在教學工作計劃的編寫過程中，教師需要與同事們進行交流和討論，共同提高教學質量。小編為大家整理了一份教學工作計劃的范文，方便教師們對比參考，共同提高教學效果。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。
2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產豐富的特點，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產豐富）。
三、自主探究。
1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。
預設：
（一）、春天。
1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。
（二）、夏天。
2、生匯報。
（三）、秋天。
2、生匯報。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？
2、生匯報。
3、師小結：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發自內心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇二
１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
課件。
一、導入。
1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。
2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。
3、你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質疑。）。
二、品析課文。
1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？請同學們動手劃一劃，找一找，可以做適當的批注。
2、匯報。
（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）。
（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
出示句子：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
指導學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（6）興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？
（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。所以我們說——引讀第六段。
三、總結。
1、課文先概括說小興安嶺的特點，接下來按照春夏秋冬的時間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫，這叫什么結構？（總分總）。
2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護樹林，不亂砍伐）。
3、小興安嶺景色美麗，物產豐富，的確是個好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國的大好河山！
樹多——春夏秋冬（時間順序）——花園、寶庫。
《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：
1、創設情境感受“美”。在教學本課時，我先通過課件，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。
2、抓關鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。
我通過詞語的比較、替換，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。
3、創情境讀悟結合，感悟“美”。
在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。”于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。
在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還有待提高，學生在匯報時的語言組織能力還要加強訓練，培養學生的各方面的能力。另外，在時間的調控上，我要多加注意研究，使得時間安排更合理化，使課堂更完美。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇三
該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。
（二）教材處理及教學目標。
結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：
（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策。
教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。
教學難點：體會作者用詞的準確。
突破重難點的措施：
1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。
2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；
3、老師引領學生整體分析課文。
1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。
2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環節教學模式——五步學習法和啟發法等。
教學流程：本節課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業。
（一）、談話引入，檢查預習。
最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）。
生：齊讀課題。
設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。
2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。
生匯報。
師評語：你說的以前老師都不知道。
生匯報。
師評語：原來這樣呀。
生匯報。
師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。
2、檢查預習。
檢查生字詞掌握情況（課件出示）。
融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。
設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、教師引領，探究方法。
1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？
指生讀課文。
生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美。
生答。
師：“長出”行不行？
生答。
師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答。
師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀。
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。
生讀。
師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。
生讀。
指生讀。
師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。
生：生機勃勃。
師：板書（生機勃勃）。
（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）。
如以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇四
1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程。
一、揭示課題。
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段。
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇五
教學要求。
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課生字，能聯系上下文，弄懂詞語的意思，理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。
3.學習作者按四季變化的順序，抓景物特點進行觀察的方法。
教學重點。
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點。
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學時間。
3課時。
教學過程。
第一課時。
二、介紹小興安嶺。
（小興安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。）。
三、范讀課文，思考。
課文寫了小興安嶺什么時候的景色？
（寫了小興安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）。
四、自讀課文，標畫自然段，讀準字音。
五、認讀生字并組詞。
抽嫩鹿映封嚴濃獻酸貴膝呼掌惜舍。
六、朗讀課文，思考：
哪幾個自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？
（2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）。
七、分別朗讀二至五自然段。
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學生邊讀邊畫）然后老師板書。
九、板書設計十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點是什么（樹木多）。
第二課時。
二、朗讀全文，思考。
（一）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫？
1.學習第2自然段，請同學們用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？（學生回答老師提問。）。
(1)抽出是什么意思？（長出的意思。）。
(2)把“抽出”換成“長出”行嗎？哪個好？
（換成長出行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了。很生動形象；枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。）。
(3)讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？
（小興安嶺的春天是生機勃勃的美。）。
2.學習第三自然段，請同學們繼續用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園。（學生回答老師提問）。
(1)“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？
（“密密層層”是距離近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。）。
（“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。）。
(3)夏天景色的特點是什么？
（野花盛開的特點。）。
3.學習第5自然段，繼續用“因為……所以……”的句式回答為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學生邊回答老師邊問。）。
(1)“落葉在林間飛舞”。這句話說什么在飛舞？
（是說樹葉飄落在飛舞。）。
(2)“飛舞”是什么意思？
（飛舞是飄落的意思。）。
(3)為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？
（飛舞既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）。
(4)秋天的景色又是什么特點？
（秋天的景色色彩迷人。）。
4.學習第5自然段，繼續用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學生邊答老師邊問。）。
西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”是什么意思？可換成什么詞代替？哪個詞好？好在哪兒？
（“刮”可換成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。）。
（二）看板書按春、夏、秋、冬的特點，用“因果句式”綜合回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（說話練習。）。
第三課時。
二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么。
（小興安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）。
三、齊讀第一自然段。
（一）第1自然段說明什么？起什么作用？
（說明森林廣闊無垠一片綠色的特點，起概括作用。）。
五、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？為什么。
六、你喜歡哪一段就背誦哪一段。
七、齊讀最后一個自然段。
（一）最后一個自然段在全文起什么作用？
（總結全文的作用。）。
（二）從最后一個自然段你還體會到什么？
（體會出作者對小興安嶺的贊美之情。）。
八、學習生字認清字形。
（一）易錯字：
嫩膝臨鹿酸。
（二）分析字形結構：
抽映封嚴濃獻貴呼掌。
（三）指導書寫。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇六
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
1、掛圖、生字卡片；
兩課時。
教學要求。
1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的.問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點。
1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點。
啟發學生質疑問難。
教學過程。
一、導入。
1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀課文，整體感知。
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質疑問難。
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
四、作業：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
教學要求。
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點。
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點。
幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學過程。
一、復習檢查。
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書：林海）。
二、明確本節課的學習任務。
1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節。
1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節。
四、學習第三小節。
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主，學習第五、六小節。
1、觀看錄像，激發興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節。
八、學習拓展：
兩者任選一道。
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇七
教學目標：
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。
3、情感目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。
教學重難點：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
情境教學法，自學指導法，討論交流法。
教學媒體：
cai課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題：
1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。
2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】。
二、掃除障礙，整體感知。
1、請生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節讀課文。
通過評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。
通過質疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文。
a、出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。
（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著。
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射。
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出。
（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過。
b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。
三、學習一、六自然段。
1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）。
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇八
該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。
二、教學課題。
三、教材分析。
（二）教材處理及教學目標。
結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：
（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策。
教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。
教學難點：體會作者用詞的準確。
突破重難點的措施：
1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。
2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；
3、老師引領學生整體分析課文。
四、教學方法和學習方法。
1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。
2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環節教學模式——五步學習法和啟發法等。
五、教學過程：
教學流程：本節課我采用導入新課、檢查預習，再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業。
（一）、談話引入，檢查預習。
最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）。
生：齊讀課題。
設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。
2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。
生匯報。
師評語：你說的以前老師都不知道。
生匯報。
師評語：原來這樣呀。
生匯報。
師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。
2、檢查預習。
檢查生字詞掌握情況（課件出示）。
融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。
設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、教師引領，探究方法。
1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？
指生讀課文。
生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美。
生答。
師：“長出”行不行？
生答。
師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答。
師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀。
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。
生讀。
師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。
生讀。
指生讀。
師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。
生：生機勃勃。
師：板書（生機勃勃）。
（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）。
如以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇九
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。
3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
研究體驗式創新教學法。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據情況出示。
秋
夏
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇十
1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入。
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]。
第一收：檢測學生學習情況。
教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批注]。
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導學生朗讀第二小節。
第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多么唯美，各式物產多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸。
1、梳理小結本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、布置作業。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇十一
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家分享。
1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
情境教學法，自學指導法，討論交流法
網絡課件
教學過程
一、激情導入：
同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）
三、初讀課文，學會生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。
3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
四、抓住重點句段，品讀體會。
（一）、學習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
點擊圖標，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的.美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
（1）、自己體會語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
（二）、學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）
師根據學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區”留下你的想法和建議。進入“交流區”。
指名讀環保建議。
大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇十二
二、活動計劃：
1、課外收集。
2、課內語文知識能力、知識整合。
3、調查。
三、活動過程。
一）課前組織學生查找、收集有關小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時間，學生相互交流，激發學生對小興安嶺的興趣。
二）讀通課文。
1、學生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準字音；第二次讀，練習讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準確，重點指導糾正，地方音和讀準平翹舌音。
3、檢查學生是否把課文讀通順，可以采用個人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學習第一段。
1）先指名讀，然后請想讀的同學站起來讀。
2）課件演示，體會小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）有感情地朗讀第一段。
3、學習第二段。
1）配樂朗讀，學生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點的句子。
2）體會春天樹木生長的特點的句子。
3）指導朗讀，體會小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學“夏”、“秋”、“冬”三段。想學哪段就學哪段。
1）學生自學，討論、交流。
2）匯報學習情況，學生質疑，評議。
3）有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個季節，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）讀了這一段，你有什么問題？
2）學生質疑討論。重點解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習背誦。
四、指導識記生字，指導寫字。
學生摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學生采用自己喜歡的方式識記生字。鼓勵學生采用多種方法識字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學習小興安嶺的寫法，抓住主要特點寫一段話，要求能用上在這一課中學到的好詞佳句。
六、走進自然，提出問題。
七、整理歸類。
八、收集調查，有關小興安嶺的有關資料。
九、整理展示成果。（調查結果）。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇十三
教學目標：
1、能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、按課文內容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿。
夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花。
二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。
秋天。
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美。
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）。
欣賞秋天的風景ppt。
（2）好吃的東西很多。
平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）。
欣賞秋天的物產ppt。
那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？
3、出示ppt通過圖片引導學生背誦本段。
冬天。
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）ppt。
欣賞冬天小興安嶺的雪景ppt。
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學生自由說）。
3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）。
4、出示ppt通過圖片引導學生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）。
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？
1、保護樹木，不亂砍濫伐。
2、保護動物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護那里的環境。
4、對破壞環境的行為進行制止。
5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。
五、小練筆。
學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。
六、作業。
1、把你喜歡的句子抄下來。
2、練習冊。
教案教學設計美麗的小興安嶺范文（14篇）篇十四
1．能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
計算機輔助教學音樂
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學習第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
（二）學習第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
板書設計：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界