數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）

在編寫教案模板時(shí)，需要考慮學(xué)科特點(diǎn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際情況等多個(gè)方面的因素。小編為大家整理了一些專業(yè)的教案模板范文，供大家參考借鑒。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇一

這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗，按時(shí)上學(xué)等觀念。

可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。

一、問題情境：

向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、建立模型：

(實(shí)物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

1、(圖一)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上。

生2：我從鐘面上知道這是早上。

(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

(2)師：你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)

老師提示：時(shí)針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說得很對(duì)，時(shí)針剛超過幾，就是幾時(shí)剛過。

(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過“的鐘面，讓學(xué)生說出時(shí)間，及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的`習(xí)慣。

2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。

師：又讓小朋友說對(duì)了，時(shí)針快指向幾，就是快幾時(shí)了。

(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說出來。及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國旗時(shí)，你們是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友表演一下。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4、(圖四)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時(shí)表揚(yáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、解釋應(yīng)用：

(一)當(dāng)小老師

2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的xx)

(二)游戲：找朋友

1、老師將93頁連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。

2、老師和小朋友一起講評(píng)：上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。通過做游戲這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

(三)說一說、撥一撥

1、指名小朋友上講臺(tái)說一說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”說、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

(四)同桌合作撥時(shí)間。

一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，一個(gè)同學(xué)讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本64頁及“做一做”，練習(xí)十七第5――7題。

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，初步建立秒的時(shí)間概念。

教具：有秒針的實(shí)物鐘表或模型。

教學(xué)步驟。

一、復(fù)習(xí)。

2、師在鐘面上撥出下面的時(shí)刻，要學(xué)生用兩種方法寫出來。

8時(shí)9時(shí)30分4時(shí)20分11時(shí)50分。

二、新授。

提問：同學(xué)們跑50米、100米要多少時(shí)間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時(shí)、分更小的記時(shí)單位“秒”。

出示鐘面實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時(shí)針、分針外，又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針）說明秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

（2）教師演示，學(xué)生觀察。

把分針和秒針都撥在12上，教師撥動(dòng)秒針，走一圈，讓學(xué)生觀察分針走了幾小格？

得出：1分=60秒。

（3）讓學(xué)生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？

三、鞏固練習(xí)。

完成64頁的“做一做”。練習(xí)十七第5――7題。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)十七第8、9題。

五、板書設(shè)計(jì)。

1分=60秒。

教學(xué)內(nèi)容。

時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。（課本第67―68頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)十八。）。

教學(xué)要求：加深對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單計(jì)算，建立學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單計(jì)算，建立學(xué)生的時(shí)間觀念。

教具：例4的鐘面放大圖，實(shí)物鐘或鐘面模型。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、口答：1時(shí)=（）分1分=（）秒。

2、教師用實(shí)物鐘撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。

二、新授。

1、教學(xué)例3。出示3時(shí)=（）分。

提問：3時(shí)是幾個(gè)1時(shí)？1時(shí)等于60分，3時(shí)是幾個(gè)60分？3個(gè)60分是多少？

指導(dǎo)學(xué)生看課本例3，填空。

2、完成例3下面的“做一做”習(xí)題。

3、教學(xué)例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節(jié)課的時(shí)間，上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時(shí)間。

由學(xué)生自己算出時(shí)間并填在課本上。

提問：課間休息多少時(shí)間？怎么想出來的？再問：一節(jié)課上了多少時(shí)間？怎么想出來的？

讓學(xué)生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)。

完成68頁的“做一做”的第1――3題。

四、課堂練習(xí)。

練習(xí)十八第1――3題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，后集體訂正。

五、課后作業(yè)。

練習(xí)十八第4、5題及思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

六、板書設(shè)計(jì)。

時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3時(shí)=（）分。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇三

教學(xué)理念：

讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、課前探疑。

學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。

過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問題。在解決這些問題之前，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。

三、課中釋疑。

二認(rèn)識(shí)等式。

1、演示課件寫出式子。

在左邊放二個(gè)40克的物體，右邊放一個(gè)50克的法碼，這時(shí)天平怎么樣？

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100。

再在左邊放一個(gè)30克的物體，這時(shí)天平怎么樣？

你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+30100。

把左邊的一個(gè)30克的物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個(gè)未知的,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+x=100。

再把左邊的物體換成二個(gè)未知的,右邊另加上一個(gè)50克的砝碼,這時(shí)天平怎么樣?

你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？x+x=150。

2、分類。

剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？請(qǐng)小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。

展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）。

3、理解概念。

師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)？左右兩邊相等。

揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）。

誰來舉一些例子說說什么是等式？

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇四

數(shù)學(xué)課(滲透藝術(shù)領(lǐng)域)。

小班。

幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說著特征。在《綱要》中提到"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴?過程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。

1、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

2、通過觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和動(dòng)手操作能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。

通過游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)知。

彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學(xué)課件、禮物盒、橡皮泥，三個(gè)用繩子拉成不同形狀的舞臺(tái)，三幅餅干坊的圖，三個(gè)不同形狀的盒子。

談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結(jié)合活動(dòng)流程：

激發(fā)興趣-談話導(dǎo)入-引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖形-進(jìn)行游戲-動(dòng)手操作-活動(dòng)延伸.

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問題;提問：

(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?

(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點(diǎn)數(shù))。

(3)你見過什么東西是這種形狀?(鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己所見到的物品)。

3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說出長(zhǎng)方形、正方形和圓形。提問相似問題。

1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰想先拿一個(gè)看看。(指名幼兒來操作，通過摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來小白兔送給老師的是圖形寶寶"。

2、和圖形寶寶找舞臺(tái)師：你們喜歡嗎?選一個(gè)自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺(tái)上吧!(師說兒歌，幼兒找到相應(yīng)形狀的舞臺(tái))3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽音樂，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來做餅子吧。

介紹規(guī)則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應(yīng)到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說出)。

2、幼兒用彩泥進(jìn)行制用，師隨機(jī)指導(dǎo)。(師幫助又困難的幼兒)。

3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂將餅干放回相應(yīng)的盒子里)四、延伸活動(dòng)我們和圖形寶寶去找小白兔一起來分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂走出活動(dòng)室)執(zhí)教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)活動(dòng)反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在本次活動(dòng)中，我整個(gè)活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了進(jìn)一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來，通過自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛伞⒆C據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5，知道他們的實(shí)際意義。

2、能對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行排序。

3、能仔細(xì)傾聽，并按指令進(jìn)行活動(dòng)。

1-5的數(shù)卡和實(shí)物卡若干。

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)數(shù)字1、2、3。

1、今天老師想和我們小朋友來玩一個(gè)“看數(shù)字拍手”的游戲，好不好?

2、介紹游戲玩法：老師出示數(shù)字卡片，幼兒先讀出數(shù)字，再根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行拍手，要求幼兒聽口令：預(yù)備—拍!幼兒才能拍。

3、教師出示數(shù)字1、2、3，進(jìn)行游戲。

(教師可加快舉卡的速度，培養(yǎng)幼兒的敏捷性)。

4、那除了用拍手來表示數(shù)字，還可以用什么動(dòng)作來表示呢?

(拍肩、拍腿、拍頭、跺腳……)。

游戲好玩嗎?瞧，這里來了什么?有幾個(gè)呀?

(教師出示1—5的實(shí)物卡片)那可以用數(shù)字幾來表示呢?

(教師相應(yīng)地貼上數(shù)字1—5)并讓幼兒再次認(rèn)讀。

(教師出示4、5)請(qǐng)小朋友來看看4象什么?

4可以表示4只帽子，那還可以表示什么呢?(幼兒自由說)。

5象什么呢?5在這里表示什么?還可以表示什么?(幼兒輪流接著說)。

三、排序活動(dòng)。

2、幼兒操作活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、你們真能干，謝謝你們小朋友的幫忙。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇六

使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

2．認(rèn)識(shí)直尺：

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng)。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇七

1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小的差異進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的排序。

3、要求幼兒能聽清老師的指示語，并能按指示語活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

實(shí)物卡片1—4，貼絨大數(shù)卡1—4。

一、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1，2，3的認(rèn)識(shí)。

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲：

師：今天我要和小朋友來玩一個(gè)游戲：現(xiàn)在我們一起來玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手，聽好口令：預(yù)備—拍!拍完后說說：數(shù)字幾，我拍了幾下。

2、聽聽老師拍了幾下，在拿出相應(yīng)的數(shù)字。

師：現(xiàn)在老師來拍鈴鼓，你們仔細(xì)聽，數(shù)一數(shù)，看看老師拍了幾下，然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。

二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、黑板上出示實(shí)物卡片：

師：黑板上有什么?它們各有幾只?集體點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證4數(shù)量的實(shí)物卡。請(qǐng)一個(gè)朋友按動(dòng)物數(shù)量多少給它們排隊(duì)，想一想，誰排在最前面。

1、出示1—4的數(shù)卡。

師：4像一面小紅旗。

2、為實(shí)物匹配數(shù)卡，知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。

師：請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物找數(shù)字朋友，小動(dòng)物有幾個(gè)就送幾的數(shù)字朋友，一邊送一邊說：幾只__，送數(shù)字幾給你做朋友。

師：4除了表示4只猴子一外，還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個(gè)蘋果，4個(gè)橘子等)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、請(qǐng)給每個(gè)數(shù)字找實(shí)物卡做朋友，找對(duì)了就送給它，看誰找的對(duì)，說的好。

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇八

科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習(xí)十三第1~3題。

1、使學(xué)生在觀察、畫圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓；能用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、引入新課。

1、游戲：摸圖形。

出示裝有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

2、出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？這節(jié)課我們一起來研究這些問題。

二、教學(xué)例。

1、提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。

學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，如果學(xué)生說的'圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；第二，課前要準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現(xiàn)出來；第三，如果學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

2、追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢？先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫一畫。

3、學(xué)生獨(dú)立畫圓。組織交流時(shí)，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對(duì)性地介紹一些典型畫法。如果有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

4、啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同？

在交流中相機(jī)明確：以前學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱各部分的名稱，掌握?qǐng)A柱的特征。

2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖（長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。

3、使學(xué)生豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

圓柱的特征。

理解展開圖（長(zhǎng)方形）的'長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。

利用學(xué)具充分演示，使學(xué)生自主感悟。

圓柱實(shí)物，側(cè)面展開教具，長(zhǎng)方形小旗等。

情景引入法、講解法等。

揭示課題1、呈現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。

問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

2、揭示并板書課題。（圓柱體）。

3、你還見過哪些圓柱形的物體？

（電池、柱子、水杯等）。

探索新知1、教學(xué)例1.

（1）觀察圓柱體實(shí)物。

問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教師介紹：底面、側(cè)面、高。

c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

（2）觀察立體圖形。

a、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的底面、側(cè)面、高，教師板書注明。

（3）圓柱的特征。

問：圓柱有什么特征？

（學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、總結(jié)）。

（4）演示學(xué)具。

a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形小旗后，會(huì)是什么形狀？

b、學(xué)生演示學(xué)具。

2、教學(xué)例2.

（1）猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會(huì)是什么形狀？

（2）教具演示。

a、側(cè)面剪開，展開成長(zhǎng)方形。

b、把長(zhǎng)方形圍起來，形成圓柱。

（3）說一說：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

（學(xué)生再操作、觀察、討論、匯報(bào)、總結(jié)）。

3、做一做。

完成課本第11、12頁的做一做。

4、課堂小結(jié)。

結(jié)合教具、學(xué)具說一說對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第1～4題。

第1題。

（1）指出圓柱，同座交流。

（2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

第2題。

（1）判斷哪些是圓柱。

（2）說想法。

第3題。

（1）觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體。

（2）折一折。

第4題。

（1）想一想，猜一猜。

（2）互相交流。

布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認(rèn)識(shí)”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（公里），建立千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米=1000米。

2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺。

教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎？

3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎？

1.引入“千米”

既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）。

（1）平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長(zhǎng)呢？

幾個(gè)100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。

（2）感知1千米路程。

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡(jiǎn)單換算。

（1）教學(xué)例1。

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米。

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米。

（2）教學(xué)例2。

出示：6000米=（）千米。

這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）。

1.完成“練一練”第2題。

學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。

2.完成“練一練”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣危俊本褪且笫裁矗?/p>

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生回答）。

3.做練習(xí)十六第1題。

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評(píng)講）。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。

課作：

練習(xí)十六第3.4題。

家作：

1.練一練第1題。

2.練習(xí)十六第2題教案。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十一

1.教幼兒認(rèn)識(shí)1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。

2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動(dòng)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。

圖卡1—2、貼絨動(dòng)物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動(dòng)物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動(dòng)物。

2、出示動(dòng)物卡、數(shù)卡、請(qǐng)幼兒給動(dòng)物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實(shí)際意義。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2，并請(qǐng)孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動(dòng)：

第一組：給數(shù)卡排隊(duì)，匹配實(shí)物。

引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請(qǐng)小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個(gè)花片。

第二組：給數(shù)卡排隊(duì)，做點(diǎn)卡。

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實(shí)物卡，數(shù)字是幾就印幾個(gè)，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。

第三組：數(shù)物拼板。

引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實(shí)物卡，當(dāng)數(shù)字卡找。

實(shí)物卡朋友時(shí)，拼起來便會(huì)成一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友為每個(gè)數(shù)字卡找對(duì)實(shí)物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個(gè)別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對(duì)不對(duì)，表揚(yáng)認(rèn)真操作的幼兒。

在日常生活中，可以隨機(jī)地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十二

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢？

如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）

小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十三

1、在說說、折折中認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個(gè)。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。

學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。

一、通過講講、折折認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜測(cè)圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，說出梯形特點(diǎn)。

師：“這是什么圖形？猜猜我會(huì)把它變成什么？”

通過折一個(gè)角的形式，教師結(jié)合手勢(shì)，幫助幼兒明確長(zhǎng)方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長(zhǎng)方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形，進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的白紙，請(qǐng)你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中。

六、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請(qǐng)你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請(qǐng)你幫它們分一分。

九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請(qǐng)你聽口令跳到相應(yīng)圖形的'格子里。”

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十四

（一）教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。

（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何圖形。

（一）圓的形成過程。

2、教師提問。

（1）明明拉著繩子圍著教師走動(dòng)，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點(diǎn)是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。

（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。

（二）聯(lián)系實(shí)際。

生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？

（三）畫圓。

1、介紹圓規(guī)的歷史。

2、教師介紹畫圓步驟。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

（2）把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上；這個(gè)點(diǎn)就是圓心，用字母o來表示。

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

3、教師強(qiáng)調(diào)。

（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；

（2）重心放在針尖一腳上；

（3）起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合。

4、學(xué)生練習(xí)。

（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。

（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。

（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。

（四）認(rèn)識(shí)半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。

（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。

（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長(zhǎng)度呢？如果還有時(shí)間你還能畫多少條？

（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。

教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？

（5）補(bǔ)充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。

2、認(rèn)識(shí)直徑：教師示范畫直徑。

（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長(zhǎng)度呢？

（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。

3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習(xí)）。

4、半徑與直徑的關(guān)系。

教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十五

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2．幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3．通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

一、問題情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。

師：今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。”學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“日、月、年”字。

教師揭示主題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的`有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

師：老師這里有很多年歷，你們仔細(xì)看看，一年有幾個(gè)月，各是多少天？

（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因”強(qiáng)調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。

3．記憶大、小月。

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況，全班齊數(shù)一次。

（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：

1．一年有（）個(gè)大月。

2．9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

3．12月30日的后一天是（）月（）日；

四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十六

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米慨念的建立。

米尺。

（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）。

三班石牛山。

15千米45千米。

九仙山美湖。

45千米38千米。

師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的，1千米有多長(zhǎng)呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題）。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2.千米的應(yīng)用。

1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。

2、全班展示（以小組為單位）。

a、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

b、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

c、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）。

1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）。

匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？

3、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的.意思。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十七

1、通過摸、量、滾、比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

【活動(dòng)過程】。

一、出謎語，請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾。（圓球）。

教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動(dòng)的，這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

三、教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

六、教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動(dòng)結(jié)束】。

觀看球體與圓柱體的錄像。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊和四個(gè)角。

2.學(xué)習(xí)用小棒測(cè)量正方形的邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.跟正方形一樣長(zhǎng)的小棒人手一根。

2.操作紙人手一份。

3.一張畫（上面有正方形、三角形、圓形和長(zhǎng)方形）。

活動(dòng)過程：

——復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，引入正方形。

師：今天張老師給我們的寶貝帶來了很多的圖形寶寶，我們一起來看一看這些圖形寶寶都有誰？（出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。

師：那張老師的手上也有一個(gè)正方形，請(qǐng)你來看看這個(gè)正方形是什么樣子的？（可以提示幼兒?jiǎn)査麄冋叫斡袔讞l邊幾個(gè)角，注意在數(shù)的時(shí)候要從上到下，從左到右。）。

小結(jié)：剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個(gè)角。

——知道正方形的特征。

師：我們看看正方形的四條邊是不是一樣長(zhǎng)的呢？我們又要用什么辦法來證明正方形的邊是一樣長(zhǎng)的呢？張老師這里有一根小棒，我要用這跟小棒來測(cè)量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長(zhǎng)的。在來量一量我們正方形的另一條邊，我們發(fā)現(xiàn)又是一樣長(zhǎng)。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會(huì)一樣長(zhǎng)，我們一起在來量一量。我們都量好了，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的。

——幼兒操作。

師：那張老師也給我們的小朋友準(zhǔn)備了2個(gè)圖形，其中有一個(gè)是正方形，那我們也用小棒來測(cè)量一下。如果你測(cè)量出來是正方形的你就在他上面的圓圈里涂上顏色，不是的畫就不用涂。

——講評(píng)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們眼睛看著張老師，你們來看看他們做的對(duì)不對(duì)？

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇十九

1．認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。

2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達(dá)自己的看法。

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

（一）認(rèn)識(shí)梯形。

1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字？

2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3.教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請(qǐng)幼兒回答。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。

（三）幼兒操作。

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。

2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

3..感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

2.盤子人手一個(gè)、圓珠若干。

活動(dòng)過程:。

一、小熊過生日。

師:這是誰呀?(小熊)。

師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準(zhǔn)備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。

師：小熊過生日,它會(huì)請(qǐng)誰來呢?

二、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1—5。

1.圖片一：1只小雞。

師:你們猜猜看,小熊先請(qǐng)的是誰?

師：幾只小雞來做客？

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2.圖片二：出示兩只小貓。

師:接下來誰會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢?

師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三：出示三只小猴。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。

師，幾只猴子來做客？

4.圖片四：出示四只小豬。

師：來了幾只小豬？我們一起來數(shù)一下。

5.圖片四：出示五只獅子。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。

6.圖片五。

師：我們一起來看看哪些動(dòng)物來參加小熊的生日聚會(huì)了。

三、制作禮物。

1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會(huì),那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個(gè)禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個(gè)禮物哦。(5個(gè))。

2.幼兒操作。

四、分享交流。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)（模板21篇）篇二十一

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍

1．引出倍，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）

2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）

3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們?cè)賮砜纯矗S花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第

4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

4．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？

談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划嫞痪褪菫榱税l(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？

小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算。看來，我們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)

課件出示

1．看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）

提問：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？。

2．連一連、填一填（想想做做第3題）。

3．比一比，說一說。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？

三、總結(jié)