5.心得體會是對自己思想、行為和成長過程的一種自我反思和總結(jié)。這是一些年輕人的心得體會，他們在工作和生活中積極探索，獲得了寶貴的經(jīng)驗。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇一
“一分鐘有60秒，旭哥有40秒都是笑瞇瞇的。”在重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師張亞眼中，同事王紅旭愛笑，一笑眼睛就瞇成一條縫，即使不說話，也有一股親切感。
在育才小學(xué)，無論是臨退休的老教師，還是剛?cè)肼毜男陆處煟踔潦鞘煜さ膶W(xué)生，都愛稱呼他“旭哥”。王紅旭常掛在嘴邊的話也是“沒嘚啥子事，有旭哥在”。
今年6月1日，王紅旭正和家人朋友帶著孩子在長江邊玩耍，聽到有人呼救“有孩子落水”，這位體育老師以近乎百米沖刺的速度跳入江中，將兩個落水的孩子救起，自己卻被江水吞噬。6月3日，重慶市文明委追授王紅旭為“重慶好人”。(詳見本報6月4日報道《體育老師最后的“百米沖刺”》)。
張亞在岸邊目睹了王紅旭救人的全過程，“旭哥肯定會做這樣的事情，這是他的性格”。
在準(zhǔn)備救生員資格證考試時，教材里的一句話被王洪旭用波浪線著重做了標(biāo)記：“拯溺救難、向生命負責(zé)”“生命守護者”。
“我們倆都是內(nèi)心柔軟的人，能給別人幫上忙，會盡力去幫一把。”陳璐希說。
王紅旭的父母及爺爺、奶奶都曾當(dāng)過鄉(xiāng)村教師。從教幾十年，爺爺王世才和奶奶范信秀曾定下“教良心書，不誤人子弟”“不搞歪門邪道”“始終把學(xué)生利益放在第一位”的家規(guī)。
兒時，王紅旭跟著父母親在學(xué)校生活。母親李永蘭記得，在身高只比課桌高一點的年紀(jì)，兒子就會在深秋降溫的日子，跑回家把自己的衣服拿給班上沒有御寒衣服的同學(xué)穿。
“農(nóng)村學(xué)生的家長多忙于生計，老師教得好不好，大多數(shù)人并不在乎。但是爸爸媽媽常說，要對得起每一個學(xué)生。”陳璐希說。
和父輩一樣，在學(xué)校田徑隊執(zhí)教的王紅旭，也經(jīng)常自掏腰包買小零食獎勵學(xué)生。天氣熱時，面對學(xué)生讓他請吃雪糕的提議，他也不會拒絕。
旁人不解，田徑隊幾十個孩子，這么買下去每個月該是多大的一筆開銷。陳璐希理解丈夫的做法：重慶天氣熱，孩子們訓(xùn)練辛苦，訓(xùn)練完了總要喝瓶水吧;我們做爸爸媽媽的都知道，孩子們吃一根雪糕的時候多開心呀。
陳璐希是語文老師，在她看來，體育課是門“豆芽課”(在重慶話里意為“副科”——記者注)。入職第一年，體育老師王紅旭就被安排在她的班里擔(dān)任副班主任，他們成了工作上的搭檔。在這個體育老師口中，體育運動能“野蠻其體魄，文明其精神”，每個學(xué)生都應(yīng)該全面發(fā)展。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇二
教育大計，教師為本。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結(jié)奮進、有先進的科學(xué)知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會、家庭和學(xué)校團體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當(dāng)代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。
一名合格的教師必須要有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心。通過學(xué)習(xí)，我越來越感覺到一名教師的職業(yè)責(zé)任感。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思并及時更正自己的不足。
正人先正心，我以為做老師必須有一顆仁愛之心。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo)，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學(xué)習(xí)，向模范學(xué)習(xí)。不斷的提升自己的修養(yǎng)，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)，增強教書育人的使命感和責(zé)任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的進取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻愛心；工作中找到每一名學(xué)生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)；不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國培養(yǎng)時代新人獻真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強化愛與責(zé)任的核心。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇三
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責(zé)任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實;因為我們愛孩子，所以有責(zé)任為他們的成長奠基;因為我們愛祖國，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙;關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道;關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉;關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng);關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練;關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責(zé)任，奉獻我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻，讓我們的人生更有價值;有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認真做好每一項工作，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細心”、“耐心”、“責(zé)任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇四
嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)教師譚珂清楚地記得，在那次“我?guī)蛬寢寛A個夢”活動中，吳蓉瑾仔細分析每一個孩子的“圓夢卡”，給全校師生示范了一節(jié)情感教育課。“其實，吳校長就是想讓老師們通過這節(jié)課，加強學(xué)生之間、師生之間，甚至孩子與家長之間的情感，讓孩子們學(xué)會以誠待人，同時也讓在場的老師們更加關(guān)注學(xué)生情感的健康發(fā)展。”
吳蓉瑾的這份“用心”，同樣被小學(xué)生雋瀟然的爸爸“沉甸甸”地感受到了。
“想起四年前，看著孩子背著書包走進學(xué)校大門時我惴惴不安的情景。當(dāng)時學(xué)校空空的墻壁，一群剛剛畢業(yè)、來自于五湖四海青年教師，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。”四年后，雋瀟然爸爸的擔(dān)憂都化作了放心與感恩。除了“融入情感教育”的現(xiàn)代課程體系，棒壘球、功夫扇、木藝課、軍事歷史、電子射擊、足球、羽毛球等70多門興趣課程，讓他驚嘆：“從來沒有想到過，孩子們可以享受那么多課程。”看著雋瀟然在嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)漸漸成長為一個自信樂觀的女孩，做父親的不禁感慨：“老師是這個世界上與孩子沒有血緣關(guān)系、卻用無私的愛盼著他們進步，助他們成長的人。”
為黨育人，為國育才。“黃浦女兒”吳蓉瑾的心中，永遠裝著一個目標(biāo)：幫助孩子們實現(xiàn)夢想、成就價值。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇五
她說，每個學(xué)生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”
“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調(diào)整和完善。
時刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進程。“面對信息社會帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇六
7月6日晚，感動重慶特別發(fā)布會在重慶廣電大廈演播廳舉行，勇救落水兒童的教師王紅旭及組成“救命人鏈”的9名見義勇為市民被授予2021感動重慶特別獎。
市領(lǐng)導(dǎo)吳存榮、熊雪出席了此次發(fā)布會并頒獎。
6月1日，大渡口江邊，2名兒童不慎落水，王紅旭、許林盛、張廣榮、馬波、賀琴琴、夏歡、張亞、張學(xué)峰、李珊珊、余洪等10名熱心群眾組成了“救命人鏈”，最早跳入江中的王紅旭成為整個鏈條中的錨頭，用自己的生命連接起了這根“救命的鏈條”，凝聚眾人的力量托舉起了落水者的希望，而他的生命定格在35歲。
“救人的一瞬間不會想很多，如果你的學(xué)生摔倒，你會走著去救，還是跑著去?”王平說，當(dāng)時兒子的一番話深深地觸動了他。
算上江邊的這一次，王紅旭一共救起過4條生命。
暑假，王紅旭在大學(xué)時曾成功救起2名溺水者;6月，王紅旭在路上遇到一起車禍，他第一時間沖上前營救了傷員。
“作為一名人民教師，我渴望成為黨的大家庭中的一員，我將時刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，請黨組織在實踐中考驗我。”這是王紅旭寫在自己入黨申請書中的內(nèi)容，206月1日的那個午后，他用行動與生命踐行了自己對黨的誓言。
2021年6月24日，中共重慶市委批復(fù)同意追認王紅旭為中共黨員。發(fā)布會現(xiàn)場，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，重慶市人民小學(xué)校黨委書記、校長楊浪浪為王紅旭的父母送上共產(chǎn)黨員徽章。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇七
2021年9月新學(xué)期，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)一(2)班來了一名特殊的學(xué)生，他坐著輪椅，由媽媽在教室陪著一起讀書。他有專門的課表，除了一(2)班，一年級的所有教室都向他開放。
他是一名漸凍癥患者。按照之前的病情發(fā)展，他也許只能活到6歲，由于家長的精心照料，他的生命得以延續(xù)。他有一個愿望：上學(xué)。
孩子的愿望能實現(xiàn)嗎?盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾毫不猶豫地答復(fù)：不應(yīng)該剝奪任何一個孩子求學(xué)的機會。
于是，盧灣一中心小學(xué)便在暑假期間開始為這名學(xué)生的入學(xué)做準(zhǔn)備。年級組長、班主任提前家訪，充分了解學(xué)生需求，并為他定制了課表：學(xué)籍在一(2)班，但每天到一個班級進行相應(yīng)的教學(xué)。無法上體育課?為了他，學(xué)校把整個一年級的課程進行了調(diào)整，讓他享受到所有在教室里可以享受的課程。
他拿著為自己專門定制的課表說著：“課表上的每門課我都很喜歡，都想上。”他甚至燃起了希望：某一天能夠在專業(yè)指導(dǎo)下參加體育課，“體育課時哪怕不能參與，就在旁邊看看小朋友玩，我也覺得很高興。”
讓特殊孩子隨班就讀，在盧灣一中心小學(xué)并不是個例。作為一所公辦小學(xué)，該校實施全納教育，不放棄每一個孩子，此前也曾經(jīng)接受過患腦癱的學(xué)生等特殊孩子隨班就讀。
漸凍癥孩子的笑臉深深打動了吳蓉瑾。“我們?nèi)リP(guān)心他，孩子們從他身上看到了一種樂觀積極向上的精神，這對每一個孩子難道不是一種教育嗎?”在吳蓉瑾看來，情感教育的精髓就是情感互動交流。
情感教育，是盧灣一中心小學(xué)的特色，吳蓉瑾常年推動情感教育，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇八
她說，每個學(xué)生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”
“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調(diào)整和完善。
時刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進程。“面對信息社會帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇九
“去屏化”、“無感知”、“護隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點，借助技術(shù)的力量更好地實施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
“我樂在其中，我覺得很幸福”
“想起四年前，看著孩子背著書包走進學(xué)校大門時我惴惴不安的情景。當(dāng)時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會不會不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學(xué)校校長三年。學(xué)校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學(xué)班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十
扎根基礎(chǔ)教育27年，她組建了小學(xué)生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨史;她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年，將其辦成家門口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記。
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)學(xué)生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀(jì)念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當(dāng)時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿。“我們共同的愿望，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年。”
歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結(jié)束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
正在參觀的市民燕先生覺得，小朋友從小對黨的歷史，乃至整個國家的歷史有這么深刻的了解，能夠通過快板的形式能夠把它唱出來，他覺得非常新穎，非常讓人感動。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產(chǎn)黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里。”吳蓉瑾說。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學(xué)會去愛。
吳蓉瑾剛擔(dān)任盧灣一中心小學(xué)校長時，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學(xué)業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領(lǐng)著學(xué)校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學(xué)生搭建了心靈交流的橋梁，被學(xué)生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗應(yīng)該教會孩子們?nèi)绾巫鹬厝恕⒗斫馊恕⒁哉\待人。我們從最初每周利用15分鐘午會課開設(shè)的情感教育課到成為一門課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生生動情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。”吳蓉瑾說。
吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學(xué)會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人。”吳蓉瑾的同事兼“徒弟”，盧灣一中心小學(xué)老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學(xué)生受到關(guān)注。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學(xué)生同樣受到關(guān)注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學(xué)的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學(xué)生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學(xué)生的喜愛才會充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當(dāng)中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師。”吳蓉瑾說。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十一
為進一步宣傳和學(xué)習(xí)王紅旭同志的先進事跡，大力弘揚他“在生死關(guān)頭，舍生忘死，挺身而出”的崇高品格，按照教育部、黑龍江省教育廳和市教育局《關(guān)于深入開展“向王紅旭同志學(xué)習(xí)”的通知》要求，我校積極貫徹落實，深入開展向王紅旭同志學(xué)習(xí)活動。
2021年7月7日，組織全體教師深入開展學(xué)習(xí)王紅旭同志先進事跡師德專題會議。
會上馬書記傳達了教育部追授王紅旭“全國優(yōu)秀教師”稱號，及哈爾濱市教育關(guān)于深入開展向王紅旭同志學(xué)習(xí)的通知，詳細講述了王紅旭舍已救人的事跡。
王紅旭同志，男，漢族，1986年12月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，2009年8月參加工作，生前系大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師，入黨積極分子，一級教師。
2021年6月1日下午，在長江大渡口萬發(fā)碼頭段，兩名兒童溺水被沖入江水中。正在江邊游玩的王紅旭同志，放下自己三歲的孩子，與其他市民義無反顧跳進江中奮力施救。第一個跳入水中的王紅旭同志先救起一名女孩，傳遞給江邊的接應(yīng)市民，再次轉(zhuǎn)身游向已被江水沖遠的另一名男孩，救起男孩回游中，耗盡全力將小孩推向接應(yīng)人員。最終，兩名小孩在其他市民幫助下成功上岸，王紅旭同志因體力嚴(yán)重透支，被卷入江中漩渦，他將生的希望留給了孩子，自己卻獻出了寶貴的生命，年僅35歲。連日來，王紅旭同志的英雄義舉深深地感動著每一個人，他舍己救人的事跡被廣大干部群眾廣為傳頌，在社會各界引起強烈反響，告別悼念活動中，數(shù)千名群眾自發(fā)前往送別、悼念。6月11日，教育部追授王紅旭同志“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。
王紅旭同志在生死關(guān)頭，舍生忘死，挺身而出，用年輕的生命譜寫了一曲感天動地的英雄贊歌，是踐行社會主義核心價值觀和“四有”好老師的模范代表，是新時代教育工作者的先進典型，是廣大黨員干部群眾的學(xué)習(xí)榜樣。他用自己的英雄行動傳承了中華民族“見義勇為”的優(yōu)良傳統(tǒng)，詮釋了人民教師“大愛無疆”的高尚品格。為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚社會主義核心價值觀的重要指示精神，努力營造銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的濃厚氛圍，進一步發(fā)揚王紅旭同志不畏艱險、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿劬瘢钊薪逃到y(tǒng)廣大教師立足新階段、開創(chuàng)新時代，哈爾濱市教育局決定，在全市教育系統(tǒng)廣泛開展向王紅旭同志學(xué)習(xí)活動。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十二
7月6日晚，2021感動重慶特別發(fā)布會在重慶廣電大廈演播廳舉行，勇救落水兒童的教師王紅旭及組成“救命人鏈”的9名見義勇為市民被授予2021感動重慶特別獎。
市領(lǐng)導(dǎo)吳存榮、熊雪出席了此次發(fā)布會并頒獎。
2021年6月1日，大渡口江邊，2名兒童不慎落水，王紅旭、許林盛、張廣榮、馬波、賀琴琴、夏歡、張亞、張學(xué)峰、李珊珊、余洪等10名熱心群眾組成了“救命人鏈”，最早跳入江中的王紅旭成為整個鏈條中的錨頭，用自己的生命連接起了這根“救命的鏈條”，凝聚眾人的力量托舉起了落水者的希望，而他的生命定格在35歲。
“救人的一瞬間不會想很多，如果你的學(xué)生摔倒，你會走著去救，還是跑著去?”王平說，當(dāng)時兒子的一番話深深地觸動了他。
算上江邊的這一次，王紅旭一共救起過4條生命。
2007年、2008年暑假，王紅旭在大學(xué)時曾成功救起2名溺水者;2020年6月，王紅旭在路上遇到一起車禍，他第一時間沖上前營救了傷員。
“作為一名人民教師，我渴望成為黨的大家庭中的一員，我將時刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，請黨組織在實踐中考驗我。”這是王紅旭寫在自己入黨申請書中的內(nèi)容，2021年6月1日的那個午后，他用行動與生命踐行了自己對黨的誓言。
2021年6月24日，中共重慶市委批復(fù)同意追認王紅旭為中共黨員。發(fā)布會現(xiàn)場，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，重慶市人民小學(xué)校黨委書記、校長楊浪浪為王紅旭的父母送上共產(chǎn)黨員徽章。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十三
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境。”
她倡導(dǎo)情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個板塊，二十個專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十四
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生。“云朵媽媽好”“云朵老師好”“云校長早呀”背著書包的學(xué)生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫。可小朋友們卻說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學(xué)校。”
飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境。”
她倡導(dǎo)情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個板塊，二十個專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學(xué)生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十五
前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學(xué)模式。12年來，她帶領(lǐng)著全體師生投身于“課堂”的實踐，她探索的課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教。她建設(shè)的校園充滿智慧，用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律，智聯(lián)學(xué)校生活的一切。
上課鈴響了，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生可以在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo);用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領(lǐng)著“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實踐研究獲得了國家級、市級的多項榮譽。學(xué)校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點單位，成為上海市首批教育信息化標(biāo)桿培育校，上海市人工智能示范學(xué)校。
根據(jù)多年“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果的顯示，盧一中心在保持學(xué)業(yè)水平達成度始終處于領(lǐng)先的同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信心的動力指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。松江、奉賢2所學(xué)校8年的委托管理，四川都江堰1所小學(xué)1年的支援。在她的努力下，這幾所學(xué)校都獲得了明顯的進步。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十六
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”
“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調(diào)整和完善。
時刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進程。“面對信息社會帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧。跨學(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十七
教有真情，育無止境。起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個孩子的回復(fù)中，都有這樣細致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個叫小雨點的孩子，在學(xué)校只有幾個月，卻因為突發(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!
吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛。”
每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學(xué)生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)校”。
“每個學(xué)生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認為，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十八
有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會很乖。”
那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會愛。”吳蓉瑾說。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學(xué)校”里，越來越多的孩子愿意表達，學(xué)會了樂觀積極地面對學(xué)習(xí)和生活。
寒來暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇十九
9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學(xué)生走進中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學(xué)習(xí)資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇二十
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構(gòu)建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛。”吳蓉瑾曾這樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”
吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護。
每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇二十一
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的“教育夢想”。將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實踐成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她的一貫追求。她趕赴教育薄弱地區(qū)，為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級校長，她受組織派遣流動到嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。學(xué)校剛開辦時，只有6個教學(xué)班，整個校園空空蕩蕩的。而現(xiàn)在家長們都想著辦法要把孩子送到盧一實小，還有不少人來打聽，怎樣可以到這里來讀書。通過3年的努力，這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學(xué)生受到同樣關(guān)注，吳蓉瑾提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。10余年里，她帶領(lǐng)師生投身“云課堂”的探索實踐。她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。
在校的師生都知道，每天早上，吳蓉瑾都會站在校門口與孩子們打招呼，午休時間，吳蓉瑾要看小孩子吃飯，五六點鐘各個年級陸續(xù)放學(xué)后，她卻還留在辦公室。于是除了“云朵媽媽”外，她還多了個“鐵人校長”的稱號。
“我大概骨子里就是做老師的，我一走進學(xué)校就很興奮。我很享受教學(xué)，很喜歡孩子，愿意把一天24小時都投入這份工作。”吳蓉瑾說。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇二十二
孩子稱她為“云朵媽媽”，家長喊她“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個親切的稱呼，都像上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。她扎根基礎(chǔ)教育27年。曾獲得時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手、國家級教學(xué)成果二等獎、全國優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽。
理想信念的播種者：為青少年學(xué)子播種紅色初心。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。面對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚，作為青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，第一個吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。歷經(jīng)十六年，“紅喇叭”社團已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國。”
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
情感教育的倡導(dǎo)者：惠及學(xué)生近10萬人次。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”。
因為愛生如子，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”除了經(jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流，還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長也會慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會積極面對挫折，成為適應(yīng)社會、身心健康、具有幸福能力的人。”
教育均衡的踐行者：將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射推廣。
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔(dān)任校長工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)。青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得（模板23篇）篇二十三
中共一大會址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀(jì)念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究。“建一支由少先隊員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧。“紅喇叭”小講解員社團由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國。”一位已是大學(xué)生的小講解員這樣說。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛”
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構(gòu)建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛。”吳蓉瑾曾這樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”
吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護。
每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)”
作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓(xùn)。“吳校長去過很多地方，卻沒有旅游過。”一名老師說，吳蓉瑾總是把培訓(xùn)課程安排在下午，當(dāng)晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學(xué)生。
白天，除了聽課，她最常做的是在教學(xué)區(qū)走走看看，每天都有上萬步。“看孩子們上課時的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢是否正確，琢磨怎么教導(dǎo)他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)。”
3年前，吳蓉瑾被派遣流動到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。“我們叫她‘鐵人校長’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學(xué)校設(shè)計了適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足個性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動機制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學(xué)校的每一個角落。
下午6點多，送走放學(xué)的學(xué)生，吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設(shè)團隊開會，辦公室和會議室的燈光，總要亮到晚上10點。
盧灣一中心小學(xué)是國內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從2009年至今，學(xué)校的“云課堂”從1.0升級到了3.0版本。當(dāng)年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué)，引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在，學(xué)校又開發(fā)設(shè)計出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標(biāo)桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長”。