優秀作文的語言要精準、簡練，表達出的意思要準確而又精彩。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和借鑒。
心育小論文考試（優質14篇）篇一
撰寫畢業論文切忌以下兩點：一忌將論文寫成教材，二忌“非典型抄襲”。
去年畢業的法律專業自考生小趙，向記者講述了他寫畢業論文時的教訓。確定論文選題后，他花了一個多月時間，完成了一篇將近9000字的論文初稿，然而導師在批閱后，卻令其從頭返工。原因就是這篇論文寫成了一篇“普法教材”。
據了解，按寫教科書的方式去寫論文是不少自考生常出現的問題。
相關導師認為，論文寫成教材的主要原因是考生在寫作中缺乏問題意識。中國人民大學新聞學院副教授翁昌壽認為：“不少學生的論文很大篇幅是在轉述資料，在描述，而沒用問題這根紅線去貫穿。論文要提出問題，分析問題和解決問題，所以考生撰寫論文一定要有問題意識。論文要有論點，有論據，有論證。”
小趙向記者展示了導師對他論文初稿的評語，針對小趙論文寫成“教材”的問題，這位導師教導他：寫論文時，首先找到自己認為有價值的問題，然后介紹論述這一問題的探討價值何在，前人對此有哪些研究成果，再尋找論據材料進行比較，進而作出邏輯推理與理論推斷，得出最終結論。小趙認為，導師的這番話概括了論文寫作的基本思維方法，值得大家借鑒。
據了解，歷年自考畢業論文中普遍存在的'另一個問題就是文獻材料引用不規范。比較突出的表現是考生在引用材料時，不注明出處。盡管這沒有全篇抄襲那樣惡劣，但是相關導師提醒，引用文獻不規范，同樣也有抄襲的嫌疑，“非典型抄襲”也是抄襲。考生切勿心存僥幸心理，將別人的論述稍加修改而當成自己的論述，這也是犯了抄襲之過，一經發現，在導師這里仍然是無法通過的。
受訪論文導師強調，在審閱自考生的畢業論文時，絲毫不會降低要求和標準。每年都會查出抄襲或引用不規范的“非典型抄襲”情況。考生對文獻引用的規范性要特別注意。
心育小論文考試（優質14篇）篇二
當冰心站在十字路口時，她靜靜地凝望著遠方，對小草細語，輕撫花兒，親吻清風。她把自己的心給了自然，因為她愛。她選擇了一條寧靜的人生之路。她對“葉落歸根，江流入海”的深情詮釋，再現了他坦然的人生觀。
面對路口，她選擇了自然;面對路口，她選擇了坦然;面對路口，她選擇了欣然。
英雄文天祥，在生與死、犧牲奉獻與茍且偷生的十字路口，他無語，但一首豪邁凜然的正氣歌代表了他愛國的心。
一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，真實寫照了他內心的無私與坦然。
評愛國英雄非文天祥莫屬。
面對路口，他選擇了不屈;面對路口，他選擇了自我犧牲;面對路口，他選擇了無悔。
辛勤的郵遞員王順友，在冰冷的山路之間，默默地走了二十年。但他從無一句怨言，從無一句邀功的話。只為他愛自己的事業。他想把自己毫不保留的奉獻給人間。
面對路口，他選擇了奉獻;面對路口，他選擇了堅持;面對路口，他毅然地踏上了這條平凡而又偉大的路。
路口旁，凝聚著許多人的歡笑與汗水;路口旁，你我也曾跌倒過;路口旁，需要勇氣與信心。
朋友啊!當你走過路口時，要懷坦然之心面對他，千萬不要猶豫。走過路口，你將迎來另一個世界，你要努力去裝飾自己的世界。走過路口，不要后悔，想想你在路口旁時的決心。
讓我們一起，勇敢地面對路口——自己的人生路口!
心育小論文考試（優質14篇）篇三
高速發展的社會給當代的小學生的科學文化素質、思想品德素質和身體素質提出了更高的要求。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想道德教育是學校德育工作最經常最基本的途徑，體育也不例外。體育作為學校素質教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，在體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。
新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了心理健康和社會適應方面的目標體現和滲透。可見，學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養學生健全的心理和良好的思想道德品質。因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。
一、運用體育課堂常規，加強文明意識培養。
課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。體育規范是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動中去，他就不可避免地會受到規范的約束。在規則、裁判或輿論等作用下，學生的規范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。
我在教學中從隊列和休操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。提倡文明用語，助人為樂。
二、倡導身心全面發展，增強健康意識教育。
體育鍛煉主要是增強體質，增進健康；而健康教育主要是維護健康，保護體能發展。“學校體育與健康教育結合，是要讓小學生懂得健康的意義，學會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進學生身心同步健康發展，也培養學生具有社會需要的生存能力，競爭意識和本領。而以前的體育正是由于缺乏了應有的健康教育才造成了培養出來的學生有許多不愛體育，不會運動，不懂得保健的體育盲加健康盲。但值得可喜的是這一狀況正在成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向學生的心靈。有資料顯示，天津、湛江八所實驗小學對三干多名學生的調查，表示喜歡本課程的學生占調查人數的97.7％，學習后鍛煉的主動性有提高的占95.5％，對養成衛生習慣有幫助的占97.5％，能用所學的知識指導行動的占90.5％。
小學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，加強教育和訓練。對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。
三、培養高度的責任感，加強安全意識教育。
在體育課堂教學過程中，經常有意外傷害事故發生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課中的學生安全意識的培養應當引起每個體育教師的重視。
首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。上課中，提高學生自我保護能力，是預防運動損傷的重要手段，并根據課的內容和特點，強調如何自我保護，學習一些輔助練習，使學生課內和課外體育鍛煉時，能夠避免或減輕受傷，更重要是學生走向社會，在場地、設施簡陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護能力顯得尤為重要。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。再次是讓學生關心器材收拾。課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
四、誘發學生進取意識，養成良好學習習慣。
由于小學生的生理特點具很大的差異性，每個小學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現出來的行為比較復雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，可以發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，促使他們養成良好的學習習慣。也可以根據學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發學生的心理競爭意識，達到練習效果。
在教學中還經常有這樣的.情況，學生在掌握了某一個技術動作以后，就對它失去了新鮮感，沒有了競爭意識，喪失了做得更好的動力。并且，由于自控力差，有的學生還會連續犯各種錯誤。但我還是會正面引導他們，保護他們的積極性。此時，我會通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。比如通過講述革命領袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。
五、增強心理承受能力，提高學生道德意識。
克服障礙（如阻力、困難等）是運動行為的一個顯著特征，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調節學生個體的任務，把它作為份內之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據教材的特點，采用”定時、定量、定強度、定具體細節要求“的辦法對學生進行訓練。啟發學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發現正典型，正確進行評價，對特殊學生區別對待。培養學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質和道德品質。
六、建立和諧人際關系，培養團隊合作意識。
《體育與健康》課程標準提出”在體育活動中尊重他人“。目前的小學生多為獨生子女，在家是”小佛爺“，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學中設計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些”小寶貝“們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。
體育活動多數是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結成的隊（組）等等，都構成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。
小學生的思想道德品質不是一蹴而就，需要長期的、反復的訓練和培養。在體育教學中滲透思想道德教育是一項細致活，需要體育教師用崇高的思想境界和精湛的業務水平去迎接這一挑戰。
心育小論文考試（優質14篇）篇四
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1、碩士學位論文應表明作者確已在本學科上掌握了堅實的基礎理論和系統的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
2、學位論文一般應用中文撰寫(學科教學(英語)除外)，字數一般在10000字左右。
心育小論文考試（優質14篇）篇五
考高分有兩條途徑：第一條途徑是平時好好學習，課上認真聽講，課后認真復習，多看課外書籍，注意積累應用；第二條途徑就是考試時使用各種方法作弊。
現如今，學生作弊形式多種多樣，有的趁監考老師不注意時抄書、抄筆記，有的相互傳紙條，有的想方設法提前探聽考題，還有的`使用手機發信息傳遞答案，更有甚者就是請“搶手”代替去考試……真可謂投機取巧，無奇不有啊！
其實，考試作弊是一種不誠信的表現，xx提出的“八榮八恥”就包括“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”這一條，誠實守信是中華民族的優良傳統，我們小學生每一次考試都可能面臨是非榮辱的選擇，比如，考試時碰到了一道難題，是作弊得高分，還是承認自己的不足后努力去補習，刻苦去攻關，以勤去補拙呢？我認為，還是應該選擇后者。這是因為，考試只是檢驗學習效果的方式之一，而不是唯一，作弊只能在欺騙別人的同時坑害自己，歸根結底，學習本身是為了掌握知識、提高能力，尤其是目前的教育體制已經越來越重視學生德智體美勞的全面發展，高分低能兒終將被社會淘汰。
心育小論文考試（優質14篇）篇六
這次的考試，對自己是一個很大的教訓，我要認真汲取這次教訓，今后一定要踏踏實實的認真學習，決不偷懶。復以下是本站小編為大家整理的關于初三考試議論文700字，給大家作為參考，歡迎閱讀!
“叮——”下課鈴響了，全班熱鬧起來了。因為剛進行了考試。同學們三五成群地在一起對答案，答對者興高采烈，答錯者后悔莫及，這就叫“幾家歡喜幾家愁”。有的同學沖出教室，不想沉浸在答錯題的無限后悔之中。
到了中午，之間陳老師走進了教室，手里拿著——正是考試卷!陳老師一步一步走向講臺，皺緊了眉頭，臉上沒有一絲笑容。我心驚膽戰。想：糟了，肯定考得不理想，不然陳老師怎么會陰著臉呢?等會兒還是表現好一點吧!陳老師走到講臺上，對同學們生氣地說：“看看，看看，你們考的什么?這么差。”我嚇得呆住了，一個個數目從我腦海中浮過：55分?54分?40分?20分?我不敢再往下想了，因為我怕我會激動地沖出教室，大哭一場。接著，陳老師瞪著我們說：“怎么?不吃飯了?”我坐在那兒一動也不敢動，生怕自己的一舉一動會遭到老師的責罵。直到鄭茗月提醒我打飯，我才輕輕地站起來，端起凳子朝講臺上走去，輕手輕腳地將板凳放在飯桶旁。吧菜蓋子揭開輕放在塑料蓋上，接著，陳老師又說：“好好聽聽你們考的分數!”我的心一下子提到了嗓子眼兒，原本緊張的心現在更急切了，似乎還能感受到心臟的跳動“咚、咚、咚……”
時間一分一秒過去了，我祈禱著，希望能考得很好，但一直都沒叫到我的名字。突然覺得時間過得好慢好慢。
終于到我的了，一個刺耳的分數鉆進我的腦袋，直到我的腦海，腦中還不時響著那分數。我的腦袋嗡嗡作響，分數在我的腦海里翻來覆去的出現，整個倒帶都大了。霎時間，我要崩潰了，心里不停地罵自己：怎么考的這么爛，你這個笨人……。
我終于平靜下來了，給同學們服務完后，回到座位上。快速吃完飯，將試卷看了看后，想到：是啊!平時不用功，臨時抱佛腳又有什么用呢?這次沒考好沒關系，只要在老師講的時候認真聽就好了，下次別在犯同樣的錯誤就好了，振作起來吧!
考試之前——認真復習，考試之時——仔細答題，考試之后——全對沒問題!這便是我所積累的經驗。
今天下午，語文第三單元的測試卷發下來了。我只得了88分。看著這份失敗的卷子，我沮喪極了。
上周星期天不是也復習了嗎?為什么考得這么差?我手拿卷子認真地看著，試圖找到失敗的原因。
上個星期五，語文老師告訴我們，下星期要進行第三單元測試，并給我們講了復習的重點。我當時很自信，草草的記了幾筆，心想也沒什么難的，不就是單元測試嗎?我想我會考好的。
回到家里，我告訴媽媽：“我們下周要進行單元測試，老師今天還給我們講了復習的重點”。媽媽問我：“復習重點你都記住了嗎”?我說：“很簡單，就是把第三單元的生字和詞語都寫會，搞懂意思，把課后的練習題復習一下。把課文背熟、搞懂，把書上的閱讀材料《盲童的畫》復習一下”。
星期天，我從少年宮學習回來，就上電腦玩起了《反恐精英》。這《反恐精英》玩起來可上癮了，玩著玩著，我竟忘記了明天要考試。在媽媽的嚴厲催促下，我才戀戀不舍的離開了電腦。
坐下來復習，我感到要復習的內容太多了。心想，前兩次單元測試，我主要是在。
近義詞。
和
反義詞。
上被扣了分，這次我就抓住這個重點進行復習，保證就能考好。就這樣，我把老師講的復習重點放在一邊，把課文和課后習題草草的看了一遍，就復習起了近義詞和反義詞。
星期一的考試，我確實沒有考好。卷子發下來了，我只得了88分。細心閱讀試卷，我發現我的錯誤主要出在了“根據課文內容填空并回答問題”這道題上。主要原因是課文背得不熟，填空錯誤太多，回答問題也答得不夠全面。還有的字、詞寫錯了被扣了分。
看著這份失敗的卷子，我后悔極了。后悔自己在復習上沒有抓緊時間，沒有按照老師講的復習重點去認真復習，平時在背誦和理解課文方面也沒有很下功夫。
這次的考試，對自己是一個很大的教訓。我要認真汲取這次教訓。今后一定要踏踏實實的認真學習，決不偷懶。復習時要全面，要按照老師講的內容和方法認真復習。一定要在下一次的考試中取得更好的成績。
恍惚間，我，已經從小學畢業了……。
過了這個暑假，我，就是初中生了……。
而我，卻單方面的認為這次考試很簡單，因為我前兩次模擬考試都考出了好成績，所以當真正的考試來臨時，就沒有把它放在心上，沒有認真的在復習功課，只是敷衍了事。
于是呼，考試，確實也如預料中的那般簡單。但是我呢考的很好嗎不!!!一點兒也不好!!!雖然，不是那么的一敗涂地，但是，這對我來說，無疑是一個沉重的打擊。為什么?因為我從來都是班上的前3!
也許你會說：“這有什么?不就是一次考試嗎?不就是發揮失誤了嗎等下次再努力不就行了嗎?”
這，到底是為什么呢?是因為身體不舒服?心情不好呢?還是因為其他什么別的原因。問我，我也不得而知。歸根究底，問題還是出在我的身上。
考試真是幾家歡喜幾家愁。可如今，木已成舟，米已成炊，事情已經到了這個地步，說再多責怪的話也沒有用了。只得在新學校里好好的努力，認真學習，把考試失誤這件事連本帶利討回來!!!
心育小論文考試（優質14篇）篇七
我在企業咨詢服務的過程中，發現牽涉到寫作的事對企業員工而言有兩難，一難是用文字描述流程運行的目標難，二難是崗位職責寫作難。
崗位職責寫作難，難度之大超乎我的想象。流程目標界定雖然難，但企業員工還能寫出百分之十，崗位職責寫作難，難在企業人員幾乎沒有一人能獨立寫出一份合格的崗位職責。可能有人會說，張老師是不是夸張了一點？或者說張老師所到過的企業人員素質差？不是！這兩者都不是！我負責地說，一點不夸張！我到過的企業，都有名校mba畢業的。但是就是他們首次寫出的崗位職責仍然過不了關。不是過不了我的關，而是過不了企業負責人的關。因為他們沒有清楚明白地表述出自己工作的內容，他們把工作要達到的要求堆砌在一起，而應該主抓的工作卻遺漏了。他們使用了太多的修飾詞，甚至表決心的話語也夾雜其中。有的崗位職責就像決心書。另外，將崗位職責與工作標準混雜在一起也不可取。
為什么多數人寫不好自己的崗位職責？因為他不了解自己的職責是什么。為什么許多人寫出來的崗位職責讓人理解不了？因為太多教科書給出的范本不規范。為什么其他企業的崗位職責不可參考？因為不同的企業對同名崗位的職責要求不一樣。
崗位職責很好寫，它的用語普通的不能再普通，它不能使用修飾詞，不能用形容詞，不能用比喻，不能用夸張，它必須客觀理性、平白直說，所謂“有一說一，有二說二”用在崗位職責寫作上最為貼切。
崗位職責要寫好也很難，多一字不行，少一語有誤，多一項不行，少一項更不行，
多一字工作變性，少一項工作落空。寫崗位職責不需要生花妙筆，寫崗位職責需要樸實文風，不能嬌柔做作，必須字斟句酌。
古人講寫詩功夫在詩外，看來，寫崗位職責功夫也在寫作之外，那就是你必須清楚該崗位負責的全部事項。也就是說確定崗位職責在前，寫好崗位職責在后。
如何確定崗位職責呢？那還得從企業戰略目標分解開始，然后進行企業決策分類，再從組織架構設置到崗位配置入手，進行職能細分和流程梳理，才能搞清楚該崗位承接的事項和承擔的工作。職責明確是寫好崗位職責的前提和基礎。
茲舉實例一份，供網友們借鑒參考，評頭論足亦可。
附：某制造企業行政部物業科基建監理崗位職責。
1.負責基建工程詢價。
2.負責基建工程隊選擇報批。
3.負責基建預算報批。
4.負責基建合同草簽。
5.負責基建施工管理。
6.負責組織基建工程驗收。
7.負責組織基建工程結算報批。
8.負責基建合同、基建檔案管理。
9.遵守公司的規章制度。
10.完成上級交辦的其它工作。
心育小論文考試（優質14篇）篇八
一、日語能力考試簡介。
日語能力測試是由日本國際交流基金及其財團法人日本國際教育交流協會自1984年起分別在日本國內和國外舉行的世界性日語考試,以測試母語為非日語的日語學習者的日語水平、認定其日語能力為目的。成績合格者由國際交流基金以及財團法人日本國際教育協會發放相應級別的日語能力認定書,即我們所說的日語等級證書。這一考試于1987年首次在我國舉辦,1993年開始面向全社會推開。
國際日語能力考試分為四個級別,即從一級到四級。四級最低,一級最高。四級水平要求掌握初步的語法,100個左右的日語漢字,800個左右詞匯,能進行簡單會話,能讀寫簡單的句子及簡短的文章;三級水平要求掌握基本的語法,300個左右的日語漢字,1500個左右詞匯,能進行簡單會話,能讀寫簡單文章;二級水平要求掌握較高程度的語法,1000個左右的日語漢字,6000個左右詞匯,能進行一般性的會話,具備閱讀和寫作能力;一級水平要求掌握高程度的語法,20xx個左右的日語漢字,10000個左右詞匯,除能夠進行社會生活方面的會話外,還要具備能在日本大學進行學習、研究等的綜合能力。四個級別的考試分別由三部分組成:一是文字與詞匯;二是聽解;三是閱讀理解與語法。試卷總分為400分。文字與詞匯部分占100分,聽解部分占100分,閱讀理解與語法部分別占200分。二、三、四級均以240分為及格線,一級則以280分為及格線。該考試每年舉辦一次,原則上于每年12月份的第一個星期日舉行。一直以來日本的許多國立、公立和私立的大學在錄取外國留學生時都要參考他們在日語能力測試中的成績。與日語相關的企事業單位在招聘日語人才時也要求應聘人員提供一定級別的日語能力證書。
二、日語能力考試反應教學中的問題。
1.一些高校追求能力考試通過率而打亂教學安排。日語能力考試由于題型長期不變,給一些老師和學生增加了模擬的機會,有的院校為了提高通過率,不惜犧牲優質的教學資源,甚至是占用寶貴的教學時間做模擬試題,從而使大學日語教育逐漸演變成了一種應試教育,忽略語言運用能力的培養,偏離了設立日語能力考試的初衷。而且,能力考試的成績影響今后的工作以及留學,結果便是導致一些學校為追求通過率而刻意扭曲安排教學活動。
2.試題本身的構成存在問題。試題只分為“文字?詞匯”、“聽力”、“讀解?語法”3個部分,而且都是客觀選擇題,沒有翻譯、寫作、口語等主觀題目。也就是說日語能力考試只是片面地側重了對“聽、說、讀、寫、譯”的五種綜合能力中的“聽”和“讀”的能力的考核,偏重于對語言知識的考查,而對學生的綜合應用能力的考查不夠。在教學中如果片面地強調語言的'知識結構!而忽略了其交際的本質,這勢必會使“學”與“用”脫節,違背高職教育的宗旨。
3.加劇應試教育與應用教育之間矛盾的激化。無論是三級還是二級日語能力考試、學生的聽力成績都沒有很高,與總平均分有很大的差距,更遠遠低于日本國內的平均分;而其它兩部分卻相對較高,基本與總平均分以及日本國內的平均分持平。這說明我們的學生普遍擁有很好的詞匯、語法和讀解能力,但在聽力方面卻不盡如人意,同時我們也注意到單純就日語能力考試而言,較之聽力,文字?詞匯和讀解?語法是相對容易得分的,而聽力水平的提高歷來都是日語教學的難點。在沒有語言環境的前提下僅僅通過課堂的訓練很難在短期內獲得較好的效果,再加上合格的標準只是要求總分達到60%、70%以上,而對各部分沒做具體要求,所以為了獲得能力證書大部分學生和教師都采取避重就輕的方法。即對文字?詞匯和讀解?語法這兩部分下大工夫,采用強化訓練的方法來提高成績。一般來說,這樣都能做到盡量多得分,少失分,同時也能彌補聽力部分的不足。這也無形中導致大部分學生只是一味地死啃書本,硬背語法,卻忽略了聽力、會話、翻譯以及寫作等方面能力的訓練,其結果是可想而知的。所以如果在教學中我們一味地圍繞“應試”這根指揮棒,片面追求合格率,采取應付考試的教學方式來教學的話,必然會影響學生綜合能力的培養,久而久之也就必然會使高職的日語教育陷入一個“應試”的誤區中。從而無法實現培養具有聽、說、讀、寫、譯等均衡的綜合能力人才的目的。
三、日語能力考試對教學帶來的作用。
1.日語能力考試已經舉辦了24年,試題由主辦單位聘請日本著名的語言學者和教育專家命題,具有一定的科學性和權威性,在測試日語學習者的日語能力上有一定的信度和效度。
2.試題的所有題目均為客觀選擇題,并由計算機閱卷,能客觀、公正、合理地反映應試者的真實水平。所以考試成績又具有客觀性和公正性,能較客觀地反映出日語的教學情況和學生的日語水平。
3.日語能力考試各級別的試題均由“文字?詞匯”、“聽力”、“讀解?語法”3個相對獨立的部分構成。其中“文字?詞匯”部分主要考查學生對日語單詞的識記,包括日語漢字的讀音、書寫、單詞,尤其是外來語的釋義、用法等。“聽力”部分主要是測試學生的聽力水平和正確獲取信息的能力。要求應試者聽一遍錄音,然后能從所給出的4個選項(圖)中選出1個正確的答案。“讀解?語法”部分主要是綜合考查學生的閱讀理解能力和對日語語法的掌握程度。讀解,即我們常說的閱讀理解,每段文章后都會提出若干問題。每道問題給出4個選項,要求應試者從中選出1個最合適的作為答案。語法則考查學習者對助詞、助動詞、慣用句型、習慣表達等方面內容的掌握情況。所以該考試涵蓋了對學習者的單詞、語法、讀解、聽力等方面的考核,能階段性地為教學提供參考標準,檢查學生的學習效果,發現教學中存在的問題,通過對考試情況的積極總結與認真分析也更有利于教學目標的實現。
四、結束語。
語言測試是為語言教學服務的,把握好二者的關系、利用好二者的關系至關重要。有效克服日語能力考試在教學中的消極作用,正確認識日語能力證書的重要性,充分發揮其積極作用。制定既能有利于能力培養又能做到與能力考試緊密結合的教學大綱及考核方式,做到應試與能力培養并重。
[1]大學日語教學大綱修訂組.大學日語教學大綱[s].北京:高等教育出版社,20xx.
[2]翁麗霞.日語教學的改革與實踐[j].寧波工程學院學報,20xx(09).
[3]楊秀娥,王秋華.日語測試與日語教學的相互作用關系“—”由大學日語四級考試和國際日語能力考試談起[j]西安外國語學院學報,20xx,13(1).
心育小論文考試（優質14篇）篇九
預科班的基本要求：高中畢業，另要求toefl600分，ielts6.5分或同等水平。
本科課程的基本要求同上，另要求英國大學預科教育或英國高中畢業或中國兩年專科教育。
研究生課程。
申請碩士以及以上學位可直接與國際辦公室聯系。每份申請將個案處理，工作經歷列入考慮范圍。通常要求申請者有中國或國外大學的良好本科學位，另要求toefl600分，ielts6.5分，或同等水平。
研究類學生（哲學碩士/博士）應提供所選課題的研究計劃。該計劃（不超過1500字）擬闡明宗旨、目標和研究方案。
本科生，研究生申請輔助材料。
申請者須在開學前提供英語水平憑證。申請者可在英國文化委員會辦公室參加英語考試。所有申請者應提供畢業證書公證件、成績單及兩份推薦信，并提供所有材料的'英文公證件。
以上是英國考文垂大學留學條件的簡要介紹，希望能對有意申請英國留學的中國學生有所幫助。如有更多英國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
心育小論文考試（優質14篇）篇十
科技文閱讀能力并非一日之功，只靠考前一段時間提高閱讀能力幾乎不可能。在此，筆者就應試方面考生要注意的一些問題以及要掌握的一些技巧作簡要輔導。
科技文閱讀是一道選擇大題，內含4道小題，共16分。題型基本是四選一形式，一般考查考生的判斷能力，問題多是選出符合文意的一項或不符合文意的一項。
考生復習時要注意以下幾點：
1、偷換概念。
這種命題方式大多表現為原文句子的某些關鍵詞換了，致使題干的句子與原文不一樣。比如：
當泡菜壇裝滿鮮菜，合上壇蓋，一泓清水就把大氣拒于壇外了。
判斷：泡菜壇蓋的特殊功能在于它的一泓清水把壇內與壇外的空氣隔絕了。
考生注意，在這兩句話中，“拒于”一詞已經被換成了“隔絕”。分析兩個詞的區別，“拒于”是里邊拒絕外邊，外邊的東西進不去，但是里邊的東西可以出來。事實上泡菜過程中，里邊的確是有氣體不斷向外排出的。而“隔絕”一詞是雙向的，里邊的氣體出不來，外邊的氣體也進不去，顯然這兩個詞的意思不一樣，故判斷的句子不符合文意。
2、無中生有。
這種形式是命題老師故意在原文意思的基礎上畫蛇添足，添加自己理解的意思，而讀者理解的意思只能代表讀者，不能代表作者，也就是說絕對不能強加給原文。比如：
人類大腦的自我構成功能并非只從誕生時刻才開始，在誕生的這一時刻，自我構成功能已經在發育的道路上走過一大截路了。新生兒的那些令人驚奇的行為便是有力的證明。新生兒生命的壽命還在出生之前若干星期，亦即還在母腹中就已開始了。
判斷：實驗清楚地表明。新生兒生命的壽命早在出生之前就已經開始了，因此我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的。
比較后可以發現，原文并沒有說“我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的”，這一觀點是命題教師塞進去的。科技文閱讀講究的是一絲不茍，不需要聯想暢談，何況每個地區、每個國家計算壽命的方法不盡相同，誰能說誰的計算方式就是錯的?所以判斷中的句子是不符合文意的。
心育小論文考試（優質14篇）篇十一
一、電子行業職業技能鑒定質量現狀分析。
電子職業技能鑒定方式的很多方式在現實生活中很難得到落實和實施，目前使用最多也是最廣泛的職業技能鑒定方式是社會化考核，國家規定在校學生、電子企業從業者以及社會人員都可以報名參加電子職業技能鑒定考試，但是通過這種方式進行的職業技能鑒定考試很難達到國家要求的鑒定標準，主要是因為通過這種方式進行的職業技能鑒定考試試題沒有與國家的同步更新，致使通過這種方式進行的鑒定考試只是一種考試形式，不能夠真正達到鑒定電子行業從業者職業技能的目的。
二、電子行業職業技能鑒定考試存在的問題。
（一）考核標準滯后于科技的發展。以電子企業生產力的提高、技術的進步作為基礎，電子企業的分工越來越細，電子企業的各種崗位對崗位工作者的職業技能要求越來越高，相比電子企業對崗位工作職業技能要求，國家電子職業技能考核標準有些滯后。國家制定的考核標準不能夠與電子企業的崗位需求結合在一起，導致了國家制定的電子職業技能考核標準與電子企業崗位實際需要發生脫節。
（二）考核方式不達標。電子職業技能鑒定考試是國家對電子行業從業者一種技能評價方式，電子職業鑒定考試的基本要求就是要公平、公正。目前國家對電子行業從業者的職業技能鑒定方式主要有四種：社會化考核、企業現場考核、直接認定和轉系列認證。對于企業現場考核這種鑒定方式出于多種原因一直沒有得到切實落實和實施，鑒定成本以及電子企業的生產環境都影響到了社會化考評的正常實施；對于轉系列認證職業技能鑒定方式，能夠滿足這種條件的人很少，但是相比直接認定職業技能鑒定方式人數會多些，因為符合直接認定職業技能鑒定方式的從業者真是少之又少。
（三）考核的內容陳舊。電子行業職業技能鑒定考試試題從國家題庫或者省級題庫中進行隨機抽取。但是現階段國家題庫以及省級題庫存在著一些問題，職業技能鑒定命題者在命題時操作不規范，國家題庫或者省級題庫的更新周期較長，國家對電子行業職業技能鑒定考試的職業題庫開發進度很慢，題庫的開發遠落后于人力資源保障廳發布一些新型職業的速度。
（四）缺乏對考評員的培養和監督機制。電子行業職業技能鑒定質量受到考評員的影響，考評員作為職業技能鑒定考試過程中的評判員對職業技能鑒定考試的質量起著非常關鍵的作用。現在國家或者是省級制定了相關的制度對考評員進行管理，雖然說制定了管理考評員的制度，但是現階段還是存在很多問題。
三、電子行業職業技能鑒定發展對策。
（一）考核標準要考慮電子行業技術更新周期。電子行業職業技能鑒定考試的考核標準要能夠考慮到電子行業技術的更新周期，對于一些過時的考核標準要進行及時調整和完善，必要的時候要予以摒除。當前很多技術更新周期很短，以電子產品手機為例，各種品牌的手機不斷升級換代，這樣在對手機電子企業從業人員進行職業技能鑒定時就要以最新的手機產品作為最新的命題點，對從業人員的鑒定標準要以對新產品的認識程度作為標準，而不能以對過時產品的認知作為考核標準。
（二）拓展考評方式。對電子行業職業技能鑒定考試的考評方式要進行及時拓展，國家要根據不同的考試人群制定不同的鑒定方式不能夠一概而論，對于考核學生的考核標準如果用到有豐富實踐經驗的電子企業一線工作人員身上難度就會大幅度降低，反之對于學生來說難度就會增加。
（三）高校要加強自身管理和教學工作。高校要做到在電子專業教學方面要不斷改進教學方法，不斷更新教學內容，對于課本中落實的教學內容要一概而過，讓學生做一下了解就行。高校電子專業教師要在教學中講一些比較新的教學案例，讓學生能夠了解到最新的電子產品和電子知識，需要高校教師不斷提升自身的教學能力，不斷創新教學方法。高校電子專業教師要結合職業技能鑒定的考核標準對電子專業學生進行教學，幫助學生提高應對職業技能鑒定考試的能力。
（四）加強政府職能機關的監督和協調工作。政府職能機關應該對電子行業職業技能鑒定考試的實施進行監督和協調，保證電子行業職業技能鑒定考試的實施質量。政府應該監督職業技能鑒定中心的鑒定操作流程，協調技能鑒定中心完善鑒定管理制度，建立對技能鑒定中心的質量評價體系，改善技能鑒定中心的基礎設施建設。國家應該根據電子行業的發展狀況及時更新電子行業職業技能鑒定考試題庫，嚴格要求命題者的命題要符合電子行業職業技能發展要求。政府還要加大在高校電子專業建設方面的投資，幫助高校電子專業建立一些能夠提高電子專業學生實踐技能的實訓平臺，讓學生在學習過程中就能夠基本掌握所必備的基礎電子職業技能，提高學生快速適應電子企業工作崗位的能力，加快了學生崗位職業角色的轉變。
結語。
通過上文分析我們清楚了電子行業職業技能鑒定考試的質量現狀，明白了在電子行業職業技能鑒定考試中存在的問題，提出了電子行業職業技能鑒定考試的發展對策。時代在發展，技術在進步，電子行業的職業技能鑒定考試考核標準也要不斷改進和完善以適應社會發展的需要。電子企業對從業人員的要求越來越高，電子行業職業技能鑒定考試的完善發展勢在必行。電子行業職業技能鑒定考試質量的提升需要國家、社會、高校以及職業技能鑒定中心的共同努力才能實現，電子行業職業技能鑒定考試質量的提升需要經歷一個很長的過程，不是短期時間內就能夠實現的，必須持之以恒才能夠受到成效。
參考文獻：
[1]竇顯娜.基于全面質量管理理論的陜西省職業技能鑒定體系的構建[d].西北大學,20xx.
心育小論文考試（優質14篇）篇十二
考文垂大學申請條件：
本科課程。
預科班的基本要求：
高中畢業，另要求toefl550分，ielts6.0分或同等水平。
本科課程的基本要求同上，另要求英國大學預科教育或英國高中畢業或中國兩年專科教育。
研究生課程。
申請碩士以及以上學位可直接與國際辦公室聯系。每份申請將個案處理，工作經歷列入考慮范圍。通常要求申請者有中國或國外大學的良好本科學位，另要求toefl600分，ielts6.5分，或同等水平。
研究類學生(哲學碩士/博士)應提供所選課題的研究計劃。該計劃(不超過1500字)擬闡明宗旨、目標和研究方案。
本科生，研究生申請輔助材料。
申請者須在開學前提供英語水平憑證。申請者可在英國文化委員會辦公室參加英語考試。所有申請者應提供畢業證書公證件、成績單及兩份推薦信，并提供所有材料的英文公證件。
心育小論文考試（優質14篇）篇十三
今天我到外校去考試，我很希望自己帶著自信去！可不知道怎么啦！走到考場門口被一股同學熱愛學習的溫情所膽卻。
我不知道怎么啦！心情突然緊張起來，難道我是被同學的成就所害怕啦！因為長時間沒有看書，所以我還真有點擔心勒！我用自己的話老扶平我的'心：切！這有什么了不起的，要是小小的考試我也害怕！那高考我起不要吐血生亡！
卷子發到我手上啦！哎！我先覺得那些題很難，但我還是全會做！只是麻煩了點。
嘿嘿媽媽我真的會去用心的去學我會幫你做家務幫你解悶幫你開胃。
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心育小論文考試（優質14篇）篇十四
預科班的基本要求：高中畢業，另要求toefl600分，ielts6.5分或同等水平。
本科課程的`基本要求同上，另要求英國大學預科教育或英國高中畢業或中國兩年專科教育。
研究生課程。
申請碩士以及以上學位可直接與國際辦公室聯系，留學指南《英國考文垂大學留學條件詳解》。每份申請將個案處理，工作經歷列入考慮范圍。通常要求申請者有中國或國外大學的良好本科學位，另要求toefl600分，ielts6.5分，或同等水平。
研究類學生（哲學碩士/博士）應提供所選課題的研究計劃。該計劃（不超過1500字）擬闡明宗旨、目標和研究方案。
本科生，研究生申請輔助材料。
申請者須在開學前提供英語水平憑證。申請者可在英國文化委員會辦公室參加英語考試。所有申請者應提供畢業證書公證件、成績單及兩份推薦信，并提供所有材料的英文公證件。