教案模板可以提供一種標準的教學框架，有助于教師提高教學效果。小編為大家整理了一些高效實用的教案模板，希望對大家的教學工作有所幫助。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇一
前期活動：
到了什么？聽到了什么？玩了什么？談一談心里的快樂感受。
2、引導幼兒比較秋季和春季有什么相同和不同？能夠區別兩個季節的主要特征。
唱、分組唱等多種演唱形式。
一、活動目標：
1、引導幼兒根據春游線索創編動作，初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節奏做動作。
2、培養幼兒在比較擁擠的空間狀態下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使幼兒體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。
二、活動過程：
1．教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上，面對圓心，教師指導幼兒復習演唱歌曲。
2．引導幼兒創編動作：
1）副歌前置學習動作，教幼兒隨樂做出節奏型×××。
教師用手指扮作黃鸝鳥，以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節奏型×××。
椅等動作。
3．教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。
4．聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把幼兒的情緒推向高潮。
延伸活動：
一．組織幼兒進行主題繪畫活動《快樂的春游》。
活動目標：
引導幼兒回憶春游時的情景，把看到的、聽到的、玩的用繪畫的形式表現出來。
活動流程：
1、談話：引導幼兒回憶春天，把在春天看到的、聽到的、玩的講述給大家聽。
2、幼兒將自己的春游經驗創造性的繪畫出來，教師個別指導。
3、將幼兒作品貼在美工區展覽，幼兒互相講述作品內容。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇二
活動內容：律動“嘀哩嘀哩”
活動目標：
1、讓幼兒充分感受音樂活動的樂趣，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、發展幼兒的音樂想象力、表現力及創造力。
3、引導幼兒根據歌曲編動作，初步學習統一、整齊地進行表演。
活動準備：知識--學會演唱歌曲。
物質--錄音機、磁帶、圖片、網絡下載mtv、多媒體設備。
活動程序：
一、導入。
1、律動“小小孫悟空”，導入課題。
教師：“我們來玩個游戲叫猜猜看。”教師做孫悟空動作引起興趣，請幼兒自由表演孫悟空的動作，引導幼兒學習跳點步。
2、欣賞歌曲mtv。
通過猜歌曲名稱引出歌曲，請幼兒欣賞歌曲mtv。
二、展開。
1、復習歌曲。
引導幼兒演唱歌曲，教師現場做畫。
教師：“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”(引導幼兒用動作表現出自己對歌曲的感受。)。
2、引導幼兒分組編動作。
教師：“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據歌詞和你對歌曲的感受編出好看的動作啊?”提示幼兒能不能運用上剛才學的跳點步，引導幼兒分成三組分別對三段歌詞進行自由編動作，教師巡回觀察與指導。
3、學習律動。
(1)分組請幼兒上來表演。
(2)集體學習動作。
教師：“小朋友展開想象力編了這么多動作，你最喜歡哪一個動作?你這是表現的什么?”(引導幼兒將歌曲重復部分的動作統一)。
第一重點是引導幼兒運用上“跳點步”。
第二重點是引導幼兒編出嘀哩嘀哩的動作。
(3)教師示范。
4、幼兒表演。
講評：“小朋友的動作又整齊又舒展，笑瞇瞇的小臉就像一朵盛開的小花，這么快樂，好看極了。”
三、結束。
音樂放松活動：引導幼兒聽著優美的音樂，模仿白云飄、下雨、開花、聞花香作深呼吸等動作。隨音樂和老師們再見，自然出教室。
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小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇三
說教材：本課選用云南的優秀民歌《小河淌水》作為學前教育一年級下學期的聲樂學習歌曲，其用意在于通過具有代表性的中國南方民歌的學習，讓學生體會我國南方民歌的特點，地域性的風格特征。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、含蓄、深情、婉轉的特征，表達出樸素真實的情感，體會云南民歌的藝術魅力。
說學情：學前教育一年級下學期的同學經過一學期的聲樂學習積累，在歌唱的方法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首歌曲的學習能進一步提高學生學習的熱情和興趣，將有助于學生對中國優秀傳統民歌的認識。
1、認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。
2、能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。
3、情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。
準確地演唱云南民歌《小河淌水》
1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。
2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。
教學方法：講解、分析、示范、啟發
教學準備：鋼琴、多媒體教學課件
教學過程：
將歌曲演唱中出現的母音在發聲練習中加以體現，通過發聲練習提前解決歌詞中的重要母音。
1、氣息練習
目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。呼氣時均勻穩定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態，能讓歌唱的氣息猶如“流水”一樣靈活涌動。
4/4 x - - - ‖x 0 x 0 x 0 x 0 ︱x - - - ‖
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2、u母音及a母音練習
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖
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（2）2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
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1、導入課題：同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節課我們一起來學習這首非常優美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。
2、聽賞歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節奏特點。
問題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點怎樣？
3、視唱歌譜，學唱歌曲，解決重難點樂句的準確演唱。
劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。
4、教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示范演唱。
5、深入學唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術問題，并從中找出在發聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓練加以解決。
6、深入分析歌曲的音樂結構、音樂表現內容、歌曲的民族地域特色做到準確地表達歌曲的意境、內容。
7、請個別同學進行單獨演唱。有針對性地引導學生的正確發聲演唱。
8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。
教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。
1、課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，用柔和、圓潤、甜美的聲音，準確詮釋表達作品。
2、從網上收集《小河淌水》的不同音樂表現形式（聲樂、器樂），不同表現風格（民族、通俗）的作品進行聽賞、辨析，進一步體驗這首具有代表性的民歌作品的藝術魅力。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇四
在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。
為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1。情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。
2。過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3。知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。
結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。
考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。
本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。
為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。
在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：
首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。
在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的。目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。
在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……（演示），并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。
接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。
接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。
在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。
本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官！
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇五
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
了解不同風格的奧運會歌曲。
增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。
a、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。
主題a：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題a開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
主題b：由弦樂為主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題c：樂曲在低音鼓的襯托下，節奏疏密相間，奏出了主題c，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。
當a、b再次交替出現時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
b、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》。
教師介紹：由托姆？惠特洛克作詞、喬吉奧？莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。
a、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。
教師介紹：a段寬廣、舒展。b段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。
b、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結。
希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇六
愛我中華，健兒奮起步伐，愛我中華，建設我們的國家，愛我中華，中華雄姿英發…………每當響起這首歌我便精神煥發。想起了:中國共產黨成立新中國時的情景，毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣告:中華人民共和國和中央人民政府成立了!
剛解放時，物資匱乏，只能勉強解決人民溫飽問題;然后計劃經濟，買東西都要憑票(布票、糧票、肉票、魚票、糖票、煙票、酒票、豆腐票……)。到現在二十一世紀，人民的生活已經達到小康水平,國內人均收入達到中等發達國家水平。現在小朋友上學都是義務教育;以前都要交錢。我們有了探索宇宙的東方紅衛星、直插云霄的火箭。這些都是中國共產黨領導的好。我知道了為什么汶川地震后僅三年都市就煥然一新;我知道了為什么中國人不再是東亞病夫;我知道了為什么中國發展成繁榮富強的國家。
文檔為doc格式。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇七
1.學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》。
2.了解奧林匹克五環標志的含義。
3.通過歌曲的學習，啟發學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。
處理歌曲《當五環旗傳到北京的時候》。
唱出歌曲的樂段情緒對比。
一、復習歌曲
1、學生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。
2、學生分小組練習旋律。
3、學生跟伴奏帶練習歌曲旋律。
二、處理歌曲。
1、第一樂段用進行曲的風格演唱歌曲，激昂向上。
2、第二樂段抒情，與第一樂段形成對比。
3、唱出學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。
4、用教師處理和學生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。
三、豎笛練習。
1、自己練習歌曲旋律，教師指導。
2、集體分樂段練習歌曲旋律。
3、用豎笛完整地演奏歌曲。
4、教師小結。
教師按“北京歡迎你”把學生分為五組搜集有關奧運會的資料。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇八
《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。
六年級學生通小學階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來說很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，并能通過自己的方式表達愛國情感。
音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，并對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：
1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。
課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。
音樂課程標準指出"感受與鑒賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看--說--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，說是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。
(一)教學具準備
為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環節安排
整個環節我安排有：看--說--賞--唱四大部分。
(三)說教學流程
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件--升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。
教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學生說出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)
三、賞：
聽賞歌曲《我的祖國》
1、聽
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生跟唱。
聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》
國歌對于學生來說都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。
四、唱
音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。國歌對學生來說雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。
介紹歌曲的創作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，并讓學生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲
播放錄音，并請學生輕聲跟唱全曲。
初遇難點，提出解決的方法：
本堂課的難點之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復，鞏固弱起。
方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，并以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示范重音的演唱："中華民族到了"以及"前進!前進!前進!進!"學生在老師的示范中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。
3、齊唱國歌，表現歌曲
"以情帶聲，聲情并茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。
在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現歌曲：
利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇九
教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。
教學目標：
1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。
2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。
教學過程：
一、導入新課。
聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。
二、新課教學。
1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。
2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。
(1)樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏?
(2)出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。
(3)聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。
3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。
4、教學生學吹豎笛。
三、全課小結。
1、師生共談談這節課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
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小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結構為單樂的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關的文化，從而培養學生審美和愛美的意識。
1．情感態度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發和培養學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二、說學法。
根據小學學生好奇、好勝、好表現的特點并結合教材內容，在學習中，我主要是培養學生通過看、聽、說、唱、創、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調動了學生的積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學目標，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3．創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的學生表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程。
環節一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經過這樣一個情境創設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動學生學習音樂的興趣，還可以調節課堂氣氛。
環節二：新課導入（5分鐘）。
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。
環節三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環節，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
環節四：歌曲表現。（5分鐘）。
環節五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十一
根椐新課標對六年級的具體要求，結和認知、感受、技能三方面，制定以下教學目標：
1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。
2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。
2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。
根據新教材以音樂審美為核心，提高學生興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造等基本理念，我設計了以下教法：
1、設置畫面情境，激發審美動機，形成初步印象。
2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現形式。
3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。
多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器
這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結構，有四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。
1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）
2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。
3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。
4、通過欣賞，你想知道什么？
1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。
2、學生各抒己見，談感受。
3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：
a、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。
b、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？
（3 6 1）
（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。
（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。
（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。
1、學生分組表演歌曲
要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）
2、表演賞析
1、介紹貝多芬的生平。關于貝多芬的生平你都了解什么？
2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）
請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。
要求：說出作品的名稱、主要內容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。
a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學生感受此作品的戰斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”
b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。
c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱，并請學生說說關于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十二
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
過程：
教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）
2.聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。
請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學唱《茉莉花》
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十三
1.引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風暴》，并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。
2.引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會并表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
教學重點：引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現自己對音樂的理解，學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會并表現歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學難點：欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實際生活相聯系,更好地表現音樂形象。
相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……
1.學生伴著音樂拍手進教室
2.師生問好
同學們 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老師 您 好！
播放海的畫面、大海的音效，（設置情境）教師將學生帶入一個海的世界。
初聽《海》，感受歌曲情緒。
師：剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎？讓我們靜靜聆聽海的聲音吧！
2.復聽歌曲，熟悉旋律
3.熟悉四三拍節奏
師：跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎？----加入三拍子浪花的動作
4.為歌曲配上打擊樂（三角鐵、鈴鼓），熟悉旋律
三角鐵節奏：x o o
鈴鼓節奏： o o x
5.學唱歌曲
（1）聽教師范唱，用手拍節拍，心里默默跟唱。
（2）學生隨鋼琴伴奏：用“lu”模唱旋律，身體輕輕晃動。
（3）學生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。
（4）學生按節奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。
（5）教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。
（6）學唱第二段歌詞
（7）師生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
1.引導學生用輕柔的聲音，優美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海？（學生自由討論回答）。
師：那應該用什么樣的聲音來唱呢？誰來試一試？
（學生討論、回答、試唱、評議）。
2.用自己喜愛的方式，表現歌曲。 提示學生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦（配樂《海韻》）的方式自由表現。
學生討論、交流，或獨立創作，或小組合作等。
教師隨時指導學生交流與合作。
（背景音樂：反復播放《海》）。
今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《海》還懂得了發揮自己演奏小樂器的本領，畫畫的本領，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學習，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧！
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十四
)音準的小問題后，歌曲很快就學會了，還唱得很有感情。
第二課時
教學內容：欣賞《奧林匹克號角》。
教學目標：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運動的相關知識。
教學過程：
1.請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。
學生匯報完后，師總結。
導入欣賞內容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結曲式結構。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結。
通過欣賞樂曲，使學生學習中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。課后反思：
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十五
教學目標：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。
小學六年級音樂說課稿（優秀16篇）篇十六
教學內容:。
有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》.
教學目標:。
1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》.
2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳.
教學難點:。
準確地演唱歌曲中的特殊節奏(如:三連音、附點)和力度變化(漸強、強音記號).教學過程:。
一、演唱歌曲——《我的中國心》。
1.導入新課。
師:在你的印象中,祖國是一幅怎樣的畫面?
(學生談祖國留給自己的印象.輕聲播放《我的中國心》音樂.)。
2.聆聽《我的中國心》。
3.介紹歌曲相關知識。
這首歌是由香港作家黃霑在王福齡寫的旋律的基礎上填詞而成,在1984年春節晚會上由張明敏激情演唱后廣為流傳.
第二課時。
教學內容:。
演唱《我的中國心》。
教學目標:。
能認真聽賞歌曲《我的中國心》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感.
教學重點:。
體會歌曲表達的情感,有感情的演唱.
教學過程:。
一.跟唱《我的中國心》。
1.老師播放《我的中國心》音樂.
2.(學生跟唱《我的中國心》,再次感受歌曲的內涵和情感.)。
二、欣賞歌曲《一個媽媽的女兒》。
三、欣賞《東方之珠》。
這兩首歌都見證了中國改革開放的歷史進程,具有鮮明的時代特征.
第三課時。
教學內容:。
了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者。
教學目標:。
1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》.
2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人.
教學過程:。
一、了解歌曲的相關知識:。
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人.創作《春天的故事》之前,蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協副主席.蔣開儒1935年9月出生,籍貫廣西,當兵后落戶北大荒.當被記者問道為何要用“春天”借喻,藉此來謳歌鄧小平?蔣開儒表示,他早就注意到,“鄧小平總是喜歡在春天做一件大事”.“1979年春天,鄧小平提出辦經濟特區;1984年,鄧小平第一次南巡;1992年,鄧小平第二次南巡”,蔣開儒對鄧小平的活動一直特別關注.蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發”的過程.因為家里有海外關系,在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來,而隨著十一屆三中全會的召開,蔣開儒就感覺“春天已經到來”——當然,這個春天不僅僅對于他個人而言.
二、欣賞《春天的故事》。
第四課時。
教學內容:。
欣賞《我的祖國》。
教學目標:。
了解歌曲的相關知識。
教學過程:。
一、介紹歌曲的相關知識:。
二、欣賞《我的祖國》。
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的主題歌,是一首的愛國主義歌曲,作于1956年夏.作詞:喬羽、作曲:劉熾、原唱:郭蘭英;喬羽寫作時,給這首歌定名為《一條大河》,發表時被編輯改成《我的祖國》.影片《上甘嶺》反映的是在抗美援朝戰爭中最為激烈的一次戰役,中國人民志愿軍在極其艱苦的條件下奮勇殺敵的英雄事跡.這首主題歌唱出志愿軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛之情和英雄主義的氣概.歌詞真摯樸實,親切生動.前半部曲調委婉動聽,三段歌是三幅美麗的圖畫,引人入勝.后半部是副歌,混聲合唱與前面形成鮮明對比,仿佛山洪噴涌而一瀉千里,盡情地抒發戰士們的激情.