優(yōu)秀作文需要有獨特的觀點和深入的思考，它能夠引發(fā)讀者的共鳴。優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動。寫作過程中要注意修改和潤色，不斷提高文章的質(zhì)量。為了幫助大家更好地掌握寫作技巧，下面是一些優(yōu)秀作文的指導(dǎo)范文，希望能給你們帶來一些啟示。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇一
活動背景：
《戲曲特色課程的開發(fā)與研究》是我園的“十一五”立項課題，旨在以戲曲藝術(shù)活動為突破口，通過一日活動各個環(huán)節(jié)的滲透與教育，讓戲曲走進(jìn)幼兒園，走近幼兒，感染和豐富幼兒的心靈。我們更希望通過對戲曲的欣賞、學(xué)習(xí)與表演，讓幼兒學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會創(chuàng)造，提高幼兒對戲曲的審美能力和觀賞能力，提高幼兒的領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)一代根植于本民族文化，又具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化新人。京劇《拾玉鐲》是我園實施的戲曲主題之一，我們曾經(jīng)帶領(lǐng)幼兒欣賞過片段1——孫玉姣早晨起床，趕雞，喂雞，數(shù)雞，找雞的情景，內(nèi)容非常生活化、趣味化，因而幼兒易于理解，也樂于模仿表演。在此基礎(chǔ)上，我們想引導(dǎo)幼兒欣賞片段2——孫玉姣穿針引線，雖然幼兒對繡花并不了解，片段2的動作也非常復(fù)雜和精細(xì)，但我們相信從孫玉姣豐富的動作，夸張的表情，靈活的眼神中，孩子們能理解能模仿。為此，我們還發(fā)動教師、家長收集了繡花工具、材料、作品，帶領(lǐng)幼兒從欣賞繡花作品入手，學(xué)習(xí)簡單的刺繡，了解和掌握一些穿線、并線、打結(jié)等技能，為欣賞和表演片段2打基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1、欣賞京劇《拾玉鐲》片段之穿針引線，通過觀察與聯(lián)想，理解片段的主要內(nèi)容，感受劇中人物對美好生活的熱愛。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、表情表達(dá)自己對作品的理解與感受，并能根據(jù)主題展開想象，大膽創(chuàng)編一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
3、積極參與活動，對戲曲產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）欣賞過《拾玉鐲》片段之趕雞和喂雞，初步了解其大概情節(jié)以及主人公孫玉姣的人物個性及生活背景。
（2）在區(qū)角活動中增設(shè)繡花區(qū)域，提供繡花工具，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繡花，積累生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
vcd《拾玉鐲》以及出場的鑼鼓音樂磁帶。
活動過程：
一、戲曲基本動作練習(xí)及京劇《拾玉鐲》片段之趕雞和喂雞的表演。
1、播放出場鑼鼓聲，進(jìn)行戲曲基本動作的練習(xí)。如：丁字步、碎步、劍指、提襟、山膀按掌、蘭花指、云手等。
2、學(xué)生自然地站在老師周圍，進(jìn)行趕雞和喂雞表演。
播放音樂《拾玉鐲》片段之趕雞和喂雞，師：這是什么片段？誰來詳細(xì)地介紹一下？（京劇孫玉姣拾玉鐲中趕雞、喂雞的一段內(nèi)容。）。
學(xué)生一起表演。
二、欣賞京劇《拾玉鐲》片段之穿針引線。
師：“孫玉姣喂完雞后又會做些什么呢？學(xué)生猜測。
師：“讓我們一起來仔細(xì)看看，它講了一件什么事情呢？”幼兒觀看vcd。
1、欣賞第一遍后提問。
師：“你看到孫玉姣在做什么事情呀？”（幫助幼兒理解劇情的經(jīng)過，并用詞匯梳理小結(jié)：孫玉姣在找線、穿線、并線、刺繡）。
（分析：這一環(huán)節(jié)先讓幼兒自己看，嘗試用自己的已有經(jīng)驗去理解故事情節(jié)，并通過同伴間的交流互相分享和印證自己的想法。最后老師幫助幼兒梳理經(jīng)驗，并用幾個詞匯進(jìn)行歸納。）。
師：“我們再仔細(xì)地看看！看孫玉姣是怎樣找線、穿線、并線？還可以學(xué)學(xué)她的動作。”（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的地，仔細(xì)地觀察人物的精細(xì)動作和表情）。
2、欣賞第二遍后提問。
師：“孫玉姣是怎樣找線、穿線、并線的？”
鼓勵學(xué)生在集體面前大膽說，大膽表演，一起學(xué)習(xí)其中的幾個較復(fù)雜精細(xì)的動作。如：從書中拿出線團(tuán)，抽出一根的動作；將線頭咬整齊、擰緊，穿針的動作；將兩根線頭搓緊、合并的動作等。（學(xué)習(xí)一系列動詞：找、翻、彈、抽、咬、吐、捻、搓、拉、并、抖、捋、擰、拔等，一個動詞就是一個分解的動作，連起來就是穿針引線全過程）。
師：“你們覺得孫玉姣在繡花時心情怎么樣？你從哪里可以看出來？”
（引導(dǎo)學(xué)生觀看人物的表情，知道看戲不僅看熱鬧，還要從人物的動作和表情去了解她的心情和她的想法。）。
師：“孫玉姣是個怎樣的人呢？”（知道孫玉姣是個快樂、勤勞的小姑娘，從而感受到劇中人物對美好生活的熱愛）。
師：“你們想不想學(xué)一學(xué)，也來做個小繡娘呢？讓我們一邊看一邊表演吧！”
3、完整表演。
教師說出重點的動詞，幫助幼兒很快跟上表演。
三、學(xué)生大膽創(chuàng)編與劇情相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
師：“小繡娘，如果是你們在花園里繡花時，想想看還會看見什么呢？還會發(fā)生什么事呢？接著你會怎么樣呢？”
“誰會把你剛才說的表演出來呢？”個別學(xué)生表演后，集體學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生注意眼神、表情的配合。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇二
一天早晨，媽媽給我煮了兩個雞蛋，我吃了一個，剩下的一個就放在廚房的菜板上了。
中午，媽媽讓我從冰箱拿兩個雞蛋。我當(dāng)時看電視正看得入迷，拿了雞蛋往菜板上一放就走了。過了一會兒，媽媽喊道：“兒子，我讓你拿兩個雞蛋，你怎么拿了三個？”我感到莫名其妙，就沖進(jìn)了廚房。
菜板上果然放著三個雞蛋，我這才想起里面有早晨剩下的一個熟雞蛋。可是，生雞蛋與熟雞蛋已經(jīng)混在了一起，究竟該怎么區(qū)分呢？我左瞧瞧，右看看，也看不出哪個是熟雞蛋。這時，媽媽笑了：“我有一個辦法可以將熟雞蛋找出來！”只見媽媽拿起一個雞蛋在桌面上一轉(zhuǎn)，雞蛋立刻跳起舞來，轉(zhuǎn)了很多圈才停下來。接著媽媽拿起第二個，可這個似乎很懶惰，剛轉(zhuǎn)了兩圈就停了下來。最后，媽媽又拿起剩下的那個雞蛋，可這個也很懶惰。這時，媽媽拿起轉(zhuǎn)得最快的雞蛋說：“這個是熟雞蛋！”
見我一臉的懷疑，媽媽進(jìn)行了最后的驗證：剝雞蛋。果然，轉(zhuǎn)得最快的那個是熟雞蛋。隨后，媽媽解釋道：“熟雞蛋轉(zhuǎn)動時，蛋白蛋黃一同扭動，所以轉(zhuǎn)得快。反之，生雞蛋扭動時，只是蛋殼受力。而蛋白和蛋黃幾乎未受力，所以轉(zhuǎn)得慢。”聽完媽媽的話，我恍然大悟。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇三
先以簽字筆在兩顆雞蛋表面做不同的記號，以利區(qū)分。
用繩子將兩顆雞蛋綁緊，并吊掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
雙手分別緊握雞蛋，以相同次數(shù)旋轉(zhuǎn)繩子后，再將雙手同時放開。
其中一個會旋轉(zhuǎn)很久，另一個則會晃動一下后立刻停止。
旋轉(zhuǎn)較久的是水煮蛋，先停止旋轉(zhuǎn)的則是生雞蛋。
這是什么原理呢？
你知道水煮蛋和生雞蛋最大的差異是什么嗎？答案就是水煮蛋的內(nèi)部為固體，生雞蛋則為液體。兩者在運動中所產(chǎn)生的差異性，可以用慣性來解釋。在上述實驗中，外殼和內(nèi)部結(jié)為固體的水煮蛋，會以相同的運動狀態(tài)旋轉(zhuǎn)很久；但生雞蛋的外殼旋轉(zhuǎn)后，其內(nèi)部液體卻仍然保持靜止，沒有辦法同步運動，所以會以不穩(wěn)定的方式旋轉(zhuǎn)，并且每多久就下來。
我靈機(jī)一動，馬上拿起繩子、椅子開始動手了。可是，我突然想起，萬一兩顆蛋的中心沒掛好，又掉了呢？不行，我得看另一種。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇四
二、課時安排：1課時。
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也能夠運用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。能夠有感情的朗讀課文。
四、教材分析：
《畫雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級的小朋友學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字“達(dá)、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥”字旁的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)詞語“著名”，理解詞語的意思并能簡單造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中達(dá)芬奇老師的話的意思。
六、教學(xué)重點：
1、學(xué)生能正確書寫本課的生字。
2、理解課文中達(dá)芬奇的老師說的話的意思。
3、學(xué)生能懂得“做事情要持之以恒，無論將來想做什么都要打好堅實的基礎(chǔ)”的道理。
七、課前準(zhǔn)備。
2、課件（ppt包含：課文內(nèi)容、生字、課文插畫、達(dá)芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教學(xué)過程。
1、借助雞蛋，引出課題。
（同學(xué)們雞蛋畫好以后）師：同學(xué)們覺得他們畫的好看嗎？生：好看/不好看。
師：那你們覺得雞蛋好畫嗎？生：或許會說好畫，或許會說不好畫。
生：愿意/不愿意。
師：四百年前，意大利有一個著名的畫家叫達(dá)芬奇，他剛開始學(xué)習(xí)畫畫的時候，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題，標(biāo)拼音）。師：大家一起齊讀兩遍課題。生：畫雞蛋，畫雞蛋。（有生字）。
（老師讀完課文，請同學(xué)回答問題，簡單說說課文中寫了件什么事情）生：．．．．．．．。
師：xxx同學(xué)說的非常好。接下來呢，在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們要先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶們。
（ppt上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開始教授生字）。
3、深入閱讀。
師：在認(rèn)識了這么多新朋友之后，現(xiàn)在請大家打開課本，齊聲朗讀這篇課文。“畫雞蛋”預(yù)備起。
（學(xué)生集體朗讀課文）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在第一自然段中出現(xiàn)了“著名”這一個詞語，有哪位同學(xué)能告訴老師，這是什么意思呢？生：是很有名的意思。
師：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師讓他天天畫雞蛋，他的態(tài)度是什么樣的呢？下面請同學(xué)們帶著問題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫出達(dá)?芬奇說的話、用“波浪線”畫出達(dá)芬奇老師說的話，并試著有感情的讀一讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
師：剛才老師請同學(xué)們默讀了第二自然段，那么誰能用課文中的詞來說說達(dá)芬奇的態(tài)度是怎樣的呢？生：不耐煩。
師：xxx同學(xué)找的非常正確。那么現(xiàn)在老師想請這一組的同學(xué)開小火車來讀一讀達(dá)芬奇的話，看看誰讀得最棒。（一組同學(xué)一次朗讀達(dá)芬奇的話）。
（請同學(xué)起來讀一讀老師說的話，要注意表達(dá)出“嚴(yán)肅”的情緒）師：嗯，好，請坐。大家覺得xxx同學(xué)有沒有讀出嚴(yán)肅的語氣呀？生：沒有（或有）。
（若沒有）師：那誰愿意再來試一試？
（若有）師：那有誰愿意再來試一試？（朗讀訓(xùn)練，多請幾位同學(xué)讀一讀）（用多種方法請同學(xué)們進(jìn)行朗讀練習(xí)，例如：分組讀、分角色讀等等）師：在聽完老師的話之后，達(dá)芬奇又有什么樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問題。（學(xué)生朗讀課文）。
生：用心畫畫，一張又一張。
4、道理總結(jié)。
師：嗯，同學(xué)們都說的很好。達(dá)芬奇在不斷的練習(xí)下，最終成為了一位著名大畫家。現(xiàn)在，老師請大家想一想在學(xué)了這篇課文之后，你學(xué)到了什么呢？請你們根據(jù)老師黑板上給出的提示來試著填一填。
（多請幾個學(xué)生起來說一說，填一填）。
道理：做事情要（持之以恒），無論將來想做什么都要打好堅實的（基礎(chǔ)）師：最后老師請大家來欣賞幾幅達(dá)芬奇的作品。（ppt上放映達(dá)芬奇的作品）。
九、回家作業(yè)：
1、請同學(xué)們完成課后練習(xí)。
2、給爸爸媽媽復(fù)述一下這篇課文。
十、板書設(shè)計。
畫雞蛋。
不耐煩用心畫畫、一張又一張畫得又快又像。
道理：做任何事要持之以恒。
注：藍(lán)色字體為課后補(bǔ)充內(nèi)容。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇五
暑假就像一只萬花筒，異彩紛呈；暑假中我所做的事，已成了一張大網(wǎng)中的記憶。那張網(wǎng)捕撈著生活中的大小事情。其中一件事，時時縈繞在我的腦中。
這個“蛋”讓我開心的過完了一天，直到今天，一想到這件事，就會哈哈大笑。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇六
一天陽光明媚的早晨，蟲小綠，蟻小黑，蝶小紅在綠油油的草地上玩，發(fā)現(xiàn)了一個雞蛋殼，蟲小綠說:“不如我們把雞蛋殼做成蹺蹺板?”蟻小黑和蝶小紅同時回答:“好呀!”蟲小綠把雞蛋殼反過來，蟻小黑和蝶小紅找來了一根木棒，大家把木棒放到雞蛋殼上面，蹺蹺板就做好了。蝶小紅說：“因為我太輕了，沒辦法把你們翹起來，我覺得不好玩，我當(dāng)裁判好了。”蟲小綠和蟻小黑迫不及待地坐了上去，蟲小綠坐在蹺蹺板的一邊，蟻小黑坐在蹺蹺板的另一邊，玩了一會兒，蟻小黑沒力氣了，這時蟲小綠用力一坐，把蟻小黑蹺得高高的，把它嚇得快要哭了，蟻小黑說：“蟲小綠，你那么重，要減減肥了，趕緊把我放下來吧!”蟲小綠慢慢爬向蹺蹺板中間，讓蟻小黑慢慢壓下來。他們玩得可開心了。
過了一會兒，蝶小紅說:“一直玩蹺蹺板太沒意思了，要不我?guī)銈兊教焐先ィ焐系娘L(fēng)景可美了。”蟻小黑說：“好呀!可是我們不會飛呀!”蝶小紅說:“這還不簡單，我們不是有雞蛋殼嗎?我們再去找?guī)赘€，再找一塊布，不就可以了嘛。”于是，它們找來了幾根線綁在雞蛋殼和布上，一個熱氣球就做好了，蟲小綠和蟻小黑坐在熱氣球里面，飄啊飄，飛上了天空，蟻小黑說:“哇!好刺激啊!”蟲小綠說：“你們快看，白云好像棉花糖啊!”一路上有說有笑，好開心。
到了下午，天空烏云密布，馬上要下雨了。它們趕緊把雞蛋殼翻了個面。蟻小黑是大力士，它把雞蛋殼給抬起來了，蟲小綠鉆了進(jìn)去，蝶小紅飛了進(jìn)去。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。蝶小紅說:“幸好有這個雞蛋殼啊!不然要淋雨了。”蟲小綠說:“我是第一次從雞蛋殼里賞雨呢?”
天黑了，雨停了，月亮升上來了，星星在眨眼，它們把雞蛋殼翻過來當(dāng)搖籃。蟻小黑和蟲小綠爬了上去躺在里面。蝶小紅找來了一片樹葉當(dāng)被子，三個好朋友在里面休息，漫漫長夜，它們一下子進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇七
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):能夠認(rèn)識生字15個,能夠熟練的讀課文。
能力目標(biāo):提高用多種方法識字的能力。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)重難點:會認(rèn)讀本課的生字,能熟練地讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,熟讀課文,認(rèn)識本課生字,并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的;在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
你愿意畫畫嗎?會畫什么?會畫雞蛋嗎?這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達(dá)芬奇小時候畫雞蛋的故事。
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文,劃出自己不認(rèn)識的字,并根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字地讀音。(讓學(xué)生來評價老師,說出優(yōu)點和不足)。
3、讓學(xué)生再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀。(想互評價)。
5、分組讀,在組內(nèi)展開朗讀競賽。
6、指名讀課文,學(xué)生評價。
7、了解認(rèn)識生字的情況。
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)用生字組成詞語,說出課文有關(guān)生字的句子。
(3)用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。
(4)做猜自游戲,鞏固生字。
四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。分組讀課文,思考回答:。
2、老師是怎樣對達(dá)芬奇說的?
3、從老師的話中,你知道怎樣才能把雞蛋畫好?
五、課堂小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:。
畫雞蛋。
蛋?利?達(dá)?簡?單別容易。
相?同?度?觀?察練習(xí)。
簡單???容易???觀察???練習(xí)。
教后反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
能夠正確規(guī)范地書寫8個生字,掌握寫字筆順規(guī)則。
能力目標(biāo):能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo):。
懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察,不僅學(xué)到觀察事物的方法,還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點、難點:會寫8個生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的寫字方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:。
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語。
2、指名讀課文,(學(xué)生評議)。
二、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、教師提出問題,學(xué)生分組討論。
(1)老師對達(dá)芬奇說的話找出來讀一讀。
(2)說一說,老師為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?
(3)說說學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么?
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結(jié):做什么事都要認(rèn)真。
三、學(xué)寫生字。
1、小組合作認(rèn)讀8個生。
2、先讓學(xué)生能寫自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫法。
4、指導(dǎo)書寫“非”、“練”的寫法。(可先示范,讓學(xué)生說說這兩個字的筆順。)。
5、學(xué)生書寫練習(xí),是巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說自己的收獲。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇八
我準(zhǔn)備了一個生雞蛋和一個熟雞蛋，把它們混亂放平在桌面上。從表面看，它們并沒有什么特別的不同。于是我又將它們拿在手里，感覺其中的一個雞蛋比較厚實，我又搖了搖，這個雞蛋內(nèi)部沒有任何的反應(yīng)。所以我初步斷定它是熟雞蛋。因為熟雞蛋的蛋白和蛋黃已經(jīng)固定了，并且蛋白是緊貼著蛋殼的，應(yīng)該會使整個雞蛋厚實一些。而在搖動的情況下也不會像生雞蛋那樣有液體滾動的感覺。
接著我又想到，熟雞蛋的大頭部分是空心的，那么它在水里一定是大頭向上。我便把兩個雞蛋都放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)其中一個是橫臥的，而另一個是歪斜著豎起來的。所以我想斜豎的應(yīng)該是熟雞蛋。
還有沒有別的方法呢？媽媽提醒我旋轉(zhuǎn)看看。我就用同樣的力，使這兩個雞蛋在桌子上轉(zhuǎn)動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中一個雞蛋要比另一個雞蛋旋轉(zhuǎn)得時間長。我又用同樣的辦法試了幾次，每次都是那個雞蛋先停下來。爸爸說旋轉(zhuǎn)時間長的是熟雞蛋，旋轉(zhuǎn)時間短的是生雞蛋。因為生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個雞蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動。熟雞蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且與外殼成為一個整體，當(dāng)外力作用使之旋轉(zhuǎn)時，整個蛋就能迅速地轉(zhuǎn)動且能持續(xù)較長的時間。
我又轉(zhuǎn)了幾次，并用手在上面按了按，結(jié)果其中的一個馬上就停了，而另一個卻還搖搖晃晃，繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈才停。我認(rèn)為搖搖晃晃的是生雞蛋，因為它里面是液狀的蛋清，會流動，而熟雞蛋里面是固體，一受阻礙就不動了。
今天的實驗讓我收益非淺，生活中極為渺小的事也都是科學(xué)。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇九
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分（第2－9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
二、學(xué)情分析。
四年級學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運用。學(xué)生通過日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點對節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動提出問題的意識較弱，學(xué)習(xí)的主動性不高。因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
四年級的學(xué)生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時能運用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解。“壯舉”可結(jié)合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語的方法，并正確運用。
目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。
“學(xué)起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個循序漸進(jìn)的過程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。
文中有幾段人物對話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復(fù)朗讀中體會人物的情感。
課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。
四、教學(xué)設(shè)計。
（一）從課題入手，了解人物。
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現(xiàn)在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納。
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
（三）提出問題，深入學(xué)習(xí)。
邊讀邊思，對課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點。對課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問題的同時，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時那番話的含義。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十
黑色的小腦袋上，有一對寶石般閃閃發(fā)光的眼睛，純黑的三角形耳朵上持下來兩條長毛，好像扎了兩只小辮子，額頭上垂下一束灰白色的長毛，擋住了一側(cè)的眼睛，看起來酷酷的，一條雪白的毛茸茸的大尾巴不停地晃來晃去，四只白白的小爪子，身上黑一塊白一塊，活像一只黑白花的大貓咪，它就是我家那可愛的果果。
我的鄰居殷殷說果果天生就是一個小光棍，這不難理解，因為它是11月11日光棍節(jié)出生的嘛。
果果很調(diào)皮，小時候常抱著拖鞋咬，現(xiàn)在它雖然已經(jīng)不咬拖鞋了，但是它還是會咬別的東西，比如毯子、繩子、毛巾、衣服和??我的手，當(dāng)然是輕輕地咬。
它愛吃的東西很多，比如水果（很多水果連皮帶葉都吃）、蔬菜（尤其是苦瓜，你如果不給它吃，它跟你急）、菇類、飯（要泡湯的），還有餐巾紙（它會跳起來跟你搶的），基本上，除了狗糧以外的食物，它都會吃。
平時我們一靠近它，它就會立刻躺倒在地，一翻身亮出它柔軟的小肚皮，讓我們擼。在冬天它是我們家的超級暖手寶，我們都爭著要，可它更喜歡媽媽唉！
它做了錯事后會低著頭，垂下耳朵，夾著尾巴，悄悄地從我們身邊走過，媽媽一看它那模樣，就會到處尋找“犯罪現(xiàn)場”，一找一個準(zhǔn)。
它的嗓門很大，不知道的人還以為是一只大狗在叫呢！可它很膽小，跟不熟的人會保持很長一段距離。
在它睡覺時，那姿式可稱為千姿百態(tài)。有時還四爪朝天，睡得香時還會“呦呦”地說著夢話。
這就是我家那調(diào)皮又可愛的果果。
果果和紙巾。
我家有一只小狗,名字叫做果果,它很貪吃,特別喜歡把餐巾紙叼走,并撕的碎碎的。
為了家里不出現(xiàn)地毯上撒滿碎紙片的情況，我們就要從果果嘴里把紙巾搶下來。
但是，果果是不會乖乖的張嘴把紙巾吐出來的，在運氣好的時候，果果正把紙巾捧在爪里，我們就趕緊沖過去把紙巾搶下來。但運氣不好的時候，它會把紙巾含在嘴里，那我們就只能先把它的嘴扳開，再把紙巾取出來。
有些時候,運氣差的不能再差時，果果會一下子跳起來，把我們剛剛?cè)〕龅募埥碛忠Я嘶厝ィ簿褪钦f，我們的努力白費了。
我為了不白費力氣，所以抱著試一試的心態(tài)，拿起了果果最愛的狗零食，小心的靠近它，果果聞到味道，一下子把頭抬起來，盯著零食，我把零食放在地上，果果走過來，準(zhǔn)備吃零食，可它一張嘴，紙巾就掉了出來，我急忙一邊收掉零食，一邊把紙巾撿起來扔掉。
果果這件事讓我知道了，做事不能貪心。
乖乖。
它叫乖乖,是一只8個月大的金毛獵犬，很調(diào)皮，是殷殷家的狗狗，殷殷總說它只長個子不長心，因為它常常在很興奮的時候顯得很瘋狂。
它喜歡在草坪上瘋跑，跑累了，就在草坪上打個滾，曬曬太陽，追追小貓小鳥，當(dāng)然它碰到別的狗狗也會很不顧淑女形象的大叫兩聲。
它就是活潑、可愛、又貪吃的金毛獵犬----乖乖。
新家。
在新家，有許許多多的花花草草，樹比房子多出幾百倍還不止，所以我把小區(qū)稱作“森林公園”。小區(qū)里各種各樣的樹中，有三個人都抱不住的大樹，也有細(xì)細(xì)弱弱的小樹苗，高的樹有6-7層高，矮的樹連1米都不到。
在小區(qū)里不僅有樹，還有許多花花草草，比如：有月季、玫瑰、迎春花、睡蓮、牽牛花、杜鵑花等等。雖然有這么多種千姿百態(tài)的花，但我最喜歡的，還是那無名的小野花，它雖小卻不失艷麗，還時常飄散著點點清香。
在草地上，沒有草的襯托又如何現(xiàn)出花的美麗呢？我最喜歡靜靜的、長在路邊的野草，它是昆蟲的搖籃，在雨后，它身上總掛著晶瑩的露珠。
我覺得在花叢中，最小巧、最可愛的莫過于蝴蝶了，它們在一叢叢盛開的花兒間飛舞著，五彩繽紛，可愛極了。
這就是我的新家，一個美麗的“森林公園”。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十一
無意中看到抖音里一個有趣的現(xiàn)象：雞蛋泡在白醋里會發(fā)生翻天覆地的變化。我覺得很神奇，覺得不可思議，媽媽說：“你可以自己試試看，觀察一下。”我覺得媽媽的提議很好，說干就干。
于是，我先從櫥柜里拿出一個碗，再從冰箱里小心翼翼地拿出來一個雞蛋，放在手心里，仔細(xì)地觀察起來。它是橢圓形的，深褐色的雞蛋，我用手戳了戳它，硬邦邦的。然后我把它輕輕地放到碗里，深怕一不小心就把它摔碎了。最后，把白醋倒進(jìn)碗里，沒過雞蛋。差不多用完一瓶醋了，媽媽開玩笑地說我浪費她的白醋。
剛開始的時候，雞蛋是沉下去的，過了一會兒，雞蛋旁邊不斷地冒著氣泡，它們就像一個個小兵聽到了口令，爭先恐后地向上沖，我覺得很好奇，就用手指戳了一下它，它像生氣似的跑開了，過了一會兒它自己又回來了。呀！一眨眼時間，雞蛋像穿著泡泡服一樣，全身裹著細(xì)小的泡泡。
一小時后，我又跑去看它了，發(fā)現(xiàn)雞蛋表面漂浮著一層褐色的雞蛋皮，像穿著蕾絲裙在跳芭蕾舞的小朋友一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，怕錯過了它的變化。這時候媽媽走過來說：“寶貝，不要著急，他的過程可是很漫長的，要不我們先睡覺吧。”于是我很不情愿地去睡覺了。
第二天，我一起床，就跑去看我的雞蛋寶寶。我發(fā)現(xiàn)它的外殼全部變透明了，完全看不出來原來的顏色。我小心翼翼地把雞蛋拿出來，軟綿綿的，我有點驚喜。再把它拿到水龍頭下面，用最小的水流沖洗雞蛋外表。我把洗好的雞蛋拿到燈光下觀察，可以清晰地看到金黃的蛋黃，好似一個小太陽。外面包裹著透明的蛋液，晶瑩剔透，美麗極了。
雞蛋碰上白醋為什么會發(fā)生這種變化呢？帶著疑惑與不解，我上網(wǎng)查了一下。原來，蛋殼的主要成分是碳酸鈣，而白醋的主要成分恰恰是醋酸，當(dāng)它們兩個碰到一起，就會產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，雞蛋殼就是這樣悄無聲息地變沒了。
通過這次小實驗，我不僅體會到了樂趣，還學(xué)到了知識。原來，科學(xué)的世界如此奇妙。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十二
今天，鄭老師讓我們幫忙，幫她解決一個難題。原來呀，今天早上她煮了兩個雞蛋準(zhǔn)備做早飯，可是不小心把熟雞蛋和生雞蛋放在一起，弄亂了，分不清了，于是讓大家?guī)兔Γ纯凑l有辦法。
教室里，同學(xué)們個個都雀躍欲試，但是，卻沒有人舉手。這時，羅晨曦同學(xué)勇敢地舉起手來，說道：“可以用轉(zhuǎn)動的方法來區(qū)分雞蛋是生的還是熟的。”“你是怎么知道的？”鄭老師驚奇地問。羅晨曦自豪的說：“我是從書上看到的。當(dāng)一個雞蛋在桌面上旋轉(zhuǎn)時間長時，它就是熟雞蛋，反之，它就是生的。”“那是為什么呢？”鄭老師又問。這時李胤基舉手站起來回答說：“那是因為，煮熟的雞蛋蛋白和蛋清都連成一體，當(dāng)旋轉(zhuǎn)時，它們的速度是一致的，所以會旋轉(zhuǎn)的時間長些。而生雞蛋，由于蛋白和蛋清是液體，重量又不一樣，當(dāng)旋轉(zhuǎn)時，它們的速度快慢不一，所以，生雞蛋旋轉(zhuǎn)的時間短些。”
實驗開始了，大家都被緊張的氣氛所包圍，班上鴉雀無聲，連呼吸都可以聽得很清楚。
只見羅晨曦拿一個雞蛋放在光滑的桌面上，開始旋轉(zhuǎn)，可雞蛋還沒旋轉(zhuǎn)到一圈，就有氣無力的倒下了，就像泄了氣的皮球。
羅晨曦什么也沒說，又拿了一個雞蛋，開始旋轉(zhuǎn)，因為什么都是要有比較的呀！
咦！這次就與上次截然不同了，雞蛋不僅能站住，而且旋轉(zhuǎn)的非常快，就像一個陀螺。
羅晨曦用同樣的方法把剩下的兩個雞蛋也給區(qū)分開了，當(dāng)她把旋轉(zhuǎn)時間長的雞蛋剝開，遞給羅老師吃時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，羅晨曦臉上洋溢著得意的笑容。
生活中處處藏有學(xué)問，從這件事上讓我深刻體會到，書是人類的老師，只有多看書，多學(xué)習(xí)，才能懂得更多的知識，才能學(xué)以會用，于人于己都是一件快樂的事！
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十三
文章來源aoue.om。
有一句話叫“種瓜得瓜，種豆得豆。”就因為這句話，我常做出一些幼稚、可笑的事！
記得一年級，學(xué)了一篇課文，內(nèi)容是種東西。老師讓我們種一樣?xùn)|西，一個月后拿到班里來看。
我們都想種出好的東西，我種了一個大雞蛋。一個月后，花盆里的雞蛋仍然沒有長出一點苗來。我把雞蛋和土放進(jìn)了一次性杯子里，我準(zhǔn)備上課問問羅老師是怎么回事，不過路上看見了幾個同學(xué)，他們種的有的是豆芽，有的是生瓜子，都開花了！
他們都問我種的是什么，怎么不開花呀？我說是雞蛋，他們一聽都哈哈大笑起來！把這件事告訴了更多的同學(xué)，就這樣，我的“事跡”傳遍了全班！
不過我現(xiàn)在已經(jīng)知道，雞蛋永遠(yuǎn)都長不出花！
（指導(dǎo)教師：盈竹）。
文章來源aoue.om
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十四
二、課型與教學(xué)內(nèi)容：生活語文識字課《雞蛋》。
三、教學(xué)課時：1課時。
四、教材分析：
《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實驗方案》在課程設(shè)置方案中明確指出：生活語文課程要以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、能力；針對智力殘疾學(xué)生的語言特點，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。本課屬于自選識字課，選取學(xué)生常見的雞蛋為教學(xué)內(nèi)容，在綜合實踐課認(rèn)識超市里的雞和蛋實物的基礎(chǔ)上，認(rèn)識雞和蛋圖片，并能讀、寫漢字，利用漢字組詞、說句子,并能認(rèn)讀生活實際中的漢字，學(xué)習(xí)使用簡單的菜單，真正將所學(xué)應(yīng)用于他們的生活當(dāng)中。
五、學(xué)情分析：本班共。
層次：a層次有5人，能通過教學(xué)獨立認(rèn)讀簡單的漢字，會組簡單的詞語，說簡單的句子；會仿寫或描寫簡單的獨體字；b層次1人，命名圖片，通過教學(xué)在適當(dāng)輔助下認(rèn)識一些簡單獨體字；無法組詞說句子，會仿寫?yīng)汅w字；c層次1人，課堂主動參與性較差，需在大量輔助下辨別簡單的實物與圖片。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
a：認(rèn)識雞和蛋，辨別圖片；認(rèn)識兩個漢字“雞”和“蛋”,能獨立認(rèn)讀；
b：認(rèn)識雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認(rèn)、認(rèn)讀兩個漢字；c：認(rèn)識雞和蛋，能在輔助下指認(rèn)圖片。
2、能力目標(biāo)：
a：會用兩個漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導(dǎo)下說中長句子；b：能仿說詞語，能在輔助下仿說簡單句子；c：能辨別圖片“雞”“蛋”。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生意識到要節(jié)約食物不浪費，初步培養(yǎng)在生活實際中使用所學(xué)到的漢字寶寶的興趣和自我效能感。
七、教學(xué)重難點：
a：能獨立認(rèn)讀兩個漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說中長度的句子。b：能在適量輔助下認(rèn)讀、指認(rèn)漢字。
c：在大量輔助下指認(rèn)、辨別雞和蛋的圖片。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵。
九、教學(xué)過程：教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動。
設(shè)計思路。
（一）組織教學(xué)。
（二）情景引入，揭示課題。
（三）新授活動一:認(rèn)一認(rèn)。
活動二:讀一讀,記一記,說一說。
（四）鞏固練習(xí)。
（五）總結(jié)作業(yè)。
師生問好。建立課堂常規(guī)（熱身游戲：你拍一我拍一）。
視頻引入,引入課題：雞蛋。
板書、教讀。
課件出示雞、蛋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。圖片出示雞、蛋。教認(rèn)。板書漢字。教讀。
引導(dǎo)學(xué)生一邊描寫一邊識記漢字。引導(dǎo)學(xué)生用漢字組詞。板書詞語教讀。
請學(xué)生在詞語中找出相應(yīng)漢字請個別學(xué)生教讀詞語。引導(dǎo)。
a組學(xué)生說中長度句子。請小老師教讀漢字。
（如：我喜歡吃雞肉；樹上有窩鳥蛋）游戲一：找一找讀一讀。
游戲二：點菜。
c:指認(rèn)（輔助下）跟讀齊讀個別讀。
跟隨老師書空寫一寫，記一記a:獨立認(rèn)讀漢字。
b:輔助下認(rèn)讀漢字c指認(rèn)漢字。
c：感知參與游戲和老師互動。收回注意力，建立課堂常規(guī)。選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過分層任務(wù)達(dá)成分層目標(biāo)，保證每個孩子學(xué)有所獲。設(shè)計聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練孩子初步的語文知識和能力。通過及時的練習(xí)強(qiáng)化鞏固。練習(xí)采用分層游戲法，激發(fā)興趣的同時注意照顧不同層次學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)。用“小老師”的游戲培養(yǎng)初步的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。“找一找”游戲帶領(lǐng)孩子將所學(xué)漢字運用到社區(qū)實際生活當(dāng)中去。避免“搬家”后就不認(rèn)識漢字的現(xiàn)象出現(xiàn)。點菜引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運用到生活實際當(dāng)中去。分層作業(yè)布置，保證每個孩子在課后有效的適合的鞏固習(xí)。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十五
上課鈴聲剛響，沈老師便拿著幾個雞蛋走進(jìn)教室，神秘地對我們說：“待會兒我們做個實驗！”“實驗！”同學(xué)們聽了，眼睛瞬間一亮。“請同學(xué)們把課本翻到第7課，認(rèn)真讀讀課文。”哦，原來，這個實驗與課文有關(guān)。為了讓同學(xué)們更加了解課文，老師特地找來幾個雞蛋，讓我們親自動手實驗。
“誰愿先來試一試？”老師晃了晃右手中的雞蛋。教室里立刻炸開了鍋，同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。沈老師先叫了一個小個子女生金李月。只見她右手橫握雞蛋，使勁地捏，可是雞蛋完好無損。怎么回事？金李月一邊跺腳，一邊加大力氣使勁捏。大家緊盯她手中的雞蛋，目光一刻也沒離開過。“加油啊！”我在心底默默地吶喊。僵持了一會兒，金李月便沒有力氣了。其他同學(xué)大聲嚷起來：“我來！我來！……”沈老師又叫上一個力氣略大的男生於明哲，可是，任憑他百般努力，還是沒能把雞蛋捏碎。
輪到班上力氣最大的人――林源出馬了。林源瞧了一眼小小的雞蛋：“哼，不就一個雞蛋嗎？我肯定能捏碎。”于是，他滿懷自信地走上講臺。起初，他握著雞蛋，只是微微用力。漸漸地，他用的勁越來越大，臉漲得通紅，牙關(guān)咬緊，眉頭皺成一團(tuán)，眼睛瞪得老大，身子時而后仰，時而前傾……隨著他的動作，我的心都提到了嗓子口。可是，這雞蛋好似穿了一件厚厚的盔甲，無論怎么用力，它都紋絲不動。“哎！我怎么連個雞蛋都捏不碎呢？”林源邊走邊嘀咕。“哎呀！連大力士都捏不碎，到底怎么回事呢？”大家一個個疑惑不解。
望著大家束手無策的樣子，沈老師終于為我們解開了謎底。薄薄的雞蛋殼之所以可以承受那么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，這種結(jié)構(gòu)，叫“薄殼結(jié)構(gòu)”。后來，建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計了許多既輕便又省料的建筑物，如人民大會堂、北京火車站等，其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。
沈老師語重心長地說：“自然界的很多生物，都是我們的老師，只要我們平時細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，用心發(fā)現(xiàn)，一定能探知大自然的無窮奧秘！”教室里響起了熱烈的掌聲。
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最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十六
早晨起來，小青拿開綠色的樹葉被，伸了一個懶腰，來到了草地上。同時，小黑從洞穴里爬出來，也來到草地上。
小青是條蟲子，眼睛小小的，黑黑的；它的的體型很豐滿，穿了一條綠色長裙。小黑是只螞蟻，穿了一身黑衣服，它的眼睛又黑又亮，頭上有一對大觸角，像兩個五線譜音符，隨著它的身體上下擺動。它們玩呀玩，發(fā)現(xiàn)地上有半個雞蛋殼扣在那里，像一個大鍋一樣。在不遠(yuǎn)處，它們又發(fā)現(xiàn)了一塊木板。小青說：“我們用這個雞蛋殼和這個木板做個翹翹板玩兒好多好啊！”它們費了好大的力氣把木板搬到了雞蛋殼上。小黑幾條腿并用，很輕松就爬到了木板上。小青就有些費力了，它用它胖胖的肚子一點一點地蹭上去。小青使勁向端點爬去，木板就把小黑頂?shù)煤芨撸『谝膊桓适救酰米约旱牧鶙l腳使勁向下壓，木板也把小青頂很高。它們玩的高興極了。
這時，小彩飛來了，問：“你們在玩什啊？這么開心。”小青和小黑說：“小彩你也來玩吧。”小彩說：“我太輕了，我來看你們玩。”它們看到小彩飛在天上，很羨慕，就找了一個氣球，用繩子系上，做成了熱氣球，一陣風(fēng)過，氣球飛了起來。它們很興奮：“我們也能像小彩一樣飛啦！”
到了下午，風(fēng)越來越大了，天上來了烏云。小彩說：“要下雨了，我要回家。”小黑和小青說：“再玩一會吧！”可是，雨下起來了，小彩再飛回家已經(jīng)來不及了。它們就把蛋殼翻過來做成一把大傘，聽著雨點打在傘上，好玩兒極了。它們高興地說：“我們的房子真大啊！我們的雨傘真大呀！”
夜幕降下來了。小青說：“今天玩得真開心，我不想回家睡了，我要在蛋殼里睡。”小彩和小黑說：“我們陪你。”
它們躺進(jìn)蛋殼里，蓋了一片樹葉，很快就睡著了。它們做了一個快樂的夢。夢中的它們，臉上露出愉快的笑容。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十七
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解上的難點。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識字15個，寫字7個。
2．情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑：
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）。
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？
（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）。
三、學(xué)習(xí)第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)芬奇。他是個著名的畫家。）。
（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代名字國家怎么樣的人。
（三）你能不能換一種說法，來介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來。）學(xué)生說句子，老師調(diào)整詞序。小結(jié)：表達(dá)同一個意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習(xí)第二段：
（一）為什么要寫達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老師的話，指名讀。
（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。
2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫技巧。）。
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達(dá)芬奇按照老師說的，結(jié)果怎么樣？
五、學(xué)習(xí)最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話，“無論”“都”顯紅色。）（2）用“無論……都……”說話。
六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時候?qū)W畫畫和他長大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因為他小時候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）。
最新攪雞蛋捏雞蛋（匯總18篇）篇十八
我的奶奶是個烹飪高手，每天都能做出美味的飯菜，我特別羨慕。
有一次，我讓奶奶教我。奶奶說：“先開火，再把油倒進(jìn)鍋里，接著把雞蛋放低打到鍋里，第一面快熟的時候，再翻一面繼續(xù)煎，等出鍋的時候放一點鹽，這樣美味的雞蛋就做成了！”我心想有了奶奶給我傳授的煎蛋秘笈，我就可以大顯身手了。說干就干，我特想用最快的速度把雞蛋煎好，于是把煤氣灶的火開得很大，等到炒菜鍋燒熱，奶奶一邊往鍋里倒油，一邊囑咐我：“等到油燒的冒煙兒的時候就可以把雞蛋打碎放進(jìn)鍋里了。”聽了奶奶的話，我的眼睛一動不動地盯著油鍋,還沒等油冒煙兒，我就迫不及待地把雞蛋殼敲碎,只見蛋清和蛋黃就調(diào)皮地跳進(jìn)了鍋里，油珠子也在鍋里歡快地跳起舞來。不一會兒蛋液就開始慢慢凝固，金色的蛋黃鑲嵌在白色的蛋清中間,活生生一個雞蛋餅，聞著它的香味兒我都要流口水了.但奶奶說第一面起小泡泡的時候才能翻面，我想可能時間還早，所以就先去看電視了。過了一會兒，想到雞蛋該翻面了，我趕緊沖進(jìn)廚房，往鍋里一看，呀！我的雞蛋餅完全變了樣，成了一堆黑乎乎的東西。奶奶走過來笑著對我說：“做事情三心二意可不行，只有一心一意才能把事兒做好呀！”
平時看奶奶做飯，覺得非常簡單，其實很不容易。第一次學(xué)，有些失誤，下一次，一定要煎好！決不再三心二意！