教學工作計劃要注重培養學生的綜合能力，開展各種教育活動，提供多樣化的學習機會。以下是一些關于教學工作計劃的范文，供大家參考和學習，希望能夠對廣大教師的教學活動有所啟發。
家鄉的河教案（專業20篇）篇一
教學目標：
1.認識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉的美麗，以及他們對家鄉的熱愛。
3.感受課文的結構，積累課文的語言，能運用“那么，那么”短語。
教學重點：認識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
教學難點：感受濤濤與山山家鄉的美麗，積累并能運用“那么，那么”短語。
教學過程：
一、談話導入，引出課題。
師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？
（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉畫了下來。）。
師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉畫了下來，讓我們走進第24課（畫家鄉）。
師：看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標上小節號。開始吧！
2.讀準詞語，讀好長句子。
過渡：有的小朋友讀書習慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。
（1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）。
a.帶拼音讀。
（第一行）。
師：瞧，平平給大家帶來了各種各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
（指導學生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）。
讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學），一起讀這個詞。
師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細看，第幾聲”）。
師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。
（第二行）。
師：第二行水果，誰來嘗嘗。
師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準了，誰也能讀準它。
b.去拼音讀。
師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？
一起來讀一讀吧。
c.記住字形，拓展詞語。
師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？
師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”
師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？
師：那“街道”呢？你來讀，
師：一起來讀讀這兩個短語。
（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”（注意“赤著”是輕聲。）。
師：濤濤給大家帶來了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）。
師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。
師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）。
師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。
師：放進了句子，誰會？（請2個學生讀）。
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。”
師：一起來讀讀。
3.整體把握課文內容。
（1）7個同學分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進步會更大；剛才這位小朋友聽得最認真，嘴巴還跟著在動呢，是的聽也是一種學習）。
（2）聽了同學的朗讀，你知道誰的家鄉在哪里了么？（課件出示）。
師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內容。（師：不錯，你找到了么？師：把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內容）。
（3）齊說。
師：讓我們一起說一說。
過渡：你看，這些小朋友雖然來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是孩子們（愛家鄉），也（愛畫自己美麗的家鄉）。
師：讓我們一起再來讀讀文章的第一段。
師：他們的家鄉到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放，體會愛家鄉。
（一）精讀第二段，感受濤濤的家鄉。
1.看圖感情朗讀。
師：看，這是（濤濤）的家鄉（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經知道了濤濤畫了海，誰能說得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。）（一口氣說了那么多，觀察得很仔細。）請3位學生說。
師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請一個學生讀）。
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
（過渡）讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？
a預設1：
生：他畫的海很藍很藍；他畫的海一眼望不到邊。
師：是呀，課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海，誰來讀一讀。
預設2：
生：他畫的海那么藍，那么寬。
師：誰也想來讀讀這句話？（請1個）。
b師：是啊，這一片海倒映著藍藍的天空，顯得那么藍；它遠遠地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經把我們帶進了那片海）（讀一個，教師追問這片海給你帶來怎樣的感受）。
師：誰還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問）讀著讀著，你發現這海？
師：誰也喜歡它？（你眼中的海真寬啊！）（你眼中的海真藍啊！）。
師：讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。
生：那么。
師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
預設1：畫的最遠處有很多很多船。
師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：你怎么知道還有呢？（引導學生發現課文中的“一艘艘”）。
師：你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個短語。
預設2：畫的最遠處是一艘艘船。
師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：是呀，還有很多的船沒有畫出來呢，那么多的船，我們就說是。
生：一艘艘船。
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個詞。
b師：讓我們走進船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說2-3個。
c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：那么多的魚和蝦誰想來讀讀？
師：我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦。”（生錯了錯了）。
師：哪兒錯了（丟了一個“滿”，有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）。
d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
（過渡）對于我們孩子們來說，最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。
師：在這片沙灘上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想撿貝殼。
師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。
師：你撿得很高興。
師：誰也想撿貝殼。
師：你的朗讀讓我們感到了快樂。
師：女孩子來讀一讀。
師：男孩子來讀一讀。
師：就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧！
2.教師引讀。
師：這就是濤濤的家鄉（海邊）。他畫的海（那么藍，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
3.介紹濤濤的家鄉。
師：濤濤的家鄉多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說說吧。
師：誰愿意大膽地走上講臺，指著圖來給大家介紹介紹。
（二）課間操。
師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉了。（教師范讀）。
師：你們想一起來么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來吧！全體起立！）。
師：男生一句，女生一句。
（三）自主學習，感受山山的家鄉。
過渡：海邊的游玩給大家帶來了無窮的快樂，那么山山的家鄉山里（板書“山山”和“山里”），又會給你帶來怎樣的感受呢？請你自己來讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。
師：誰喜歡山山的家鄉，就請你讀一讀。
師：山山都畫了些什么呢？
師：是啊，山山把自己家鄉最有特點的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。
師：合作得真好。
師：山山家鄉的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個相機邀請學生讀讀這一句。）生：他家鄉的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經常到山里去采蘑菇，去摘野果。
師：山山的家鄉真是一個山高水清，鳥語花香的地方，老師給小朋友帶來了動聽的音樂！一起享受享受吧。
師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！
（第一句請1個；第二句請2個；第三句請2個；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
師：從同學們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結，書寫生字。
1.課堂總結。
師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉的美，他們對家鄉的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師：“愛”是什么結構的字？
師：愛是一個上中下結構的字，上中下結構的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。
師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長長的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。
師：接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么？
師：最后一筆是長點。
師：請將書本翻到106面，將這兩個字描一個，寫一個。
（教師巡視時：可以指導：你可真厲害，已經把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了；“貝”字的最后一點是長點。）。
3.結束語。
師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉，更要介紹自己的家鄉呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉畫下來。
家鄉的河教案（專業20篇）篇二
教材簡析：“夸家鄉”是學習園地三的口語交際的內容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉”的深化和延伸。通過“夸家鄉”的方式，讓學生聯系學過的課文，根據自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉的風景名勝、豐富物產、名人以及家鄉近年來的變化，暢想家鄉未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉的悠久歷史，感受家鄉的美麗富饒，激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：
教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設備。２、學生自己搜集有關家鄉的知識、畫面、實物。３、學生設計關于家鄉的未來藍圖或相關文字、圖的描述。
一、激趣導入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發現你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？
二、創設情景引導交際。
師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產。
今天有一位國外的游客到我們家鄉來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務。
1、說景點。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導游，你們的家鄉都有哪些好玩的地方啊？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現在就走吧！
2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現的怎么樣？
生：說話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時態度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。
師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧！（可以找同學對話，也可以找在座的老師進行對話）。
生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。
3、展示。
師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉。
四、結束語師：
同學們你們說的太好了，通過本節課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優美，而且物產豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們為是新疆人感到驕傲和自豪！
一、開放課堂，培養搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。
新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養出來的，創設情境可以激發兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展。”所謂情動而辭發，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應在具體的交際情境中進行。因此，我在設計該課時，積極創設情境，創設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
評課稿。
王霞老師執教的口語交際《一次小實驗》是一節讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節課。這一堂課學生的興趣一直很高。
一、發掘“材”源，獨具匠心。
口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒。口語交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內容生活化，具體化。
二、優化指導，激活思路。
教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉的了解介紹給聽課老師，教學設計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養能力，敢于表達。
由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規范化的語言，培養表達能力，培養和訓練學生敢于表達放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
家鄉的河教案（專業20篇）篇三
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。
板書：家鄉，指名讀，填空的家鄉。
3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉吧。
2、你最喜歡誰的家鄉？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。
（2）學生自由朗讀，認識生字。
（3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）。
（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉，你想用哪個詞。
a設計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖：這是誰的家鄉，他的家鄉在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動，你的家鄉在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉呢？畫家鄉。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
家鄉的河教案（專業20篇）篇四
教學目標：
1.能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。
2.正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3.通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。
一、總結回憶，引入課題。5師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領略傣族潑水節的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。
我們祖國地大物博，秀麗的山川不計其數！我們的家鄉武隆就是這眾多秀麗風光中一顆璀璨的明珠，是國家5a級旅游區，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽為自然的遺產，世界的武隆！讓我們一起去大飽眼福把。（觀看武隆風景視頻）我們的家鄉不光風景優美，還有豐富的物產，擁有獨特的風俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉呢？請同學們仔細看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內容？1.學生自由閱讀要求，2.指名學生匯報口語交際內容，后出示課件：
了解家鄉的美麗景色。了解家鄉的特色產品。
了解家鄉的變化變遷。
二、個例展示。
總結要求。
師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨厚，既有豐富多彩的自然風光，又有意義獨具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請咱們班的小朋友做導游，瞧，他來了！
1.指名學生現場解說，2.引導生總結交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。
2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點。4.認真傾聽，適當回應。
3．引導學生齊讀口語交際歌：小朋友們請記牢，交際能力是個寶。
說話之前先動腦，禮貌大方很重要。
聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠。
動作表情來輔助，特點鮮明效率高。
互相尊重仔細聽，適當回應才禮貌。
三、根據交際要求小組練習說話5師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關于家鄉的資料和圖片，孩子們是不是已經迫不及待的想向同學介紹自己的內容呢，現在請一個孩子來幫老師讀讀小組合作要求。
1.指名學生讀小組合作要求。
請小導游和小推銷在小組內輪流介紹風景或特產。根據老師的口語交際要求，評價同學們的介紹。
四、全班展示15師：課堂大舞臺，人人展風采。
師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導游想到臺上來給大家介紹武隆的獨特的風光呢？
1.小小導游上臺展示。
及時評價（按一定的順序介紹，用上積累的優美詞句）過渡：我們家鄉不光風光秀麗，還物產豐富，有許多特產呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點）。
五、小小藝術家夸家鄉8我們的武隆進來撤縣設區，發生了翻天覆地的變化，武隆獨特的風景引來無數文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉鮮為人知的一面吧。
道不完的是家鄉的美，訴不盡的是家鄉情，孩子們，作為武隆人，此時此刻你一定有許多話想說吧。
1.指名學生用簡短的話夸家鄉。
結束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運。請你們用今天介紹家鄉的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺上。
家鄉的河教案（專業20篇）篇五
1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉。
2、培養幼兒愛家鄉的情感。
關于家鄉特色的ppt或圖片活動過程：
1、看看認識這兩個字寶寶嗎？（對了，是家鄉）。
2、每個人都有自己的家鄉，小朋友們的家鄉在哪里？
3、幼兒交流。教師引導說我們的家鄉在陳宅。
4、教師小結：家鄉就是自己生長的地方。
1、你知道我們陳宅有哪些特色嗎？要是有客人到陳宅玩你怎么介紹呢？（幼兒根據已有經驗回答）。
2、哇！剛才我們小朋友講了那么多，客人來了一定要跟著你去走一走、看一看、吃一吃。下面來看看老師的介紹吧！
3、ppt2我們陳宅人啊家里養著雞鴨豬；山上種著板栗、楊梅、青梅，到了初夏，山上還有鴨公公可以采摘呢！勤勞的人們在地里種的最有名的就是紫番薯了，這種番薯里面是紫紫的，吃起來又香又甜。人們在家里還自己生產藤羹、榨粉等實物。這些家禽野味呀吸引著一批批游客來我們陳宅玩農家樂。現在我們用一句好聽的話來夸夸它吧：家禽野味農家樂。（幼兒跟念兩遍）。
4、ppt3那你們知道我們陳宅山上種著的最有名的是什么嗎？（是茶葉）陳宅有茶葉3700畝，以名茶制作為主，現有烏牛早、迎霜、龍井等品種。色香味俱全的茶葉飄香萬里，城市里的人們紛紛來采購。我們用一句好聽的話來夸夸它吧：綠茶撲鼻香萬里。
8、ppt7看看這些圖片是哪兒呀？（石壁水庫）是啊，石壁水庫是省最大的.水庫之一，風景非常好，水庫里又可以養魚養蝦，那你知道石壁水庫最主體要的作用是什么嗎？水庫以防洪為主、還可以養魚養蝦，還可以灌溉農田，滋潤這千家萬戶。
1、好，剛才我們了解了家長的那么多特色，下面老師編了一首兒歌，完整地來夸夸它，取個名字：夸家鄉。欣賞兒歌。
4、幼兒結合響板朗誦兒歌。
5、我們的家鄉很美，那我們能為家鄉做些什么呢？
好了，兒歌學到這里，小朋友有機會一定讓爸爸媽媽帶你們去看看我們的家鄉，進一步了解我們家鄉的特色。然后跟老師小朋友來講一講。
家鄉的河教案（專業20篇）篇六
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。
教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件教學過程：
一、復習導入。
1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）。
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。
3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）。
二、細細品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。
（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。
c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。
（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）。
（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。
師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。
師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。
匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組。
a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。
a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。
四、拓展延伸。
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。
（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）。
五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業超市。
1、說一說美麗的家鄉。
2、寫一寫美麗的家鄉。
3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計。
23.畫家鄉濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
家鄉的河教案（專業20篇）篇七
1、能用不同的形式介紹家鄉，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。
用不同的方式介紹家鄉。
把家鄉的景色、物產、變化說具體。
1、播放《誰不說咱家鄉好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？
3、教師講述：是啊！誰不愛自己的家鄉呀！熱愛家鄉的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉。（板書課題）課前，我們已經走進了美麗的家鄉，了解家鄉的風光、家鄉的變化、家鄉的物產。把你搜集到的資料展示出來吧！
（一）交流資料，介紹家鄉。
1、學生間相互交流資料內容和獲取經過。
師：說說你找到的是家鄉的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉的變化。你們說是嗎？……。
生：我到家鄉的山上，覺得家鄉很美。
生：家鄉的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學生踴躍的發言）。
生：家鄉有很多香甜可口的水果。
師：這是家鄉的物產。
（很多生舉手）……。
生：因為，家鄉有美麗的風景，有很多旅游景點，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉，因為她風景優美，物產豐富。
生：因為，家鄉田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉的變化。
生：家鄉的房子都是新蓋的……。
教師板書：風光物產變化。
（二）設制情境，介紹家鄉。
生：歡迎你來到我們的家鄉。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉的美麗風景吧！（同桌練習——指名表演）。
２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉物產”的節目，采訪對象是在座的同學們。請大家幫忙策劃、準備接受采訪。（介紹物產）。
記者（師扮）：你們家鄉物產多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）。
３、第三個交際情境：（出示老爺爺的頭飾）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉的變化。）。
４、選擇一個情境，小組表演。
（小組表演——班級反饋）。
１、暢想家鄉的未來。
師：家鄉風光美無比，家鄉的物產多又多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉又會變得怎樣呢？生：家鄉會變得越來越美麗！
生：家鄉的人們生活水平會越來越高！
生：家鄉的房子會越來越多，越來越高……。
……。
師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉一定會變得更加美麗！
２、把家鄉最美的畫下來，并寫上夸家鄉的一段話，來為家鄉做一次宣傳。
說課材料。
各位領導、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學來指導工作，首先我要感謝各位領導給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關這一堂課的思路，敬請各位領導、老師批評指正。
口語交際是新課標教材新出現的課型，它是在原教材“聽說訓練”的基礎上演變而來，不但有聽、有說，更有交際。《夸夸我的家鄉》這次口語交際是圍繞“夸家鄉”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉的教育。在設計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創設具體的教學情境，激發學生交際的興趣，從家鄉的風光、物產、變化等多方面來夸家鄉。
一、開放課堂，培養搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。
新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、走進生活，激發興趣，樂于交際，
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
小學階段的作文最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學生的興趣不言而喻。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
家鄉的河教案（專業20篇）篇八
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉有哪些風景、物產和名勝古跡。
1、培養學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。
2、練習寫話培養學生書面表達能力。
3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉的教育。
指導學生口頭表達，培養聽說習慣。
一、激情導入。
出示版圖，認識家鄉位置，理解“家鄉”概念。
我的家鄉位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。
同學們，你愛不愛自己的家鄉？想一想家鄉的風景、特產和名勝古跡說說自己的家鄉。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉美、或者家鄉的新變化。
三、分組說說自己的家鄉，每組選一個最好的在全班說說。
四、全班交流互評。
家鄉的河教案（專業20篇）篇九
在《3——6歲兒童學習與發展指南》中明確指出3---4歲孩子要知道自己住在什么地方，要“喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中的美的事物”。我們住在白沙鎮，在美麗的北寨山下，遼闊的長江邊上。很多小班的小朋友不了解白沙的特征，通過這次活動，讓幼兒了解白沙的特征，關注自己周圍的環境。初步培養孩子們熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。前段時間我們學習了一些繪畫技能，通過添畫的形式來鞏固這些技能。
1、幼兒能知道自己住在白沙鎮，初步了解白沙的特點。
2、初步培養幼兒對繪畫的興趣，并初步能添畫出美麗的家鄉。
3、初步培養幼兒熱愛家鄉和大自然的情感。
畫有北寨山和長江水的繪畫紙和彩色筆。
1、 利用生活情景導入活動
組織小朋友坐好，跟著音樂模仿生活做動作：睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---來到幼兒園向老師問好---玩玩具。
老師也是這樣，（重復做一遍）睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---上班。可是在上班的路上遇見了迷路的小孩，我問題他住在什么地方，他不知道。小朋友，你們知道自己住在哪里嗎？引出問題。
2、 認識家鄉
請幼兒講出我們是白沙鎮的小朋友，家住白沙。請幼兒討論白沙的特征后老師總結介紹白沙的特征：北寨山和長江，并畫在黑板上。老師把家鄉編成了一首兒歌：教幼兒念兒歌。配合動作教幼兒念兒歌：
我說我家，住在白沙。
北寨山下，長江邊上。
風景優美，我們愛它。
我們的家鄉這么美，我們一起來畫一畫吧。出示有白寨山和長江的繪畫紙，老師先請幼兒講，再請幼兒畫。引導幼兒畫出：太陽、花、樹、魚、螃蟹等。
請幼兒畫出自己看到家里還有的東西。
3、 繪畫家鄉
交代要求，幼兒作畫。
老師指點能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽作畫。特別鼓勵和引導那些不能動彩色筆的孩子作畫。
4、 作品展覽，相互欣賞和評價。請幼兒把作品講給老師聽，然后請老師幫你寫名字，并貼在墻上。培養幼兒的成就感和自信心，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動延伸：
回家后和爸爸媽媽一起討論我們的家鄉，并一起畫出來。
活動反思：這個活動基本達到了活動目標，孩子對家鄉的特征做了進一步的了解。很多孩子都畫出了許多自己想到的家鄉的物品，但是還是有一部分孩子的想象力不豐富，繪畫技能較差，最后貼出來的作品效果不是很好。還有我班孩子的講述能力普遍不強，講不出自己畫的東西，以后這方面要多訓練。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十
1、學玩音樂游戲“夸家鄉”，在說唱數板的過程中，每逢“數字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數板。
3、了解家鄉，宣傳家鄉，增強家鄉的情感。
在日常生活中，注意對周圍環境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。
一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。
二、復習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現新疆舞的歡樂情緒與民族特點。
三、學玩音樂游戲“夸家鄉”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內容。
2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學編快板說唱詞。根據本地地區自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節奏說唱。
4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數板，并在數到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續邊走邊數板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節中，全體幼兒回座位坐下。“導游”說：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導游”，繼續游戲。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十一
1、讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
2、發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。
3、培養學生收集、整理信息的能力。
讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
1、組織學生收集表現家鄉過去和現在情況的照片、圖片（能反映家鄉面貌的變化或反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變化帶來的不良影響）。
2、組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。
3、指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。
（一）找變化
1、明確任務：了解學校附近社區最新的變化，或了解學校附近社區某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。
2、學生分組自由活動。
（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變化。
（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。
（3）城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可以調查學校附近的農戶和老人，了解學校附近社區過去的樣子，甚至了解農民家庭的變化。
（二）說變化
1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關于家鄉變化發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！
3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。
4、學生參觀，自由發表看法，也可以向提供資料的學生提問題。
5、討論交流：這些年家鄉發生了哪些變化。學生自由談。
（三）談感想
2、學生自由談感想。
3、教師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點子
2、學生談感受。
3、教師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？
4、學生出點子。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十二
通過教學引導學生認識家鄉的風貌特征；能畫出心目中家鄉的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養學生形象記憶能力和繪畫表現能力；進一步樹立熱愛家鄉，建設家鄉的感情。
家鄉景物特征的認識和主次構圖的方法。
家鄉景物特征的把握與表現。
同學們，你們愛自己的家鄉嗎?愛家鄉的什么呢?
學生回答。
家鄉具體體現在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產、風俗等）讓學生盡情的訴說。
1、課本上的學生的作品是怎樣表現家鄉的？
2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）
3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）
1、作業要求
（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉人畫出來。
（2）注意教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學生作業，教師輔導。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十三
教學目標：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
口語交際
教學目標：以家鄉景物為內容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
一、談話引入
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
習作
教學目標：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
一、激發興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
教學目標：學會自己修改習作。
教學重點、難點：學會自己修改習作。
二、修改習作 ，老師范讀優秀習作。
三、寬帶網 1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
(我的發現；日積月累)
教學目標：
1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
課 后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十四
一大班主題活動《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”并在各領域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調充分利用自然環境和社區資源擴展幼兒的學習空間，并能用適當的方式表達，交流探索過程和結果。基于上述理念，我們充分挖掘家鄉的教育資源，生成了“我愛家鄉”這一主題活動。
1．引導幼兒感受鼓iij美景，激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。
2．能大膽說己聽到、看到的事物。
3．培養幼兒合作，互助及探索欲望。
4．培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
活動準備：
1．請家長事先帶幼兒坐過纜車。
2．教師了解鼓山風景區的有關知識。
指導要點：
一、教師以導游身份講解“鼓山”名稱的由來，讓幼兒知道鼓山是我們美麗的家鄉。
二、幼兒觀賞鼓山的山、水、花、樹、田野等，感受大自然的美景。
師：今天，我們要一同去登鼓山，看風景，請小朋友去看一看，我們的家鄉美不美。
三、介紹鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和藝術美。
師以導游身份介紹鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等，大雄寶殿、喝水巖，摩崖石刻等景物，引導幼兒感知古代文化美、藝術美。
四、激發幼兒提問題，培養幼兒探索欲望。
師：小朋友，你們對鼓山的哪些東西感興趣或還想知道什么們解答。
五、說說鼓山美，美在哪里?
附：七里亭：七里亭有七座亭。
“觀音亭、半山亭……”
分布在登山古道上，供游人休息。
涌泉寺：寺內大多物品由幾百年前造的，大雄寶殿十分壯觀，有大佛像、小佛像很多，有藏經閣、舍利塔內“舍利子”是如來佛的牙齒，是佛家的寶貝。
喝水巖：傳說開山祖師神晏在此念經，因澗中溪水吵擾喝水巖勝景。
摩崖石刻：參觀喝水巖附近摩登石刻群，感受古代書法。
活動準備：收集有關鼓山的圖片及登山照片布置在活動室周圍。筆、紙等。
指導要點：
一、觀賞、議論、回憶鼓山美景。
讓幼兒在活動室周圍一邊觀賞有關鼓山風景的圖片和照片。—邊自由議論，說說鼓山的美景。
二、畫美景。
引導幼兒選擇自己最喜歡的一處景物或景區，并把它畫下來。
三、說說我眼中鼓山美麗的景色。
組織幼兒將各自畫好的畫說一說，我最喜歡哪里?為什么?
活動準備：事先聯系幾家工廠：華科光電有限公司(外商投資)、金以童年玩具廠（國內玩具具連鎖廠)、服裝廠(鼓山人投資)、福興投資區分布圖。
指導要點：
一、向幼兒介紹福興投資區的由來：
福興投資區是我省第一個由農民集資辦的投資區，現有國內外投資商投資辦起了多家工廠。
二、參觀工廠：感受投資區的規模及完善的設施。
老師帶幼兒到工廠門口。
1．討論商量：哪個小朋友愿意去聯系進廠參觀的事?鼓勵幼兒大膽與交往。
2．參觀工廠聽介紹。
三、討論：
1．參觀福興投資區，你覺得建設怎么樣?
2．開發福興投資區有什么好處?
3．長大后，你想為家鄉做些什么?
活動準備：事先聯系鼓山苑物業處，鼓山新區指揮中心。收集鼓山苑售房廣告圖，新區規劃圖。
指導要點。
一、
鼓山山美、人民勤勞勇敢，他們把鼓山鄉建設地這么美。鼓山不僅是旅游勝地，而且住在鼓山也是一種享受，今天，我們就一同去參觀全國示范住宅小區——鼓山苑。
二、參觀鼓山苑住宅小區及周邊配套設施。
1．參觀鼓山苑幼兒園、鼓山苑小學、超市、住宅等。
2．這里美嗎?美在哪里?(從綠化、樓房設計、周邊環境等方面引導幼兒)。
3．住在這里有什么感覺?(以采訪戶主，參觀戶型等形式，并了解完善的物業管理)。
三、參觀鼓山新區建設指揮中心，感受家鄉變化。
引導幼兒觀看鼓山苑周邊建設工地？
1、你們知道這些是建什么嗎？
2、看新區規劃圖，聽介紹？
鼓山新區新建成集政治、經濟、文化、生活、娛樂于一體的現代化新城區。
3、說說你理想中的鼓山新區是怎樣的？
活動準備：各種積木、插塑、紙盒、可樂瓶、易拉罐及新區規劃圖。
指導要點：
一、討論：我們要搭建什么？用什么材料建構?
1．建構鼓山苑住宅小區及周邊配套設施。
2．建構鼓山新區。
引導幼兒根據想象，創造性建構未來的鼓山新區——水上公園、大型商場、游樂場、醫院等。
二、幼兒自由結伴，選擇材料，互相協商合作建構。
三根據新區規劃圖，師幼一同組合，布置鼓山新區，并拍照留影。
四、延伸活動：
師幼一同創編兒歌贊鼓山。
鼓山美、鼓山新。
鼓山風景美如畫。
人民勤勞有智慧。
外商投資辦企業。
從此走上富裕路。
我愛家鄉鼓山美。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十五
絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲于淡水或陸地。常見的螃蟹有大閘蟹（河蟹、毛蟹、清水蟹）、梭子蟹等。螃蟹的大部分時間是在尋找食物，螃蟹雖小，卻是五臟俱全。螃蟹的種類很多，我國螃蟹資源十分豐富有600種左右。
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感受、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我的家鄉高淳區故有“漁米之鄉”的美稱，一年一度的“螃蟹節”更為人們熟知。螃蟹不僅有誘人的美味，還有獨特的外形，對于富有豐富想象力的孩子來說，這是良好的教育資源。因此根據這些有利條件并根據孩子的年齡特征，為大班幼兒設計了以下活動內容，通過這些活動的開展，培養了孩子們多方面的能力。
1、在群體活動中積極、快樂。
2、讓幼兒了解蟹王，蟹后的產生過程。
3、進一步了解螃蟹特征，激發幼兒愛家鄉的情感。
通過工作人員講解了解蟹王、蟹后的產生過程。
幼兒能用語言大膽說出所見、所聞。
活動前與社區水產市場聯系，蟹王，蟹后，白紙，筆，照相機。
1、教師組織幼兒有序的參觀水市場的螃蟹，請幼兒選出自己心中的蟹王，蟹后。（《指南》指出應經常和幼兒參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。）。
2、請社區工作人員向幼兒介紹本年度蟹王，蟹后，向幼兒展示，并講述它們的產生過程，激發幼兒的興趣。（請工作人員講解，首先體現了真實性，也結合了社會生活實際，讓幼兒感受到真實感。）。
3、請個別幼兒說說今天的所見所聞，表現突出者獲得一枚螃蟹標志。（我們要經常運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉情感。）。
4、請幼兒將看見的蟹王，蟹后畫出來。（這一環節結合參觀實地簡筆畫繪畫，讓幼兒參與到活動中來，進一步激發幼兒的興趣，也使活動達到了**。）。
5、將幼兒作品展示在水市場，請社區工作人員幫助評價。
1、嘗試運用蟹殼及輔助材料進行造型活動。
2、培養幼兒的粘貼、剪紙等能力。
3、體驗造型活動的快樂，培養幼兒創造力。
能運用各種輔助材料在蟹殼上進行大膽裝飾。
能剪出美觀圖形進行粘貼。
蟹殼，及時貼，剪刀等輔助材料。
1、教師以謎語形式導入，謎面“螃蟹”。
2、展示幼兒收集的蟹殼，請幼兒觀察其特征，并說一說它象什么，通過變一變的方法可以變成什么。（《指南》指出每個幼兒心里都有一顆美的種子，關鍵在于教師要充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富孩子們的想象力和創造力。）。
3、教師向幼兒介紹準備的輔助材料，請幼兒想象在蟹殼上增添。（在手工活動中，教師要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主手工。）。
4、請幼兒分組對蟹殼進行造型。（在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時給予具體幫助。）。
5、展示幼兒作品，幼兒自己介紹作品，教師給這些造型拍照，ppt展示，在教室里懸掛作為裝飾。
1、學習螃蟹橫向爬，掌握手，腳同爬動作要領。
2、培養幼兒手，腳同爬的能力。
3、體驗學習螃蟹爬的快樂。
能學習螃蟹橫行爬的要領。
在學習橫行爬的基礎上注重手腳同爬。
泡沫軟墊方塊，教師自制螃蟹殼，音樂，場地布置。
1、幼兒聽音樂與老師一起做螃蟹操。（幼兒背著教師自制的蟹殼）。（第一環節采用螃蟹操導入，為幼兒營造了溫馨、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。同時在螃蟹操律動環節中加入橫著走動作，發展了幼兒的協調能力，也為下一環節做好鋪墊。）。
2、教師向幼兒提問“你們看到螃蟹是怎么爬的呀“？
（1）請個別幼兒示范動作。
（2）引導幼兒了解螃蟹是橫著爬的。
（3）再次請幼兒示范。
3、教師提出要求，并示范動作。引導幼兒觀察手與腳同爬的要領，激發幼兒學習螃蟹爬的興趣。
4、請幼兒自由分組在軟墊上學習螃蟹爬。
5、分層次教學、（在體育活動中教師要以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單的與同伴做橫向比較。）。
（1）爬過小河。
（2）爬過草地。
（3）來到森林。
6、放松活動、教師做“蟹媽媽”，幼兒做“蟹寶寶”，寶寶聽著媽媽的歌聲“睡著了”。（任何活動只有體現“師幼互動”，讓教師真正成為合作者和支持者，使活動達到有效性。）。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十六
1、通過學生對家鄉的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區的人由于生活環境的不同，美食也各不相同。培養學生對家鄉的熱愛之情，更多地了解家鄉。
學生搜集家鄉美食和家鄉的風土人情資料。
一、導入
同學們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們去各大酒樓吃過看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）
看過后有什么感受呢？（每個地區的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）
同學們你們說對了，不同地區的人們由于生活環境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當地的特色美食也各不相同。好，這節課我們就來了解家鄉的美食。
二、家鄉美食
（一）家鄉美食
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統美食。我們班里的同學來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學生來猜一猜）
4、然后，請一個學生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮啊！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉特色菜展示
（教師邀請一些來自不同省份的學生來說說自己家鄉的名菜，名小吃。）
（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？
（2）然后介紹自己家鄉的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）
2、（老師事先將全班學生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學生上臺展示自己家鄉的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現在你們能來展示一下自己帶來的家鄉美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉的美食！
3、小結廣東家鄉的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉的風土人情
不同地區有不同的美食是由于生活環境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）
1、說一說家鄉的風土人情。
三、總結：
1、了解了家鄉的美食。
2、知道不同地區有不同的風土人情。
這節我們從家鄉美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習慣風土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。
家鄉的河教案（專業20篇）篇十七
一次在組織幼兒進行《大慶的區域》教學活動過程中當認識林甸縣時，我班一名幼兒特別興奮對我說：“老師我去過林甸，我去哪里泡過溫泉，可好玩了。”聽到孩子的介紹使我想到大慶的每一個區縣都有自己的特產，好吃的，好玩的數不勝數。在讓幼兒認識各區縣的地形地貌的基礎上，還應讓幼兒了解每一個地區的特產和具有代表性的旅游景點。使幼兒更進一步了解大慶，感受家鄉的美。在進行大慶精神鐵人精神融入國民教育體系學習活動過程中，幼兒已經對大慶的概況有了一定的了解，此基礎上我設計大班語言教學活動《夸夸我的家鄉美》。
1、認知目標：豐富幼兒對家鄉地產地貌的相關知識。
2、能力目標：幼兒積極參與小組討論，并能夠大膽、清楚的通過語言介紹家鄉的美，能夠準確使用形容詞說出家鄉的特產和具有代表性的旅游景點等。豐富幼兒的形容詞，提高幼兒語言的組織、表達能力。
3、情感目標：通過夸家鄉使幼兒從內心感受家鄉美，激發幼兒身為大慶人的自豪感。
材料準備：
1、可拆裝大慶地圖一張
2、五區四縣板塊圖五套
3、大慶具有代表性的建筑、旅游景點、特產等圖片若干張（龍鳳濕地、小米、鐵人紀念館等）
4、介紹大慶的ppt
知識能力準備：幼兒對大慶的概況有了一定的了解，認識五區四縣的地圖，積累五區四縣特色、特產。
（一）通過大慶一日游進行引入
師：向幼兒出示大慶地圖后提問：小朋友這張地圖是哪里？（幼兒回答：大慶）今天老師要帶領你們大慶一日游，我們出發吧。（教師當司機，播放音樂，帶領幼兒看ppt了解大慶的概況）
（二）看完ppt后教師說：大慶有許多好吃的，好玩的地方那就讓我們一起夸夸我們的家鄉大慶吧。
（1）教師提問：慶有哪些好玩的地方？
要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好玩的地方。如：大慶有雄偉壯觀的鐵人紀念館。
（2）教師提問大慶有哪些好吃的？
要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好（幼兒根據自己所掌握的的內容自由的表達）
（3）剛才小朋友說的那些好吃的、好玩的你們知道都在大慶的那個區縣？
幼兒自由回答，教師給予肯定并進行指導。
（三）夸家鄉
下面老師想請小朋友來當各個區縣的小導游，來夸一夸我們大慶各區縣。幼兒自愿組成小組選擇自己喜歡的地方，然后進行小組討論，總結出各區縣的地產地貌的相關知識內容，請幼兒過語言來贊美自己的家鄉。
（四）游戲：找一找、拼一拼
將幼兒分組，發放五區四縣板塊圖，幼兒通過拼圖鞏固了解家鄉大慶的整體地貌。
（五）活動延伸
幼兒分組活動，制作宣傳牌。讓幼兒選擇自己的好伙伴，在眾多的景點圖片中找出自己喜愛的景點，自由結伴協商制作宣傳牌，并設計一句宣傳詞。這一環節，通過讓幼兒自己討論，觀察自己喜愛景點的所在位置和特征。在討論的基礎上進行嘗試創作。這樣的學習方式孩子們即容易接受，又深受孩子們喜愛。不光體現出了孩子們的創造性，也發揮了他們學習的主動性。他們從不同角度尋找自己感興趣的話題，避免了眾口一致，單調乏味。從而更加激發了他們愛家鄉的情感！
家鄉的河教案（專業20篇）篇十八
到，我該為大家、為家鄉做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉的位置，認識了家鄉這么有特色的東西后，對自己的家鄉有了一個大概的了解，也萌發了為家鄉自豪、去熱愛家鄉的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。
1、引導孩子發現家鄉的大人們都在忙碌著，為家鄉做貢獻。
2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環境、遵守交通規則、努力學習等等。
3、培養幼兒樂意為他人、為家鄉做貢獻的愿望。
1、錄象一：城市里各種行業的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉做事情。
2、幼兒操作材料，關于幾種做法對錯的判斷。
1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的啊？”（幼兒討論家里大人的工作）
2、教師對幼兒說出的工作性質進行評價，如：醫生——在為家鄉人們看病；教師——為家鄉培養人才；銀行職員——方便家鄉人們存錢；清潔工——為家鄉打掃衛生，讓家鄉更干凈；建筑師——為家鄉建造漂亮的房子，讓家鄉更美麗……。
3、觀看錄象一，教師小結：原來他們都在為家鄉辛勤工作，為家鄉更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！
5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉變臟。）
6、幼兒討論
7、教師小結：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉做這么多有用的事情，我可太
高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉做好事了呢！
8、幼兒操作：
師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉。”（幼兒操作，教師巡回觀察指導）
9、《我愛家鄉、我為家鄉、未來的家鄉》教師點評
師：“好了，現在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉做點什么吧！”
家鄉的河教案（專業20篇）篇十九
我的家鄉在秦嶺腳下，這里風景如畫、物產豐富，還有許多的名勝古跡和旅游景點。為了使孩子們更多地了解我們的家鄉，熱愛家鄉，特設計此活動方案，并通過此活動增強幼兒環保意識，激發幼兒保護環境，熱愛家鄉的情感。
1、了解家鄉的名勝古跡、和旅游景點。
2、熱愛家鄉，保護家鄉名勝古跡、旅游景點，有強烈的環保意識。
3、說說對家鄉的愛。
能用語言描述自己熟悉的家鄉的名勝古跡或旅游景點，表達對家鄉的愛。
1、通過家園聯系，要求家長配合帶幼兒在家鄉旅游拍照，收集各種名勝古跡或旅游景點的照片。
2、環保資料：
（1）亂扔垃圾的照片。
（2）河水污染的照片。
（3）砍伐樹木的圖片
3、名勝古跡、旅游景點的ppt。
4、背景音樂。
師：
1、小朋友們知道我們的家鄉在哪里嗎？
2、你們覺得我們的家鄉美不美？
3、小朋友跟爸爸媽媽都去過我們藍田的哪些名勝古跡和旅游景點呢？
1、播放提前準備好的幼兒跟父母一起出游藍田名勝古跡或旅游景點的照片。
2、請幼兒講解自己照片中的所見所聞。
教師完整的講解ppt中出現的名勝古跡和旅游景點。
師：草叢中怎么會白色點點？如果樹木被砍伐會怎么樣？河水怎么不清澈了？
（1）沒有樹木的根固，會引起山體滑坡、泥土流的發生。
（2）沒有樹木，大自然失去平衡，自然界遭到破壞，人類的生存環境也會被破壞。
（3）河里的垃圾會使河水污染、變臭，破壞水里的生態平衡，小魚小蝦沒辦法生存。
提問：怎么保護？
引導幼兒樹立保護環境的意識，從自身做起，從身邊做起。
（幼兒討論）
師：小朋友們我們的家鄉如此美麗，我們一起編首兒歌贊一贊好嗎？
引導幼兒創編。（教師問幼兒答）
我的家鄉在哪里？我的家鄉在藍田藍田的風景美如畫，有座什么山？有座王順山王順山的孝名傳天下，有座什么庵？有座水陸庵水陸庵的壁畫美名傳，有座什么城？有座影視城影視城的演義每天換不停，有個什么洞？有個溶洞溶洞的景色像仙境，有個什么村？有個民俗村民俗村的美食花樣多。
我們給兒歌取個好聽的名字？《我的家鄉在藍田》，小朋友們回家講給你們的爸爸媽媽聽吧。
請幼兒將自己美麗的家鄉風貌用筆畫下來，并組織幼兒進行"美麗的家鄉"繪畫展。
家鄉的河教案（專業20篇）篇二十
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。
突出三性—生活性、開放性、活動性：
陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化。
“面向兒童的整個生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣。
“品德與生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學。
在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。
中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。
學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識。
是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。
[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]
1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
（位置、 物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）
用“我的家鄉在（）省（ ）市（ ）縣”填空說話。
3、認識中國地圖
（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。
（2）出示中國地圖
師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？
（3）小組內討論、交流。
（4）小組請代表匯報。
生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。
師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？
師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。
生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。
生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。
生4：……
（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。
(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？
（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？
請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。
（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）
生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。
生3：…….
4、認識陜西地形圖
（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？
小組為單位議一議，說一說。
生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長
生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。
生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。
師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。
課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。
小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！
1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
2、學生上臺展示。
師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？
（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）
結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！
[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]