武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）

讀后感的寫作是一種對作品的回顧和評價，它可以幫助我們更好地理解作品中的思想和意義。以下是一些優秀的讀后感范文分享，希望能夠對大家的寫作起到一定的借鑒作用。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇一

2017年暑假，我有幸拜讀了孫鐵龍校長編著的《語文教學策略30講》一書。暑假前選書的時候，這本書的題目就吸引了我，當時我就想：我一定要一講一講地看，看看有哪些策略能為我所用，統統拿來！通過暑假慢慢地品讀，這本書著實讓我收獲不少，不僅讓我掌握了不少語文教學的策略技巧，更重要的是減少了不少我對高段教學的懼怕。

孫鐵龍，陜西省骨干初中校長，陜西省“科研興校”明顯校長，西北課改名校共同體副理事長，陜西師范大學教育碩士研究生合作指導教師，全國第二屆課改成果博覽會專家評委。長期致力于學校管理和語文教學研究，主持國家、省級課題研究。孫校長在序中就指出：只有學習，才能有不同的視野和胸懷，唯有大膽實踐，才能成就不凡的事業。

全書共三章，二百多頁。第一章是理念與教學策略的定位，共七講；第二章是專題與教學策略的設計，共十三講；第三章是課例與教學策略的把握，共十講。附錄里有兩篇課堂實錄。整本書讀下來我收獲最大的是前半部分。下邊我回顧一二與大家分享。

孫校長在第三講審美情趣中指出：誦讀是學習語文的重要方式，特別是文學作品，更要在誦讀中體會其美感。教學中誦讀可分幾個步驟進行：一是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解文章內容，對課文有一個整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作者的意境之中，細細地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結合的方式進行閱讀。四是聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。真是道出了以讀代講的心聲啊，真是一讀解千愁啊！將朗讀貫穿于整體感知、情感體驗、品味語言、自主評價的過程中，每次讀前都根據學生對課文的理解程度，提出不同的要求，用朗讀加深理解，又在理解的基礎上進一步準確地朗讀和表達，并將朗讀與理解、體驗、感悟有機結合起來，可謂掌握了朗讀指導的真諦。也就是說，只要在適當的時候用好朗讀、朗誦、誦讀、吟誦、背誦，讀就可以幫我們解決太多的問題。

話說孫校長在闡述“多種媒體芻議”一講提到運用多媒體的'幾個觀點：1、多媒體是教學的一種輔助工具和手段，像黑板、粉筆一樣，只是輔助工具，不是萬能的機器，需要時再用，不能用它代替其他工具，正像犁地用犁，而收割用鐮一樣，不能干什么都只用犁。2、運用多媒體是為教學服務的，不應該把多媒體當作主體，代替文本研讀，為用而用，不能用硬用，削足適履、適得其反。3、不能把用不用多媒體當做評價優質課的標準，正像不能要求大家干什么活都要用犁一樣，不用多媒體也可以把課上好，用了多媒體也可能把課上砸。4、需要就用，盡量少用，畫龍點睛，恰到好處，完全用課件代替板書的做法不宜提倡，更不能把整節課都用多媒體的做法當成示范課、盲目推廣。隨著電腦辦公的普及，班班通的普遍使用，似乎哪節課不用多媒體，就是沒認真備課一樣。每逢公開課，好像誰的課件沒配上精美的圖片、動畫，沒配上音樂就降低了課的檔次一樣。是時候讓我們靜下心來思考一下了，我們制作的課件里的每一張、每一處都是必要的嗎？難道真得就沒有一絲嘩眾取寵的味道嗎？做人要實在，做事要踏實，做課件也要切實有用才行啊！

孫校長還在“成功導課策略”一講中提出：那種創設情境，導入課文，檢查生字詞，再默讀課文的課堂設計思路，是初上語文講臺的教師課堂設計中比較典型的通病。稍一分析就知道，檢查生字詞穿插在創設情境和默讀課文、整體感知中間，顯然是切斷了學生思維的連貫性，削弱了教師創設情境的激趣作用。因此關于檢查生字詞的方法和順序，孫校長建議調整為：最好把檢查生字詞放在朗讀過程中或是開課伊始，然后再導課、默讀感知，以保持激趣的有效性，思維的連貫性。想來，孫校長說得蠻有道理的。其實很多老師平時都有以上說的初上講臺的語文老師的通病――導課、識字、學文，殊不知犯了這么大的罪，還犯過那么多次，真是罪過啊！我立誓馬上改正錯誤，開學后還要告訴我的同事都不要再犯這樣的錯誤了。

暑假里，我用一個月的時間學習了一遍孫鐵龍校長編著的《語文教學策略30講》這本書，又用了幾天的時間回顧了一遍，然后寫下了以上的感悟。但是我覺得我對這本書的學習還沒有結束，這本書值得我不斷地回味，翻閱，直到它的思想永駐我心為止。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇二

今天，我們學了陶罐和鐵罐這篇寓言故事。故事主要講了國王御廚里的陶罐和鐵罐，它們在爭論“誰敢碰誰”隨著時間流逝，虛心的陶罐成為很有價值的東西。驕傲的鐵罐早已無影無蹤了。

鐵罐的傲慢無禮像一面鏡子一樣，告訴我們要懂得善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。

陶罐謙虛而不軟弱，處處想著別人的思想品德是我們大家學習的好榜樣。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇三

近日，我閱讀了特級教師余映潮的《致語文教師》一書，余老師樸素的文字和精彩的課堂實例，給我今后的教學工作指明了方向。

摘要：我得益于并永遠相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個人水平“升值”。就教師的職業而言，積累決定底蘊，只有細水長流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅持不懈的人才有可能成為“專家”。

余老師告訴我們可以從兩個方面談：第一，在語文的讀寫教學中讓學生習得更多更美的語言，如認識更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語言材料的讀背識記，他們是語言運用的堅實基礎。第二，在學生習得語言的同時，教會學生學到積累語言的方法，學會品味/揣摩/感悟和欣賞優美/精彩的語言。進行語言積累教學，在教材的運用和積累上有一個原則，那就是：突出重點，咀嚼英華。

如余老師告訴我們，語言積累教學的資源在于課文。對善于運用課文資源的教師來說，課文在他的眼中就是語言積累的倉庫。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇四

今天我讀了一本書，名字叫《小貍貓的自動售貨機》，這本書講了一只小貍貓朋朋很厲害，它可以用葉子變成王冠、項鏈、治牙痛的藥等東西，大家以為是自動售貨機變出來的，都覺得很驚喜。可是來了一只小貍貓姑娘友友，她沒有一個朋友，想要自動售貨機給她變一個朋友。這下可把朋朋愁壞了，但是他想到了一個好主意，雖然有些害羞，但他還是勇敢地從自動售貨機后面跳出來成為了友友的朋友。

在這個故事里，我很喜歡朋朋，因為很多人在交朋友的時候，都會害羞，朋朋克服了這些困難，勇敢地和友友成為了朋友。我和爸爸、媽媽出去參加聚會活動的時候，也會碰到一些陌生的小朋友，如果我多跟他們交流，慢慢地我就會和他們成為好朋友。

我希望這本書能讓更多的小朋友看見，希望我和他們也能成為好朋友。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇五

這是一本非常好的閱讀材料，它重新安頓了語文教學的內涵。名師薈萃：散文、范文、列文等等內容豐富多彩；好詞、佳句美不勝收評論畫龍點睛，引導著我們進入了別有一番洞天的語文新天地。

我個人比較欣賞我喜歡語文課這個單元的文章。一本語文書，就是多種文化的交匯。從這里，我學到了學語文的.方法、秘訣和金玉良言，諸如：讀多了自然也就會領會了；學習要真正有所突破，興趣要第一，而產生興趣必須變被動為主動；學語文光讀課文還不夠，還得自己在課外找書看，這樣作文才會進步……這些語句使我感慨萬千，受到了新的啟發。要知道，語文的知識面非常廣泛，光學點語文；那只是浩瀚海洋里的一滴水，多么微不足道啊！只有大量地閱讀，活學活用，才能更充實課文所學的內容。這本書里的我喜歡上語文課這個單元中的作家們學語文的方法、經驗就像指引燈一樣引導著我如何學語文。從前，我學語文的方法是多么狹隘，僅僅學學課文，做做作業，閱讀也不多。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。作家們語文成功的歷程使我真正理解了這句話的深刻蘊意。以后我一定要大量閱讀，但是，閱讀時也應該有選擇性，這樣對自己的能力才可有效地提高。

總而言之，這本書將我的學習道理提高了，認識了更多有關語文的方法與道理。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇六

閑暇之余，我開始讀《跟著名師教語文》系列叢書。第一次讀，我便被書中名師的風采，名師的教學藝術，名師的課堂的生命氣息深深地吸引住了。讀了它，解開了自己在平時語文教學中的許多困惑，明白了什么是高超的課堂教學藝術。

本書運用生動的語言文字介紹了于永正、孫雙金、王崧舟、趙景瑞、閆學、吉春亞、盛新鳳、周益民八位特級教師的教學藝術，書中介紹了他們的教育觀點，還列舉了生動的案例具體展現了他們教學藝術，讓我眼前一亮，豁然開朗，能帶給我更多富有實際操作價值的啟發。

讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了先輩名師的成長足跡。在這本書中，每個老師的教學情志，教學魅力都讓我折服。然而讓我感受最深，對我啟發最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學藝術就及為師之道。

于永正老師，他把"三尺講臺"變成了"舞臺"，把課文中難以理解的抽象內容演化為一種"表演"、讓需完善從表演中獲取更為直接、更為深刻的知識，他不僅把深奧的知識淺顯化，還能把這些知識在學生的頭腦中留下深刻、難忘的印象。在他的教學案例中，我常常感受到的是他對學生的愛與尊重。正如他所說："每個學生都是一個‘人’，都是‘上帝賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的表現之一。

怎樣才能提高課堂教學效益呢？孫雙金老師認為，首先要研究的問題是什么樣的課是好課，即好課的標準問題。他把把好看的標準歸納為6個字："小臉發紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開"、小臉發紅是指要把學生上得興奮起來，小眼發光是指把學生智慧的火花點燃起來，小手直舉是指把每一個學生都調動起來參與到共同的學習過程中去，小嘴常開是指學生在學校過程中要充分表達的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆。而他的課堂教學藝術確實非同一般：引導不著痕跡，輕松但不失深邃，上課如領學生登山，把自己巧妙"藏"起來更讓我由衷的崇拜。

語文要學習兩方面的本領：一方面是接受的本領；另一方面是表達的本領，說給別人聽，寫給別人看。

口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。如趙老師在作文課上設計了這樣一個情景：一位小朋友到菜市場買菜，賣菜的阿姨錯把兩角錢當作一角錢找給了他。

歸途中他才發現多了一角錢……講到這里不講了，問學生："假如是你發現多找了一角錢，你會怎樣做？會有什么行動？請寫出來。"學生進入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認識水平，從中評出最佳做法，讓這位學生上臺表演，老師充當賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個小片斷。將真知化為行動，又化為作文，知行合一，人文一致，一舉兩得。

在我看來，他們仿佛時時刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，時時刻刻告誡我不要怎樣，要怎樣，怎樣才能怎樣。就這樣，我們在一個無聲的世界里，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長談，成了交心的朋友。看來作為年輕老師的我，真要多向這些名師學習啊！平時要多注重教學方法的有效性，挖掘教材，把握好教材的重難點，摸透學生，進行有針對性的訓練。創設恰當的情景來讓生多讀，在讀中感受文章所表達的感情，并提高學生運用語言文字的能力。

教學之路很漫長，但我相信只要自己一步一個腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇七

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇八

今天，我看了一本叫《新語文讀本》的書，其中一個故事叫《獅子和山羊》。這個故事主要講的是，有一群山羊，他們每天到樹林里吃草。在一個晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊迷了路，他跑到一個山洞里去了，可洞里有一只獅子，山羊決定和獅子智斗，最后，山羊逃出了獅子的爪牙。我對故事的感想是，在我們印象中羊――總是和膽小，善良，軟弱等詞聯系在一起。《獅子和山羊》卻一反常態，展現了一只勇敢，沉著，聰明的老山羊形象。

故事的道理是，遇見突發情況不要慌張，要沉住氣，想辦法，才能轉敗為勝。勇氣能讓膽小的人或動物變得勇敢。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇九

我讀了一本叫《孤熊華普的一生》的書。

讀了這本書，我非常感動，也很敬佩華普。

華普很善良，它只想過寧靜的生活，不被別人打擾和攻擊。它從不主動傷害人類，但人類卻經常闖入它的生活，把槍口時時瞄準它。我們人類應該愛護動物，與它們和諧相處。

華普很堅強。它在失去媽媽和其他親人后是那么可憐，那么弱小，但它不像有些人那樣自卑、自棄，而是靠自己的能力生存了下來。

華普很愛動腦筋，也很會學習。它在被捕獵器夾住后，竟奇跡般的逃脫了。它還把逃脫的過程編成歌謠，生怕自己忘記。

華普能清楚的認識自己。在它年老后，有一次一只駝背熊和它爭奪領地，華普知道自己的體質沒以前好，不是駝背熊的對手，就盡量的躲避它。只有認識自己，才能更好的保護自己，也才能戰勝對手。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十

寒假期間讀了文學博士、作家葉開寫的《對抗語文》一書，受益匪淺。其中“苦讀與悅讀”這個篇章讓我印象最深，下面來談談自己的一些感受。

在這個篇章中，葉開說：“小孩子有自己獨特的審美趣味，有自己熱愛的故事結構，等小孩子真正養成愛讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書。”想想自己班里的孩子，很多孩子不是很愛讀書，究其原因是孩子沒能養成愛讀書的興趣，處于“苦讀”中。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進行嘗試：

一、

大多數的人都有追星心理，當然不一例外我們的小學生對名人也會有欣賞甚至崇拜的心理。作為教師要緊緊抓住這一心理特征，并相機向學生講述古往今來名人們的讀書故事，如：岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等等。還可以利用黑板報向學生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫愚”等等。這些名家名言讓學生在無形之中認識到讀書的意義，激發了學生遨游書山的興趣。總之，要通過多種渠道向學生灌輸讀書理念，激勵他們要向名人學習，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的視野，提高自己的閱讀水平和文化素養。

二、

1、教師榜樣帶動。教師們都很想把全班學生都領到書籍的海洋中去，培養起對書籍的興趣，讓書籍成為學生學習過程中的指路明燈，其實這些完全取決于我們教師自身，同時也完全取決于書籍在教師個人的精神生活中占有一種什么樣的地位。如果一個教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過程中受過益，他再把自身的這些經歷講給他的學生聽。教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學生的有趣的典故，多向學生談談自己讀書時的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學生在無形中受到啟迪熏陶。

2、本班學生榜樣帶動。我們的班級里肯定都會有許多愛讀書，讀過很多書的同學，讓這些學生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。如：有的學生講通過讀書知道了百家姓，有的學生講楚漢爭雄的故事，有的知道了學無止境的道理……聽了這些新鮮有趣的`故事，學生們自然而然就會對閱讀產生很高的期望，也能激發他們主動閱讀的興趣，調動閱讀的積極性，激發他們對知識的渴求心理。

三、

小學生的自覺性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的。倘若給學生找一個身邊的榜樣楷模，那學生就有了學習和模仿的對象，也有了趕超的動力和愿望。一次我在課堂上講到一個成語：“三顧茅廬”，正當我剛要講這個成語故事時，班里有一位同學在下面小聲地講了起來，我就讓他講給大家聽，結果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發生的地點和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時地抓住時機，并在全班表揚了他，樹立了榜樣，同時借此機會又給同學們講了一番讀書的意義。

四、

小學生好勝心強，開展適當的競賽活動，讓他們在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于小學生獲得并保持閱讀的興趣。

1、比賽。

可采用講故事比賽、朗誦美文比賽、課外知識競賽等形式。激發學生的閱讀興趣。

2、趣味游戲。

平時抽出自習課的時間搞一些成語接龍的游戲，或者成語故事表演等，學生在快樂輕松地氛圍中獲得知識。

如果一個學生對閱讀產生了興趣，愛上了閱讀，那他將受益終身。那么，讓我們共同攜手來培養學生學習語文的興趣吧，讓閱讀深深浸入學生的血液，讓閱讀成為學生的一種自覺地習慣，讓我們的學生學會閱讀，學會思考，讓我們的語文教學變得更加精彩，更有深度。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十一

這個假期，我讀了《學小霸漫游語文世界》這本書，我覺得它是一本對語文學習有很大幫助的一本好書。

書中的主人翁學小霸以前是個不愛學語文的學小霸“因為怕倉鼠給他改名為學小渣才和烏鶇鳥‘上下’學起了語文。”通過學習他發現，語文世界是這么神奇有趣啊！悄悄告訴你吧，我也從中學到了很多知識。有一次，老師提了很難的問題，我回答出來了，都是從這本書里學到的'呢！

正是因為這本書，我愛上了語文。它把枯燥無味的語文用生動的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。

腹有詩書氣自華，多讀書才是提升語文成績、人格修養的根本方法，所以我要多讀書。

讓我們一起加油吧！

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十二

我從小就愛看書，尤其是興趣書，所以我在訂書的時候就特意訂了《興趣語文》。

書里的內容很豐富。有我們愛看的笑話、謎語、繞口令、小故事、走迷宮……閱讀時，愛不釋手。解題時，百思不解。回味時百看不厭、樂在其中。

《興趣語文》中共分六個欄目，其中我最喜歡的就是“小作家池塘”，因為那里有笑語，還有我最喜歡的.漫畫。謎語都是由對聯而來的，我常常拿這些謎語讓同學們來猜：“兄弟七個，一個模樣，老大老二，高高在上，五個小弟，隔著大墻，總是打架進出忙忙”。“猜猜看，哈哈猜不出來了吧，謎底就是算盤”。每次同學猜不出來的時候，我就顯出一副得意的神情，然后扮演“救世主”說出答案，都同學們開心。在“閱讀精品屋”中的經典名著時，有《木偶奇遇記》中的小木偶匹諾漕。它不是真的說謊，而是因為它很調皮。在“趣味語文館”中，我學到了很多古詩。

在興趣語文的尾頁寫著，興趣數學，我下次想看一看興趣數學，應該和興趣語文一樣有趣。

讀書讓我的生活更加精彩。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十三

每一本書，都有它自己的靈魂，當你閱讀一本書時，自己也在不知不覺當中，陷入了書中所構造的世界。因為不同的書有不同的靈魂，自然所構造的世界也不一樣，而書的靈魂，正是書自身所要表達的思想愿望。

最近我正在讀《小學生金牌語文》，這本書的內容格外豐富，分別有：語文基礎、趣味通話、智慧寓言、經典故事、安全教育、國學啟蒙、中華美德、少兒百科8個方面。其中，我最喜歡的是智慧寓言了。智慧寓言摘錄了《伊索寓言》、《中國古今寓言》、《克雷洛夫寓言》中的不朽篇章，讓我在讀故事的同時感悟做人做事的哲理，從小樹立正確的生活態度和人生價值觀。其中，這樣一個故事最讓我難忘。

這個故事的'名字叫：“金斧和銀斧”這個故事講了一個生活貧苦的樵夫，不為“金斧”、“銀斧”所動，一心要找回自己失去的勞動工具，這種誠實的態度是一種美德。難怪神仙也被感動，非要贈他禮物不可。而那個見利眼紅、說謊詐財的人，最后連鐵斧也丟掉了。這個故事告訴我們：誠實本身就是一種財富，誠實的品質比黃金更珍貴。

在生活中，也有很多類似的事，如逃課卻說自己生病了，不完成作業卻說忘記了。我寫望大家以誠信為本，做一個誠實的人。這也是我所明白的道理。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十四

海洋如果失去了翻滾的巨浪，就會失去壯闊；沙漠如果失去了狂舞的飛沙，就會失去壯觀；人生如果失去了文學，就會失去魅力和樂趣。

在學校的圖書館，標語隨處可見。如“雖只是一點進步，但也是一種態度”，又如“一分耕耘一分收獲”，這句標語雖簡單，但我卻從中看到了語文的魅力——短短數字便可揭示一個人生哲思。再如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句則讓我體會到時間有多么寶貴，浪費時間等于浪費生命。走進語文，你會有更多的發現，你會被它的魅力吸引。

古人對語文更是情有獨鐘，以至于創作出許許多多流芳百世的佳作。在劉向“書猶藥也，善讀之可以醫愚”中我了解到書是智慧的結晶，善于讀書便可醫治自己的精神；而“讀書百遍，其義自見”，又勉勵我們書只讀一遍是遠遠不夠的，只有反復閱讀、揣摩，才能領會深層的涵義；而偉大的孔子又說“敏而好學，不恥下問”，我感受到即便是一個知識淵博的偉人也是需要繼續學習，也是通過勤學好問來充實自己的'腦袋。這就是語文，能從一詞一字中，感受到一個個精煉正確的道理，能從一詞一句中，感受到中華文字的魅力。文人墨客的吟詩論道，讓我對他們敬重，對他們欽佩，深深折服于他們濃厚的文學底蘊。也因為他們，文人墨客的吟詩論道，凝結著古人的智慧，激勵我積極向上。慢慢地，我發現我喜歡上了語文。

現代文學家的文筆的精美絕倫又是別具一格的。朱自清的《荷塘月色》寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”渺茫的歌聲像是聞出來似的，令人心生向往；在林清玄的《與時間賽跑》里爸爸的那番話雖然聽得似懂非懂，卻在我的心中種下了一個種子，一顆探索時間奧秘的種子；《繁星·春水》是冰心奶奶隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”，但卻雋永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，讓我從文中的一個個語句中感受到語文的博大精深，文筆辭藻的華麗優美，字字句句中的人生哲思，也讓我感受到語文的精美絕倫。語文，我因此而感到自豪，因此愛上了你！

因為語文，照亮了道路；因為語文，創造了文化；因為語文，豐富了世界。生活中處處存在語文，語文，是你激勵著我向著美好的前途進發！愛上語文，是我一生無悔地選擇。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十五

我喜歡讀書，更喜歡看漫畫書，《阿衰》是我最喜歡看的漫畫書。

我愛看《阿衰》，因為阿衰幽默搞笑。書中的阿衰愛放屁，愛吃豆腐，愛睡覺，學習成績不好，可是，他生活照樣逍遙快活，不管他的同桌大臉妹打他、老師罵他，他媽媽嘮叨他，他照樣快樂。

他的臉皮天下第一厚。他的生活讓我想起了一句網上名言：男人只要臉皮厚，什么都不怕。阿衰就是這樣的人。他每天上學遲到，作業是敷衍了事。他自信心超強，而開始每次都失敗；他自尊心超強，不過每次都沒有好結果；他的運氣不好，可是，每次都能蒙混過關。

他的死對頭莊庫，每次想侮辱他都失敗了，有時自己還出了丑；阿衰的死黨小沖十分狼狽，幾乎沒有幫過阿衰，每次都是阿衰自己過個關。

他的生活讓我明白了：做人要腳踏實地守原則。雖然他生活壓力大，可是他照樣可以生活的`、得有滋有味，他的自尊心、自信心和他的堅強打動了我。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十六

1、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

我覺得趵突泉這一篇課文，把趵突泉的特點描寫的非常仔細。而且還有很多好詞好句，語句恰當。

我覺得長城這篇課文，把長城的長、的氣魄、的高大堅固，和把古代勞動人民的智慧和血汗都給寫出來了。

我覺得西湖的`‘綠’這篇課文，把西湖的綠，和對那的感覺寫的特別好，讓人讀后有一種身臨其境的感覺，和讓人也想去的感覺。

1、冬天是冷的，為什么會起一片熱氣？

2、長城有多少年的歷史？

3、西湖有多深？

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十七

眼睛就像是打開每一個知識寶庫的鑰匙，讓我們去覺察到知識的所在。讀了《四庫全書》我總結出了這樣一句話。

《四庫全書》當然講了四方面內容了。分別字自詞庫、語庫、文庫和資料庫。文庫中有許多著名的文章如《紅樓夢》、《聊齋志異》（節選）等。語庫更是豐富像對聯、歇后語、諺語應有盡有。字詞庫可稱得上是功能強大。在這一部分，最突出的是近義詞和反義詞詞不僅全，每一組還有注釋。再說資料庫，整本書中就這一部分最有意思。連網絡流行語都有。

學無止境不論是人還是動物都要學習，動物要學生存的技巧，人要學知識。像我們學習一篇課文，我們要知道，課文的.中心思想、文章的主人公為什么這樣說/這樣做、文章怎樣分段、讀后有什么感受……這都是學一篇課文的步驟。如果想讓句子更生動、優美就可以適當的用一些修辭手法例如：比喻、擬人、排比等。除了修辭手法還可以用一些說明方法如打比方、作比較、舉例子等。

在我上二年級的時候，老師讓我們每周寫一篇周記，寫的我都害怕了。媽媽發現了我不愛寫日記的心理。就走過來對我說；“其實周記，就是只這一周你覺得印象最深的一件事，用筆寫下來。你怎么想就怎么寫。”我聽了媽媽的話，半信半疑的坐到了課桌旁開始寫，發現寫了200字都有點“剎不住車了”因此我吃到了甜頭，直到今天我都按照媽媽說的做，只不過是加了自己的想法。寫作文就像蓋房子，媽媽給了我一個架子，讓我去添瓦、裝門，最后一個完整的房子就蓋好了。

我從《語文四庫全書》里不僅學會了知識，看其中的文章還懂得了做人的道理。

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十八

最近讀了諸向陽老師的《心中的語文》，讀完這本書后感觸很深。讀著諸向陽老師的這本書之時，心中不禁涌起一股感動的暖流，為他為教育事業的癡迷而感動，為他對教育事業的執著而感動，為他對教育的求索而感動。

這本《心中的語文》，抑或是諸向陽老師給了我一些啟示，讓我知道了要想做一名好老師，一名好的語文老師，必須要做到以下幾點：

首先，心中要有夢想。心中有夢想的人是幸福、快樂的。小時侯我們曾經心懷夢想和憧憬。那時大人問我們：“你長大了想當什么？”“想當科學家”；“想當飛行員”；“想當歌唱家”；“想當畫家”……一句句稚嫩的回答中充滿了快樂、自信和向往。長大了，沒有人再問我們“你想當什么”了，可我們的內心常有個聲音在問自己：“你這輩子想做些什么？”且不去論“為一大事來，做一大事去”。我們每個人在這世間走一趟總該做些什么吧。我們今天既然做老師，就應該做一個好老師，就應該好好的愛我們的學生，就應該好好的研究我們的教學，努力把自己的課上好，把自己的工作做好，就應該讓我們的學生熱愛生活，熱愛學習。熱愛生活就從熱愛自己所從事的工作開始吧。

其次，腳下要有行動。心中有夢的.人可能比較多，但把夢化為日常行動的人就不多了。我們每個人都有著自己的夢想，都會說要為了實現自己的夢想而努力。可是真正又有幾個人在為著自己理想的實現而努力，而奮斗呢？諸向陽老師為了實現自己的夢想，付出了自己的行動，他一直在為著他的夢想而努力，而奮斗。他勤于思考，勇于實踐，探索不息，筆耕不止。在這奮斗的路途中他灑下了努力的汗水，他今天的成就是他付出的汗水與心血所得。他的一個個課例，他的一篇篇文章，他的一點點思考，他的一份份付出，都在告訴我們：千里之行，始于足下。理想的山巔要靠自己的雙腳一點一點去攀登，只有拾級而上，只有攀登不止的人才可能到達光輝的頂點，才能欣賞無限的風光，才能一覽眾山小。作為一名年輕教師，一名新教師，我需要做的有很多。我需要為了自己夢想的實現而努力奮斗，讓自己成為一名好老師，一名好的語文老師。

再次，激情永不熄滅。諸老師身上特別可貴的一點就是永遠充滿激情。從他的字里行間可以看出，歲月沒有消去他對生活對事業的激情，挫折沒有泯滅他對語文教育的癡情，這是何等的難能可貴。有人可能心中有夢，有人可能會有所行動，但一個人向著一個目標，五年十年十五年二十年如一日，永遠充滿激情，永遠充滿渴望，永遠充滿追求，那是多么的不容易！從這本書中，我看到了這是諸老師特別難能可貴之處。作為一名教師，一名語文教師，激情對我們來說極其重要。我們要像諸老師這樣永遠充滿激情，對自己所從事的這份崇高的職業永遠充滿激情。

諸向陽老師和他的這本《心中的語文》告訴了我很多，讓我學會了很多，也懂得了很多。我一定會努力，追尋自己心中的夢——做一名好老師，一名好的語文老師！

武鳳霞講語文讀后感（優質19篇）篇十九

《甜甜的語文糖果老師的低段語文課》是許嫣娜老師的書。由教學主張、教學實錄、教學設計、教學隨感、名師評說和成長故事六個部分組成。

許嫣娜是我非常喜歡的一位老師，她上小學低段語文的課上得極好。看了這本書，我發現許老師身上有太多值得我學習的東西了。

首先，許老師對學生很有愛，書上多次提及其教學理念：課堂教學是為了促進學生的發展，學生們生命中的每一個40分鐘都不會重來一次。正是因為秉持著這樣的理念，許老師的課那么親切，那么靈動，深受學生和聽課老師的喜愛，也取得了很多卓著的成績。

其次，許老師多才多藝，據書里的`介紹，許老師會拉手風琴，主持功力了得，書寫、唱歌、小品……樣樣精通。如此優秀的老師自然魅力無限，難怪能在素養大賽中折得桂冠。

再次，許老師很能吃苦，也愛學習鉆研。這份精神是特別值得我學習的，很多時候，我總是覺得工作辛苦，閑暇的時候就想放松放松，其實教育教學上還有那么多不足，真的應該刻苦一點，而且學習也要有方法，多看一些論文專著，多鉆研才行。

許老師從教二十年收獲滿滿，對比自己真的汗顏，我想我應該好好加把勁才行。