優秀作文往往能夠巧妙地運用各種修辭手法，讓文章生動有趣，富有感染力。這些優秀作文范文涵蓋了各個領域和主題，給我們提供了廣泛的思考和啟示。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇一
1、復習鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
1、教學掛圖、教學cd。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片—園地和孩子。
1、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？（啟發幼兒想象。）
2、感受音樂。
（1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）
（2）引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）來；自。大；考吧；幼。師網；讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
3、分析歌曲結構，討論編配方案。
（1）根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
（2）掌握x、xx節奏音型。
把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
4、設計配器方案
（1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
（2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
5、根據指揮合奏，注意表情、音量。
（1）教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
（2）教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
（3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
在科學活動中，可以向幼兒介紹一些有關蘑菇生長的知識。
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固。可是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇二
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、 xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子
一、圖片導入，激發幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發幼兒想象。）
二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導幼兒進行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）
讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
使樂曲節奏更加生動有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
四、設計配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。
教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
表演自然結束。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇三
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
生字卡片、歌曲磁帶、教學用小黑板
一、激趣導入、創設情景。
師：同學們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復習生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復習“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的?說說你有什么好方法，快和同學交流交流?
學生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀?
開火車讀生詞。
師：看到同學們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的最快最好的同學一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學生搶讀，其他學生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學們的收獲可真多，有的通過剛才的復習，對不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐。”
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導學生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣?
練習：用“……像……”說話。
(1)補充句子：天上的月亮像。
(2)自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認為什么是“分享”?
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎?
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我。現在我也認為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎?快把你的感受說給同學聽吧!
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活。可以說，勞動創造了美，勞動創造了幸福的生活。再次為我們的正確認識鼓鼓掌吧!
四、知識拓展。
師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她?今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧!
五、小結。
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧!
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇四
打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內容之一。打擊樂器演奏教學不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造能力、組織紀律性和責任感，還能夠鍛煉幼兒的表現力。《采蘑菇的小姑娘》曲式輕快活潑，易吸引幼兒的注意力，曲調瑯瑯上口，節奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時又能帶給幼兒快樂的享受。
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、 xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。
1. 小竹簍一個。
2. 有皮鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。
3.《采蘑菇的小姑娘》節奏譜。
創設情境，引導幼兒進入情境，激發幼兒興趣。（寶寶們，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請我們去參加她的生日聚會，我們要為兔子姐姐準備一份禮物，兔子姐姐會喜歡什么樣的禮物呢？）自然引出要以蘑菇作為禮物送給兔子姐姐。（今天啊，參加兔子姐姐的生日聚會我們不光要帶上禮物，是不是也應該為她表演個節目啊？）
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。（兩個部分，第一句至第四句為第一部分，第五句塞羅羅到最后為第二部分。）教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
2、掌握x、 xx節奏音型。
（1） 把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
（2） 讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
（3） 請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢，教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
請其它班的小朋友扮演小兔子，事先演練好。小朋友開小火車去參加生日聚會。把節目表演給我們的兔子姐姐看，帶上我們的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表揚了我們。活動結束。
1、讓幼兒模仿教師指揮，其余幼兒進行樂器演奏練習。
2、幼兒自由分配樂器，進行樂器演奏合作練習。
3、設置一個采蘑菇的小姑娘美術區角，讓幼兒自由發揮，把他們發明的蘑菇貼在區角處。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇五
清晨，可可兔的媽媽生病了。她想以前媽媽最愛喝蘑菇湯，決定去樹林摘蘑菇給媽媽做蘑菇湯。所以，可可兔跟著麗麗兔一起來到了樹林。
樹林里的蘑菇真多啊！可可兔采了幾朵棕色的蘑菇，放在籃子里。突然，她發現前面不遠處有幾朵漂亮的大蘑菇：長長的身子，戴著一頂色彩斑斕的帽子，有的像美麗的小姑娘；有的像一把把大傘，能給小動物們擋雨。
“呵呵”，我可真幸運，你們都是我的啦。”可可兔笑著說。當她正要伸手去采時，被一陣喊聲打斷了。
“不要采，這些蘑菇有毒。”麗麗兔十萬火急地大叫起來。
可可兔好奇地問：“為什么不能采這些蘑菇呢，它們看起來很好吃呀！”
“你看這個棕色蘑菇，雖然顏色很好看，但它們沒有毒”，麗麗兔指著地上的蘑菇說，“我們要采的就是這樣的好蘑菇，它們是沒有毒的。”
天快黑了，可可兔和麗麗兔滿載而歸地回家了。在路上，可可兔心想：原來，那些五顏六色的蘑菇是有毒的，而那些顏色不好看的蘑菇是好蘑菇，沒有毒的，可以食用。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇六
活動目標：
1. 熟悉歌曲的旋律和內容，感受歌曲歡快的風格。
2. 能根據圖示拍出相應的節奏型，感知歌曲節奏快慢的變化。
活動準備：
1. 樂器：鈴鼓、圓舞板。
2. 幼兒用書、教學掛圖、cd。
活動過程：
1.教師請幼兒邊聽音樂邊觀察圖片，講述歌詞情境，引發幼兒學習的興趣。
（1）教師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著美麗的圖畫，一邊來欣賞吧。
（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時候上舉拍手的動作，以表達熱情快樂的歌曲情緒。
（3）教師提問，請幼兒講述歌詞含義。
教師：這首歌里描寫的是什么？你聽到這首歌有什么感覺？
2.引導幼兒用身體動作為歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教師：剛才我唱歌的時候做了一個動作，你們發現是什么動作了嗎？
教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地擊掌慶祝！
（1） 幼兒演唱。
教師：請你們跟著我一起唱，唱到“噻！”的時候，請你們和我一起做上舉拍手的動作。
（2） 教師和幼兒一起學唱歌曲襯詞部分。
教師：在歌曲里，我們還聽到一句有趣的歌詞，是哪一句啊？
3.引導幼兒創編身體動作。
（1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏型，注意音樂的快慢。
（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏型，知道小圖打出“××”的節奏，大圖打出“×”的節奏。將節奏型轉換成“身體動作總譜”。
（3）教師帶領幼兒集體練習身體動作總譜。
（4）幼兒分聲部練習身體動作。
4.引導幼兒進行配器練習。
（1）引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“××”用拍腿代替“××”用拍手代替，“×—”用搖手腕代替，再進行配器演奏。
5.看教師指揮，按順序集體演奏。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇七
“采蘑菇的小朋友，背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，走遍樹林和山崗……"今天我們要上山采蘑菇啦！
一位當地的大姐姐帶領著我們上山采蘑菇。山路真難爬呀！四處雜草叢生，樹枝到處長，泥土也很松散，地上滿是枯枝敗葉，一不小心就會打滑。“訓練有素”的小新、瀧瀧和我一馬當先爬上去，而樂樂和小詹則落在后面。樂樂不停地喊：“等等我啊！”“哎！這坡我爬不上去！”小新最搞笑，走在半路時，腳下一滑，連人帶樹枝滑了下來，礦泉水瓶那么粗的樹枝都被他齊腰折斷。
山坡上的枯枝敗葉里，藏著各種各樣的蘑菇，大的趕得上我手掌那么大，小的只有彩虹糖那么小，那些蘑菇紅彤彤、白花花，還有橙色和褐色的。有一種褐色的蘑菇，一采下來斷口處就冒出“牛奶”，這叫“奶漿菌”。
我小心翼翼地掃開一堆枯枝，看見底下藏著幾朵小蘑菇，興奮地叫道：“大家快來看！這里有好幾朵蘑菇！”他們幾個興奮地跑過來，樂樂還滑了一跤。于是我們開足馬力尋找蘑菇，過一會兒就采了半袋。可惜的是，大姐姐說我們摘的蘑菇都有毒，我們只好眼巴巴看著大姐姐把那些蘑菇全部扔掉了，然后跟在大姐姐后面，由她領著，采了些能吃的。
吃著蘑菇炒肉、喝著蘑菇湯，我的心中無比高興：頭一回吃到親手摘的蘑菇！
友情提示，沒有經驗豐富的廚師辨認，可不要隨便吃采來的野生蘑菇哦，中毒還會看到小人在地上跑的！
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇八
1.正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
3.體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
1.師：同學們，你們聽過《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）
2.師小結：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
3.板書課題。
提問：看到題目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。
5.交流總結。
6.指名讀課文。
以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。
了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。
1.板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。
2.指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。
3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片
采取多種方式讓學生掌握本課詞語。
1. 自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。
2.小組討論。
3.全班交流。
師重點指導：
（1）小姑娘的勤勞：學生交流討論，教師引導學生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語進行體會。
（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐。
（4）小姑娘的善良：引導學生理解“幸福”、“分享”的意思。（結合自己的生活實際說說對這兩個詞的理解。）
4.指導朗讀。
發揮小組合作的優勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。
2.師生辯論。
真正體會到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學生愿意把這種精神運用到自己的生活中去。
1.師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
2.小結。
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
拓展知識，發散學生思維，提升語文素養與能力。
1.誰還記得歌曲？給大家唱唱？
2.指名背誦
3.全班背誦
在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
開火車讀生字卡片
第一時間復習生字。及時鞏固識字效果
1.歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。
2.“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。
3.“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續示范寫法。
5.重點示范和提問注意書寫要點相結合。
6.邊指導邊寫，發現問題及時糾正。注意提醒學生正確的寫字姿勢。
結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇九
1.熟悉歌曲的旋律和內容，感受歌曲歡快的風格。
2.能根據圖示拍出相應的節奏型，感知歌曲節奏快慢的變化。
1.樂器：鈴鼓、圓舞板。
2.幼兒用書、教學掛圖、cd。
1.教師請幼兒邊聽音樂邊觀察圖片，講述歌詞情境，引發幼兒學習的興趣。
（1）教師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著美麗的圖畫，一邊來欣賞吧。
（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時候上舉拍手的動作，以表達熱情快樂的歌曲情緒。
（3）教師提問，請幼兒講述歌詞含義。
教師：這首歌里描寫的是什么？你聽到這首歌有什么感覺？
2.引導幼兒用身體動作為歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教師：剛才我唱歌的時候做了一個動作，你們發現是什么動作了嗎？
教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地擊掌慶祝！
（1）幼兒演唱。
教師：請你們跟著我一起唱，唱到“噻！”的時候，請你們和我一起做上舉拍手的動作。
（2）教師和幼兒一起學唱歌曲襯詞部分。
教師：在歌曲里，我們還聽到一句有趣的歌詞，是哪一句啊？
3.引導幼兒創編身體動作。
（1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏型，注意音樂的快慢。
（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏型，知道小圖打出“xx”的節奏，大圖打出“x”的節奏。將節奏型轉換成“身體動作總譜”。
（3）教師帶領幼兒集體練習身體動作總譜。
（4）幼兒分聲部練習身體動作。
4.引導幼兒進行配器練習。
（1）引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“xx”用拍腿代替“xx”用拍手代替，“xx”用搖手腕代替，再進行配器演奏。
5.看教師指揮，按順序集體演奏。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十
1、頂碗少年教學目標：1、知識技能：1）學會本課11個生字及17個生詞。2）結合課文內容了解句子的含義。3）用指定的詞語造句。4）有感情的朗讀課文。2、過程方法；1）對重點語句能夠發表自己獨特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語言。3、情感態度：懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學重點：1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。2）加強朗讀，引導學生在讀中想象。教學難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。課時；2課時第一課時9.2教學目標：1）學會本課11個生字及17個生詞。2）初步了解課文內容。3）培養學生的自學課文的習慣。教學過程：一、檢查預習情況。生讀課文――做到五步二、了解課文內容。三、生提出不懂的問題。布置作業：1、生字、詞2、讀課文第二課時9.3教學目標：1、知識目標：1）結合課文內容了解句子的含義。2）用指定的詞語造句。3）有感情的朗讀課文。2、過程方法；1）對重點語句能夠發表自己獨特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語言。3、情感態度：懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學重點：1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。2）加強朗讀，引導學生在讀中想象。教學難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的`思想觀點。教學過程：一、整體感知：自由讀課文，用自己的話說一說，課文寫了一件什么事？二、新授：（一）以讀代講，品詞嚼句。1、讀課文，用筆畫出少年兩次失敗后，是如何做的？從中說說你的感受。1）生動筆畫，批注。2）自由讀課文，同桌互相說一說。3）個別匯報，理解第一部分內容。4）指導生朗讀。2、作者親眼看到了頂碗少年頂碗，受到了很大的啟迪，你讀一讀，從中你受到了什么啟發？1）生讀書。2）小組討論。3）匯報補充。4）指導朗讀。（二）、誦讀課文，積累語言，培養語感。布置作業：1、背誦課文六、七自然段。2、摘抄自己喜歡的段落。3、選擇喜歡的詞造句。板書設計：1、頂碗少年第一次失敗：微笑――鞠了一躬第二次失敗：呆呆的――不知所措――鎮靜――鞠了一躬第三次成功：驚心動魄的拼搏教學反思：1、加強有感情的朗讀。2、讓生在讀中想象。3、聯系自己生活實際想象失敗后的心情。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十一
后來，在生活中的一些場景中，也會碰到類似的事物，我們便會自然而然的觸景生情，將其帶入其中。
其實，不是我們還沒長大，是因為我們太懷念童年吧。
那時候的生活自由自在，無憂無慮，那是真正的自由，沒有現實的束縛，還不知窮苦為何物，也不必為一些瑣事犯愁，只要吃飽了睡睡醒了玩，開心才是最重要的。
可是好像越長大，越沒有人在意我們開不開心了，而是更多的人會看你飛的高不高，走得遠不遠，你站在什么樣的高度，人們就會以相應的姿態來看待你。
還是懷念那時候天真無邪的自己，挎著小籃子，打扮的又萌又可愛，還圍著一方小頭巾，像極了童話故事里的小姑娘。于是我們也去采蘑菇了，歡笑聲不時的傳過來，那時候，只有開心和不開心，沒有現實和孤獨。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十二
目標：
1.正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
3.體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
教學難點：
體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
教學設計：
第一課時。
教學過程。
一、創設情景，激趣導入。
1.師：同學們，你們聽過《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）。
2.師小結：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
3.板書課題。
提問：看到題目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。
5.交流。
6.指名讀課文。
以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。
了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。
2.指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。
3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片。
采取多種方式讓學生掌握本課詞語。
精讀課文，整體感知。
1.自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。
2.小組討論。
3.全班交流。
師重點指導：
（1）小姑娘的勤勞：學生交流討論，教師引導學生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語進行體會。
（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐。
（4）小姑娘的善良：引導學生理解“幸福”、“分享”的'意思。（結合自己的生活實際說說對這兩個詞的理解。）。
4.指導朗讀。
發揮小組合作的優勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。
四、小小辯論會。
2.師生辯論。
真正體會到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學生愿意把這種精神運用到自己的生活中去。
五、知識拓展。
1.師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
2.小結。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十三
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂配器方法，能根據教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片園地和孩子活動過程一、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發幼兒想象。）。
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
（音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）。
2．引導幼兒進行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢，教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
表演自然結束。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十四
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“籃”字。繼續學習、積累和運用詞語。2.扮角色朗讀課文。
3.主動學習課文內容，領會積少成多的道理。教學重難點：
1.認識11個生字，會寫“籃”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會白兔對灰兔的話的含義。教學準備：cai課件教學課時：第一課時。
二、教學過程：
(一)創設情景引入新課。
師：孩子們，你們看這是什么?(師板畫：蘑菇)生(興奮地大聲齊答)：蘑——菇——!
師(微笑著)：今天，我們來學習第20課《采蘑菇》。請孩子們齊讀課題。
生：20,采蘑菇。(齊讀)。
師：注意讀好輕聲音節，“蘑菇”的“菇”應讀輕聲。生：蘑菇。
(二)識寫生字，掃清障礙。師：采蘑菇就得帶上籃子，今天老師把籃子給大家帶來了。(cai籃子)誰能讀好這個詞。生：籃子(指名讀)。
師：他讀得好不好，誰來評一評?好在哪里?
生：“籃”字是邊音，他讀得很好，“子”是平舌，他讀成了翹舌音了。
師：你來當小老師吧!教大家讀。(生教讀，其他學生跟讀。)師：“籃”字筆畫比較多，請仔細觀察下它是什么結構?部首是什么?生：“籃”字是上下結構，部首是竹字頭。
生：藍色的“藍”和他長得很像。“藍”字是草字頭。
師：不錯!找得好。以后我們在用這兩個字的時候，注意區分他們的部首，不要寫錯別字。
師：怎樣才能把這個字寫得漂亮呢?請看老師工整的書寫。(師邊書寫邊講解)上面的竹字頭要寫緊湊一點，兩豎要寫在橫中線上，下面皿字底的最后一橫要寫長一點。
師：想和老師一樣把字寫漂亮嗎?那就行動起來，翻到課本的117頁，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍。
(教師巡視指導，提醒孩子們書寫時的坐姿，及時鼓勵字寫得漂亮的孩子。)。
師(神秘地)：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，(cai：籃子里飛出許多生字)通過昨天的預習，你們都認識了嗎?請大家大聲地，自由地讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生驚奇、快樂地自由認讀生字。)。
師：誰來讀一讀?(指名讀，發現問題正音。重點指導“屑、仍、認、音、勁”讀得好的可做小老師教讀。)。
師：你們是用什么方法記住這些生字的呢?把你識字的好方法說給你的小伙伴聽。(生同桌相互說自己識字的方法。)。
師(裝出發愁的樣子，祈求幫助。)：老師遇到一個難字，誰來幫下我，“屑”字該怎么記呀?(生興趣高漲，紛紛舉手)生：我用加一加的方法來記的。尸+肖=屑。
生：我用換一換的方法來記的。“消”字換掉三點水，加上尸字頭就是“屑”。師(真誠地)：老師記住了，謝謝孩子們。
師：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，通過昨天的預習，你們都認識了嗎?(cai出示生詞)請大家大聲的，自由的讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生自由練讀生詞。)師：我們一起來讀讀詞語吧，每個兩遍。(生齊讀生詞。)。
師：孩子們喜歡坐蹺蹺板嗎?(生高興地齊答：喜歡。)那我們分男女生蹺蹺板賽讀。讀正確了，老師就幫你們把它采進籃子里。
(分男女生以“蹺蹺板”賽讀的形式，興奮地，大聲朗讀詞語。男女生一起一伏，猶如坐蹺蹺板一樣。)師：孩子們讀得真帶勁!瞧，生字寶寶把這個籃子裝得滿滿的。我們收獲真大!可是老師這兒還有個籃子空空的，什么都沒有。看到這兩個籃子你能說一對反義詞嗎?生：“有”對“無”生：“空”對“滿”
(三)初讀課文，引發質疑。
生(迫不及待)：故事講了灰兔和白兔去采蘑菇。(師板書：灰兔白兔)。
師：誰的籃子空?誰的籃子滿?
生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師板書：空滿)師：誰來告訴老師第幾自然段描寫了這樣的情景?生：課文的第四自然段描寫了這樣的情景。
師：大家一起讀讀第四自然段。(生齊讀第四自然段。)。
師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，他會是怎樣的心情?灰兔的籃子空空的，他的心情又怎樣?
師：是啊，老師也很想知道這些問題的答案，讓我們一起讀課文1-3自然段去尋找答案吧。(齊讀課文1-3自然段。)。
(四)精讀品悟，探究原由。
師：孩子們課文讀得很流利。請大家把書本放下，看大屏幕，說說你看到了什么?(cai動畫。)。
師：你觀察得真仔細!灰兔看到這朵小蘑菇是怎么說的?生：灰兔說：“太小了，沒勁!”
師：對待這朵小蘑菇他是怎樣的態度?課文中哪個詞告訴我們?生：對待這朵小蘑菇灰兔是不屑的態度。(師板書：不屑)師：你能給“不屑”換個詞語嗎?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。師：什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒意思、不好玩。生：沒勁就是沒興趣。
師：說得好。誰能用這種看不上眼、沒興趣的語氣來讀小灰兔說的話。(指名2-3人朗讀，到位后齊讀。)。
師：孩子們看，灰兔又發現大樹下有兩三朵蘑菇，他這次的態度又是怎樣的呢?(cai出示兩三朵蘑菇)生(皺著眉頭)：他仍看不上眼。
師：課文里那個字說明灰兔的對待蘑菇的態度還是沒有改變?生：從“仍”這個字，可以看出灰兔的態度還是沒有改變。師(語重心長)：是啊，從這個“仍”字，我們可以看出灰兔的態度還是沒有改變。(cai出示：白兔說的第2句話。)誰來讀讀灰兔的話。(2人，注意評價)大家也來讀讀。
師：一朵小的，他不屑;兩三朵吧，他嫌少。孩子們，他到底想要什么?生：他盼望著出現一大片蘑菇時，再采，才帶勁。師：你能給“盼望”找個近義詞嗎。生：希望、期望。生：渴望。
師：誰能用“盼望”說話。生：我盼望每次考試都能得一百分。
師(微笑著摸著他的小腦袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，還得靠平時的努力學習。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的媽媽早點回家。
師：小灰兔盼望的大片蘑菇出現了嗎?(生齊：沒有。)讓我們帶著這種急切盼望而又失望的心情，來讀第2自然段的最后一句話。(生齊讀)師：孩子們，現在你們明白灰兔的籃子為什么是空的了吧。(生齊：明白了。)那誰來用自己的話，說說看。
生：灰兔看不起個兒小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又沒有出現。所以他的籃子空空的。
師：老師把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子們想再讀讀嗎?(生大聲齊答：想。)那就加上動和表情再讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)。
師：同樣是采蘑菇，白兔又是怎樣做的呢?讓我們繼續尋找答案，請孩子們自讀第三自然段，把白兔的做法用波浪線勾畫出來。(生自讀并獨立勾畫。)。
師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不論大小馬上就采??
師：是這樣勾畫的小朋友舉手。(生紛紛舉起了小手。)不錯!師：哪個能干的孩子能把這些空補充完整?(cai出示填空題)師：從括號里的詞語，我們可以看出白兔對待很小，很少的蘑菇是怎樣的態度?(2-3人)。
生：白兔看見小的蘑菇馬上就才，不管是一兩朵，還是三五朵，他都不放過。
師小結：是呀，對小的蘑菇他看在眼里，馬上就采;對很少的蘑菇他也不放過。(板書：不放過)白兔籃子里的蘑菇就這樣一朵、兩朵、三五朵，由少變多，最后裝得滿滿的。
師：我們一起再來夸一夸這只做事認真的小白兔吧!齊讀第3自然段。(生齊讀。)。
師：小白兔又是怎樣幫助那只一無所獲的小灰兔的呢?誰來當這只認真的小白兔，讀讀第五自然段。
生(高高地舉起小手，搶著說)：我來，我??
師：劉微微來讀吧!其他孩子邊聽邊想：小白兔是怎么做的?怎么說?生：白兔把自己的蘑菇分了一半給灰兔，然后認真得說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇。”師：咱們把小白兔的話勾畫出來。我們都來當小白兔，幫幫小灰兔吧!一起讀。(生認真地齊讀小白兔的話。)師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看見蘑菇就要采，不論大小。
生：不要嫌棄個小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。師：對，這就是積少成多。(板：積少成多)。
師：在我們的學習中，知識也是積少成多的。誰來說說你在學習中，是怎樣積累知識的?
生：我每天都要積累好詞語2個，好句子一句。這樣下來，一年就可以積累好多了。
師：這么愛學習，長大一定能成為了學識淵博的人。
生(得意的神情)：我喜歡讀課外書籍，喜歡看報，我每天能從書報上認識好多的新字。
師：你真是個認真的“小白兔”，老師相信你知識的籃子每天都裝得滿滿的。
師：灰兔看不起身邊那些小的、少的蘑菇，我們可不能也像他一樣看不起身邊的一些小事情，要從身邊的小事做起，(板書：從小事做起)要像白兔一樣，無論大小從不放過，這樣才能滿載而歸。
(孩子們高興地紛紛做著動作，搖頭晃腦地按角色認真朗讀起來。)。
(五)拓展內化，回歸全文。
師：孩子們讀得真好!灰兔聽了白兔的話，他以后會怎樣做呢?給組里的伙伴說說。
(生議論紛紛，大膽討論，教師巡視，參與其中，共同討論。)生：以后灰兔也會像白兔一樣認真地采蘑菇，也會采滿滿一籃子蘑菇。他的籃子以后不會再空著了。
生：以后灰兔采蘑菇時，看見蘑菇不論大小都會馬上采的。
師：學了這個童話故事，相信孩子們的收獲也是滿滿的。希望你們在學習生活中也能從小事做起，積少成多，變得越來越棒!師：下課!同學們再見!
生：老師再見!
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我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十五
我們家胡同里，經常會有一個鄉下打扮的賣柿妮坐在這里，她大概十一二歲，上身穿一件洗的發白的黑色上衣，布滿了補丁。下身穿一條青綠色褲子，還蹬一雙磨起了皮的爛布鞋，顯的很土。她總用清脆的聲音吆喝：“買柿子，又大又甜的柿子呦！……”她的面前是一籃紅彤彤、甜蜜蜜的大柿子。
“哼，鄉巴佬一個！”我暗自譏笑她。
這天，我一邊哼小曲一邊跑回家，路過賣柿妮時，一個打扮入時的婦女，懷里坐一個可愛的小男孩。小孩子看到了柿子，嚷著：“媽媽，我要吃柿子！”他的媽媽冷冷的看了一眼賣柿妮，疼愛的哄起了孩子：“寶寶乖，啊！這柿子一點也不甜，可貴了。等會我給你買甜糖糖吃！”賣柿妮連忙答腔：“阿姨，這柿子可甜了，才賣八毛，別的都賣一塊呢！”中年婦女“哼”的一聲，抱著孩子走了，可沒幾步就回來了，蹲在地下假意要找什么，眼尖的我卻發現，她的手神不知鬼不覺的伸進籃子里抓了兩個又紅又大的柿子，快步走了。我正要喊，忽然想起了姐姐的話“遇到了小偷之類的人，千萬不要叫，也不要驚動別人，不然的話吃虧的就是你自己！”我不吱聲了。那婦女恰好也看見了我，惡狠狠的瞪了我一眼，那架勢氣哼哼的仿佛要吃人。
“等一等！”賣柿妮急忙追了上去，誠懇的說：“阿姨，再拿幾個給孩子吃吧！”青年婦女楞了，小姑娘把幾個柿子塞給了她，掉頭跑了。
此時，我已經不覺的賣柿子的小姑娘丑了，卻發現，有一種獨特的精神，在她的身上閃閃發光！
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十六
我在青海記者站工作時有每天到老年公園去鍛煉的習慣。與幾位老熟人邊鍛煉邊聊天半個小時后順便買點蔬菜就回去上班基本天天如此。
那是一個仲春的早晨，我照常去鍛煉。快到公園門口時，一個操著濃重青海口音、大約十二、三歲的小姑娘叫住我“叔叔，買野菜不”？我看見小姑娘身邊放著一個竹籃，里邊有多半籃薺菜，我問“多少錢一斤？”小姑娘答：“兩元一斤。”
我說等會我出來后再買。小姑娘說：“那好，我等著您，您可一定要買呀？”我說“一定”。半個小時后，我鍛煉結束剛到公園門口，那個賣野菜的小姑娘就走上前“叔叔，野菜我給您留著那”。我這時才想起剛才答應小姑娘一定買她的野菜。我趕緊彎下腰拿起菜籃說“多少斤？”小姑娘拿起一桿小秤秤了秤說“二斤一兩，算二斤”。本來我買一斤就夠了，但當小姑娘告訴我這是她昨天在大田里挖的薺菜，賣了錢要買學習用品，賣完了還要上學去。我聽后很是同情，就說“二斤我全要”。小姑娘高興地趕緊拿出個塑料袋給我裝好。我掏出5元錢給小姑娘說：“不用找了，全拿著吧。”我正要走時小姑娘卻說：“我媽媽說，不能占人便宜，我不能多要您錢。”說著，她從兜里掏出一元錢硬塞到我手里，說了聲“叔叔再見。”提著籃子跑步走了。
我手里拿著小姑娘找給我的.、還帶著體溫一元錢，看著小姑娘遠去的背影，心里涌出一股說不清的滋味。誠實、說話要算數；不能占人便宜，多么純真的青海小姑娘。假若每個人都能像這位小姑娘那樣，誠實信用，不占人便宜，那世界將會變成什么樣子？不用解釋，我想國人都會猜到的。
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十七
采蘑菇的小姑娘寫于1982年，首唱是歌唱家朱逢博，后經靳小才演唱后受到人們的歡迎。下面就隨小編一起去閱讀采蘑菇的小姑娘說課稿，相信能帶給大家幫助。
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子。
一、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發幼兒想象。)。
二、感受音樂。
1.播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的.主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)。
2.引導幼兒進行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)。
讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
(1)把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
(2)讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，
接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，
使樂曲節奏更加生動有趣。
(3)請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
四、設計配器方案。
1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢，
教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，
在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，
看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊?
我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十八
說起敬佩的人，你可能佩服誨人不倦的老師，或者是救死扶傷的白衣天使，亦或者是守衛邊疆的解放軍戰士，但是我最敬佩的卻是一位平凡而又普通的賣豆腐的小姑娘。
上個周末，媽媽說家里沒豆腐了，讓我去菜市場買幾塊錢的豆腐。我興高采烈地走出家門，一邊走一邊想：如果賣豆腐的缺斤少兩怎么辦？不找我錢怎么辦？我還是慎重點吧！
到了菜市場，那里人聲鼎沸，到處都是吆喝聲。我左看看，右看看，市場什么菜都有，就是沒有看見賣豆腐的。往里走，總算在菜市場盡頭找到了賣豆腐的攤位。攤主是一個十幾歲的小姑娘，長著一雙水靈靈的大眼睛，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”從她的眼睛中，可以看出純潔和善良。
她的攤子是一輛三輪車，過來買豆腐的人很多，大家都夸她的豆腐又白又鮮嫩，每個顧客她都要多給一些，這時一位老大爺忍不住問了一句：“小姑娘，你不少給就行了，為啥還要多給呢？做生意也挺不容易的。”小姑娘一邊麻利地稱著豆腐，一邊笑著說：“大爺，這豆腐水分大，不多給你們點兒，我心里過意不去。”我對她又增添的一份好感。
這時，只聽“啪嗒”一聲，一個小男孩手中的豆腐應聲掉地。
小男孩驚慌失措地說：“怎么辦？我姥姥生病了，想吃新鮮豆腐，這可怎么辦呢？”男孩快要急哭了。
小姑娘連忙說：“小弟弟別慌，我再給你切兩塊。”
“可我沒錢了”。小男孩不好意思地說。
“姐姐不要錢，就當送給你了”小姑娘一邊說著，一邊把切好的豆腐遞給小男孩。
小男孩道完謝，提著豆腐高興地走了。
此時，我的內心涌出了感動：看來，這個小姑娘真的很善良。周圍的人也都向她豎起了大拇指。這位心地純潔、為他人著想的大姐姐，你真是一個令我敬佩的人！
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我是采蘑菇的小姑娘（通用19篇）篇十九
設計意圖：我班幼兒已學會唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲，此歌曲旋律活潑歡快，節奏富有規律性，很適合開展打擊樂活動。特設此活動就是讓幼兒繼續熟悉歌曲的旋律，能根據圖示拍出相應的節奏，會用樂器進行演奏。
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律。
2、根據圖示拍出相應的節奏，感知歌曲節奏快慢變化。
3、根據身體動作的圖譜來遷移配器，并能看指揮來演奏樂器。活動準備：
1、樂器：鈴鼓、圓舞板、串鈴。
2、教學掛圖、幼兒用書、教學磁帶。活動過程：
1、談話導入。
2、引導幼兒熟悉歌曲的旋律和節奏。
（1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏，注意節奏的快慢。（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏，知道“x”的節奏、“xx”的節奏和“x—”的節奏。
3、引導幼兒創編身體動作，教師：引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“xx”用拍手代替，“xx”用拍腿來代替，“x—”用搖手腕代替，在進行集體練習。
4、引導幼兒進行樂器練習。
討論配器方案：最后三小節用三種樂器合奏；其他樂句則用三種樂器輪流演奏。
5、看老師指揮，按順序集體演奏。
（1）教師放慢演唱歌曲的速度，同時面向不同小組做不同的指揮動作，幼兒學習迅速、準確地對老師的動作暗示做出動作反應。
（2）幼兒按組輪換選擇樂器，進行演奏。