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    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:琉璃

    教案模板的編寫(xiě)過(guò)程中,教師需注重教學(xué)目標(biāo)的明確和學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理安排。以下是一些常用的教案模板,其中包含了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)要點(diǎn)和建議。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇一

    1、從鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。

    2、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

    1、從《獨(dú)坐敬亭山》中“________________,__________________”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

    2、從《望洞亭》中“________________,__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

    3、從《憶江南》“________________,__________________”一句我仿佛看見(jiàn)了江南色彩明麗的風(fēng)光。

    1、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。()。

    2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。()。

    3、姑蘇城外寒山寺,夜半名聲到客船。()。

    1、從鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。

    盡:沒(méi)有了。閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。

    2、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

    勝:比……還……。如:像。

    詩(shī)句意思:日出時(shí),陽(yáng)光普照大地,遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗,像燃燒的火焰。由于江花,所以江水更顯得碧綠了。

    1、從《獨(dú)坐敬亭山》中“兩看相不厭、只有敬亭山?!币痪湮夷荏w會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

    2、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青騾?!币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝?。

    3、從《憶江南》“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)?!币痪湮曳路鹂匆?jiàn)了江南色彩明麗的風(fēng)光。

    1、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(西湖)。

    2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。(廬山瀑布)。

    3、姑蘇城外寒山寺,夜半名聲到客船。(姑蘇城寒山寺)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇二

    老師好,同學(xué)們好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《山居秋暝》。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)要求。我準(zhǔn)備充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感悟的能力,教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)施加以點(diǎn)撥。我準(zhǔn)備了一個(gè)課時(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)。下面我從教材、教法、學(xué)法、教序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

    一、說(shuō)教材。

    《山居秋暝》是國(guó)家統(tǒng)編教材五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元中的一首詩(shī)。唐詩(shī)在中國(guó)的詩(shī)歌是上是輝煌的時(shí)期。今天我們學(xué)的這一首是初唐詩(shī)人王維的后期代表作——《山居秋暝》。王維的山水名篇《山居秋暝》,于詩(shī)情畫(huà)意中寄托了詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。詩(shī)歌中最重要藝術(shù)手法,是用自然美來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的人格美和一種理想中的社會(huì)之美,運(yùn)用比興手法,通過(guò)對(duì)山水的描繪,寄情言志,含蘊(yùn)豐富,耐人尋味。

    五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的理解分析古詩(shī)詞的基礎(chǔ),但是知識(shí)還不成體系,更多的是模糊的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的要求:學(xué)生在閱讀鑒賞中,了解詩(shī)歌作品所涉及的有關(guān)背景材料,用于理解和分析作品,探索作品中蘊(yùn)涵的豐富的社會(huì)生活和感情世界。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    教學(xué)目標(biāo)如下:

    知識(shí)與技能:

    1、了解我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史,特別是近體詩(shī)的發(fā)展情況與體例(如節(jié)拍、對(duì)仗、押韻等)。

    2、掌握詩(shī)歌誦讀的基本方法。

    3、了解詩(shī)歌的常見(jiàn)表現(xiàn)手法。

    4、掌握詩(shī)人的精湛構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。

    過(guò)程與方法:

    1、通過(guò)多誦讀,多推敲,理解詩(shī)中的言外之意。

    2、了解常見(jiàn)的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩(shī)歌、體味意境。

    3、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

    1、感受詩(shī)人的高潔情懷。

    2、學(xué)生產(chǎn)生追求人生理想境界的動(dòng)力。

    本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是:感受詩(shī)歌《山居秋暝》的意境,學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

    本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:根據(jù)詩(shī)歌的意境,體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

    二、說(shuō)教法。

    古代詩(shī)歌特別是近體詩(shī)的鑒賞和誦讀往往是合二為一的,在課堂上要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中揣摩詩(shī)句含義和藝術(shù)特色。本課的教學(xué)目標(biāo)在于讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容與寫(xiě)法,更重要的是通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)達(dá)到舉一反三的目的。所以我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中特別引入對(duì)比的方法,使學(xué)生能夠縱向和橫向地理解這一課。通過(guò)比較《山居秋暝》與王維另一首詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》的'相同點(diǎn)不同點(diǎn),突出本詩(shī)以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作方法。我還會(huì)通過(guò)營(yíng)造意境,加深同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),全程播放高山流水的古箏曲。先讓同學(xué)走進(jìn)詩(shī)歌的意境中,最后走出來(lái)分析這首詩(shī),感性認(rèn)知和理性分析相結(jié)合。另外,在講解詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上,給同學(xué)們講一些詩(shī)的句法與章法,格律常識(shí)等,但不要講得過(guò)多過(guò)深。教法的設(shè)計(jì)意在通過(guò)講解這首詩(shī)將鑒賞古詩(shī)的詩(shī)法交給大家,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

    概括來(lái)說(shuō),我的教法分為以下五點(diǎn):

    1、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情,感知詩(shī)歌的聲韻美。

    2、采用講析和討論相結(jié)合的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

    3、運(yùn)用多媒體課件等輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),突破教科書(shū)、黑板、粉筆的局限,加大課堂的信息容量,渲染課堂氣氛,讓學(xué)生在聲像創(chuàng)設(shè)的情景中得到感染,加深對(duì)課文的理解。

    4、《山居秋暝》與《鳥(niǎo)鳴澗》的對(duì)比,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詩(shī)歌橫向和縱向的了解。

    5、在理解詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,加深理解作者的思想感情。

    三、說(shuō)學(xué)法。

    今天學(xué)生學(xué)習(xí)的是詩(shī)歌鑒賞。為了讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法,為了授之以魚(yú),還要授之以漁,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

    比如說(shuō),我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題,或者學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,問(wèn)題如詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景,本詩(shī)是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜的……然后讓學(xué)生探究問(wèn)題,自主探究或者合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),再學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果,最后對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),方式可以是教師評(píng)、學(xué)生他評(píng)或者互評(píng)。

    四、說(shuō)教序。

    (一)導(dǎo)入。

    中國(guó)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)人燦若星河,作品浩如煙海,風(fēng)格異彩紛呈。今天,我們就來(lái)欣賞一首具有代表性的經(jīng)典作品,走進(jìn)詩(shī)人的心靈世界,感受他們卓爾不群的藝術(shù)才情。

    (二)解題。

    多媒體顯示有關(guān)知識(shí)。

    (三)相關(guān)知識(shí)介紹。

    1、問(wèn)近體詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代,包括哪些類型。

    2、老師補(bǔ)充近體詩(shī)的知識(shí)。

    3、ppt補(bǔ)充王維與《山居秋暝》的背景知識(shí)。

    (四)誦讀。

    1、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

    2、老師和學(xué)生一起更正錯(cuò)誤的讀音,錯(cuò)誤的斷句。如浣女的浣讀音,王孫/自可/留的斷句。

    3、多媒體播放配樂(lè)朗誦版。

    4、初步感知詩(shī)歌意境,問(wèn)學(xué)生能聯(lián)想到什么景象,學(xué)生回答。

    5、介紹誦讀技巧。

    6、師生一起誦讀。

    (五)品味鑒賞。

    1、疏通詩(shī)意。

    2、講解藝術(shù)手法,與《鳥(niǎo)鳴澗》對(duì)比。

    3、理解“詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格,感悟優(yōu)美意境。

    4、理解詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求。

    (六)練習(xí)。想象訓(xùn)練(學(xué)生寫(xiě)作,將詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文)。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。流程圖式板書(shū)。

    我注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中行文脈絡(luò),以便于學(xué)生能夠理解掌握詩(shī)歌。

    老師、同學(xué)們,本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用講授法、問(wèn)答法、情景創(chuàng)設(shè)法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

    我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇三

    這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。

    蟋蟀,是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲(chóng),容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,他們獲得的收益將是無(wú)窮的。

    首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生通讀全文,讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)法,完成小練筆。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇四

    《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的,一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

    3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

    4、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

    教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語(yǔ)句,想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

    三、說(shuō)教法。

    四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì),因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

    四、說(shuō)學(xué)法。

    在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,為什么這么說(shuō)?“奇”在哪兒?讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫(xiě),重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

    (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣。

    (二)初讀文章,整體感知。

    1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問(wèn)題。

    2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分?(意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決問(wèn)題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。)。

    (三)品讀課文,深入感知。

    這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的,老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

    1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么?潮來(lái)前江面是什么景象?結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情?如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情?“這么多人來(lái)觀看潮水,我們也來(lái)親眼看一看”。

    2、播放潮來(lái)時(shí)錄像,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。

    3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?你要發(fā)出怎樣的感嘆?(意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,讓學(xué)生不看書(shū),直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),利用孩子好勝的心理,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來(lái)。)。

    4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。)。

    (四)回顧課文,加深印象。

    這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    (五)課后練習(xí),拓展運(yùn)用。

    1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

    2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

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    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇五

    本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本單元以奇妙的童話為主題組織課文。這篇文章一如它的篇名,充滿奇妙的想象,引起人閱讀的興趣。課文選自童話大師張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》,講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽(tīng)奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事,感受到寶葫蘆的神奇,幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。課文為我們展現(xiàn)了關(guān)于寶葫蘆的各種奇妙想象,讓我們感受到了童話的美好神奇。

    1.認(rèn)識(shí)妖、矩等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字沖,會(huì)寫(xiě)介、紹等15個(gè)生字。

    2.默讀課文,能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

    3.讀文中奶奶講的故事,體會(huì)童話奇妙的想象,嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編。

    默讀課文,能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀文中奶奶講的故事,體會(huì)童話奇妙的想象,嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編是教學(xué)的難點(diǎn)。

    在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流,從而理解課文內(nèi)容,解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

    (一)課題導(dǎo)入。

    以影片片段《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    讓學(xué)生默讀課文,標(biāo)出課文自然段,圈出課文生字,查字典自主學(xué)習(xí)。

    我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法,幫助識(shí)記。對(duì)難理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法交流討論,理解意思。

    (三)默讀課文,整體把握。

    1.默讀課文。邊讀邊思考以下問(wèn)題:

    (1)寶葫蘆奇妙在哪里?王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆?

    (2)奶奶給王葆講了幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事?

    (3)這篇課文是以第幾人稱來(lái)寫(xiě)的?想一想這樣寫(xiě)的好處。

    (4)如果你得到了寶葫蘆,你會(huì)做些什么呢?

    2.給課文劃分段落層次。

    (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

    (一)學(xué)習(xí)第1-4自然段(第一部分)。

    1.讀第1-4自然段,讓學(xué)生用自己的話概括這幾個(gè)段落的主要內(nèi)容。

    提示:這一部分介紹了王葆自己,寫(xiě)自己要講一個(gè)寶葫蘆的故事。

    2.課文第1自然段是文章的開(kāi)頭,這種開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(開(kāi)門見(jiàn)山)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第2、3自然段中設(shè)問(wèn)手法運(yùn)用的好處。

    (二)學(xué)習(xí)第5-14自然段(第二部分)。

    1.讀第5自然段,思考這一段的作用。(過(guò)渡、承上啟下)。

    2.讀第6-9自然段,從王葆和奶奶的對(duì)話中,我們能讀出什么?(寫(xiě)我小時(shí)候很淘氣。)。

    3.體會(huì)攆字運(yùn)用的好處。攆用在這里,一是可以表現(xiàn)出奶奶年邁,追趕我十分不易,二是表現(xiàn)了我的調(diào)皮,體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性。

    4.奶奶給我講寶葫蘆的故事這一規(guī)矩的由來(lái)是什么?指名學(xué)生回答。

    2.第16自然段采用了什么構(gòu)段方式?有什么作用?

    提示:總分,寫(xiě)出了寶葫蘆神奇無(wú)比。

    3.寶葫蘆的秘密是什么?指名學(xué)生概括。(得到這個(gè)寶葫蘆的人們,可以實(shí)現(xiàn)自己想要的東西,幸福極了)。

    1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)第19自然段中破折號(hào)的作用。

    提示:破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

    2.可是那只不過(guò)是幻想罷了可我總還是要想到它。這兩句話說(shuō)明了什么?

    提示:表現(xiàn)了我對(duì)神奇的寶葫蘆的向往,充滿了童趣和天真。

    3.概括這一部分的主要內(nèi)容。(這一部分寫(xiě)我受到奶奶寶葫蘆美好故事的感染,希望擁有寶葫蘆的美好愿望。)。

    (五)拓展延伸。

    1.回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從哪些地方能看出故事奇妙的想象?

    2.從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

    3.課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū),了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。

    (六)課文小結(jié)。

    本課寫(xiě)了奶奶用寶葫蘆的故事哄我聽(tīng)話,我從豐富多彩的故事中;感受到寶葫蘆的神奇,希望自己也能有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆的故事。表現(xiàn)了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童話故事的神奇想象。

    本次板書(shū)以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi),直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、故事的豐富多彩以及我由此產(chǎn)生的幻想,簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容,表現(xiàn)了我的童真可愛(ài),寶葫蘆故事的奇特想象。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇六

    《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,刻畫(huà)了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

    3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

    4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

    重點(diǎn):積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

    難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

    四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)潮汐的形成原因,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。

    基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

    在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

    我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

    1、出示錢塘江地形圖。

    教師進(jìn)行介紹:我國(guó)有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

    2、播放錢塘江大潮視頻,板書(shū)“觀潮”

    看了這潮水,聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

    3、理解奇觀

    教師板書(shū)“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”。

    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

    1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

    2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。

    3、多種形式讀,如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

    設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是:

    1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)查字典,不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。

    2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。

    3、邊讀邊想,提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。

    1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。

    設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

    2、學(xué)生模仿讀。

    3、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?

    設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評(píng)價(jià)別人,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

    4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?

    教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。

    設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。

    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

    中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力,能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”、“震”三個(gè)字。

    聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,懶獅子會(huì)怎么想,怎么做?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),想一想,畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè):

    1、愛(ài)編故事的你,可把這個(gè)童話故事,繼續(xù)往下編,講給同伴、老師、家人聽(tīng)。

    2、假如課文有第3幅插圖,會(huì)畫(huà)些什么?愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,請(qǐng)接著往下畫(huà)。

    3、假如課文有第8自然段,會(huì)寫(xiě)些什么?愛(ài)寫(xiě)文章的你,請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇七

    這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問(wèn)題解決。

    基礎(chǔ)目標(biāo):

    1、小組合作,制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問(wèn)題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

    2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    發(fā)展性目標(biāo):在問(wèn)題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

    1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

    2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

    一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

    1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

    2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))

    3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。

    二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

    多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫(xiě)導(dǎo)游詞)

    1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

    2、師生交流,品讀。

    潮來(lái)前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

    板書(shū):

    觀朝、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。

    浩浩蕩蕩、山崩地裂。

    潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

    在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

    三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

    在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么?

    1、我的感受。

    (1)結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

    (2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。

    2、還可以加入一些音樂(lè)。

    3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

    交流反饋。

    四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

    我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇八

    本文經(jīng)過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

    二、說(shuō)學(xué)生。

    四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要教師供給直觀的圖像幫忙。

    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

    2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的'習(xí)慣。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

    四、教學(xué)重難點(diǎn)。

    重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

    難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

    五、說(shuō)教法。

    在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

    六、說(shuō)學(xué)法。

    在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

    七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)運(yùn)用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

    運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

    (二)檢查預(yù)習(xí)情景,學(xué)習(xí)生字。

    中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。

    教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

    首先引導(dǎo)學(xué)生思考:課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。

    (四)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受。

    (五)經(jīng)過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

    潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

    (六)結(jié)束。

    學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

    (七)作業(yè)設(shè)計(jì)。

    讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇九

    《蘆花鞋》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文選自曹文軒的《青銅葵花》,以做蘆花鞋賣蘆花鞋送蘆花鞋為線索,表現(xiàn)了青銅的勤勞懂事、淳樸善良。

    課文用空行的形式安排內(nèi)容,提示學(xué)生將課文內(nèi)容分為幾部分來(lái)理解把握,也是前面利用小標(biāo)題的方法讀長(zhǎng)文章的延伸。教學(xué)時(shí),一是提示觀察文章的編排特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)空行的提示,二是要引導(dǎo)學(xué)生從具體事情中體會(huì)主人公的人物品質(zhì),三是引導(dǎo)入境悟情,想象畫(huà)面,體會(huì)作者意猶未盡的描寫(xiě)。

    1.認(rèn)識(shí)搓、葵等7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

    2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題;能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

    3.準(zhǔn)確把握人物形象,感受青銅一家淳樸、善良的品格。

    默讀課文,了解課文內(nèi)容,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題;能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握人物形象,感受青銅一家淳樸、善良的品格是教學(xué)的重點(diǎn),后一個(gè)也是難點(diǎn)。

    1.自主學(xué)習(xí),感知課文。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知文章內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)充分展示自學(xué)能力的平臺(tái)。

    2.合作學(xué)習(xí),理解課文。合作學(xué)習(xí)不僅能互通有無(wú),更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),交流疑惑,解決問(wèn)題。

    3.探究學(xué)習(xí),拓展能力。學(xué)習(xí)一篇課文,掌握其中的知識(shí)點(diǎn)固然重要,碰撞思想的火花更加必不可少。我采用探究學(xué)習(xí)法,將故事延伸至課外,引導(dǎo)學(xué)生課外的延伸閱讀、觀察了解,感受生活中的善良淳樸。

    (一)課題導(dǎo)入。

    由作家曹文軒及《青銅葵花》引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),一來(lái)拓展學(xué)生的課外了解,激發(fā)課下延伸閱讀的興趣;二來(lái)奠定對(duì)本課主人公的初步認(rèn)識(shí),為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    (二)學(xué)習(xí)生字詞。

    讓學(xué)生自主探究,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難理解的詞語(yǔ)。

    我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。

    對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法,幫助識(shí)記。

    對(duì)難理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生交流解決,教師視情況指導(dǎo)。

    (三)初讀課文,總體把握。

    1.資料補(bǔ)充。讀之前先介紹作者曹文軒和《青銅葵花》,重點(diǎn)介紹青銅一家的人物背景。

    2.默讀課文,想一想課文共分為幾個(gè)部分,課文主要講述了一件什么事情。

    提示:課文一共分為四個(gè)部分,講述了青銅賣蘆花鞋的故事。

    3.課文的主人公是誰(shuí),他主要做了什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?

    課文的主人公是青銅,課文主要講述了他雪天里賣蘆花鞋的故事,青銅是一個(gè)勤勞、淳樸、善良懂事的好孩子。

    (四)品讀課文,了解故事內(nèi)容。

    (一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

    1.蘆花鞋制作的工序是什么?為什么青銅家要做這么多蘆花鞋呢?在課文第一部分中找出相關(guān)答案。

    2.分角色朗讀第5自然段,讀完之后說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

    提示:體會(huì)到了青銅與葵花之間的純真與美好,這一段展現(xiàn)了青銅與葵花的善良與淳樸。

    3.積累文中描寫(xiě)蘆花鞋的語(yǔ)句,感受蘆花鞋的美。

    句子:那柔軟的蘆花,竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹,那花都往一個(gè)方向傾覆而去,露出金黃的稻草來(lái)。讓人想到落在樹(shù)上的鳥(niǎo),風(fēng)吹起時(shí),細(xì)軟的絨毛被吹開(kāi),露出身子來(lái)。兩雙鞋,既像四只鳥(niǎo)窩,又像兩對(duì)鳥(niǎo)。

    (二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

    1.課文第二部分主要講述了什么內(nèi)容?默讀課文,指名學(xué)生回答。

    提示:講述了青銅雪天主動(dòng)去賣剩下的十一雙蘆花鞋。

    2.蘆花鞋好賣嗎?從哪里可以看出來(lái)?

    提示:好賣,那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了,一雙一雙地賣了出去,僅僅過(guò)了三天,就只剩下十一雙了。

    3.想一想,青銅為什么執(zhí)意在雪天出去賣蘆花鞋呢?

    4.家人與青銅的對(duì)話體現(xiàn)了什么?

    (三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

    1.默讀課文,思考這一部分講述了什么內(nèi)容。

    提示:講述了青銅雪天賣蘆花鞋的經(jīng)過(guò)。

    2.青銅賣鞋的時(shí)候環(huán)境怎么樣?提示:下著大雪,很寒冷,街上沒(méi)什么人。

    4.終于等來(lái)了幾個(gè)人,青銅為什么認(rèn)為那幾個(gè)人不會(huì)買蘆花鞋?

    因?yàn)樗J(rèn)為,城里人是不會(huì)買他的蘆花鞋的,他們只穿棉布鞋和皮棉鞋。

    5.當(dāng)那幾個(gè)人非常喜歡蘆花鞋,要買鞋時(shí),青銅有什么反應(yīng)?

    青銅一直疑惑著,直到人家一個(gè)勁地問(wèn)他多少錢一雙,他才相信他們真的要買這些鞋。他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià),還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。

    6.你覺(jué)得青銅賣完鞋之后會(huì)有什么感覺(jué)?從哪句話可以看出?讓學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

    7.再次默讀這一部分,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得青銅是一個(gè)怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象,指名學(xué)生回答。

    (四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

    1.讀這一部分,思考這一部分講述了什么內(nèi)容。

    青銅把自己腳上的鞋脫下來(lái)準(zhǔn)備賣(送)給了別人。

    2.青銅為什么心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那個(gè)沒(méi)有買到鞋的人?提示:因?yàn)槟莻€(gè)人覺(jué)得沒(méi)有買到鞋,覺(jué)得很可惜,青銅心里很為那個(gè)人感到遺憾,這表明了青銅心地善良,善于為他人著想。

    3.青銅最后是怎么做的?(脫下了自己腳上的那雙蘆花鞋,去追那個(gè)沒(méi)有買到鞋的人。)。

    4.讀最后一句話,想一想青銅在雪地上奔跑的畫(huà)面,你有什么感想?

    (五)拓展延伸。

    1.分小組朗讀課文,談一談自己學(xué)完本課的感想。

    2.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,給課文每個(gè)部分添加小標(biāo)題。

    3.課外閱讀《青銅葵花》,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

    (六)課文小結(jié)。

    本文講述了少年青銅在雪天賣蘆花鞋,為了滿足他人愿望甚至脫掉了自己唯一的一雙新鞋賣給他人的故事,展現(xiàn)了青銅不怕艱苦,善良淳樸的美好品質(zhì)。

    好的板書(shū)是一份微型教案,本次板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔地概括課文內(nèi)容,幫助學(xué)生理清層次,感受人物品質(zhì)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十

    《在天晴了的時(shí)候》是部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者戴望舒用擬人手法、形象生動(dòng)的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了雨過(guò)天晴的景色,給我們勾畫(huà)了一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。詩(shī)歌語(yǔ)言清新明快,依次描寫(xiě)了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物,最后寫(xiě)了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美,是讓學(xué)生感受自然魅力的好課文。

    1.認(rèn)識(shí)炫、怯等6個(gè)生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感,和同學(xué)交流讀后的感受。

    4.用詩(shī)的形式,寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。

    正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感,和同學(xué)交流讀后的感受是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

    教學(xué)時(shí)以讀為主,綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法:

    1.多媒體輔助教學(xué)法。通過(guò)多媒體展示圖片、資料等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,幫助學(xué)生感受雨后小徑的美麗。

    2.朗讀體會(huì)法?!缎抡n標(biāo)》指出,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中,我讓學(xué)生用多種形式朗讀,并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解,再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

    3.鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分探究課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

    4.美讀訓(xùn)練法。以看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、悟?yàn)橹饕?xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中,通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀、互評(píng),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    (一)情境導(dǎo)入。

    出示雨后田間小徑的圖片,啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生對(duì)雨后自然美景的感受。

    (二)初讀課文,感知大意。

    首先讓學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難理解的詞語(yǔ)。

    我隨后檢查學(xué)生的識(shí)字和朗讀情況,讓學(xué)生分節(jié)朗讀,互相評(píng)價(jià)、正音。

    小組合作朗讀,思考:詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?

    學(xué)生交流、梳理信息。教師小結(jié)。點(diǎn)出描寫(xiě)的景物。

    (三)精讀,想象畫(huà)面。

    2.學(xué)生讀自己最喜歡的語(yǔ)句,談?wù)勛约旱母惺?。教師指?dǎo)朗讀。

    3.師:在天晴了的時(shí)候,除了可以看到這些景物,還能看到怎樣的景象呢?

    學(xué)生齊讀第3小節(jié),畫(huà)出景物交流。

    4.教師引讀第2小節(jié),學(xué)生合作讀、齊讀。

    理解在天晴了的時(shí)候反復(fù)出現(xiàn)的作用。

    抓住動(dòng)詞赤攜踏涉,體會(huì)走進(jìn)大自然的快樂(lè)和愜意。

    5.總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

    (四)升華感悟。

    1.學(xué)生交流讀后感受。

    2.學(xué)生仿照詩(shī)歌形式,寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。

    (五)課文小結(jié)。

    詩(shī)歌描寫(xiě)了雨后天晴小徑上的美麗景色,表現(xiàn)了景物鮮活的生命力,展現(xiàn)了雨后天地間一派清新的景象,表達(dá)了作者輕松、愉悅的心情,以及對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。

    板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明晰化。本課的板書(shū)如下:

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十一

    《巨人的花園》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文,本組課文的專題是童話故事,要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美。《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,便在花園的周圍筑起了圍墻,將孩子們拒之門外。從此,花園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼。后來(lái),巨人醒悟了,拆除了圍墻,與孩子們共同生活,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),基于以上對(duì)教材的理解,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。

    2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    3.讀懂課文,明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

    童話主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,基于文體特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:

    教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)童話特點(diǎn),感受童話魅力。

    三、說(shuō)學(xué)情。

    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛(ài),也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活,又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    四、說(shuō)教法學(xué)法。

    教法:《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我將圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來(lái)實(shí)施教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合,滲透學(xué)習(xí)方法。

    學(xué)法:新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟、悟中讀的學(xué)法。正所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,通過(guò)形式多樣的誦讀,讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法,可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng),從而提升學(xué)習(xí)的效果。

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,初讀全文。

    愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師。”四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話又有很。

    大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:

    2.讀題想象。教師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象:在你的心目中,這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的?這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題,又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。

    3.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。

    (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通讀順課文。

    (2)思考:課文是按什么順序?qū)懙??故事中出現(xiàn)了哪些人物?

    第二環(huán)節(jié):精讀課文,突破重點(diǎn)。

    (一)花園變化前后的對(duì)比讀。

    1.提示說(shuō)話,接觸對(duì)比。

    想想巨人的花園原來(lái)是什么樣的,后來(lái)又是怎樣的?并在相關(guān)的語(yǔ)句下畫(huà)上記號(hào)。稍后,適時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語(yǔ)句。

    2.對(duì)比朗讀,感受對(duì)比。

    以對(duì)比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句和花園后來(lái)又富有春意的語(yǔ)句,最后再讀讀描寫(xiě)花園變成了冬天的語(yǔ)句。

    (二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀。

    1.巨人的性格。

    (1)我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“這可真是一個(gè)神奇的花園??!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?”

    (2)“當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

    (3)當(dāng)學(xué)生交流完后,我適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句:“你們?cè)谶@兒干什么!

    2.孩子們的性格。

    讓學(xué)生試著上面的方法,找一找,讀一讀,品一品,悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話。

    (三)巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀。

    1.讓學(xué)生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情的句子。

    2.再讓學(xué)生找出描寫(xiě)巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句:“我多么自私??!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了!”再次朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。

    第三環(huán)節(jié):巧設(shè)練筆,升華情感。

    設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆:“巨人趕走了小孩,你覺(jué)得他趕走的僅僅是小孩嗎?還有什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?”讓學(xué)生在練筆中,再次升華學(xué)生的情感。

    第四環(huán)節(jié):綜合學(xué)習(xí),拓展延伸。

    《新課標(biāo)》中指出,語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),注重讀寫(xiě)結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后,我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演,或把自己搜集到的童話讀一讀,或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。

    通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力,很好地突破了本課重點(diǎn)。

    六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1.收集有關(guān)幸福的名人名言。

    2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

    3.收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

    七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    趕走孩子冬天。

    留住孩子春天。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十二

    《第一次抱母親》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,本單元圍繞“愛(ài)心”這一主題,編排了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽(yáng)”》、《第一次抱母親》和《我不是最弱小的》四篇文章,分別從不同層面探討愛(ài)的內(nèi)涵。其中,本文主要通過(guò)“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話以及回憶,表現(xiàn)了母親為孩子和家庭的辛苦操勞和無(wú)私奉獻(xiàn),表達(dá)了我對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。語(yǔ)文《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)(思想道德素質(zhì))和科學(xué)文化素養(yǎng),弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力,發(fā)揮積極的作用”,“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”。《第一次抱母親》文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔,行文明快,于平白如水的字里行間細(xì)膩生動(dòng)地體現(xiàn)了人世間的濃濃親情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。

    這篇課文以情動(dòng)人,往往讀了幾遍后就能被字里行間的親情所打動(dòng)。細(xì)細(xì)品味,“我”、母親和護(hù)士三人的語(yǔ)言中透露的情感樸實(shí)而又真摯。

    “我”說(shuō)的話:

    (1)我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng),我來(lái)抱你。”

    (2)我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕。”

    (3)我說(shuō):“我以為我媽有100多斤?!?/p>

    (4)我說(shuō):“如果你跟我媽生活幾十年,你也會(huì)看不準(zhǔn)的?!?/p>

    (5)我說(shuō):“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>

    (6)我突發(fā)奇想地說(shuō):“媽,你把我從小抱到大,我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧?!?/p>

    護(hù)士說(shuō)的話:

    (1)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”

    (2)護(hù)士問(wèn):“你以為你媽有多重?”

    (3)護(hù)士說(shuō):“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么桊?!?/p>

    (4)護(hù)士問(wèn):“為什么?”

    (5)護(hù)士動(dòng)情地說(shuō):“大媽,你真了不起。”

    (6)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)?!?/p>

    (7)護(hù)士說(shuō):“大媽,你就讓他抱一回吧?!?/p>

    母親說(shuō)的話:

    (1)母親說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤?!?/p>

    (2)母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

    (3)母親說(shuō):“快把我放下,別讓人笑話?!?/p>

    在課上,讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)這其中的情感變化,感受母親對(duì)“我”的愛(ài)以及這種愛(ài)對(duì)護(hù)士的感染。

    根據(jù)本課教材特點(diǎn),中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“輪流”造句;

    3、學(xué)完課文后,能體會(huì)到自己媽媽的愛(ài)與辛勤,根據(jù)自己的真情實(shí)感給自己的媽媽寫(xiě)一封信。

    由于學(xué)生生活的環(huán)境和作者的相距甚遠(yuǎn),所以我把體會(huì)文章中母親的艱難作為本課的教學(xué)難點(diǎn),把體會(huì)自己媽媽的愛(ài)設(shè)定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文我設(shè)定兩課時(shí)上完,第一課時(shí)重點(diǎn)解決第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),第二課時(shí)重點(diǎn)解決第二、三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

    四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了通過(guò)語(yǔ)言文字感受情感的能力,在之前的學(xué)習(xí)中,他們也學(xué)過(guò)《雪兒》《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》這樣的抒情類文章,應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)《第一次抱母親》流露出的情感并不難把握。但是,文章中作者母親所處的生活環(huán)境與學(xué)生的生活還是有一定距離的,所以在課堂上,要引導(dǎo)孩子通過(guò)文字的敘述想象文中母親的艱辛,并能遷移到自己的媽媽身上。

    我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是:1、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑激趣;2、初讀課文,整體感知;3、精讀課文,體會(huì)情感;4、回顧總結(jié),升華情感;5、學(xué)寫(xiě)書(shū)信,拓展延伸。

    其中,我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3和第5個(gè)環(huán)節(jié)。

    3、精讀課文,體會(huì)情感。

    《課標(biāo)》指出,中年段的學(xué)生應(yīng)能夠“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”,因此在理解課文的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“‘我’第一次抱母親的感受如何?”“為什么會(huì)有這種感受?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文第3、4自然段尋找相關(guān)句子,通過(guò)朗讀、抓關(guān)鍵詞、想象的方法,借助小組合作學(xué)習(xí)的方式理解文字表現(xiàn)出的母親的愛(ài)和艱難。其中,在理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”時(shí),我讓學(xué)生想象母親在撫育兒女時(shí)可能面臨著怎樣的困難,并適時(shí)補(bǔ)充詩(shī)句:“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身?!薄皟翰『薏粚⑸硖?,調(diào)理湯藥不離身?!薄拔裘夏?,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。”“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!弊寣W(xué)生感受此處的“重?fù)?dān)”不僅僅指身體上的壓力,更有心理上的壓力,從而使母親的形象高大起來(lái),與學(xué)生之間的距離也拉進(jìn)了。

    理解課文離不開(kāi)朗讀,在一開(kāi)始我就配樂(lè)范讀課文,接著讓學(xué)生自由讀、帶著問(wèn)題讀,在本課對(duì)話比較多的情況下,我還請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,將自己的理解通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)出來(lái),有的句子不需講解,通過(guò)朗讀學(xué)生便自然而然理解了其中的深情。

    5、學(xué)寫(xiě)書(shū)信,拓展延伸。

    在課的尾聲,我播放《母親》和《燭光里的媽媽》視頻,伴著音樂(lè),我讓學(xué)生以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)自己媽媽的心里話,并且請(qǐng)自己的媽媽寫(xiě)一寫(xiě)回信。也許學(xué)這篇課文得到的感動(dòng)只是來(lái)源于作者母子間的深情,那么寫(xiě)信讀回信收獲的便是屬于自己的一份親情了。孩子們寫(xiě)得真摯動(dòng)人,媽媽們回復(fù)的同樣情真意切,字里行間都是對(duì)自己孩子的愛(ài)和無(wú)悔。我想,我們的語(yǔ)文課就是如此:工具性與人文性并重,在體會(huì)語(yǔ)言文字的博大精深同時(shí),也收獲一些情感的體驗(yàn)。

    無(wú)數(shù)次流淚。

    13、第一次抱母親。

    原因?感受?

    難過(guò)。

    }沒(méi)想到母親是以80多斤的身體承受這么重的擔(dān)子。

    愧疚。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十三

    教學(xué)內(nèi)容:《江畔獨(dú)步尋花》。

    一、吟詩(shī)頌春,導(dǎo)入新課。

    1.教師深情誦讀《春曉》。

    2.春天是四季中最美的季節(jié),萬(wàn)紫千紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃!今天,咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。

    二、依提綱交流匯報(bào)。

    1、讀題釋題,理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思。

    2、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景。

    3、指名讀詩(shī),注意糾正字音。

    三、再讀知意交流。

    1.踴躍發(fā)言,小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī),除了會(huì)讀,還要用什么方法來(lái)學(xué)?

    2.觀察插圖,你看到了什么?

    (學(xué)生自由讀,可以在小組內(nèi)討論,再進(jìn)行交流。)。

    4.提出不懂的問(wèn)題,師生交流。

    5.結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么意思。

    四、細(xì)讀悟情交流。

    1.指名朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感受節(jié)奏美。

    2.配樂(lè)教師范讀,學(xué)生想象畫(huà)面。

    3.默讀,畫(huà)出描寫(xiě)了那些景物,哪些描寫(xiě)繁花似錦,哪些描寫(xiě)蝶舞鶯啼。

    4.投影花景,說(shuō)說(shuō)觀后的感覺(jué)5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。(指名讀,對(duì)比讀,齊讀。)。

    6.剛才是路邊看花,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么?又聽(tīng)了什么?引導(dǎo)讀書(shū)。

    7.這是一個(gè)怎樣的“留連”?這是一個(gè)怎樣的“自在”啊?有感情地朗讀后兩句。(指名讀,評(píng)讀,比賽讀,齊讀。)。

    9.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

    五、檢測(cè)反饋。

    1.練習(xí)背誦。

    2.展示背誦情況。

    六、布置作業(yè)。

    搜集杜甫的詩(shī)歌,背誦其中的幾首。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十四

    一.填空。

    1.線段有()個(gè)端點(diǎn),直線()端點(diǎn),射線有()個(gè)端點(diǎn)。

    2.從一點(diǎn)引出兩條()所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做角的(),這兩條射線叫做角的兩條()。

    3.一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周,所形成的角叫做()。

    4.把直角、鈍角、平角、周角、銳角按照從大到小的順序排列起來(lái)是()()()()()。

    5.1個(gè)周角等于()個(gè)平角。

    二.選擇。

    1.10:30時(shí),分針和時(shí)針之間的夾角是()。

    a.鈍角b.直角c.銳角。

    2.兩個(gè)銳角可以組成的角不可能是()。

    a.銳角b.直角c.平角。

    3.用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)8度的角,結(jié)果看到的角的度數(shù)是()。

    a.80度b.18度c.8度。

    4.比平角小92度的角是()。

    a.鈍角b.直角c.銳角。

    5.用一副三角尺可以拼出()的角。

    a.360度b.15度c.190度。

    三.判斷。

    1.9時(shí)30分的時(shí)候,時(shí)針和分針之間的夾角是直角。()。

    2.一條直線長(zhǎng)10米。()。

    3.兩條線段可以組成一個(gè)角。()。

    4.兩個(gè)銳角的和一定是平角。()。

    5.兩個(gè)平角的和一定是周角。()。

    四.用量角器畫(huà)出20度和175度的角。

    五.用三角尺畫(huà)出15度和150度的角。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)重要練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

    一.填空。

    1.2公頃=()平方米。

    2.10平方千米=()公頃。

    3.50000平方米=()公頃。

    4.400公頃=()平方千米。

    5.1平方千米=()平方米。

    6.3000000平方米=()平方千米。

    二.判斷下面說(shuō)法是否正確。

    1.邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃()。

    2.1平方千米=10000平方米。()。

    3.一間教室的占地面積是80平方厘米。()。

    4.5公頃=50000平方米。()。

    5.計(jì)量比較大的土地面積,一般用“平方千米”作單位。()。

    三.選擇題。

    1.平方千米和公頃之間的進(jìn)率是()。

    a.10b.100c.1000d.10000。

    2.杭州西湖的面積大約是600()。

    a.平方米b.平方千米c.公頃d.平方厘米。

    3.一塊正方形麥地的邊長(zhǎng)是400米,每公頃可以收3噸小麥。這塊正方形麥地可以收()噸小麥。

    a.48b.480c.4.8d.4800。

    4.100個(gè)邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是()公頃。

    a.10b.100c.1000d.10000。

    5.一個(gè)長(zhǎng)200米,寬100米的操場(chǎng),如果把它的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大到原來(lái)的2倍,這個(gè)操場(chǎng)的面積增加()公頃。

    a.2b.4c.6d.8。

    四.在()里填上合適的單位名稱。

    1.我國(guó)五岳之一的西岳華山占地面積約是148()。

    2.學(xué)校操場(chǎng)的占地面積約10000()。

    3.北京奧林匹克森林公園的占地面積約是680()。

    4.鳥(niǎo)巢的占地面積約為20()。

    5.我國(guó)海洋面積約為470萬(wàn)()。

    五.在里填上“”,“”或“=”。

    3平方千米()30公頃。

    1100平方米()1公頃。

    500公頃()5平方千米。

    700000平方米()7平方千米。

    2公頃()00平方米。

    4000公頃()4平方千米。

    四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

    1、預(yù)習(xí)。

    預(yù)習(xí)是指對(duì)新知識(shí)的提前了解,通過(guò)預(yù)習(xí),可以新知識(shí)有初步的了解,從而在課堂上有針對(duì)性的聽(tīng)講。在預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生可以形成自己的理解,并在不理解的地方做標(biāo)記,方便上課時(shí)聽(tīng)講。

    2、聽(tīng)講。

    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所,把握好課堂教學(xué)就可以有效提高學(xué)習(xí)效率。因此,在上課的時(shí)候,要跟隨老師的思路,認(rèn)真聽(tīng)老師講課。不可以因?yàn)槔}簡(jiǎn)單而忽視,老師會(huì)在課堂上講解很多相關(guān)的知識(shí),只有掌握好這些知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升。

    3、復(fù)習(xí)。

    復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化,因此,每天都需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),可以加深對(duì)基本定理和公式的理解,從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

    4、作業(yè)。

    作業(yè)能夠有效強(qiáng)化已學(xué)知識(shí),因此要正確對(duì)待作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

    5、總結(jié)。

    想要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué),那就需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),掌握其中的重點(diǎn)。通過(guò)總結(jié),可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度,清楚自身的不足,從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,抬升知識(shí)短板,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十五

    《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài);二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

    2、能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。

    本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,并自制直觀形象的課件,搜索各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

    本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫(xiě)這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情。

    這節(jié)課前,我精心地備課,查閱了許多站,找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)多媒體的聲,形、影像的播放,給學(xué)生最直觀的展示,讓學(xué)生對(duì)未見(jiàn)過(guò),未體驗(yàn)過(guò)的事有直接感觀。如:在教學(xué)鵝的叫聲這段,為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè)。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中,我播放視頻資源,讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,鵝的兇猛盡職,從而理解了課文內(nèi)容。再如:為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,放給學(xué)生看,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課中,我合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,使整個(gè)教學(xué)非常直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效。

    1、教學(xué)方法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    2、學(xué)法指導(dǎo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,詞語(yǔ)豐富、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論來(lái)解決問(wèn)題,這樣既解決了問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

    3、教學(xué)手段的運(yùn)用:課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,用錄像展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我按四步來(lái)進(jìn)行。

    1、談話揭題,引入本課。

    在這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把學(xué)生興趣提起來(lái),再?gòu)呐f知識(shí)入手,背古詩(shī)引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移。

    2、整體感知,理清脈絡(luò)。

    這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū),在讀書(shū)前,提出讀書(shū)要求,使學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。

    3、品讀課文1~4自然段,感悟作者的寫(xiě)作方法。

    在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

    在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

    4、體會(huì)寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

    同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

    我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,為后面的寫(xiě)作作準(zhǔn)備。

    13白鵝。

    姿態(tài):伸長(zhǎng)頭頸左顧右盼。

    高傲叫聲:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。

    步態(tài):步調(diào)從容大模大樣。

    吃相:三眼一板一絲不茍。

    根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū),既抓住課文的主要內(nèi)容,又讓人一目了然,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十六

    (自設(shè)話題)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.能感受大自然的美好,感受大自然的快樂(lè),能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱,形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

    2.愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事講給大家聽(tīng),在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

    設(shè)計(jì)理念。

    本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的交際欲望;注重多向互動(dòng),提高交際實(shí)效;注重習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過(guò)去的生活,感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè),為課上的交際作準(zhǔn)備。

    2.多媒體課件。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、憑借課本插圖,引入交際話題。

    1.課件出示課本插圖,學(xué)生讀圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所展現(xiàn)的內(nèi)容,知道這節(jié)課要說(shuō)的是秋天的事情。

    2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)開(kāi)去。

    3.師談話:同學(xué)們說(shuō)得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它給人們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來(lái)講述秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),好嗎?(板書(shū)交際話題:秋天的快樂(lè))。

    二、播放活動(dòng)情景,明確交際重點(diǎn)。

    師過(guò)渡:同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段,回憶一下當(dāng)時(shí)的情況,說(shuō)說(shuō)讓你感受到快樂(lè)的是什么?

    1.情境一:班級(jí)學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)。

    學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:

    師:同學(xué)們,看了剛才的秋游錄像片段,你想到了些什么?

    生:我想到了秋游那一天,我看到了美麗的楓葉,它們有黃色的、紅色的,在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉,用它們來(lái)做書(shū)簽。

    師:很好!你不僅欣賞到秋天的美景,還享受到用楓葉做書(shū)簽的樂(lè)趣。

    生:看了錄像,我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景,王老師可高興了。

    師:王老師很高興,為什么高興能說(shuō)一說(shuō)嗎?

    生:王老師說(shuō)野白菊花能明目清火,可以泡菊花茶喝。

    生:……。

    2.情境二:學(xué)生到果園參觀,和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)。

    學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動(dòng)示例:

    師:看了剛才的錄像片段,你想說(shuō)些什么?

    生:果園里的果子種類很多,有火紅的柿子,金黃的橘子……看著它們我可高興啦!

    師:看到豐收的果園很高興,從中你感受到什么?

    生:從農(nóng)民伯伯的笑容中,我感受到今年又是一個(gè)豐收年,農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。

    生:看著錄像,我不禁想起了那些可愛(ài)的果子,想起它們給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

    師:能說(shuō)說(shuō)哪些果子可愛(ài)在哪里嗎?

    生:柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)梢多么惹人喜愛(ài),水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看,小石榴還張開(kāi)嘴巴向我微笑呢!

    師:你說(shuō)得太棒了!是啊,看到豐收的景色怎能不高興呢!

    生:……。

    (在學(xué)生講述過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂(lè)說(shuō)具體,老師的指導(dǎo)語(yǔ)言要流露出高興的心情,以便為學(xué)生作出示范。)。

    三、回憶生活經(jīng)歷,說(shuō)出秋天的快樂(lè)。

    1.回憶生活說(shuō)話題。

    (1)學(xué)生回憶過(guò)去的生活經(jīng)歷,回味秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

    (2)指名說(shuō)說(shuō)自己所回憶的事情,激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說(shuō)話題時(shí),老師要提示學(xué)生說(shuō)清是什么時(shí)候、什么地方的事情,是做什么事情感受到的快樂(lè),以觸發(fā)學(xué)生的思維。)。

    [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè),最大限度地拓展交際話題。]。

    師過(guò)渡:從剛才同學(xué)們說(shuō)話題的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂(lè)的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。(課件出示講述要求:要把秋天讓人感到快樂(lè)的地方講清楚,要說(shuō)出自己的快樂(lè),要讓人聽(tīng)了受到感染。)。

    2.自主準(zhǔn)備,自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

    在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí),可提示學(xué)生先想一想自己要說(shuō)哪幾個(gè)方面,然后再說(shuō)一說(shuō)。

    3.小組合作,說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

    (1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配,做到組內(nèi)質(zhì)異,組間質(zhì)同。)。

    (2)學(xué)生小組互動(dòng)交流,教師要參與到小組的交流中去,并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo),物色在班上交流的人選。

    4.多向互動(dòng),讓全班同學(xué)分享“我”的快樂(lè)。

    師過(guò)渡:剛才,同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂(lè)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流,從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上交流,讓我們一起分享秋天給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。我們來(lái)比一比、評(píng)一評(píng),看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。

    全班的交流要注意以下幾點(diǎn):

    (2)要注意讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂(lè)的同學(xué),在聽(tīng)后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

    (3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。

    四、拓展訓(xùn)練時(shí)空,為習(xí)作作準(zhǔn)備。

    1.師總結(jié)談話:這節(jié)課,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道,在交際中,我們感受到秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂(lè),讓我們走向自然、親近自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!

    2.拓展訓(xùn)練:開(kāi)展留住秋天的快樂(lè)的活動(dòng),憑借我們靈巧的小手,把自己感受到的秋天的快樂(lè)畫(huà)下來(lái),并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫(huà)。

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    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十七

    《巨人的花園》是一篇英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的童話故事,是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二組單元第九篇課文。文章以其優(yōu)美的語(yǔ)言,動(dòng)人的故事情節(jié)深受孩子們的喜愛(ài)。故事講述了一個(gè)巨人在花園周圍筑起了圍墻,將孩子們拒于墻外。從此,花園不再有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,一片荒涼,只有冬天。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟,拆除圍墻,花園又成了孩子們的樂(lè)園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福。

    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)并掌握課后生字。

    2、正確掌握文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

    3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    4、在閱讀中,感受“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享”的道理。

    說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握生字。

    說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。

    有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    說(shuō)編寫(xiě)意圖。

    學(xué)習(xí)的目的:

    1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

    2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

    3、體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道理。

    說(shuō)教法。

    教學(xué)本課分為三步:

    1、學(xué)習(xí)并掌握課后生字,了解文中一些詞語(yǔ)的意思,積累優(yōu)美詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

    2、利用情境教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境中感受文中人物的情感。

    3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法,使學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

    說(shuō)學(xué)法。

    1、學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究興趣。

    2、抓住文中的語(yǔ)言描寫(xiě),文中人物的變化,體會(huì)童話的樂(lè)趣和道理。

    3、在多讀過(guò)程中,培養(yǎng)朗讀能力和綜合能力。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十八

    《海的女兒》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最后一篇課文。本組課文集中了中外童話故事,目的是讓學(xué)生感受童話奇妙的想象?!逗5呐畠骸肥堑溚捵骷野餐缴鷦?chuàng)作的一篇童話,本課是這篇童話的結(jié)尾部分,講敘的是小人魚(yú)最終成全王子、犧牲自己的故事。課文通篇的對(duì)比描寫(xiě)及對(duì)小人魚(yú)的心理、動(dòng)作的描寫(xiě),為我們刻畫(huà)了一位善良、勇敢的主人公形象。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用較快的速度讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍。和同學(xué)交流自己的感受。

    3.了解課文大意,體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)以及美好的心靈。

    正確、流利、有感情地朗讀課文,用較快的速度讀課文,把打動(dòng)自己的地方多讀幾遍,并能和同學(xué)交流自己的.感受是教學(xué)的重點(diǎn),了解課文大意,體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)以及美好的心靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

    三、說(shuō)教法學(xué)法。

    本篇課文采用了對(duì)比的手法,通過(guò)環(huán)境及周圍人的幸福襯托小人魚(yú)的悲劇。為此,我采用了以下教學(xué)方法:

    討論法。讓學(xué)生討論、交流最打動(dòng)自己的地方,在交流中加深讀文本的感悟。

    情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,入境想象,體會(huì)小人魚(yú)的痛苦,從而理解她身上所閃耀的善良、對(duì)幸福的勇敢追求的美好品質(zhì)。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)課題導(dǎo)入。

    由影片《海的女兒》導(dǎo)入,通過(guò)視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。

    (二)學(xué)習(xí)生字詞。

    給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自主探究,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流暢。

    課件出示本課生字,檢查認(rèn)讀。

    指導(dǎo)學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

    (三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

    (一)學(xué)習(xí)第1-5自然段。

    1.讀第1自然段,想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,用一個(gè)詞來(lái)描述。(鼓勵(lì)學(xué)生回答)。

    2.找出描寫(xiě)公主外貌的句子,從這些句子中你感受到了什么?(感受到了公主的美貌)。

    3.讀第3-4自然段,感受王子對(duì)公主的喜愛(ài)之情。

    4.為什么小人魚(yú)感到自己的心在破碎?(在文中找出答案)。

    5.概括這一部分的內(nèi)容:人們迎接公主,準(zhǔn)備婚禮。

    (二)學(xué)習(xí)第6-10自然段。

    1.分小組朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得流利。

    2.概括段意:這一部分寫(xiě)王子和公主舉行婚禮,小人魚(yú)卻將死去。

    3.讀了這一部分的內(nèi)容,你感到悲傷還是愉悅?為什么?

    4.這一部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?(寫(xiě)環(huán)境的寧?kù)o美好,反襯小人魚(yú)心里的不寧?kù)o和痛苦。)。

    提示:這兩句話寫(xiě)出了小人魚(yú)對(duì)即將到來(lái)的死亡的哀傷。

    1.指名學(xué)生讀第12段,讀出焦急的語(yǔ)氣,比一比誰(shuí)讀得好。

    2.面對(duì)選擇,小人魚(yú)最終選擇了什么?

    3.和同桌交流討論,為什么小人魚(yú)會(huì)做出這樣的選擇?

    4.指導(dǎo)概括段意:為了成全王子的幸福,小人魚(yú)化成了泡沫。

    (四)總結(jié)拓展。

    1.班級(jí)討論,學(xué)完本課有什么感想。

    2.拓展閱讀《海的女兒》,談一談小人魚(yú)具有怎樣的品質(zhì)。

    (五)課文小結(jié)。

    課文講述的是王子迎娶鄰國(guó)的公主作為自己的新娘,在船上舉行了隆重的婚禮;小人魚(yú)早就知道,王子公主婚禮后太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)之前,她就會(huì)死去;小人魚(yú)的姐姐們用自己的頭發(fā)向巫婆求來(lái)一把刀,叫小人魚(yú)殺死王子,就能獲得生命。但小人魚(yú)深愛(ài)王子,為了成全他們的幸福,最后跳入海里,化成泡沫。

    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    本課的板書(shū)力求讓學(xué)生抓住故事的發(fā)展主線,串起小人魚(yú)的悲劇結(jié)局,從中感知她的閃耀品質(zhì)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇十九

    詞語(yǔ)積累:

    載歌載舞:難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香。

    aabb:搖搖擺擺:恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利。

    abab(動(dòng)作):整理整理打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃。

    abab(顏色):雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)。

    aabc:閃閃發(fā)光:竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞。

    abac:無(wú)影無(wú)蹤:無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡。

    不干不凈:不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬。

    自言自語(yǔ):自說(shuō)自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足。

    半信半疑:半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就。

    千辛萬(wàn)苦:千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷。

    千奇百怪:千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)。

    前因后果:前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭。

    天經(jīng)地義:天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老。

    惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首。

    宋代:蘇軾。

    竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

    蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

    兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人。

    遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。

    譯文:

    竹林外兩三枝桃花初放,水中嬉戲的鴨子最先察覺(jué)到初春江水的回暖。

    河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿,蘆葦也長(zhǎng)出短短的新芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦?lái)了。

    北飛的大雁就像那向北歸去的人一般,依依不舍,差一點(diǎn)掉隊(duì)離群。

    遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了,還是再在江南渡過(guò)半月的春光時(shí)節(jié)吧。

    注釋:

    惠崇(亦為慧崇):福建建陽(yáng)僧,宋初九僧之一,能詩(shī)能畫(huà)?!洞航砭啊肥腔莩缢鳟?huà)名,共兩幅,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》中為“曉景”。諸多注本,有用“曉景”、有用“晚景”,此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。

    蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。蘆芽:蘆葦?shù)挠籽?,可食用?/p>

    河豚:魚(yú)的一種,學(xué)名“鲀”,肉味鮮美,但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國(guó)沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

    上:指逆江而上。

    歸鴻:歸雁。破群:離開(kāi)飛行隊(duì)伍。

    依依:不舍之貌。歸人:回家的人。

    朔漠:北方沙漠之地。杜甫詩(shī):“一去紫臺(tái)連朔漠。”

    更待:再等;再過(guò)。

    部編版四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞說(shuō)課稿(匯總20篇)篇二十

    請(qǐng)到小徑中去走走:

    給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,

    一定是涼爽又溫柔;。

    炫耀著新綠的小草,

    一下子洗凈了塵垢;。

    不再膽怯的小白菊,

    慢慢地抬起它們的頭,

    試試寒,試試暖,

    然后一瓣瓣地綻透;。

    抖去水珠的鳳蝶兒,

    在木葉間自在閑游,

    把它五彩的智慧書(shū)頁(yè),

    曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。

    到小徑中去走走吧,

    赤著腳,攜著手,

    踏著新泥,涉過(guò)溪流。

    新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,

    溪水在溫風(fēng)中暈皺,

    看山間移動(dòng)的暗綠——。

    云的腳跡——它也在閑游。

    __________。

    本詩(shī)作者戴望舒,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

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    思考自己的職業(yè)規(guī)劃,我懂得了明確目標(biāo)和堅(jiān)持不懈的重要性。心得體會(huì)范文中的論點(diǎn)和觀點(diǎn)可以為我們撰寫(xiě)自己的心得提供借鑒。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)各種類課中,教授字
    教師心得體會(huì)可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,提升自己的教學(xué)質(zhì)量。以下是一些教師們分享的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。當(dāng)被獲知成功的成為了成都市高新區(qū)
    在每個(gè)月的結(jié)束,我們都需要靜下心來(lái)思考過(guò)去一個(gè)月的工作,做一個(gè)全面的總結(jié)。如果你正在寫(xiě)月工作總結(jié),可以參考一下以下這些范文,或許能給你帶來(lái)一些思路。
    每個(gè)人都可以通過(guò)鍛煉和提高寫(xiě)作能力,成為優(yōu)秀的作文家。小編為大家精心挑選了一些著名作家的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考和借鑒。我是一棵神秘而古老的大
    優(yōu)秀作文的精彩之處在于情感真摯、觀點(diǎn)獨(dú)特,讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。為了幫助大家更好地掌握寫(xiě)作技巧,下面是一些優(yōu)秀作文的指導(dǎo)范文。爺爺愛(ài)好釣魚(yú),經(jīng)常釣到活蹦亂跳的魚(yú)
    小班教案是教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。最后,小編為大家準(zhǔn)備了一些小班教案范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
    優(yōu)秀作文需要注意段落結(jié)構(gòu)的合理安排,使文章的層次清晰可見(jiàn)。小編為大家匯總了一些優(yōu)秀作文的范例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。我有兩只可愛(ài)的白玉蝸牛,它
    優(yōu)秀的作文不僅需要有深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解,還需要用生動(dòng)的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá)來(lái)展示出來(lái)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所幫助。
    述廉報(bào)告是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人廉政表現(xiàn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一份重要文書(shū)。在下面這些述廉報(bào)告范文中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同人的廉潔行為和精神,相信這能夠?qū)δ愕淖珜?xiě)提供一些啟發(fā)。
    一篇優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思路,更需要具備精準(zhǔn)的表達(dá)和生動(dòng)的描寫(xiě)。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變化,優(yōu)秀作文的形式也在不斷創(chuàng)新,下面是一些具有代表性的范文。
    優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ),包括詞匯、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)等方面。接下來(lái),我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考。今天,老師在晨讀時(shí),為我們讀了一個(gè)《小獵人
    優(yōu)秀作文的語(yǔ)言優(yōu)美流暢,充滿韻律感,讓人讀來(lái)如沐春風(fēng),心曠神怡。以下是一些優(yōu)秀作文的片段和句子,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的借鑒和思考??墒牵虉?chǎng)一點(diǎn)也不休息,一點(diǎn)
    感恩是在我們經(jīng)歷困難和挫折時(shí),讓我們更加堅(jiān)定向前的力量。以下是小編為大家收集的感恩范文,供大家參考。首先是給予他人真誠(chéng)的贊美和感謝的范文,其次是通過(guò)行動(dòng)回報(bào)他人
    每天工作的總結(jié)可以幫助我們更好地評(píng)估自己的工作效率和表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在公司工作已經(jīng)一
    英語(yǔ)對(duì)于職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)非常重要,可以幫助我們與國(guó)際合作伙伴更好地溝通和協(xié)作。以下是小編為大家收集的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的啟發(fā)和參考。
    規(guī)章制度是為了維護(hù)組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的一套約束性文件。規(guī)章制度的范文只是一個(gè)參考,具體的規(guī)章制度要根據(jù)組織需求和特點(diǎn)進(jìn)行靈活制定。1.1規(guī)范食堂設(shè)備維修與保養(yǎng)
    尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天我演講的題目是《讀書(shū)的快樂(lè)》。魚(yú)兒愛(ài)在大海里自由自在地游來(lái)游去;蜜蜂愛(ài)在五彩繽紛的花海里歡快地采蜜;我愛(ài)讀書(shū),我愛(ài)在豐富的
    總結(jié)還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò),提高工作質(zhì)量。以下是小編為大家收集的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能對(duì)大家的財(cái)務(wù)工作提供一些啟示和參考。通過(guò)這些
    作文是一種表達(dá)思想與感情的藝術(shù)形式,我們需要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文來(lái)展現(xiàn)自己的才華。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。人類啊!你們可以想象
    通過(guò)閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些常用的句型和詞匯,豐富我們的寫(xiě)作表達(dá)。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范本,供大家參考。親愛(ài)的同學(xué)們:你想在一個(gè)綠樹(shù)成蔭,
    總結(jié)范文是一種思考和總結(jié)的方式,它可以幫助我們更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是一些簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)范文,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和精簡(jiǎn)的論
    教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施需要教師的認(rèn)真執(zhí)行和監(jiān)控,確保計(jì)劃的順利完成。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)是教師教學(xué)工作的重要組成部分,以下是小編為大家整理的一些范文,供大家參考。
    工作計(jì)劃可以幫助我們追蹤工作進(jìn)展和檢查工作完成情況,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化工作計(jì)劃。下面是一些經(jīng)典的工作計(jì)劃范文,大家可以閱讀并了解不同領(lǐng)域或項(xiàng)目的工作計(jì)劃案例。
    教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。下面是一些中班教案編寫(xiě)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方案,供大家參考。1、培養(yǎng)幼兒對(duì)
    作文要注意思路的連貫和條理性,邏輯清晰,避免內(nèi)容的散漫和跳躍。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考和啟示。無(wú)論是在學(xué)校還是在社
    通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。我們特意搜集了一些精華的學(xué)習(xí)心得范文,希望能為大家的寫(xiě)作提供一些參考。我們是當(dāng)期《團(tuán)隊(duì)復(fù)制》訓(xùn)練營(yíng)中“團(tuán)
    民族團(tuán)結(jié)不僅體現(xiàn)在日常生活中,也表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域的文化、教育、政治與經(jīng)濟(jì)等方面。以下是小編為大家整理的民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
    。當(dāng)內(nèi)心虛無(wú)時(shí),輔以外界之物達(dá)到安慰。百年孤獨(dú)中,印象最深刻的除了第一代祖母烏蘇娜,還有奧雷連諾上校。激情與熱血是年輕的資本,初代不甘當(dāng)下,選擇另尋出路,嘗試新
    教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)資源、時(shí)間安排和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。小編整理了一些四年級(jí)語(yǔ)文教案的樣例,供大家參考和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)教
    優(yōu)秀的作文,不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的語(yǔ)言表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。今天是十月一日國(guó)慶節(jié)
    在寫(xiě)報(bào)告范文時(shí),我們需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的連貫性。如果你對(duì)寫(xiě)作報(bào)告范文感到困惑,不妨來(lái)看看以下這些范文,或許能夠幫助你找到靈感和解決問(wèn)題的方法。
    一篇優(yōu)秀作文不僅僅可以獲得高分,更可以給作者帶來(lái)成長(zhǎng)和自信。如果你想了解優(yōu)秀作文是什么樣子的,下面是一些范文供你參考。我的家鄉(xiāng)——臨山,風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)
    最重要的是,講話稿的核心要義是傳達(dá)思想、表達(dá)情感和影響聽(tīng)眾,這需要講者具備良好的表達(dá)能力和自信心。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的演講稿,這些稿件涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題
    活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和挖掘活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn),為活動(dòng)的宣傳和推廣提供素材和參考?;顒?dòng)總結(jié)可以參考一些優(yōu)秀范文,以下是一些小編為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫
    演講稿范文是指用于演講活動(dòng)中的一種書(shū)面材料,它能夠幫助演講者更好地組織思路和準(zhǔn)備演講內(nèi)容。這里為大家提供了一些優(yōu)秀的演講稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
    公益不僅可以改善社會(huì)環(huán)境,還能啟發(fā)人們的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。讓我們一起來(lái)看看下面這些公益總結(jié)范文,或許能夠給我們寫(xiě)公益總結(jié)提供一些新的思路。春光明媚、春意盎然。在
    范文范本是為了讓我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有一個(gè)明確的樣本參考,能夠更好地理解和把握寫(xiě)作的要點(diǎn)和規(guī)范。以下是小編為大家搜集的范文范本,這些范本中不僅包含了優(yōu)秀的思路和觀點(diǎn),還
    一篇優(yōu)秀作文能夠給人以啟示和感動(dòng),使人產(chǎn)生共鳴和思考。下面是一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。清晨,一縷金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉照在我的寫(xiě)字臺(tái)前的'那
    致辭不僅僅是一種禮儀的表達(dá),更是一種交流和溝通的方式,能夠增進(jìn)人與人之間的感情和理解。這些范文所傳遞的思想和情感能夠激發(fā)你對(duì)致辭寫(xiě)作的興趣和熱情。各位老師、親愛(ài)
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    優(yōu)秀作文在組織結(jié)構(gòu)上要有條不紊,層次分明,內(nèi)容豐富,觀點(diǎn)清晰,給人以清晰明了的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。
    通過(guò)質(zhì)量月活動(dòng),企業(yè)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決質(zhì)量問(wèn)題,提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一些質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施流程和關(guān)鍵要點(diǎn),供大家參考借鑒。本次一年級(jí)考試試卷難度中等,基本
    在寫(xiě)讀后感的過(guò)程中,我們可以對(duì)作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題意義等進(jìn)行深入思考和分析。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能給大家一些寫(xiě)作的靈感。
    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的較好的寫(xiě)作能力的總結(jié)和概括。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。二零二零年的春天,本該是一個(gè)人
    應(yīng)急預(yù)案還應(yīng)定期進(jìn)行演練和評(píng)估,以確保各項(xiàng)措施的有效性和可行性。應(yīng)急預(yù)案是組織安全管理的重要組成部分,以下是一些應(yīng)急預(yù)案范文,供大家參考借鑒。指揮長(zhǎng):李發(fā)中。副
    文明禮儀的重要性在于提倡溫文爾雅的行為,增進(jìn)人與人之間的互動(dòng)和理解。社交禮儀是現(xiàn)代社會(huì)中的重要素養(yǎng),以下是一些社交場(chǎng)合中常見(jiàn)的文明禮儀問(wèn)題和解決方法,供大家參考
    演講稿范文可以提供參考和借鑒,幫助我們寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的演講稿。掌握了一些優(yōu)秀演講稿范文的寫(xiě)作技巧,相信大家的演講能力會(huì)有所提高。很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加
    優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá),使讀者產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)大家共同欣賞小編選取的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟示。從那天以來(lái)——從那寒
    在社交場(chǎng)合中,自我介紹是必不可少的,它可以讓他人更好地了解我們。下面是一些優(yōu)秀的自我介紹案例,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能對(duì)大家有所幫助。親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!我叫
    我將充分準(zhǔn)備,以最好的表現(xiàn)來(lái)主持這個(gè)活動(dòng),希望大家滿意。請(qǐng)大家對(duì)本次會(huì)議的組織和主持進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助我們成長(zhǎng)和改善。同志們,現(xiàn)在開(kāi)會(huì)。我們今天在這里召開(kāi)定興縣基層
    發(fā)言稿的寫(xiě)作需要注意語(yǔ)言的得體和文采的運(yùn)用,以表達(dá)出我們的自信、專業(yè)和親和力,從而贏得聽(tīng)眾的尊重和認(rèn)可。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,供大家參考。這些范文包
    策劃書(shū)能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排工作,確保項(xiàng)目順利進(jìn)行,并達(dá)到預(yù)期的效果。以下是小編為大家收集的策劃書(shū)范文,僅供參考,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思路。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的嘉賓們,大家好!我感到無(wú)比榮幸能夠主持今天的活動(dòng)!總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考
    在工業(yè)生產(chǎn)中,加工是將原材料轉(zhuǎn)化為成品的重要環(huán)節(jié)之一。小編為大家整理了一些加工行業(yè)的專家觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考學(xué)習(xí)。甲方:_________________
    通過(guò)精心準(zhǔn)備和練習(xí),演講者可以更好地掌握講話稿,提高演講的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家收集的講話稿范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作講話稿的參考和啟發(fā)。
    在這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻,我將帶領(lǐng)大家共同見(jiàn)證一個(gè)重要的時(shí)刻。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家借鑒和參考。b親愛(ài)的同學(xué)們。大家上午好!a今天,我們歡聚
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們理清頭緒,梳理自己的思路,更好地理解和把握自己的人生方向。這是小張總結(jié)的一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)心得,歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。18日,我們到達(dá)
    小學(xué)教案的編寫(xiě)過(guò)程中需綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。通過(guò)研究小學(xué)教案范文,教師可以不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和策略。參與人員:六年
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    編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃需要教師充分了解教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,以確保計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)施的可行性。如果您還在為如何制定一份科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃而犯愁,不妨參考以下范文。
    發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要仔細(xì)考慮和準(zhǔn)備,它是演講的基礎(chǔ),可以幫助演講者更加清晰地傳達(dá)自己的想法??偠灾?,這些演講稿范文可以幫助我們更好地了解和掌握發(fā)言的技巧和藝術(shù),引
    優(yōu)秀作文需要具備深入的思考和獨(dú)立的見(jiàn)解,才能引起讀者的興趣和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。一進(jìn)學(xué)校的大門,一個(gè)旗臺(tái)便會(huì)映
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