小學數學課題個人總結（匯總12篇）

個人總結是一種有效的自我管理工具，它可以使我們更好地了解自己的優勢和劣勢，以便做出相應的調整和改進。以下是小編為大家收集的個人總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇一

光陰荏苒，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。這學期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續推進“抓三大建設，重跟蹤培養，讓學生快樂學數學”這一學校特色的同時，以“課程，課堂教學改革”為重點，保持“問題即課題，教學即教研”的科研狀態，落實“輕負荷，高質量”的教學方針，爭取實現“不斷超越，持續發展”，從而突出教研組特色。

1、不斷汲取新課程理念。

教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學、先進的教育理念，就必須讓學習的步伐緊跟新課程的進行。本學期教研組組織教師繼續學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》等有關課程改革的資料，加深對其內涵的理解和把握。同時重點學習了《教育新理念》、《建設新課程、從理論到行動》等專著，引領教師以新的理念來指導、闡釋、調整自己的教育教學行為。

2、積極構建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學-研-講-評-改"系列活動。"學"即定向學習；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執教教研課；"評"即結合學習體會，進行課堂教學的評議；"改"即在評議的基礎上進一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領本組成員先確定研究專題，學習有關這專題的論文、理論，然后每位老師以學習的理論為指導,自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學生在親身經歷中學習數學等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。

教學常規是否扎扎實實落實，直接影響教學質量，因此我們數學組要求教研組長、學科組長加強聯系，加強對教師教學過程性監督、管理及調控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業布置與批改等進行組內通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重形成個性化的設計方案，努力探索出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節課成為每位學生自主學習和發展的廣闊天地。充分發揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調寫教學后記，記錄自己的教學反思，切實提高教學水平。

作業：強調教師要精心選擇練習題，不搞題海戰術，同一備課組老師商議每周練習題。作業要精心批改，使學生通過練習達到鞏固、提高、反饋所學知識的目的。

聽課：提倡組內教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學藝術和教學水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進步。

為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準確地了解教改新動態，扎實有效地推進課程改革。本學期約１2人參加其他學校的教研活動，學人之長，補己之短。開學初，學校就申請舉行數學教學公開教學觀摩活動，本學期所有數學教師都能積極認真參加繼續教育培訓，將學習的理論與自己的教學實踐相結合，努力撰寫教育教學論文，積極參加省市等論文的評比活動。

學數學究竟給學生帶來了什么？數學學習不再僅僅是數學課本知識的學習，更重要的是進行數學問題的解決、數學思想方法的訓練，同時還應關注史料、數學概念產生的背景、數學家的介紹、數學在現代生活中的廣泛應用等，這些如果只靠數學課堂四十分鐘的學習是遠遠不夠的，而數學興趣活動的開展為學生學習數學提供了更為廣闊的空間。

為了讓我們的數學達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數學興趣小組活動，低年級以基礎思維訓練為主要內容；中年級主要內容為數學游戲、數學故事、數學謎語、趣味數學、數學講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數學、智能趣題、讀報用報、思維訓練、賽前集訓等。同年級的老師進行集體備課，教學內容精挑細選，為學生學習數學提供了更為廣闊的時空。各班開設富有班級特色的“數學角”，如“數學圖書角、數學樂園、數學擂臺”等。由于我們擁有一支素質精良、樂于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導的“小數報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領導和老師們團體協作的精神。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的'12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇二

小學生的紙袋裝飾是用各種繪畫和手工技法結合的方式表達兒童對裝飾生活美的感受，它融記憶、想象、創作為一體，它可以使孩子更加貼切地結合生活，將兒童的形象記憶與兒童的主觀意念融于畫面之中，是表現性與創造性極強的繪畫活動，也是最能抒發出兒童個性特征的表達方式。

結合贊科夫“發展”教學理論的思想是：教學觀念要從單純傳授知識轉變到既重視傳授知識、又重視學生發展的層面，教學與發展是相互促進的。教育觀念的轉變是教育改革的先導和關鍵。維果茨基將“最近發展區”定義為：“實際的發展水平與潛在的發展水平之間的差距。”前者由兒童獨立解決問題的能力而定，后者則是指在成人的指導下或是與能力較強的同伴合作時，兒童能夠解決問題的能力美國心理學家馬斯洛認為，人類價值體系中存在不同的需要，按從低到高排列，把人的需要分為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。與合作學習相關的需要（也即通過合作學習可以達到）就有多種，如交往的需要，表現的需要，游戲的需要等等。在合作學習的過程中，學生內心潛在的各種需要可以得到滿足，這樣的學習活動自然也就是愉悅的、可持續發展的。按照需要理論，一些學生在學習活動中厭學，不是他們自身智力的問題，而是缺乏足夠的滿足其需要的情境，比如，在學習中得不到尊重，表現自己才能的勁頭被壓抑，沒有集體歸屬感。而要滿足學生在學習過程中的各種需要，通過合作的方式來實現，相對更受學生歡迎。即學生把“要我學”，變為“我要學”

在此，我們進行研究的目的是表現性美術教學引導學生從各種角度去觀察事物，用各種材料去裝飾表現事物，從而創作出具有創意的作品，拓寬學生的經驗世界，增強他們的知識結構，培養他們的自主能力，使他們在創作設計中活出信心、活得快樂，加強人與物的交流，培養學生對生活的熱情和積極主動的生活態度。

研究的主要內容為：

（1）激發學生的興趣，通過啟發、指導學生在生活中留意身邊美的裝飾，培養學生觀察生活良好習慣。讓學生們學習紙袋的折法的過程中，把“裝飾紙袋”變成折紙的方式，提高學生的動手能力，學生對自己的紙袋不知不覺的就會想要裝飾一下，老師在這個時候加以引導，他們就會更加留意身邊的裝飾圖文，這個時候讓學生自己去發現，總結和積累經驗。

（2）擴大學生的視野，拓展裝飾紙袋的內容選擇，讓學生走進豐富的'設計的世界。啟發學生對生活，對社會的觀察。

（3）豐富紙袋裝飾的形式，通過綜合材料的運用使學生對設計和裝飾充滿熱情。根據學生的個體差異因材施教。另外要求設計要新穎獨特，有自己的意念和想法。在創作中盡量使用自己已經掌握的知識，假如遇到困難自己可以通過參考圖書資料、上網查閱等途徑去參照、去臨摹，定期舉辦展覽會，提供一個學生交流的平臺。

我們用xx年6月到xx年9月，共12個月的時間對四年級兩個班為研究對象，學生共88人利用文獻研究法：通過查閱與課題相關的書籍、網絡資源、報刊、雜志等文獻資料，了解、收集紙袋裝飾教學的研究方法、研究成果。

問卷調查法：通過調查問卷，了解學生對紙袋裝飾的材料認識與喜好程度，為開展課題研究提供參考。對比實驗法：設置實驗班四年（1）班和四年（2）班，在實驗班中運用日記畫教學方法，與普通班進行對比教學，尋找其中存在的問題以及解決的對策來進行紙袋裝飾的教學策略的研究。

對課程的研究主要經過準備階段、實施階段、小結階段、總結階段四個過程來分工完成：

略

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇三

隨著教育改革的不斷推進，小組合作學習在我國班級教學中已經成為重要的教學組織形式和理論指導之一。為了培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，在20_年10月至20_年10月期間我開展了“小學數學小組合作學習的研究”課題實驗。我在同組教師指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結如下：

《數學課程標準》明確指出有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習數學的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當今社會正處于知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。

我班多數學生來自農村，學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由于各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在“混日子”，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，正因如此，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。

按照月考成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學生準備記作業本，每天下午放學前組長檢查組員作業是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業后家長核對每項作業是否完成，完成后家長簽字。

通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業也都能完成了。

通過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。

在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。在教學中我力求做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的;充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師指導學生怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，使學生明確學習目的;引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度;引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟;引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律;引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果;引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

通過教師營造濃厚的小組合作學習氛圍，學生的合作意識和能力得到了培養，增強了學生學習主動性，形成良好的學習習慣，成績大幅度提高。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇四

本學期我們學校成立了“小學數學實踐課堂演練及學生相關能力培養”課題研究小組，我成了課題組成員之一，現將一學期的課題研究情況總結如下：

1、從新課程課堂教學實施的現狀來看，存在著新課程理念和教學。

行為相脫節、課程改革與抓教學質量“兩張皮”的現象。這已成為導致學生學業負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學實踐轉化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。

2、提高小學數學教師教學專業素養的需要。

新課程實施需要教師從教材的“忠實執行者”轉變為課程教學的“創新設計者”。因此，創造性設計小學數學課堂教學的能力已成為小學數學教師專業素養的重要方面。在新課程教學實踐中，數學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數小學數學教師的課堂教學設計仍停留在傳統意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經驗和需要。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發。為此，本課題研究也是幫助小學數學教師提高教學專業素養和教學質量、效率的需要。

3、有效教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域，也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計，是在一定的教學理論指導下，根據課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導，及整個教學過程所作的整體系統化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質量和效益，實現在可能條件下的教學過程最優化。

1、探索并形成小學數學新課程背景下小學數學課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設計能力。

2、揭示新課程背景下小學數學教學活動過程及諸因素與學生學科素養形成之間具體的關系和規律，以豐富對課堂教學設計的認識。

3、形成若干系列化的小學數學課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計。

1、抓住重點準確把握教學目標。

有效教學設計是實現教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節數學課的教學目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學中要體現有效性，首先在這節課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標是否準確。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。

下面是學校王勇老師在執教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況：

拋硬幣這節課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。

王勇老師確定的教學目標是這樣的：

（1）、在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是不確定的，有些是確定的。

（2）、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。

這就是說，我們在設計教學目標時應做到：

（1）、了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。

（2）、數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎上。王勇老師開課設計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學生在自主地玩游戲中去發現（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件發生的“可能性”，體驗數學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發生的可能性進行預測，很自然引入新課。

2、創設良好的數學學習情境激發學生產生學習的需要課改以來，“創設情境”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣。

裝圓片游戲更具開放性、挑戰性、創造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發展。實現了人人學有價值的數學,人人都獲得必需的數學。

3、以學定教選用合適的教學方式。

備課時，我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經常是照本宣科，沒有進行真正的調查了解。在我執教的《可能性》一課的活動探究環節中，通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時，考慮到節省時間，提高效率，我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現象和不確定現象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球），讓學生以小組為單位開展活動（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色），然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來（摸出的全是黃色小球；摸出的有白、黃兩種顏色的小球；有白、黃、藍三種顏色的小球），可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高，只有少數學生在發表意見。第一次試教，沒有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現這種狀況的原因：三年級的學生對于簡單事件發生的規律性的發現仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發現，對于其他小組的結論沒有經過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學生經過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學生通過摸球活動體驗了事件發生或不發生的可能性，理解了“一定”、“不可能”；第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學生建構知識的思路清晰。

幾次試教讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發展，進而教學相長。

本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇五

課堂永遠是教師的主陣地。以下是本站小編給大家分享的小學數學個人期末總結，供您參考。

本學期，本人熱愛本職工作，認真學習新課程的教育理論，廣泛涉獵各種知識，努力使自己形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而教學相長，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了能把教育工作做的更好，現將本人本學期的教學。

工作總結。

如下：

本學期，我六年級數學教學工作。教學方面，我始終保持嚴謹的治學態度，認真鉆研教材，改進教育教學方法，探索教育教學規律，盡職盡責的完成教學任務。

一、認真備課、上課，學生作業分層布置，全批全改，充分了解每一位學生的特點，盡可能的因材施教，在教學中，對后進生更是盡心盡力，悉心輔導，作業面批面改，不讓一個同學掉隊。積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的領導、老教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施。

二、本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用。

評語。

的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績但也存在些不足，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。

本學期，我們小學數學教研組圍繞市數學教學工作要點和學校教學教研工作意見，依據開學初制定的各項教研計劃，依托6個備課組，以組內研討為主要陣地，強化過程實踐和研討。全體數學教師都能以飽滿的熱情，務實求真的態度投入工作，在學習中實踐，在實踐中反思，善教樂研，創造性地完成了一學期的工作。現將本學期的工作情況進行一下總結：

思想是行動的統帥，一個教師教學理念的前衛亦或滯后對數學教育起著關鍵性的作用。為此，本學期我們把教師的業務學習放在了第一位，敦促大家完成讀書任務，推薦前衛的教育教學文章，精心準備每一次業務學習材料，從教師對學習的認識，到業務的培訓，事無巨細，潤物無聲。通過一系列的學習研討，大家的理論水平得到了提高。學習中，大家都及時把學到的新思想在組內教師中作交流匯報。從中感悟到：數學教學需要在“和諧”的環境中，在“生本”的理念下，發展數學的“智慧”，提煉數學的“簡約”，豐富數學的“文化”，真正讓每一個孩子都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。。從中體會到：教師的專業成長離不開自身的發展需求，離不開學校的濃郁氛圍，更離不開一個名師引領的研究團隊。為切實提高教師的理論素養和專業能力，本學期結合市“基本功”比賽要求，我組還開展了新課標解讀大討論、教學設計與評析比賽、數學解題能力比拼、教師上課、說課、評課研討等活動。

我們知道，教學始終是我們的中心工作。為此，在教務處的統一領導下，我們強化常規管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風形成。

嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。

加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，在轉化工作上教師都能早打算、多行動、少埋怨、快落實。花大力氣來提高合格率和優秀率。

自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。

認真組織好每兩周一次的業務學習。每次的業務學習，我們都精心準備，結合我校本學期的校本培訓，基本功比賽要求，圍繞專著的學習、課標的研讀，課題的研究。以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性。

精心備好、上好每天的每一堂高效數學課，是我們數學教師工作的重中之重。為切實提高每一位教師的課堂教學能力，形成教師課堂教學的個人風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。本學期，領導有針對性地聽隨堂課，同備課組教師之間相互聽課，教研課人人參與。每位數學老聽課都達20節以上，大家共同研討，相互學習，取長補短，迅速提高。本學期我們成立的以鄒主任和陳主任為主，高級后骨干教師、市級教學能手、教壇新秀為輔的實驗學校小數研究團隊發揮了很大的作用。在市內各項教學教研活動中嶄露頭角。本學期市級優課評比，我組首先在校內舉行預賽，共有8位教師參與，大家精心準備，出現了不少優秀精彩的課，最后推出龔宇倫老師參加市賽，龔老師不負眾望，執教的《中位數》一課，獲得了一等獎第一名的好成績。另外，高紅梅老師執教的科學課也得到靖江市一等獎的好成績。喬鈞老師作為靖江市名師工作室成員，送課到斜橋紅衛小學，得到了村小師生的高度評價。在市級教研活動中幾位骨干教師也是主力隊員。在泰州市賽課磨課過程中，教研員把這個任務交到我校，通過四次試教，四次研討，我校參與活動的教師提出了許多寶貴的思想、方法，得到蔡主任，共同體老師和執教老師的一致認同。我們也在這次活動中得到很大的提高。在省級督導評估檢查中，我組錢錦鳳、黃裕平、王林、丁萍、劉裕娟、葉萍六位老師的數學課得到專家領導的一致好評，被評為優質課。

在加強課堂教學研究的同時，本學期，我們重點對骨干教師的研究輔導能力，青年教師的獨立備課能力方面加強了培養，把骨干教師和年輕教師結成研究小組，共同完成公開教研活動和課題研究，真正通過以老帶新，以優促后，達到不同層次的共同成長，互惠雙贏。

集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍，這是我校優秀教育質量的有力保證。本學期，小學數學組對集體備課進行了進一步的探索。在集體備課中，首先對本周的教學內容進行整體安排，然后重點對本周中的一節課進行研究。主備人對這節課詳細闡述，談自己的設計與思考，備課組成員根據教案初稿與自己的思考，暢所欲言，積極討論，給教案的設計提出改進建議。最后，主備人博采眾長，集思廣益，把集結大家智慧的一節教學設計形成精品課教案，并進行課堂教學實踐，組內全體成員參與聽課。教學實踐之后，備課組內再次對教學設計與課堂教學實踐的得與失進行反思與交流，在反思中成長，在交流中提高。

課題研究是本學期的又一重點，本學期數學組共有省級課題2個，市級課題五個，個人課題12個。開學初，我們就和老師們達成共識，依托課題，積極研究，讓自己成為研究型教師，讓學生受到全新的教益。于是，在原來課題研究的基礎上，結合“”規劃課題，教師們積極參與課題研究，不斷總結教學實踐撰寫教學論文，參加各類比賽取得優異的成績。本學期陳主任的又一課題得到泰州市級立項，省級文化數學課題研究也在我校開展了多次研討活動。教師們在不斷的研究中迅速成長，在各類比賽中獲得很多獎項，多篇論文發表在各級刊物。今年是12個個人課題還要結題，我們已經布置下去，好好利用暑假時間，對前一階段的研究進行梳理，力爭在開學前拿出。

結題報告。

雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后反思從只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用小學數學教研組的博客，網頁與同行交流思想，為學生提供服務。

以上總結，請領導和同行批評指正。

一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行。

崗位職責。

上半年不僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三乙班主任，每周19課;下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一乙班主任，每周17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，因此，班主任責任更加重雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好!同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的責任更大相信在今后的工作中,會盡我最大的努力吧!

一、思想方面：本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志;在工作中，注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用，本年度評為“優秀共產黨員”的榮譽。“20xx年度考核優秀。

二、教學方面:1、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優等生補充說或批改，最后由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。

2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生進步很大，如林琪、符才京、符智龍等同學，原來成績很差，通過本學期我的耐輔導下，對于他們的每一點進步，給以鼓勵，適時地去表揚他們。他們的學習進步很快，成績大都在90分以上，現在他們變得積極主動的學習了。3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正;因此我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。

三、班主任工作：首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”，師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。2、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感，因此，只有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情況，及時解決存在的問題;同時，保持與學生家長取得聯系，共同教育好孩子，使他(她)們健康成長。

四、積極參加校內外教研活動。到校外聽公開課，如到龍江學校觀摩公開課，12月24日到海口市參加《全國著名教育專家小學精品課堂展示課研討會》學習，取長補短，吸取精華;今年本人參加兩次中小學教師《國培》學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫。

等。本人通過多方面的學習，受益菲淺，為今后的新課程教學工作指確方向。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇六

很榮幸我也成為了此次縣級培訓團隊中的一員，我以既是學員又是培訓團隊成員的的雙重身份參加了縣級的培訓，在培訓過程中讓我更加體會到了縣級培訓團隊成員的團結實干、不辭辛勞、兢兢業業的工作精神。培訓團隊由教研室韓國棟老師和來自教育一線的十二位老師組成，在這個團隊里面每人各司其職，團結協作，這十二位教師成為本次大會順利開展的重要力量。團隊的工作質量決定了全縣培訓的效果，所以我們在韓國棟老師的帶領下，開展了以下工作：

為了保證這次暑期培訓的實效性，教研室主任韓國棟老師從縣直學校和部分鄉鎮學校抽取了部分名師和骨干教師成立了本次會議的培訓團隊，在培訓活動正式啟動前，培訓團隊的全體老師在韓國棟老師的領導下曾多次舉行碰頭會議，確定培訓的總體目標，討論培訓的具體形式，分配負責的具體任務等工作。培訓團隊的十二名教師全都來自教學一線，他們有著豐富的教學經驗和教學理論，從而保證了此次培訓的質量和效果。在韓主任的帶領下，十二名教師各有分工，盡職盡責，精誠團結，通力合作，團隊的力量在本次培訓活動中得到了淋漓盡致的展現。

為了保證本次暑期培訓高質量的完成，我們小學數學培訓團隊成員專門研究了課程的培訓內容，經過幾天的討論和不斷調整，最終確定了課程的培訓內容。會議的主要內容針對小學數學一至六年的十二冊教材的教材分析，圍繞教材分析這個主題，我們又開辟了單元教材分析、課時教材分析、課例視頻分析、信息窗分析和試題設計與說明等課程，力爭通過本次培訓讓全縣小學數學教師對小學數學教材有一個整體而又系統的把握，切實提高全校小學數學教師對學習教材、理解教材、使用教材的能力，從而促進全縣小學數學教學水平的提高。

為了保持全體學員對這次學習的積極性和持久性，我們培訓團隊成員在原來。

形式上又進行了進一步的改革。出現了現場答疑、視頻研討、分組討論、創新作業等新模式。比如現場答疑就是老師們非常喜歡的一種學習模式，老師們在鎮校培訓分析教材的過程中，把自己的問題或疑惑都以文稿的形式上交到培訓團隊，培訓團隊成員在會議現場解答老師提出的各種問題，問答式的互動交流解開了老師心中的迷惑，有助于教師更加準確的把握教材，及時的調整教學思路和策略。分組討論學習的模式把話語權都交給了每個小組的成員。全縣五百多名老師，我們按鄉鎮和縣直一共分了十五個小組，每個小組分設一名組長。培訓團隊成員負責確定當天的討論主題，每天的下午就是分組討論的時間。教室里老師們時而凝神思考，時而唇槍舌戰，每一位老師都十分積極地參與到這種濃厚的學習氣氛中來，達到了良好的學習效果。

現在培訓已經結束，十多天的磨練讓我的生活更加的充實，讓我在面對明天的課堂時又多了幾分自信和自豪，回想周奎齊局長為我們做的《你的態度決定你的高度》，真是如夢初醒，良好的工作心態會給學生創造幸福，良好的生活態度會給自己創造美好的幸福生活。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇七

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

二、師能方面。

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真學習《課程標準》，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過講課、聽課、評課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。

通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。

所以，在小學數學教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。

日月如梭，光陰似箭，時代的腳步已即將邁入__學年。值此辭舊迎新之際，對__學年的工作進行回顧總結，借鑒得失，以求更好的姿態投入新的工作中。

本人一如既往地擁護黨的方針政策，自覺參加政治學習，熱愛事業，思想端正，更新教育觀念，注重素質教育，嚴謹治學，教書育人，工作責任心強，一心撲在事業上。遵守國家法律法規，遵守學校的規章制度，不曠工，上課不遲到、早退，服從合理的工作安排和調動。不參加與教師身份不符的活動。維護學生合法權益，尊重學生人格，關心每位學生，不歧視后進生，不體罰或變相體罰學生，加強與學生家長聯系。以身作則，儀表舉止端莊，文明辦公，集體榮譽稱號強，不追求與教師身份不符的打扮。

在本學年中按照學校工作安排，調任三(九)班語文學科教師。任教期間，本人能針對學生實際，制定教學計劃，努力提高課堂教學效率，使學生愛上語文課，樂上語文課。在一學年的教學工作中，本人注重從基礎抓起，走一步，再走一步，切切實實地提高學生的語文素養。通過一年的師生共同努力，在中考中取得優秀的成績，班級成績由以前的年段第五名提升到第二名，中考班級平均分為88分，合格率為87.5%，優秀率為47.5%，受到學生和家長的贊揚。

本人深知藝無止境，在業務上精益求精，虛心謹慎，認真參加教育部組織的全國中小學教師網絡培訓，完成專家布置的作業，積極參與網上研討活動，收看視頻講座，參加視頻會義，撰寫學習日志，在“教海拾貝”上發表文章，順利完成培訓學習任務，獲得優秀成績。在學校里積極參加集體備課，汲取集體的智慧。認真參加各級教研活動，認真聽課，評課，反省，在一學年中聽了不少于20節的公開課，并認真作好聽課筆記。自身也勇于主動上市級公開課，在市第九屆農村課改學校展示課上，本人執教的《馬》受到與會專家的高度評價。本人《馬》一文的助學稿獲市一等獎。并發表在《慈溪市優秀助學稿教育通訊專輯》上。本人寫的《馬》一課的課堂實錄由市教研員推薦，發表在“5156中學語文網”上，并被多家網站轉載。本人還參加了市初中教師業務能力競賽，通過初賽、復賽，本人獲得了周巷鎮第一名，慈溪市一等獎的好成績。本人還代表學校赴象山參加了寧波市第七次語文教研組長研討會，受益頗深。本人積極進行教學上的探究活動，審報市級課題《海地文化的實踐和探究——杭州灣初中校本課程》并已被立項。積極撰寫教學論文，《語文課堂上的追問藝術》刊發在《教師學習報》上。《語文綜合性學習活動的實踐和摸索》發表在《語文建設》上。

作為一個文學愛好者，本人還經常寫千字文章投稿發表。在本學年里，在《未來作家》上發表有《家有旺旺》、《家有小院》、《又到榨菜收割時》、《我的農家寶貝》、《棋樂》等文章。在《梨風》上發表《我們曾經是棉農》，并擬在《梨風》雜志上發表個人專輯。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”相信隨著本人的努力努力再努力，一定會在工作上、學習上、生活上更加地興旺、發達。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇八

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇九

階段性小結（整理稿）2011.12。

……執筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學期繼續進行市級課題《小學數學課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當初制定的課題研究計劃，現小結如下：

一、課題內容研究。

1、業務學習，充實理論基礎。

本學期由于進行中期評估驗收，我們組繼續加強理論學習。組員根據自身的需要，獨立的學習了《有效教學探析》、《有效運用評價，培養學生樂學情感》等小學數學專業委員會會刊《小學數學教育》上刊發的一線教師的心得體會，也有從網上收集整理資料如有效教學的起源，有效教學的內涵，有效教學的策略等。通過學習開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學實踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通過學習專家的理論，剖析教學案例，對照自己的教學行為，進一步內化對“有效教學”的認識。

2、課堂問診，促進集體反思。

課題教學是教學效果的最好反映，教學中時刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價有效嗎？”等問題進行。。課題組制定了教師課堂教學有效性課堂觀察表。觀察內容主要有以下部分：

1、是否把課程目標具體為課堂教學目標？

2、課堂教學目標是否具有可行性？

3、是否根據學生的認識水平和經驗，活化教材？

4、所設計的學習主動是否有利于學生合作交流？

5、教師是否合理運用評價？

通過幾節課的課堂觀察，我們發現了組員都能根據教學目標定位準確。如何繼續深化這樣的特點呢？課題組一方面加強反思和學習，積極參加市組織的教材培訓；另一方面，在各級各類活動中，派出多人次教師外出取經學習，回來再交流學習體會。

二、課題研究情況。

1、學期初制訂本學期的教學計劃、課題計劃并按計劃完成課題研究任務。

2、繼續認真貫徹執行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

3、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間參加教導處進行的各年級集體備課，交流典型的課堂情境設計成功案例和反思之處。

4、認真準備迎接學校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的'課題中期評估。。

三、課題研究進度。

1、理解什么是“有效教學”，并把它作為了一種教學理念貫徹執行。

（1）課題組成員形成了以下認識。

有效教學就是教學效率在一定時空內不低于平均水準的教學。

理念1：出發點在效果、效率、效用與效益；

理念2：重點在課堂；

理念3：生長點在教室的專業化成長。

（2）、第一、有效教學關注學生的進步或發展。

第二、有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。

第三、有效教學更多地關注可測性或量化。

第四.有效教學需要教師具備一種反思的意識。

第五、有效教學也是一套策略。

2、教師腳踏實地的進行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維”目標的落實，教學情境的創設，還是學生自主學習的引導，備課組的老師都做到最大程度的統一，遵循“集中討論―資源共享―個人微調”的原則。在集體備課的基礎上，有的教師可根據本班的教學學情，因才施教，進行二次備課。在整體推進的基礎上實現個人的創新。這樣就改變了以往教師單打獨斗的教學方式，發揮了團隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。

3、踏踏實實搞教科研，以“自主啟發，質疑討論，合作探究”為主的教學方式走入課堂，學生的主體學習地位得到凸顯。教師思想認識到位，不再走形式，擺花架子，努力改變自己多年習慣的教學模式。

4、課題成果，多篇文章在省級刊物發表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎。

5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯校教學觀摩活動中，得到聽課老師較高的評價。

四、實驗研究的思考。

隨著課堂教學有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實踐中不斷總結與反思，不斷追求更簡約、更高效的數學課堂。在實踐中我們也產生了一些思考。

1、提高課堂教學的有效性對教師素質提出了更高的要求，如良好的教學機智，深厚的知識底蘊，精湛的教學藝術，巧妙的教學設計，如何讓教師多練“內功”，更新和充實知識儲備，讓教師獲得更好的個人專業成長是課題組思考的問題之一。

2、在學生人數的情況下，如何做到有效地關注全體學生，真正讓學生在數學方面得到全面發展，也是下一階段我們要研究的重點。

階段性小結（整理稿）2011.12。

……執筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學期繼續進行市級課題《小學數學課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當初制定的課題研究計劃，現小結如下：

一、課題內容研究。

1、業務學習，充實理論基礎。

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇十

（-第一學期）。

一、?注重雙語教學，不斷提高研究質量。

課題組是推進雙語教學前進的陣地，是教師雙語教學專業化成長的搖籃。開學初，各班在課題組計劃的基礎上制定出了本班的課題計劃，除了雙語和漢字教學各一冊外，還在教學進度中每月加入了一首歌曲和一個兒歌，并且為營造良好的雙語氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開，達到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現在教師在一定程度上能扎扎實實的展開正常的'雙語教學了。對于共同存在的問題，我們在教研活動中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經驗。

在日常教學中，教師之間也能互相觀摩雙語教學活動，并對家長開放日的活動進行了集體備課活動，大家集思廣益，探討了各自的看法，學習到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。

二、?加強教師自培，促進教師專業化發展。

在課題研究過程中，本學期以注重教師的自培工作為一個重點。每月進行一次雙語學習、撰寫一篇教學反思，進行一次發音過關，雖然每一個月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。

中國大學網

小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇十一

七年級是小學的銜接階段。學生們對任何事情都充滿激情和好奇。由于初中數學以及初級數學結構，主題，和他們的思維的差別，應該把重點放在培養學生邏輯思維能力、語言表達能力、符號語言能力，空間想象能力，所以更加注重學生分析理解主題的教學方法和技能，素質教育的基礎上，以人為本，發展他們的能力素質是我們的責任。為了將來更好、更有效的工作，我們將總結本學期的教學工作：

以滿足新時期教學工作的需要，從各方面嚴格要求自己，努力學習課程概念，提高教學，每一個環節的工作認真，積極處理教學中存在的問題，結合學校的實際情況和學生的實際情況，勤奮、認真、系統地制定教學計劃，組織和實施。

一、上課前做好準備。

除了努力學習教材、重點和難點的研究材料、重點、閱讀教材，還了解學生，根據不同類型的學生輔導、教學計劃、制定課堂教學目標、避免盲目性、提高實際效果。

二、充分利用多媒體教學，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、研究有關政策，實施周周清。

研究命題特點，題型結構，考試方向等，將這些思路有機滲透在平時的練習中。一學期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實意抓質量，學生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。

四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課堂上，不同層次的學生應通過輔導來滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，加強對差生的指導。對差等生的指導并不局限于對知識的研究，更重要的是，對思想的研究的指導應能改善轉變的結果。

六、使用錯誤的設置，注意培養學生的反思學習能力。

作為教師，教學應重視反思，旨在提高教學質量，實施有效的教學。學生們也要學會反思，從反思的形成過程中了解知識，清楚自己的知識差距，知道主人在哪里不扎實，在分析過程中有哪些錯誤理解主題等。這學期我準備一套錯了主題，讓每個學生將測試每一次錯誤的話題，顯示錯誤的原因，正確的方法和二次校正，老師定期檢查錯誤的主題。每個審查之前，檢查錯誤的問題，是一種習慣每個學生必須發展。現在，一些學生在錯誤的題目中學習了對問題解決技巧的分析方法，也可以根據錯誤的主題外推自我變型的訓練，大大提高學生的問題解決能力，培養他們嚴肅的話題，自我反思的習慣。

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小學數學課題個人總結（匯總12篇）篇十二

本年度在課題研究方面，本人做了很多努力。現簡單地小結本年度的課題研究工作如下：

一、制訂計劃，加強落實。

年初，我制定課題組和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集信息化教學資源，嘗試著應用于小學音樂教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

二、提高認識，加強學習。

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習，是我們的課題研究，有了理論依據。也使我們在研究的過程中，有了明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，信息化教學資源開發利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，本年度我校繼續由校長親自抓此課題研究。

三、做好探索新教學模式的工作。

課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

四、存在的問題。

由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

本年度的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。