無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級藝術篇一
“泥人張”的作品是民間彩塑的工藝品，它用色簡雅明快，用料講究，造型生動，形態逼真，是我們民族藝術的一朵奇葩。
暑假的時候，媽媽去了天津，回來時給我帶了四“不”小泥人——不聞、不問、不看、不聽，四個泥人個個神態各異，栩栩如生。它們紅彤彤的臉上有一雙明亮的大眼睛，還有紅紅的櫻桃小口，顯得精致可愛，漂亮極了，我愛不釋手。
拒絕什么，不知道是什么吸引住他了，他卻要謝絕。
另一個那小泥人上身穿著橙色的衣服，外面套著件藍色的背心，下身穿了一條綠色的褲子，長得濃眉大眼。最有特色的是他的頭發，就是古代頑童的那種光腦袋，左邊的辮子卷成一團，右邊的辮子卻直直地往上翹，前面留著一撮流海。他捂著耳朵，撅起嘴巴，好像和誰鬧了別扭，滿臉的憤怒。
一個穿粉色上衣的小男孩。他在用雙手捂著嘴巴，眼睛睜得大大的，直勾勾地望著前方，好像有什么東西讓他大吃一驚，不知所措。
還有一個身穿藍上衣黃背心的小泥人，雙手捂著眼睛，但一只手的手指張開了，眼睛從那縫隙中看東西，嘴巴微挑，好像正和小伙伴玩捉迷藏，耍賴找到了小伙伴，開心地哈哈大笑呢!
“泥人張”的作品深受人們喜愛的原因，是因為這些作品都栩栩如生、神形兼備，獨具匠心，讓人覺得光彩奪目，它給人們帶來歡樂，帶來享受。如果把象征快樂和幸福的泥人放在家里，一定會給我們帶來吉祥和喜慶。它們是非常值得珍藏的，也成為了中外交往的友好橋梁。我愛我家的小泥人。
四年級藝術篇二
前士郭小學
第一課
左中右結構”和“左右結構
教學內容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力
教具準備;課件
教學過程:
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入新課
同學們今天這節寫字課我們一起來學習怎樣寫左中右結構塊窄不同的字。
三、學習新課（出示課件“蝴”）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項
3、（出示課件“撒”）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相機指導
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、美觀。
第二課
上下結構
上中下結構
學習書法，常常提到“重心”這個概念，字的重心就是整個字的分量的中心點。寫字時把字的重心把握準了，寫出的字才不會上歪下斜，左偏右倒，而顯得平正。唐孫過庭《書譜》說：“初學分布，但求平正。------”可見，如何把握好字的重心，對初學書法者很重要。
但是，中國的漢字千姿百態，復雜多變，有些字的重心比較明顯，如“十”、“田”等，有些字的重心卻很難把握，如“飛、乃”等。為了使初學者很快地學會掌握字的重心，下面筆者把漢字分成獨體、上下、左右三類，舉例加以說明。
一、獨體字的重心
獨體字是由基本筆畫直接構成的，在所有的漢字中，獨體字占的比例雖然不是很多，但是它是構成眾多的合體字的結構單位。因此，熟悉掌握獨體字的重心，是學好書法的基礎。對于獨體字的重心我們試圖從其外形或主干筆畫入手去把握。
1、整個字形呈中心對稱式的，則中心對稱點就是字的重心，如“十”、“田”、“回”等字。
2、整個字形是呈左右對稱式的，則字的重心在左右對稱軸上，如“天”、“大”、“義”等字。
3、如果字中有中豎，則重心就在中豎上，如“中”、“木”、“來”等字。
4、如果字中有一豎畫但不居中，則豎靠左，重心居右，如“下”、“衛”、“韋”等字；豎靠右，重心居左，如“才”、“可”、“寸”等字。
5、如果字中有左右豎相對，則重心在左右豎中央位置，如“門”、“非”、“用”等字。
6、如果字的上下左右既不互相對稱，又處勢歪斜，那就通過變換筆勢，斜中求正，把握重心。如“夕”字本身向左下斜，最后一點的寫法很重要，一定要壓在字的中垂線上；又如“戈”字本身向右下傾，橫畫就需變換筆勢向右上斜，使之平穩；再如，要寫好“勿”字，橫折鉤折筆后，必須向左下包，直到它的中垂線位置再出鉤，才能撐住整個字。
二、上下堆積字的重心
上下堆積的字分為上下結構和上中下結構兩種。
1、上下結構的字，上下兩部分各自的重心要垂直對正，以保證整個字不歪斜，如“音”、“香”、“蓋”等字。
2、上下中結構的字，上中下三部分各自的重心要保持在同一豎直線上，如“素”、“冀”、“棠”等字。
3、值得一提的是，由于楷書的橫畫多向右上有一定的傾斜度，故上下結構或上中下結構的字，其下面部分的重心可略偏右，此時倒給人一種視學上的平衡感，如“志”、“貴”、“累”等字。
三、左右平排的字 左右平排的字分為左右結構和左中右結構兩種。
1、左右結構的字，左右兩個部分要保持在同一水平線上，使字平衡，如“林”、“群”、“額”等字。
2、左中右結構的字，左中右三個部分的重心要布置在同一水平線上，如“翔”、“糊”、“辨”等字。
3、值得一提的是，左右結構或左中右結構的右邊部分，其重心可以略偏下，但絕不能偏上，這也可能是由于楷書的橫畫向右上有一定傾斜度的緣故，如“礙”、“儲”、“腳”等字。
第三課 半包圍結構
（一）教學要求：
1、認識包圍結構字的分類，半包圍、全包圍。
2、半包圍的兩種情況。兩個方面及三個方面對字心進行包圍。
一、講評上一節課的作業。
二、揭示課題，板書課題。
三、認識半包圍字的特點。
1、兩個方面對字心進行包圍。三種情況：廈
床
三個方面對字心進行包圍的字部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。
老師示范板書，講解。學生練習。
2、三個方面對字心進行包圍。三種情況：閘 區 畫 同上
3、小結。
4、筆畫練習。寫一寫。
四、作業。臨寫《古詩二首》
第四課 半包圍結構﹙二﹚
教學目標：
1、認識三面包圍字體的結構特征。
2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字體結構的寫法。
3、從練習中尋找進步的感覺，激發學生的書法熱情。教學重點：
講述法、練習法、演示法、比較法、歸納法。教學過程： 復習引入：
請學生回憶上一節課學習的內容，并根據所回憶的半包圍字體結構的內容舉出相應的例子。其中有的同學舉出的例子是三面包圍的結構的字，不恰當，然后就此引出本節課的內容。
授課階段：
第一部分：
1、左包右
①、展示左包右字體的結構特征圖片，并講述左包右時，外框的書寫注意事項。
②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。
2、上包下
②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。
第三部分：
3、下包上
①、展示下包上字體的結構特征圖片，并講述下包上時，外框的書寫注意事項。
②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的不足之處。
練習討論階段：
根據學到的方法，自由選擇老師出示的字進行練習。拓展階段：
出示智慧小貼士，然后講出一個字中主筆的書寫特點。請同學們練習展示的幾個大字，并在寫完后進行比較，討論，修改。
小結階段：
總結本課所學的內容，強調同學們課下應該多多練習，然后下課。
第五課 全包圍結構 教學要求：
1、認識全包圍結構字的分類，依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。
一、講評上一節課的作業。
二、揭示課題，板書課題。
三、認識全包圍字的特點。
1、小方型 口 回
小方型部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。p7頁 老師示范板書，講解。學生練習。
2、扁方型。四 皿 同上
3、小結。
4、筆畫練習。寫一寫。p9頁。
四、作業。臨寫《趙州橋》
第六課
品字形結構
一．導入：漢字分為獨體字和合體字兩大類，合體字分六大類結構形式，這六種形式是：“左右結構”、“上下結構”、“左中右結構”、“上中下結構”、“半包圍結構”、“全包圍結構”，在這六類中包含一種獨特的形式，就是今天要學的“品”字結構，每一類別只要掌握其書寫規律，就能較快地掌握合體字的寫法。
二．新授
1、涵義解析：品字形字又稱“三疊字”，由三個相同的簡單漢字疊加而成，形似“品”，故得名。如：品、晶、森、眾、磊、淼、犇等。
2、明確目標 出示重點：運用學過的基本筆畫、偏旁部首的知識，學習書寫合體字。本節重點掌握“品”字形結構字的寫法。
3、具體分析“品”、“晶”、“羽”、“雙”的結構。
(1)課件動態出示“品”字，讓學生分析在田字格中的占位(2)課件動態出示“晶”字，讓學生分析在田字格中的占位(3)引導小結“品”、“晶”結構主要技巧：上部居中，左下部和右下部分別居豎中線兩側，左下部形略小。
(4)技巧拓展“羽”、“雙” 的結構：左縮右放。
技巧延伸：如果在一個左右結構的字中同時出現兩個捺畫，左邊寫成反捺，右邊可以張揚一些。不論是哪種結構的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可頂格，也不可過小。
(5)情操培養：字相讓，會美觀；人相謙，才和諧。(6)作品欣賞：學生談體會，為作業書寫做鋪墊。
(7)教師小結：通過作品欣賞，你必然注意到這樣一個事實：一幅好的書法作品，從整體上看，它的字間距、行間距都非常均衡，落款、留白也恰當，能做到這點，作品整體就可以稱得上美觀，這應該是我們今后努力的方向之一。
1、強化寫字坐姿：頭正，身直，臂開，足安；眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，指離筆尖一寸。
2、學生板寫，學生評價。
五．教師總結：通過學習，同學們都知道了“品”字形結構字的書寫技巧，從學生書寫情況看，普遍存在著“眼高手低”的現象，所以，還需要手腦并用認真練寫，隨著書寫能力的提高，你一定會增強自信，體驗快樂。
第七課
結字規律
（一）教學目標：
1、學習結字規律中的重心平穩和比例適當。
2、掌握結字規律在書寫的重要性。
3、利用結字規律的特點練習臨寫字體。教學重點：
掌握結字規律的重心平穩和比例適當。
教學難點：
寫字過程中，偏旁之間應該如何容讓。主要教法：
講述法、練習法。教具準備： 小黑板。教學過程：
課前引入：同學們，我們上節課學習了字體的偏旁，以及書寫字體時需注意的規律，只要我們掌握了這些規律，就可以書寫出漂亮的字，接下來，我們學習一種新的結字規律。漢字結體的主要要求是重心平穩。要重心平穩，必須找準字的中線，以求得左右平衡，如“香”、“桌”字，都有實實在在的中豎筆畫，把這些豎向筆畫居中，能保持字的重心平穩。
一、結字規律——重心平穩
沒有中豎筆畫的字，需照顧左右、上下力量的均衡。如“樹”字，中間“又”居中，左、右兩部分相稱；“家”字上點居中。
二、結字規律——比例適當
比例適當，主要針對上下結構、左右結構、上中下結構等合體字而言的，書寫時應注意各部分的長短、寬窄比例適當。說說下列范字上下、上中下等各部分的長短、寬窄、大小比例，再進行臨習。
智慧小貼士： 從“氣”、“勿”這類偏斜結構的獨體字中，你還發現了哪些結字重心平穩的小竅門？請跟同學、老師一起交流。
小小書法家：
掌握了漢字的結字規律，自主選擇下面的字，注意表現字的重心平穩以及各部分之間長短、寬窄比例。有興趣的同學還可以試著寫一些其他的字，相信你一定能行。
夢 船 賽 知 書法小博士： 隨著時代的進步，陶器、甲骨、青銅器不再是常用的書寫材料。到戰國時期，絲織品出現了，并且種類繁多，其中安徽、河南等地時主要產地。于是，絲織品、絹帛成了較為固定的書寫材料。
（請欣賞課本23頁的戰國楚帛書）古代名作視窗：
王羲之，東晉著名書法家，山東瑯琊人，他的楷、行、草俱佳，后世尊他為“書圣”。他的小楷代表作有《孝女曹娥碑》、《樂毅論》、《黃庭經》等。這幅《孝女曹娥碑》結體偏扁，重心右下，筆畫多短而厚實，表現了濃厚的古拙意趣。
第八課
結字規律
（二）中國的漢字是由一個個單元經過重組而成的，這些單元大約500個左右，而這些單獨的單元也可以進一步拆分。
比如“末”字，就可以拆分出“一”和“木”字，中國所有漢字幾乎都可從“十”、“人”、“口”三個字添加或拆分而出，比如在“口”上添加筆畫，會形成很多字，因此，我們只要寫好了這些單元字，就可以掌握大部分字的寫法。
1、硬筆書法最重要的就是掌握字的間架結構，關于間架結構是有很多形式法則的，只要孩子掌握了這些形式美的法則，舉一反三，就可以掌握漢字的書寫，如“上緊下松”、“左緊右松”、“內收外拓”、“左右穿插”、“黃金比例”、“空間均勻”等等，如寫“從”字要注意右邊人字的一撇要穿插到左邊人字的下面。
2、漢字是由一個個零部件組成的，比如獨體字、偏旁、部首等，只要花時間把這些零件寫好，字就寫好了，比把“女”和“口”寫好，就可以寫好“如”字，再寫好“心”字，就可以寫好“恕”字。
3、學習漢字可以舉一反三，如寫好“木”字，就可以寫好本、術、禾、末、水，等等。
（1）、馬字
馬的寫法注意豎彎鉤的寬度是上部近似“口”狀部分的2倍，下橫的長度也是上部近似“口”狀部分的2倍，上部的口狀略長方形，下面部分的高度和上部接近，下橫在下部的中間部位，如果作為偏旁出現，豎彎鉤的寬度減少，橫變成提。如圖。，鳥、烏的寫法和馬相同。
（2）、名
名字最容易寫歪。下面口在名的中心線偏右一點點，夕的點的下部大約在長撇的1/2處（或偏上），口的位置在撇下半部的1/2處，整個字形偏長。
（3）、小字
多字的兩個夕字，上面的夕字撇短，下面的夕字撇長，下面的撇支撐整個字的中心；最難是上下兩個字重疊的位置，兩個夕字的中心點大約在同一條中軸線上，上下要留下一定距離，不能粘字一起。
5）、民字、氏字
上部窄、下部寬，呈梯形。上部筆畫比較緊湊、下部的彎鉤寫得比較舒展。
（6）、云字、會字
云字整體字形偏扁，呈左窄右寬狀。上面的二字上橫短、向右上傾斜，下橫長，略平。下部的起筆從二的下橫中間開始，下部呈等腰三角形，這樣字才能中心穩固，點的尾部位置一定要好左邊的角在同意水平上。如圖。會的寫法，只要注意人和云離開一定距離即可。
（7）、興、學子
興的寫法注意上面三點沿勢向右上方傾斜，中間點最高。上部三點占據的空間比下面的八字占據的空間略大，點距離橫一定距離。學字頭的三點寫法和興的三點寫法類似。
第九課
作品款式
和毛筆字一樣 橫式 豎式 扇面 只是尺寸略小 可以a4 a3 或者正常的信箋 1.條幅：以長宣紙全開及對開(半截或半折)，直書之作品為條幅。
2.楹聯：兩張對開條幅，分別書寫上下聯語者，亦稱對聯、對子或楹帖。3.中堂：將料紙全開或比全開稍小而單獨或并掛于楹聯間之條幅。
4.斗方：將宣紙裁成八開左右大小(約1尺見方)之體裁，稱之。5.匾額：又稱橫披，條幅橫書裝框或刻于木板懸掛于壁上。
6.條屏：以中堂、條幅等尺幅相類之料紙，寫成一組作品，依詩文長短。7.扇面：尺寸如扇形，有紈扇與折扇，亦可裝裱或軸成冊。
8.冊頁：將小幅作品裝裱以便翻閱，合之成冊，展開成冊故名冊頁，其內容或相互連貫，或單獨成立。
中國書畫的一種式樣。呈正方形。通常用四尺宣紙對裁兩份，二尺高二尺寬，也可把四尺宣紙裁為八份，稱為“小品斗方”，或“斗方小品”。
斗方是豎行書寫的正方形的作品。書寫內容一般是四行至六行。因為行列多，篇章布局時應十分強調上下左右的大小、開合、呼應及節奏變化等。在創作時，要注意正文與落款的主次關系，款字一般小于正文，要自然生動。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地。款的底端一般不以正文平齊，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或兩行，上下均不能與正文平齊。印章要小于款字，需離開一字以上位置。
⒉三開
中國書畫的一種式樣。呈長方形，尺寸不等。如用四尺宣紙分三份裁開，稱四尺三開。若用五尺宣紙分三份裁開，稱五尺三開。以此類推，同是三開，尺寸大小不同，四尺三開一般為三尺畫面(實際是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三開則是十二平方尺的三分之一，每開畫面的面積為四尺。
⒊對幅
中國書畫裝裱的一種式樣。通常兩幅成對懸掛。如書法對幅，稱“字對”或“對 聯”。明清繪畫有“畫對”，是兩幅大小相等的屏條，成對懸掛。也有廳堂正中掛中堂立軸畫，兩邊分掛“字對”，或中間懸掛中常立軸書法，兩側懸掛“畫對”。
⒋中堂
中堂是豎行書寫的長方形的作品。尺寸一般為一張整宣紙（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂為68cm×45cm）。因為尺幅比較大，所以需要創作者具有精熟的技法和整體把握作品布局的能力。在創作時，要注意正文與落款的主次關系，要使它們之間主次有別，相應生輝。落款切忌暄賓奪主。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地。款的底端一般不以正文平齊，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或數行，上下均不宜與正文平齊。印章要小于款字，蓋印一般需離開一字以上位置，蓋在款字的下方，也可蓋在款字左側。
⒌條幅
條幅是豎行書寫的長條作品。尺寸一般為一張整宣紙對裁。安排章法時，應能根據書體的特點，精心構思，立意要新。在創作時，要注意正文與落款的主次關系。落款要錯落有致，自然生動。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地。款的底端一般不以正文平齊，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或兩行，上下均不宜與正文平齊。印章要小于款字，蓋印一般需離開一字以上位置，也可蓋在款字左側。
條幅常見的格式有兩種：
①寫成兩行或三行的。兩行的格式。左右兩行均靠紙的左右兩邊寫，中間留出較多空白。注意上下字的聯系節奏，以及兩行間的彼此呼應。落款通常寫在第二行的末尾，位置應略高于第一行末一個字。款字可寫一行或兩行。三行的格式，需注意三行之間的相互關系，穿插映帶及節奏變化。落款可在末行下端，底端略高于一、二兩行正文的位置；也可另行寫款，款字應短于正文，上下不宜與正文平行。
②居中寫一行（少字數）的。書寫內容一般為格言、警句或一句詩詞等。字數較少，寫時要注意字的開合及節奏變化，以求生動。落款可分單款、雙款。單款一般寫在左側中間的位置。款字內容包括書寫時間、作者的名號，也可只寫作者名或號。印章蓋在款字下方，一般以兩方為宜，印與印之間要適當拉開距離。落雙款，上款寫在作品的右側中間偏上的部分，一般寫創作作品的時間，若是贈送作品，則需寫明被贈者的名或號，稱謂及雅正、惠存，清賞等字樣。
第十課
作品款式
（二）1對聯
對聯，又稱楹聯。分為上下兩聯，右邊的為上聯，左邊的為下聯。上下聯的尺寸可與條幅等同，也可大于或小于條幅。對聯的書寫內容規定極為嚴格，只能是對仗的句子（上下聯字數相等，平仄相對、一般字不重復出現），包括對偶句（俗稱對子）、律詩中的中間兩聯（頷聯、頸聯）。對偶句常見的有五言、七言，也有少到三字一聯，多到數十字、上百字一聯的。律詩則分為五言、七言兩種。五言、七言的對聯，在安排章法時，上下聯應單行居中豎寫。十字以上的對偶句，則宜寫成雙行或多行（注意書寫順序，上聯從右向左，下聯則從左向右。落雙款，分別于上下聯的未尾，款字略高于正文底端）。上下聯字的位置一般要基本平行。處理好一聯內上下字的大小、收放的變化，及上下兩聯間的呼應，令上下兩聯成為一個整體。
十字以下對聯的落款分為上下款和單款兩種。上下款，上款寫在上聯右邊，下款寫在下聯左邊。上款一般寫詩句的作者、篇名等內容，如“黃庭堅登快閣詩句”下款則寫書者的姓名、號，以及書寫地點、時間等內容。如“丙子閑堂書于北京”若是贈送作品，上聯需寫明被贈者的名或號、稱謂及雅正、惠存、清賞等字樣。如“文英女士惠存”若是別人請你寫的一幅作品，上聯則寫請你作書人的名或號，稱謂外加上“囑書”等字樣。單款一般寫在下聯左側中間偏上的位置。款字內容包括書寫時間、作者的名號，也可只寫作者名或號。印章蓋在款字下方，一般以兩方為宜，印與印之間要適當拉開距離。
2、扇面
這里專指折扇扇面，它是一種特殊的形式。由于扇面上寬下窄的形狀，使得折紋與拆紋之間也是上寬下窄。這種獨特的樣式，就要求我們在創作時，做出恰當地安排。
扇面常見的形式有三種。
(1)充分利用上端，下端不用。這種格式以每行寫兩字為宜，從右至左，依次安排。落款寫在正文的左側。款宜長些，款字寫一行至數行不等，印章宜小于正文。
(2)寫少數字，利用扇面的寬度由右向左，橫排書寫二至四字，要收放有度，落款可寫數行小字，與正文相映成趣。
(3)上端依次書寫，下端隔行書寫，形成長短錯落的格局。這樣則可避免上端疏朗，而下端擁擠的情形，達到通篇的和諧。這種格式，先寫長行，以五字左右為宜，短行以一、二字為宜。落款要精彩，一般寫在正文后面，一行或數行均可。即章宜小于落款的字。
落款源于“款識”。原本是青銅器上的銘文對澆鑄這一器皿原由的說明。后延用為對書畫作品作者及內容的說明。落款內容為作者姓名（包括字、號）、時間、書寫內容甚至包括書寫地點、環境或氣候、心情等。落款有上款、下款之分。作者姓名稱為下款。書作贈送對象稱為上款。上款一般不寫姓只寫名字，以示親切，如果是單名，姓名同寫。在姓名下還要寫上稱謂，一般稱“同志”、“先生”，再下面寫“正之”、“正書”、“指正”或“囑書”、“囑正”、“雅正”、“惠存”等。上款可寫在書作右上方或正文結束以后，但上款必須在下款的上方，以示尊敬。一般不與正文齊平，可略下些，字比正文小些。
在創作之前，首先要選擇所書寫的內容，內容要求健康、積極向上，也可寫古代或當代詩詞或名句。內容確定后可考慮書寫形式，是寫中堂、對聯、橫幅、條幅還是冊頁、斗方；是寫大字還是小字，寫幾行，紙多大？還要留下落款的位置。正文內容不可齊邊頂頭書寫，四周要留有空白。中堂、對聯、條幅這些豎式書作上下留白（稱天頭、地頭）要大于兩側。一股上空又大于下空。譬如寫條幅，天頭留白十厘米，地頭可留白七厘米，兩側可各留白三五厘米。橫幅留空左右相當，但要大于天地，天地留白均等。斗方、冊頁留白四周大致相同。四邊留白確定后，根據字數多少及紙的大小折行或疊格子。
創作時，大字寫完了換小筆寫落款，落款豎寫，可寫兩行，也可一行只寫作者姓名（稱窮款）。根據留空多寡落款，可寫內容出處，還可寫年代，最后寫姓名，“某某人書”。一般落款字小于正文的字，書體可于正文相同或帶行意的楷書以示區別。最后蓋章。
鈐印，指蓋印章。印章分朱文印和白文印兩種。朱文印又稱陽文，即字是凸出的，印在紙上字是紅色的；白文印又稱陰文，即字是凹陷的，印在紙上字是白色的。從印章的內容來分，又有姓名印、齋號印及閑章。一般在落款人名后蓋一姓名印，若嫌空還可再加蓋一齋號印，不可連蓋兩方同一內容的姓名印。可蓋一方姓印，一方名印，而往往又是一朱一白。為了使書作上下前后呼應，往往在書作右上方再蓋一起首印，又稱引首印，初學者閑章印的內容可選“學海”、“求索”、“學書”等。印章的大小與書作大小及所書字體大小相關。一般大幅書作落款字大，印亦大，小幅書作落款字小，印亦小。
用印的忌諱
書畫上落款蓋印，印比字大不可以。大幅蓋大印，小幅蓋小印，理所當然。
國畫直幅落款字下蓋印，直下底角，不可再蓋壓角閑章。如右上落款，左下角可蓋閑章，左上落款，右下角可蓋閑章。如上款字印接近下角，閑章就不需蓋了。
國畫棋幅落款，左右兩頭角邊，不可蓋閑章。右上落款，左下角可蓋方形閑章，左下落款，右下角可蓋方形閑章。此處如不需要蓋閑章，而勉強蓋上，反而弄巧成拙。
長方形，圓形，長圓形閑章，爾不可蓋在下角方形壓角閑章處之地位。
方形閑章，不可蓋在書畫上端空白處，就喧賓奪主了。
國畫直幅落款，字行末行末字，與他行字長短，不可整齊，蓋印亦如此。
蓋二印，一方形，一圓形，不可匹配。同形印可匹配。
蓋二印，一大一小，匚可匹配。同樣大小可匹配。
蓋二印，一長方形，一橢圓形，不可匹配。同形印可匹配。
蓋二印，上陽文，下陰文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。
蓋二印，上陽文，下陽文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。
蓋二印，上陰文，下陰文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。
落款蓋印之下，不可再題字。印章上下有字掣肘，就失去自然現象。
已經落款蓋印字畫，款后不可再落上款贈人，就失敬了。
花頭，鳥尾，樹枝，山頂上，不可落款蓋印。這是畫家最起碼的常識，不可不懂。
匠刻印章，不可用於書畫上，需用藝術篆刻家，所刻石章最佳。
普通印，不適用於書畫上，要用八寶印泥。
蓋二印，距離不可太遠太近，相隔一個印距離正好。
蓋二印，印文，章法，刀法各異，不可匹配。要用相同刀法所刻印章。
畫上不可題打油詩，一來識者奚，落二來作品就貶為低俗。
上款上端不可蓋閑章，壓在人名頭上，人家很忌諱。一來失禮，二來破壞了畫面。
蓋壓角閑章，不可太小，宣紙四開，用方形石印，大約叁公分，比較適中。
蓋壓角閑章，不可蓋二方上，一方正好。印與邊距離約一。五公分為適中。
落款字下不蓋印，而偏要蓋在款字左右，脫離字行，而成畫外物，特殊情形例外。
書畫上，不可蓋上劈頭大印，即成巨印炸彈，毀滅了美麗的畫面，令人看了很恐怖。
小畫不可題大字，大畫不可題小字。小空不可題字多，大空不可題字少。
書畫上姓名印，不可連蓋叁印以上，應蓋二印，或一印妥當。
書畫上下左右，不可任意蓋印。蓋多不當，不如少蓋，印章印泥不佳，倒不如不蓋好。
蓋二印，不可東倒西歪，如何蓋法，用力輕重，印章印泥保養，一切要潛心研究，是不可忽視的問題。
畫上不可題上粗俗字題，致影響畫面美感，就未能免俗了。
一、稱謂
⒈長輩：吾師、道長、學長、先生、女士(小姐)；
⒊關系較親密：學(仁)弟、吾兄(弟)；
⒋老師對學生：學(仁)弟、學(仁)棣、賢契、賢弟； ⒌同學：學長、學兄、同窗、同硯、同席。
二、上款客套語或敬詞
三、下款客套語或敬詞
⒈書法題款用：
⒊篆刻邊款用：刻作、記、制、治石、篆刻。
四、書法作品落款時間的農歷傳統雅稱摘要
⒍六月：季夏、晚夏、杪夏、暑月、荷月、、極暑、且月；
⒑十月：孟冬、初冬、上冬、陽月、坤月、吉月、良月；
四年級藝術篇三
一年一度的小雪花藝術節又隆重來到，這可能是我們小學生涯中最后一個藝術節了。
為了這次的小雪花藝術節，我們精心準備了班級展板和個人展板。我們的班級展是以古風為主題，在扇形的紙上創作，每個同學畫出來的扇面都不一樣，因此形成了一道獨特的風景線。而我的個人展板是和吳可名、吳露伊一起共同制作完成的，我們的主題跟班級展一樣，也是古風，只不過，我們是國畫加書法。
雖然每個表演都很精彩，但讓我印象最深刻的是我們六年級音樂組的歌舞表演《時間都去哪兒了》。節目一開始，向我們展現了我們同學拍照的情景，接著，兩個表演者就慢慢的走了出來，說了一段令人感動的話，還質問：“時間都去哪兒了？”在此同時，大屏幕上還放出了我們小學生活的點點滴滴，有秋游的集體照，有我們軍訓時的照片……接下來就是表演者們演唱《時間都去哪兒了》這首歌曲。我聽著聽著，腦子里忽然閃過一個情景，就是我們畢業時，和同學們老師們分別的樣子。一想到這，我的眼睛漸漸濕潤了。
但最后一個表演《小蘋果》讓從全場都沸騰起來，在“你是我的小呀小蘋果兒，怎么愛你都不嫌多，紅紅的小臉兒溫暖我的心窩，點亮我生命的火火火火火……”的歌聲中，小雪花藝術節就結束了。