六上語文第單元（匯總15篇）

優秀作文在內容上獨具一格，有獨特的觀點和深度的思考。以下是小編為大家準備的優秀作文范文，供大家參考學習。

六上語文第單元（匯總15篇）篇一

隨著時間的流逝，許多事已漸漸消失在我的腦海里。唯有一件，她像一顆璀璨的明珠，永遠占據著我的心靈。

記得那是去上英語課的一個傍晚，天陰沉沉的，天空中飛舞著晶瑩的雪花，雪華被風一吹，像頑皮的孩子四處亂散。雪越下越大，不久便像鵝毛一般。望著地上越積越厚的雪，我心想：“真倒霉，偏偏趕上這樣的鬼天氣去上課。風雪這么大，天這么了，路又這么滑。干脆今天就別去上課了。母親好像看出了我的親死，從衣柜里取出厚厚的羽絨服，溫和地說：“穿上厚羽絨服，今天你別汽車了。我馱你去。”我剛要說什么，母親撫摸著我的頭，語重心長地說：“做任何事都不能一遇到困難就退縮，要想成功就必須付出艱辛。”我心悅誠服的點了點頭。母親一邊幫我穿羽絨服，一邊說：“真是媽媽的乖女兒。”

就這樣，我們出門了。厚厚的羽絨服把我裹得嚴嚴實實的，媽媽把她的羊絨圍巾也圍在我的`脖子上。我感到全身上下從里到外都暖乎乎的。

母親騎著車帶我行使在風雪中。路上的北風夾雜著小雪粒抽打在媽媽的臉上。而我呢，帶著厚厚的羽絨服帽子，蜷縮在媽媽的身后。母親用她那瘦削的身軀為我遮風擋雪。路上的雪很厚，母親小心翼翼地蹬著車，還不時回頭看看我，好像生怕把我凍壞。就在她回頭的一瞬間，我看見了她的臉。她的臉早已被夾雜的小雪粒的北風吹得通紅。我忽然想起媽媽的圍巾已帶到了我的脖子上，我忙說：“媽媽，圍巾還是您戴吧，用它可以擋擋風。”媽媽卻說：“快帶好，我不冷。”

下課時，我是被爸爸接回家的，路上，我問爸爸：“媽媽為什么沒來接我呢？”爸爸緩緩地說：“你媽媽再送你的路上胳膊肌肉拉傷了。”啊！我不禁叫出聲來。一路上，我默默無語，心里酸酸的、痛痛的。

我們在愛中成長，在愛中感受生活的美好。盡管這愛不是轟轟烈烈的，但它卻如血液，悄無聲息的流淌在身體里，讓我們感到莫大的幸福。

那一次，我真的后悔了。

“哎呀！等會兒，別催我！”正在悠閑看雜志的我不耐煩地向媽媽抱怨著心里的不悅。唉，好不容易到了周末，不用想著天天得考試，又不用顧忌作業寫不完，這樣一個美好而悠閑的周末，卻被媽媽今天新加的一個課外班硬生生的打破了。想到自己克服了一個星期的早出晚歸又“迎”來了新的課程，氣兒就不打一處來。

我再也呆不下去了，沖出家門。外面不知什么時候下起了雨。小雨漸漸變成了傾盆大雨，雨水順著頭發流到了面頰，冰冷了我的身體，也刺痛了我的心。為什么呢？事情怎么變成這樣了？我不禁仰天望云感嘆，“孩子……來，別淋雨了，進來，快來避避！”我向著聲源望去，一位面容慈祥的老奶奶，滿臉微笑地望著我。“孩子，發什么呆呢？喝吧！奶奶請的，暖暖身子別感冒！”看著粥，讓我感到了前所未有的溫暖，好一會兒才開口：“謝謝您……奶奶……”“傻孩子，你看，我給你一碗粥，你會感謝我，你又何曾想過天天盼你回家，撫養你長大的父母呢？不要賭氣了，回家吧！”“咦？老奶奶您怎么知道？”“因為你的媽媽從家一直沿街找你啊！找到我這里也問過呢。而且，在找你時，你的母親還摔倒了！”“啊！”顧不上道謝的我向家沖去。

一沖進門就迎上了媽媽焦急中帶著關心的目光，媽媽的頭發濕漉漉的，眼眶也紅紅的。是因為一直在找我吧。想著想著我鼻子不由得一酸，流出了眼淚。“啊，回來就好，跑到哪兒去了，都淋濕了，快擦擦，飯好了，快吃吧。以后別亂跑了。”我呆呆地看著媽媽手忙腳亂地又給我擦頭又端飯菜，心里如陣陣刀割。“媽媽！”我再也控制不住，奔向媽媽溫暖的懷抱，淚水浸濕了母親的衣襟。

六上語文第單元（匯總15篇）篇二

教學目標：

1、了解上中下結構的字和書寫規律。

2、讀句子，體會句子的好處。

3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。

5、能把過年時的情境寫下來。

教學重點：

1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

2、說話、寫話。

教學難點：

能說會道。

教學準備：

田字格小黑板。

第一、二課時。

教學內容：

學習語海暢游和背一背。

教學目標：

1、讀句子，體會句子的好處。

2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

重點難點：

學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

教學過程：

一、談話導入。

二、語海暢游。

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。

3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

三、讀一讀，想一想。

1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

2、指導理解句子。

（1）同學們，這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

（2）引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。

3、引導學生體會句子的情感。

四、背一背。

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、作業。

1、背一背《憫農》。

2、搜集詩歌。

第三、四課時。

教學內容：

讀一讀，能說會道。

教學目標：

1、學習成語故事，體會成語的含義，

2、能模仿過年時的情境互相拜年。

重點難點：

能說會道。

教學過程：

一、導入新課。

這節課我們繼續來學習百花園八的內容。

二、讀一讀。

1、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

2、小組互讀故事，互相糾正讀音。

3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說。

4、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

三、能說會道。

1、創設情境，引出課題：拜年。

2、同桌交流。

3、學生匯報，并在班上演一演。

4、過年時，你還看到哪些情境呢？指名說。

5、把看到的情境寫下來。

6、講評。

四、作業。

1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。

2、修改寫話。

六上語文第單元（匯總15篇）篇三

九年級化學八單元教案已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下是教案模板，整理自己的教學思路！

【教學目標】。

1、知識與技能。

1）認識金屬材料與為類生活和社會發展的密切關系。

2）了解常見金屬的物理性質及合金的特點。

3）了解物質的性質與用途的關系。

2、過程與方法。

1）學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

2）學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

3、情感態度與價值觀。

1）進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲、激發學習化學的興趣。

2）樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

【教學重點】。

金屬材料的物理性質，物質性質與用途的.關系。

【教學難點】。

培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

【教學方法】。

實驗探究多媒體。

【教學課時】二課時。

第一課時。

教學目標1、了解常見金屬的物理性質。

2、知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還要考慮價格、資源及廢料可否回收等其他因素。

教學過程。

情景導入：

通過多媒體展示各種金屬材料的圖片，從而導出課題。

講授新課。

一、幾種重要的金屬（板書）。

展示：常見的金屬找出金屬共有的物理性質。

小結：金屬的物理性質：

1、具有金屬光澤，有導電性，導熱性，良好的延展性。

2、銅是紫紅色，金是黃色。

3、常溫下液體的金屬是汞。

閱讀p－3表8－1,討論并回答下列問題：

1為什么菜刀，鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制？

2銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅而不用銀制？

3為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的。

話，可能會出現什么情況？

4為什么有的鐵制品如水龍頭等鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

思考：通過以上討論：你可得出哪些結論？

（從決定物質用途，要考慮哪些因素）。

小結：1是否具有符合這種要求的性能。

2價格是否合適。

3是否美觀。

4是否便利（質量，體積）。

5是否對人和環境有影響。

討論：資料－－金屬之最。

1、地殼中含量最高的金屬元素？

2、人體含量最高的金屬元素？

3、導電導熱最好的最高的金屬？

4、熔點最高的金屬？

5、熔點最低的金屬？

第二課時。

教學目標：1、能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系，了解合金的物理性質和用途。

教學重難點：學會區別純金屬與合金的方法，認識到合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學過程：

一合金(板書)。

1、定義：一種金屬與其他一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質。

2、常見的合金：鋁合金、

生鐵與鋼都是碳和鐵的合金。

實驗探究1：合金和純金屬性質的對比。

2、討論：通過以上對比實驗，可得出什么結論？（從顏色，硬度方面）。

實驗探究2：合金和純金屬熔點大小的對比。

金屬材料主要成分熔化速度對比。

鉛（純鉛）鉛慢。

錫（純錫）錫中。

焊錫（合金）鉛錫快。

討論：通過以上對比實驗，可得出什么結論？

3、了解常見的合金的性能。

閱讀:（1）課本p－6頁表8－2的內容。

（2）關于鈦合金的性質和用途。

課堂練習：鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料，它們具有優良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好，機械性能好，抗腐蝕能力強，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據它們的主要性能，不合實際的用途是（）。

a、用于核潛艇設備的制造；b、用于制造航天設備；

c、用來做保險絲；d、可用來制造人造骨。

【小結】教材p.7-8。

【作業】教材p.8-91-6題。

【教后感】。

六上語文第單元（匯總15篇）篇四

課時。

2

教材。

分析。

“日積月累”部分包括學寫讀書筆記、讀名言警句“兩項內容，“暢所欲言”部分的話題是“說說我們的老師”，“開卷有益”部分有兩篇文章——《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學生給老師做賀卡。

教學目。

的要求。

引導學生通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發學生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領等環節的練習，結合四年級學生的特點，使學生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學會表達自己的感情。金鑰匙環節的交流練習，讓學生初步學會作為重點發言人，應該怎樣準備自己的發言，想想說什么，應該怎樣說。

教學重點難點。

通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發學生敬師愛師的感情。學會表達自己的感情。初步學會作為重點發言人。

教具。

學具。

錄音機。

板書。

設計。

日積月累???暢所欲言??開卷有益?初顯本領。

課后。

反思。

教?學?過?程。

教師活動。

學生活動。

1.????學寫摘抄筆記。

2.讀名言警句：

第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；

第三句選自亞里士多德的名句。

在讀這幾句話時，可以引導學生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。

1.?????????學生默讀詩歌，自己解決不認識的生字。

3.?????????配樂朗讀詩歌。

作業：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。???。

展示交流。

讀，講意思。

思考回答。

教?學?過?程。

教師活動。

學生活動。

第二課時。

暢所欲言：“說說我們的老師”

1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導學生學習金鑰匙的內容：“作為重點發言人，該做什么？”要有準備，想想該說什么怎么說，對學生進行指導。

2.出示口語交際的內容：“說說我們的老師”。

初顯本領：教師節來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。

思考。

閱讀準備。

（學生準備，小組交流后，在班內交流）。

六上語文第單元（匯總15篇）篇五

1內容：本組包括《狼牙山五壯士》《軍神》兩篇精讀課文和《小英雄雨來》《金色的魚鉤》兩篇略讀課文。這組內容體現了戰爭年代英雄人物的崇高品質和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。

2訓練重點：通過本組課文的教學，要重點培養學生快速閱讀的能力。教學時要正確處理好理解課文內容與提高閱讀速度的關系，并在教學中讓學生掌握快速閱讀的方法。

3重點課：《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教學的重點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學生的閱讀速度。課前可組織學生觀看《狼牙山五壯士》的錄象。課上首先初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，讓學生劃出使自己受感動的句子，然后讓學生反復地誦讀語句，努力讀出感情，并說出受感動的原因，還要加以適當的點評，這些句子好在哪里。教學中還要教給學生一些快速閱讀的方法。能夠用課文中積累到的成語看課文插圖描述五壯士的動作、神態。

第六單元。

1內容：本組包括《古詩三首》《少年閏土》兩篇精讀課文和《一件運動衫》這篇略讀課文。

發展學生的形象思維和語言。課后引導學生閱讀魯迅作品《故鄉》。

第七單元。

1內容：本組包括《鯨》《蟋蟀的住宅》兩篇精讀課文和《海豚救人》《珍珠鳥》兩篇略讀課文。這些課文內容豐富，生動有趣，介紹了有關動物的知識，體現出人和動物之間的親密關系，說明動物是人類的好朋友，人類應與動物和諧相處。

2訓練重點：教學本組課文，要求在理解內容的同時體會作者表達的思想感情，體會課文的表達方法，并注意把這些方法運用到自己習作中去；還要注意聯系本冊兩個重點訓練項目的要求，體會句子含著的意思，用比較快的速度閱讀課文。

3重點課：《鯨》介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。教學時，讓學生以較快的速度默讀課文，抓住自然段中的中心句和重點詞語，較快地理解課文的主要內容。注意突破難點，理解"鯨不屬于魚類，是哺乳動物"。指導學生理解課文用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習性等特點的。

第八單元。

1內容：本組教材包括《可愛的草塘》《蛇與莊稼》兩篇精讀課文和《大瀑布的葬禮》這篇略讀課文。這些課文有的贊美了北大荒草塘美麗的風光，有的揭示了事物之間的聯系，有的介紹了國外為一條大瀑布舉行葬禮的情景。這幾篇課文，告訴人們要增強環境保護的意識，保護生態平衡是每一個公民的責任。

2訓練重點：本組訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的、常用的表達方法。

3重點課：《可愛的草塘》圍繞草塘的"可愛"，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。體會作者思想感情的變化，是本篇課文的教學重點，也是難點。教學時，按"整體--局部--整體"的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，可引導學生自讀理解，這篇課文作者是從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結補充。最后指導學生朗讀全文，細細品讀。從而體會作者的思想感情。

六上語文第單元（匯總15篇）篇六

“語海暢游”安排有“詞語真有趣”“讀一讀，填一填“”體會反問句的表達效果“等三項內容。

“詞語真有趣”意在引導學生體會詞語構成的趣味性。教學時，先讓學生讀一讀詞語，然后說說這幾組詞語的組成特點。還可以讓學生再舉幾個類似的詞語。

“讀一讀，填一填”，意在讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。教學時，先讓學生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡單說說這些詞語意思的不同。對于詞語的差別和用法的不同，應結合具體的言語環境來體會理解，不要死記硬背。

“讀讀比比，說說哪句好，為什么”?意在引導學生體會反問句的效果。兩組句子，前一句是反問句，后一句是陳述句。教學時，讓學生比較著讀，一讀，體會反問句的效果。在學生對反問句有的表達效果有所體會后，再讓他們讀一讀，讀出反問句表達的強烈感情。還可以拓展學習活動，鼓勵學生從課文中找出反問句，自己讀一讀，讀出強烈的語氣。

2、積少成多。

本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

教學這首詩以學生讀、背為主，詩的背景和詩的意思學生有所了解即可，教師不必作詳細的解釋，更不要讓學生背誦詩的意思。

3、閱讀平臺。

閱讀平臺的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學時，先r2學生自瀆短文，了解短文大意，再說說文中的“知音”是什么意思，并談談現在我們說的“知音”是什么意思。學生廣泛交流后，教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達的意思。后來用“知音”指自己的朋友。

第二課時。

1、能說會道。

本次口語交際的話題是“說說家鄉的習俗”，意在讓學生了解家鄉的習俗習慣，知道這些習俗的特定意義，對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。

教學前，布置學生深入了解家鄉的一些風俗民習慣。

教學時，先回顧《端午節的由來》這編課文，引出口語交際的話題，激發學生的表達興趣。再組織學生在小組里說說家鄉有哪些習俗，這些習俗有什么特殊意義，還可以對某些習俗談談自己的建議。最后先派代表到班上講述，師生共同評議。

2、筆下生輝。

本次習作內容，是把自己在某個節日留下深刻的事寫下來。教學時，先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶，學生回憶后，再互相交流，互相啟發。然后學生自擬題目，寫草稿。學生寫草稿時，教師要指導學生結合這個節日的的特點，進行場面描寫。草稿完成后，要求學生自己讀一讀，找出要修改的地方，認真修改。

“語文百花園”教學可安排2課時。

六上語文第單元（匯總15篇）篇七

時光如流水，一點一滴的過去了，轉眼間，六年的學習生活快要畫上了句號，這也就說明，我們馬上就要離開學習六年的母校，去迎接美好的未來了，現在看起來，一切依舊美麗如初。

走進校園，映入眼簾的是我們校園的小天井那里到處都是郁郁蔥蔥的綠色，花兒朵朵綻放，五顏六色，仿佛在比美似的。果子結在樹上，就像一個個小燈籠。

我轉過身子，跨著大步來到操場，籃球場在跑道外，顯得十分寬闊，籃球場有兩個，靠近西邊是體育館，那里是我們打乒乓球的地方，這些可是同學們打籃球和游戲的場所哦!

在喧噪的城市中，這里有大自然返璞歸真的一面。順著石子路我來到了校園風景區——森林公園，這里住著許多小鳥，每天清晨可以聽到它們那嘹亮悅耳的歌聲，水面上微波蕩漾，不時還會看見水中的小紅魚游來游去。其中，我最喜歡秋天的森林公園了，因為一片金黃，銀杏樹上枯黃的樹葉，在風伯伯地撫摸下，一片又一片的樹葉落了下來，它們在空中優雅地飛舞，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞飛落下來，落在了樹旁草坪上，為大地貢獻養料。地上落滿了樹葉，踩在上面軟綿綿的，發出“沙沙”的聲音。我真想往地上一躺，沐浴著秋天溫暖的陽光，舒服地睡上一覺。

我走上了階梯，來到了教學樓。教學樓下課有同學們嬉戲打鬧的聲音，上課有同學們朗朗的讀書聲，這就是給同學們快樂和知識的地方!

漫步在校園中，感受著這座學校的生機與活力。

不知道你們校園是不是這樣。

六上語文第單元（匯總15篇）篇八

六上語文第單元（匯總15篇）篇九

為了方便家長們在家能有效有目的幫孩子進行期中考試復習哦。

1、了解春風、春雨的特點；知道春天到，哪些花兒開放了；小草、樹木的變化；鳥、蟲的活動。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、能將詞語連成一段話。

二、《識字2》。

1、背誦詞串，拓展說說還知道的體育運動。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、詞語搭配練習，如：踢足球擲鐵餅推鉛球投標槍打籃球。

三、《識字3》。

1、能背誦兒歌，根據內容填空。

2、能把甲骨文翻寫出現代漢字；會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、根據四個偏旁進行漢字歸類。

四、《識字4》。

1、能背誦兒歌，根據內容填空。

2、掌握換偏旁識字法，舉一反三。

3、根據6個偏旁進行漢字歸類。

五、《練習一》。

1、掌握特殊字的筆順，如跳、舟、黑、燕等。

2、會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

3、背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

4、能寫出家里親人的稱呼。

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《春筍》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析。

快塊外處在再。

二、《雨點》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

三、《小池塘》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析。

波破吹次歡。

2、量詞練習。

一（）白鵝一（）大眼睛一（）氣。

一（）氣球一（）小船。

一（）星星一（）珍珠一（）世界。

四、《春到梅花山》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析。

休體。

五、《草原的早晨》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

4、詞語填空。

（）的鞭聲（）的草原（）的羊群。

六、《練習2》。

1、用在的句式寫話。

2、背誦四個成語，會填空。

3、背誦惜時的.警句，會填空。

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《蘑菇該獎給誰》2、形近字、同音字辨析。

練陳烏鳥。

3、多音字地、得辨析。

4、回答問題：兔媽媽把大蘑菇獎給了誰？為什么？

二、《騎牛比賽》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字只辨析。

3、詞語填空。

（）的公牛（）的騎手（）的掌聲。

（）地觀看（）地蹦跳（）地騎牛。

4、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？

三、《小松樹和大松樹》。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析。

拖托多都孩該。

四、《練習3》。

1、認識各種車子，能用車是用來的的句式寫話。

2、背誦四個成語，會填空；背誦部分《三字經》，會填空。

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十

我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。

本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

教學目標：

1、掌握本單元的字詞，并作相應摘抄。

2、理解課文內容，由人物語言及行為體會文中人物的特點，感受語言表達的藝術。

3、通過搜集和積累豐富自己的語言，練習用得體的語言進行表達。

4、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式，對文言文、劇本、相聲的特點有基本了解。

教學重難點：

1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；3、引導學生積累優美的語言。教學措施：

1、引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。

2、把本單元的綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。

3、教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。

教學內容及課時安排：

10、《楊氏之子》。

2課時11、《晏子使楚》。

2課時12*《半截蠟燭》。

1課時13*《打電話》。

1課時口語交際.習作三。

3課時回顧.拓展三。

1課時。

教學準備：

生：了解晏子其人，了解第二次世界大戰，師：制作課件。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十一

語文是我們學習的基礎課程之一，也是我們國家的重要功課。在學習語文的過程中，我們會接觸到各種各樣的單元，如閱讀、寫作、詞匯等單元。在這些單元的學習中，我也有了一些收獲和心得體會。

一、閱讀單元。

閱讀是語文學習的重要環節，閱讀能力能夠決定一個人的知識面和接受新知識的能力。在閱讀單元中，我學到了如何提高自己的閱讀能力。如何快速了解一篇文章的大意以及如何理解作者想要表達的信息。在這個單元中，老師還教我們如何分析文章的結構，如何分析詞語的意思和用法。通過這些學習，我深刻認識到閱讀節點對我們的語文素養十分重要。

二、寫作單元。

寫作是語文學習的重要組成部分，它是我們表達思想、情感的工具。在寫作單元中，我們通過學習寫作技巧，如如何組織文章結構、豐富語言表達，以及如何在文章中運用修辭手法等，提高了自己的寫作能力。一篇好的文章不僅可以增加我們的自信心，還可以讓我們更好地表達自己的心聲，將我們的想法和情感傳遞給讀者。

詞匯是語文學習的重要組成部分，學好詞匯可以幫助我們增加單詞量、提高寫作能力。在詞匯單元中，我們學習了許多新詞匯，通過老師的講解和自己的記憶，我學會了如何正確地理解和使用這些生詞。同時，我也認識到，詞匯的積累需要時間和耐心，不能急功近利。

文化是語文的靈魂，語文的學習不僅涉及到語言本身，還要了解文化背景。在文化單元中，我們學習了多種文化形式與文化精神，如《離騷》、《文心雕龍》和《紅樓夢》等。通過學習文化單元，我不僅拓展了自己的文化視野，還了解了中華文化的底蘊，更深刻地理解了語文學習的意義和重要性。

五、反思。

在學習語文的過程中，我也遇到過挫折和困惑。每次遇到問題都讓我感到焦慮和困惑。后來，在一次反思中，我發現，每一次挫折和困境都是幫助我們提高的機會。在這個單元的學習中，我明白了學習就是一個不斷試錯、不斷總結和改進的過程。要想成為一個優秀的語文學習者，我們應該始終保持學習的激情和信心，相信自己的能力，勇于面對挑戰。

總之，通過語文單元的學習，我深刻認識到語文學習的意義和重要性，也找到了一些提高語文能力的方法。學習不是短時間內的事情，需要我們長期的努力和堅持，相信在語文學習的道路上，我會越走越遠、越學越精通。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十二

本單元以戰爭為主題。課文以敘事作品為主。

人類歷史上，血與火的戰爭屢屢爆發。戰爭有正義與非正義之分，閱讀戰爭題材的作品，可以了解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，可以看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現，從而獲得有益的啟示。課文有的記述正義戰爭的勝利，如《新聞兩則》《蘆花蕩》；有的譴責非正義戰爭的殘酷，如《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《親愛的爸爸媽媽》。正義與非正義的斗爭中，真善美與假惡丑都得到充分的表現。

毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大的敵人取得的。由最高軍事統帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。教讀這篇文章，宜引導學生了解新聞的有關知識，把握新聞的內容、結構特點，認識人民必勝、反動勢力必敗，正義必將戰勝邪惡的歷史規律，培養閱讀新聞的能力。

孫犁的《蘆花蕩》敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。教讀本文，引導學生把握故事情節、人物性格及環境特征，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的思路、方法，賞析人物的立體美、真實美，感受環境描寫的詩情畫意。

西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的情誼。教讀本文，引導學生了解戰地通訊的特點，把握老婦人這個人物形象，揣摩關鍵性語句的豐厚意蘊，提高語言理解能力和運用能力，激發學生消除戰爭、擁抱和平的正義情感和責任感。

雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國政府的強盜行為，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。教師指導學生自讀，引導學生感受雨果以人類的名義譴責非正義戰爭的罪惡所體現的博大胸懷和高尚品格，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一切。

聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰爭了。教師指導學生把握文章四個部分的內在聯系，理清文章的敘事脈絡，掌握快速準確全面地理解文意的方法。

本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價。訓練學生在初讀過程中能迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果，提高瀏覽、連讀的能力。

教學本單元，應采用靈活多樣的教學方法，堅持“一個中心，兩個基本點”。一個中心即以學生為教學的中心，整個教學設計應充分考慮學生的學習素養、閱讀心智、發展方向。兩個基本點：其一，抓住教材的基本特點，教材只是一個例子，但又有舉一反三的作用，教師宜引導學生理解教材，但又不囿于教材，培養學生閱讀同類文的能力；其二，努力實現教師角色的轉換，把課堂由教師的講堂真正變為學生的學堂，在特定的時空中，學生自主閱讀和學生之間的研討占主要地位，教師只作必要的指導。基于此，在《新聞兩則》教學中采用“聽讀教學法”，《蘆花蕩》采用“美點尋蹤法”，《蠟燭》采用朗讀法、討論法、聯想拓展法，《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《親愛的爸爸媽媽》采用討論法。不管哪一種教學方法，都要讓學生用心感受，深入體驗，反復比較，深入思考，最終形成自己的心得和評價。

本單元教學擬用七個課時完成，精讀課文各兩課時，自讀課文各一個課時。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十三

1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發了作者喜悅和期盼之情。《深山風雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農業生產的作用等，做了較詳細的介紹。

2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內容并進行歸納總結。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。

3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內容，旨在啟發學生把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養口頭表達能力。

4、筆下生花安排了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是學生對自己語文學習的總結，可與金鑰匙的內容結合起來。

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

1、認識13個生字，學寫14個生字。

2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。

3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學習聯想與想象。

4、學習整理資料。學習寫個人總結。

5、“開卷有益”讓學生自己品味，培養學生多讀自悟，品詞賞句。

學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。

通過課文的學習使學生掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內涵

1《瑞雪圖》

第一課時

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

一、舊知導入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學習課文，理解課文。

（一）、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

（二）、學習課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十四

您好!

我是您的一位忠實讀者，冒昧寫信給您，是想與您交流一下對您作品的感想。

認識您是在學習課文《我的叔叔于勒》的時候。在文中，您塑造了于勒這樣一個改邪歸正的“花花公子”和菲利普這個貪慕虛榮的偽君子，以及虛偽貪婪的菲利普夫人等人物形象，通過一對親兄弟之間的恩怨情仇，揭示了當時社會人與人之間的冷酷無情。

從您的作品中，我感到您是一個充滿正義感、愛憎分明又富有同情心的人。您的作品，不少是對上流社會達官貴人們糜爛生活的諷刺，對當時社會道德風尚丑惡的無情揭露。我想這大概與您特殊的生活經歷有關吧。您參加過普法戰爭，體驗過戰爭的殘酷給勞動人民帶來的深重災難;您曾長期在政府小科員圈子中生活，對他們的為人有很深的了解。同時，您對社會底層的勞動人民的悲慘命運給予了深刻的同情。對追求虛榮和享樂的惡劣風氣的憎恨，對世態炎涼的嘲諷，對勞苦大眾的同情，自然而又鮮明地融人您的作品中。

在《我的叔叔于勒》中，當菲利普夫婦發現于勒沉淪到如此境地時，不是幫他而是驚恐不安。從這一副丑惡嘴臉可以看出您對他們無比的蔑視和諷刺。然而對于于勒，從“滿是皺痕”“衣服襤褸”“狼狽不堪”等詞語中又可以看出您的同情。作品中似乎句句都沒有涉及社會，卻在字里行間無不透露著社會的冷漠。

從您的文章中，我還能看出您還是一個不失理性的人。您不會感情用事，您的眼光獨到而全面。《項鏈》中，您諷刺了瑪蒂爾德這樣一個愛慕虛榮、追求享樂的人，但您并沒有否定她為人的閃光點，您仍對她誠實的品格和奮斗的精神作了肯定。這樣的人物更有真實感，更能拉近您與讀者的距離，使您的作品更具有現實感，更具有人情味。

此外，我發現您很善于用心理分析和細節描寫展現人物內心世界。這也是我喜歡您作品的原因之一。我沒有耐心讀長篇大論，相反，我更喜歡您的短篇。雖然篇幅不長，但每一篇都塑造了一個全新的主人公形象。形形色色的人物在您的筆下活靈活現，栩栩如生，通過他們的言行舉止，我似乎立即就能叫出他們的名字。只通過似乎不在意的幾個細節描寫，一個鮮活的人便躍然紙上。您不愧是文學大師，令我不得不折服。

以上是我讀了您的作品而不自覺產生的一些想法。很高興能與您交流，不知道您是否同意我的看法。

再次向您致以崇高的敬意!

您的學生：朱翠婷。

六上語文第單元（匯總15篇）篇十五

首先，我想回顧一下這個學期我們所學習的語文單元內容。我們從古詩文開始，學習了唐詩宋詞和元曲，講述了這些詩人們的人生經歷和藝術成就，并通過鑒賞賞析的方式深化我們對這些文學作品的理解和欣賞。此外，我們也學習了現代文學作品的寫作技巧和特點，比如「苦難與成長」、「親情與愛情」等主題，進一步提升了我們的文學素養和寫作能力。

其次，我認為這些語文單元的學習讓我受益匪淺。在學習古代文學作品的時候，我深深體會到了中國文化的深度和廣度，了解了古代文人墨客的思想和人生哲學，也學會了用恰當的詞匯和表達方式來表述自己的感受。在學習現代文學作品時，不僅提升了我們的寫作技巧，還增強了我們的同情心和對社會的敏感度。我相信這些語文單元所帶來的知識和技能會在未來給我們帶來巨大的回報。

然后，這個學期我們的語文教師注重培養學生的文學素養和閱讀能力。老師采用了多種多樣的教學方法，如課堂講授、課外閱讀、小組討論和寫作練習等，都讓我們收獲頗豐。課堂上，老師們用生動、形象的語言講解文學作品，使我們更容易理解和記住。課外閱讀更讓我們發揚自主學習的精神，學習更加個性化，提高我們的閱讀速度和閱讀理解能力。小組討論則鍛煉了我們分析問題、推理、說服和合作的能力。寫作練習則讓我們充分感受到陳述問題、思考、表達和創新。

最后，我想說的是，學習語文單元并不是可有可無的。語文是一門既有實用性，又有內涵的學科，掌握好語文技能并學會藝術鑒賞都是我們邁向成功的有效路徑。而且，學習語文不僅是一種學習實力，更是與文化結緣、與世界連線的一種精神追求。我會在今后的工作和學習中，將更多的時間和精力投入到語文學習中去，不斷提升我的語文水平和綜合素質。

總之，這個學期的語文單元學習讓我受益匪淺。通過閱讀古代文學作品和現代文學作品的學習和分析，以及多種教學方法的運用，讓我們受益非淺。最重要的是，我們認識到學習語文不僅僅是為了考試好分數，而是要用語文來拓展我們的知識面，增長我們的見識，提高我們的綜合素質。我相信未來，我會堅定地保持這種信仰，不斷追求并成長。