教學計劃是教師為實現教學目標所制定的一項完整的教學活動安排。以下是小編為大家收集的教學計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇一
前幾天,我們學了一篇名叫《春光染綠我們雙腳》的課文。這是一篇輕快而充滿激情的現代詩歌,描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心,體現了少年兒童熱愛和保護環境的意識!
現在地球的暖化問題已是世界人都害怕的問題了,沙塵暴也成了令人觸目驚心的自然現象,它不僅毀壞房屋建筑,有時還會傷人。你們想過沙漠化以及沙塵暴出現的原因嗎?那就是因為人們的亂砍濫伐。
這篇課文不僅僅呼吁我們植樹造林,更是對革命先驅孫中山先生的懷念。孫中山先生可以說是中國近代史上第一個倡導植樹造林的政治家,所以把孫中山先生的逝世紀念日定為植樹節。
我在20xx年3月12日去了千佛山,在那里,我種植了人生第一棵樹,為祖國增添了一點綠色!
栽樹忙一天,利益得百年。希望大家都積極行動起來,為祖國環境保護貢獻一份微薄之力!
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春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇二
1、學會本課生字,綠線中的`生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
第一課時
同學們,下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)
今天,我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌,
出示課題:
1.春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導
1、聽課文錄音。
2、自同學字詞。
(1)默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會瀆綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,開火車讀,齊讀。
(2)指名分節讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點?
交流:第一局部(第1節):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部(第2—7節):寫我們用雙f為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第二局部(第8節):寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
1、出示第一局部。
(1)自由瀆
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)春光染綠我們雙腳這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色—片。我們的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這—節?自身試—試。
(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二局部。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這局部寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹局面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節,想象—下當時的局面。(熱火朝天)
指導朗讀,表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與堅持水土的關系
(4)默讀第3—7竹,考慮:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)
(6)指導朗瀆第3~?節:
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺——荒山野嶺)
指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背,
3、配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇三
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
同學們,下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)。
今天,我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌,
出示課題:
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導。
1、聽課文錄音。
2、自同學字詞。
(1)默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會瀆綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,開火車讀,齊讀。
(2)指名分節讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點?
交流:第一局部(第1節):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部(第2—7節):寫我們用雙f為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第二局部(第8節):寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一局部。
(1)自由瀆。
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色—片。我們的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這—節?自身試—試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二局部。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這局部寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹局面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節,想象—下當時的局面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與堅持水土的關系。
(4)默讀第3—7竹,考慮:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)。
(6)指導朗瀆第3~?節:
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺——荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背,
3、配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇四
教學內容教學目標 ? 重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結合生活經驗,說說你的植樹經歷。 ????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪:你讀懂了什么?(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的? ?? 教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗。
1、教師引讀第1、8節。
2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用?4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?學生嘗試讀出感情 ???????? 學生品味 ????????? 學生說說(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
1、根據課文內容填空小鳥???????,來這里????;松樹有了????,快活得?????。撐起了???,小白兔??????;在?????,小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇五
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容,理清文章結構。
能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容。
一、談話導入。
1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。)。
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。
二、初讀課文:
1、這是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)。
2、自由讀,教師巡視。
3、教師出示詞語,指名學生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
(注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音))。
4、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。
5、學生點評。
6、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,能夠做到準確、更流利。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段,你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
四、作業。
1、完成習字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;能聯系課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。
2、通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的向往。
3、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。
能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、語言導入,引入春天畫面。
1、同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)。
出示片斷:
在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”
二、披文入情,走進勞動現場。
1、同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的.一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)。
2、它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什么發現?
3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論。)。
4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、品讀詩句,感悟巨變。
1、真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批注,然后小組交流。
(1)我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
(2)我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)。
(3)山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展,深悟詩情。
1、詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)。
2、春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》“春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)。
3、教師引導學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇七
1、通過上節課的學習,我們初步掌握課文的主要內容,這節課我們一起跟著小朋友們去植樹,去感受一下詩中含著的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文,你們仿佛看到了什么,聽到了什么?
(互相交流)。
3、把重要的詞句劃下來,再讀一讀。
二、品讀句段,感受變化。
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落,教師、學生共同評價,教師點拔。
(2)學生回答,教師點撥。
(3)哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。(學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語)。
(4)哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢?(學生獨立思考,師生共同交流)。
(5)出示有關的詩句,讀一讀,在讀中體味詞語的意蘊。
(6)讓學生比賽讀,大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象?小組合作,結合自己的理解,說一說。
3、學生講述,師生共同評價。
(1)從課文哪里看出“煎熬”?怎樣來訴說這種痛苦?
(2)理解“林濤”,讀一讀,想象一下這是一幅怎樣的畫面?通過讀來體現出來。
(3)詩中是怎樣描寫小動物們的?(劃出描寫小動物的句子,交流一下該怎么讀)引導學生抓住關鍵詞:小鳥飛來了,搭窩筑巢,松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
(4)用什么手法來寫的呢?這樣寫有什么好處呢?學生交流。
(5)出示:“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語,讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
(6)植樹后有什么變化?
在學生回答后,老師出示課文中的句子,引導學生朗讀,體會植樹后的變化。
(7)植樹造林還有哪些好處呢?(在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用,感悟到建設綠色家園的重大意義)。
(8)這一切變化是誰的功勞呢?
讀后交流,教師引導,讓孩子感悟造林的歡快場面,感受植樹造林的好處。
(9)再讀,讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文,教師小結。
三、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活,談一談如何保護環境。
4、作業:
學生描紅、臨寫生字。
(1)抄寫詞語。
(2)誦讀課文。
(3)搜集資料:森林的作用。植樹的好處。板書設計。
荒山野嶺??植樹造林??青山碧嶺。
(裸露、煎熬)??????(大家的樂園)。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習,抓住植樹前后的變化,引導學生通過對比,想象等方法,感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學重難點:抓住植樹前后的巨大變化,引導學生感受自然的和諧。
教學反思:
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課,我讓學生在讀中展開想象你看到了什么,聽到了什么。然后師生共同交流,合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主,在讀中讓學生感悟,在教學中始終以讀來引領學生展開遐想,在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊,讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識,教師適當點撥,在平等開放的氣氛中,學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識,真正做到在課堂中讓學生喜學,樂學。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇八
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題:春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應該擅長穿針引線,喚起學生的已有經驗,調動起學生學習的熱情,營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課,讓學生打開久封的心門,隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
1、自由放聲讀課文。要求:讀準生字詞語,讀通、讀順詩文。
2、指名分小節讀,相機正音,幫助學生理解詞語。
3、讀后思考,組織交流:在每一小節詩文中,你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩:全詩在結構內容上有何特點(引導感受“擬人”這一修辭手法)
[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧,學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此,后面的教學才能順利展開。
1、學習第一小節。
(1)指讀,評讀。
(2)交流感受:讀著讀著,有何感受
[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。
(3)感情朗讀,注意語氣、節奏等。
2、學習第二、三、四小節。
(2)指讀詩歌,感悟形象:詩人擷取了哪些景物展現給我們的
(3)再讀詩歌,感悟特點:這些景物有何特點
(4)誦讀想象,進入情境:邊讀邊想,眼前仿佛出現了怎樣的畫面
3、學習五、六、七小節。
(1)出示插圖,引導觀察重建后的綠色家園,大家有何收獲與感受呢
(2)感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色,動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
(3)師范讀第五、六、七小節,聽后交流:你們聽到了什么,感受到了什么感情朗讀練習:指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解,取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即豐富了語言庫存,雙訓練了語感,陶冶了情操。
4、學習第八小節。
指名多人讀后,交流:從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節,體會反復的修辭手法及兩小節的情感差別。(如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話,篇末則是全詩的升華和強調)
[意境是詩的核心,是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境,即能夠如臨其境,如睹其形,如聞其聲,可以與作者心靈交匯,相互融合,產生共鳴。因此,教學這一環節時,應充分引導學生展開想象的翅膀,讓文字返回到原本真實的狀態,讓詩歌所描給的形象、聲音、情感,逼真地再現出來,使學生欣賞著最美的畫面,逐層漸進地進入詩歌的境界之中。
1、配樂指讀,其余學生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦,鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究:為什么說“春光染綠我們雙腳”
音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中,學生美美的讀,讀出最真的情;靜靜的想,想出最美的畫。馳騁在文字的世界,飛揚在想象的天地,學生的收獲是豐厚的,而回歸整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
課外建議:能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用,感悟建設綠色家園的重大意義。
[立足文本,超越課堂,回歸自然,多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材,我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間,這不是學生學習的需要,更是學生成長的需要!
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇九
一、教材解讀:
1、本文是一首詩歌,生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節奏整齊,音韻鏗鏘,瑯瑯上口。擬人手法大量使用,生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用,荒山野嶺和青山碧嶺形成對比,表現了植樹造林的巨大作用。
3、結構上首尾呼應,具有點明主題,深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝,使動物們有了家園,讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課的9個生字,理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會作者綠化祖國,美化自然的豪情,激發學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重難點:
重點把課文讀熟,有感情朗讀及背誦課文,理解課文的內容。
四、課前準備:多媒體課件。
五、總課時:二課時。
第一課時。
一、教學內容:
初讀課文。
二、教學目標:
1、初讀課文,學習掌握課文中出現的生字詞語,正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。
三、教學過程:
一、談話揭題:
春天是怎樣的一個季節,你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下?
(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。
吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……)。
是啊,春天到了,春意融融,每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
讀題,指導讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語。
叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀,反復讀。
2、詞義質疑。
锨鎬:锨是鏟土用的工具,鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
(一)學生自由讀課文,把課文讀流利。
(二)指名朗讀,齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想:這首詩描寫了怎樣的情景?
(春天到了,同學們去荒山野林植樹,綠化了山嶺,為小動物創造了美麗的家園。)。
四、再讀詞語。
師:在了解了課文內容后,我們再讀詞語,請你展開想像,你仿佛看到了什么?
(示例:
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影,到處飛砂走石,讓人睜不開眼。
“荒山野嶺”——沒有樹木,沒有溪水、沒有鳥鳴,沒有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色,充滿了生機和活力,充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳,心中感到窒息,心中充滿了怨言,我仿佛被困住了,不能動彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊,感受巨浪滔天的氣勢,我又來到了瀑布旁,聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。
五:小結作業。
1、抄寫詞語。
生字指導書寫:。
叮叮當當嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
繁筆畫多,上寬下窄,注意展點在上,要緊湊。
2、完成補充習題部分作業。
3、有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內容:精讀課文。
二、教學要求:
1、誦讀課文,理解課文內容,有感情朗讀,背誦全文。
2、結合課文內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會同學們植樹造林,綠化祖國的歡快心情,感受植樹造林的重要意義。
三、教學過程:
一、復習導入。
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
(一)第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風,/撒一路歡笑,/向荒山野嶺進軍,/春光染綠我們雙腳。
學生自由朗讀,思考,你讀懂了什么?
2、交流質疑:
“踏一路春風,撒一路歡笑,”“踏”體現了什么?
(腳步輕盈,心情歡快,一路上有說有笑。)。
(少先隊在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
3、感情朗讀,讀出愉快、自豪的語氣。
(二)第二部分。
1、學生自由朗讀課文第2~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?
交流:這一部分寫了兩個內容:
(1)歡快熱鬧的植樹場面。
(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。
2、出示課文內容,有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當當,/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌,滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動場面,用自己的話描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
(荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗)。
5、朗瀆第3~?節,你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
學生交流,引導學生體會比喻,擬人等修辭手法的應用,寫出了小動物的活潑可愛,以及他們無憂無慮的幸福生活,寫出植樹造林,美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。
(三)第三部分。
1、出示課文第三部分。
踏一路春風,/撒一路歡笑,/走遍青山碧嶺,/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師:讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處?
(結構相同,內容差不多,但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?
(首尾呼應,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大,點明了課文的中心。)。
2、指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
(交流:春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國,把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然,保護環境的決心。)。
三、朗讀課文,練習背誦。
四、作業。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
板書設計:
荒山披綠裝。
動物有家園。
環境變美麗。
文檔為doc格式。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十
一,課時目標:初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語.
二,分課時教學重點:朗讀課文,學習生字詞.
四,教具準備:錄音機,掛圖。
五,教學過程:。
自我加減。
一,談話導入:。
我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習慣,為此,專門設立了節日----植樹節.
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.
二,初讀指導。
1,聽課文錄音.
2,自學生字詞.
(1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.
(2)會讀寫生字.
(3)聯系上下文,理解詞語的意思.
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3,檢查自學效果.
(1)出示生字卡片。
(2)指名分節讀課文,理解詞語意思.
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.
锨鎬:勞動工具.
裸露:沒有東西遮蓋.
枝繁葉茂:指樹木長勢好.
咆哮:形容水奔騰轟鳴.
4,討論:。
全文可分幾部分結構上有什么特點(文章首尾呼應)。
第一部分:(第1節)寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍.
第二部分:(第2-7節)寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗.
第三部分:(第8節)"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.
三,指導寫字。
鼠:筆劃較多,注意順序,間架.
描紅,臨寫.
四,作業設計:。
1,熟讀課文。
2,抄寫書后練習3的詞語。
第二課時。
一,課時目標:。
1,精讀課文,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
三,分課時教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
四,教具準備:錄音機。
五,教學過程:。
自我加減。
一,復習。
指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.
二,精讀訓練。
1,出示第一部分.
(1)自由讀.
(2)討論:你讀懂了什么。
(3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的。
(5)怎樣讀好這一節自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)。
2,第二部分。
(1)自由讀第2-7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀第2節,想象一下當時的場面.(熱火朝天)。
指名朗讀,表現同學們勞動的干勁.
锨鎬/丁丁當當,。
奏響了植樹歌謠;。
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
(3)講解植樹造林與水土保持的關系.
(4)默讀第3-7節,思考:。
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化。
交流,板書:黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。
(5)討論:。
你覺得哪些詩句寫得好為什么。
(引導學生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)。
(6)指導朗讀第3-7節。
聽課文錄音,自由練習朗讀。
"開火車"朗讀,評議。
3,第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用(呼應開頭,點明主題深化中心)。
(哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義)。
三,練習背誦。
1,引讀助背.
2,跟錄音輕聲背.
3,配樂齊誦.
四,作業設計:。
1、在括號里填上合適的詞語。
滋潤(??????????)?抖動(??????????)??擁抱(??????????)。
2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:自擬題目.
層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.
2,熟練背誦課文。
五,板書設計:。
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園(首尾呼應)。
環境變美麗。
青山碧嶺。
教學目標:。
1,學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十一
技能:正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力:理解由生字組成的詞語。
情意:能理解詩歌的大意,感受詩歌的韻律美。
正確、流利地朗讀課文,讀出詩歌的韻味。
對策:指導讀準字音,如“锨鎬”、“裸露”等詞語;指導讀通句子,注意停頓;讓學生邊讀邊想著畫面。
輕音樂。
一、談話導入,揭題質疑。
一、修改:出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天,我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問:你們知道3月12日是什么日子嗎?(植樹節)。
1、同學們,今年的大雪給我們留下了深刻的印象,如今,大雪消融,萬物復蘇,春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們,讀讀這個課題,說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌,流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文,注意讀準字音,讀順句子。、
修改:明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀,齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么?
(1)指名讀第一小節。
注意節奏:踏/一路春風撒/一路歡笑。
(2)指名讀第二小節。
讀準音節:锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬:锨,鏟土的工具;鎬,刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節奏:奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
(3)指名讀第三、四小節。
讀準音節:裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節奏。
(4)指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。
讀準字音:搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼:翼:翅膀。彩色的翅膀。
老雕:又叫鷲,是一種很兇猛的鳥,羽毛褐色,上嘴鉤曲,眼大而深,鉤抓銳利有力,飛行能力和視力都很強,捕食鳥獸。
(5)指名讀第七小節。
讀準字音:渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句:蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
(6)指名讀第八小節。
三、再讀詩歌,了解大意。
1、齊讀詩歌,注意讀準確,讀流利。
2、同學們,讀了這首詩歌有什么感受?隨班生讀課文(輕快,充滿激情)。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來,自由讀。
4、通過朗讀,你讀明白了些什么?隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路,搞清楚“我們”到哪里植樹,怎樣植樹,植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節):寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節):寫“我們”用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第三部分(第8節):寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應,“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光:春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活,談一談如何保護環境。
板書設計:
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十二
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十三
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、談話導人
同學們,下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)
今天,我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌,
出示課題:1 春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導
1.聽課文錄音。
2.自同學字詞。
(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會瀆綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。
(2)指名分節讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點?
交流:第一局部(第1節):寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部(第2-7節):寫"我們"用雙f為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第二局部(第8節):寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練
1.出示第一局部。
(1)自由瀆
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色-片。"我們"的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這-節?自身試-試。
(讀出愉快、自豪的語氣)
2.第二局部。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這局部寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹局面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節,想象-下當時的局面。(熱火朝天)
指導朗讀,表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與堅持水土的關系
(4)默讀第3-7竹,考慮:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)
(6)指導朗瀆第3~?節:
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三局部
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青l1j碧嶺茂密樹叢
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾
要求:
l白擬題日:
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十四
教學目標:
1.知識目標:
(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
2.技能目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:
(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。
教學時間:兩課時。
第一課時。
[課時目標]教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內容。
一、談話導人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來讀。
(陶醉或發問)。
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十五
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思,體會作者綠化。
祖國、改造自然的豪情壯志。
重點、難點:熟讀全詩,理解詩意。
第(二)課時。
學習過程。
-、復習。
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由瀆。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節,想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現出同學們勞動的干勁。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節,思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(6)指導朗瀆第3~?節:
聽課文錄音。自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
要求:
l白擬題日:
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
4、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學重點和難點能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的.壯志豪情。
一、導入。
(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)。
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。
春光染綠我們雙腳教學設計之一(優質17篇)篇十七
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
一、談話導人。
同學們,下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)。
今天,我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌,
出示課題:1。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導。
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會瀆綠線中的生字。
(3)并聯系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,開火車讀,齊讀。
(2)指名分節讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節):寫我們用雙f為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第二部分(第8節):寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
一、復習。
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由瀆。
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色-片。我們的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節,想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7竹,思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)指導朗瀆第3~?節:
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂。
青山碧嶺。
茂密樹叢。
搭窩筑巢。
陣陣林濤。
碧波蕩漾。
要求:
自擬題日:
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
附板書設計:
荒山披綠裝。
動物有家園。
環境變美麗。