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    比的意義教學(xué)反思不足優(yōu)質(zhì)

    時間:2025-05-27 作者:儲xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

    比的意義教學(xué)反思不足篇一

    1、初步理解比的意義,通過除法與比之間的相互聯(lián)系,讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)中一種新的對兩個同類量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法。

    2、進(jìn)一步理解比的意義。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生根據(jù)前一種除法與比相互轉(zhuǎn)化的過程,通過對兩個不是同類量之間的關(guān)系的自行研究,進(jìn)一步感知、體驗、理解比的意義。

    3、在交流反饋的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察、分析、概括逐步建構(gòu)比的意義,以上三個過程我覺得正是實現(xiàn)教學(xué)重點,實施比和除法之間的聯(lián)系的關(guān)鍵所在。也使學(xué)生通過感知、體驗為知識之間的溝通達(dá)到重新建構(gòu)有了實現(xiàn)的可能

    練習(xí)的設(shè)計主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握比的意義,在此過程中發(fā)展學(xué)生的思維。

    一節(jié)課上下來最大的啟示是:

    啟示一:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要基礎(chǔ)儲備。

    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ),由于我們班學(xué)生水平參差不齊,所以我在課前談話中有意識的設(shè)置了數(shù)學(xué)語言、名稱與特定數(shù)學(xué)符號的對應(yīng)關(guān)系。回顧整節(jié)課,發(fā)現(xiàn)我當(dāng)初的擔(dān)心完全有必要,課堂上多數(shù)學(xué)生因為不具備這兩個扎實的基礎(chǔ)儲備,所以只有少數(shù)人自己創(chuàng)造比的.意義、比值的概念、比號等比中各部分的名稱,概括了求比值的方法。

    啟示二:發(fā)揮學(xué)生的主動性就要合理引導(dǎo)和“換位思考”。

    學(xué)生主動學(xué)習(xí)能激活他們的思維,促使了學(xué)習(xí)資源的生成。但是,這也對我們的課堂教學(xué)水平提出了更高的要求,只有抓住學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的創(chuàng)造點,合理重組學(xué)習(xí)資源,我們教學(xué)才會更精彩。孩子的探究欲望決定了整堂課的活力。盡管在課堂中好幾個地方我都能做到不遺漏學(xué)生的一個個閃現(xiàn)靈性的創(chuàng)造點,但由于自己在某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)上發(fā)生方向偏差,主要原因還是對學(xué)生想法缺乏了解、沒有換位思考。如:在讓學(xué)生猜測比的各部分名稱時按自己的預(yù)設(shè)學(xué)生肯定會先想到比號,而事實是有學(xué)生先想到的卻是比值,而且理由說的也清清楚楚,有根有據(jù)。

    啟示三:對學(xué)生的檢驗要趁熱打鐵,從中發(fā)現(xiàn)問題。

    知識講解完后,我馬上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗,前幾個題目從學(xué)生的反饋效果看,還是不夠理想的,需要進(jìn)一步理解了比的意義,訓(xùn)練學(xué)生的思維、學(xué)生的說、做。

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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
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