計劃書起到一個引領作用，它可以幫助我們制定一系列的目標和計劃，并激勵我們朝著這些目標努力。接下來，我們將會為大家提供一些精選的計劃書范文，幫助大家更好地了解如何寫一份完善的計劃書。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇一
（一）、本課在教材中的地位和作用：
本課是對學生進行國情教育的重要內容。是對前面內容的深化，是學生更好地學習后面內容的基礎。
（二）、教學目標。
依據課程標準我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：
（1）我國面臨嚴峻的資源國情（2）實施可持續發展戰略的原因（必要性）含義、要求、目的、做法。
2、能力目標：
（1）具有走可持續發展道路的能力。（2）具有分析材料、提煉觀點的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
具有保護環境、珍惜資源的情感，并落實到實際行動中。
（三）、教學的重、難點。
依據人教版課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：實施可持續發展戰略的含義、要求、做法。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇二
本課內容為九年級思想品德第三單元第三節。可持續發展，是我們在新聞和生活中經常聽到的詞語，也是當前的熱點問題，是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯系密切的。本課也是我參加學校聽評課活動的一節觀摩課，為了上好這節課，符合新課改教學理念的要求，我結合自己多年的教學積累，學習同行好的教學方法設計出本課的教學思路是：以探究合作形式完成學習，在師生互動交流中構建新知識，并引導學生提升思想認識，落實行動。
在教學中，我提供了幾個重要環節：新課導入――材料透視――漫畫續寫――出謀劃策――身體力行――探究質疑――課堂小結――主題升華。
課前我布置學生們一起查閱資料，今年是第幾個地球日，其來歷是什么？今年地球日的主題和宣傳語是什么？并按照知識要求分成三個組：人口組、資源組、環境組。在交流和對前面知識學習的基礎上使學生對我國目前嚴峻的人口、資源和環境形勢有了更加深刻的了解，從而很自然地認識到人口問題是導致環境、資源問題的主要原因，提升了學生控制人口，節約資源和保護環境的思想認識，更進一步得出實施可持續發展戰略在我國的緊迫性和重要性。
在課堂教學的'準備上，我將自己近幾年教學積累的新穎而感性的材料，通過小黑板的方式力求達到直觀而生動的教學。以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環境問題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發人深省的問題――地球的下一聲嘆息會是什么？給學生足夠的想象空間。引發學生思考和討論：“面對我國嚴峻的現狀，我們該如何做？”
這個問題，學生在課前的準備階段已經有了一定的感性認識，熱烈的討論之后，學生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節電節水等問題，結合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環經濟等概念，這給學生以很大的啟發，本節課學生通過實踐，和自己生活的親身感受將認知和行動達到了高度的統一。
最后，我在課堂上提出質疑“假如你是地方的領導，在招商項目上你應如何從實施可持續發展戰略去考慮”引發學生熱烈的發言，從而培養學生分析問題、聯系問題和解決問題的能力。
本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的教學目標，通過引導和鼓勵學生探究學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調控好課堂教學的節奏，及時的對學生在探究過程中出現的偏頗、誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和指導。
但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學資源和條件的影響沒有達到充分培養學生合作學習的意識，充分調動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環節過于沉悶。今后要注意運用適當的表揚和鼓勵及發揮自己的調動作用，充分激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導致最后內容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。
總之，通過這節課，使我對新課程改革有了進一步的認識，教育是一門藝術，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學彰顯藝術的魅力，教師要在教學中少一些要求，學會傾聽學生。敢于肯定學生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉的教育事業貢獻力量。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇三
20xx年11月4日，我執教初三8班政治課，課題為《實施可持續發展戰略》。本堂課突出學生主體活動，引導學生在做中學，體現了新課程的'理念。
一、本節課圍繞新課程標準設置教學目標。
注重利用現有教材，結合社會生活和學生實際，體現出知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學設計，符合課標要求，而且做到了把情感、態度價值觀目標放在三維教學目標之首，使學生認識到了保護環境、節約資源，實施可持續發展戰略的重要性。
二、教學中敢于創新。
比如對于可持續發展概念的理解，設計了《大海撈魚》的活動，讓學生四人一組進行“撈魚”活動，通過前后對比，小組對比，讓學生對學科概念理解透徹，印象極深。同時，教學中注重對學生學法指導，注重情感教育，比如組織小組討論，引導學生動手實踐等，達到了培養學生分析問題和解答問題的能力。
三、教學設計科學。
教學中唯一不足的是，時間分配有些緊。如果能夠在討論環節給予學生更多時間，效果會更好。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇四
教后反思：《科教興國戰略》是本課的重點也是難點。之所以是重點，因為它是本課要求必須掌握的內容。通過實施科教興國戰略，培養人才，提高中國人口素質，提高勞動者質量，提高我國的'科技水平，這一戰略的實施對我國經濟社會的發展至關重要。因此，作為中學生必須知道科教興國戰略的含義、意義。之所以是難點，因為從理論角度來講，對中學生來說，理解它有一定難度。在本課教學中，我注重從以下幾個方面突出重點，講清科技教育的重要性，用了許多文字材料和數據；講到科教興國含義，突出兩方面科技與教育，科技是全面落實：科技是第一生產力，教育是教育為本；最后道出科教興國戰略關鍵是科技創新與教育創新，明白創新重要性與意義。為了突破這一難點，使用文字材料、數據與視頻，盡量講明講透。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇五
《可持續發展戰略》這一框題的內容。經過備課，上課及反思，自己對教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。
優點：
1.在上新課的同時注意復習舊的知識點。在做題中，引導學生注重材料和觀點的結合。
2.教學形式多樣，采用多媒體教學，以表格，討論，閱讀，講練結合等方式落實知識點。
3.重技能更注重情感培養。案例豐富，貼近現實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所接受，師生互動，共同探討，體現出新課程重主體，重過程的新理念。
4.注重時政性，與升中考的熱點，難點相結合，選題較有代表性。
5.注意解題能力的培養。
不足：
1.在使用教材上，能符合新課標的要求，特別是根據關于保護環境的倡議信為話題，體現以啟發式教學，提高了同學的學習興趣。但在導入話題的時間稍多，建議可以把關鍵點打出來強調讓學生明白易懂。注重解題能力的培養。
2.過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。
3.視頻可以再精簡一些。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇六
二、地點：成都市蘇坡小學(操場、教室等)。
三、參與活動人員：24班1200人，教師、嘉賓、志愿者及新聞媒體約100人。
四、活動主題：關愛地球，與鳥同飛;豐富校園文化生活;推進成都市可持續教育。
五、參與單位：
主辦：成都市教育局成都觀鳥會。
承辦：成都市青羊區教育局英特爾產品(成都)有限公司。
協辦：成都市蘇坡小學。
六、擬邀嘉賓：
趙爾宓中國科學院院士。
何榮成都市教育局普教一處處長。
周榮成都市教育局普教一處副處長。
姚敏成都市青羊區教育局副局長。
沈尤成都觀鳥會理事長、四川省野生動植物保護協會理事。
桂浩英特爾產品(成都)有限公司公共事務部經理。
七、流程：
14:00—14:05升旗儀式(生陳嬌嬌、師楊利元)。
14:05—14:08開場舞蹈秀(幸艷藝)。
14:08—14:12介紹來賓、校長致歡迎辭。
14:12—14:15蘇坡小學自然生態題材情景劇《我們是朋友》表演(劇本許丹、排練周霞)。
14:15—14:18成都市教育局普教一處處長何榮講話。
14:18—14:20英特爾公司公共事務部經理桂浩講話。
14:25—14:27蘇坡小學學生代表宣讀愛護鳥類，保護環境倡議書(學生：5.1班胡俊美)。
14:27—14:30現場簽名活動、合影留念。
二)、現場大型圖片展覽。
三)、課堂講座(15:00---16:00)。
1、2、3年級12個班學生在啟動儀式結束后，回到各班教室，均在教室聽觀鳥講座，每個班由2~3名志愿者講解，志愿者由英特爾公司組織，講座內容包括觀鳥基礎知識、城市與鳥、鄉村與鳥等，還可根據時間開展短小的室內游戲，具體內容由志愿者提供。
四)、生態體驗游戲(15:00—16:00)。
456年級12個班學生分別在操場進行生態游戲活動，每個游戲點配備2~3志愿者并由本班正副班主任等協助，游戲用物資等由成都觀鳥會提供，游戲內容如下：
1、白鷺搶食。
兩人為一組，在30秒鐘內，用竹筷夾起的乒乓球多者為優勝。
2、找朋友。
志愿者先介紹鳥的分類，讓每個參賽者都清楚鳥的分類知識，然后參與者佩戴各種鳥類頭飾，10人一組，志愿者吹向口哨，讓鳥兒們迅速找到自己的同類并聚集到一起，未找到同類的出列，接受“懲罰”表演節目，并獲贈禮品。
3、鳥與濕地。
讓學生找到食物并取下對應的食物圖形卡片，或者直接由志愿者提問的方式，參與者分別說出各種鳥的食物，志愿者進行歸納和總結。
4、扭蛋拼接。
根據鳥類身體是一個有機的整體，各部分均有其形態特征和功能扭蛋拼接，讓學生在拼接過程中盡量多觀察，充分把握鳥的身體形態與顏色的邏輯關系。
5、鳥兒找食。
學生分別扮演鳥類和食物，讓每一種鳥去找到自己的食物，但也可能它吃多種食物，通過學生自己判斷，了解鳥類的生物鏈。
6、黑頸鶴的遷徙。
7、翠鳥模型。
8、鳥與森林。
9、雀鷹的游戲。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇七
《實施可持續發展戰略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三節內容。人口、資源、環境問題已是全球性的問題，也是當今社會的熱點問題。通過本框題的學習使學生掌握我國資源的現狀和特點，正確處理好人口、資源、環境之間的關系，幫助學生理解可持續發展戰略，樹立可持續發展的思想意識并付諸行動，學好本框題，將會為以后的學習打下牢固的理論基礎，并具有積極的現實意義。因此，本框題在九年級思想品德課中具有不可忽視的重要地位。
二、說學情。
現狀分析：九年級部分學生對我國面臨的嚴峻的人口問題、資源問題、環境問題、生態問題認識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發展戰略理解不深刻，體現在生活中自覺不自覺地浪費著資源、破壞著環境。面對國情和學生實際，這就需要對即將升入高一級學校學習或走向社會的學生進行相關教育，引導他們了解我國人口、資源、環境等狀況，樹立可持續發展的意識。
三、說教學目標。
根據《課程標準》、教材，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我確定了以下教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過教學使學生初步體會到環境與資源問題對我國經濟發展的影響，幫助學生樹立可持續發展的觀念，從自身做起，注意節約資源、保護環境。具有關愛自然、保護環境、珍惜資源的情感。
2、過程與方法：搜集人口、資源、環境方面的材料，明確我國的基本國情。宣傳保護環境的基本國策，以實際行動保護環境；認識可持續發展戰略的內涵，提高正確處理人口、資源、環境之間關系的能力。
四、說教學重點難點。
1、教學重點：實施可持續發展的含義及其要求。
理由：當前，人類正面臨著全球性的資源和環境問題，這不但給當前的人類發展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求怎樣的發展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。只有全面準確地理解可持續發展的含義和要求，才能自覺地走可持續發展之路。
2、教學難點：在可持續發展中正確處理經濟發展與人口、資源、環境之間的關系。
理由：這一問題理論性強，與學生的現實生活有一定距離，因而對學生來說，有一定的難度。在教學的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實施教學。
五、說教法與學法。
“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學得法往往是事半功倍。本節課主要采用以下教法。
1、教法：情景教學、啟發式教學、活動教學。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。本節課的教學我側重于以下學法的指導。
2、學法：自主學習法、合作探究法、分析歸納法。
六、說教學流程：
通過四個環節、四個活動，串起相關知識，層層推進，完成整個教學過程。
（一）第一環節情境導入：播放視頻《地球在哭泣》。
設計意圖：選用的視頻非常典型，有超強的視覺沖擊力。有利于激發學生的興趣，集中學生的注意力。通過談觀后感，自然過渡到本節課內容的教學。
（二）第二環節自主學習。
設置了4道填空題（見教學設計），學生自主完成，分組展示。
設計意圖：自主看書，梳理知識，勾畫要點。
（三）第三環節合作探究。
圍繞重點難點，通過四個活動，七個問題，層層推進，逐一化解。此為教學的重要環節。
【活動一】呵護地球的肺（見p54頁）。
設計意圖：通過活動，引導學生了森林――地球之肺在自然生態系統中的重要作用和地位，增強學生愛護森林、珍惜森林資源、保護自然資源的意識。由自然資源過渡到：
問題一：我國的資源現狀（特點、原因）是怎樣的？
此問題的教學主要通過材料、圖片來展示和說明。
我國的資源形勢十分嚴峻，人類應該怎樣對待大自然呢？由人與自然的關系過渡到：
問題二：人類應該怎樣對待大自然（人與自然的關系）？
【活動二】設計公益廣告（見p55頁）。
設計意圖：引導學生辨析三個觀點，認識到應該保護環境，珍愛地球，不損害子孫后代的發展需要，走可持續發展之路，鼓勵學生設計可持續發展方面的廣告用語。過渡到：
問題三：設計以環保、可持續發展為主題的公益廣告。
學生先自主設計，再全班展示交流，后出示示例。
同學們設計的廣告有創意，有號召力。現在請同學們說一說我國為什么要實施可持續發展戰略呢？過渡到：
先通過圖片展示，再由學生歸納。
【活動三】牧民的選擇（見p56頁）。
設計意圖：引導學生思考，讓學生作出自己的選擇：是從個人的、暫時的.利益出發，還是從整體的、長遠的利益出發？通過選擇，增強學生的可持續發展意識。那么什么是可持續發展呢？過渡到：
問題五：可持續發展的含義和要求分別是什么？
可持續發展的含義和要求理論性強，可適當拓展講解，增強學生的理性認識。國家怎樣實施可持發展戰略以舉例說明為主，增強學生的感性認識。
【活到四】我環保我快樂（見p57頁）。
設計意圖：引導學生了解我國面臨的嚴峻的礦產資源形勢及其對我國經濟社會發展的影響，增強學生的資源意識，確立循環利用資源的觀念，自覺走可持續發展之路。節約資源、保護環境、關愛地球、可持續發展，關鍵要落實到具體的行動中去。通過活動，引導學生從自己做起，從現在做起，從小事做起，做到知行統一，用實際行動為環保事業作貢獻。過渡到：
問題七：我們能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么呢？
要求：知行統一，說到更要做到。
第四環節鞏固提高。
設置了8道題（見教學設計），學生自主完成，分組展示。
設計意圖：效果檢測，鞏固提高。
七、說板書。
為什么（人口、資源、環境、生態）。
實施可持續發展戰略是什么（含義、要求）。
怎么做（國家、個人）。
設計要求：簡潔、直觀、有邏輯性。學生易懂易記。
八、說教學反思。
在平時的教學實踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。
1、如何更好地發揮學生的主體作用和教師的主導作用促進教學。
2、如何創造性地開發課程資源服務教學。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇八
摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會體育也應運而生，作為一門年輕的專業，反響卻非常熱烈，多個高校都開設了社會體育專業。但是也由于專業的年輕性，并未很好地適應社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業學生畢業容易、就業困難的局面。這給社會體育專業帶來諸多困擾，專業發展陷入困境。因此要想實現社會體育專業的可持續發展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養的人才目標模式與社會所需要的人才相結合，協調學校教育目標與社會就業需要。但是在目前的社會體育專業的可持續發展需要中還存在諸多問題，對這些問題進行有效探討，將有利于實現社會體育專業的可持續發展。
一、前言。
隨著時代的發展，國家經濟不斷發展，人們的生活質量在不斷提高，對生活的質量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業日益壯大。隨著體育健身行業鏈的不斷延長，社會體育的專業人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業，并未較好地適應社會發展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業可持續發展的有效保障。
1、培養人才定位不準。
每個專業都有相應的培養模式，社會體育專業培養的是要滿足社會所需要的體育人才。培養目標應該定位準確。但是大多數開設社會體育專業的院校對所要培養的人才培養目標并不是那么明確，培養目標不明確首先體現在該專業的課程設置上模糊，內容雜亂，其次造成學生的競爭優勢為零，因此容易導致培養出來的人才不適應社會的實際需要，難以就業。同時因為人才定位不準把社會體育專業與一般的體育教育混為一談，教學內容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業人才的競爭力不足，就業情況持續惡化。
2、畢業學生就業堪憂。
社會體育專業培養目標的不明確和人才定位不準最直接的后果就是導致社會體育專業學生的就業率低。一個專業能否持續發展的最明顯表現就是看能否滿足社會需要，能否繼續立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業的成立需要有較多的學生，有學生愿意報考這個專業是這個專業是否開設的重要原因，但是一旦這個專業屬于畢業就失業，就業情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業能否繼續開設造成影響。其次，一個普通專業必須滿足社會的實際需要，這是專業生存的實踐基礎。如果培養出來的'畢業生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業完全不對口，那么這個專業就失去了存在的實際價值。同時我們應當明白，高等教育目標是培養高素質社會人才，如果就業不對口，學生畢業只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業的存在價值更會被懷疑。
3、專業師資力量薄弱。
專業師資力量薄弱是影響社會體育專業可持續發展的另一重要制約因素。社會體育專業在內容設置上與其他的體育專業內容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業的理論內容較多，這也給教師增加了教學難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術類專業，該專業教師也是從體育專業畢業，更大的優勢在于體育相關技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業的理論課是該專業教師應該思考的。如果只是采用傳統的灌輸式教學法，顯而易見，教學效果必定極差，因為吸引不了學生的注意力，無法激發學生的學習興趣。
1、明確專業培養目標，以社會需求為導向。
高等教育是培養高等人才的場所，但是最終目標都是為了培養社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產的零件或者是產品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業的學生必須滿足社會需求，高校開設社會體育專業時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進行相應的調研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質，由此來制定社會體育專業的培養目標、教學內容以及教學模式等。摒棄傳統的空談主義，沒有根據的辦學，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養模式滿足社會需要，明確培養方向和定位。
2、改善課程內容設置，以社會需求為核心。
學生習得專業技能的主要手段是通過教學來進行，課程內容是教學的主要依托，合理的課程內容設置能使得教學更易進行，同時合理的社會體育專業課程設置是提高社會體育專業學生就業核心競爭力的重要手段。因此學校在設置課程內容前要充分關注社會的實際需要，然后設置相應的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學校相關部分要隨時關注社會需求的變化，然后對學校的相應課程內容進行調整，適應社會的發展趨勢，不要閉門開設相應內容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業需求的熱點，以此來改善學生的就業形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應的教學內容。
3、重視專業理論知識，以社會需求為轉化。
社會體育專業在課程內容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉化為應用型技能。但是如何將這些理論知識轉化為應用型技能與社會實踐相結合是我們需要關注的點，也是學生的困惑，也是辦學者需要突破的地方。
四、結語。
社會體育專業是社會不斷發展的重要產物，是人們追求精神境界的重要體現。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業雖然發展時間不長，但卻是一個非常具有建設性的專業，是我們現代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業在培養目標、課程設置、師資力量等方面的缺陷，學生就業情況好轉，社會體育專業的可持續發展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻:。
[1]辛松和,社會體育專業的困境及改革思路,體育學刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會體育專業建設與發展的若干思考,南京體育學院學報,2012（08）。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇九
2培養學生觀察事物的能力探究性學習的能力。
3通過教學，使學生自覺宣傳和執行計劃生育和保護資源與環境的基本國策。
教學重點：堅持計劃生育的基本國策。
導課：復習提問：
1我國的重要國情是什么？
2人口問題的特點、影響？
3環境問題的危害？
測試鞏固：2003年3月9日，在中央人口資源環境工作座談會上發表重要講話：我國是一個今13億人口的國家，正處于社會主義初級階段，解決人口、資源、環境問題是一個長期的問題，我們要牢固樹立可持續發展的觀念。
2我們青少年怎樣做？
教學體會：我國人口多，環境問題突出，資源嚴重不足，影響經濟、社會的發展及人民生活的提高。我國當前的現代化建設必須實施可持續發展的戰略，正確處理人口、環境、資源與經濟、社會發展的關系。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十
二、學情分析：
一些學生對我國面臨的'嚴峻的人口、資源和環境問題認識不足，在生活中不自覺地浪費資源、破壞環境，如存在浪費紙張、糧食、隨地吐痰等現象。
三、教法分析。
為了體現以學生發展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我借助多媒體教學手段，主要采取情境創設法、活動探究法、集體討論法、點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動。
四、學法分析。
依據新課程標準要求使學生由“學會”變為“會學。我引導學生探究學習、合作學習、自主學習。
五、教學過程：
（一）復習導入----初步感知：
通過欣賞歌曲《地球你好嗎？》引導學生思考人類面臨的環境問題。復習我國的人口問題、環境問題，認清我國面臨嚴峻的人口環境形式。
設計意圖：激發興趣、引導學生思考，為學生認識為什么實施可持續發展作鋪墊。
（二）認真傾聽----形成共識。
活動一：播放視頻《資源掃描》與學生自主學習相結合的方式。
讓學生認識我國的資源國情，感知我國面臨嚴峻的資源形勢。
設計意圖;調動學生的多種感官，認識我國的資源國情。
活動二：通過讓學生說說人類受到大自然懲罰的事例，使學生認識到人類對大自然的正確態度。
設計意圖：讓學生談身邊經歷過的、或了解的事情引導學生關注社會，提高學生理論聯系實際的能力。
活動三：通過教師引導、師生分析，明確實施可持續發展的原因。
活動四：通過欣賞漫畫和自主閱讀，讓學生認識可持續發展的含義、要求。
設計意圖：培養學生的觀察能力，和解決問題的能力。
活動五：通過請你決策引導學生思考可持續發展的最終目的。
設計意圖：通過對循環經濟的方案的選擇和小組探究及交流，來檢測學生能否運用所學知識分析問題、解決問題，實現知識的遷移，從而檢測教學目標的達成情況。
（三）提高認識-----落實行動。
活動六：通過討論交流，認識如何實施可持續發展為落實行動打下基礎。
設計意圖：讓學生認識到可持續發展戰略不僅體現在思想上，更重要的是落實到實際行動中。通過學習，增強學生節約資源、保護環境的意識，作一名有責任心的公民。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十一
通過本節課的復習，我們要讓學生了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義。感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。在講授新課前，我先展示本課學習目標，再根據復習課的需要和學情的具體情況，本復習課設計了以下幾個環節：知識梳理——典型例題——自主練習——課后作業。
首先是知識梳理，要求學生帶著五道填空題對照課本認真查找答案，完成學教案上相關習題，有利于知識再現，也就是完成第一步：自主學習小組搶答，接下來進行第二步：小組合作交流，勇敢展示自我，讓學生通過小組合作交流的方式能很快的回顧課本的知識點，很好的對本課知識點歸納總結，再進行熱點綜述，知識解讀，展示四則時政熱點，讓學生學以致用，通過小組合作交流的方式總結歸納出相關的知識解答，再請四組學生到黑板上展示他們小組找出知識點的結果，最后通過其他小組以不同的見解進行補充，達到總結歸納知識點的要求。
再接下來完成環節二的內容，要求學生完成歷年中考對本框題相關的兩道典型例題，不僅要求學生講出答案，還要回答為什么，做到能讓學生自己講解，才能更好的了解學生對知識點的掌握程度，環節三中的兩道選擇題也是采取要求學生講解的方法，由于時間緊，后面的材料題無法完成，當課后作業。
本節課最后一個環節是對各小組進行評價，這樣能鼓勵和鞭策學生積極性。本節復習課總體來說完成了復習教學的要求，但還是存在很多問題。在時政熱點的考點鏈接時沒有針對性地引導學生去解讀和分析材料，并從材料中找出關鍵詞語和關鍵語句，這提醒我在以后的教學中要著重培養學生閱讀分析能力。再來學生將知識重新組合、歸納還有待提高，這也是我在以后的教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十二
本課內容為九年級思想品德第三單元第三節。可持續發展，是我們在新聞和生活中經常聽到的詞語，也是當前的熱點問題，是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯系密切的。為了上好這節課，符合新課改教學理念的要求，我結合自己多年的教學積累，學習同行好的教學方法設計出本課的教學思路是：以探究合作形式完成學習，在師生互動交流中構建新知識，并引導學生提升思想認識，落實行動。
在教學中，我提供了幾個重要環節：新課導入――材料透視――漫畫續寫――出謀劃策――身體力行――探究質疑――課堂小結――主題升華。
在課堂教學的準備上，以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環境問題，并在地球的'四聲嘆息之后，提出發人深省的問題――地球的下一聲嘆息會是什么？給學生足夠的想象空間。引發學生思考和討論：“面對我國嚴峻的現狀，我們該如何做？”
這個問題，學生在課前的準備階段已經有了一定的感性認識，熱烈的討論之后，學生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節電節水等問題，結合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環經濟等概念，這給學生以很大的啟發，本節課學生通過實踐，和自己生活的親身感受將認知和行動達到了高度的統一。
最后，我在課堂上提出質疑“假如你是地方的領導，在招商項目上你應如何從實施可持續發展戰略去考慮”引發學生熱烈的發言，從而培養學生分析問題、聯系問題和解決問題的能力。
本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的教學目標，通過引導和鼓勵學生探究學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調控好課堂教學的節奏，及時的對學生在探究過程中出現的偏頗、誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和指導。
但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學資源和條件的影響沒有達到充分培養學生合作學習的意識，充分調動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環節過于沉悶。今后要注意運用適當的表揚和鼓勵及發揮自己的調動作用，充分激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導致最后內容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。
總之，通過這節課，使我對新課程改革有了進一步的認識，教育是一門藝術，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學彰顯藝術的魅力，教師要在教學中少一些要求，學會傾聽學生。敢于肯定學生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉的教育事業貢獻。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十三
1、（出示cai課件）同學們，今天，老師給大家帶來了一段錄像，請看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準字音。
練習：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學生匯報從書中發現的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關破壞生態環境的資料。以環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認識一下它們。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十四
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。
3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發揚光大。教學難點：
學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認識。
我們平時可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學習欣賞制作工藝深入了解工藝特點。
1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。
（1）實物展示，學生通過區分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發學生對民間工藝的興趣，激發自豪感。
（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。
三、學以致用，創作體驗。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學生了解注意事項。
3、學生創作，教師巡視指點。
4、學生優秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發學生對傳統藝術的熱愛。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十五
近代人類社會,由于人口的迅速增加，生產的不斷發展和工業的不斷集中，使得自然界的財富被索取得越來越多，隨之投向周圍的廢棄物也越來越多。下面是有20xx可持續發展活動。
歡迎參閱。
二、地點：成都市蘇坡小學(操場、教室等)。
三、參與活動人員：24班1200人，教師、嘉賓、志愿者及新聞媒體約100人。
四、活動主題：關愛地球，與鳥同飛;豐富校園文化生活;推進成都市可持續教育。
五、參與單位：
主辦：成都市教育局成都觀鳥會。
承辦：成都市青羊區教育局英特爾產品(成都)有限公司。
協辦：成都市蘇坡小學。
六、擬邀嘉賓：
趙爾宓中國科學院院士。
何榮成都市教育局普教一處處長。
周榮成都市教育局普教一處副處長。
姚敏成都市青羊區教育局副局長。
沈尤成都觀鳥會理事長、四川省野生動植物保護協會理事。
桂浩英特爾產品(成都)有限公司公共事務部經理。
七、流程：
14:00—14:05升旗儀式(生陳嬌嬌、師楊利元)。
14:05—14:08開場舞蹈秀(幸艷藝)。
14:08—14:12介紹來賓、校長致歡迎辭。
14:12—14:15蘇坡小學自然生態題材情景劇《我們是朋友》表演(劇本許丹、排練周霞)。
14:15—14:18成都市教育局普教一處處長何榮講話。
14:18—14:20英特爾公司公共事務部經理桂浩講話。
14:25—14:27蘇坡小學學生代表宣讀愛護鳥類，保護環境。
倡議書。
(學生：5.1班胡俊美)。
14:27—14:30現場簽名活動、合影留念。
二)、現場大型圖片展覽。
三)、課堂講座(15:00---16:00)。
1、2、3年級12個班學生在啟動儀式結束后，回到各班教室，均在教室聽觀鳥講座，每個班由2~3名志愿者講解，志愿者由英特爾公司組織，講座內容包括觀鳥基礎知識、城市與鳥、鄉村與鳥等，還可根據時間開展短小的室內游戲，具體內容由志愿者提供。
四)、生態體驗游戲(15:00—16:00)。
456年級12個班學生分別在操場進行生態游戲活動，每個游戲點配備2~3志愿者并由本班正副班主任等協助，游戲用物資等由成都觀鳥會提供，游戲內容如下：
1、白鷺搶食。
兩人為一組，在30秒鐘內，用竹筷夾起的乒乓球多者為優勝。
2、找朋友。
志愿者先介紹鳥的分類，讓每個參賽者都清楚鳥的分類知識，然后參與者佩戴各種鳥類頭飾，10人一組，志愿者吹向口哨，讓鳥兒們迅速找到自己的同類并聚集到一起，未找到同類的出列，接受“懲罰”表演節目，并獲贈禮品。
3、鳥與濕地。
讓學生找到食物并取下對應的食物圖形卡片，或者直接由志愿者提問的方式，參與者分別說出各種鳥的食物，志愿者進行歸納和總結。
4、扭蛋拼接。
根據鳥類身體是一個有機的整體，各部分均有其形態特征和功能扭蛋拼接，讓學生在拼接過程中盡量多觀察，充分把握鳥的身體形態與顏色的邏輯關系。
5、鳥兒找食。
學生分別扮演鳥類和食物，讓每一種鳥去找到自己的食物，但也可能它吃多種食物，通過學生自己判斷，了解鳥類的生物鏈。
6、黑頸鶴的遷徙。
7、翠鳥模型。
8、鳥與森林。
9、雀鷹的游戲。
一、活動目的:。
通過各種環境教育活動，讓學生不斷獲得環境知識，提高環保意識，增強環境責任感，初步形成可持續發展觀念。同時按照社會的要求培養人，將社會所需要的環境道德、價值觀念傳遞給學生，將他們培養成為新世紀的綠色公民。
二、參加活動的對象:。
1、isc課題組。
2、大學生志愿者。
3、南門小學美術教師、四五年級班主任、學生。
三、活動的開展。
(一)、準備階段。
邀請isc項目組人員對我校課題組的有關教師進行培訓，了解有關可持續發展教育的相關知識、國內國外開展該項活動的有關信息、方法;招收小學生志愿者;大學生志愿者配對班級，跟班主任交流了解情況。
(二)、實施階段。
活動一:環境意識提升項目。
活動簡介:在學校老師和校外輔導員(大學生志愿者)的指導幫助下，由四、五年級小學生記錄自己家庭及鄰居家庭的用電、用氣、用油量，并通過計算轉化為溫室氣體排放量，定期向社區公布。每個學期結束時，項目組將根據家庭用電量的降幅，評選出優勝家庭，并給予物質獎勵，獎品為節能環保的產品。對活動中表現優異的教師、學生也給予一定的獎勵。每學期的總結、評比、頒獎活動可以與村民聯歡會相結合，慶祝所取得的成績，并使其再接再厲，將節能、環保長期堅持下去。
過程:。
1、由班主任(或者志愿者)上一節班會課，讓學生認識溫室效應與溫室氣體，知道面對溫室效應，我們能做些什么。
2、鼓勵所有學生報名參加這次活動，共同完成以下任務:。
1)每周記錄家庭的用電、用氣、用油情況，并轉換為溫室氣體排放量;。
2)制作和填寫環保月歷;。
3)參加其他相關的環保節能課外活動;。
4)與同學、村民分享節能節能心得、成就。
所有報名參加活動的學生，都能獲得isc制作的“綠色小衛士”徽章一枚、環保月歷一份。參加活動的小學生均有機會參加環保小先鋒的評選，獲環保小先鋒稱號的學生，可獲得價值30元節能生活套裝一份。
3、用一節課時間完成以下培訓:。
3)讓學生掌握讀電表的方法。
4)讓學生掌握溫室氣體排放計算方法。
5)讓學生掌握個人環保月歷制作方法。
解釋要遵守的紀律:每周一上交《家庭耗能每周記錄卡》、環保月歷給老師檢查。
4、制定各種管理和激勵辦法，讓活動有序高效進行。
內容簡介:召開“南門村居民節能行動頒獎典禮”晚會，展出學生各種環保作品，評選出開展項目以來的節能優勝家庭，并且給節能之星、節能模范家庭、節能先進戶、綠色使者、環保小先鋒進行頒獎，慶祝所取得的成績，使其再接再厲，將節能、環保長期堅持下去。
一，活動目的及策劃思路。
作為當代在漢大學生中的一員，即所謂有著高文化，高學歷，高素質的我們應怎樣用自己的行動來展現我們的風貌，發揮我們的號召力，去保護我們的家園?保護環境迫在眉睫，共建家園任重道遠。
二，本次活動組織和參加單位。
11級147班全體班委及全體同學。
三，活動安排及部分活動內容。
四，活動預算:。
資料，圖片約10元。
條幅約20元。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十六
摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會體育也應運而生，作為一門年輕的專業，反響卻非常熱烈，多個高校都開設了社會體育專業。但是也由于專業的年輕性，并未很好地適應社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業學生畢業容易、就業困難的局面。這給社會體育專業帶來諸多困擾，專業發展陷入困境。因此要想實現社會體育專業的可持續發展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養的人才目標模式與社會所需要的人才相結合，協調學校教育目標與社會就業需要。但是在目前的社會體育專業的可持續發展需要中還存在諸多問題，對這些問題進行有效探討，將有利于實現社會體育專業的可持續發展。
一、前言。
隨著時代的發展，國家經濟不斷發展，人們的生活質量在不斷提高，對生活的質量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業日益壯大。隨著體育健身行業鏈的不斷延長，社會體育的專業人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業，并未較好地適應社會發展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業可持續發展的有效保障。
1、培養人才定位不準。
每個專業都有相應的培養模式，社會體育專業培養的是要滿足社會所需要的體育人才。培養目標應該定位準確。但是大多數開設社會體育專業的院校對所要培養的人才培養目標并不是那么明確，培養目標不明確首先體現在該專業的課程設置上模糊，內容雜亂，其次造成學生的競爭優勢為零，因此容易導致培養出來的人才不適應社會的實際需要，難以就業。同時因為人才定位不準把社會體育專業與一般的體育教育混為一談，教學內容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業人才的競爭力不足，就業情況持續惡化。
2、畢業學生就業堪憂。
社會體育專業培養目標的不明確和人才定位不準最直接的后果就是導致社會體育專業學生的就業率低。一個專業能否持續發展的最明顯表現就是看能否滿足社會需要，能否繼續立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業的成立需要有較多的學生，有學生愿意報考這個專業是這個專業是否開設的重要原因，但是一旦這個專業屬于畢業就失業，就業情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業能否繼續開設造成影響。其次，一個普通專業必須滿足社會的實際需要，這是專業生存的實踐基礎。如果培養出來的'畢業生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業完全不對口，那么這個專業就失去了存在的實際價值。同時我們應當明白，高等教育目標是培養高素質社會人才，如果就業不對口，學生畢業只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業的存在價值更會被懷疑。
3、專業師資力量薄弱。
專業師資力量薄弱是影響社會體育專業可持續發展的另一重要制約因素。社會體育專業在內容設置上與其他的體育專業內容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業的理論內容較多，這也給教師增加了教學難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術類專業，該專業教師也是從體育專業畢業，更大的優勢在于體育相關技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業的理論課是該專業教師應該思考的。如果只是采用傳統的灌輸式教學法，顯而易見，教學效果必定極差，因為吸引不了學生的注意力，無法激發學生的學習興趣。
1、明確專業培養目標，以社會需求為導向。
高等教育是培養高等人才的場所，但是最終目標都是為了培養社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產的零件或者是產品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業的學生必須滿足社會需求，高校開設社會體育專業時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進行相應的調研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質，由此來制定社會體育專業的培養目標、教學內容以及教學模式等。摒棄傳統的空談主義，沒有根據的辦學，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養模式滿足社會需要，明確培養方向和定位。
2、改善課程內容設置，以社會需求為核心。
學生習得專業技能的主要手段是通過教學來進行，課程內容是教學的主要依托，合理的課程內容設置能使得教學更易進行，同時合理的社會體育專業課程設置是提高社會體育專業學生就業核心競爭力的重要手段。因此學校在設置課程內容前要充分關注社會的實際需要，然后設置相應的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學校相關部分要隨時關注社會需求的變化，然后對學校的相應課程內容進行調整，適應社會的發展趨勢，不要閉門開設相應內容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業需求的熱點，以此來改善學生的就業形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應的教學內容。
3、重視專業理論知識，以社會需求為轉化。
社會體育專業在課程內容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉化為應用型技能。但是如何將這些理論知識轉化為應用型技能與社會實踐相結合是我們需要關注的點，也是學生的困惑，也是辦學者需要突破的地方。
四、結語。
社會體育專業是社會不斷發展的重要產物，是人們追求精神境界的重要體現。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業雖然發展時間不長，但卻是一個非常具有建設性的專業，是我們現代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業在培養目標、課程設置、師資力量等方面的缺陷，學生就業情況好轉，社會體育專業的可持續發展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻:。
[1]辛松和,社會體育專業的困境及改革思路,體育學刊,(07)。
[2]陳明,我國高校社會體育專業建設與發展的若干思考,南京體育學院學報,（08）。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十七
《可持續發展戰略》是高中地理必修三魯教版第二單元第三節，本節對應的課程標準是“領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任。
”教學要求是“。
1.結合實例，領悟走可持續發展道路的必然性。
2.結合生活實例，認識實現可持續發展個人應采取的行動，增強對社會和自然環境的責任感，養成關心和愛護環境的行為規范。
”教學目標是“。
2、聯系‘中國21世紀議程’，認識在可持續發展的過程中，個人應具備的態度和責任；
3、形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。”
這一節課，如果要求放低，很容易上；但如果上綱上線，我感到非常難上。因為通過本節課的學習，要讓學生了解中國可持續發展面臨的主要問題和解決的途徑，增強對資源、環境的保護意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣，任務相當重，而且很難找到比較好的切入點。
在實際的教學中，我注意抓住行動綱領這條主線。因為行動綱領是“控制人口，節約能源，保護環境，實現可持續發展”，剛好對應我國可持續發展的四個戰略：人口戰略、資源戰略、環境戰略和穩定戰略。每一個戰略，往往是先展示問題，然后引導學生根據存在的問題尋找解決的措施，并在這一過程中，希冀學生能逐漸形成根據問題找措施的意識。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十八
現在的中學生正是21世紀現代化建設事業的生力軍，用何種思想武裝他們將直接影響到社會前進的方向。長期以來，學生從社會傳媒、教師講授所得到的衡量一個社會發展水平與國家富裕程度的指標，主要是人均國民年生產總值。而事實上，人類社會自從50年代起實施聯合國提出的以人均國民年生產總值為主要發展目標的經濟發展戰略以來，已經飽嘗這種急功近利思想所帶來的苦果：人口膨脹、能源短缺、資源匱乏、環境污染。正如恩格斯所言：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”于是從90年代起聯合國又提出了新的發展戰略――可持續發展戰略，黨的“十五大”也把它納入了我國經濟發展戰略之中。
所謂可持續發展，是指能使人口、經濟、社會、環境、資源相互諧調的既能滿足當代人需求，又不對后代人滿足需求能力構成威脅的發展。我們知道，人類的一切經濟活動都是在生態系統內進行的，人類目前面臨的人口、資源、能源、糧食、環境五大問題也都是由于對生態系統的破壞而使之失衡造成的。而生態系統正是生物學科研究內容的重要組成部分。因此，生物教師在教學過程中，要充分利用這塊陣地，對學生進行可持續發展戰略思想教育。
長期以來，人類由于對自然規律認識不足，以及社會對自然的需求超過了生態系統所能承受的能力等原因，導致本世紀發生了國際著名的十大公害事件以及釀成了威脅人類生存和發展的十大環境問題。十大公害事件是：馬斯河谷煙霧事件、洛杉磯光化學煙霧事件、多諾拉事件、倫敦煙霧事件、水俁病事件、四日事件、米糠油事件、“痛痛病”事件、博帕爾毒氣事件、切爾諾貝利核污染事件。在這十大公害事件中，共計死亡11222人，受傷中毒30多萬人，造成直接經濟損失數十億美元。威脅人類生存的十大環境問題是：土壤沙漠化日益嚴重、森林遭到嚴重砍伐、野生動植物大量滅絕、世界人口急劇增長、淡水資源日趨減少、漁業資源銳減、河水嚴重污染、有毒化學藥品越境轉移、地球溫度明顯上升、酸雨現象正在發展。通過這些觸目驚心的事實，讓學生明白片面追求經濟增長而造成生態系統嚴重失衡的殃及子孫后代生存和發展的戰略是不可取的。只有正確諧調人與自然的關系，立足未來的可持續發展才是人類社會發展的必由之路。
這里的價值是人類判斷自身實踐活動結果的一種內在尺度。按照實踐所引起的生態系統的變化對人的需求的滿足程度，以及對人類生存和發展所引起的作用，來區分價值的大小和正負。把凡是對生態平衡具有積極作用，即有利于維持生態平衡的改變，如荒漠變綠洲、荒原變良田、荒山變果園、荒灘變城市等，稱具有正價值；而對生態平衡帶來消極后果，即對生態平衡起破壞作用的改變，如大量砍伐森林導致水土流失、圍湖造田造成氣候失調、片面發展工業引起環境污染等，稱具有負價值。只有具有正價值的改變即可持續發展，才會在滿足人類自身需要的同時又造福子孫，因此要大力倡導；而對人類生存和發展構成威脅的負價值的`改變，雖它暫時可以滿足現代人類的某些發展需要，仍必須加以制止。這樣讓學生在思想深處明白可持續發展戰略的重要性。
目前，地球的嚴峻形勢告誡人類，我們的每一實踐活動都必須充分地估計到它的后果（特別是遠期的、間接的后果），是否有利于人的生存和發展。我們以該實踐能否給人類生存和發展創造更好環境條件為其是否必須的最高標準。每當我們要建造一座水壩或一家工廠時，都必須把它的后果當作一個生態因素置于生態系統中綜合考慮。凡是超過生態系統調節能力，會導致生態系統失去平衡而無法修復的改變必須取締；只有既能從生態系統中獲取人類發展所需能源、資源，又不會使生態系統失衡的可持續發展才是行之有效的。從而使學生真正理解可持續發展戰略的內涵，并能對人類和自身的活動作出正確的評判。
總之，在平時的教學過程中，我們要有機地滲透可持續發展戰略思想，使這一思想在學生心中生根、發芽。我們相信，人類只要高瞻遠矚，立足長遠，充分實施可持續發展戰略，地球的明天一定更加絢麗多彩。
可持續發展教學方案（優質20篇）篇十九
從當前和未來經濟社會的.發展看,我國水資源形勢不容樂觀,已經成為實現新世紀發展戰略目標的重要制約因素.分析我國水資源特點,研究水資源開發利用中存在的問題,以傳統水利向現代水利、可持續發展水利的轉變為指導,以水資源的可持續利用保障經濟社會可持續發展為目標,制定新世紀的水資源戰略,對實現我國經濟社會發展的戰略目標具有重要意義.
作者：索麗生soulisheng作者單位：水利部刊名：學會英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(11)分類號：f1關鍵詞：
可持續發展教學方案（優質20篇）篇二十
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：
大家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環節，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創設一些有爭議性的話題讓學生去討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的`思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。
在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態度為什么會發生這么大的轉變？我通過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養創新精神。
課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探索中學習。