心得體會是對自己成長經歷的一種回顧和反思，有助于我們更好地改進自己。接下來是一些對于心得體會寫作有很好啟發的范文，希望對大家寫作能夠起到一定的幫助。
三年級聽課心得（精選17篇）篇一
最近，我在三年級的語文課上，觀察了同學們的搭配聽課情況。通過這次觀察，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。下面，我將從關注點、效果、團隊合作、互動反饋以及教學案例五個方面展開，分享我的心得體會。
第二段：關注點。
搭配聽課主要是觀察和體驗學生的學習過程，而不僅僅關注他們的終結果。在觀察的過程中，我注意到有的同學能夠認真專注地聽課，積極參與課堂活動，思維敏捷，課后作業完成得也非常好；而有的同學則比較被動，缺乏參與和思考，對課堂知識掌握不夠充分。因此，我們應該重視學生的學習過程，注重培養他們的自主學習能力和思考能力。
第三段：效果。
通過搭配聽課，同學們可以相互學習、相互比較，互相促進進步。我發現，一些學習成績優秀的同學，他們的學習方法、學習態度都非常值得我們學習。通過觀察他們，我發現他們在課堂上積極思考，主動回答老師的問題，在課后能夠鞏固和拓展課堂知識。他們的學習態度堅定，他們的努力得到了回報。這對我以后的學習方式產生了很大的影響。
第四段：團隊合作。
在搭配聽課過程中，我還意識到團隊合作的重要性。同學們可以互相討論和交流彼此的學習心得，共同完成課堂作業。我們可以通過搭配聽課的方式建立一個良好的學習氛圍，共同進步。通過與同學們的討論，我不僅可以更深入地了解到他們的學習情況，還可以獲得一些建議和改進的機會。團隊合作不僅能夠提高學習的效果，還能夠鍛煉我們的團隊合作意識和交流能力。
第五段：互動反饋及教學案例。
在搭配聽課中，教師可以通過及時反饋，幫助學生糾正錯誤和提高學習效果。例如，當一位同學回答問題錯誤時，教師可以適時地給予指導和糾正，并幫助他理解正確的答案。同時，教師也可以通過提出一些問題，引發學生的思考和探索。通過互動反饋，學生可以更好地理解和掌握課堂知識。
總結：
通過搭配聽課的觀察和體驗，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。通過關注學生的學習過程、互相學習比較，團隊合作，及時互動反饋等方式，我們可以提高學習效果，激發學生的學習興趣和積極性，促使他們主動參與到學習中來。我相信，隨著更多同學們參與到搭配聽課中，課堂效果將進一步提高，學習氛圍會更加活躍，我們的學習成績也會不斷提升。讓我們一起努力，共同成長！
三年級聽課心得（精選17篇）篇二
三年級是小學生涯中的重要一個階段，對于學生來說，培養良好的學習習慣和聽課技巧至關重要。準備聽課要像準備上課一樣認真，要提前預習相關內容，做好聽課筆記的準備工作。我們可以帶上一本干凈的筆記本，把重點內容記錄下來，這樣不僅可以加深理解，還可以方便之后的復習和鞏固。此外，還需要保持良好的心態，積極主動參與到聽課中，主動發言和提問，增強自己的學習能力。
第二段：抓住重點，提高聽課效果。
在聽課過程中，我們要注意抓住老師的重點，理清思路，集中注意力，不要走神。課堂上老師可能會用重音、語氣、手勢等方式強調重點內容，我們要善于捕捉這些信號。另外，在聽課過程中，我們還可以養成隨手寫下關鍵字的習慣，這樣可以幫助我們更好地理解和記憶課堂內容。同時，要積極參與課堂活動，與同學們一起合作討論，增加交流互動的機會。
第三段：多角度思考，加深理解。
在課堂上，我們不僅要掌握知識點，還要注重發展思維能力。在聽課的過程中，我們要多角度思考，嘗試從不同的角度去理解問題。如果遇到困難和疑惑，我們可以積極與同學們交流討論，互相啟發和幫助，這樣可以加深對知識內容的理解。此外，我們還可以主動請教老師，向老師提出自己的問題，這樣可以及時糾正自己的錯誤，提高學習效果。
第四段：總結筆記，鞏固知識。
聽課過程中，我們要學會做好筆記。在課堂上，我們可以使用不同的符號和顏色來記錄不同的內容，以便于之后的復習和鞏固。在聽課結束后，我們要及時總結筆記，將重點內容整理出來，形成一份清晰的筆記。這樣可以幫助我們更好地鞏固知識，提高記憶和應用能力。此外，我們還可以通過復習和練習來檢驗自己的掌握程度，及時補充和強化薄弱知識點。
第五段：反思總結，不斷提高。
聽課過后，我們要對自己的表現進行反思總結，找出不足之處，然后制定改進計劃。比如，我們可以思考自己在聽課過程中是否認真專注，是否注意到了重點內容，是否積極參與了課堂活動等。并結合自己的實際情況，制定提高聽課效果的具體措施，例如增加預習時間、加強聽力理解和思維能力培養等。通過持續的努力和不斷的反思總結，我們相信一定能夠取得更好的聽課效果，提高自己的學習成績。
總結：
通過對三年級搭配聽課心得體會的分析，我們可以得出以下結論：做好聽課準備是取得良好聽課效果的前提；在聽課過程中要抓住重點，提高聽課效果；要多角度思考，加深理解；要總結筆記，鞏固知識；要反思總結，不斷提高。只有積極主動地參與到聽課中，才能真正取得更好的學習成績。希望三年級的小朋友們能夠通過認真聽課，提高學習效果，為自己的成長打下堅實的基礎。
三年級聽課心得（精選17篇）篇三
作為一名三年級的學生，我度過了一個令人難忘的學年。回首這一年的歲月，我發現自己在聽課過程中得到了很多啟發和成長。首先，我感受到了課堂的溫暖和開放。老師總是以親和力十足的微笑迎接我們的到來，讓我感覺到家的溫暖。每當我有問題時，老師總是耐心地回答，鼓勵我勇敢發表自己的看法。這種開放和鼓勵讓我更加自信，也更加愿意積極參與課堂討論。
第二段：聽課養成良好的學習習慣。
其次，歲聽課使我養成了良好的學習習慣。在課堂上，我學會了認真聽講，積極思考。老師會提前布置好課前預習的作業，這激發了我對知識的渴望。我會提前準備好筆記和問題，以便更好地理解和掌握課堂內容。同時，我也學會了做有針對性的復習，及時整理復習筆記。這些習慣讓我在學習上更加高效，提高了我的學習成績。
第三段：積極合作，共同進步。
歲聽課還讓我深刻體會到了合作學習的重要性。在課堂上，經常有小組活動和討論。我們會相互交流看法，分享經驗。通過和同學們的合作，我不僅學到了更多的知識，還培養了團隊合作和溝通的能力。我發現，大家互相幫助、互相支持，收獲的快樂和成就感更多。這種合作學習的氛圍讓我感到課堂充滿了活力和樂趣。
第四段：思維的拓展和創新的啟發。
歲聽課還拓展和啟發了我的思維。老師經常引導我們思考問題的不同角度，培養了我獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，我學到了很多創新的思維方法和技巧。例如，老師教給我們用思維導圖總結知識點，用多角度思考和比較。這些方法讓我在學習中不再機械地死記硬背，而是能夠更好地理解和運用所學的知識。
通過這一年的歲聽課，我收獲了愛與責任。老師們不僅是我們的知識傳授者，還是我們的引路人。他們用愛心和責任感教育引導我們，在學習上幫助我們，在生活中關心我們。他們用自己的言行示范著為人處世的道理，讓我們明白了一個人應該有的品質和素養。我感激我的老師們，是他們的關懷和激勵讓我勇敢地面對挑戰和困難，努力追求進步。
歲聽課心得體會三年級，這一年，我在課堂中感受到了來自老師和同學們的溫暖和鼓勵，養成了良好的學習習慣，學會了積極合作和思維拓展。我相信，這些收獲將伴隨我走過人生的每一個階段，成為我成長的寶貴財富。對歲聽課的感悟，讓我更加熱愛學習，不斷追求進步。我期待著未來的歲聽課，相信在老師和同學們的共同呵護下，我會一步步成長，并迎接更多的挑戰與機遇。
三年級聽課心得（精選17篇）篇四
搭配聽課作為一種新型的教學方式，近年來在我國的小學教育中得到了廣泛的應用。我作為一名三年級的學生，最近也有機會參與了這樣的聽課活動。在這個過程中，我深刻感受到了搭配聽課對于我們學習的積極影響。下面，我將分享我的聽課心得與體會。
第二段：多元化的學習方式。
通過搭配聽課，我們的學習方式得到了極大的拓展。在每一節搭配聽課中，我們都能夠同時聽到兩位老師的教課聲音。這樣一來，我們不僅能夠獲得原先班級內老師的教學內容，還能夠領悟到其它老師的不同教學方法和思路。這種多元化的學習方式，讓我們能夠更好地理解知識點，并且可以通過不同的視角來思考問題，從而提高我們的學習效果。
第三段：專業化的教學水平。
在搭配聽課中，我也深切地感受到了教師們的專業化教學水平。不同的老師對于同一知識點的解釋和講解方式都不盡相同，他們通過不同的方法和例子，使得我們更容易理解和記憶知識。而且老師們在教學過程中也會引導我們積極參與討論和發表自己的觀點。這種專業的指導和討論，讓我們在學習中更加主動，更能夠培養我們的思維能力。
第四段：交流與合作能力的培養。
在搭配聽課的過程中，我們的交流與合作能力得到了有效的培養。由于每次搭配聽課都有不同的同學和老師參與，讓我們有機會與不同的人合作。我們要互相交流觀點，互相分享理解，通過合作解決問題。在這個過程中，我們學會了傾聽他人的意見，尊重并接受他們的不同看法，也學會了自己表達自己觀點的能力。這種能力的培養將對我們未來的學習和社交發展都有著深遠的意義。
第五段：個人成長與發展。
通過搭配聽課，我深刻感受到了自己在學習上的進步與成長。在和別的同學的交流中，我發現自己對某些知識點的理解比以前更加深刻，在討論中我也能表達自己的觀點，并且能夠聽取他人的意見進行改進。與此同時，我也學會了如何合理安排時間，如何與人合作，這些對于我們在將來的學習和生活中都至關重要。通過搭配聽課，我的學習能力和綜合素質得到了全面的提高。
總結。
搭配聽課是一種有效的教學方式，通過這種方式，我們的學習方式得到了拓展，教師的教學水平得到了提升。同時，我們的交流與合作能力也得到了培養，我們的個人成長與發展也得到了促進。搭配聽課是一個集體的合作過程，我們要積極參與其中，共同進步，為未來打下堅實的基礎。
三年級聽課心得（精選17篇）篇五
在三年級下冊的學習中，我漸漸感受到了課堂的魅力和知識的美妙。這一學期的課堂中，我認真學習了語文、數學、英語和科學等各個學科的知識，每一堂課都給予我新的啟發和收獲。在聽課的過程中，我不僅學到了知識，還改變了自己的學習態度和方法。下面，我將分享我在聽課中的心得體會。
[第一段]。
首先，我學會了主動思考。在一堂名為《小螞蟻找食》的科學課堂中，老師講解了螞蟻的生活習性和生活方式。而我在課堂中提出了一個問題：“為什么螞蟻總是從同一個方向回家？”經過老師的引導，我開始進行思考并提出了自己的猜測。最后，老師給出了科學的解釋，而我也因此懂得了通過思考和質疑來積極學習。
[第二段]。
其次，我明白了合作學習的重要性。在英語口語課上，老師讓我們分組進行角色扮演。我與我的小伙伴一起合作，共同扮演一場對話，然后進行表演。通過合作學習，我們不僅提高了英語口語表達能力，還培養了團隊合作意識和分工合作能力。這讓我意識到，在團隊中互相幫助和支持，能夠更好地完成任務。
[第三段]。
另外，我掌握了自主學習的方法。在數學課堂上，老師給我們出了一道難題，要求我們自己找出解題方法和答案。面對這道題，我一開始有些迷茫和焦慮，但隨著老師的鼓勵和指導，我意識到只要用心思考，問題總能得到解決。最終，我成功找到了解題的方法，這讓我對自主學習有了更深的理解。
[第四段]。
此外，我深刻體會到了實踐與理論相結合的重要性。在一次科學實驗課上，老師帶領我們做了一個簡單的實驗，用水和油混合，觀察其分層現象。我們不僅親眼見到了實驗現象，還通過實驗進一步理解了浮力和密度的概念。這讓我認識到實踐是鞏固理論知識的重要途徑，能夠更好地理解和掌握知識。
[總結]。
通過這一學期的聽課心得體會，我深刻了解到課堂不僅僅是知識的傳授，更是了解和改變自己的過程。通過主動思考、合作學習、自主學習和實踐理論相結合，我找到了學習的樂趣和方法。相信在未來的學習中，我會繼續保持好的學習態度，用心去學習。
[結束語]。
在聽課的過程中，我不僅獲得了知識的收獲，還掌握了學習的方法和思考的能力。這些聽課心得體會不僅能夠幫助我在學業上有所進步，還會對我未來的人生道路有所影響。我相信，只要堅持主動思考、合作學習、自主學習和實踐理論相結合，我一定能夠取得更加輝煌的成績。
三年級聽課心得（精選17篇）篇六
第一段：引言（100字）。
三年級下冊是我學習生活中重要的一段時光。在這學期里，我參加了各種各樣的課程，從中汲取了豐富的知識，也取得了令人滿意的成績。在這篇文章中，我將分享我上課的心得體會。
第二段：語文課（250字）。
語文是我最喜歡的科目之一，它能幫助我提高我的閱讀和寫作能力。語文課上，老師為我們選擇了許多有趣的閱讀材料，如寓言故事和童話故事。通過閱讀這些故事，我學到了許多道理，增加了我的閱讀興趣。
在寫作方面，我通過學習寫作規范和技巧提高了我的寫作能力。老師經常給我們一些寫作題目，讓我們動筆寫，通過練習提高我們的寫作水平。我覺得這對我非常有幫助，能讓我更好地表達自己。
第三段：數學課（250字）。
數學是我最開始覺得困難的科目之一。但是在三年級下學期，老師幫助我找到了學習數學的方法。通過多次的練習和課堂上的解題講解，我逐漸的掌握了數學的基本知識和解題方法。
在數學課上，老師會通過一些有趣的游戲來教我們學習，這樣我不僅可以鞏固知識，還可以增加對數學的興趣。我很感謝老師在數學課上的耐心教導和幫助。
第四段：英語課（250字）。
在三年級下學期，我開始學習英語。這門課給我留下了深刻的印象。老師通過各種方式激發學生的英語學習興趣，如英語歌曲、英語游戲等。這些方法使我對英語產生了濃厚的興趣。
通過英語課，我學會了基本的日常單詞和簡單的語法，我能夠用英語進行簡單的交流。在學習過程中，我也發現了自己的不足之處，如發音和聽力理解方面有待提高。但是我相信只要我不斷努力，一定會取得進步。
第五段：總結（250字）。
三年級下冊，我學習了許多新的知識，我也提高了學習方法和技巧。除了語文、數學和英語課外，我還學習了其他科目，如音樂、美術、體育等。這些課程豐富了我的學習生活，使我更全面地發展。
通過這學期的學習，我明白了一個道理，那就是只要我用心去學，就一定能取得好成績。我相信，只要我堅持努力，勤奮學習，我的未來會更加美好。
總結一下，在這學期里，我學到了很多，也取得了很大的進步。我將繼續保持努力學習的態度，爭取在下學期取得更好的成績。我相信，未來的每一學期都會給我帶來新的挑戰和機會，我會堅持不懈，向著更高的目標努力前行。
三年級聽課心得（精選17篇）篇七
在林老師的數學課堂上，學生不再退縮，而是主動地陳述自己的想法、辯論自己的觀點、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數學課不是知識的灌輸與模仿練習的過程，而是一個充滿靈性的創造過程。在這個過程中，學生自然成了“精彩”的主體。
林老師在教學中的每一個環節，都從學生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質疑的權利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責任，尊重學生的.思路而又高于學生的思路，不斷地引導學生發展，教師成為創造“創造精彩的人”。
（1）營造氛圍，讓學生敢于創造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創設了一個寬松、平等、民主、和諧的學民環境，讓學生感到在這個環境中是安全的、才會有這樣的創造。如：讓學生來定這節課的研究內容，自然引出了本節課的教學重點。
（2）找準起點，讓學生能夠創造“精彩”。林老師不斷尋找順應學生思維而又高于學生思維的“最近發展區”，如課始，以猜電視節目為材料，有效地喚起學生的知識經驗基礎，學生是帶著知識、經驗來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關系呈現出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎。
（3）激發情趣，讓學生樂于創造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動，富有情趣，如：給24時計時法、普通計時法取名字、當回小小推普員等，整堂課都在數學活動中進行，學生始終保持了強烈的興趣，更重要的是學生體會到了學習的快樂，愿意參與到學習活動中去。
（4）開放教學，讓學生易于創造“精彩”。林老師在教學中始終注意避免教師的權威者的角色影響，設計的問題多具有開放性、探究性、發展性。如：24時計時法與普通計時法有什么區別？你喜歡哪一種計時法？24時計時法與普通計時法應該怎樣轉化等等，學生的發言十分精彩。教師的問題設置給學生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發“精彩”
三年級聽課心得（精選17篇）篇八
4月13日，我到xx一中參加了“全市小學語文高效課堂研討活動”，聆聽了五位優秀教師執教的低、中、高三個階段的語文課，上午是北海中學韓興娥老師執教的《駿馬的悲歌》，和韓興娥老師《課內海量閱讀》報告。下午第一節韓小燕老師執教的《成語八歌》，第二節是劉麗霞老師執教的《千句文》。第三節王欣香老師執教的《宋詞》，第四節臧運紅執教的《讀歷史學成語》。下面本人就談一下聽課后的感受：
韓興娥老師執教的《駿馬的悲歌》一課，縱觀整個教學過程，始終緊扣課標，立足文本，把握學生特點設定教學目標，并在教學中切實落實目標，教學過程“簡約而不簡單，樸實而又扎實”，扎實有效的'進行了一次母語教學。什么是小學語文閱讀教學的“最佳路徑”？恐怕這就是吧！另外，韓老師的這節課，師生互動是一大亮點，她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優秀教師。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
三年級聽課心得（精選17篇）篇九
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲、激發興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十
經過一天的精彩展示，圓滿結束。縱觀整個展示課，我感覺老師們的課堂教學實踐豐富，數學素養深厚，每節課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節課具有以下優點：
寧老師能將本節課的教學內容與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。老師能從學生已有的生活經驗出發注意創設生活情境，組織教學，密切數學與生活的關系。
本節課能在體現新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。老師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自己的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時間。學生學的主動，學的活潑，敢于發表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
1、老師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環節中，寧老師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用對比的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，老師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置對比圖形“不封閉圖形”，讓學生通過對比，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十一
一、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。
二、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
三、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的'課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
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三年級聽課心得（精選17篇）篇十二
1、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
2、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
3、x老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
4、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
5、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
6、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
7、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
8、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
9、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
10、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
11、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
12、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
13、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
14、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
16、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
17、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
18、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
19、x老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十三
數學課聽課評語。課改改了這么多年，構建開放的課堂，運用情景模式來教學等一系列理念被提的是沸沸揚揚，于是，好多老師在創設數學情景上絞盡腦汁，于是乎，一些喧賓奪主的現象也就應運產生了，好端端的一節數學課被莫名其妙的上出了詩歌朗誦亦或者是音樂課的味道，更有甚者也有上成看圖說話的，總之是百花齊放，但是不一定每一節都是理想的高效課堂。
其實，數學課貴在一個“實”，把知識點落到實處，把數學還原給數學，讓數學無論何時都能充當理性的角色，讓數學來源于生活而必須回歸生活的這一現實性的意義貫通了，數學這門課程就算是盡職盡責了。
今天，我聆聽了來自實驗二小的賈蕾老師的一節觀摩課，內容是二年級數學【1000以內的數的認識】。老師那樸素的開場白，便一下子打動了我，喜歡這個風格的數學課，平實，精到，簡練。
我的評語是這樣寫的：“老師的'課精、實、活、趣。”匠心獨運，是一堂有價值有實效的數學課。
一個女生借來了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同學們一起感受到了10個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。
接下來練習寫三位數，請用2、3、0寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的“實。”
“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。
“趣”更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到999元。接著繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。”老師設計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀、寫印象。
一節生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學還原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目標。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十四
前面說了聽《七顆鉆石》的感受，現在來談談陸婷上的《絕招》，《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
聽完《絕招》一課，感覺陸婷的課有以下幾個特點：
陸婷老師擅用一些問題，既引發了學生的求知欲，又吊起學生的胃口。一個又一個問題的提出和解決，使得課堂一環連接一環，銜接緊湊。老師講課條理清晰，不慌不忙，娓娓道來，在講每一個細節時，能夠一環扣一環，引人入勝，她先引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”最終提煉出勤學苦練才能練出真本領的道理。
注意轉換自己的角色，課堂上師生關系向著平等、民主的方向轉變，教師注意和學生進行平等交流，老師多了欣賞的眼光、贊賞的話語。陸婷老師語言非常親切，課堂氣氛輕松，活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。
略讀課文主要的教學方法是：重點內容精讀，次要內容略讀。因為這篇課文內容淺顯易懂，老師不必牢牢牽著學生走。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我們應該重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。陸婷在教學時便把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。這個環節，陸老師通過創設情境想象，讓學生體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時老師引導學生想象，并讓學生說說當清晨天還沒亮時；當深夜大家都熟睡時；當同學們在快樂地做游戲時；當小柱子遇到困難時，他分別是怎樣勤學苦練的？大家相互補充。我發現部分學生的'想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象豐富了課堂。
本節課的主題是小學語文課詞語的有效積累與運用。在小學語文詞語教學的有效性這個課題的引領下，陸婷非常關注文中的關鍵詞語。發揮這些詞語的功能。小柱子的絕招是做乘法口算。在體會小柱子的絕招的獨一無二的時候，她抓住“脫口而出”這個詞語，讓學生明白兩位數乘以兩位數的口算是很不容易的。這樣讓學生一體驗，讓學生感受到了小柱子的絕招的獨一無二。
雖然這次聽的是師徒匯報課，上課的都是年輕的新老師，但他們身上的那種創新精神及散發出來的活力值得我們學習。還有新老師身上的那種認真的鉆勁，正如小柱子暗自練習絕招一樣，老師們為上好一堂課，背后需要付出多少努力？！我完全能夠想象得到。還是那句話——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！
三年級聽課心得（精選17篇）篇十五
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，好好地將這些收獲寫成一份聽課報告，以下是小編為大家整理的三年級語文《乞巧》聽課報告，歡迎閱讀與收藏。
非常感謝**教育學區為我們升格小學提供了一次這么好的學習機會，同時也非常感謝新華小學的這么多優秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。
說起評課，實在是不敢當。因為我沒有什么好的教學理論知識，也沒有什么好的課堂教學實戰功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。
小學階段進行古詩教學的意義不僅在于讓學生從小就了解祖國傳統文化，更重要的是通過學習古詩能使學生較為正確地認識古代社會，學習古人語言中有生命的東西，發展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強愛國主義感情。李老師在執教《乞巧》這首古詩時注意挖掘課程資源，培養學生自主探究的能力，并能根據詩意巧妙的創設情境，引領學生根據詩的內容去想象，借助畫面將古詩形象化，這樣安排易于學生清晰理解詩意，深刻領悟古詩蘊涵的情感。
縱觀李老師的這堂課，亮點多多，在這里我就擷取其中的幾點來說一說。
亮點一：博引開題，重在積累。
新課標理念中提到“注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在導入環節，李老師通過以詩會友的形式，和學生一起津津有味地進行對詩。《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國傳統節日的古詩，教師以此破題，引起學生學習該主題古詩的欲望，潛意識當中培養了學生的歸納思維，也讓學生在語文實踐中積累著豐富的古詩文，傳達著中華傳統文化中美的語言。
亮點二：以讀帶講，多讀多悟
古詩語句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常常“言近而旨遠”，過多的理性分析往往會沖淡詩句的靈性，失去詩的神韻。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”本堂課，李老師的設計以讀帶講、多讀多悟，讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受到感染，激發濃厚的情趣，體味詩中的意境。學生也不會只滿足于當一個聽眾，而會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。
在教學三、四行詩句的時候，讓學生通過充分的自讀，來體悟人們在七夕節的活動。這樣一來，就把學習的主動權交給了學生，然后教師在學生說的基礎上抓住重點詞相機引導，直到徹底讀懂。同時，李老師還運用多種形式來誦讀古詩，體會詩中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩獨特的韻味，使學生充分明確詩文的種種美，在潛移默化之中培養語感，提高審美能力。
亮點三：拓展文本，豐富積累
在拓展延伸，日積月累環節，李老師還選取了《七夕》和《牽牛織女》兩首和乞巧節有關的古詩，讓學生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來讀一讀，特別是在配上學生熟悉的旋律唱讀環節，每個學生都興致高漲，于無形當中豐富了學生的積累，以此重視學生知識與能力的遷移，努力實現課內向課外的延伸，拓寬語文的學習空間。
當然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來挑去，發現不了“骨頭”，只好在細節上說一說自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩時，因為學生在以前也學過古詩，那能不能先讓學生自己來說一說，想用什么方式來朗誦。這樣一來，學生的思維肯定會碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩朗誦也能做一下鋪墊。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十六
身為一名人民教師，聽課是一項必要的工作，聽課能有效提升自己的教學能力，寫一篇聽課報告，記錄下來吧！以下是小編精心整理的三年級語文《荷花》聽課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
郭老師追求的目標是讓學生在情境中品讀語言，欣賞語言。一上課，郭老師先通過多媒體與語文教學的整合，給學生欣賞了荷花美景，增加了學生的學習興趣；接著郭老師請學生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學生領略到荷花的美，更讓學生領略到語言的美，使學生對課文有了更深刻的了解。
《荷花》一課是小學語文第六冊的一篇傳統的講讀課文，可以說這堂課整體來看是成功的，體現了教者的設計意圖。
一、貼近新課程，較好地體現了自主、合作探究的學習方式。教者注重學生的主體地位，課堂上教師為學生創設了“主體參與、和諧發展”的教學氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個大問題統領全文。引導學生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學生探究匯報的過程中老師相機知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導學生重點理解了“冒”字為什么用的好？換一個詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟，對學生進行了語文能力的培養，受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導學生感受美、體驗美。《小學語文課標》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。”而多讀中又特別強調了朗讀。《荷花》一課是一篇語言優美生動，富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。同此，教者根據教材自身的特點多次引導學生讀自己喜歡自己的語句，在教師相機引導時又再次引導學生去讀，在課文結束后，又配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中，學生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會到語言的生動和優美，使學生感受到語文學習的樂趣，培養了學生的語感。
三、引導搜索、拓展延伸了語文課堂教學。《小學語文課標》提出“努力開放而有活力的語文課標。”在學生的學習過程中可以看出，教師引導學生積累了很多有關荷花的詩、文。教師在教學中抓住“省略號”，引導學生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓練是符合新課程理念的，是符合學生年齡特點的設計。
四、多媒體的恰當運用，激發了學生的興趣。教師善于運用多媒體手段，創造良好的教學情境。在學生整體感知的時候，出現了荷花的配樂畫面、在學生讀文過程中多次出現荷花的畫面。在結尾學生在讀體會全文時，又加入了優美動聽的音樂，把學生帶入了美妙的境界。
五、教學中學路清楚，學生學有所獲。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。
本課的教學設計，力求以新的課程標準為指導，樹立“大語文觀”的全新教學觀念，巧妙地運用現代教育技術，優化課堂結構、改革閱讀教學，化靜為動，變無聲為有聲，實現知識與能力、智育與美育的巧妙融合。
三年級聽課心得（精選17篇）篇十七
1、談話。
師：
同學。
們，現在是。
什么。
季節？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。
生：應該是六年級的任務重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據這圖上信息，你能提出什么數學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎么想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。
課件依次出現五、四、三年級的植樹任務，學生提出數學問題，口頭說算式再口算結果。
教師板書：81÷3＝?52÷2＝?42÷2＝21。
3、揭題。
生1：可以用計數器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確知道結果，可以用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節課就來。
學習。
筆算除法。
板書課題：筆算除法。
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎么寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎么分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一起后再平均分成2份。
課件結合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎么來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式。
格式。
讓學生訂正。
2、嘗試筆算81÷3＝。
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現的錯題。
3、學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，現在你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎么沒有拉下來的數？
4、看書內化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不同？
生：例1的被除數十位上除以一位數后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自己說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不同點（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“判斷對錯，有錯就改。”書本第21頁第2題。
先獨立練習，再集體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。
85÷5??91÷7??55÷5??64÷8??56÷2。
出示綜合應用題。
今天來聽課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。
9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱。
愛
自然、保護環境、植樹造林的圖片作為本節的開篇情境，意在培養學生的環保意識，讓學生在提出數學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。
1、可以讓學生通過新舊知識的聯系，體會今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。