優(yōu)秀作文需要有充實(shí)的內(nèi)容，要有獨(dú)特的見解或獨(dú)到的觀點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇一
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生：（1——2名）。
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川劇！”
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色。
板書‘形成’和‘特色’。
二、說“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書4-7）。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來給你起個(gè)頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）。
師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）。
師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師：說了這么長時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書：戴面具沒有舞臺(tái)演出時(shí)間長。
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）。
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀。
師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)。
交流。
1.面具部分。
a.概括：多樣夸張形象鮮明。
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）。
2.舞臺(tái)部分。
a.概括：沒有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起。
b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩。
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制。
師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
四、評(píng)“戲”
師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流。
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)。
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問。
3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入。
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘。
五、“入”戲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇二
辯論賽中有一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)叫做最佳辯手，得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)然是對(duì)辯手的最好的獎(jiǎng)勵(lì)。今天本站小編給大家分享一些辯論基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
訓(xùn)練成為一個(gè)成功的辯手，無論是在賽場上還是在生活里面。要想成為一個(gè)成功的辯手需要具備以下的素質(zhì)，有優(yōu)美的語言、優(yōu)雅的形體、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、豐富的經(jīng)驗(yàn)、成熟的心理。
1、發(fā)聲語言訓(xùn)練。
2、形體氣質(zhì)訓(xùn)練。
8、知識(shí)積累。
一、朗讀訓(xùn)練。
第二、形體和氣質(zhì)訓(xùn)練。
在形體和氣質(zhì)訓(xùn)練中，主要是對(duì)自己的手勢(shì)和儀態(tài)訓(xùn)練。
第四、演講。
第五、反向論證。
第六、演繹推論。
第七、打比方。
第八、綜合能力。
要有公眾出丑的能力。
游戲訓(xùn)練主要是培養(yǎng)大家配合的默契。
第十一、知識(shí)積累。
主要是看書了，注意不一定每一本書都要看。這里有技巧的，每兩個(gè)人一周看兩本相同的書，然后將書中的精華總結(jié)出來，用一個(gè)小時(shí)講給大家，兩個(gè)人一人講一本，互相補(bǔ)充一下。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧體貼父母、為家庭分憂的品質(zhì)。
3、初步領(lǐng)悟通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中的思想感情，滲透體貼父母、為家庭分憂的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》，課文中的兩位主要人物是——敘利奧和父親。（板書）。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？
(慈祥、辛苦、望子成龍）。
據(jù)板書,一起說——“這是一位望子成龍的父親”。
二、讀思結(jié)合。
（一天晚上，敘……躡手躡腳地回到床上去睡。）。
“仿照”什么意思？
“心里又歡喜，又有些害怕”，敘利奧歡喜什么？（他可以幫家里做事）害怕什么？（害怕被父親發(fā)現(xiàn)，父親發(fā)現(xiàn)后會(huì)怎樣呢？如果停止了工作，父親___________，如果停止了工作，家里___________），所以，敘利奧第一次幫助寫簽條時(shí)，齊讀——心里又歡喜，又有些害怕。
“躡手躡腳”是什么意思？等敘利奧躡手躡腳去睡的時(shí)候，大概是幾點(diǎn)鐘了？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想看。
敘利奧白天上學(xué)，晚上從12點(diǎn)鐘開始工作，至少要工作1個(gè)多小時(shí)，他一邊上學(xué)，一邊工作，他這樣堅(jiān)持了多長時(shí)間啊？每夜的睡眠不足，使敘覺得很——（疲倦）[指名板書，還可以用什么詞？]，在復(fù)習(xí)功課的時(shí)候忍不住打盹兒，有時(shí)竟然睡著了，好像對(duì)功課——（厭倦）[指名板書，還可以用什么詞？]似的。
2、當(dāng)望子成龍的父親看見敘利奧學(xué)習(xí)不如從前用功時(shí)，他是怎樣一次又一次地責(zé)備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現(xiàn)情景。
師：在這一天吃晚飯的時(shí)候，父親再一次責(zé)備敘利奧——。
生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個(gè)孩子——他實(shí)在使我傷心！”
生讀：“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
師：又過了兩個(gè)月，父親的態(tài)度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話——。
生讀：“我早已不管他了！”
3、在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)備。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
指名讀句子，交流體會(huì)。
著重交流以下語句：a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”
（1）讀這句話的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么？指名說。
（2）指導(dǎo)朗讀。
b：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧！”
“唉，好好的花瓶就這樣被打碎了。”這里的“唉”呢？要怎樣讀？
（2）怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢？
指導(dǎo)朗讀。
c：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
（1）眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻鼐毩?xí)讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
d：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
（1）在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎？
（2）我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀來表達(dá)這樣的心情呢？
e:“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖？你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？
4、同學(xué)們，人物的心理活動(dòng)往往是隨著事情的發(fā)展不斷地變化著。從剛才的交流中，我們知道了敘利奧的心理活動(dòng)是隨著父親的態(tài)度而變化的。我引讀，咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受——。
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”
生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧！”
生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
生讀：“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
5、敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問他什么問題？注意，是你最想問的。
（你最想問_____，你想了解_____，誰能解答？）。
（你提的問題很有價(jià)值，我們一起來思考：為什么敘利奧能默默地忍受父親的誤解與責(zé)備，堅(jiān)持工作了四個(gè)月呢？）。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研；如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。
（習(xí)慣的力量，敘利奧習(xí)慣了什么？如果睡著不起來，敘利奧會(huì)覺得像是——逃避了自己的責(zé)任。他把什么當(dāng)作了自己的責(zé)任？（寫簽條）那實(shí)際上，敘利奧只是一個(gè)12歲的學(xué)生，熬夜寫簽條真的是他的責(zé)任嗎？如果說要負(fù)責(zé)任的話，他可以承擔(dān)起什么責(zé)任？那他為什么要承擔(dān)這不可承受的責(zé)任呢？（對(duì)父母的體貼，對(duì)家庭的愛）。
6、聯(lián)系生活談體會(huì)。從敘利奧的心理活動(dòng)，我們知道了——是愛，是體貼，是責(zé)任，使12歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作著。讀了敘利奧的故事，聯(lián)系我們自己，請(qǐng)大家想想，我們作為家庭的一員，我們可以怎樣體貼我們的父母，我們可以怎樣分擔(dān)父母的辛勞呢？再請(qǐng)大家想想，我們作為班級(jí)的一員，作為學(xué)校的一員，我們能為班級(jí)為學(xué)校作些什么呢？（在剛才的沉默中，我知道同學(xué)們一定會(huì)在心里問自己——是啊，我能做些什么呢？雖然沒有發(fā)言，但是我知道，答案已經(jīng)在你們心中，你們一定會(huì)把對(duì)家庭，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)的愛與責(zé)任化作你們善良的行為，這也許將是我們學(xué)習(xí)這一課最大的收獲。）。
三、感受親情。
課文學(xué)完了嗎？敘利奧工作了四個(gè)月后的一個(gè)晚上，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后，請(qǐng)看p127的插圖，畫面上是一個(gè)???????的父親呢？懊悔的父親，慈愛的父親一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。
巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，指名交流。
四、總結(jié)全文。
這對(duì)父子彼此間深沉的愛打動(dòng)了每個(gè)人的心，才使我們有那么多的感受。課文《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯的文學(xué)名著《愛的教育》。《愛的教育》寫的是意大利一個(gè)小學(xué)生以日記形式記敘了自己的小學(xué)經(jīng)歷，講到了父母、親戚、朋友及老師對(duì)小學(xué)生的愛，這一本書已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時(shí)還會(huì)覺得那是理所當(dāng)然的。今天，學(xué)了課文之后，我想，我們是不是也做一些力所能及的事來表達(dá)對(duì)父母的愛呢？哪怕只是一聲問候，哪怕只是一句叮嚀，讓洋溢著愛的親情一生一世圍繞在我們身邊！
五、布置作業(yè)。
想象比知識(shí)更重要，我們不妨大膽地猜想，明白真相后，如果敘利奧又一次幫父親寫簽條，你能想象一下那樣的情形嗎？請(qǐng)續(xù)寫《小抄寫員》。
板書設(shè)計(jì):。
敘利奧(心理活動(dòng))。
||。
親情?||?責(zé)任。
||。
父親(誤解責(zé)備)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇四
下面為大家分享的是聲樂訓(xùn)練知識(shí)，希望對(duì)大家有幫助。
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導(dǎo)致聲音生硬，聽起來刺耳。
要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)動(dòng)力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點(diǎn)。
同時(shí)經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習(xí)慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴(kuò)張感覺，從而引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的呼吸方法。
剛開始的發(fā)聲練習(xí)要以中聲區(qū)為主。
中聲區(qū)的訓(xùn)練比較容易見效，因?yàn)榫氈械鸵舻暮魵鈮毫^小，聲帶可以很自然地放松，不會(huì)對(duì)孩子的聲帶造成太大壓力。可以先用"嗼"或"咪"母音進(jìn)行下行音階的訓(xùn)練，在練習(xí)的過程當(dāng)中引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用胸腔與頭腔的共鳴。
在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴(kuò)展。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度比較大，因?yàn)橐粲蛟礁邭庀毫υ酱螅菀自斐陕晭Ш秃眍^的緊張，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該改用"嗚"母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴(kuò)大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點(diǎn)。
由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時(shí)，聲帶都是邊緣振動(dòng)，這個(gè)時(shí)候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的"維也納童聲合唱團(tuán)"就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學(xué)會(huì)聲樂的發(fā)聲方法)。
因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓(xùn)練的過程要很準(zhǔn)確的確保今天的訓(xùn)練量不會(huì)影響到孩子的聲帶健康。
聲帶在震動(dòng)的過程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)輕微的充血，再科學(xué)的演唱方法也避免不了這一點(diǎn)，所以在孩子聲帶充血的時(shí)候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復(fù)。(輕微充血屬于正常現(xiàn)象，但是如果不注意訓(xùn)練的"量"，導(dǎo)致聲帶嚴(yán)重充血的時(shí)候，就有可能引起病變?cè)斐陕晭p傷。)
對(duì)于歌曲難度這個(gè)問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會(huì)讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習(xí)慣，這對(duì)于后期的聲樂學(xué)習(xí)是非常有害的。
練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行選擇練習(xí)，但一般情況下，開始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。
一般在開始練聲時(shí)，先練練“m”是有益的，因?yàn)榘l(fā)這個(gè)音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時(shí)首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開，好像閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴(kuò)展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會(huì)發(fā)出鼻音。
除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí)，如a、e、i、o、u等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma、me、mi、mo、mu等等。
歌唱聲音的主要表現(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對(duì)拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強(qiáng)。練習(xí)時(shí)要注意一字一音的.靈活性和一字一音的連貫性。
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好像是一個(gè)“點(diǎn)”，連音像是一條“線”，這樣以點(diǎn)帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
找共鳴位置最好的辦法就是體會(huì)“哼鳴”感覺，如果這個(gè)共鳴焦點(diǎn)找準(zhǔn)了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個(gè)哼鳴位置靠攏，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現(xiàn)，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準(zhǔn)腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。
1)要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘l(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，初學(xué)時(shí)20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時(shí)或一小時(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒有能力唱高音之前，切勿做高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。
4)練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂句作為最初的練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。
2.通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章結(jié)尾的含義。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）。
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
（3）敘利奧為家庭做了些什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
四、給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì)）。
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的？
二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。
1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？
2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)？畫在書上。
3.心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。
敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么？
（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
（3）從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂的心情？
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
4.說一說插敘手法在文中的作用。
四、小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、默讀全文，概括中心思想。
小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
二、分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。
（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
2.在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過？
（1）默讀。
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？
3.學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（4）討論：敘利奧做了什么夢(mèng)？為什么？
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
1.同步練習(xí)。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇六
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。
3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。
4、學(xué)寫建議書。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習(xí)第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習(xí)第二題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的'形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習(xí)第三題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結(jié)。
五、練習(xí)第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對(duì)訂正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學(xué)生讀課本中的要求。
3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。
（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。
重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。
四、指導(dǎo)怎樣說得更好。
重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導(dǎo)。
1、個(gè)人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。
3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。
六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。
1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書上標(biāo)出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時(shí)候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。
四、再讀，概括中心。
引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評(píng)議。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇七
模特在表演過程中，可以通過再伸展臺(tái)不同位置進(jìn)行亮相，使觀眾從不同角度欣賞到服裝，以向觀眾展示服裝的款式、別出心裁的部位和設(shè)計(jì)師的構(gòu)思。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
通過訓(xùn)練使模特學(xué)會(huì)提氣用胸部呼吸，達(dá)到模特身體線條有亭亭玉立之感。練習(xí)時(shí)，背部貼住墻站立(腳跟、小腿肚、臀部、肩胛骨靠在墻上)，然后胸向前挺，肩向后、向下用力攏，使兩肩盡量往一起靠。(要求：抬頭、挺胸、收腹、立腰、提臀、雙腿并攏、雙腳加緊、兩臂自然下垂。從側(cè)面看，與胸相應(yīng)的背部是向前弓的，呈s型曲線。)
臺(tái)步，就是模特在t型臺(tái)上走步。俗稱“貓步”，因?yàn)槟Ｌ刈吲_(tái)時(shí)雙腳要在一條直線上行走。走臺(tái)時(shí)，模特身體要挺起來，要感覺有一種向上拉動(dòng)的力作用在身上，但不能發(fā)硬。脖子要直，頭部要正，但不能僵。下巴要平，肩要自然下垂，雙手要自然，忌挺腹撅臀，要挺胸收腹提臀。邁步時(shí)，出胯帶動(dòng)大腿，然后提膝，以小腿帶動(dòng)腳，走出直線，模特?cái)[臂要自然，練習(xí)時(shí)以肩關(guān)節(jié)為軸，兩臂自然伸直，前后交替擺動(dòng)。臺(tái)步要做到挺而不僵，柔而不懈。切忌內(nèi)八字或外八字腳。模特練習(xí)走步時(shí)，要注意頭、肩、胯、腿等部位的協(xié)調(diào)。
1.光腳練習(xí)
光腳練習(xí)主要是踮腳步訓(xùn)練，在泳裝表演時(shí)常用踮腳步，因踮腳行走可以保持模特身體高度。踮腳練習(xí)的要領(lǐng)是，行走時(shí)腳跟離地，腳尖踮起，身體重心放在腳尖上，慢速一步一步前進(jìn)。前后腳要踩在一條直線上。大腿、小腿與腳尖要呈直線狀。向前邁腿時(shí)，要略提胯，步幅可大一些。練習(xí)時(shí)要保持上身平穩(wěn)，避免左右搖晃。
2.著鞋訓(xùn)練
著鞋練習(xí)有高跟鞋和平跟鞋之分。高跟鞋一般是指鞋跟在10cm以上，高度確定后，鞋跟可先選用粗跟，經(jīng)過訓(xùn)練適應(yīng)后，再改用細(xì)跟。練習(xí)時(shí)，要以一字步(貓步)為根基(雙腿在一條直線上行走)，腳、腿、腰、頭、手形成整個(gè)身姿韻態(tài)，表現(xiàn)和諧的樂感模特的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法模特的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。行走時(shí)要有提胯的感覺。古人說：“運(yùn)上丹田氣，精神勇氣增”，可見如果小腿用上力氣，行走效果會(huì)更好。穿高跟鞋行走時(shí)腳尖應(yīng)先落地，穿平跟鞋練習(xí)時(shí)腳跟先落地，但要有腳尖先著地的感覺，以保證小腿要和大腿在同一直線上，這樣表演才能達(dá)到理想效果。
3.特殊練習(xí)
a.慢步練習(xí)
慢步是時(shí)裝表演中常用的步態(tài)，在練習(xí)時(shí)，要側(cè)重加強(qiáng)身體平衡度的訓(xùn)練。晚禮服、旗袍表演時(shí)都需要慢步而行。慢步行走時(shí)要注意落地時(shí)的身體重心，保持好身體平衡。
b.臺(tái)階練習(xí)
現(xiàn)在的大型時(shí)裝表演，往往使用造型臺(tái)，在臺(tái)上設(shè)置一些臺(tái)階，供模特行走。所以，模特在基本功訓(xùn)練時(shí)，要加強(qiáng)臺(tái)階練習(xí)，以掌握要領(lǐng)。臺(tái)步隨模特著裝的款式不同要有變化，如胯部擺動(dòng)幅度大小、步態(tài)平穩(wěn)或跳躍等。著休閑裝、便裝(新潮)的臺(tái)步，跨部擺動(dòng)可大些，運(yùn)動(dòng)裝、青春活力裝的臺(tái)步可用跑跳步，也可用具有舞蹈成分的臺(tái)步，旗袍、晚禮服一般采取慢步，步態(tài)要平穩(wěn)。
4.轉(zhuǎn)身
走臺(tái)時(shí)的轉(zhuǎn)身可分90°、180°、270°、360°、540°或連續(xù)轉(zhuǎn)等多種情況，90°、180°、270°、540°轉(zhuǎn)身是改變走臺(tái)方向時(shí)采取。360°、720°轉(zhuǎn)身后行走方向不變。轉(zhuǎn)身練習(xí)時(shí)要注意重心的掌握，左轉(zhuǎn)以左腳為軸，重心落在左腿上，右轉(zhuǎn)身以右腳為軸，重心落在右腿上。
5.神態(tài)
時(shí)裝模特表演時(shí)的神態(tài)是通過面部表情和形體姿態(tài)共同來體現(xiàn)的。
模特在表演過程中，最重要的表情就是眼神。
眼神是心理活動(dòng)的直接反映，它可以表現(xiàn)出人的喜、怒、哀、樂等心理變化。
模特對(duì)時(shí)裝的理解通過面部表情直觀的反映出來。模特應(yīng)根據(jù)時(shí)裝的不同風(fēng)格做出相應(yīng)的表情。 如：禮服的表演，一般以冷面孔給人一種高貴的感覺。
表演便裝、休閑裝時(shí)要全身心投入又要給人以輕松之感。
在目視前方的同時(shí)眼睛適當(dāng)向兩側(cè)觀看，要給人一種隨意的感覺。這樣才能更好地與觀眾交流，以產(chǎn)生應(yīng)有的.共鳴。
亮相時(shí)裝表演的亮相是指模特在一個(gè)短時(shí)間的停頓中所擺出的姿勢(shì)。一般模特在上場、下場轉(zhuǎn)身及臺(tái)步銜接時(shí)使用這種姿勢(shì)。模特亮相的姿勢(shì)是靜止的姿態(tài)，可以集中突出顯示時(shí)裝的優(yōu)美款式、質(zhì)地、色彩和風(fēng)格。
觀眾在感受時(shí)裝動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，欣賞到時(shí)裝在靜態(tài)時(shí)展示出的魅力。
模特在表演過程中，可以通過再伸展臺(tái)不同位置進(jìn)行亮相，使觀眾從不同角度欣賞到服裝，以向觀眾展示服裝的款式、別出心裁的部位和設(shè)計(jì)師的構(gòu)思。表演中的亮相動(dòng)作要做得自然協(xié)調(diào)，恰到好處，切勿矯揉造作。還要注意動(dòng)作之間的銜接。
1.亮相的腳位練習(xí)
亮相的腳位有多種，基礎(chǔ)腳位有兩種。一是身體的重心放在一條腿上，非重心腿做一些不同的腿位;二是身體的重心放在雙腿上，雙腿可做出腿型組合(直立或屈膝分步)。
2.腳位與軀干的協(xié)調(diào)訓(xùn)練
根據(jù)腳位的不同，軀干做一些對(duì)應(yīng)的姿勢(shì)。單腿重心，一般軀干以側(cè)擰為主。雙腿重心，軀干以直線為主。
3.停頓練習(xí)
模特在亮相前正在行走，到某個(gè)位置停下來亮相，從行走到靜止的轉(zhuǎn)化銜接要加強(qiáng)練習(xí)模特的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法模特培訓(xùn)。
4.形體線條的練習(xí)
模特在表演過程中，通過運(yùn)用形體線條，可以傳達(dá)不同風(fēng)格的服裝效果。線條練習(xí)主要包括：曲線型練習(xí)、垂線型練習(xí)、折線型練習(xí)。
5.常用動(dòng)作練習(xí)
根據(jù)常見的幾大類服裝做一些常用動(dòng)作練習(xí)。四 造型模特造型一般是指在表演過程中，模特一人或多人組合做雕塑性強(qiáng)的亮相姿態(tài)。造型與亮相的主要區(qū)別是前者停頓時(shí)間長于后者，動(dòng)作的幅度前者大于后者。同時(shí)，造型由多人完成，通過集體造型可使觀眾同時(shí)看到一個(gè)系列的完整效果造型的平時(shí)訓(xùn)練與亮相基本相同。此外，還要進(jìn)行群體合作練習(xí)和“意念”的練習(xí)。
1.群體合作練習(xí)
群體造型來源于個(gè)人的亮相，要求模特具備良好的亮相能力，并要有優(yōu)秀的合作精神。訓(xùn)練時(shí)要認(rèn)真聽從指導(dǎo)教師的指揮，注意與他人的協(xié)調(diào)性。
2.造型“意念”的練習(xí)
模特造型意念是指模特在造型時(shí)把自己的全部思想和念頭集中到身體的某個(gè)部位，以增加造型特寫的效果。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇八
作者郵箱：zhaocaizhenxue@。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的'錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇九
基礎(chǔ)訓(xùn)練5教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)訓(xùn)練2中的7個(gè)習(xí)題教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，正確背誦字母表。2、讀懂句子，練習(xí)選擇合適的詞填在括號(hào)里，使句子通順。3、學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互改寫。4、學(xué)會(huì)把帶有同一個(gè)主語的兩句話改寫成一句話。5、訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。6、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、“把”字句和“被”字句的相互改寫。2、把帶有同一個(gè)主語的兩句話改寫成一句話。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題1、2教學(xué)目的：復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，正確背誦字母表。讀懂句子，練習(xí)選擇合適的詞填在括號(hào)里，使句子通順。教學(xué)過程：一、背誦《漢語拼音字母表》。1、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。2、學(xué)生默寫。二、選擇合適的詞填在括號(hào)里，再讀一讀。聰明有名（1）華陀從小很（），長大成了（）。（2）朱文想了個(gè)好辦法，是個(gè)（）的孩子。非常常常（1）看到相斗的羊被引開了，蔡醫(yī)生（）高興。（2）李娟（）幫助同學(xué)溫習(xí)功課。1、講解題意，弄清題目要求。2、幫助學(xué)生區(qū)別兩個(gè)詞語的意思。3、領(lǐng)學(xué)生讀句子，理解句子意思。4、指導(dǎo)學(xué)生填寫詞語。5、讀句子。三、復(fù)習(xí)鞏固1、填寫漢語拼音字母表。adghilqtuz2、選詞填空。聰明有名（1）孫靜很（）。（2）華陀是我國古代（）的醫(yī)生。非常常常（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)（）認(rèn)真，老師（）高興。（2）班長（）幫助同學(xué)們溫習(xí)功課。四、作業(yè)：習(xí)題2課后分析：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成習(xí)題情況較好。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題3、4教學(xué)目的：學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互改寫。學(xué)會(huì)把帶有同一個(gè)主語的兩句話改寫成一句話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名學(xué)生背默漢語拼音字母表。2、指名學(xué)生用“常常”、“非常”、“聰明”、“有名”說寫句子。二、把下面的句子換一種寫法。（1）華陀引開了兩只相斗的'羊。（2）周校長拾起地上的紙屑。（3）大風(fēng)吹的樹枝亂擺。1、講解題目要求，幫助學(xué)生理解題意。2、舉例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“被”字句和“把”字句。3、指導(dǎo)學(xué)生變換句式。4、讓學(xué)生讀句子，檢查句子的意思是否沒變。三、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。（2）大家在公園里做游戲。上星期天，大家做游戲。（3）第三節(jié)課前，我們做眼保健操。我們?cè)诮淌依镒鲅郾＝〔佟?、弄清題目要求。2、舉例：昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。昨天，我到圖書館去借了一本書。3、指導(dǎo)學(xué)生改寫句子。4、讀一讀句子，進(jìn)一步理解句子意思。四、鞏固練習(xí)1、把下面的句子換一種寫法。（1）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（2）小明拾起了掉在地上的橡皮。2、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我拾到一塊橡皮。我在放學(xué)的路上拾到一塊橡皮。（2）星期一，老師表揚(yáng)了我。老師在晨會(huì)課上表揚(yáng)了我。五、作業(yè)：習(xí)題3、4課后分析：大多數(shù)學(xué)生掌握了解題方法，能獨(dú)立完成習(xí)題。來源：(/s/)-聾校語文第六冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練5_zoudaozhi_新浪博客第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題5教學(xué)目的：學(xué)會(huì)把幾個(gè)句子連成一段通順的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把下面的句子換一種寫法。（1）周校長拾起地上的紙屑。（2）大風(fēng)吹的樹枝亂擺。（3）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（4）小明拾起了掉在地上的橡皮。&nb
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十
隨著社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界限，逐漸融入了我們的生活。面對(duì)這些以好奇而充滿誘惑的節(jié)日，我唯獨(dú)鐘愛感恩節(jié)。他不像情人節(jié)那么浪漫，也不抵愚人節(jié)那么搞笑，更不似圣誕節(jié)那么熱情，但他卻以一種和平和溫暖的方式提醒我們，永遠(yuǎn)不要遺失那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)在社會(huì)更應(yīng)如此。因?yàn)樯钪懈卸鞯牟椒ニ坪跻言诼内呌陔[匿，取而代之的是無休止的抱怨。
現(xiàn)在生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇感恩，于是日子便浮躁起來，變得喧器不安。生活好像早已需要提醒，感恩也同樣需要得到提醒。提醒感恩是一種積極樂觀的生活方式。也許生活中真的有許多不如意之處，但讓我們換個(gè)角度去品讀它，以一顆寬容之心去迎接它時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心情已明朗了許多。
感謝你生命的所有，感謝這個(gè)世界值得你我感激的人，感謝你所有的擁有把!畢竟自己才是生活中的主角，不斷的進(jìn)娶自強(qiáng)不息、永不言敗才是生活的法則。感恩是一中慰籍，卻不可以成為一種麻醉，感恩是需要學(xué)習(xí)的。
記得畢淑明曾經(jīng)說過：-享受幸福是需要學(xué)習(xí)的`，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律……它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。
人們喜愛觀摩感恩的標(biāo)本，卻忽略它散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，也許早已忘記了感恩來歷的時(shí)刻了。
世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的，沒有人預(yù)報(bào)感恩。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十一
第一段：引入基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性（200字）。
基礎(chǔ)訓(xùn)練是任何一個(gè)領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵。無論是體育運(yùn)動(dòng)、音樂藝術(shù)還是學(xué)業(yè)研究，都需要通過一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練的積累和提高，才能達(dá)到高水平的表演和成果。正是基礎(chǔ)訓(xùn)練奠定了我們的技能和能力的基礎(chǔ)，也決定了我們能夠走多遠(yuǎn)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻意識(shí)到基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于成長和進(jìn)步的重要性。
第二段：基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的和方法（300字）。
基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和發(fā)展一些基本的技能和素質(zhì)，幫助我們建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練包括力量、速度、靈敏性等方面的培養(yǎng)；在音樂藝術(shù)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧等方面的訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法可以包括反復(fù)練習(xí)、專題訓(xùn)練、模仿學(xué)習(xí)等。這些方法可以幫助我們逐步提高并鞏固所學(xué)的基本技能。
第三段：基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人成長的影響（300字）。
基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人的成長和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以增強(qiáng)我們的自信心。通過反復(fù)的練習(xí)和努力，我們可以在某項(xiàng)技能上取得令人滿意的成績，從而增加自信心，提升自我價(jià)值感。其次，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以培養(yǎng)和鍛煉我們的毅力和耐力。只有面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能逐步提高自己的能力和水平。最后，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以幫助我們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，我們需要嚴(yán)格要求自己、守紀(jì)律，這些健康的價(jià)值觀也將成為我們一生受益的寶貴財(cái)富。
第四段：基礎(chǔ)訓(xùn)練的困難和挑戰(zhàn)（200字）。
然而，基礎(chǔ)訓(xùn)練并非一帆風(fēng)順，其中常常伴隨著困難和挑戰(zhàn)。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練通常是枯燥乏味的。因?yàn)橐貜?fù)同樣的動(dòng)作和技巧，很容易讓人感到沉悶和無聊。其次，基礎(chǔ)訓(xùn)練需要付出大量的時(shí)間和精力。很多人往往不能堅(jiān)持下來，放棄了基礎(chǔ)訓(xùn)練。最后，基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)果不是立竿見影的，而是需要長時(shí)間的積累和等待，這也是很多人不愿意進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的原因之一。
第五段：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義和建議（200字）。
基礎(chǔ)訓(xùn)練是成長和進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該充分重視它的意義和價(jià)值。首先，要樹立正確的認(rèn)識(shí)，看到基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人成長的重要性。其次，要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中保持積極的心態(tài)和態(tài)度，不抱怨、不放棄，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，要靈活運(yùn)用不同的方法，使基礎(chǔ)訓(xùn)練變得更有趣、更富有挑戰(zhàn)性。最后，還要善于總結(jié)和反思，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中不斷提高自己的技能和能力。
總結(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練是成長和進(jìn)步的關(guān)鍵，它通過培養(yǎng)和發(fā)展基本的技能和素質(zhì)，幫助我們建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)個(gè)人的成長和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，但同時(shí)也伴隨著困難和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該充分重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義和重要性，并采取積極的態(tài)度和方法進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，我們才能夠在各個(gè)領(lǐng)域取得更高的成就。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十二
目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。
練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。
（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。
特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。
2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（小）院里有幾棵楊樹。
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。
2、說說短文講了誰的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十三
1.復(fù)習(xí)漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì)成語的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。
2.以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
3.練習(xí)閱讀短文，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。
4.練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準(zhǔn)備。
1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2.學(xué)生的小制作一兩件。
3.學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間六課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。
二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)。
三、討論交流。
1.第一題。
指名讀寫出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是：把祖國建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)。
2.第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補(bǔ)充，有錯(cuò)的討論糾正。
3.第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4.第四題。
(1)指名讀成語，說說每個(gè)成語的意思，還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)。
四、討論第五題。
1.掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說說句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。
2.練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)。
五、布置作業(yè)。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.做一個(gè)制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1.指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評(píng)議。
2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)。
3.教師表揚(yáng)講得清楚具體、聽得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1.用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。
2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1.指名讀短文。
2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的.音樂家。)。
3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個(gè)材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個(gè)材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)。
4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀短文。
2.預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)。
一、指導(dǎo)審題，明確要求。
1.指名讀作文題。
(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫活動(dòng)中的人物，要寫出人物的精神面貌。)。
(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)。
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1.根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？(多請(qǐng)些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)。
2.從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的，請(qǐng)學(xué)生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第五課時(shí)。
學(xué)生繼續(xù)寫作，教師對(duì)寫完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
第六課時(shí)。
一、概述作文情況，肯定成績和進(jìn)步。(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點(diǎn)加以表揚(yáng)。內(nèi)容方面，表揚(yáng)學(xué)生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點(diǎn)；寫活動(dòng)中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表揚(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)。
二、交流作文。(多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)。
三、重點(diǎn)講評(píng)。
1.將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2.請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3.教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。
四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應(yīng)該怎樣修改。
五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會(huì)，或者是修改作文的體會(huì)，寫在作文本上交給老師。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十四
若想使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持當(dāng)然是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是氣息的位置，音越高，氣息位置越低，以在腰部四周為最佳。很多人在唱高音的時(shí)候總有一個(gè)通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺的伸下巴，所以氣不暢順，唱罷喉嚨不可避免的發(fā)炎。所以氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。而音質(zhì)好壞則取決于自身的生理?xiàng)l件，對(duì)音樂的領(lǐng)悟以及正確方法的使用。
口腔是氣息流出人體的最后一個(gè)關(guān)卡，若舌卷或縮，自然會(huì)堵住氣息的通道，不僅高音上不去，而且氣息和舌的對(duì)抗會(huì)使你感到越唱越累。舌平以舌尖輕抵下牙齒為最佳。
學(xué)過聲樂的人都知道，正確的歌唱方法并不是用嘴歌唱，而是氣息，所謂氣息，說得通俗點(diǎn)，就是腰部力量。有的人本身生理?xiàng)l件很好，高音亮而飽滿，但很多人都有這樣一個(gè)問題，為什么唱高音時(shí)總會(huì)覺得音站不穩(wěn)，搖搖擺擺，老是不聽指揮。就像一個(gè)物體能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)臄[放在一個(gè)地方，必然是因?yàn)樗幸粋€(gè)支點(diǎn)。而我們的腰部力量就是歌唱的支點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人打呵欠的時(shí)候，就是擁有歌唱最佳狀態(tài)的時(shí)候，不僅喉嚨完全放開，腰部也有一股力量在腰四周游走，有興趣者可以多多體會(huì)。當(dāng)然堅(jiān)持練習(xí)仰臥起坐更是一個(gè)直接鍛煉腰部力量的方法。
一次好的發(fā)聲不僅需要口腔的本音，更需要顱腔和胸腔的共鳴。泛音產(chǎn)生于顱腔，使音色飽滿，胸腔的共鳴則使音色渾厚。高音用得較多的是顱腔的共鳴，中低音則需要很好的胸腔共鳴。一般人都覺得唱歌最難的就是高音，其實(shí)不然。你能夠低到多少，你就能高到多少，就像拉彈弓，你能夠往后拉多少，你就有多少可以爆發(fā)的高音力量。當(dāng)這三個(gè)腔體都能互相配合的時(shí)候，那就真是如魚得水，天籟之聲。
這是聲、氣各半練習(xí)，雙手插腰或護(hù)腹，由丹田托住一口氣到額咽處沖出同時(shí)發(fā)聲，聲音以中低音為主，有彈性，腹部及橫膈膜利用伸縮力同時(shí)彈出，我們介紹三種練習(xí)：
a.一口氣托住，嘴里發(fā)出快速的噼里拍啦，噼里拍啦（反復(fù)）到這口氣將盡時(shí)發(fā)出嘭一啪的斷音入門聲樂基礎(chǔ)知識(shí)聲樂器樂。反復(fù)4—6次。
b.一口氣繃足，先慢，后快地發(fā)出哈工哈）—（反復(fù)）（加快）哈，哈，哈……鍛煉有進(jìn)發(fā)爆發(fā)力的斷音，演唱中的哈哈…大笑、啊哈、啊咳常用。
c.一口氣繃足，先慢后快地發(fā)出嘿—厚、嘿—厚（反復(fù)逐漸加快）嘿厚，嘿厚……加快到氣力不支為止，反復(fù)練習(xí)。
經(jīng)過這一階段練習(xí)，氣為聲之本，氣為聲之帥的氣息，已基本飽滿，容氣之所已基本興奮、活躍起來，而聲音一直處于醞釀、保護(hù)之中，在此基礎(chǔ)上即可開始準(zhǔn)備聲音練習(xí)了。
話筒前的控制練習(xí)主要指兩大方面。一是聲音大與小，話筒遠(yuǎn)和近的控制；二是咬字、吐字忌噴話筒的控制。
聲音的大與小，除了歌唱者自身的氣息與聲音結(jié)合的力度大小外，也要靠話筒的遠(yuǎn)近來調(diào)節(jié)。如《再看你一眼》中敘述部分如輕聲訴說般地演唱，話筒貼近嘴部。我們應(yīng)了解話筒貼近嘴部，如同聲音貼在耳邊，有很強(qiáng)的感染力。唱到讓我輕輕說聲再見不要連起來唱，在說聲處應(yīng)氣息逼緊，托住并稍停一下，而再見二字出口時(shí)，仍在氣息逼緊的狀態(tài)中用尚存的一點(diǎn)氣力吐出去，使人覺得這一聲再見是那么難出口，那么心碎神傷。而在高潮段的演唱聲音力度大，話筒距離就要稍遠(yuǎn)，拉開些。如讓我再看你一眼，這一句用哭腔和嘆音結(jié)合的方式來表現(xiàn)更能體現(xiàn)主人公不忍分離卻不得不分離的內(nèi)心情感的宣泄。這種控制較有難度，但通常在情感起伏性較大的作品中都要運(yùn)用，也是最常見的一種方式。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十五
（一）復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字=典。
1.指導(dǎo)全班用部首法查“頓”。
2.歸納部首查字的方法、步驟。
3.各自用上述方法查其余的5個(gè)字。
4.檢查，訂正。
（二）比較形近字再組詞。舉例如下：
閑（閑人）狠（兇狠）攻（進(jìn)攻）科（科學(xué)）。
悶（悶氣）狼（惡狼）政（政府）料（材料）。
買（買主）訂（訂閱）扒（扒手）歸（歸公）。
賣（賣命）釘（鐵釘）趴（趴下）舊（破舊）。
1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形；
2.組成詞語以區(qū)別字義。
（三）選詞填空的練習(xí)。
第1小題，“結(jié)實(shí)”和“硬朗”都有身體健壯的意思。但“硬朗”只用來說老年人的身體，而“結(jié)實(shí)”則無此限制。所以，這一題應(yīng)填“結(jié)實(shí)”。
第2小題，“寶貴”和“珍貴”都表示“很有價(jià)值”的意思。“珍貴”多用于具體的物質(zhì)的東西，如禮物、文物、紀(jì)念品、照片等。“寶貴”可指具體的事物，但更多用于比較抽象的事物，如生命、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等。這一題應(yīng)填“寶貴”。
第3小題，“靈活”和“靈便”都有“靈敏、不呆板”的意思。但“靈便”一般用來說人的四肢或五官，而“靈活”則無此限制。這一題應(yīng)填“靈活”。
第一步，辨析詞義，找出詞義和用法上的不同點(diǎn)。
第二步，選詞填空。
第三步，讀一讀填上詞語的句子，體會(huì)一下詞語用得是否合適。
第四步，可用另一個(gè)詞語口頭造句。
（四）填寫詞語的練習(xí)，目的是使句子表達(dá)的意思更具體，更生動(dòng)。舉例如下：第1小題可填“飛快地”、“緩緩地”。第2小題可填“圓滿地”、“迅速地”。第3小題可填“快活地”、“興致勃勃地”。第一步，讀每組的第一個(gè)句子。第二步，思考填哪些詞語。第三步，填詞語。第四步，再讀句子。
（五）照樣子練習(xí)連句子。指導(dǎo)學(xué)生做這一題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將地點(diǎn)與所做的事結(jié)合起來考慮，并注意不要忘記點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。答案如下：
第二課時(shí)。
聽話?說話。
本次基礎(chǔ)訓(xùn)練中的.“聽說”訓(xùn)練安排了對(duì)話練習(xí)。教師可在學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容后創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)。然后再以到商店買學(xué)習(xí)用具為內(nèi)容，討論對(duì)話內(nèi)容，繼而進(jìn)行練習(xí)。
閱讀。
本次閱讀的內(nèi)容是一則寓言故事。可按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
（一）讀閱讀提示，明確要求：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音；2.能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。
（二）初讀課文，理解不懂的詞語。如，“羨慕”“艱苦”“東張西望”“不耐煩”“懊悔”等。
（三）帶著閱讀提示中提的問題再讀課文，畫出有關(guān)句子。如：“知了怕艱苦……學(xué)得很不認(rèn)真。”“知了很想跟著大雁一起展翅高飛……還是飛不了。”“知了望著大雁在萬里長空飛翔，真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)。”
（四）引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
要點(diǎn)是：開始知了總是說“知了”，因?yàn)樗涣私鈱W(xué)飛是件艱苦的事，把學(xué)飛看得很容易，不虛心聽，更不認(rèn)真練。后來，知了說“遲了”，因?yàn)榈搅艘ツ戏降臅r(shí)候了，它還是飛不高，影響了飛行。“遲了”也表現(xiàn)了知了對(duì)自己驕傲的行為十分后悔。
（五）讀全文，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
第三課時(shí)。
作文。
（－）明確作文要求。
（二）全班共同觀察一個(gè)靜物，然后口述。重點(diǎn)是有順序，抓特點(diǎn)。
（三）每個(gè)同學(xué)觀察自帶的一個(gè)靜物，然后自己說，同座對(duì)說。
（四）指名口述，全班評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)是：有順序，抓特點(diǎn)，語句完整、通順。
（五）各自把說的內(nèi)容寫下來。
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