教學工作計劃包括教師的教學目標、教學內容、教學步驟、教學資源與評價依據等內容。以下是一些編寫教學工作計劃時常見的錯誤和注意事項，大家可以參考避免類似問題。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇一
在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂。
1、通過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關系，感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。
2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點：自主翻看圖書，了解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。
1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實物引起幼兒閱讀的興趣。
(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法并進行演示。
(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。
教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎么比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。
教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?
幼兒：李子多。因為李子還有呢。
(3)出示實物帽子和圍巾，引發幼兒討論，大膽演示自己的想法。
教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?
幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。
教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?
幼兒：就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結果。
教師：請小朋友自己看看，之后他們又比了什么?
幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。
幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。
教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什么地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。
幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。
3、延伸活動。
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關的活動。
幼兒1：我討厭這只貓。
幼兒2：我討厭兔子。
教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什么不喜歡貓。
1、動中的優點：
能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動，并在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發幼兒了解故事內容的愿望。
在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環節，進一步激發幼兒了解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，并且在游戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。
2、動中的不足：
在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對于圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細致深入地了解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。
主要內容：
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關系。
教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關系。教師了解本班幼兒的已有經驗，對于各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念，為幼兒學習新經驗奠定了基礎礎。
2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。
當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對于“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。
(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現出他們對游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系，角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發了爭論。
(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什么語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。
(3)對小班幼兒來說，在比較關系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。
綜合評析：
1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發言，通過玩游戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。
2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在于幫助幼兒理解圖書的比較關系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對于兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇二
1、分享“比”的經驗，感受“比”的方法。
2、在“比”的過程中增強幼兒與同伴間合作、協商的意識。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
字卡、四張長方形卡片、五張圖片、兩副大小不一的手套。
一、交流大家的比。
1、出示字卡“比”，這是什么字?
2、這幾天我看到小朋友都在玩比的游戲，你們都在比什么?(比力氣、比身高、比體重等)。
通過交流、演示等分享比的經驗，比的方法。
3、總結：不同的事情用不同的方法比，同樣的`事情也可以用不同的方法來比。
二、討論比賽的要求。
2、出示漢字“比賽”
3、你們知道有哪些比賽?
4、怎樣知道比賽誰贏誰輸呢?(看分數)。
5、在比賽中有些什么要求?(分隊、人數一樣、有裁判等)。
6、總結：原來一場比賽有一定的規則。
三、嘗試比賽。
1、分隊(分四隊)。
分成了幾隊?每隊有幾人?一樣多嗎?
2、給自己的隊起名字，記在卡片上，并作自我介紹。
3、還缺什么?
4、出示圖片。
有幾個圈?你是怎么看出來的?
5、交代比賽內容與要求。
6、檢驗、統計比賽結果。
7、質疑：人數一樣、時間也一樣，為什么結果卻不一樣?
8、總結：比賽總會有輸贏，但還是有好的辦法，就拿畫圓來說，他們勝利的原因就是聽清要求，動腦筋想好辦法，大家一起合作，我們要向勝利者學習。
四、拓展。
1、自己能和自己比嗎?怎么比?
2、出示自己和自己比的卡片。
(出示2副大小不同的手套)這都是我們班露露小朋友的，你發現了什么?
3、現在的你和以前的你比一比。
原來自己和自己也能比，我們小朋友都發現自己長高了，長大了，進步了。
4、總結：新的一年已經到了，新一年里的你和現在的你再來比一比，看有些什么進步?
在本次活動中，部分幼兒對比較沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對“比”概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇三
1、體驗不同的路徑的遠近感覺，知道“兩點之間，直線最短。”
2、用語言描述去某地所經過的路徑。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、掛圖：比一比。
2、經驗準備：家與幼兒園的距離。
反思：引用生活中發生的事，很容易引起幼兒的興趣和理解。幼兒來園可以走很多條路線，但哪一條路用的時間比較短呢?可能有些幼兒沒有觀察過，但有些幼兒卻可以通過家長了解到相關信息。
1、出示掛圖，引導幼兒觀察。
(1)圖上有什么?
(2)如果從幼兒到兒童樂園，有幾條路可以走?
反思：通過肉眼觀察，開始用感覺來判斷，容易進入主題中。參與討論。
(3)請個別幼兒用筆畫出所有的路線，說一說這幾種走法。
反思：由內心思考到寫出答案，這樣的要求可以集中全體幼兒的精神，當然如果老師引導幼兒時的語氣好如：我們比一比誰想的方法多。效果會更好些。
2、找出最遠與最近的路。
(1)你覺得哪一條去兒童樂園的路最近，為什么?這條路經過了哪些地方?
反思：這時的'幼兒不需要直覺的答案了，他們想要有科學的、理性的能說服他們觀點的答案。因此需要實驗來驗證了。在實驗(通過扮小動物分別走兩直線路和彎線路回家)中，體驗兩點(出發點和終點)間是哪條線比較短。通過參與活動，幼兒們都能肯定地理解到兩點間直線最短。
(2)你覺得哪一條路最遠，為什么?這條路又經過哪些地方?
活動引申：
(1)我們要去某某地方，有幾條路可以走?
反思：引用生活又回歸生活，做到學以致用，學習觀察存在于生活的數學。進一步地理解數學，應用數學決解生活中的難題。
(2)走時注意安全，同時注意哪條路最近，哪條路最遠。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇四
1、練習比較三個物體的大小。
活動準備
故事：《三只熊》及相應的圖片，三個一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等。《我的數學》第14、25頁。
活動過程
一、故事：《三只熊》（出示圖片）
師：今天我們來聽個故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）
師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？
師：我們再把這個故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）
二、比較大小
老師分別拿出準備好的三個大小不同的東西。
師：請小朋友看看老師這里的皮球哪一個最大？哪一個最小？請小朋友把它們從大排到小的排整齊。
（然后再拿出準備的一組書，要求同上）
師：真不錯，現在請小朋友我們把這些東西從小到大的排。
三、作業。
師：請小朋友打開書的第１４頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇五
設計意圖：
客觀世界中的各種事物都有一定的量，幼兒在日常生活中很早就和量打交道了，如：大小、多少、長短等，這些量大都可以通過目測的手段來比較得出結論。新《綱要》指出幼兒園數學教育的目標是：”能從生活和游戲中體驗到數學的重要和有趣。“因此本次活動選擇的內容是用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄，讓幼兒用語言表述比較的結果。本次活動設計了粗細、寬窄兩個游戲讓幼兒從游戲中區分，并讓幼兒歸類，讓每個幼兒都能參與進來。
活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、愿意用語言表述比較的結果。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、粗細、寬窄不同的物品(紙棒、長方形紙條)若干。
2、ppt課件。
3、《幼兒畫冊》第三冊p32，《有趣的數學》p15。
活動重、難點：
重點：能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
難點：愿意用語言表述比較的結果。
活動過程：
二、比較粗細。
1、出示圖片，引導幼兒比較粗細。
圖一，大象和小鹿的腿，誰的粗?誰的腿細?
圖二，紅色的繩子和藍色的繩子，哪一根粗，哪一根細?
圖三，三棵樹樁，哪一棵最粗?
圖四，紅色的鉛筆、黃色的鉛筆、藍色的鉛筆，哪一根最粗?
2、鞏固。聽口令舉紙棒。
師：好，接下來老師要來考考你們了!請小朋友從小椅子底下拿出兩根紙棒，先看看這兩根紙棒有什么不同?(一根粗，一根細)下面我要請小朋友來聽口令舉紙棒。老師說，請把粗(細)的紙棒舉起來。看看小朋友能不能舉對!
將粗的紙棒放到粗的桶里，將細的紙棒放到細的桶里。
3、找找身上哪個地方粗，哪個地方細。
小朋友很能干，現在我們在自己身體上找一找不同粗細的地方吧。我們身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。
三、感知寬窄。
1、聽兒歌，我們在兒歌中找一找。
教師說兒歌：”馬路寬寬汽車跑，小道窄窄田間繞。“師：你聽到什么是寬寬的，什么是窄窄的。
師：寬寬的馬路應該是什么樣子的?(讓小朋友用動作表示出寬寬的)師：在寬寬的馬路上，比如我們家鄉南北大河的路，有很多汽車在路上都可以一起開。
師：出示小路，可是這條路呢，車一多，一擠，就要倒在旁邊的田里了。
一起說一說，哪條路寬，哪條路窄。”馬路寬寬，小道窄窄。“。
2、出示圖片，引導幼兒比較粗細。
出示圖五，兩條圍巾：哪一條圍巾寬，哪一條圍巾窄?
出示圖六，兩本書：哪一本書寬，哪一本書窄?
出示圖七，三張椅子，哪一張最寬?
出示圖八，三把尺子，哪一把尺窄?
3、鞏固。聽口令舉紙條。
師：請小朋友從小椅子底下拿出彩色的`紙條，先看看這兩個紙條有什么不同?(一個寬，一個窄)下面我要請小朋友來聽口令舉紙條。老師說，請把寬(窄)的紙條舉起來。看看小朋友能不能舉對!
將寬的紙條放到寬的簍子里，將窄的紙棒放到窄的簍子里。
四、練習鞏固。
1、圈起來：請1、2、3、4組的小朋友圈出每組中粗的和寬的物體。
2、打鉤：請5、6、7、8組的小朋友將每組中粗的和寬的物體打鉤。
3、使用鉛筆請注意安全。
幼兒分組進行習題鞏固，教師巡回指導。
五、結束活動師：在我們的生活中，還有很多的物品比較寬，比較窄，比較粗，比較細，請小朋友們到外面去找一找，比一比，說一說。
教后反思。
設計的故事情境可以貫穿整個活動，投入的學具要明顯區分粗細和寬窄，這樣便于幼兒比一比，說一說。幼兒操作完之后，可以請先完成的小朋友坐位子上嘴里說一說，這樣既鞏固所學知識，又能避免幼兒亂串的現象。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇六
五年制小學課本《數學》第一冊（人教社）。
比較的思維方法（第2頁）。
使學生初步認識到“大、小”，“長、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”，“長”、“短”，“多”、“少”，“同樣多”的基本概念；初步學會用一個對一個的方法來比多少。
1.復習“上”、“下”、“左”、“右”。
（1）用手在空間指出上、下、左、右的方位。
（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。
（3）把數學書放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。
2.數數。（教師把實物圖粘在磁性板上，要求學生數數。）
（1）左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。
要求學生說出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。
（2）左邊貼6輛汽車，右邊貼5輛卡車。
要求學生說出：左邊有6輛汽車，右邊有5輛卡車。
（3）第一排貼8朵紅花，第二排貼3朵黃花。
要求學生說出：上面一排（或第一排）有8朵紅花，下面一排（或第二排）有3朵黃花。
1.比較大小。
（1）出示皮球實物。問：這是個什么球？這個皮球是大的，還是小的？讓學生意識到：光是一個球，不能比大小。
（2）又出示乒乓球實物。問：這是個什么球？乒乓球和皮球在一起，哪個球大？哪個球小？（皮球大，乒乓球小。）
要求學生說出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。
指出：東西的大小是比出來的。所以我們要說清楚，哪個比哪個大，哪個比哪個小。
指明幾個學生說：
乒乓球比皮球小，也比排球小；
皮球比乒乓球大，比排球小；
排球比乒乓球大，也比皮球大；
三個球中，乒乓球最小，排球最大。
（4）出示同樣大的紅皮球和白皮球各一個。問：這兩個皮球哪個大？哪個小？
要求學生說出：紅皮球同白皮球同樣大。
啟發學生注意用同類的事物來比，如老師和學生比人的大小，課本面、課桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把話說完整。
2.比較長短。
（1）出示一支粉筆、一支鋼筆和一支沒有削過的鉛筆。先讓學生說出三種不同筆的名稱，再讓學生說出三種不同筆的長短。（注意學生的語言是否完整，要求說清楚哪種筆比哪種筆長，或哪種筆比哪種筆短。）
（2）出示兩支已經使用過的、但長短不同的鉛筆，讓學生比較長短。（教師可以左手拿長鉛筆，右手拿短鉛筆，讓學生觀察，并說出左手拿的鉛筆比右手拿的鉛筆長，或右手拿的鉛筆比左手拿的鉛筆短。）
（3）出示兩支長短相差約1厘米的鉛筆，分握在左、右手，讓學生比較長短。（因長度相差不大，分在兩處，無法精確比較。）
教師再將這兩支鉛筆參差地握于一手，讓學生比較長短。（因為兩支鉛筆的一端沒有排整齊，所以不能正確地比出長短。）
問：想一想，怎樣才能比出長短？
學生可以想出把鉛筆豎放在桌面上，使下端一樣齊。教師再將鉛筆橫放在黑板面前，讓學生觀察有一頭對齊。然后讓學生說出上面的鉛筆比下面的鉛筆長或短。
指出：要比物體的長短，不管是豎放還是橫放，總要使物體的一頭對齊，才能比得正確。
3.比較多少。
（1）出示4個杯子和4個杯蓋實物。先讓學生數一數：杯子有幾個？蓋子有幾個？
指出：要知道這些杯子和蓋子哪個多，哪個少，可以把一個杯子和一個蓋子一對一對地搭配起來。（教師邊講，邊將蓋子一個一個地放在杯子上。）
問：是杯子多，還是蓋子多？
指出：每個蓋子和每個杯子正好全都配對起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。
（2）出示5個杯子和4個蓋子實物，讓學生比一比：杯子和蓋子哪個多？哪個少？
再出示5個杯子和7個蓋子實物，指名學生到前面來將一個杯子和一個蓋子配對起來比一比，看杯子和蓋子哪個多？多幾個？哪個少？少幾個？（要求把話說完整。）
（4）教師在黑板上左邊畫 4個正方形，右邊畫 4個三角形。
指出：我們也可以一個一個對起來比。（教師邊說邊在正方形和三角形之間用虛線一個一個連接起來。）
問：正方形個數和三角形的個數哪個多？
（5）讓學生把課本翻到第2頁，教師同時掛出和課本第2頁相同內容的教學掛圖，讓學生觀察右上角的杯子和蓋子中間的虛線，使一個杯子對著一個蓋子，領會一一對應的思想。
（6）引導學生觀察中間的紅花、白花圖。
指出：要比較紅花和白花的多少，可以把上面圈里的紅花同下面圈里的白花一朵一朵對起來。
問：我們用什么方法把它們一一對起來？（教師用彩色粉筆在掛圖上把紅花和白花用虛線一一對起來。要求學生在自己的課本的圖上也用虛線一一對起來。）
每朵紅花都對上一朵白花嗎？每朵白花都對上一朵紅花嗎？
紅花和白花正好都對起來了，都沒有多余的，我們就說紅花和白花怎么樣？（同樣多。）
（7）引導學生觀察下面的白羊和黑羊圖。
問：這圈里（指白羊圖）有幾只白羊？這圈里（指黑羊圖）有幾只黑羊？我們可以畫什么樣的線把白羊和黑羊一只一只對起來？（要求學生在書上畫出虛線。）
指出：白羊有7只，黑羊有6只。我們可以說白羊比黑羊多1只，也可以說黑羊比白羊少1只。
讓學生看著課本第2頁的圖，練習說完整的話。如左上角的兩幅圖：
皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
上面一支鉛筆比下面一支鉛筆長，下面一支鉛筆比上面一支鉛筆短。
以下杯子、杯蓋，紅花、白花，……作類似的訓練。
今天我們學習了比大小，比長短，還學習了用一個對一個的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比比，哪個小朋友的個子高些，哪個小朋友的個子矮些；哪個人的年齡大些，哪個人的年齡小些；每只手的手指是不是同樣多。回去以后，還可以數一數，你家里有幾個男的，有幾個女的，家里的人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結果說給你們的爸爸、媽媽聽，看你們說得對不對。
評析 這一節課滲透了一些常用的數學思想和數學方法，對于剛入學的兒童來說，是不可能馬上理解和掌握的。教師運用具體實物和圖畫，讓學生進行擺一擺、數一數、比一比、說一說等活動，在實踐活動中初步接觸和了解這些數學思想和方法。所運用的教學方法，形式多樣、生動活潑，教學要求較為恰當，引導、啟發學生的工作做得很好。這樣，使學生能較好地理解和掌握所教的內容。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇七
通過在游戲中給我的啟發來設計這節活動，引導能對同類物體進行不同屬性的劃分幼兒理解圖意思，發現顏色不一樣活動地點不一樣。
1.能對同類物體進行不同屬性的劃分，并依據不同屬性分別比較物體的數量。
2.學習10以內的帶量運算。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
《幼兒畫冊》第3冊p19、兩種顏色的筆、記錄紙。
一、導入。
2.按不同的屬性分類并比較數量。
(1)有的小朋友看出來小鴨的顏色不一樣，那么，小黃鴨有幾只?小灰鴨有幾只?請你把它們記錄在紙上。
(2)還有的小朋友說小鴨有的在水里，有的在岸上，那么，水里有幾只鴨子?岸上有幾只鴨子?請你們把安們記錄在紙上。
二、用同樣的方法引導幼兒觀察比較下面一幅圖的數量關系。
1.提問：小朋友中都是男孩子嗎?有幾個男孩?幾個女孩?誰多誰少?請你分別把們記錄在經紙上。
2.再看看小朋友都在拍球嗎?有幾個在拍球的和跳繩的哪個多?分別記錄在紙上。
三、幼兒分組操作練習。讓幼兒熟悉掌握并運用起來。
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇八
1、課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大？哪種球較小？出示一個籃球，三個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示三個足球和八個乒乓球，說說哪種球多？哪種球少？（學生通過觀察課件中的圖畫，認真比較，知道哪種球大，哪種球小，哪種球多，哪種球少。）
2、通過比較，你知道了些什么？可見大小、多少等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字(二)第1課比一比》。（學生通過圖畫中實物的比較，得出結論。通過比較，才能知道物體的區別。）
3、板書課題，比一比，生齊讀課題。（學生齊讀課題2遍。）
1、課件出示插圖——農家小院。（學生認真觀察課件中的插圖。）
2、今天的“比一比”大賽是在一戶農家小院里舉行的，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨老師一起去看看。（學生邊觀察圖片，邊思考有哪些朋友參加了比賽）
3、看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？（學生隨著教師的講解，再次認真觀察圖片，思考圖畫中有哪些東西）
4、學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、花貓、鴨子、小鳥的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語。（學生觀察圖片后，說出圖片中動物和水果的名稱。）
1、誰能借助圖畫的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片旁出示相應的詞語）。（學生借助圖畫的提示，讀出圖片中的詞語。）
2、離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。（學生借助拼音讀詞，自由讀，指名讀。）
3、去掉拼音你會讀嗎？試試看。（學生自由讀已經去掉拼音的詞語。）
4、現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀，出示生字卡片，學生認讀，根據學生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音）。（學生開火車讀教師出示的生字卡片。
5、你能給這些生字再找一找朋友嗎？（學生給生字組詞，找朋友）
6、組內討論學習：說說你早已認識哪些字？怎么認識的？其他的怎么記住？（學生小組自由討論）
7、交流匯報。（學生根據討論情況，分小組交流匯報）
8、小組賽讀（讀詞時，學生邊讀邊學動物叫，黃牛、黃牛，哞哞哞，花貓、花貓，喵喵喵，鴨子、鴨子，嘎嘎嘎，小鳥、小鳥，嘰嘰喳喳。水果邊讀邊說特點：蘋果、蘋果，又大又紅，杏子、杏子，又黃又多，紅棗、紅棗，又紅又多，桃子、桃子，又大又紅）。
1、這些參賽朋友的名字，我們都認識了，比賽也要開始了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！（學生打開課本，自由讀課文）
2、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文。要求：圈出要求會認的字，標出小節數。（學生借助拼音，邊讀課文，邊圈出生字，標出小節數）
3、再讀韻文，思考：誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣？（學生再讀課文，思考問題）
1、練讀課文，熟讀生字。
2、熟讀課文，思考：誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣？
1、師出示生字卡片（學生開火車讀生字）
2、師出示詞語卡片上的詞語，指名讀。（學生輪流讀出卡片上的詞語）。
1、我們來繼續我們的比賽。我們也來比一比，看誰的課文讀的好。（全班學生自由讀課文）
2、指名讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。
3、全班同學邊拍手邊讀。
4、男女生賽讀
1、通過讀課文，你們知道誰與誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？（學生讀完課文后，思考教師提出的問題）
2、根據學生的匯報交流，相機用圖片板書。（學生匯報交流回答老師的提問）
一頭黃牛圖片、一只貓圖片、一群鴨子圖片、一只鳥圖片
大——小 多——少
一個蘋果圖片、一顆棗圖片、一堆杏子圖片、一個桃圖片
3、教師讓學生觀察鴨子和小鳥的圖片。（學生看圖比較鴨子和小鳥的數量，說說一群、一只各是多少，還可以說“一群”什么）
4、教師讓學生觀察杏子和桃的圖片。（學生看圖比較杏子和桃的數量，說說一堆、一個各是多少，說說還有“一堆”什么）
5、師出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠，讓學生看看這些東西有什么共同的地方？（學生說說圖片中的東西，有哪些共同的地方。討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。說說還有“一顆”什么？討論“一顆樹”對不對，為什么）
1、玩“我問你說”游戲。（學生選擇課后練習“我會說”中的物品，請同學說量詞。）
2、創編兒歌。（學生看圖模仿課文編一句，再把創編的句子連起來。說一說。）
1、師出示漢字，引導觀察
(1)學生讀一讀：牛、羊、小、少
(2)看一看，這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）（學生認真觀察）
2、分成兩組，逐個練寫
指導第一組：牛、羊
(1)先試著描一描，說一說你發現了什么，哪些地方值得注意。
(2)師根據學生剛才的試寫情況示范指導。先仔細看老師示范書寫，再由學生認真練寫。
(3)賞析。自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習，師邊指導，邊挑選典型的作業，最后實物投影展示并評析。
指導第二組：小、少
(1)觀察：這兩個字哪兒不同？引導學生學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒有鉤。
(2)教師展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）
(3)學生書空，描紅。
畫出你喜歡的物品，并在旁邊標明名稱，要用上量詞。
比一比
一頭黃牛圖片、一只貓圖片 一群鴨子圖片、一只鳥圖片
大——小 多——少
一個蘋果圖片、一顆棗圖片 一堆杏子圖片、一個桃圖片
比一比說一說教案（優秀14篇）篇九
1.情感、態度與價值觀：提高學生學習數學的興趣，激發探究的欲望。
2.知識與技能：解含有一個變數的不等式。會使用符號“、=、”對數與加減算式進行比較。運用數卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數和最小的得數，然后所有余下的得數在它們之間。
3.過程、能力與方法：通過探究解題策略，培養學生的推算能力。
解含有一個變數的不等式。
引導學生探究解題策略。
教學課件。
師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們就興致勃勃地踩上高蹺，要和小丑比高低，比下來的結果怎樣？請小朋友說說比較的結果。我們已經學過“、=、”號，能不能用這三種符號來表示比較的結果？例如：小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。
師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經常發生，我們可以用數字一、觀察“踩高蹺”圖，把自己的發現說給大家聽。
1.生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。
生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。
生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。
2．用等式或不等式表示比較的結果。
生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。
我們可以說：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。
生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。
1.板書6+（）11。
小結：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數就要比5小。
2.指導校對。
3.師：小朋友，剛才我們練習的都是加法題，你們能不能自己編類似的減法題？
比一比說一說教案（優秀14篇）篇十
在數學活動中，我們經常會遇到這樣的問題，在集體學習知識點的時候，舉手發言積極的孩子總是那么幾個，或者孩子的齊聲回答讓我們老師感覺“好像”孩子們都學得不錯。可是一到了幼兒操作的環節，問題就會一一浮現，這就說明了集體教學的時候有的孩子存在“渾水摸魚”的現象，孩子之間數學能力存在一定的差異性。
思考后，我覺得還是要從自身組織教學能力出發，靈活組織課堂教學,提高目標的針對性和有效性。
首先，教師根據問題的難易程度提問不同層次的幼兒，簡單的運算和基礎知識，多提問能力弱、中等層次的幼兒，并注意引導他們以模仿性學習為主，通過簡單的模仿，舉一反三，從中找出規律,如本次活動《比一比數一數》中，教師可以通過引導幼兒找出最大的.把線連接好，在通過刪除法，幫助能力弱的孩子找到方法。對能力強的幼兒，教師可以適當拓展深度和難度,以創造性學習為主,讓幼兒在質疑解惑中發展思維,提高解決問題的能力。
其次，注意把握教學過程中的速度，在基本概念和基礎知識的教學過程中，要放慢速度，使絕大多數幼兒能夠掌握，而對一些高層次問題，教師適當加快速度。每次數學活動，為滿足能力強幼兒學習的需求，調動他們學習的積極性，教師可以出一些難度大，稍微靈活的題目。
最后，在重視人本身的發展的基礎上，以幼兒為中心，面向全體、照顧差異，平等的對待每一個孩子。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
比一比說一說教案（優秀14篇）篇十一
1、認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。
2、掌握"多----少""大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片、蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)。
第一課時。
1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?
2、詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4、出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3、相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2、選擇生字進行組詞、說句的'練習。
1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2、出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3、教師范寫"小"，學生仿寫一個。
看圖說動物、植物的數量、名稱。
1、根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?
用"群"數，告訴我們什么?
（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數?
用"堆"數，你發現了什么?
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包。
一條繩子一串香蕉。
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
5、做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學追記：
比一比說一說教案（優秀14篇）篇十二
一、聯系實際導入：
師：我們班最高的小朋友是誰呀？請你上來。和老師站在一起。小朋友想說什么？
師：（拿出一個籃球和一個乒乓球）誰也想說什么？
師：通過剛才的比一比，我們知道了老師，小朋友。籃球，乒乓球。這節課，我們就要來學習《比一比》。板書：比一比，讓學生拼，齊讀課題。
不光我們這里在比，前不久在一個農家樂里也出現一場熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！
二、情景會話，學習生字。
1、.瞧！這就是農家樂。走進院子,仔細看看,院子里有什么?(課件出示課文插圖。)你能用“什么地方有什么。”來說一說呢？引導學生把話說完整。
2、全班交流。隨機出示詞語卡片貼在黑板上。學生說到“杏子”時，問學生：你吃過杏子嗎？味道怎么樣？課件出示杏子樹和一堆杏子近圖，讓學生了解。
5、詞語會讀了，比一比，哪個小朋友最聰明，看看這兩行，你發現了什么？
6、師：是呀！第一行都是我們認識的動物，第二行都是我們愛吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰有好辦法記住它？重點：紅、黃表示顏色。反犬旁寫在黑板上：反犬旁基本上都跟動物有關，你仔細觀察，反犬旁像什么？引導說出站起來的小狗。“黃”生活中識字，出示牙膏。組詞的方法識字。這些識字方法都是寶貝，以后可以幫你學到更多的'字。隨機出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語。
三、初讀課文。
1、師：這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里面，小朋友打開書，翻到90頁，自由拼讀兒歌，把生字讀準。
2、師：兒歌共有幾個小節？課文一共有4個小節，我們就請4位小朋友來讀一讀吧！其他小朋友用心聽，等會兒徐老師請你當裁判，評一評哪個小朋友讀得最好。比一比誰聽得最認真。生讀，指生評價：你想夸夸誰？你想給誰提提意見。
3、師：兒歌寫得很有趣，小朋友還想讀嗎？再讀兒歌，你最想讀哪個小節就把它多讀幾次。生自由讀。師：比一比誰讀得最流利。指名讀想讀的小節，師從流利方面評價，而且2、4小節比較難讀的就多讀，直到流利為止。
四、再讀課文，學習“比大小”
1、師：讀了課文后，你知道他們在比什么？你能用誰和誰比什么來說一說嗎？板書：大小。
多少。
師：你發現了什么？我們來進行一個對對子吧。比一比誰的反應快。大――小高――矮長――短胖――瘦左――右上――下多――少（并做動作）。
2、學習第一小節。
（師出示黃牛圖，花貓圖。）。
師：瞧！這就是一頭大黃牛，這是一只小花貓。（橫線上讓學生說。）。
小朋友說的可真棒，課文里是怎樣寫的？出示第一句：自由讀――指名讀――師生合作讀――男女生賽讀――拍手齊讀。
引：師：還有誰也在比大小？
3、學習第3小節。
生讀第3小節。出示第三幅圖和句子。自由讀――指名讀――男女生賽讀――齊讀。
出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個字的？認讀顆和詞語。你能用上這個“顆”來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學過一個“棵”嗎？并介紹：一棵樹的棵（板書）是木字旁的，一般用來形容植物，其他的一般用我們今天學的顆。
全班交流。
4、剛才我們學習了比大小，出示兩小節。小朋友能不能不看屏幕，拍著手背一背呢？學生背。
5、課文不但有比大小，還有比――生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！
五、游戲識字。
1、師：小朋友，今天我們去農家樂玩了一趟，會比大小了，還認識了很多生字寶寶，現在我們要回家了，不過，回家還得過一條河，讓我們和小猴子一起過河吧！
還有最后一關才能到家，最后一關是什么呢？是寫“牛、羊”
六、指導書寫“牛、羊”
1、請小朋友看書本，仔細觀察牛。
2、請小朋友看老師寫，比一比，誰的小眼睛看得最仔細，小耳朵聽得最認真，等會兒字寫得最漂亮。
3、師范寫牛，并講解：牛，一撇是它的角，寫在左上格。兩橫是牛的身子，第一橫短，第二橫長，寫在橫中線上。一豎是牛的長尾巴，寫得直。
4、學生書空，并練寫一個字，展示，評價。
5、師出示“羊”，小朋友發現了什么？一點一撇像什么？對，像小羊的兩只角，右邊的比左邊的高。范寫“羊”，并講解：三橫是小羊的身體，一橫長，二橫短，三橫寫在橫中線上，一豎是寫在豎中線上，寫得直。
6、學生書空，練寫一個字，展示，評價。
七、總結。
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比一比說一說教案（優秀14篇）篇十三
1．認識12個生字和1個偏旁提土旁。
2．會寫少、小。
3．正確朗讀課文。
教學環節教師活動學生活動小班化特征體現。
一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。
1、創設情境：
3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）。
4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）。
5、我們用同學的發現做個找朋友的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請到黑板上來對號入座。
1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？
2、學生離開圖畫讀詞。
3、去掉拼音讀詞。
4、小組合作分類全班反饋。
5、學生上臺貼詞語。
合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。
二、學習童謠，認識邊、多、少、顆、群、堆。
2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）。
3、說說邊、多、少、顆、群、堆這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）。
4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字詞雙軌小火車句子。
5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀。
6、反饋。（隨機發給表演星）。
1、學生看看圖、比一比、讀一讀。
2、學生小組交流：讀懂了什么？
3、學生交流認字方法。
4、學生小組開小火車。
5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。
小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。
學生討論，得出結論。
在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這里老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。
四、學寫小、少。
1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。
2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）。
3、小字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！
4、反饋（隨機發給書寫星）。
2、學生書寫少。
3、學生推薦同學教學小。
4、學生書寫小。
注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結。
小結：
今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！
比一比說一說教案（優秀14篇）篇十四
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“??”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：詞卡和圖片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、看圖識詞。
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫。
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
第二課時。
一、復習導入。
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸。
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
……。
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）。
讓學生把創編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
四、作業設計.
1、寫出反義詞。
大—（????）??????多—（????）。
2、寫出量詞。
板書設計。
一頭??一只??一群??一只。
大?????小????多????少。
一個??一顆??一堆??一個。