優(yōu)秀作文是表達作者思想和情感的藝術形式，它能夠給讀者帶來思考和感悟。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的欣賞，希望能夠幫助大家提高作文水平。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇一
目標：
1、學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3、樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2、不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經(jīng)驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1、自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？
2、學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的？
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3、學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
師：（學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作）這是什么聲音？
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4、學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
師：小火車怎樣才能不斷開？
幼：把手搭緊一點。
1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么？
2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3、用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4、學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
（幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
（幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。）。
師：我邀請的是誰？
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的？
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做？
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。）。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做？
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。）。
師：我是怎么做的？
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么？
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。）。
2、請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4、再次請三個幼兒進行游戲。
5、在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去？
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做？
幼：身體要低下來。
師：火車還會經(jīng)過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
（教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經(jīng)過“隧道”時要彎腰通過，經(jīng)過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
玩法：
1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2、邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”
3、當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1、邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇二
今天，在上一次已經(jīng)經(jīng)過開課評課后，在教案設計上做了一系列精心的修改，聽了新老師孔青青的在小二班執(zhí)教的《火車開了》音樂欣賞課后總結如下：
（一）優(yōu)點。
1、注意調動幼兒的興趣，教材內容適當，富有教育意義。《火車開了》是孩子們很熟悉的內容，通過火車的速度來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，很有想像力。
2、在教學過程中，給予了幼兒表現(xiàn)的機會。在邊聽節(jié)奏邊模仿火車開行速度來感受節(jié)奏的快慢，給了幼兒感受的空間。
3、對幼兒的知識拓展做到了有效的'連接。如：上海北京等大城市的認識。
（二）不足之處：
1、教師課堂上帶動不夠。很多時候，老師缺乏語言與肢體的激情來調動孩子的積極性導致課堂氣氛不夠濃。
2、選擇的教具（圖片）過于成人化，不復合小班幼兒欣賞的年齡特點，對于整個活動的興趣有了打折。
3、節(jié)奏快慢幼兒感知還是不夠特別明顯。應在出發(fā)前交代聽音樂節(jié)奏的要求，讓幼兒仔細安靜傾聽一次，并說一說感受，讓幼兒在速度上有更好的掌握。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇三
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學重點：
1、識字、寫字,了解課文中介紹的有關火車的知識。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運用。
3、生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。
教學難點：
1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
2、對“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學生暢所欲言)。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)。
電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面_線提供能量。)。
磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。
b.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b.爸爸還說了什么?
c.引導理解不懂的地方。
如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d.指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
四、總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
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一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇四
今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個小臺上，那個阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!
上了站臺，爸爸對我說：“你去找到自己相應的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號動車懷著高興的心情出發(fā)了。
坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。
坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機了。坐了3個小時的火車，我們終于到了目的地杭州。
這幾天，學校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。
早上，當爸爸對我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動，因為這是我第一次乘坐火車，對火車站里的環(huán)境感到很陌生。
火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側也有餐桌，飛機上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因為前面有個腳踏板，這比飛機上舒服。
沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!
開心的旅行開始了。
今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠，我們需要坐火車。
來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時間過的真快呀!不一會，廣播員在站臺里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進車里，車里的人真多，簡直可以叫人山人海，車里擠得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個座位，正要坐上去的時候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。
雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因為我?guī)椭艘晃焕夏棠獭?/p>
今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動車組了，我們這次就坐火車去。
中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了。”媽媽笑著說：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的。”終于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的。”很快找到位置，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動，我喜歡坐火車。
想哭的時候，我會閉上眼睛不讓它流淚。
孤獨寂寞的時候，我會靜靜的想著某人。
傷心的時候，我會找個地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅強。
難過的時候，我會偽裝自己，對別人笑。
失敗的時候，盡管已無力也要爬起來，我會告訴別人我很堅強。
失落的時候，我會笑著對自己說，沒事的。
我不會太在意別人對我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。
我不會太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。
這個社會冷默慣了，誰都不會因為我而怎樣，我不會對別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學會好好保護自己。
"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內心的激動，情不自禁地笑了出來。
“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進了貨車廂就有一些旅客了，他們6個人一塊。還有4個人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時火車就嗚嗚地開了。
窗外的風景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。
今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。
一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時時刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠遠望去，像童話王國一樣，美麗極了!
走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時風趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會破壞它的美。它的樣子、風格深深地吸引了我，讓我進入了一個美麗的藝術殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。
啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!
國慶假期，我以及爸爸媽媽一同坐火車到上海玩。
那天早上，我以及爸爸媽媽早早地起床，離開火車站。媽媽疾速買好票，而后咱們高快樂興的往等火車。沒過量久，火車帶著一陣宏大的霹雷隆聲慢慢地駛過去，停正在咱們身邊。咱們上了火車，找到了地位坐了上去，看向窗外。
火車的窗戶就像一臺拍照機，拍下了一張又一張的圖片。第一張是一馬平川蔥蘢的草原，清風一吹，它們就彎下了腰，像是歡迎你同樣。第二張是平地以及郊野，遠了望往，有的農名伯伯正在郊野里干活，有的正在山上放牛。第三張是都會，一棟棟高樓年夜廈可真高啊!一眼都看沒有到頂。這時候，火車慢了上去，媽媽說：“咱們曾經(jīng)進進上海了，再走一下子，就要下火車了。”我依依不舍地發(fā)出眼光。
到了火車站，一下車，映進面前目今的便是斑斕的上海，大巷上人來人往，絡繹不絕;作風懸殊的修建物使人驚訝!
我愛好坐火車，更愛好上海這座都會!
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇五
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。
“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無力地說。“只要肯動腦筋，總會有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當火車經(jīng)過的時候，車上的人就會扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”
“咦，對啊！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動物在草叢里撿拾著什么。
小熊看到大黑熊正在吃一個巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的。”大黑熊很大方地掰下一角面包遞給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高興。“是啊！”大黑熊說，“等有火車過來的時候，你就追著車跑，就會有人扔東西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。
小熊謝過大黑熊，找了個地勢較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進的方向跑起來。可是就在這時，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！
小熊停了下來，這時候，火車也已經(jīng)開過去了。看著遠去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應的緣故吧，它想再做一次努力。
當又一列火車開過來的時候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌隆！?/p>
大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個試驗你們看！”說著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。
大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當然是分開得更遠了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。
意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的'那樣分開得更遠，而是靠得更近了。“這是怎么回事呢？”小熊問。
大棕熊說：“當向兩張紙中間吹氣時，兩張紙之間空氣的流動速度變大，氣體流動速度變大時，壓強就會變小。兩張紙外側空氣保持著大氣壓強，而內側氣體壓強變小了，外側壓力大于內側壓力，兩張紙必然向內側運動。這個道理跟我們靠近行駛的火車時感覺到火車吸引我們的道理是一樣的。”
“哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般。“所以我們都要注意安全呀！”說到這里，大棕熊又特別對著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的。”
就在這時，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。
小熊追火車的故事講的是有一只小熊在山林里找食物，找了好久都沒有收獲，小熊沮喪的坐在地上嘆氣。一只路過的小燕子關心小熊，小燕子和小熊交流了起來，小燕子告訴小熊，現(xiàn)在山林的面積越來越小，但是當火車經(jīng)過的時候就會有食物丟出來。小熊追火車的緣由就是這么來的。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇六
爸爸媽媽說星期天要帶我去鄭州玩，是坐火車去，我興奮了好幾天。星期六晚上，我竟掰著手指頭計算還有幾個小時才能坐到火車，連覺都不想睡。
星期天一大早，我和爸爸媽媽就興高采烈地出了門。到了火車站，爸爸去取票，我們在候車廳等著。這時，廣播里想起了開始檢票的聲音，可爸爸還沒來，我很焦急。還差一分鐘就要開車，爸爸的身影終于出現(xiàn)了，我松了一口氣，趕緊跑過去拉爸爸上車。我們坐的火車是“和諧號”，火車長得前面看不到頭，后面看不到尾。我們上了火車，對號入座。車發(fā)動了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下來，然后拉開窗簾向外看去。只見火車翻山越嶺，把一塊塊農田和一幢幢房子都拋向后面。經(jīng)過菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它們多么羨慕我有火車坐啊！經(jīng)過一片片荷塘，我看見荷葉下面有許多小白點一閃而過，我猜那肯定是藕。天空中飄著朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的紗裙，還有的像那可愛的北極熊。
火車飛快地向前奔馳，轉眼就到了鄭州站。正當我看窗外的景色看得眼花繚亂時，媽媽說：“在呆看什么呀？準備下車了！”原來不知不覺中，我們已經(jīng)到了終點站了。
這真是一次難忘的火車旅行！
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇七
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標。
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學流程。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
（二）自主學習課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學習情況。
1.說說幾個自然段。
2.指名讀生字，說說識字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。
認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導寫字。
觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上。“發(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導。“書”字要強調中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時。
（一）復習。
1.檢查識字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇八
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學習目標】。
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
【學習重點】。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】。
生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。
【課前準備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖學習目標。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。
〖學習重點。
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
〖學習難點。
生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
〖課前準備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學過程設計。
一、看圖說話，導入：
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇九
一、教學目標：
1、通過學生自學、教師引導，認識課文中14個生字，會寫2個新字。
2、通過聯(lián)系生活實際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機車、鼓勵、”等新詞的意思，初步對“蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時。
課前談話：
1、出示小火車托馬斯的圖，認識它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧！（出示“嗚嗚”，請學生來讀。）。
2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。
3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對火車又會有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務。
1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧！（板書課題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請小朋友們也來讀一讀這個故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過青藏鐵路。
蒸汽機車?內燃機車?電力火車?磁懸浮火車。
b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。
c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會不會讀呢？自由練習。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請生讀句子。
三、品讀1-3段，體會文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導。
2、小明是個愛懂腦筋的孩子，當他看到飛馳而過的火車時，他產(chǎn)生了一個疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？）出示圖片，請學生點一點“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。
3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會怎么對小明說？情境理解“鼓勵”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。”看圖理解“機車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。
5、小明真是個能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機車帶動的，他還知道了有關這四種火車的知識呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認真聽，并看圖理解，詞語復現(xiàn)鞏固。
“最早的機車是蒸汽機車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當今世界最先進的火車，它速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢。”
教師一邊講一邊請學生看圖幫助理解各種火車。
6、認識這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學生上臺排序。理解“最早、后來、再后來”，體會把順序講清楚的方法。
我想當當火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機車，后來發(fā)明了內燃機車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。
7、對于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了。”的句子。
“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因為……所以……”“之所以稱它為是綠色環(huán)保型火車，是因為……”
8、你還能再來當當火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺說---同桌練說。
四、復習鞏固，學寫生字。
1、生字指導。“動、新”觀察兩個字相似的地方，教師范寫，指導注意互相謙讓，左讓右。
《火車的故事》是一年級下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
當我一接到本課上課任務時，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學生生活實際比較遠，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學課，怎樣才能提高孩子學習的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點點精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學有所得。
一、在字詞教學上，我采用做手勢、結合課文插圖、結合生活實際等方式讓學生更好地理解。
如在理解“飛馳而過”這個詞語時，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時結合生活實際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學生對于這個詞語的意思就不言而喻了。
再如理解“車廂、機車”等這些專業(yè)術語時，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個初步的認識和大致了解。
又如在“鼓勵”這個詞語的理解上，我先創(chuàng)設了情境，讓學生猜，想爸爸會說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵”，通過這個教學，學生對“鼓勵”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對小明說的話，所以我在最后定稿時也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領會我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對“鼓勵”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設時再生動點，或許就能讓學生更好的進入情境來理解詞語了。
二、在閱讀教學中，努力做到口語交際與表達的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學上一不留神就容易上成科學常識課。為此，在備課時，我細細研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學中，我先用圖片和教師的講解幫助學生理解四種火車，再請他們細讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺來當火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學習、練習，對于他們有條理地口語表達打下一定基礎。
以上兩點就是我本堂課中重點抓的兩個點，在今天實際教學中，也存在著一些問題，當出現(xiàn)對“鼓勵”理解不到位時，我自己的調控能力不夠強，思路有些亂了，漏了幾個環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學生點書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過總結今天的課堂得失后，我知道了只有關注學情、尊重生本，不求面面俱到，只求點點精彩，這樣才能給學生一個扎實的課堂。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十
我一直都沒有機會坐過火車，火車的印象只在圖片上看到過，多么希望能有那么一次啊！讓我感受一下坐火車是什么滋味。今年的暑假，媽媽有幸?guī)胰幉ǎ屛矣辛艘淮误w驗。
好不容易等到檢票上車了，展現(xiàn)在我眼前的火車和想象中的完全不一樣，子彈頭式的機頭，拖著一節(jié)節(jié)的車廂，長長的身子看起來就象一條蟒蛇。坐在寬敞整潔的車廂里，發(fā)出嗚、嗚的兩聲信號，蟒蛇立刻執(zhí)行命令，使出全身力氣慢慢悠悠地向前爬。噢，原來火車就像蝸牛一樣慢呀！突然，又是嗚、嗚兩聲，蟒蛇像脫了韁繩的野馬狂奔而去。一點都感覺不到火車正在飛速的行駛中，顯示屏上的數(shù)字告訴我現(xiàn)在火車已經(jīng)達到了每小時199公里的`速度，比起汽車那可真是快多了！讓我感到更開心的是在火車車廂里可以隨意走動，就象走在大街上一樣平穩(wěn)自在，比坐汽車舒服多了!還有坐汽車，我還要暈車，可是坐火車，一點都不暈，好舒服呀！
坐火車的感覺真刺激啊!媽媽，我們下次回家的時候也可坐火車回去好不好啊？因為我喜歡坐火車！
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十一
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。現(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十二
一、內容說明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、課堂描述：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學習并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學習歌曲。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想！）不如把我們＂小星星舞臺也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評析：
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
二、融入情感。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十三
經(jīng)過一個學期緊張而又充實的學習，終于放暑假了，我們六個家庭相約去人間天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我們六個孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。
經(jīng)過一個多小時的等待，我們終于開始進站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。
啊!我終于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時間，哎，真遺憾!我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領下，順著火車向三號車廂奔去。
我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。
不一會兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。
我們六個孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。
就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調換了位置。珈嘉的奶奶年紀大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實下來，我閉上眼睛，火車就像一個巨大的搖籃一樣搖著我進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了!
珈嘉奶奶提醒我們快吃點東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了!
就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘!
媽媽的話：
這是兒子第一次坐火車，兒子把坐火車時候的所見所聞以及所發(fā)生的事情都寫了下來。望大家多多指教!
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十四
大家好!
孔子曰：“不學詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達思想情緒的方式，對于小學生尤其是低年級學生而言，學習理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學習古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學習活動中學到古詩的內涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內容是人教版小學語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學構想。
一、走進文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學生的閱讀。那應該讓孩子們學什么呢?我確定了以下教學目標和重難點：
1、知識目標：認識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標：理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：引導學生理解詩句的大意。教學難點：引導學生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學習——說教法、學法。
《語文課程標準》指出：“低年級古詩教學，要順應兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提出要求。”所以，教學本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設教學情境，讓學生深入誦讀、感悟古詩。學生的`學法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學習活動中，輕松快樂的學習氛圍中學古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預設5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學生展示自己最拿手的古詩，以此營造學習古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導學生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學內容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預設10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準確把握住古詩的朗讀基調。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學生把字音讀準。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導學生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預設學生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質疑，教師可出示圖片讓學生認識和理解，以此引導學生初步感知古詩內容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預設20分鐘)。
在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預設8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”可創(chuàng)設情景引導孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細流的視頻資料，接著問學生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導學生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應詩句，再引導學生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學習，孩子們一定更樂于接受，學得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預設4分鐘)小學生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預設4分鐘)在學生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導學生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預設4分鐘)教師可以配上學生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學習活動不僅開創(chuàng)了活潑的學習環(huán)境，吸引了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預設5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學生進一步學習古詩的濃厚興趣，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導學生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導學生創(chuàng)作。這樣的設計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十五
今天，媽媽告訴我說：“晨晨，明天我們要和吉昊（一個鄰居）一起去鄭州。”我聽了以后，心里高興極了。第二天一大早，我們到大門口集合，等人都到齊了，就出發(fā)了！我們打的到了火車站，火車站的人可真多呀！
我們一行人找了位置坐下，看著等車的人不是太多，我心里剛有些放松。工作人員就大喊著要檢票了。我們忙起身向進站口沖去，這時，呼啦啦站起好多人，還有從大門口像潮水一樣涌進來的人流一下子就把我推向站臺方向。媽媽緊緊的拉著我的手，還不停的喊著我的名字。隨著人流，我們被擠上火車，天呀！車上的人更多，想找個座根本不可能，連站著的人也是人擠人人挨人的。回想我第一次坐火車，人特少，每人都有座，還有許多空位子呢！我和媽媽姑姑坐在位子上，吃著、聊著，還欣賞著車外的美麗風景。可現(xiàn)在呢，根本是自顧不暇了。
正在我束手無策的時候，有一個聽著很厲害的聲音：“來！小孩，和我擠擠吧！”我回頭一看，原來是我身后的阿姨在叫我，她側著身，勉強給我騰出能放一小半屁股的地方。看著阿姨的裝束，估計是外來打工的，他的身邊坐著他的兒子和老公，穿著很破舊，要是平時在路上，我是不會和這樣裝束得人說話的，可是現(xiàn)在，可憐我的腳，我忙說謝謝，坐在了她的身邊，原本三個人的座位由于我的加入更顯得擁擠了。阿姨使勁往里推了推自己正在睡覺的兒子，好讓我做得更舒服一些。睡夢中的兒子不滿意的扭動一下自己的身體，就又睡了。
好不容易火車到站了，我和媽媽一起下了車，看著阿姨一家匆匆離開的背影（因為他們還要倒車趕時間），我深深的體會到，一個人心靈美永遠比外表重要的多！
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十六
放假了，我一下子輕松了，也空閑了，所以我就很想遠在海邊的舅舅和在濟南的小姨，于是我們一家人就決定乘火車去看他們，順便到海邊洗個海澡。
第二天下午，我家和大姨家兩家人就早早地來到了火車站要遠行山東。那里人太多，我們排隊買票，排了足足兩個小時，還是買了無座票。在車站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火車到站的時間十一點四十五分，可是喇叭里傳來火車晚點的消息，說“火車可能要晚一個小時”，我們就又耐心地等了起來，看著車站里的時鐘，等呀等呀，終于在深夜零點四十五分，等來了車。車在洛陽站只停五分鐘，上車的人如潮水一般，在車站警察叔叔的指揮下，人人都很興奮、急躁，我好像要被架起來一樣，在爸爸、媽媽的保護下，在人潮的推擁中，我們好不容易擠上了火車。本想找個地方，美美地睡上一覺，結果找了三四節(jié)車廂，座位上、過道里擠滿了人，連找到坐在地板上位置都沒有，所以只有站在過道里了，但哥哥不甘心，硬著頭皮向一位大哥哥說：“能借我一個小位兒嗎？很小很小的。”
旁邊的一位大哥哥，好像是大學生，他毫不猶豫地答應了，讓出了半個座位，哥哥連忙感謝大哥哥坐下了，喊我讓我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火車就這么走著，大概過了半個小時，我看到很多人都已經(jīng)睡了，我也撐不住了，把頭一倒，倒在哥哥的身上就睡著了，一大覺醒來，卻在媽媽的懷里，可能是哥哥抱我受不住了，就換給媽媽了吧。
我是美美地的睡了一覺，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他們，都是坐在地板上，一夜沒睡，疲乏得很。漸漸地，太陽出來了，火車也很快到了濟南，我們終于下了車，被小姨接回了家，在那里飽吃一頓飯后，倒頭大睡，一下睡到了天黑，才緩過神來。
這次坐火車對我印象太深了，這是我第一次坐火車，也是最難受的一次！輔導教師：黃曉紅教師評語：這是一篇敘述真事，流露真情的一篇文章。讀著，就好像看到了小作者坐火車難受的那一幕，著實感人。
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十七
經(jīng)過一個學期緊張而又充實的學習，終于放暑假了，我們六個家庭相約去人間天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我們六個孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。
經(jīng)過一個多小時的等待，我們終于開始進站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。
啊！我終于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時間，哎，真遺憾！我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領下，順著火車向三號車廂奔去。
我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。
不一會兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。
我們六個孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。
就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調換了位置。珈嘉的奶奶年紀大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實下來，我閉上眼睛，火車就像一個巨大的搖籃一樣搖著我進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了！
珈嘉奶奶提醒我們快吃點東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了！
就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘！
一年級火車（優(yōu)秀18篇）篇十八
我在江濱公園游玩時聽到：嗚嗚嗚——咔噠、咔噠，大江對面的鐵軌上慢呑呑地跑來一輛綠色的火車，呀!綠皮火車!它象條長龍，又象幾百棵會動的綠樹。
綠皮火車的車箱很大，車箱中間是通道，兩邊都擺著背靠背和面對面的十組椅子，在面對面的座位中間，還有一張小方桌，每當飯點的時候，小方桌就成了游客們的餐桌，每當這時，我們總會聽到列車上的服務員推著餐車拉長了音調唱著：啤酒可樂礦泉水，花生瓜子鹵雞腿。嘈雜的車箱伴隨著咔噠咔噠的鐵軌聲帶著游客進入夢鄉(xiāng)，駛向遠方。
隨著科技的進步，綠皮火車越來越少了，取代它們的是跑得更快，車箱也更干靜的動車和高鐵，人們的出行也有了更多的選擇，但我還是非常喜歡綠皮火車。