作文是一種綜合能力的體現，通過寫作可以鍛煉我們的思維和表達能力。請大家注意，以下是一些經過審稿的優秀作文，它們既有內容上的深度，又有語言上的精準度。
書突然不見了（通用12篇）篇一
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）。
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。
3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
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3、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
書突然不見了（通用12篇）篇二
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。
準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊
“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）
“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”
a、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
b、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
a、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）
b、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。
“我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。”
書突然不見了（通用12篇）篇三
1.通過幼兒動手操作，培養觀察興趣。
2.激發幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的探索欲望。
水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激發興趣
教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？
2.幼兒互相講述看到的物品
（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）
3.引起幼兒好奇
哎！你們說如果把這些東西放在水桶里會怎么樣呢？
你們想不想玩一玩呀？
4.觀察沉浮現象
請小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩樣？
有哪些東西不見了？
（1）引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
（2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
（3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？
讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。
引導幼兒注意觀察水底的東西。
5.教師小結
我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫“沉”
把放到水里后看的見東西的這一現象叫“浮”。
書突然不見了（通用12篇）篇四
1.是不是，太愛你反而不能相愛。
2.消耗你能量的都不是工作，而是工作中遇到的人。干活本身是不累的，平衡情緒才最累。
3.需要推文封面情侶頭像的同學。
4.曾在茫茫人海中相遇，已是足夠。
5.別來無恙。
6.但我始終相信，會有那么一種命運，讓我們在茫茫人海中相遇。
7.因為期待見面，珍惜在一起的時光。
8.你好，根據你的情況我初步考慮你這是社交恐懼癥。這和你的生長生活環境有直接的關系，社交恐懼癥是與別人交談時緊張恐懼，不敢講話，臉紅，腳軟，甚至交談時會語無倫次，包括特別熟悉的親人以外的所有人，尤其是上司或你認為對你的前途事業有影響的人。這個疾病嚴重影響你的工作和前途。我建議你采用中醫中藥調理氣血，調整臟腑功能，運用“3聯安神”療法，通過中藥調理，心理梳理，情趣調理使你自己能夠走出來，坦然面對屬于你的一切，讓自己有信心，挺起胸膛，敢于面對，你才是最出色的。
9.他認為，你在某些方面是高過他的，所以他要通過不斷打壓你，把你拉下來，這樣他就能高過你了。
10.好好工作，堅持健身，抱一顆對未來充滿希望的心期待下一次的相遇，共勉。
12.我的世界由我一個人就好，已經足夠熱鬧。
13.但，那又怎樣，你最終還是離我遠去！
14.多么希望能在街頭遇見你，看看你如今容顏，道一聲好久不見。
15.夜長，思念更長，情思綿綿如春蠶絲；愿夜夜夢中有你，你住在我的心里。
16.當見到許久未見的人的時候，我們多數只會說一句：好久不見。
17.會不會有一天，在街角的咖啡店，偶然遇見。
18.思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。《長相思·汴水流》——唐代：白居易。
19.好久沒聯系的人兒，再次聚聚，也是挺好的。
20.有一種安排叫做緣，有一種友情叫做情。
22.未嘗不是一種緣分。
23.只對兩種人好，一種是對我好的人，一種是懂得我的好的人，一個人的溫暖也是有限的，一點都不能浪費。
24.情淡了、心變了、不愛了，即便你把心給掏出來給他也不過是打擾。
25.不知所措，無所能及。希望夢是相反的，期待我們的見面。
26.我們磨掉了多少棱角，丟掉了多少獨一無二的性格，在乎的時間愈久，我們就會分不清生命究竟是活給自己看，還是活給別人看。
27.才踏入了成熟的第一扇門。
28.感謝生命萬千的輪回，讓你我在茫茫人海中相遇。
29.是友情將我們緊緊地相連。
30.有時候越是在乎，越愛較真。好的感情，從來都是相互的；不怕不吵架，就怕不說話。
31.初遇，亦是久別后的重逢，輾轉幾世的周折，只為在雨后的街角，若無其事地，看你，一眼。笑嘆若不離去，又怎會重逢。
32.好久不見，感覺再見已是不可能的事情了，我唯一能做的就是祝福你。
33.你不能太拿本人當回事。當一切人都不拿你當回事的時，你一定得瞧得上本人。這就是淡定，這就是沉著。
34.明天就是預產期啦，不知道你準備哪天出來和爸爸媽媽見面，好期待這一瞬間！
35.離不開的人才是對的人，茫茫人海遇見你真好。
書突然不見了（通用12篇）篇五
上課鈴聲響了，小明的語文書不見了，他急得就像熱鍋上的螞蟻團團轉。他一會兒翻翻書包，一會兒問問同學，結果還是沒有找到。
小明心想：“會不會是昨天晚上預習好后，忘放到書包了啊。但是我明明記得已經把語文書放進書包了呀？”這時，同桌的小紅對小明說：“小明，我看到講臺桌上有本語文書，不知道是不是你的，你去看看吧。”小明聽了，連忙到講臺上去看，一看，果然是自己的語文書。小明高興地對小紅說：“謝謝你，幫我找到了書。”小紅說：“不用謝。”
小明想：以后不管做什么事，都要認真，仔細，不要丟三落四。
書突然不見了（通用12篇）篇六
1、我們每個人都生活在各自的過去中，人們會用一分鐘的時間去認識一個人，用一小時的時間去喜歡一個人，再用一天的時間去愛上一個人，到最后呢，卻要用一輩子的時間去忘記一個人。
2、遺忘是我們不可更改的宿命所有的一切都像是沒有對齊的圖紙從前的一切回不到過去就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來。也許錯開了的東西我們真的應該遺忘了。
3、遺忘是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是沒有對齊的圖紙，從前的一切回不到過去，就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來，也許錯開了的東西，我們真的應該遺忘了。
4、走著走著，就散了，回憶都淡了;看著看著，就累了，星光也暗了;聽著聽著，就醒了，開始埋怨了;回頭發現，你不見了，突然我亂了。
5、收割之后的麥田，如果你曾經有站在上面過，如果你曾經有目睹過那樣繁盛的生長在一夜之間變成荒蕪變成殘留的麥稈與燒焦的大地，那么你就一定能夠感受到這樣的心情。
6、選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。
7、一個人活著而沒有目的，他會彷徨苦悶和不安。而唯有當一個人確實了解他自己所要過的是什么生活，和他所要追求的目的到底是什么之后，他才會覺得他的生命充實和有意義。
8、我在夢中一遍遍呼喚你的名字，是你帶著我闖進了你的愛情列車，為了你我關上了所有的門窗，貼上了你的標簽，拒絕別的春天堅守這份美好的感情!
10、沉溺于以前與回憶的人是一個很懦弱的人，因為她(他)不敢勇敢地正視現實。現實是什么?現實就是變化。沒有不變的感情，沒有不變的人。
11、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。
12、如果本身就沒有學會游泳，那么緊緊抓著稻草有什么用呢。只不過是連帶著把本來漂浮在水面的稻草一起拉向湖底。多一個被埋葬的東西而已。
13、生活中的言語很神奇，有時長說不如短說，有時短說不如不說，有時多說不如少說，有時正說不如反說，有時當面說不如背后說。
14、旅行會讓人謙卑，你會知道地球之大，永遠有著與你截然不同的人、事、物在地球的彼端發生。見的世面廣了，也就不會把自己局限在小格局里，不再憤世嫉俗，與人為敵。
15、我在認真的過自己的日子，一直希望自己能夠想原本的樣子那樣生活，別有紛擾，沒有糾結，沒有很多很多不愉快，沒有很多很多牽強。
16、工作要像紅色那樣熱烈，鄰里需要藍色那樣溫馨，愛情要像粉色那樣迷人，做人要像白色那樣純潔，環境要像綠色那樣環保，生活要像彩云那樣多姿，生命要像花朵那樣絢爛。
17、人類的智慧是偉大的!它可以讓人在絕望中尋找希望，也可以上人在希望中設置絕望。環顧四周，多少匆忙的行人，眉間帶著一絲希望摻雜著絕望在奔走。
18、哪怕一丁點的傷害。真正的愛一個人并不是我們想象的那么簡單，一次深情的擁抱，一個深深的吻，一句不變的誓言，一件不退色的信物…這一切在真愛面前時索而無味，暗而無光的。
19、一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你。
20、你走的太急，我開始懷疑，曾經你是否來過。如果只是幻覺，那為何情節如此清晰?走了、離開、沒有心痛，只是遺憾。我漸漸明白，挽留沒有用。于是我給能給的自由，于是我便無所謂。
書突然不見了（通用12篇）篇七
吃過午飯，我和媽媽一起到貿易街去買年貨。
街上的人真多，到處都是買年貨的人。走著走著，我突然發現走在我前面的。這下，我成了熱鍋上的小螞蟻，怎么辦我站在路邊，脖子拔成了鵝，可看了半天，也沒有看到媽媽的身影。這時，我想起了媽媽給我講過的話:“在外面，如果和大人走散了，就找警察叔叔。”
于是，我開始往前走。看見了前面有一位穿著警服的叔叔，我連忙跑到他面前，“叔叔，我找不到我媽媽了。您能幫我嗎?”
叔叔微笑著點點頭，“當然可以。小朋友，你知道你媽媽的手機號或者你家的電話號碼嗎?”
我說：“我媽媽的手機號是1593193××××。”
叔叔掏出手機就給我媽打電話。不一會兒，我媽媽就過來了。
叔叔對媽媽說：“大姐，你家孩子真行！沒找著你也不著急，知道找警察。”
媽媽抱著我說：“謝謝您！還是人民警察好呀。”
聽到這兒，警察叔叔、媽媽和我都笑了。
本文比較平實地敘述了事件的時間、地點、過程和結果。這些都是寫事的基本要素。只有具備了這些要素，讀者才會明白你說的是一件什么事。
習作表面上寫的是媽媽，實際上贊揚的是警察叔叔的助人為樂和“我”的機靈聰明，真好!“熱鍋上的小螞蟻”“拔成了鵝”，小作者兩次把自己比做小動物，急切的心情躍然紙上。
書突然不見了（通用12篇）篇八
今年暑假，在我的軟磨硬泡下，媽媽給我買一只小白兔。
這只小白兔長著一雙紅紅的圓眼睛，像兩顆閃亮的紅寶石；耳朵長長的，還往下耷拉著；三瓣的小嘴兩邊還有幾根胡須，因它貪玩，把兩個小鼻孔眼弄得黑黑的，一身雪白的絨毛遮蓋著它那短短的尾巴，它前腿短，后腿長，在地跑起來，一蹦一跳的，遠遠望去就像一團白絨球在滾動，可愛極了。
小白兔最愛吃蘿卜，也愛吃蔬菜和青草。我從網上搜到，千萬不要給小白兔水喝，否則，它會拉稀，就會死去。
我每天都會把蘿卜切成一條一條的給小白兔吃。小白兔會用兩只前爪捧著蘿卜條吃，神情非常專注，三瓣小嘴一動一動的，發出“咔嚓、咔嚓”的聲音，看它吃的多香啊！吃飽以后，就用兩只前爪在臉上揮來揮去，好像在“洗臉”，真是一個愛臭美的“小姑娘”。打扮完以后，它就用兩只后腿立起來，看看這里，看看那里。好像在說“小朋友過來和我一起玩吧”。
小白兔一天一天地長大了，我經常把它抱到我的臥室里。剛開始，它還有點“害羞”，縮成一團不敢動彈，慢慢的，它的“害羞”全沒了，對周圍的事物感到特好奇，就在屋里蹦來蹦去偵查“敵情”。一會兒，它鉆到床地下，一會兒，鉆到沙發下，想看個究竟，結果蹭了一身的灰塵，我把它抱到鏡子前，讓它看看鏡子里的自己，這時，它感到奇怪極了，用它那小鼻子聞一聞，可能它想通過氣味判斷一下是不是自己的一家，真是招人喜愛。
每當我出去玩，總會把小白兔裝進籠子里。帶著它來到草坪上，打開籠子把它放出來，小白兔高興極了，一蹦一跳的往前跑，用鼻子嗅嗅這兒，嗅嗅那兒，嗅到好吃的草它就肯上幾口，不一會兒就和草坪上的狗狗們玩起了捉迷藏。狗狗們到處跑，小白兔在后面追。后來，它怎么也追不上，急的團團轉……真有趣！
聽了我的介紹，你們是不是也覺的我家的小白兔很可愛呀！我很喜歡它。
書突然不見了（通用12篇）篇九
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）。
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。
3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
點擊瀏覽該文件。
3、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
數學《美麗的項鏈》。
設計意圖：
皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。
目標：1?在游戲中，嘗試有規律排列材料。
2能手眼協調地進行操作活動；學習按規律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備：布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3、?結束。
書突然不見了（通用12篇）篇十
元月，我去桂林，在教育街花鳥市場三號門面前，初見虎皮。
精美的木質雕花鳥籠里，虎皮一身翠綠，孤獨地立在棲枝上面朗誦一支童謠。我的雙腳于是像灌了鉛似的，再也挪不動半步，目光久久地糾結在那翠綠的流線型的小身體上面。
精明的店主一眼便看穿了我的遲鈍，開始漫天要價。
我像個傻子一樣任他掏空了身上所有的錢，然后不得不步行一個多小時走回下榻的酒店。一路上，我并不寂寞，因為虎皮是個熱鬧的家伙，它不時地朗誦起我熟悉的那支童謠。
我的心里有酸酸的物體在澎湃，仿佛看到巧巧踮著小腳唱著童謠朝我走來：“天亮了，雞叫了，媽媽的鞋子不見了，東找找，西找找，找不到，就算了。”
巧巧是三歲四個月零八天的時候在廟會上走失的。
本來我緊緊地攥著巧巧的小手，可是后來遇到一個賣冰糖葫蘆的小販，在我伸手掏零錢的空當，巧巧淹沒在洶涌的人群里。她丟失的那天，身上還穿著我給她織的絨線背心，顏色正是虎皮身上那種翠綠。
巧巧丟失整整兩年了，長輩們開始委婉地勸說我們再要一個孩子。彼時，我的情緒已由當初的日哭夜鬧漸漸平靜，但我仍堅決地搖了搖頭。我對自己說，哪怕窮盡一生的時間，也不放棄對巧巧的尋找。我申請調到貿易部，開始天南地北地走，一邊談生意一邊尋找巧巧，直到遇上虎皮。
然后著了魔似的把滿腔思念嫁接到虎皮身上。
虎皮仗著能把人類的話學得惟妙惟肖，自覺比一般鳥勝出一籌，眼里常常閃耀著目空一切的傲氣。在我滿腔慈愛的注視下，虎皮顯得不卑不亢、常常自顧自地用尖尖的喙沾了清水梳理著自己的羽毛，從不多看我一眼。
我絲毫不介意虎皮的冷落，只求虎皮在吃飽喝足之后念起那半支童謠：“天亮了，雞叫了，媽媽的鞋子不見了……”那一刻，我仿佛又看到我心愛的巧巧朝我走來。
虎皮與我寸步不離，確切地說，是我到哪里都帶著它，即使晚上睡覺，我亦把鳥籠擺在床邊。籠子里一點輕微的響動，都會將我驚醒，我害怕虎皮凍著餓著，常常半夜起來查看虎皮是否無恙。偶爾先生稍有微詞，也會被我大聲地呵斥回去。
某天半夜，我被一陣父@的聲音弄醒。從虛掩的門縫里，我看到先生坐在偌大的客廳里，捧著巧巧的相片低聲嗚咽。一直以來，都是我在他的懷里痛哭，彼時，我竟不知道怎么才能撫慰眼前這個傷心的男人。
剎那間，我洞悉了我的自私。每天，我都在關于巧巧的記憶中跋涉，忽略了身邊的每一個人。其實他們和我一樣，不僅要承受失去巧巧的痛苦，還要應付我這個因為失去愛女而變得神經質的女人。
朋友們說得對，巧巧要找，日子也還是要過下去的，家里有太多巧巧的痕跡，太讓人傷情。
次日，我給虎皮喂過食，打開了籠門，我對虎皮說：“你走吧，想去哪就去哪！”。或許長期的錦衣玉食使虎皮對飛行失去了興趣，它只是撲騰了幾下翅膀，就像個主人一樣在家里踱起了方步。
我開始清理抽屜里巧巧的影集，準備拿去儲藏室。親愛的寶貝，媽媽因為太愛你，所以才要將你藏得最深。
出門的時候，我不小心把影集跌落，巧巧的相片掉出來，有一張正好被虎皮踩了個正著，虎皮好奇地用嘴去啄，我生氣地抬手就趕。虎皮被我突如其來的粗魯嚇了一跳，撲棱著翅膀，懸在半空用無辜眼神望著我。
我淚流滿面的時候，突然聽到虎皮無比清晰地吐出了兩個字“巧巧”。
從來沒有人在虎皮面前提過巧巧的名字！我恍然大悟，虎皮念的童謠是巧巧教的，一個三歲多的孩子也許會以這樣的方式，來維系對媽媽和家的記憶。
懷著忐忑不安的心情，我帶著虎皮登上了最早一班去桂林的火車。
一路上沉默不語，虎皮是我惟一的行李，同座的旅客說：“你真奇怪，帶著一只鸚鵡去旅行！”
見我不吭聲，鸚鵡自作主張地回答：“媽媽的鞋子不見了！”
一下火車，我就直奔花鳥市場，店主認出是我，笑道：“是不是想給鸚鵡配成一對？”不等我回話，他沖著里屋吆喝道：“巧巧，快把那只新到的‘翡翠’拿出來。”從屋里走出來的，正是當年媽媽在街頭失落的小鞋子。
書突然不見了（通用12篇）篇十一
蓮寶的設計圖被拿到了車間里，車間里的師傅會根據這幅設計圖，做出模板來，然后進行批量生產。在設計圖被拿進車間交到師傅手里的那一刻，蓮寶是興奮的，震撼的。
想到自己設計的東西很快就要變成成品，并且批量生產投入市場，那種成功的愉悅是振奮的；不僅僅是激動，而是沖動，對成功的渴望，對自己價值需要的認可，更是對自己事業之路的肯定；這一刻，蓮寶覺得離成功不遠了！
等待的時刻是最煎熬的，煎熬的背后卻又是多姿多味的，酸甜苦辣咸的生活都在這一分一秒的煎熬中。就這樣強壓住自己內心的悸動，等待了一個星期。
蓮寶作品的磨具已經被師傅做了出來，馬上要做出第一件成品了，這第一件成品，既是對師傅制作磨具工藝的考量，也是對蓮寶設計品是否成功的一個考量。
馬上就要上生產線了，車間里的空氣緊張起來。
那些機器攪拌下的泥漿，在蓮寶的眼中就是還未出生的嬰孩，它們的每一個翻滾都醞釀著即將出世的完美作品。時間滴答滴答，心跳滴答滴答，響得那樣有韻律，又有激情。
投入烤爐烤制，汗水和火焰鞭打著蓮寶的心，這是一刻的璀璨，也是一刻的摧殘。當看到才作品從紅焰焰的火爐里厲練出來的時候，車間里是沸騰的。
師傅將作品拿到自己的面前，看到作品的`那一刻，蓮寶驚呆了，設計圖展示的美和實品出來的美是不一樣的，真正的實物更能表達蓮寶設計的初衷，心底的沸騰。在歡呼聲中，開始了大批量的投入生產，接下來再是投入市場。
美是瞬間的，然而，蓮寶并沒有明白。
一切都是順理成章，也成就了蓮寶的功成名就。
蓮寶逛市場能看到自己的作品，去商場柜臺上放著自己的作品，參加展會，展臺上擺著自己的作品，甚至是逛個夜市也能看到地攤上擺著的都是自己的作品，像群雕出來的磨具；她茫然了！
書突然不見了（通用12篇）篇十二
今天上午，我總覺得有什么作業沒有做，于是我拿出回家作業本，仔仔細細得查了一邊。果然，還有一張語文卷子和一張數學卷子沒有做。我馬上拿出卷子開始做了。
這兩張卷子真的很難，我用了一個辦小時才做完。做完后我就隨便地把兩張卷子往桌子上一扔，然后就去看電視了，正好，爸爸覺得家里太臟，就開始打掃。
突然媽媽要檢查我的`兩張卷子。我就開始找了，可是怎么找也找不到。我就去問爸爸，因為書是他理的，他一定知道，可是他也不知道。最后我一家只好翻箱倒柜。終于找到一張數學的卷子了，可是語文卷子找也找不到，怎么辦呢？這時，媽媽想出了一個好注意。就去同學家借了一張卷子，把卷子上的題目抄了下來，我只好重新做了。
這次的事給了我很大的教訓，今后不能亂扔東西。