鍛煉寫作能力是一個長期的過程，每篇作文都是一個進(jìn)步的機(jī)會。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感和思考。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
萬物生長都離不開水。本活動實施時，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探索過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望。
活動目標(biāo)。
1.知道萬物生長都離不開水。
2.能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結(jié)果。
1.自制錄像片：我們的一天。
2.飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
過程建議。
1.談話導(dǎo)人：
提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?
2.一邊喝水，一邊聽故事《小豬變干凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?
3.觀察發(fā)現(xiàn)：
放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內(nèi))鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)。
4.談話討論。
(1)語言游戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。
(2)拓展內(nèi)容：說說自己喜歡水的哪些活動、游戲?你們是怎么玩的?
5.尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
延伸提示。
幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎么樣?
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
烈日炎炎的夏天，爸爸很早去菜市場買回了一條準(zhǔn)備送給小明過六一兒童節(jié)。
老婆，我把買回來了，快點(diǎn)開門。還沒到家門口，爸爸就迫不及待的喊媽媽開門了。來了來了。媽媽笑容滿面的把門打開，說：辛苦了，快回家休息吧！
中午，小明正在家寫作業(yè)，忽然聽到小寶寶在哇哇的哭著，他想：家里怎么會有小孩子呢？難道來客人了？他來到客廳，東看看西瞧瞧，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是爸爸送給自己的在哭泣，他好奇地問：，你怎么啦？為什么要哭呢？難過的說：我想回家，我要媽媽。那你家在哪呀？眼里閃著淚光說：在你家門前的小溪里，你真的能放我走嗎？小明點(diǎn)點(diǎn)頭說：嗯，能。我知道你是稀有動物，你的祖先和恐龍生活在同一年代，書上說你們是真正的活化石，我現(xiàn)在就把你送回家吧！開心的說：謝謝你。
小明把放進(jìn)清澈的小溪里，感激的說：你是我的恩人。不客氣，保護(hù)動物是我應(yīng)該做的。再見！
砰的一聲，小明打開家門，發(fā)現(xiàn)媽媽正在找。媽媽看見小明，著急的問：兒子，呢？小明開心的說：被我放走了？為什么呢？媽媽一臉的問號。小明一字一句的說：因為是稀有動物，我們不能自私，要保護(hù)它們。媽媽聽了，臉上露出了燦爛的笑容，她摸著小明的頭說：你真是個善良的孩子。
小朋友們，你們也要愛護(hù)小動物哦，千萬不要傷害它們。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
1.感受兒歌的韻律美。
2.能有節(jié)奏地念兒歌，正確發(fā)音gua。
準(zhǔn)備。
1.娃娃木偶一個。
2.圖片。
過程。
1.觀看木偶表演。
——娃娃去買瓜，想買什么瓜?
——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種瓜的名稱。
——教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地朗誦。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
——教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。
——告訴幼兒兒歌的名稱，教師再次完整朗誦。
——鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語言)表示兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的韻律美。
——朗誦這首兒歌，你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎?(有很多瓜)。
——如果你是那個小娃娃，你買了那么多瓜后，會怎么做?
——鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句，如“買回家，送給好媽媽”等。
小娃娃，去買瓜。
買了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜。
苦瓜菜瓜哈密瓜。
買回家，裝滿一籮筐。
建議。
1.可在會念兒歌的基礎(chǔ)上嘗試用打擊樂器為兒歌配上節(jié)奏。
2.可請幼兒找一找，兒歌中哪些瓜不是水果。
3.提供冬瓜、西瓜、甜瓜、菜瓜、哈密瓜、苦瓜、黃瓜的替代玩具和小籃子，鼓勵幼兒進(jìn)行情境表演。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
3、形成初步的固體、氣體和液體的概念活動準(zhǔn)備：冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片?一、?承接上次課，引入本次課（承上啟下）。
師：小朋友，你們還記得大頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎？
生：……。
師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是大頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢？
生：……。
學(xué)習(xí)活動第45頁。
注：
1、在“太陽公公答應(yīng)了它們的要求，放出了強(qiáng)烈的光和熱”的地方，教師可強(qiáng)調(diào)：“對了，水娃娃只有在加熱的時候才會變成水汽娃娃！”以加深水只有在加熱的情況下才能變成水汽娃娃。比如：師：小朋友們，水娃娃是為什么會變成水汽娃娃呢？2、同樣，在“這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖。有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點(diǎn)……變成了小冰雹，也從天上掉下來了。”時，教師也要加深水汽娃娃只有在寒冷的時候才會變成雨點(diǎn)和冰雹。比如：師：這一次水娃娃又變成了雨點(diǎn)和冰雹，這是怎么回事呢？？?1、水汽娃娃又變成了水娃娃，那它后來又經(jīng)過了哪些地方呢？鉆到地底下，變成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里變成了江、河、湖水娃娃。教師這時候要引出淡水的概念，考慮到幼兒會思考這些水娃娃為什么叫淡水，教師務(wù)必說清楚淡水是沒有味道的。師：在水娃娃回到大海里，又變成了什么娃娃呢？生：變成了咸水娃娃師這時可以進(jìn)一步提問為什么叫咸水娃娃，讓幼兒對海水又苦又澀的性質(zhì)有一定了解。?教師作實驗時務(wù)必注意安全我們水娃娃的魔術(shù)變得太厲害了，它們會變成空氣飛上天，還會變成想磚頭一樣硬的冰雹。可是水娃娃漫游記還沒完了，還有一集，下次張老師再告訴你們！
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
1、?能有節(jié)奏的念兒歌，嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏。
2、?初步感受兒歌的韻律美。
【活動準(zhǔn)備】。
1、?小娃娃的紙偶。
2、?與詩歌內(nèi)容有關(guān)的瓜的圖片。
【活動過程】。
一、活動導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、今天，有個小娃娃來我們班做客了。我們來跟她打個招呼吧！
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我們一起來聽一聽。
3、小娃娃干什么去了呀？——小娃娃，去買瓜。
4、小娃娃都買了什么瓜？
二、感受兒歌，有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。
（一）學(xué)念兒歌。
1、除了你們說的，小娃娃還買了什么瓜呀？我們再聽來小娃娃說一說。（邊念邊出示圖片）。
2、小娃娃都買了什么瓜呀？（對個別不認(rèn)識的瓜稍作介紹）。
3、現(xiàn)在，我們也來當(dāng)當(dāng)小娃娃，看著圖片一起去買瓜咯。（念3遍）。
4、哇！小娃娃買了這么多的瓜，我們還給它們?nèi)∫粋€好聽的名字，叫做“瓜娃娃”！我們一起來說說看。
（二）語言游戲：捉迷藏。
1、買了這么多的瓜，你們都認(rèn)識這些瓜了嗎？
2、你們念的可真棒！現(xiàn)在，瓜娃娃要和小朋友們來玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛蓋起來。等我數(shù)到1、2、3.再把你的小眼睛睜開。
4、1、2、3.看看誰藏起來了？是不是呀？我們來念一念。
這一次，又有其他瓜娃娃想和我們玩捉迷藏了。我們把小眼睛藏起來.....
（游戲進(jìn)行3次）。
（三）身體動作表現(xiàn)兒歌。
1、你們認(rèn)識的瓜真多！現(xiàn)在，我們在伸出我們的小手去買更多的瓜吧！
（嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌節(jié)奏：2~3遍）。
我也很喜歡吃呢，這些蔬菜和水果很有營養(yǎng)，能讓我們健康的快樂的長大。
三、活動延伸。
分辨水果和蔬菜：在活動區(qū)提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，請幼兒幫忙把瓜娃娃們送回家。
附：
小娃娃，去買瓜。
買了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
四、活動準(zhǔn)備。
（一）幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
（二）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
五、教學(xué)過程。
（一）新課導(dǎo)入。
（二）師生互動部分。
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)?。
1.學(xué)會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2.讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3.初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)動機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想。
字詞教學(xué)時第1課時的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實驗用具及教具。
生字卡片，課文錄音。
課件或投影片。
教學(xué)程序。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入??新課。
2）、出示課題。
3）、設(shè)問法激活思維。
4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}。
觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對海浪發(fā)電有一個初步了解。
2.提出要求，自學(xué)課文。
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號。
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語。
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流。
3、自主反饋。
自學(xué)情況。
1、個別反饋。
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況。
a、認(rèn)讀生字，并正音。
b、分段朗讀。
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是的孩子，他們原來，后來。
2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的。
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說，有話要說。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得。
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖熟悉課文。
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣。
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音。
5、導(dǎo)讀第一自然段。
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號。
觀察句子，比較句子異同。
個別、評議、齊讀。
6、師總結(jié)，布置作業(yè)?。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)?。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。
抄寫生字，完成書面作業(yè)?.
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點(diǎn)就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進(jìn)行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征；又運(yùn)用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作，在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
【活動目標(biāo)】。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.了解下雪是冬天特有的季節(jié)特征。
【活動準(zhǔn)備】操作材料。
【活動過程】。
一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征。
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡。”請幼兒猜一猜。
2.什么季節(jié)才會下雪？我們可以在雪地里玩什么呢？(冬天，堆雪人)。
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置。
1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么？兩顆小櫻桃呢？（鼻子）。
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。（添畫人物）。
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃。
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的雪娃娃。
說說你是怎么堆雪娃娃的？
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
松針是綠娃娃，在松樹媽媽懷里長大，風(fēng)吹雨打都不怕，一年四季綠油油。
青蛙是綠娃娃，在荷葉媽媽懷里長大，夏日炎炎也不怕，唱著歌兒捕蚊蠅。
可愛的綠娃娃，替大地披上綠衣，為人類除害蟲，我愛綠娃娃。
浙江金華婺城區(qū)北山路小學(xué)二年級:1151464893。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
五歲那年，我曾有過一個。
她有著一頭金色卷發(fā)，一雙又大又亮的眼睛深情望著我，一個櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。這個是我在一個精品店買到的。當(dāng)時，我非常喜愛它，央求著媽媽把它買了下來做我的好伙伴，最后，媽媽同意了。
每天晚上，我都會抱著它入睡，幫她蓋好被子，生怕它著涼。在甜美的夢鄉(xiāng)里和一起做游戲，一起聊天。
在我委屈、煩惱時，就成了我的知己，我會把我所有的煩惱、委屈都統(tǒng)統(tǒng)說出來，就象在為我打抱不平似的，一雙眼睛依然深情地望著我。同樣，在我開心時，我也會想起我的，抱著它，在院子里蹦蹦跳跳，把我的開心分享給它。好象聽懂了似的，嘴角微微上揚(yáng)，好象在為我高興呢！
可是，由于學(xué)習(xí)越來越緊張，漸漸我就忘了它，不再和它一起玩、一起談心了。
三年級的時候，媽媽把我的玩具都全部賣出去了，曾經(jīng)那個我最喜歡的也不見了。
現(xiàn)在，我只想對我已經(jīng)失去了的說：“五歲那年，有你，真好。”
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
設(shè)計意圖：為什么有些東西盛水，水娃娃乖乖地待在里面，有些東西盛水，水娃娃總是調(diào)皮的要漏出來？孩子們在玩弄水中各種玩具的同時，也會自然地提出這樣的疑問，本次活動給水娃娃來了個大搬家，我們只是提供各種物品不直接告訴孩子們用哪種物品來。運(yùn)水，而是讓孩子們在運(yùn)水過程中自己去發(fā)現(xiàn)，體驗不同物品運(yùn)水效果的差別。通過運(yùn)水游戲幫助孩子們了解水是流動的、抓不起來的。
活動目標(biāo)：1、在運(yùn)水的游戲中感受水的流動性。
2、知道有些物品能運(yùn)水，有些物品不能運(yùn)水。
活動準(zhǔn)備：1、裝滿水的桶若干，將若干空桶放在場地的另一側(cè)。
2、各種能運(yùn)水和不能運(yùn)水的物品，如：小碗、海綿、棉花、瓶子、塑料袋、紙盒、竹籃等。
3、貼有笑臉和哭臉標(biāo)志的筐2個。
活動過程：一、經(jīng)驗回憶，激發(fā)幼兒游戲興趣。
1、?????????????引導(dǎo)幼兒回憶以往運(yùn)水的經(jīng)驗。
師：我們小朋友平時都是用什么盛水的？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗說說）。
2、?????????????討論：怎么給水娃娃搬家？
師：水娃娃要搬家了，可是他沒有腿怎么辦呢？
師：你們想想該怎么幫助水娃娃搬家呢？
師：你能用什么來幫水娃娃搬家呢？
1、出示準(zhǔn)備好的各種物品，幼兒自由選擇器具運(yùn)水。
師：今天我們就來幫助水娃娃搬家吧。你們可以選擇一樣物品來試一試運(yùn)水吧。
3、?????????????幼兒自由選擇物品，在運(yùn)水的過程中體驗不同器具運(yùn)水的差別。
4、????????????鼓勵幼兒選擇多樣物品進(jìn)行運(yùn)水。
三、談?wù)勥\(yùn)水游戲中的發(fā)現(xiàn)。
1、讓幼兒說一說自己用了哪些物品幫助水娃娃搬家。
師：你用了什么器具給水娃娃搬家的？
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、鼓勵幼兒比較和感受不同物品運(yùn)水的差別。
師：用竹籃運(yùn)水會怎么樣？
師：用紙盒運(yùn)水的小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
師：誰用海綿運(yùn)水的？海綿有什么變化？
師：用手捧水能運(yùn)到對面的桶里嗎？
師：你們覺得用什么物品幫水娃娃搬家最好呢？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)運(yùn)水效果將器具進(jìn)行分類。
（師出示笑臉和哭臉標(biāo)志的筐）師：我們把這些運(yùn)水的物品分分類，可以怎樣分呢？
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)運(yùn)水效果將器具進(jìn)行分類。）。
4、師：請你把能運(yùn)水、運(yùn)水多的物品放到笑臉筐中；把不能運(yùn)水、運(yùn)水少的物品放到哭臉筐中。
5、師：今天我們知道了有些器具能給水娃娃搬家，有些不能；有些搬得快，有些搬得慢。請你們繼續(xù)去找找還有哪些能給水娃娃搬家的器具，有什么新發(fā)現(xiàn)，就和身邊的小朋友說說。
活動延伸：引導(dǎo)幼兒選擇合適的器具盛水給幼兒園里的花草樹木澆水。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
風(fēng)娃娃聽了人們的話感到萬分委屈，心想：我好心好意幫人們做事，最后得到的卻是人們的責(zé)怪，太令人傷心了！我不幫他們做事了。于是它跑回家后把事情告訴了媽媽。
媽媽笑著說：“孩子，幫人們做事你不能只用力氣，有的時候還要動動腦筋！”
風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，決心再次幫人們做事。它來到一戶人家，看見衣繩上掛了幾件衣服，于是，風(fēng)娃娃向衣服輕輕地吹去，不一會兒，衣服就被吹干了。這戶人家一邊收衣服，一邊高興地說：“今天的風(fēng)吹得真是好極了，衣服沒晾一會兒就干了！”風(fēng)娃娃聽了開心地笑了。
風(fēng)娃娃來到廣場上，看見小朋友們在放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很低，于是，風(fēng)娃娃輕輕地吹去，把風(fēng)箏吹得高高的。小朋友們開心地一邊拍手笑，一邊夸贊道：“風(fēng)娃娃真好！風(fēng)娃娃真棒！”風(fēng)娃娃也開心地咧嘴笑了！。
就這樣，風(fēng)娃娃越來越受到人們的歡迎。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
活動目標(biāo)：
1、??嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。
2、??能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
3、??愿意參與實驗活動，對科學(xué)實驗有興趣。
準(zhǔn)備：
1、??一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。
2、??裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
過程：
一、觀察活動，引入課題。
——教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水？
——請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。
——猜測活動：水怎么會是甜的？
二、實驗活動：水娃娃的魔術(shù)。
——觀察桌上的材料，說說都有些什么？
——提出操作要求：1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。
——幼兒操作，教師觀察。
——比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）。
三、品嘗活動。
——說說調(diào)配好的水是什么味道的。
四、表述結(jié)果，教師記錄。
——請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。
——教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。
五、再次沖調(diào)飲料。
——提出要求：1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
——幼兒操作。
六、延伸活動。
——你還喝過哪些味道的水。
——水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化？
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
她很新很新。
很多人喜歡她。
有一個女孩得到了她。
她好開心。
女孩也好開心。
她們在一起。
女孩給了她愛。
給了她溫暖。
給了她一切的一切。
她還想得到更多更多。
有一天。
女孩扔掉了她。
為什么要那么貪心。
布娃娃。
你沒有心。
不會愛。
女孩給了你那么多。
你卻不會報答。
你真壞。
你真壞。
你真活該啊!
沒有心。
只是一個傀儡。
一個空殼。
只是被別人牽動著。
我想。
那或許是我前世的自己。
但是，
那靈魂是誰的?
抓娃娃抓娃娃（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號。
觀察句子，比較句子異同。
個別、評議、齊讀。
6、師.總結(jié)，
布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行.總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”
生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。
抄寫生字，完成書面作業(yè)。
浪娃娃由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!