童話故事大海的故事，希望對你有所幫助!
從前有一片大海，它波瀾壯闊，水光接天，人們總是稱贊它的寬廣，它自己也覺得，世界上沒有哪塊水域能大過自己，它幾乎囊括了這世上所有稱奇的風(fēng)景。
有一天，大海在入海口遇到了江河，不屑地對江河說，“比起我來，你算得了什么呀!”江河聽了，心里很不是滋味。過去，人們也總是稱贊江河，說春潮是它的風(fēng)采，波濤是它的氣概，可是，今天遇到大海，卻是這樣的黯然失色，江河越想越覺得不舒服，這時，它看到了從四面八方匯集而來的小溪，決定拿小溪出氣。
“溪水們，雖然你們看上去數(shù)量龐大，可是比起我江河來，你們又算得了什么呢?”溪水們聽了，覺得很受委屈，它們不辭辛苦奔波而來就是為了壯大江河的風(fēng)景，可是江河卻嘲笑自己，小溪們很受委屈，它們紛紛調(diào)轉(zhuǎn)方向，流向四面八方，它們有的流到山腳下，有的流到稻田里，還有的滲透到水井中，幾乎都尋覓到了屬于自己的歸宿。
隨著溪水們的四處流散，江河頓時變得干癟起來，逐漸失去了它往日的風(fēng)采，人們不再贊美它，直到有一天，整個江河竟然快干涸了，緊接著，大海的潮水也消退不少，整個海面一片平靜，難以再見到以前壯麗的景象。
正當溪水們四處流走的時候，有一條小溪迷路了，于是它又返回原來的旅程，重新流到了江河里，它循著河道一直流到了入海口。它曾聽奶奶說過，江河是如何的神采奕奕，大海又是怎么的雄壯威武，可如今江河是一片死氣沉沉，大海則顯得毫無生氣，它不禁領(lǐng)悟到，“原來，失去了源泉的江河和大海，竟是這樣一副景象啊!”
一只螞蟻為了有一天能夠看見大海，努力的。
學(xué)習(xí)。
游泳，終于成為了一名游泳健將，螞蟻收拾行囊踏上了尋找大海的旅程。
螞蟻走了很久很久，可是依然沒有找到大海的蹤跡，螞蟻覺得可能自己一輩子都找不到大海，就在它打算放棄的時候，一只蝸牛爬了過來，蝸牛熱情的打招呼“你好啊!小螞蟻。”
螞蟻失落的說：“你好!小蝸牛。”
蝸牛問螞蟻說：“你為什么不開心?”
螞蟻說：“我的。
夢想。
就是能夠在大海里自由的游泳，但是我也許永遠都找不到大海。”
蝸牛說：“別擔心，我知道大海在哪里。”
螞蟻高興的跟著蝸牛一起來到大海，螞蟻看見了無邊的大海，高興的脫掉身上的衣服跳了進去，一只鳥飛過天空，奇怪的看著地上的螞蟻和蝸牛，自語說：“怎么會有一只螞蟻在水溝里游泳!”
有一個小水滴，他從自來水廠的管道來到了一個小朋友的家里，他被放在了一個玻璃魚缸里，有兩條紅色的小金魚游來游去。小主人每天會過來往里面投魚食，魚兒就會快速游過來搶食吃。小水滴透過浴缸看外面，是個小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設(shè)，偶爾小主人會把魚缸放到窗臺上，小水滴也能看到屋子外面的風(fēng)景。
時間。
久了，每天都看到這些擺設(shè)和風(fēng)景，小水滴覺得很無聊，他和身邊的其他小水滴說話：“嘿，你是從那里來的?”
“我是從大海來的。”旁邊的小水滴說。
“大海是什么樣子的?跟這魚缸一樣嗎?”小水滴問。
“這小小的魚缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁邊的小水滴說。
一條魚游了過來，沖散了兩個小水滴，過一會他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問。
“大的望不到邊際。”旁邊的小水滴說。
“大海里有些什么?”小水滴問。
“大海里還有很多美麗的魚、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了。”旁邊的小水滴說。
“那我真想去看看。”小水滴說。
“我們被困在這個魚缸里，怎么出去呢?再說你也不知道大海在那里。”旁邊的小水滴說。
“那你是怎么從大海來的呢?”小水滴問。
“大海上經(jīng)常有海風(fēng)，我是有次無意間被風(fēng)帶來的。”旁邊的小水滴說。
“那風(fēng)一定知道大海在那里。”小水滴說。
小水滴每天都幻想著能見到美麗的大海，這個想法越來越堅定，于是他開始想辦法離開這里。他觀察到每天漂浮在魚缸上面的水滴，總有那么幾個會變成水蒸氣進入到空氣中，天熱的時候變成空氣的水滴會多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達魚缸水面上，這是個困難的過程，因為水一直在流動，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來，有時候游到一半的時候，金魚劃過，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的。
堅持。
他相信總有一天他能。
成功。
終于被他等到了機會，這天小主人又來喂食，金魚都爭先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無目的的飄著，心想只有找到風(fēng)才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來了一陣風(fēng)，小水滴被吹得翻了好幾個跟頭，他趕緊抓住風(fēng)問：“風(fēng)，請問大海在那里?”
風(fēng)說：“大海在很遙遠的地方。“。
小水滴說：“你能帶我去大海嗎?”
風(fēng)說：“我的行程沒有目的，我只能送你一程。”說完，風(fēng)吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長一段路。
風(fēng)走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來到了一個陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來了一朵云。
“你好，請問你知道大海在那里嗎?”小水滴問。
“我知道。”云朵說。
“太好了，請帶我去好嗎?”小水滴說。
“我能帶你一段，但也許在中途就會把你丟下。”云朵說。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點。小水滴進入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進來的水滴越來越多，云朵越來越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過車經(jīng)過，他心里依舊懷著對大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽一出來，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應(yīng)該很快我就能見到大海了。可是，在經(jīng)過森林的時候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個水域里，他聽到嘩嘩的流水，周圍也都是同伴，有魚有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比。”旁邊的小水滴說。
“我還是沒能到大海。”小水滴很沮喪。
“不過這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達大海的。”旁邊的小水滴說。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅持;有船只經(jīng)過，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過了幾個晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺水域的范圍越來越大，同伴越來越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達大海了。
小水滴不敢相信，他仔細欣賞著大海的風(fēng)光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見不到底，海里有各種魚兒，還有五彩的植物，小水滴從來都沒見到了，廣闊的水域可以讓小水滴來去自由，周圍有無數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來到大海啦!”
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十
雙拋橋在今福州楊橋路中段。傳說古時候這里就有河，河上有座無名的木橋，橋下水深流急。河附近分別住居著邱、何、胡三家。邱家有個兒子靠木工手藝為生，為人老實忠厚。何家亦不甚富裕，有個女兒長得花容月貌，且生性善良。邱、何兩家素有往來，彼此一對男女自然也合得好。他倆青梅竹馬，兩小無猜，兩家長輩視為合適，遂為他們定了親，并擇了迎娶的吉期。
不料，一日何小姐到河邊漂洗衣裳，被胡家闊少看見。胡家為官，有錢有勢。胡少爺見何小姐貌美，查明底細后便遣媒到何家說親。何家把姑娘已定親，且日內(nèi)迎娶的話讓媒母去回了。誰知胡惡少根本不理，暗地召集家丁打手，策劃邱、何兩家迎娶之日攔路搶親。邱、何兩家毫無防備，何小姐于迎親路上被搶到胡府。
何小姐是個忠貞烈性姑娘，到了胡府寧死不從，并于夜間趁看守疏忽之機，偷偷逃出胡府，奔回邱家與新婚丈夫相聚，享洞房花燭之樂。然而，那胡惡少豈肯罷休，他喝動眾惡奴，各持兇器奔赴邱家，將邱、何新婚夫婦捆綁后抓走。新婚夫婦一路反抗，大罵無恥惡少。胡惡少惱羞成怒，喝令眾惡奴，將新婚夫婦雙雙拋入河中，并吩咐將兩人尸體拋向南北兩邊，意在死了也不讓他們在一起。這一對可憐的新婚夫婦，被活活地淹死在河中，并分尸兩岸。后來河的南北兩岸各長出一棵榕樹，樹根在河底互相交錯，樹枝在空中攀連，成為榕城的一道奇觀。后人見了贊嘆不已，便將跨河的這座橋叫雙拋橋了。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十一
在美國的一個小鎮(zhèn)上有一對不幸的小兄弟，他們的媽媽因為生病在他們很小的時候就離開了這個世界，他們和父親相依為命。可是他們的父親卻是一個賭鬼，為了有錢去賭博，他變賣了家里全部能變賣的東西。最后竟然去偷竊，不久落入法網(wǎng)后被送到了當?shù)氐谋O(jiān)獄。
你把苦難放在哪里唯一的親人入獄后，兄弟兩個成了無依無靠的孤兒。兄弟倆個先是行乞，后來長大了一些他們就開始撿垃圾。撿垃圾可以給兄弟倆帶來一些微薄的收入，哥哥則會用這些錢去大吃一頓，而弟弟則把這些來之不易的錢存了起來。慢慢的弟弟有了一些積蓄，后來他存的錢多了，他把這些錢做為自己的學(xué)費，然后去一所貧民學(xué)校讀書。
而哥哥則長期在街道上的賭場廝混，漸漸的哥哥學(xué)會了喝酒、吸毒、和打架。并且很快成了街上一群小混混的頭目。他們聚集在一起吞云吐霧，然后商量著去偷竊打架等。而弟弟則是更加用功的讀書，他利用白天的時間去餐館、旅店打工，晚上的時候去一些學(xué)校學(xué)習(xí)，并且學(xué)著寫一些文章。
就這樣十多年過去了，早已分道揚鑣的兄弟倆都成了二十多歲的青年。可是不同的是哥哥因為一次街頭打架而將人刺死而進了監(jiān)獄。而弟弟則大學(xué)畢業(yè)成了一名作家，并因為發(fā)表了大批出色的文章而進了一家報社。
2010年的圣誕，一家報社的記者根據(jù)別人提供的線索，到監(jiān)獄去采訪那個臭名昭著的哥哥。記者問神情沮喪的他說：“關(guān)于你父親的劣行我們已經(jīng)全部知道了，你走到今天這個地步是不是與你父親留下的不良影響有關(guān)呢?”哥哥十分肯定的說：“是的，父親的劣行就像一塊沉重的石塊，重重的壓在我的心上，所以我才走了他的老路。”
采訪完哥哥，記者又去采訪進了報社的'弟弟，此時的弟弟正在忙著自己新書的發(fā)布。可是他還是抽空接受了記者的采訪。記者問道：“你哥哥說正是你父親的影響，所以他才進了監(jiān)獄。你是否也受過你父親的影響呢?”
弟弟十分肯定的說道：“是的，我肯定受到過父親的影響。”記者不解的問道：“同樣深受你們父親的影響，為什么你哥哥成了臭名昭著的罪犯，而你卻成了一個令人敬仰的作家呢?”
弟弟說道：“對于父親的苦難，就像一塊沉重的石塊一樣壓在我們的心上。可是不同的是哥哥始終把這塊石塊壓在自己的背上，所以他每一步都走得很沉重。而我卻把這塊石塊踩在了腳下，這塊石塊最終成了我人生向上的臺階。”
記者把采訪哥哥和弟弟的報道放在了一下，第二天好多人給報社打來了電話，聲稱看了哥哥和弟弟的報道很受啟發(fā)，他們也從哥哥的身上吸取了教訓(xùn)，從弟弟的身上得到了力量。
同樣是一個劣跡斑斑的父親，可是兄弟兩個卻有不同的命運，就是因為把苦難放的位置不同。苦難是讓它成為負擔還是成為向上的臺階，關(guān)鍵就在于你把它放在了什么位置。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十二
活動目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
活動準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。
(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧耍鼈兌疾卦谀睦锪四?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”
1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”
1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)。
小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”
1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?
提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”
1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
小結(jié)：原來，我們可以從前面的`畫面里找到答案。
2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?
引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”
四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣。
(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。
1.整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)。
2.幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。
3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣。
1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。
2.教師個別詢問，重點關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十三
活動目標：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：ppt課件、石頭、大樹、草叢、花叢。
活動過程：
小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。
二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？
三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂。
1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲。
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結(jié)：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十四
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。
活動準備：
活動過程：
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……。
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）。
師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠。
師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看。
幼：1、2、3、4、5、
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
（讓孩子自由驗證一下）。
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？
幼：小狐貍。
幼：5。
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）。
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）。
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
幼：耶耶耶。
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是。
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？
幼：石頭。
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
幼：有。
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）。
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5。
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）。
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十五
活動目標：
1.根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
活動重點：
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1.師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3.結(jié)合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2.師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸：
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十六
活動意圖：
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標：
1．根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
1．幼兒玩過石頭、剪刀、布的.游戲。
活動重點難點：
活動重點：
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
活動難點：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1.師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？
2．導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？
（二）解讀圖畫書。
1．觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3.結(jié)合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
（三）講述圖畫書。
1．教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！
2.師幼隨ppt完整講述故事。
（四）師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？
活動延伸：
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
不足之處：
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十七
怎樣。
我究竟在哪里，或許只有你知道。
在短短幾天里壓縮。完結(jié)。
我究竟在哪里，或許只有你知道。因為我把自己放在你那里了。
要經(jīng)歷許久才會知道我們的虛弱來自何方。遷徙不是原來越好的承諾，它僅僅改變了原先的理由。在熟悉的城市里或者在陌生的城市里懷想。總有新的原因在心的地域里等待，讓內(nèi)心的無助隨時找得到土壤。然后當無限長無限長的時間過去，即便城市都已經(jīng)化作廢墟，植在地表下的根系依然緊緊地拽著土層，有光的時候它落下影子，那是魂魄不滅的形狀。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十八
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備。
2、棒棒糖若干。
活動過程;。
一、談話引題。“小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”
二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？
4、引導(dǎo)語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”
6、引導(dǎo)語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾啊？（5），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。
7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）。
8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）。
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒交流贏的經(jīng)驗：不出聲就能贏。4、師幼進行第二輪游戲。“想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。
五、結(jié)束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
大海的故事美在哪里（匯總19篇）篇十九
活動目標：
1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
活動過程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣。
師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1．觀察圖片，了解動物特征。
師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？
2．尋找動物，講述躲藏位置。
小結(jié)：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。
（2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放ppt3)。
師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。
小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！
（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？
小結(jié)：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的`是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。
（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個數(shù)，大家都藏好了，第一個找到誰呢？
師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。
（5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
師：這是誰啊？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什么小鹿這么難找啊？”
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當成什么啦？”
小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”
三、游戲：捉迷藏。
1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！
四、結(jié)束部分。
師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！