優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美動人，能夠給人以美的享受，令人心曠神怡。接下來，我為大家準備了一些精選的優(yōu)秀作文，希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情。
教育無處不在（熱門18篇）篇一
編者按：家庭教育需要方法，教育充斥在我們的生活中，下面我們來看看小學(xué)家長們的親子。
日記。
吧!
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因為不上學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點評：教育需方法，教育需技巧。
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點很新奇。因為看的是3d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅強，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點評：讓每一項活動充滿教育意義，教育無處不在。
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進去了他還沒進去看呢非不走.唉,我也沒進去,都下午2點了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進,小弟弟很傷心,我們走進圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（熱門18篇）篇二
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進去了他還沒進去看呢非不走.唉,我也沒進去,都下午2點了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進,小弟弟很傷心,我們走進圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（熱門18篇）篇三
編者按：教育無處不在，但是需要家長有一雙發(fā)現(xiàn)教育的眼睛，下面我們來看看家長們的親子。
日記。
吧!
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因為他培養(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因為我們們要找準癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團，舞蹈隊，盤鼓隊，體操隊………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊的人參加其他項目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強練習(xí)，以后會有機會的。
今天日記寫的有點晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在（熱門18篇）篇四
今天日記寫的有點晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在（熱門18篇）篇五
周六，我對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了一次測試，成績很不理想，我也非常生氣，“閆曉明，倒數(shù)第一，才考了……”一時氣頭上，很想把很聰明但很調(diào)皮的閆曉明訓(xùn)一頓。可還不等我說完，平時英俊的小男子漢臉上已經(jīng)淚流滿面：“老師，下次我考第二名！”“嗯？這么有把握？能做到嗎？”“能！”口氣依舊那么的堅決，使我突然意識到，這是一次很好的自我教育機會。
于是，我布置了一次特殊的特色作業(yè)：“當(dāng)試卷發(fā)下來的時候”。要求：面對試卷，你想對老師、家長、或試卷說些什么，把自己的想法寫下來。作業(yè)交上來了，內(nèi)容出奇的五花八門：“老師，對不起，我這次太粗心了，把你教的知識都做錯了，我下一次一定會努力考好的……”“爸爸、媽媽，不要生氣，我辜負了您的期望，但我下次決不會讓你們失望的，看我的行動吧……”“試卷，是我把你的衣服弄臟的，下次，我會把你的衣服弄得很漂亮的……”“……你失去了老師對你的信心，你要爭取奪回來……”多么美妙而富有詩意的句子啊,沒想到一次不經(jīng)意的作業(yè),卻觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感,使學(xué)生在自我感悟的同時,也鍛煉了自身的寫作水平,真是一舉兩得.也讓我深深感受到：教育，無處不在。
作者郵箱：grlqc@。
教育無處不在（熱門18篇）篇六
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因為不上學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點評：教育需方法，教育需技巧。
教育無處不在（熱門18篇）篇七
今天下午我送小妮上學(xué)。到了學(xué)校，小雨依然在稀稀拉拉的下著，我順手從車上拿了一把傘遞給了小妮。可是，她卻有點不高興的說：“媽媽，我不要這個，太難看了。”我一聽，心里有點煩了，對她說：“孩子，哪個都一樣，都能擋雨。如果再這樣的話就不是媽媽心中那個聽話的好孩子了。”小妮看了我一眼，說了句“好吧。”還回頭給我說了拜拜。看著孩子遠去的背影，心想“小妮，希望你越來越懂事，加油吧”
教育無處不在（熱門18篇）篇八
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因為他培養(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因為我們們要找準癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
教育無處不在（熱門18篇）篇九
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團，舞蹈隊，盤鼓隊，體操隊………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊的人參加其他項目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強練習(xí)，以后會有機會的。
教育無處不在（熱門18篇）篇十
音樂是一處偉大的藝術(shù)，它具有普遍的感染力。它最有力的表達出人們的感情和思緒。而這種偉大的藝術(shù)教給學(xué)生，則是音樂教師的基本職責(zé)和任務(wù)。注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，強調(diào)課程的綜合性、實踐性和學(xué)習(xí)方法上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育教育改革的基本發(fā)展趨勢。音樂教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，由于音樂是一種通過自身多種形式的再現(xiàn)來塑造形象，溝通心靈、表達感情、反映社會的獨特藝術(shù)形式，就決定了音樂教學(xué)從思想方式上都具備特有的藝術(shù)美。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強調(diào)強調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教育的審美愉悅性。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等諸多因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒興趣的怪現(xiàn)象。21世紀我國中小學(xué)音樂教育改革，首先應(yīng)給中小學(xué)音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時間去學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦。調(diào)式等過于專業(yè)化的知識，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次是努力創(chuàng)設(shè)適宜每個獐音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，以促使學(xué)生的音樂智能的開發(fā)，搶劫學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認為：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語，甚至能模仿別人所唱出的的有韻律的音調(diào)，這說明幼兒具有音樂方面的“前能力”。
二、創(chuàng)新精神與實踐能力教學(xué)美。
面對21世紀對創(chuàng)新型人才的需求，我國中小學(xué)音樂教育改革必然會在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面做一些開拓性的工作改革方向是追求自由，輕松，的音樂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生音樂的興趣愛好，天賦能力以及身心等各個方面的個性特點，采用不拘一格的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進行音樂審美體驗。為了提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，中小學(xué)音樂教育必須注意兩個方面：一是以即興創(chuàng)作為抓手，以聯(lián)想與想象為中心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。中小學(xué)無論在音樂游戲，音樂舞蹈，歌曲演唱，器樂演奏中都可以進行即興創(chuàng)作及表演。提前學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為創(chuàng)作力的發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)；二是音樂教學(xué)的所有內(nèi)容應(yīng)具有可體驗性和可操作性。音樂知識的傳授與音樂技能的訓(xùn)練都要強調(diào)體驗，感悟，并鼓勵學(xué)生自由表達，促使學(xué)生的實踐能力的發(fā)展。()創(chuàng)造力是人產(chǎn)生任何一種形式的思維成果的能力，而這些結(jié)果在本質(zhì)上是新穎的，是產(chǎn)生它們的人事先所不知道的，它有可能是想象力或是一種只限于概括的思想綜合，這是心理學(xué)家德雷夫達爾對創(chuàng)造力下的定義，我們對學(xué)生進行音樂綜合素質(zhì)培訓(xùn)中應(yīng)加強音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（一）、培養(yǎng)樂感。
低年級教師經(jīng)常以欣賞唱、游的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多想，多做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：《音樂是好朋友》，先讓學(xué)生感受音樂的情緒，欣賞有的安靜，有的歡樂，有的跳躍，有的富有大自然的生命的五段樂曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪音樂畫面，學(xué)生不同的描述，表達了對音樂情節(jié)的感受。四年級音樂欣賞《彼得與狼》中采用音樂故事的方法向?qū)W生提出要分辨出哪段音樂描繪活潑可愛的小鴨子？哪段是勇敢聰明的彼得？情緒怎樣？等等，這樣通過多聽，多感受，道具，創(chuàng)造音樂內(nèi)容與故事情節(jié)，選擇角色，創(chuàng)編各種動作，學(xué)生的音樂語言得到發(fā)揮和創(chuàng)造。
（二）、鼓勵創(chuàng)造。
音樂本身是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，對音樂的理解沒有絕對的正確與錯誤。學(xué)生對歌曲的理解，教師也不能直接肯定或否定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師為使學(xué)生能正確表達感情，要學(xué)生體會歌曲的情感，一位同學(xué)說：“歌曲是歡快的，節(jié)奏是輕松的是。”他指著一句帶有十六分音符的樂句說：“這些休止符仿佛讓我看到了可愛靈巧的黃鸝鳥。”接著，他又指著附點八分音符的樂句說：“這能讓我感覺到象蝸牛慢吞吞的爬行”。她的發(fā)言引起全班同學(xué)的一片掌聲，學(xué)生的'創(chuàng)造性思維在合唱中得到培養(yǎng)。
（三）、創(chuàng)造音樂。
多聽、多想、多體驗音樂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。剛上創(chuàng)作課時，學(xué)生還不懂得怎樣去創(chuàng)作。教師用一句“冬天來了”，讓學(xué)生即興哼曲，大家發(fā)揮想象親自實踐，其中一名學(xué)生哼出：
13665c13665--366354321--。
冬天來了，春天來了，春天來了春天來了。這樣通順，流利的旋律，大家都非常喜歡，教師及時給予鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。
三、審美能力與文化素養(yǎng)的教學(xué)美。
21世紀我國中小學(xué)音樂教育改革必將朝音樂與文化結(jié)合的方向發(fā)展，注重對多元音樂文化的傳授，并配合對學(xué)生進行人文教育，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，將學(xué)生的音樂審美能力提升到一個新的高度。我們應(yīng)讓學(xué)生了解更多的世界優(yōu)秀音樂文化；以拓寬學(xué)生的音樂審美視野，如了解以一定旋律框和節(jié)奏為基礎(chǔ)的南亞音樂文化，古樸典雅的東亞音樂文化；富有動力性立體音樂美的歐洲音樂文化；多元共處、繽紛色彩的北美音樂文化。中華民族的音樂文化博大精深，中小學(xué)音樂教育既要讓學(xué)生了解古典民樂，如《高山流水》、《二泉映月》等，也要讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂，如通俗歌曲《大中國》、《龍的傳人》。還有一些流行的校園歌曲，如《外婆的澎湖灣》等：既要讓學(xué)生了解漢族音樂文化，如秧歌舞，也要讓學(xué)生了解少數(shù)民族音樂文化，如苗族的蘆笙、侗族的大鼓。蒙古族的長調(diào)，這樣既可以弘揚民族優(yōu)秀音樂文化，又能體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色。中小學(xué)音樂教育也可以顯現(xiàn)出異彩紛成的的局面。
音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂教育在審美意識上的培養(yǎng)和訓(xùn)練是以音樂感知、情感體驗與審美評價為基本環(huán)節(jié)的。
（一）、突出審美意識教育的必要性和重要性。
我們境況的對象是跨世紀的人才，他們應(yīng)具有高度的精神文與物質(zhì)文明。而正確的音樂審美是精神文明的重要組成部分。所以正確的音樂審美意識是跨世紀人才的必要條件。給學(xué)生建立一個正確的審美意識是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，所以課程中明確提出“音樂教育”對“提高全民族的素質(zhì)和社會主義精神文明有重要的作用”。
（二）、創(chuàng)造美的情境，培養(yǎng)審美能力。
在音樂教育中要重視審美能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認為：“把真理轉(zhuǎn)化成有血有肉的行為和行動的過程在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成”。在教每一首歌時，首先要創(chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起走進教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)四年級歌曲《綠葉》，先運用課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)秋天的景色，學(xué)生由畫面中的大自然美景很容易體會到歌曲所要表達的意境。
（三）、學(xué)生的審美意識最終要增進現(xiàn)實生活的美。
課外藝術(shù)活動的開展是對學(xué)生進行審美教育的大課堂。舉個例子，學(xué)校運動會上精彩的開幕式是審美教育在現(xiàn)實美中的一種體現(xiàn)。無論是朝氣十足的韻律操表演，還是整齊和諧的各班短訓(xùn)班式，都能博得了場上觀眾陣陣掌聲。學(xué)生的審美意識最終得到了完美的體現(xiàn)。他們感受到了美，理解了美，表現(xiàn)了美，他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)造了美。
音樂是教育的一種情操教育，在教學(xué)過程中必須以情感教育紐帶，注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，使音樂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式趨于多樣化。音樂審美教育的教學(xué)方式多樣化發(fā)展可以從以下幾個方面進行探索：第一，在音樂課教學(xué)中應(yīng)注意借助其它學(xué)科知識和方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力；第二，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂課堂教學(xué)，將舞蹈、樂器、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來進行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術(shù)教育；第三，唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、識譜教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式多樣化發(fā)展，主要通過倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)：第一，主動參與學(xué)習(xí)音樂。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中去；第二，合作學(xué)習(xí)音樂。能充分返回交流溝通的作用。可以讓學(xué)生通過齊唱、合唱及齊奏、合奏等心事來訓(xùn)練學(xué)生之間的相互協(xié)作能力；第三，研究學(xué)習(xí)音樂。如欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團結(jié)一家親》的選段，學(xué)生在課余就要查找芭蕾舞劇劇本改編的有關(guān)知識，尋求有關(guān)人員的幫助，需要借助研究性的學(xué)習(xí)方式，這樣就更容易理解這部作品的意義。學(xué)生主動參與、合作、研究性地去學(xué)習(xí)音樂，音樂欣賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)作水平將有較好的提高。那么，以情感教育為紐帶的音樂課教學(xué)方法，我不全面的總結(jié)出以下三種：
（一）激發(fā)興趣法。
心理學(xué)家認為，興趣是人們行動的動力。從一定意義上說，音樂教育如能抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)也就成功了一半。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)不同的年級和所學(xué)新課的內(nèi)容，教學(xué)方法亦應(yīng)有所不同。一般情況下，上課鈴聲一響即可播放新樂曲，這樣就集中了學(xué)生的注意力，同時根據(jù)授課內(nèi)容出現(xiàn)新的發(fā)聲曲，新的節(jié)奏形，滲透新的樂理知識。例如在上四年級上冊《恰利利恰利》這一課時，先讓學(xué)生聆聽這首歡快的樂曲，邊欣賞課件呈現(xiàn)的充滿異域色彩的印度舞蹈，學(xué)生邊聽邊看，情緒很快調(diào)動起來。在歌唱新歌時，讓學(xué)生配著一些簡單的動作，這樣，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
（二）形象感受法。
藝術(shù)都有相通之處，音樂是“流動的詩”；是“流動的建筑”；是“美麗的圖畫”；是“動人的故事”，這就是把音樂賦予一種形象去感染學(xué)生，使學(xué)生通過感受，更進一步認識和理解音樂之美的內(nèi)涵，自覺地接受它的感染和熏陶。《春天的小河》這首歌，它表現(xiàn)的是一個美麗動人的季節(jié)。在教唱這首歌時，可將提前畫好的一幅與歌曲內(nèi)容相關(guān)的美麗風(fēng)景展示給同學(xué)們，同學(xué)們的興趣一下子集中在這幅畫上，然后打開錄音機是，清脆的歌聲流淌出來：“春天的小河，春天的小河，吵啦吵啦流淌……”，這時不急于教歌，而是讓學(xué)生根據(jù)這幅畫和歌詞以及歌曲的旋律，自己編進故事。自不自然，情感教育滲入其中，通過學(xué)生的描述，都體現(xiàn)出了美好的道德情操和良好愿望。講故事的過程，既是欣賞音樂、藝術(shù)熏陶的過程，又是學(xué)生思想互相溝通的過程，這又是一次情感的共鳴。
（三）情感滲透法。
音樂教育是美育的重要組成部分，美育的本質(zhì)是以情感人的教育它以美的事物、美的形象、美的語言和行為激發(fā)人們的審美情感。在小學(xué)音樂教育過程中，出以上三點外，還有一點也不可忽視：就是音樂教育的布置。音樂教育是音樂教學(xué)的主要場所，教室布置的好，有美感，有溫馨宜人的感覺，學(xué)生就有興趣來上課。音樂教室的布置突出活潑浪漫的情調(diào)，能使學(xué)生在學(xué)唱時引起遐想，激發(fā)學(xué)生情感，滲透。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代音樂呈現(xiàn)高度技術(shù)化的趨勢，如mtv、電腦合成音樂等。可以肯定的說，電腦音樂能又快又好地發(fā)展我國的音樂教育。它還能協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā)，將許多用語言、圖片等手段無法表現(xiàn)的東西動態(tài)、生動展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為迎合中小學(xué)音樂教育改革這一趨勢，需加強對音樂教師的培訓(xùn)，當(dāng)然，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，為音樂教師提供多媒體教學(xué)所需的設(shè)備。
當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育存在著一個不容忽視的事實就是音樂教育脫離生活，不能很好地調(diào)動學(xué)生上音樂課的積極性，主要原因有：音樂教育觀念上脫離學(xué)生生活；音樂教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活；音樂教育方法脫離學(xué)生活。
音樂來自生活，音樂教育必定要反映生活，主要從三個方面來體現(xiàn)：第一，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，樹立學(xué)生主體意識，使音樂教育與學(xué)生生活緊密相聯(lián)；第二，將封閉式教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富與社會生活密切相關(guān)、受學(xué)生歡迎的教材體系。不僅讓古典名作，進課堂，同時把大眾傳媒所傳遞的音樂當(dāng)作一種潛在的美，又例如小學(xué)階段的視唱教學(xué)。總之，學(xué)校音樂不應(yīng)該把視角停留在課堂、書本，而應(yīng)把學(xué)生帶進廣闊的音樂生活世界，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造自己的音樂生活。
音樂藝術(shù)，在滲透藝術(shù)過程中升華學(xué)生思想。世紀之交，人們正會嶄新的目光審視音樂藝術(shù)，從更高的角度來認識音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世紀音樂教師，不僅要有過硬的音樂知識、文學(xué)知識和基本技能，還要能踏上改革開放對音樂教育設(shè)定的新步伐，不斷探索，研究。以上是我在音樂教育方面一些不成熟的看法和總結(jié)，“藝術(shù)無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境”。教育是一門藝術(shù)，音樂教育期待著我們探索出更多的教法藝術(shù)。
教育無處不在（熱門18篇）篇十一
一天上午剛上完課，我讓幼兒休息，剛一會就聽見幾個小朋友一起喊到：“老師，老師，你看墻上有一只壁虎，”我回頭一看，墻上果然有一只壁虎，而且還是斷了尾巴，尾巴又重新長出一小截的壁虎，我靈機一動問幼兒：“你們仔細看看壁虎，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”許多幼兒回答說：“壁虎的尾巴斷了，又長出了一截。”于是我把幼兒集中到一起，讓他們想象小壁虎的尾巴是怎么斷的。
有的幼兒說：“壁虎捉蚊子的.時候，不小心尾巴被蛇咬掉了。”有的幼兒說：“雞把它的尾巴啄掉了。”還有的幼兒說：“人不小心把壁虎的尾巴踩掉了。”我又問：“壁虎的尾巴掉了以后會怎么樣呢？”幼兒異口同聲地說：“會重新長出來的。”接著我又吻道：“壁虎是益蟲，還是害蟲？為什么？我們怎樣對他？”幼兒回答說：“壁虎吃害蟲蚊子，所以它是益蟲，我們要保護它。”
聽了孩子們的話，我非常高興，這一小小的對話看起來不顯眼，但收獲頗豐，這不僅使孩子們的想象力得到了進一步的發(fā)展，還鞏固了以往所學(xué)過的知識，真所謂是一舉兩得。
教育無處不在（熱門18篇）篇十二
“叮鈴鈴”，下課了。一如往常，等孩子們把隊伍排好了，一起走下樓，來到操場上。各個班級的隊伍如蛇形，井然有序地依次在規(guī)定的地方站好。整理隊伍，開始做操。看著孩子們伸臂、踢腿，有板有眼，認真的樣子是最惹人喜愛的。
做完操，所有的孩子們?nèi)匀皇桥胖L長的隊伍，一個班挨著一個班，回到教室。秋日的陽光著實熱情，但排著最后兩個班級的三年一班和二年一班的孩子們，安靜地等待，有序地前行。走到一樓樓梯口，總是碰上一二年級的小朋友趕著上廁所。平常，看見他們穿梭于我們班的隊伍之間，總顯得慌而雜亂，但也由之任之。今天，站在隊伍一旁的我，伸直手臂，輕聲說：“你們等一等！”突然，一位小朋友用稚嫩的聲音說道：“遇到紅燈，我們要停下來。”我一聽，樂了：“是啊！現(xiàn)在紅燈亮了，你們不能往前走。我們一起等一等，好嗎？”“嗯！老師。”一位小男孩附和道，“要等綠燈亮了再走。”“老師，那兩個男生闖過去了！”一個扎辮子的小女生大聲嚷道。“這時，是紅燈。闖過去，安全嗎？”我順勢問道。“不安全。”一個忽閃著大眼睛的男生說道，“這樣會被車撞到，容易受傷。”其他小朋友也紛紛指責(zé)兩個“闖紅燈”的男孩。只見他們不好意思地低下頭，跑進了廁所。眼見大隊人馬都上了二樓，我一本正經(jīng)地說道：“孩子們，你們遵守交通規(guī)則，表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在是黃燈，五、四、三、二、一，綠燈亮了。你們可以走了，趕緊上廁所去吧！”“綠燈亮了，綠燈亮了！”孩子們歡呼雀躍，蹦蹦跳跳地跑向衛(wèi)生間，還不忘向老師告別，“老師，再見！”望著他們蹦跳的身影，我從內(nèi)心深處發(fā)出會心的微笑，信步走上樓梯，向教室走去。
孩子，這是多么可愛的字眼！孩子，如同跳躍著的快樂的音符，輕輕一點，就能奏響一曲歡樂的秋之韻。我靜下心來，捧著這兩個字。它，很輕，就像是一張潔白無瑕的紙；它，又很重，承載著一個家庭的憧憬、社會的期許、國家的希望。
讓我們蹲下身來，傾聽孩子的聲音，觸摸他們躍動的心跳，靜靜等待，拔節(jié)的喜悅。
教育無處不在（熱門18篇）篇十三
活動內(nèi)容：
小試驗小魚要喝干凈的水。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。
2、培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)注周圍水環(huán)境的意識。
活動準備：
小魚缸兩個小魚若干條。
活動過程：
一、給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？”
二、教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”
四、總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的水弄臟。
活動延伸：
將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗照顧小動物的樂趣。
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教育無處不在（熱門18篇）篇十四
小班的離園時間為下午4點鐘，我們班和平時一樣很有序地完成了孩子離園的活動。可是有一個小女孩還沒有人接，她的名字叫妍妍。眼看就要開周前會了，可是還是沒有人來接她。我正打算把她送到值班老師處，突然間我聞到一股臭味，原來是妍妍把大便拉在褲子里了。
正好倩倩老師也在我們班，于是劉老師、王老師、和我一起把妍妍的褲子給換了，并及時把她身上清洗干凈。周前會的時間到了，我把妍妍送到值班室王老師那，這才急忙趕到多功能廳去開會。在開會期間我心里一直擔(dān)心孩子有沒有人來接。周前會結(jié)束后，我趕到值班室去看看孩子有沒有被接走，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她還是沒有人來接。我拿起電話打給妍妍的家長也沒有人接聽，心里又擔(dān)心她家里會不會出事，也不敢把孩子放在值班老師處，所以我接下了值班老師的任務(wù)。
隨后繼續(xù)打電話給她的家人，連續(xù)打了20幾個電話還是沒有人接聽。后來，我們就在值班室處等著，眼看已經(jīng)過去2個小時了，還是不見她家人來接。我擔(dān)心孩子餓著又加上她剛剛鬧肚子就帶著她到學(xué)校對面的千里香餛飩?cè)コ责Q飩了。小家伙吃了滿滿一碗餛飩，她一邊吃一邊對著我笑。突然間我的手機響了，原來是妍妍的爸爸打來的。他告訴我說：“他在室內(nèi)工作，忘記了已經(jīng)這么晚了，手機又放在車里，所以才會這么晚來接孩子。”我們就在里面等著她的爸爸來接她。這個時候妍妍對我說：“老師，你就像媽媽一樣對我好。”聽到這句話時候我的心里暖暖的。過了不久，妍妍的爸爸來了。他不住地對我說謝謝，說幼兒園老師不容易，孩子交給我們，他很放心。送走了孩子之后，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)7點半了。我都忘記和家人說我有事，讓他們不要等我吃晚飯了。雖然這個時候我也已經(jīng)餓了，但是我的心里是飽飽的、暖暖的。因為沒有什么比孩子的安全，以及贏得的'家長的信任和理解更重要的了。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該愛孩子。這句話我一直都記得。同時作為一名幼兒的啟蒙老師有責(zé)任呵護所有的孩子，愛護這些孩子，愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德。師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。所以我總是毫不吝嗇地將我的愛播灑給每一個孩子。
教育無處不在（熱門18篇）篇十五
生活是什么？在我看來，它就是一只五彩繽紛的萬花筒，它是一個布滿陽光的大花園，生活它也是一杯清香四溢的綠茶，它還是一場激動人心的比賽。
在我很小時，就有人告訴我，生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜。而那時的我還不懂生活的'含義，就問什么是生活？那個人說，你以后會慢慢明白的。再大一些，我已經(jīng)能夠看清生活，時間讓我明白了生活是一對貧窮母子，母子為養(yǎng)育兒子，含辛茹苦，把他撫養(yǎng)成人，這就是生活。在我們享受生活的同時，也應(yīng)該珍惜生活，說不定在世界的某個角落里，有人因為困難而不能繼續(xù)生活。
生活就是這樣，聰明的人也許能看到別人看不到的良機，但如果不能很好地把握，也會一無所獲；愚笨的人，也許看到的只是一個普通的機遇，但若及時抓住了，也能得到應(yīng)得的報償。所以對于一個人來說，重要的不是能否看出機遇的價值，而是能否抓住身邊每一個普普通通的機遇。
能抓住機遇的人也就是生活的主人。
教育無處不在（熱門18篇）篇十六
“老師，你不是說以后下樓梯的時候要拉著我的手嗎?”看著睿群一臉認真的跟我說這句話時，我的心里怦然一動:原來他一直都記得。
事情的起因還得從兩三個星期以前說起：每次領(lǐng)著孩子們下樓活動時，總有那么兩三個男孩子喜歡順著樓梯的扶手往下滑，這是件很危險的時。每次叫他們下來時出了一個孩子外其他的孩子都會趕緊下來，這個孩子就是睿群。當(dāng)我提醒他不要從樓梯上滑下來時，他還振振有辭：“這樣不是更快嗎？”經(jīng)過幾次后，別的孩子就有意見了：為什么睿群老是滑呢?孩子們很是不平，睿群能滑，我們就不能滑嗎？并且有的孩子還有學(xué)睿群的跡象。為了孩子們的安全，也為了消除孩子的不平心理，我就對睿群說：“以后下樓梯的時候我們兩個就拉著手吧。”當(dāng)時睿群也欣然同意了。然而好景不長，他的老毛病又犯了，外出做操或散步時，不是滑樓梯就是到處亂跑，有時候忙于照顧其他的孩子也就顧不上拉著他的手。我以為他早就把這件事忘記了，沒想到他竟然還記得。于是我對他說：“老師當(dāng)然記得，以后你可不要再忘了。”睿群很乖的拉起我的手，一邊走一邊跟我說話，那樣子與平時的他簡直判若兩人，像極了一個斯文的小孩兒。如今他又突然冒出這么一句話，我一下子被感動了，這種感動大概除了當(dāng)父母的也就只有幼兒教師能夠體會到。于是我問睿群：“你知道老師為什么要提出和你拉著手嗎？”“是你很喜歡我嗎？”“老師是很喜歡你，但是老師喜歡你從樓梯上滑下來這種行為嗎？”“不喜歡。你是不想讓我從樓梯上滑下來。”“對，因為那樣做很危險，就算你自己很小心掉不下來，但是你能保證你前面的小朋友不被你撞倒嗎？”聽了這些睿群低下頭不說話了，只是乖乖得跟著我往下走。我知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了，只是還需要我?guī)退^續(xù)保持好的習(xí)慣。
孩子并不是不懂事，只是有時候他們比較貪玩，往往把安全置之腦后；孩子也不是故意不聽話，有時候他們也有自己的看法，要讓他們認清事情的對錯可能要多花費一些時間和精力；千萬不要把孩子當(dāng)成工具來擺布，他們是活生生的人，如果你處事不公，他們是不會心服口服的.，即使當(dāng)時不說什么，但他們的心里肯定會對你有看法。在很多時候，我們往往想找一中最快捷、最有效的教育方法，而事實上教育本來就是一個緩慢的過程，一次兩次可能看不到效果，但是時間長了，一種習(xí)慣就養(yǎng)成了；教育孩子也不是必須聽到他親口認錯，才算是一次成功的教育，有時孩子的表情和動作更能表達出他內(nèi)心的真實想法。從這件事上我也更堅信了：世上沒有教育不好的孩子，只是有時我們稍稍缺乏了那么一點耐心。
教育無處不在（熱門18篇）篇十七
我深為孩子們的聰明、機智感到興奮，同時又帶給我思考：同一事物在孩子們眼中卻成為不同的'多種形象。我及時表揚了他們豐富的想象力，又不失時機地加以引導(dǎo)：你們?yōu)槭裁磿J為是怪獸、大象、大灰狼呢？能不能把你心目中的這個動物形象或人物形象表演給大家？孩子們一個個爭先恐后，表演得惟妙惟肖，遠比正式教育活動時的效果好得多。
通過這件事，使我更加認識到：教育無時不在。作為幼兒教師，應(yīng)及時把握幼兒的興趣點，適時地給于引導(dǎo)，會收到意想不到的效果。
教育無處不在（熱門18篇）篇十八
為人師者，一言一行都影響到學(xué)生，身份特殊，顧應(yīng)謹言慎行。
1.近兩年腰部不適，久坐或站立就腰酸背痛，ct檢查結(jié)果和預(yù)測的一樣，屬于椎間盤膨出。聽醫(yī)生的建議，工作之于堅持倒走鍛煉，緩解脊椎的壓力，注意控制坐臥時間等。一年下來效果不錯，省卻了吃藥打針之苦，也養(yǎng)成了倒走的習(xí)慣。現(xiàn)在到操場倒走時，總會惹得部分學(xué)生指指點點，更有甚者緊隨其后，像比賽似的你追我趕，嘻嘻哈哈。孩子的樂趣在于感受新奇，一陣子過后，疲勞和不適便把倒走的孩子嚇跑了，真是“孩子不識與心苦，將謂偷閑學(xué)游戲”啊。
2.主動向老師問好已經(jīng)成為我校學(xué)生文明禮貌教育的常規(guī)，學(xué)生在這方面表現(xiàn)特突出，以至于把老師叫的不耐煩起來。一早站在大門旁值班的學(xué)生，見到老師來總會向老師敬禮問好，大多數(shù)老師能主動下車，微笑著對學(xué)生回禮。當(dāng)然也有老師漠視學(xué)生的言行，一陣風(fēng)似的進入校門，簽完到走人，可能是時間太緊了，眼里哪里還有學(xué)生呢？有意思的是，學(xué)生也鬼精，一周后，值班學(xué)生會選擇性向老師敬禮問好，那些不理不睬他的老師，學(xué)生站在那靜止不動了，好個現(xiàn)世現(xiàn)報啊！
3.打過午飯，因為天冷或者飯桌等不太干凈的.諸多原因，部分老師們干脆站在飯桌旁吃起飯來。那邊的打飯阿姨看到后，指著桌邊的凳子讓我們都坐下吃飯。眼見飯菜吃去一半，就邊應(yīng)承著，仍舊站在那準備將就著吃完就走。阿姨們叫了幾次見老師還站著吃，她們干脆過來直接安排我們一定得坐下吃飯，并笑著對我們說：“因為周圍餐桌上有好多學(xué)生也學(xué)老師站著吃，看起來亂呼呼的，還有學(xué)生不小心散落的飯菜掉在地上很難打掃，所以請老師們配合一下！”哦，我們臉紅著坐下來，原以為是自己的個人習(xí)為，卻忽視了同在食堂就餐的學(xué)生們，更沒有為管理學(xué)生吃飯的后勤人員著想。