教學計劃的編寫要綜合考慮學校教育教學的需求和要求，以及學生的學習能力和興趣。以下是小編為大家收集的一些優秀教學計劃范文，供大家參考學習。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇一
城市里長大的我們，雖然知道大米和面粉的區別，卻從來不知道稻谷和小麥長得什么模樣；課文里所說的“金黃色的稻谷在秋風中笑彎了腰”，我們也只能是在腦子里想象一下，從來沒有見到過。2011年12月10日，我和其他小伙伴一起，迎來了這個機會，我們參加了農夫樂園“幸福收獲季”—割稻體驗活動，到田間地頭好好地長了一次見識。
水稻也分種類？品種不同口感也不一樣？這可是真的。沒想到每天吃的大米，看看長得都差不多，里面包含的學問真多。仔細聽完柯老師的講解，我們帶好手套，拿上鐮刀，興致勃勃的跨進稻田里。“身體半蹲，左手握住稻桿的中部，右手用鐮刀在稻桿底部使勁一拉。”單獨面對沉甸甸的水稻，我想起柯老師的講解，手忙腳亂地開始了割稻體驗。水稻仿佛也在欺負我這個新手，一下，兩下……怎么就割不動呢？看看邊上的同學，也和我差不多。“用力要均勻，動作要快。”，老爸看不過去了，走過來給我做起了現場指導，原來是這樣，我按照老爸的話繼續操作，鐮刀“唰……”的一聲響，我人生中第一把稻谷順利地割了下來，“耶！”我興奮地舉起稻谷大聲喊了起來。可是沒過一會，我就感覺腰酸了，背疼了，手也使不上勁了，我這才知道，看是簡單的活還需要好的體力支撐。割完水稻，還要把上面的稻谷給打下來，這更是一件費力的事情，還要翻曬，還要去殼，后面還要很多道工序才能變成我們飯桌上香噴噴的大米飯。
從播種到收獲，一顆顆米飯里包含著農民伯伯們一滴滴辛勞的汗水，想想今天自己的體驗，頓時明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，我想自己以后會珍惜這份來之不易的果實的。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇二
各位老師、同學們，大家早晨好！
如果說水是生命之源，那么糧食可以說是生命之本。所以節約糧食就比節約每一滴水，我們在節約水的同時更應節約每一粒糧食。
先講一個節約的故事，從前有個財主的兒子不知道稼穡的艱難，常到一個飯館里吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。后來家里遭遇大災，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他也成了乞丐，要飯要到這家飯館，老板以餃子皮招待了他，他深為感動，千言萬謝。老板說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我只是把它揀起晾干而已。財主的兒子很慚愧。后來他勤奮勞動，生活節儉，家道重又殷富起來。這個故事也印證了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
這學期開學的第一個星期，由于食堂里的座位有所調整，一些同學不知不覺占掉了別人的座位，導致某些班級的某幾位同學一時找不到座位，于是乎把領到的菜和盛好的飯一起倒掉以示不滿。我認為食堂最大的功能是吃飯，而不是座位。而這些同學因為沒有座位而不吃飯，值得嗎？你要是真正餓了，站著吃一頓又何妨。我不知道這些同學是怎么想的。在老學校的食堂里，已畢業的前幾屆的有位同學，快吃飽的時候又盛了一碗，飯澆了湯立起來想走人，被我逮到了，我大聲說：“把飯吃掉”。他看我很認真的樣子，就坐下來繼續吃，還剩下最后一口的時候，他說：“老師，我實在吃不下了。”我說：“好的，那就倒掉吧，但是從明天開始，你就必須把所盛的飯全部吃掉，不允許有浪費。要知道我們食堂里的飯是不限量的，你想吃多少就吃多少，但你必須記住能吃多少就盛多少，知道了嗎，記住了嗎？”他說：“知道了，記住了。”以后的'長時間里，我繼續觀察這位同學，他的表現可好著呢，每天都是把所盛的飯吃得干干凈凈的。
也許是我們所有的同學不知道糧食是怎么種出來的，更沒有“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的體會。只知道大米飯是香的，不知道種出大米是苦的，那么你可以去問問你的父母親，甚至爺爺奶奶。
俗話說：“人是鐵飯是鋼，一天不吃餓得慌”。我真誠的希望我們的每一位同學記住：“吃多少盛多少”，把盆里的飯吃的干干凈凈，并使之成為一種習慣，發揚下去，以致于終身。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇三
最近，我發現了一件事，令我十分震驚！
那是幾天前，我坐車回家，我身后有一個大約5歲的小娃娃正在背詩：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……”稚嫩的聲音回響在車上，滿車的人都沒有講話，似乎是在享受著美妙的詩……之后，美麗的媽媽鼓勵孩子說：“寶寶真棒，你知道這首詩的意思嗎？”娃娃天真的搖了搖頭，“不知道。”媽媽笑著說：“這首詩的意思是讓人們節約糧食，每一粒糧食都來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道了嗎？”娃娃點了點頭，“知道了，我們不要浪費糧食。”車上的人都嘖嘖稱贊：“真是個聰明的寶寶。”
不一會兒，娃娃拿了一塊面包吃起來。面包吃了一半，娃娃又在背詩了，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……”娃娃手里的面包不覺間掉到了座。
作文https:///。
位上，她停下背詩，馬上撿了起來。媽媽看到說：“寶寶，面包要是不想吃，就扔掉吧。”說著伸手就拿過孩子手里的面包，扔進了垃圾桶。
這時，小娃娃走到垃圾桶旁，把面包從里面撿了起來。媽媽說：“寶寶，我們不要面包了，我們背詩吧，你背的可棒了！”小娃娃望著媽媽，支支吾吾的說不出話，媽媽看著著急了：“你這孩子怎么不聽話！”小娃娃哭著背起來：“誰知……”
車上的人都默不作聲，我的心被震驚了：怎么能這樣表里不一？就是這樣對待盤中餐的嗎？節約是什么呢？節約水，節約糧食，節約……可是節約不僅僅是在嘴上，更是在心里，在行動上。
我從那一刻起下定決心，一定要以實際行動來踐行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的作風，而不只是口頭說說的。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇四
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——對于學校浪費現象的調查現代的孩子生活上基本比較寬裕，生活大大咧咧的，不愁吃也不愁穿的。所以“節約”這個詞對他們而言也就比較陌生，校園內的浪費現象司空見慣。針對校園內的浪費現象，我們幾個同學在老師的組織下組成了社會調查小組。11月23日，我與胡笑涵、聶欣怡、張威明四個人來到食堂進行拍攝。
食堂內人非常多，顯得很擁擠。我們首先拍了一下同學們吃飯的情況。同學們十分浪費，一張桌子上有一堆只吃了一點的東西堆在那兒，醒目極了。我想：“既然你吃不下那么多，那你就不要買那么多了嘛！”接著，我們到食堂外的筒邊拍攝同學扔掉食物時的情景。我們發現有很多人看到我們在拍攝就不扔了，但還有很多人依然將未吃完的食品扔下去。有些食品只吃了幾口，那鏡頭可真叫人心痛！還有筒里的食物堆得滿滿的'，使人趕到憐惜！在拍攝過程中，我發現浪費糧食的人中，女生比男生占的比例要多。這是為什么呢？我想是因為女生有一種害怕的心理吧！她們覺得若將食物全部吃光就會顯得很猛，很能吃。這完全是要面子。
中午，我們又來到食堂拍攝，在拍攝過程中，我們看到了食堂外的兩個大筒中，各有大半筒的剩菜剩飯，其中剩飯占得較多。我想，每一頓飯要浪費兩筒剩下的飯菜，那一個月、一年要浪費多少糧食啊？要是將這個驚人的數字算出來，那一定是我們難以想象的。11月24日，我們又采訪了汪老師和朱校長，從他們口中得知，我們學校現在的浪費現象十分普遍，尤其是糧食。另外，我們在零食、紙、學習用品等方面的浪費也很大。其中有一個班在國慶七天長假中，一個班級的電扇足足扇了7天！那么，要怎樣采取良好的措施呢？對于這一問題，朱校長說，可以通過開展班會活動、國旗下講話、演講比賽來對同學們進行節約的教育。其次可以通過別的方式使同學們認識到節約的重要性，在勞動中讓同學明白錢與糧食的來之不易，使他們真正做到節約。
節約是中華民族的傳統美德，雖然現在我們的生活水平提高了，生活條件好了，看起來節約仿佛是件微不足道的事，但實質上它的威力可不小！通過這一次社會調查活動，我學到了許多在書本上學不到的東西，使我們注意到了平時被我們大家所忽略的浪費現象。相信通過這一次活動，我們一定能真正懂得節約，做到節約！節約糧食，就是熱愛農民，熱愛土地，尊重勞動人民的最好表現！
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇五
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩句三歲小兒都知道，我小時候“呀呀”學語時，媽媽第一首教會我的詩句便是這一句。
這句詩句出自于唐朝詩人李紳寫的《憫農》（鋤禾日當午），全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。整首詩的意思是：在炎熱的夏天，中午的'時候，太陽高高地懸掛在空中，農民們在烈日的照射下，一手拿著鋤頭，一手擦著汗水，在田間給禾苗鋤草、松土，汗水一滴一滴地落在了土地上。有誰知道自己坐在餐桌前，吃著那碗里香噴噴的米飯，粒粒都是農民用辛勤的汗水換來的。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一飯一粥當思來之不易。詩人李紳作為一個封建社會統治階級的成員在這種思想下寫出了《憫農》詩，表達了他對農民勞動的艱辛賦于了深切的同情與憐憫，同時勸導人們要珍惜糧食。他早早地就在呼吁人們要珍惜糧食，想想我們現在的生活條件是好了，生活在改變，好像去珍惜一粒米有點小題大做。現在，我們每一個人何時想過這些米飯是辛苦種來的呢？我看見大超市里的大米應有盡有，國內進口的，我想挑什么就挑什么。這袋米不好換那袋米，天天吃飯我吃不了就倒掉。這不是很正常嗎？可媽媽和老師都教育我勤儉節約是中華民族的傳統美德，要記住不以善小而不為。
在學校，老師問我們“節約中國”這四個字是什么意思？我認為現在我們人類深受資源缺乏給自己帶來的不便。要想讓我們生存的家園永遠美麗，我們要學會珍惜，學會節約，因為我們后面還有很多的后輩，我們應該學習前人種樹的精神，我們要珍惜今天的美好生活。我們今天不認為倒掉一碗飯而可惜，可是富足畢竟有限，有多少貧困的地方到現在連吃飯都吃不飽。我深深地反省到我倒掉的那一碗飯，成年累月的話可以養活多少貧窮的兒童。我慚愧自己的行為，我想我們不應該只停留在只會背誦《憫農》這首詩上，當你在浪費時，請你牢牢記住：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
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誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇六
活動目標：
1．知道我們一日三餐的品種是多種多樣的。
2．知道餐桌上豐富的食物來得都很不容易的，培養愛惜食物、不浪費的習慣。
教學重、難點：知道食物來之不易、愛惜食物、不浪費。
活動新授：
一、創設情境導入（課件演示：做成動畫）。
由淘兒簡介黃豆的用途。（用此方法激發學生的興趣）。
二、新授：
1、提問：昨晚同學們都吃的什么呀？看得出來我們的“日日盤中餐”的種類真是多種多樣呀！（與學生的生活實際相聯系，以易于學生發表自己感受）。
2、出示書中的圖，它們是用什么做的？怎樣加工而成的，它叫什么呢？（為后面引出水稻做一個鋪墊）。
3、這個同學們認識嗎？（水稻圖）你想了解大米的來歷嗎？（引出全課重點的內容，讓其為目標服務）。
4、先來做個小小體驗吧。（彎腰之式）匯報感受。（體驗活動的設計是為了讓學生們有親身經歷的機會，從而易于理解農民的辛苦）。
5、（錄像）請你仔細觀察這些人物的動作，看看會發現什么？這個動作就叫做插秧。那農民們在插秧的季節里要從早到晚做這個動作，你想他們會怎么樣？（讓學生認識到體驗的目的，同時初步產生對農民的不易與辛苦）。
6、做個小游戲：你有勇氣試試嗎。（插秧動作）（調動課堂氣氛，讓學生自己說出親身感受）。
7、再看一次錄像，認真看看他們的腳（踩在更涼的水里，你想他們會怎么樣呢？）（再次加深學生們對辛苦的理解）。
8、他們還要進行鋤草、施肥、殺蟲，你想想照顧莊稼地容易嗎？（幻燈片出示，讀時要用沉重的語氣，為學生創設一種氣氛）。
9、一分耕耘，一分收獲，這是一張農民們人工收割水稻時的照片，請你學一學這個動作好嗎？大片大片的莊稼他們都是這樣收割的，你想一天下來，他們會怎么樣？有一些地方可以機械收割了，我們一起看一看。（簡介脫粒）下面這段錄像請你仔細觀察，看到了什么請說給大家聽。(簡介揚場)（模仿動作談出感想，培養學生觀察能力，在視覺方面再次加深感受，并對必要的概念做簡要的解釋）。
10、現在你再看到這碗大米飯，你想說些什么？（結合古詩）（學生們發自內心的表達能夠揭示本課的教學目標，可運用古詩，相信學生們學過本課后再背這首詩的感受一定不同）。
11、結合學生日常生活實際照來照片，引發學生的深思。（身邊事情引起學生的重視，學生的思維會活躍起來，積極思考）。
12、看誰是誠實的孩子，我想問一下，我們班有哪些同學幾乎每天都剩飯？（對孩子是一次考驗，同時也是對本班情況的一次把握，這時相信舉手的同學已經不好意思了）。
13、看書上的圖，提問：“媽媽，我不想吃了。”你有過這樣的做法嗎？相互交流一下。
（此延伸內容利用家庭資源，意圖使學生主動參與活動，并在整個生活中能和周圍人一起貫徹本課的教學目標）。
14、背誦古詩《憫農》了解古詩的內容意思。
15、兒歌表演《一粒米》，培養學生愛惜糧食的意識。
四、布置作業，組織課外活動。
任命學生為“家庭惜物督察”，負責監督檢查家中浪費現象，讓家長與兒童之間互相督促。
根據絕大多數學生生在城市，長在城市，又有比較富足的生活條件這樣的特點，我在教學活動中設計了學生日常生活實際的回顧、觀看水稻的來歷錄像以及利用靜靜的體驗與快樂的活動相結合的方法，不斷的讓學生在看、說、想、動之中感悟到“粒粒皆辛苦”的道理，認識到盤中餐的多種多樣，不同人是有不同的飲食習慣的。激發學生從內心發出真實情感，并以將課上內容進行延伸，使學生的誓言得以監督，還發揮了他們的主動參與性。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇七
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解糧食的生產過程和農民伯伯付出的辛勤勞動，了解農業生產在我們生活中的重要地位。
2、能力目標：通過指導學生調查，培養他們觀察社會事物，獲取信息的能力。
3、情感目標：引導學生體會農民的辛苦，懂得要珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。
教學重點:讓學生了解糧食的生產過程和農民付出的艱辛，養成勤儉節約的好習慣。
教學難點：使學生意識到勤儉節約既是一種美德，也是一種責任，增強節約糧食的意識。
教學準備：多媒體課件、任務卡、活動記錄表、課本學習頁。
教學過程：
一、激趣導入，認識作用。
今天我們來學習四年級品德下冊的一節課——誰知盤中餐，請大家和老師一起板書課題。（板書：誰知盤中餐）齊讀課題。出示百寶箱的圖片，師：看，老師給大家帶來了一個百寶箱，一起來看看里面有什么寶貝吧！教師出示各種糧食的圖片，學生集體認、說名稱。
（學生回答）。
（學生回答）。
教師總結：同學們了解得可真不少，（出示食品圖片）糧食可以做成各種可口的飯菜，（出示產品圖片）糧食還有很多用途，糧食真是寶貝！（出示書上兩幅插圖）課本上介紹了各種食物的營養作用，逐個介紹各種食物的營養作用。我們的生活離不開各種食物帶來的營養，而食物的來源主要是各種農產品。出示農產品圖片，師：看，這么多的農產品，這節課我們就從中選擇一種來研究。
二、學習新知，交流討論。
師：水稻是我國主要的糧食作物，南方北方都有廣泛種植，下面就讓我們去看看水稻的生產過程吧！請大家拿出課本35、36頁，先自己學習水稻的生長過程。
讓學生分小組討論完成資料卡，完成后學生交流，集體排序,再次熟悉水稻的生長過程.
教師出示水稻生長調查表，讓學生從農民工作的時間（起早貪黑）、工作類型（任務繁重）以及室外溫度（條件艱苦）進行交流，體會農民的辛苦。
三、體驗感知，升華感情。
1、師：農民伯伯到底有多辛苦,我們來體驗一下吧!體驗插秧的'勞動環節，談體會。
師:干農活又臟又累，農民伯伯長期勞動,天長日久,他們的手就磨成了這個樣子.（出示農民伯伯的手的圖片）。
講述內容:這是一雙農民伯伯的手。他們的手粗糙的像樹皮，他們的手上長滿了老繭，他們的手上到處是干農活留下的口子。為了我們的“盤中餐”他們付出多少勞動啊！
（出示農民伯伯日常勞作的圖片，教師配樂講述,加深學生的感受）講述內容:當我們在屋里吹著空調涼快時，他們正在烈日炎炎下勞作,忍受著風吹雨打；當我們吃著美味佳肴時，誰想過這背后有多少他們的汗水啊！這真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！(板書:粒粒皆辛苦)。
2、把自己的手和農民伯伯的手（課件出示農民的手）做對比，說感受。（板書：珍惜）。
四、反對浪費，采取行動。
1、師：然而，在我們的生活中，有這樣的現象（出示身邊浪費現象的圖片。）。
2、相信這些現象你并不陌生，在你自己身邊，有沒有看到過這的現象？
說說你自己身邊看到的浪費現象。
3師：我們來算一筆賬：
如果我們每人每天浪費一塊饅頭,。
我們全班(?)個同學每天浪費(?)塊饅頭;。
我們全校(??)個同學每天浪費(??)塊饅頭;。
全國約13.7億人民每天浪費(??)塊饅頭;。
全國人民一年呢？
相信這個數字已經大的我們無法計算了！
隨著生活水平的提高,浪費糧食的現象隨處可見,有關方面調查,糧食在消費中的損失高達6.3%。據報載,北京一家垃圾回收單位,3個月就挑出垃圾饅頭35噸,照此估算,我國每年將有383億公斤成品糧白白浪費在食堂、飯店和億萬家庭中,真可謂“奢侈之費,勝于天災”呀!
（通過算一算,和相關權威專家調查的數字,使學生真正認識到浪費是很嚴重的現象）。
（通過算一算，和相關權威專家調查的數字，使同學們談談感受。）。
4、師：面對這些人，這些現象，我們是時候采取行動了！以小組為單位，討論交流并制定可行性的活動方案去制止這些浪費現象吧。
（分小組制定可行性的活動方案去制止浪費現象。）。
5、匯報交流。
師:同學們的方案都很實用,真是一個個節糧小標兵!
五、提煉總結，帶動節約。
“一粥一飯，當思來之不易”通過今天的學習，我們不僅了解了農產品的重要性，也深刻體會到了盤中餐的來之不易，讓我們共同攜手，珍惜糧食，愛惜農民伯伯的勞動果食。在這里，讓我們發出倡議：節約糧食，從我做起！從大家做起！
六、板書設計。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇八
1.悔恨交加，我食不甘味，睡不安寢啊。
2.害的小胖子這一整天都是心急如火，食不甘味。
3.到后來，她幾乎到了食不甘味、夜不成寐的地步。
4.宮飛羽整個人已經瘦了一圈，這些天來宮飛羽一直食不甘味，寢不安席。
5.臣受命之日，寢不安席，食不甘味。
6.這道題我怎么也做不出來，搞得我寢不安席，食不甘味。
7.周生前為了國家大事，經常是寢不安席，食不甘味。
8.這個矛盾怎么也解決不了，搞得我真是寢不安席，食不甘味。
9.丈夫去世后，她晝思夜想，食不甘味，臥不安席，竟至一病不起。
10.創作欲望來臨后，我簡直是臥不安席，食不甘味，只有一吐為快。
11.這些天父親的'病情越來越重，使得他臥不安席，食不甘味，心里非常著急。
12.聽到媽媽生病住院的消息，我是食不甘味，臥不安席。
13.沉浸于愛的人，食不甘味，寢不安眠。
14.原本是純正無邪的人，被搞得食不甘味，身心疲憊，心神不寧。
15.忽忽十余天，紫姬食不甘味，夜不安寢，玉肌消損，憔悴日著。
16.受命以來，寢不安席，食不甘味;夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故行權臣之事，鼎立新君。
17.然夙興夜寐，寢不安席，食不甘味，目不視靡曼之色，耳不聽鐘鼓之音者，以不得事漢也。
18.本王食不甘味，寢不安席，瞻四郊處處潛伏著危險，仰云漢內心充滿慚愧。
19.第二，因承受先帝伐賊之托，寢不安席，食不甘味，這種感情上的義務，使他罔顧客觀是否可能，貿然行動，很大程度是在維護個人的威信和尊嚴，是不足為訓的。
20.在戰事逐步擴大后，周佛海“焦灼萬分”，“食不甘味”，“瞻念前途，仍有不堪設想者”。
21.臣受命之諸葛亮諸葛亮日，寢不安席，食不甘味;思惟北征，宜先入南。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇九
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩句三歲小兒都知道，我小時候“呀呀”學語時，媽媽第一首教會我的詩句便是這一句。
這句詩句出自于唐朝詩人李紳寫的《憫農》（鋤禾日當午），全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。整首詩的意思是：在炎熱的夏天，中午的時候，太陽高高地懸掛在空中，農民們在烈日的照射下，一手拿著鋤頭，一手擦著汗水，在田間給禾苗鋤草、松土，汗水一滴一滴地落在了土地上。有誰知道自己坐在餐桌前，吃著那碗里香噴噴的米飯，粒粒都是農民用辛勤的汗水換來的。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一飯一粥當思來之不易。詩人李紳作為一個封建社會統治階級的成員在這種思想下寫出了《憫農》詩，表達了他對農民勞動的艱辛賦于了深切的同情與憐憫，同時勸導人們要珍惜糧食。他早早地就在呼吁人們要珍惜糧食，想想我們現在的生活條件是好了，生活在改變，好像去珍惜一粒米有點小題大做。現在，我們每一個人何時想過這些米飯是辛苦種來的呢？我看見大超市里的大米應有盡有，國內進口的，我想挑什么就挑什么。這袋米不好換那袋米，天天吃飯我吃不了就倒掉。這不是很正常嗎？可媽媽和老師都教育我勤儉節約是中華民族的傳統美德，要記住不以善小而不為。
在學校，老師問我們“節約中國”這四個字是什么意思？我認為現在我們人類深受資源缺乏給自己帶來的不便。要想讓我們生存的家園永遠美麗，我們要學會珍惜，學會節約，因為我們后面還有很多的后輩，我們應該學習前人種樹的精神，我們要珍惜今天的美好生活。我們今天不認為倒掉一碗飯而可惜，可是富足畢竟有限，有多少貧困的地方到現在連吃飯都吃不飽。我深深地反省到我倒掉的那一碗飯，成年累月的話可以養活多少貧窮的兒童。我慚愧自己的行為，我想我們不應該只停留在只會背誦《憫農》這首詩上，當你在浪費時，請你牢牢記住：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十
今天，我老媽有點事，不在家，就只有我和我老爸在。轉眼已經11：10分了，要是平時，廚房早就飄出一陣陣香味了，可今天，廚房還是收拾得干干凈凈，一點沒動。11：30了我的肚子都餓扁了，還不時地發出“咕嚕咕嚕”的叫聲，我朝老爸看看，老爸也是愁眉苦臉。突然，老爸說：“一一，走，我們下館子。”“太棒了，老爸你太偉大了。”我一蹦三尺高。就這樣，我們來到了“紫玉樓”。
一進門，一陣陣飯菜香就撲鼻而來，我不禁咽了咽口水，老爸帶我坐了下來，老爸點了幾個我愛吃的菜，不一會兒，服務員就把熱騰騰的飯菜端了上來，我和老爸便開始狼吞虎咽，我吃得滿嘴都是油，老爸也像個小孩子，兩個腮幫鼓得圓圓的，我們兩像是幾天沒吃飯的叫花子。畢竟我的飯量沒老爸的大，我把碗舔得干干凈凈就坐在位置上等他。
看見旁邊的一個婦女帶著一個小男孩，那小男孩可調皮了，不肯吃飯，東跑跑西轉轉，動個不停，他媽媽拿這個飯碗，追來追去，喂給他吃，可沒為幾口，小男孩就不肯吃了，媽媽要的飯就用手一推，飯就撒落在地上，小男孩還覺得很好玩，媽媽為一次就推一次，就撒一次，就笑一次，他媽媽第一次還沒有罵他，可第二次第三次，他媽媽發火了，大聲吼道：“給我做到板凳上來，要吃屁股了吧。”那個小男孩看了看媽媽，媽媽給了小男孩一個瞪眼，小男孩乖乖回到了座位上，拿著勺子，不情愿的吃著。
服務員拿著掃帚來掃地，望著那地上黑乎乎的米飯，我真相對那個小男孩說：“這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，就被你這樣浪費了，太可惜了。”接著那小男孩故意少吃一點，不小心把飯弄到外面，他媽看到也不阻止，好像這不要錢一樣，我氣憤的看著小男孩，心里有一種說不出的恨。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩無人不知，但又有多少人知道要這樣做嗎？希望大家能夠真正行動起來。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十一
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”出自唐朝詩人李紳地《憫農》全詩是：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐粒粒皆辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意思是：有誰知道，盤子里的香米飯都包含著農民伯伯的辛苦勞作！這兩句是表達了作者珍惜糧食的可貴精神，也告訴我們每一粒糧食都來之不易，都是農民伯伯用汗水換來的。所以我們要珍惜糧食。
如今“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”已成為家喻戶曉的格言，人們歷來用它教育孩子愛惜糧食。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十二
星期一，學校門口，小男孩去面包店里面買面包，外加一瓶牛奶，到了學校門口就開吃了。吃了十分鐘，他吃不下了，就把剩下的'半塊面包和牛奶扔進了垃圾桶。
我看見了，心里感覺分外惋惜，他好浪費食物。于是，我連忙趕上去，大聲吼道：“小孩不能浪費糧食。”他用眼睛瞪著我，我才知道我的態度不夠好。
我降低了聲音，緩慢地說：“這些糧食都是農民伯伯種出來的，他們可是十分辛苦的。每一棵稻谷，每一粒糧食都是他們的心血，我們一定要好好珍惜，才能對得起他們。”
小男孩的眼神也柔和了，看來他贊同了我的觀點。
“糧食可以救活很多人。你想想看，你一天浪費半塊面包，一個月呢？一年呢？一輩子呢？那可是堆積如山，那可是能救活多少人啊。”我再接再厲。
“農民伯伯在炙熱的太陽下拔草、種大米給我們吃，汗流浹背，腰酸背疼，躺在床上直喊累，多苦啊！”（與上面重復了，同一點應該放在一起，語言與神態、動作結合為一體）。
小男孩說：“以后，我都不會浪費糧食了。”
我點點頭，高興地笑了。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十三
長期無故不上班（打一成語）——謎底:曠日持久。
高掛免戰牌（打一成語）——謎底:不打自招。
口（打一成語）——謎底:不置可否。
仙游（打一成語）——謎底:神不守舍。
真想要（打一成語）——謎底:不假思索。
蛤蟆功（打一成語）——謎底:一鼓作氣。
唯一的掌握不住（打一成語）——謎底:十拿九穩。
分開成一錯（打一成語）——謎底:文不加點。
駕機投誠（打一成語）——謎底:從天而降。
上屋救火（打一成語）——謎底:滅頂之災。
小雨慢悠悠（打一成語）——謎底:細水長流。
乘人不備扭頭走（打一成語）——謎底:出乖露丑。
四五個丑角（打一成語）——謎底:九牛一毛。
切望（打一成語）——謎底:不聞不問。
飲食店搬家（打一成語）——謎底:另起爐灶。
卡路里（打一成語）——謎底:進退兩難。
關勝迎戰黑旋風（打一成語）——謎底:大刀闊斧。
見火不救（打一成語）——謎底:任其自然。
顏料被盜嚇倒眾人（打一成語）——謎底:大驚失色。
初次開槍（打一成語）——謎底:首屈一指。
十過中軍帳（打一成語）——謎底:苦心經營。
既講優點，又講缺點。（打一成語）——謎底:說長道短。
針頭用過即棄之（打一成語）——謎底:孤注一擲。
豐（打一成語）——謎底:三十而立。
再三吻張生（打一成語）——謎底:六親不認。
害（打一成語）——謎底:操刀必割。
黃河之水天上來（打一成語）——謎底:源遠流長。
吝（打一成語）——謎底:出口成章。
發狠（打一成語）——謎底:為富不仁。
戚家軍攻無不克（打一成語）——謎底:哀兵必勝。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十四
長期無故不上班(打一成語)——謎底:曠日持久。
高掛免戰牌(打一成語)——謎底:不打自招。
口(打一成語)——謎底:不置可否。
仙游(打一成語)——謎底:神不守舍。
真想要(打一成語)——謎底:不假思索。
蛤蟆功(打一成語)——謎底:一鼓作氣。
唯一的掌握不住(打一成語)——謎底:十拿九穩。
分開成一錯(打一成語)——謎底:文不加點。
駕機投誠(打一成語)——謎底:從天而降。
上屋救火(打一成語)——謎底:滅頂之災。
小雨慢悠悠(打一成語)——謎底:細水長流。
乘人不備扭頭走(打一成語)——謎底:出乖露丑。
四五個丑角(打一成語)——謎底:九牛一毛。
切望(打一成語)——謎底:不聞不問。
飲食店搬家(打一成語)——謎底:另起爐灶。
卡路里(打一成語)——謎底:進退兩難。
關勝迎戰黑旋風(打一成語)——謎底:大刀闊斧。
見火不救(打一成語)——謎底:任其自然。
顏料被盜嚇倒眾人(打一成語)——謎底:大驚失色。
初次開槍(打一成語)——謎底:首屈一指。
十過中軍帳(打一成語)——謎底:苦心經營。
既講優點，又講缺點。(打一成語)——謎底:說長道短。
針頭用過即棄之(打一成語)——謎底:孤注一擲。
豐(打一成語)——謎底:三十而立。
再三吻張生(打一成語)——謎底:六親不認。
害(打一成語)——謎底:操刀必割。
黃河之水天上來(打一成語)——謎底:源遠流長。
吝(打一成語)——謎底:出口成章。
發狠(打一成語)——謎底:為富不仁。
戚家軍攻無不克(打一成語)——謎底:哀兵必勝。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十五
星期六的時候，爸爸果然把我帶到了田里，我還時不時說些大話。爸爸拿著稻子說：“你先看我示范一遍再做。”說完爸爸就飛快地種了起來，沒過一會兒就好了。我在一旁看得目瞪口呆。爸爸說：“輪到你了。”我也只能打腫臉充胖子，我拿著稻子學著爸爸的樣子插。可我怎么做也做不好。最后，還是在爸爸的幫助下插完了第一根，看著還有這么多，我立馬傻了。可沒辦法，答應別人的事就要做到。我只好硬著頭皮繼續插，好不容易把一根插好了，后面的一根又倒了，就這樣一弄一倒，終于插到最后一根。可就在這時，原來的稻子全都東倒西歪了。最終，在日暮之時，我插完了最后一根。我當時是腰酸背疼，同時也體會到了農民伯伯的辛苦。
這次的切身體會讓我真正明白了“粒粒皆辛苦”的意思。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十六
當我回想起來時，一陣甜蜜涌向心頭。那不僅僅是我第一次收麥谷，還是第一次體會到“”這句詩的意境......那年正午，我坐在樹蔭下，一邊吃著雪糕，一邊喝著汽水，要有多愜意就有多愜意。這時，我看見一大堆人，一人拿著一個鐮刀，在那收割水稻。頓時，我眼睛放光，心想：哇，割水稻看起來很好玩！我待會兒也要去玩玩!說著，我把雪糕一咬，汽水一喝，剩下扔了出去，我撒開腿，往稻田里跑。來到了稻田只見一片金黃色的海洋一根根稻子向我點頭哈腰田野中處處洋溢著豐收的歡聲笑語.割稻子需要用鐮刀因為我力氣小割稻子不夠用，只好選擇割草的鐮刀。
我拿起鐮刀，開始割，看到奶奶那嫻熟的.動作眨眼間割了許多稻子.我的嘴一下張大。心想：像我們這樣經常生活城里的孩子這樣，都不知道什么叫做“苦”，只有生活在那個時代的爺爺奶奶、爸爸媽媽才能體會到什么叫“苦”，正在我感慨往千的時候，我突然看到了，奶奶已經割了一多半的稻谷。我迅速戴上手套抓起了一根根金燦燦的稻子使出了吃奶的力氣使勁割.一番努力過后抬頭一看勝利朝著奶奶在招手.他們談笑風生不慌不忙地朝終點走去.我也在埋頭苦干熱得滿頭大汗真是辛苦.
經過了這一次的勞動，我進一步明白了珍惜糧食的意義，沒有農民伯伯辛苦勞動，就沒有我們可以吃飽肚子的糧食。真是“”！
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十七
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦······這首耳熟能詳的古詩相信大家都會背，可是誰？又能真正的做到呢？這盤中粒粒（點點）餐飯，來自那“滴滴”汗水的勤苦。來自那農民伯伯的一滴滴汗水。每一粒種子都是來之不易的。
然而，在生活中，卻有很多人不珍惜糧食，吃自助餐時，不能吃那么多，偏要拿那么多。最后還不是浪費了。在家吃飯時，孩子挑食，不吃這個，不吃那個。最后還不是浪費了，這樣的實例還有很多。
同學們，讓我們從現在開始，從現在做起，珍惜糧食，反對浪費。共建美好和諧家園。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十八
四座無言星欲稀（打一成語）——謎底:不明不白。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（打一成語）——謎底:銷聲匿跡。
生爐子（打一成語）——謎底:煽風點火。
燒香拜佛佛不知（打一成語）——謎底:供不應求。
智慧腦袋不長毛（打一成語）——謎底:聰明絕頂。
別時淚滿襟（打一成語）——謎底:不歡而散。
秦瓊星夜訪表弟（打一成語）——謎底:急于求成。
風涼話（打一成語）——謎底:冷言冷語。
33（打一成語）——謎底:靡靡之音。
好漢不疑妻子（打一成語）——謎底:善男信女。
五個手指頭（打一成語）——謎底:三長兩短。
光棍成了家（打一成語）——謎底:無獨有偶。
誰失街亭危全軍（打一成語）——謎底:害群之馬。
四六開（打一成語）——謎底:三三兩兩。
春來人不在（打一成語）——謎底:日上三竿。
一簾紅雨桃李謝（打一成語）——謎底:落花流水。
寫婚聯（打一成語）——謎底:成雙作對。
試題要出不難的（打一成語）——謎底:高深莫測。
對拜叩首再干杯（打一成語）——謎底:磕磕碰碰。
欠單（打一成語）——謎底:不足為奇。
隨意亂畫只得六十分（打一成語）——謎底:糊涂一時。
夜久語聲絕（打一成語）——謎底:不明不白。
10000-0（打一成語）——謎底:萬無一失。
美婦剛添丁（打一成語）——謎底:才子佳人。
十二月二日留影（打一成語）——謎底:肝膽相照。
為什么光笑沒干活（打一成語）——謎底:何樂而不為。
紙糊的大鼓（打一成語）——謎底:吹彈可破。
牛馬（打一成語）——謎底:虎頭蛇尾。
悉以咨之（打一成語）——謎底:明知故問。
愛吃咸酸苦辣（打一成語）——謎底:食不甘味。
誰知盤中餐教學設計（實用19篇）篇十九
俗話說：“民以食為天”，作為“食”之載體，食堂已成為點線式生活中不可或缺的一部分。公司食堂或者是大學校園里，食堂服務質量問題是一個永遠的話題，其中，伴隨著大量的攻訐與口水。一句飯菜難吃的牢騷，一聲工作人員態度惡劣的指責，一口價格過高的質問，總能引來成百上千人的附和與響應，使得后勤集團為千夫所指，儼然成了“人民公敵”然而，“食堂問題大聲討”并非某一公司或某一學校特色現象，縱觀各大食堂，后勤集團似乎是“心有靈犀一點通”，都不同程度地遭到用餐者的指責。
如何平衡各方權益，掛圖大師認為，徹底解決食堂問題，后勤集團多一點關愛（讓您滿意是我們最大的追求！），廣大用餐者多一份理解（世界上每6秒鐘有一個兒童餓死有10億人在挨餓，我們應當為我們有充足的飯食而感到幸福！），和諧社會自然是水到渠成。
與此同時，我們的一些食堂浪費卻相當嚴重，有些食堂制作了精美的標語和圖片，效果卻不甚理想，不能刺激人的神經，美彩廣告認為，其根本原因應歸咎于很多人對于糧食危機的認識不足或者麻木。所以美彩廣告決定制作出一系列圖文并茂食堂掛圖，讓就餐者深刻地認識到浪費糧食就等同于犯罪。
附件：
在去往山里的路上，只有一條窄窄的路延伸向山里，在僅能留下雙腳寬度的路上，讓人不由自主的看顧四周，我好想去那里啊，在城市里長大的孩子向往著的鄉野風光和農家院。這次，終于又抽出時間去了，跟往常假期里去的母親老家那邊丘陵地帶的農村不同，因為，這里是黑幽幽的大山。
不看不知道，一看嚇一跳。身旁就是懸崖，另一邊是水深的稻田或者也同樣是懸崖。那每一步都走在生與死的邊緣。帶我行進的小姑娘的家就是我要前去的地方，她的家就在這了無人煙的深山里。一路上，小姑娘告訴我，她經常得扛上大概100斤重左右的東西來往于鄉鎮與家之間的這條唯一通道上。她的年齡在17歲。有些地方還只能放上一支腳，前后一顛一顛的走，等快到農家院的時候，我已是達到了自己心靈所能承受的全部極限。那年我滿29歲。這是我沒有體會過的，在母親的老家，有一條彎延的大路，高低不平，周圍都是平地，想怎么跳著走就怎么跳著走。可在這里不行，那些在高山上一層層金黃色麥田里的糧食就是這樣被農民背出大山的。
到了她家里，堂屋里就放了一張桌子，四條板凳。再有就是放著床的臥室。出了兩間主要的居室到外面一看有一間小小的廚房。廚房里空空的，上面掛著一點點黑乎乎的東西，我詢問她那是什么，她告訴我那是她們家準備秋天收稻吃的臘肉。等吃上盤里裝著的清菜時，我發現她和她父親都不怎么動筷子，這時，我看出她爸可能有什么心思。下午時分，就明白了，她爸去鄉里借來了電線工把家里臨時裝上了電，怕我晚上怕黑。為了這個，她爸咬著牙把電線工人的盤纏打發了。她爸說，一年四季都沒有這么用過電。第二天清晨，我看見的是遠山的峻秀和呼吸到那充滿濕潤的純凈空氣。
我低頭重新看見了昨天我走過的路，山腳是見不到的，小姑娘早已從外面回來了，她告訴我她還要去山腰上砍一些柴火，我問她道，怎么下得去那里，她指了指了山旁的一條細細的留下腳紋的路，垂直度大約在80度上，告訴我就這么下去的。我心里一下清楚了，這哪是一條路啊，而是，人與山擁抱著，糾纏著再依偎著的那種關系，就這么從懸崖邊巴著下去的。回去的路仍然是原路重回，仍然讓我提心掉膽。如果可能，我是不愿意再走回去了。
回到城市里，我一直念念不忘曾經有過的這次遠游。以后再從飛機上看見那盤旋著的梯田時，就會從心底一次次地發出深深的嘆息，體會出那自然美景里深藏著的另一種色彩。錢能買到一袋米，但能買到這大山的情么。