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    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)

    時間:2025-05-28 作者:JQ文豪

    總結(jié)心得體會可以讓我們對過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思,從而為將來的行動提供指導(dǎo)和借鑒。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于心得體會的范文,希望能在寫作中給大家一些指導(dǎo)和參考。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)具體化,一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空、過大,要從學(xué)生的實際水平出發(fā),制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),要讓學(xué)生覺得“抓得住,可操作”。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能,教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面,要求是否適度。因此,要為每課時、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動,學(xué)生已經(jīng)走得很累了,他們很想休息,如果你還要求學(xué)生加油走,快點走,學(xué)生還是走不快,而如果你說:同學(xué)們,大家走到前面那棵大樹旁就休息,好不好?這時學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵作用,因為目標(biāo)明確、具體,可大大調(diào)動學(xué)生的主動性。上一節(jié)課,如果我們這樣說:同學(xué)們,今天這節(jié)課主要解決四個問題,如果這四個問題解決好了,你們就學(xué)懂了,就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),學(xué)習(xí)目的就明確。反之,不交代目標(biāo)任務(wù),教師走進(jìn)教室講什么,學(xué)生就聽什么,教師講完,學(xué)生聽完,結(jié)果課后檢查,學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,目標(biāo)明確,參賽者可對準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實上,要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實在課堂教學(xué)的過程之中,從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實處。

    教學(xué)時,設(shè)計的練習(xí)題,如果從學(xué)生的思維起點出發(fā),讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此,教師設(shè)計由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),對學(xué)生理解掌握解題思路,有著重要的意義。

    所謂多層次化,即在班級授課形式下,運用多種手段,多條渠道,有效地組織練習(xí)。對練習(xí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,針對不同學(xué)生,不同內(nèi)容,提出不同的學(xué)習(xí)要求,設(shè)計不同形式的作業(yè)練習(xí),進(jìn)行分類指導(dǎo),分層考查,獲得最佳練習(xí)效果。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則,使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,切實落實了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

    對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),適應(yīng)各類學(xué)生的特點。基礎(chǔ)題,保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān);選做題,有一定難度和靈活性,注意了學(xué)生個體水平的差異性;思考題,注意了向書本知識的外圍延伸,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變苦學(xué)為樂學(xué)。

    板書做到以下八點。

    1、板書設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理。

    2、板書有條理、簡潔。

    3、文字書寫規(guī)范。

    4、板書有足夠尺寸,直觀,便于觀看。

    5、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),速度適宜。

    6、板書加強口頭語言并富有表達(dá)力。

    7、板書做到簡、快、準(zhǔn),激發(fā)興趣與思考。

    8、應(yīng)用強化信息量的板書(如使用彩色粉筆),使重點和關(guān)鍵處醒目,強化記憶。“五步”是指教師在備課時必須做到的五個方面,具體內(nèi)容如下:設(shè)計導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測評落實堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。

    1、設(shè)計導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo):

    (1)教師要運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。(2)制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮,要能充分學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,所提出的目標(biāo)一定要有針對性、科學(xué)性和可操作性,同時目標(biāo)的設(shè)置還要有一個循序漸進(jìn)的過程。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法(課件、板書等)讓學(xué)生一目了然。

    2、探究新知自主達(dá)標(biāo):包括兩個步驟。

    (1)是設(shè)計好問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下,認(rèn)真閱讀教材,并在規(guī)定時間完成教師的自學(xué)檢測題(依據(jù)目標(biāo)制定),把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來。(2)是把握學(xué)情,搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,教師要創(chuàng)設(shè)交流情境,激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對性,讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

    3、突出重點,鞏固拓展。教師要因勢利導(dǎo),畫龍點睛,突出重點,突破難點,注意用鞏固提高題進(jìn)行強化,在此基礎(chǔ)上引伸知識,并設(shè)下伏筆。

    4、依據(jù)課時目標(biāo)出好目標(biāo)檢測:檢測題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計,體現(xiàn)雙基,要求學(xué)生獨立完成。

    5、課堂小結(jié):通過多種方式搞好課堂小結(jié),讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局。

    心情,引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識盡快。

    集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的,必須速戰(zhàn)速決,不能戀戰(zhàn);情境導(dǎo)入要掌握火候,要按實際情況選擇合適的方法(如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等)。

    2、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo),課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生做到心中有數(shù),在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),形成達(dá)標(biāo)意識。教師可采用簡潔明了的語言進(jìn)行條理概述,也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,真正做到靈活多樣。

    3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題(依據(jù)目標(biāo)制定),教師必須控制此過程,提出自學(xué)的要求,建議自學(xué)的方法,規(guī)定自學(xué)的時間,并及時了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。

    4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作:一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,鍛煉他們的表達(dá)能力,更易于有問題的同學(xué)接受和理解;另一方面加強了學(xué)生之間的信息溝通,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,從而形成了一個和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時,可以查閱資料,可以結(jié)合教材進(jìn)行知識整合,最終在小組內(nèi)形成共識,然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進(jìn)行點撥、講解,通過生生交流和師生交流,讓不同層次的學(xué)生均有所獲。

    5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,通過練習(xí)(在目標(biāo)控制下的習(xí)題)進(jìn)行強化,在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時進(jìn)行知識的拓展。

    6、達(dá)標(biāo)測評反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時檢測,了解學(xué)情,以便查缺補漏,落實“堂清”。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇二

    通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺得,我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動接受狀態(tài),靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,習(xí)慣了舊式教材的老套教法。填鴨式,滿堂灌的教學(xué)方法。總認(rèn)為,講得越多學(xué)生就會學(xué)得更多,才能學(xué)得更牢固,學(xué)得更扎實。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。

    1、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

    長期以來,受陳舊的教育模式的影響。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,依賴性嚴(yán)重。依賴?yán)蠋熤v解,依賴?yán)蠋煶鸢浮S械膶W(xué)生學(xué)習(xí)時間很長,白天整天在學(xué)習(xí),甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點鐘。上課也很認(rèn)真,筆記也記得很詳細(xì),但作業(yè)、考試還是不理想。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后,再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,認(rèn)真聽講,提高他們聽課效率。當(dāng)然,在他們預(yù)習(xí)前,老師要給予必要的指導(dǎo)。對他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改,因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,限制了學(xué)生的思維,對于一些非客觀題,要盡量考慮到不同的解答方法。

    2、努力營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會目標(biāo)知識。我認(rèn)為,離開學(xué)生。

    的積極參與,老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學(xué)目的的。既然“以學(xué)生為中心”,就要盡可能給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會,鼓勵學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動條件,引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動。

    3、要注意面向全體學(xué)生,不要有“被遺忘的角落”。

    過去我在上公開課課的時候,在安排學(xué)生活動或表演時,往往只集中在班級中少數(shù)基礎(chǔ)較好、表達(dá)能力較強的學(xué)生上。在平時的教學(xué)中常常也是如此。總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動或表演,會浪費時間,不能完成教學(xué)任務(wù)。所以長此以往,造成一種現(xiàn)象,就是班級里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動,還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認(rèn)為,要改變這種現(xiàn)象,就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,課堂提問覆蓋面要廣,不要總集中在幾個尖子生上。當(dāng)然,我們可以在備課時就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去。對不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。

    4、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透,讓學(xué)生們多了解英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣。

    隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程,校本課程的內(nèi)容形式多樣。對學(xué)生擴大知識視野起了和大的幫助。我們學(xué)校雖然沒有校本課程,但我在平時的教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化,信息社會,中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多。

    5、重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

    在平常的教學(xué)中,為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我們往往只是狠抓書本知識的傳授,而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為,教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。我的設(shè)想是:

    (1)讓學(xué)生找規(guī)律、查特點,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,我常向?qū)W生提出問題,然后讓學(xué)生們自己去總結(jié)、歸納,找規(guī)律、查特點。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識。

    (2)設(shè)計靈活性思考題,讓學(xué)生探求不同答案。

    (3)利用課本資源,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。有時候我讓學(xué)生針對某一課書或一個單元。自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

    (4)新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,在教學(xué)中,我不斷探索新的教學(xué)思路、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。有了我們教師對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

    結(jié)束語:

    以上是我從事教學(xué)工作的反思和對地理教學(xué)方法的初探,當(dāng)然對于教學(xué)方法的探究是我們永恒的話題,這只是我的個人認(rèn)識。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇三

    通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),我看了許多專家的精彩講座,學(xué)到不少東西,接觸到不少新觀點,新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,也是一個提升自我的機會。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比,使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里,細(xì)聽那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到:

    傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看,不僅要看教師教得如何好,而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。

    教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,只重視知識的結(jié)論正確與否,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘,導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識一知半解,似懂非懂,明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

    重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形。

    成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。

    本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整,不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補充;對學(xué)生思維受阻,要給予啟發(fā)和誘導(dǎo);對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。

    我十分珍惜這一難得的機會,一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,在這里自由瀏覽、評論他人文章,發(fā)表自己的觀點,了解到教學(xué)中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí),我深深地感到了自己對本職工作的責(zé)任的認(rèn)識不夠,教育教學(xué)理論不足,工作經(jīng)驗缺乏。作為一名普通教師,我們與專家教授無從比起,從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人,我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步,學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求,放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。

    體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),自覺更新教育觀念,完善知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績,讓學(xué)生滿意,讓家長滿意,讓社會滿意。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇四

    當(dāng)前,新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施, 課程實施基本途徑是課堂教學(xué),作為一名數(shù)學(xué)教師,經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索,談幾點自己的見解和體會。

    教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā),激活學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念,即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

    教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面:一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,教師在職教學(xué)的第一線,通過長期的教學(xué)體驗,積累了許多寶貴的經(jīng)驗,如果在實踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點,對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,促進(jìn)了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新,要求廣大的教師與時俱進(jìn),才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,開發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識,真正成為名副其實的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,教案是一份藍(lán)圖,它是上課的前題,過分地一成不變的依賴教案,將會束縛自己的教學(xué)行為,必須創(chuàng)造性地運用,用發(fā)展的眼光看問題;五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待,認(rèn)真分析,找出解決的辦法,切忌諷刺挖苦學(xué)生,傷害其自尊心。

    每個教師都有自己的教育觀,潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,因此,教師要不斷地完善自我,形成優(yōu)良個性品質(zhì),這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,形成正確的課堂教學(xué)觀。

    首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),一個思辨的、有思想的課堂,必須突出一個“靜”字,要給學(xué)生充分思考的時間,課堂上該靜則靜,不能只強調(diào)活躍,一刀切。每個學(xué)生思考都有一定的局限性,這就需要把每個人的思考拿出來,讓大家討論明辨、爭論,互相取長補短。這時課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動則動,當(dāng)靜則靜,動靜結(jié)合,要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西,學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,學(xué)會思想。

    課堂教學(xué)還是生活教學(xué),也就是師生互動交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,是知識反饋的過程,是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,營造一種積極向上的氛圍,喚起一種深深的感悟。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇五

    開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實踐活動成果的迫切需要,是高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要,是加強機關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對新形勢、新任務(wù)、新要求,特別是面對高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措,作為高新區(qū)的機關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想,加大改革創(chuàng)新力度,為實施二次創(chuàng)業(yè)提供強大的思想動力和創(chuàng)新支撐。

    作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識,切實從政治和大局的高度充分認(rèn)識開展這次活動的重要性和必要性;按照高新區(qū)黨工委管委會確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,扎扎實實開展好活動;要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問題,創(chuàng)造性地開展工作,提高工作效率和服務(wù)水平;要正確處理好活動與各項業(yè)務(wù)工作的關(guān)系,以活動的開展促進(jìn)本職工作,求實效、求效果。

    作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要在活動中進(jìn)一步解放思想,增強責(zé)任感。要立足實際,以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極投入到活動中去。緊緊圍繞“五個一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題,建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān);著力解決體制機制、思路措施等方面存在的問題,建設(shè)創(chuàng)新型機關(guān);著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題,建設(shè)效能型機關(guān);著力解決機關(guān)作風(fēng)、公仆意識等方面存在的問題,建設(shè)服務(wù)型機關(guān);著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題,建設(shè)廉潔型機關(guān)。

    作為高新區(qū)一名機關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展,積極探索改進(jìn)各項工作的新內(nèi)容、新方法,著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實現(xiàn)“大、高、新”的好項目引進(jìn)和建設(shè),早日建成“經(jīng)濟高速增長區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。

    改革創(chuàng)新心得體會三:開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會(1031字)。

    為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果,引導(dǎo)市直機關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個月時間,在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。

    活動以推動科學(xué)發(fā)展觀深入落實、促進(jìn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機關(guān)為載體,以改革重在體制機制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求,引導(dǎo)廣大機關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強工作效能。

    出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報告會,開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機制,有針對性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。

    結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評價體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制,推動創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實。

    著眼提升工作效能,全面梳理和完善機關(guān)工作制度。制定機關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機關(guān)效能投訴和暗訪機制,對群眾反映強烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報、誡勉。四是創(chuàng)建服務(wù)型機關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議,修訂完善機關(guān)服務(wù)承諾。開展“機關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對服務(wù)”活動,積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機關(guān)。認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機關(guān)”和多種形式的警示教育活動,推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。

    為確保活動扎實開展、取得實效,明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動員部署。制定市直機關(guān)創(chuàng)建“五型機關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評細(xì)則,召開動員大會進(jìn)行動員部署。二是對照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗,推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。四是總結(jié)考評、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機關(guān)考評,對市直部門單位進(jìn)行考核評價,表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。集中活動結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機關(guān)”作為機關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機制。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇六

    在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會。

    新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來,使整堂課重點突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會貫通。

    雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

    課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C會,使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極、大膽地參與到活動中,體驗音樂的樂趣與合作的默契。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇七

    近年來,課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來,似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢,通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波,又能覆舟,誰抓住了這一機遇,誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情,同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。

    在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!

    容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。

    師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。

    一次信息技術(shù)課上,三年級2班的一個學(xué)生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個男生動手操作是個弱項,這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時候,我表揚了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說”不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”

    了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太”放肆”了,而影響別人.”再上課時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力喲!”

    每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇八

    通過教學(xué)改革,教師要自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),提高理論水平,增加課堂教學(xué)中的理性思考,能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀!

    數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,加強對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

    在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

    2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。

    面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

    對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

    學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

    追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

    數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,淺談幾點感受。

    一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

    新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心等等。

    二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

    三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

    教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

    四、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶睿P(guān)注過程。

    《標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此,課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性,評價主體多元性,評價方法多樣性,評價結(jié)果激勵性。

    五、站在課程改革的前沿陣地,在新課程、新理念的指導(dǎo)下,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。

    1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

    “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機會,創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時,讓學(xué)生自己觀察,自己說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動投入到學(xué)習(xí)中,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

    2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

    根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

    3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,通過這次活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。

    隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗,也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)。互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

    一、課改中的收獲。

    (一)教師素質(zhì)整體提高。

    在課改過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。

    (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

    教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

    (三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

    課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。

    二、問題與思考。

    1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

    2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。

    3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。

    4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇九

    《搭石》這一課重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的`。課后靜心反思,感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下:

    在教學(xué)預(yù)設(shè)時,我著重從以下幾方面下工夫:

    首先,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的讀、找、畫、議地練。在課堂中,通過多種方式的讀,讓學(xué)生充分接觸文本,與文本對話,與作者對話,通過自由的朗讀,思考、勾畫,深入理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情。加強說、寫的訓(xùn)練,設(shè)計了把你在生活中有感受到的美說一說。進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練與表達(dá)。通過朗讀——評價,描述畫面——評價,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。

    其次,注重傳授學(xué)習(xí)方法,提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教,授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時,我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,還提示理解方法,如抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,還能過表演的形式讓學(xué)生理解重點詞語,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文,提示寫法時,揭示“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生明白生活中處處蘊涵美,生活處處是文章。

    再次,努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀)的達(dá)成。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時,我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到:勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里,只要我們奉獻(xiàn)了愛,我們的生活就充滿了美。

    教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動,雖然預(yù)設(shè)時考慮周全,但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,感覺課堂中存在以下不足:。 1、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長了上課的時間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭取今后做得更好.

    2、由于時間關(guān)系,原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成。

    3、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又想體會文章表達(dá)的情感,還想滲透寫作方法,談體會談感受。設(shè)計的內(nèi)容太多,想講授的太多,因而對文章個別語句分析理解不是很到位。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十

    我校從2018年9月開始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批,于同年12月進(jìn)入課題研究階段。現(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下:

    一、學(xué)習(xí)理論,轉(zhuǎn)變觀念。

    沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

    二、認(rèn)真開展研究活動。

    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

    2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。

    3、上課時,學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

    4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗,通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類。

    三、學(xué)案教學(xué),成果可喜。

    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時,就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒,學(xué)生的思維活躍起來。生1:497199=5001993;生2:497199=5002002;生3:497199=5002003+1;生4:497199=4991992,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

    2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式,“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識,加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識,接著,通過一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識,達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了,也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會再沒事干,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。“百聞不如一見,百見不如一練”,只要學(xué)困生在課堂上動起來,就一定有利于他們的成長。

    4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

    四、存在問題及努力方向。

    盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的設(shè)計,但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來,在實施過程中存在以下問題:

    1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚,只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。

    總之,課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程,教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計,所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功,往往在于人們的堅持,正所謂:堅持到底就是勝利。所以,對于“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。

    無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。

    優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。

    一、實行方法。

    (一)加強理論學(xué)習(xí),提高理論素質(zhì)。

    利用教師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合自身實際,充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感,對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

    (二)以課堂教學(xué)為依托,積極開展課堂教學(xué)改革。

    課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,通過每周的聽課評課活動,通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式,就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式,對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識,由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

    (三)走出去,請進(jìn)來,專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。

    到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

    1.在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。

    2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。

    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動性大大增加,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說為我要說,要我學(xué)為我要學(xué)。可以說,課堂教學(xué)改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機。

    三、問題和困惑。

    課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,但也存在著一些問題和困惑,主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,“導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理,需要進(jìn)一步完善,形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

    四、下一步努力的方向。

    1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,會不斷遇到新情況和新問題,這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,開拓自己的思路,找到解決問題的辦法。因此,靜下心來讀幾本書,認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失,是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

    2、讓”導(dǎo)學(xué)6+2“教學(xué)模式”在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。

    3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

    4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo),是方法的植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是下一步需要研究的內(nèi)容。

    5、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步,我必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

    總之課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動全身。方向已明確,思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量。

    今年三月份,楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季,市教體局采取了一系列措施,強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召,在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向,制定了改革措施,扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

    一、我們的舉措。

    (一)加強理論學(xué)習(xí),提高理論素質(zhì)。

    今年春季,我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告,對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告,對“大單元教學(xué)法”的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀“三六六”教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時,學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際,充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí),大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感,對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

    (二)以課堂教學(xué)為依托,積極開展課堂教學(xué)改革。

    課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。今年春季,我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,通過每周的聽課評課活動,通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式,就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式,大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識,由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

    (三)走出去,請進(jìn)來,專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。

    今年春季,我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會,選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時,我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課,談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點評,并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

    與此同時,我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間,請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵,相互切磋交流,沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感,有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

    (四)全員參與,開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動。

    本學(xué)期,我們按照市教體局的部署,結(jié)合學(xué)校實際情況,在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺,匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校,對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

    通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革,全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:

    首先,是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,一是對原來的教學(xué)方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進(jìn)的政策,要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性,每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式,逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗田”,讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒,積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試,使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯,他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果,,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

    其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,教師是絕對的權(quán)威,教師圍繞教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。

    第三,課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試,原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式,更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。

    第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動性大大增加,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說為我要說,要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是,我們到五一班去聽課,同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言,深入探究文本,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。可以說,課堂教學(xué)改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機。

    第五,課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說,不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,通過合作分析和解決問題,通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識,學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會實踐,素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面,老師們參與課堂教學(xué)改革,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀,課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

    三、我們的問題和困惑。

    我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,但也存在著一些問題和困惑,主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,“三步六字教學(xué)法”和“五步三練教學(xué)模式”都還有待于在實踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理,需要進(jìn)一步完善,形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

    總之,市教體局提出的課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動全身。方向已明確,思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量,為振興林州教育,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十一

    按照上級要求和學(xué)校實際,本學(xué)年我校全面實施學(xué)案教學(xué),變課堂為學(xué)堂,很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,積極探索實踐各學(xué)科各課型科學(xué)實用的教學(xué)模式,取得了階段性成果。

    主要工作及成效:

    1.抓好備課關(guān)。在學(xué)期初,我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式,形成了適合各學(xué)科、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式。先后出臺了學(xué)案書寫管理辦法、補充意見等,對教師的學(xué)案書寫起到了一個引領(lǐng)作用。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實際需要,調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的格式,使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化、實用化。除規(guī)范新授課外,我們還將備課管理擴展到了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課、作文課等,使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范。

    2.聽好推門課。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對一線教師進(jìn)行推門聽課,并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評課。每學(xué)期開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計劃分階段有重點地結(jié)合學(xué)校工作主題,都要進(jìn)行一輪大范圍的推門課聽課活動,而且根據(jù)各組的教研活動計劃,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題和教師共同探討,從另一方面推動了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

    3.抓好過關(guān)課。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,積極研究實踐以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的“自主互動四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式。以教研組為單位,首先學(xué)習(xí)新的理念,領(lǐng)會課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實踐、研討,開展課模過關(guān)課活動;最后形成具有本校特色、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,出臺了練習(xí)課、講評課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序,并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,出臺了四種課型的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣,基本形成了“四環(huán)模式”、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

    4.搞好研討課。為深化課堂教學(xué)改革,激發(fā)教師主動探究、大膽實踐課模的積極性,在學(xué)習(xí)實踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動活動。

    10月中旬,學(xué)校用兩周時間,在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實踐課堂教學(xué)模式研討課活動。活動由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,各教研組長具體負(fù)責(zé),蹲點領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),提前一天通知講課教師。要求講課教師做到三個必須:必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運用課模。過關(guān)執(zhí)行兩個程序:先聽課后說課。評價緊緊圍繞一個重點:實際運用課模。

    12月初,學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實踐課堂教學(xué)模式研討課活動。活動緊緊圍繞一個重點:四種課型的操作流程研討。先由各教研組的骨干教師上研討課,再由各教研組針對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課(作文課)的操作流程及注意事項進(jìn)行研討。

    5.把好教研關(guān)。我校將三大教研組活動時間統(tǒng)一確定為星期五一天,校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)全程參與。教研組長提前布置活動主題和教研任務(wù),教師按照教研要求進(jìn)行活動,星期五集中進(jìn)行研討。這樣在校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下,我校的校本教研取得了一定的成績。而且我們根據(jù)工作的需要,及時調(diào)整教研計劃,使教研活動成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分,基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補充的效果。

    從20xx年4月開始,我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè)。20xx年9月,初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效,通過博客,我們可以及時看到區(qū)教育局、教研室、鄉(xiāng)聯(lián)校、學(xué)校校長、教務(wù)處政教處、各教研組以及每個專任教師的教學(xué)、反思、成長、發(fā)展動態(tài),通過博客,我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流,還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒。教師也可以隨時將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上,達(dá)到快速廣泛的教研目的。

    通過以上五方面的工作,我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實的向前發(fā)展,四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運用,各具學(xué)科特點的模式已進(jìn)一步走向成熟。

    以后計劃:

    1.加強模式的學(xué)習(xí)和落實。領(lǐng)悟模式的精髓,在區(qū)、校模式的指導(dǎo)下,修訂各科教學(xué)模式。使模式成為一個科學(xué)的、緊密結(jié)合的體系,有效指導(dǎo)我校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實踐。

    2.落實集體教研制度。體現(xiàn)教研組每個教師的智慧,杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象。

    3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。特別是低年級學(xué)生,以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要。

    我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,從落實入手,使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,切實提高課堂教學(xué)效率。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十二

    今秋,我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,優(yōu)化和充實了教師隊伍,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在學(xué)校基礎(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班,與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學(xué)模式,推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,進(jìn)行了為期三個多月的實踐探索,已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報。

    一、堅定信念實施課改,改善環(huán)境保障課改,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。

    兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,徐校長在摸清了實際情況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效:20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動場地、器材的整飭、完善,無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

    為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實施課改,從20xx年秋期開始,中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),每次都帶回了大量的課改資料,供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,學(xué)校加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置u盤,為各科室、辦公室配置電腦,為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去,學(xué)習(xí)理論更新觀念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂。總之,從中心校到十二中,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

    二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實抓活教學(xué)常規(guī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

    1、完善機構(gòu)制度,做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,抓實課堂改革,由點到面深化。

    實施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,《高效課堂評價細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃、有保障地實施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動,及時教研,查找問題與不足,反思總結(jié),及時督查改進(jìn)。

    第二階段,大力開展“校園四課活動”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點,提建議,共同提高;調(diào)整作息時間,每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,為展示課做準(zhǔn)備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,指導(dǎo)課改,提供最新課改信息,便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,共同進(jìn)步,特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí),也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

    下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,精講精練,及時反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實效。

    2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節(jié),落實考核獎懲,有效提高質(zhì)量。

    為了落實教育教學(xué)常規(guī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從學(xué)校實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起,切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,創(chuàng)新辦法,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下:

    1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式,抓實教學(xué)案的編寫和修改。

    2)先進(jìn)理念很重要,但實踐是檢驗理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實施新課改模式,多嘗試,多反思,多學(xué)習(xí),多研究。

    3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則,對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,定期督查,及時糾錯。

    4)加強質(zhì)量監(jiān)控,堅持實施日清周測月考制度,輔助課堂教學(xué),鞏固知識積累,落實培優(yōu)補差。

    5)常態(tài)化開展“四課活動”,教師之間相互聽課、評課,加強教研,查缺補漏,共同提高。

    6)加強教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,查一次通報一次,有錯必究。

    7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進(jìn)課堂,聽課評課,督查課堂改革實施情況。

    8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設(shè)施,指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

    9)完善考核機制,落實獎懲措施。

    總之,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,貴在堅持“五個到位”,即方案制度制訂到位,檢查考核落實到位,師生觀念更新到位,課堂改革堅持到位,激勵機制獎懲到位。

    三、全面提高師生素質(zhì),師生管理凸顯親情,親歷親為敦促課改,打造自我最佳模式。

    我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合,促進(jìn)教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,教師量化考核細(xì)則的制定和實施,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,為每一位教師量身定做了校服),無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

    在學(xué)生管理上注重兩點:人品與學(xué)識同等重要,課外活動與課堂教學(xué)同等重要,所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團委會,力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力,加強學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動,確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強了學(xué)生的集體榮譽感、參與意識和表現(xiàn)能力,促進(jìn)了師生之間的和諧相容,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

    20xx年春期至今,中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長,丁校長全程參與課改活動,親歷親為,出謀劃策,深入課堂,參與教研,時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到學(xué)校了解課改動態(tài),參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,聽課、點評、指導(dǎo)、排憂解難,他聽遍了全校每一位教師的課,他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱:“要找丁校長,請你到課堂。”

    在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,目前已初見成效,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導(dǎo),舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的積極主動、多才多藝,個性張揚,儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

    新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點,不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十三

    一、課堂教學(xué)改革勢在必行。

    十年來,課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒有從實質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識。其實,這種思想是錯誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

    二、要構(gòu)建高效課堂

    課堂教學(xué)改革 ,是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動、生生互動,共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

    兵練兵,兵強兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

    高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問題;利用對子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

    在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

    我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。

    三、高效課堂的實施

    新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:

    1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?

    2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會讀書,學(xué)會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

    同時,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。

    新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十四

    課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。自20xx年春季開學(xué)以來,我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用,引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),提高課堂教學(xué)效益,我們學(xué)校多措并舉,領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,勁往一處使,齊心協(xié)力扎實開展課堂教學(xué)改革活動。現(xiàn)在,我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力,帶來學(xué)校各方面的顯著變化,教師素養(yǎng)不斷提高,學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

    一、階段工作回顧。

    (一)、建立健全組織機構(gòu),加強課改有效引領(lǐng)。

    (二)、強化細(xì)化管理機制,提供課改堅實保障。

    1、制度保障機制。

    完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》,建立了課改實施工作臺賬,成立了課堂教學(xué)督評組,制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度,組織實驗教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足,及時與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改。

    2、經(jīng)費保障機制。

    學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持,以保障課改實驗工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個教室購買了展板,確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復(fù)印機、速印機,讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

    (三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)。

    我們多次召開全體教師大會,對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。

    組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。

    組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校“構(gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,“五步教學(xué)模式”,并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

    我們利用三月初兩周時間,組織教師每天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí),內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案編寫,小組建設(shè)等,并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動,在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),改變傳統(tǒng)課堂座位模式,學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗。

    我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場,上臨帖課六節(jié)。有效落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂,引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

    另外,學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。

    (四)、聚焦課堂參與活動,加強推進(jìn)課改步伐。

    課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來,我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累,在教研時交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言,開動腦筋,研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課,現(xiàn)場互動研究,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。大家暢所欲言,相互取長補短,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組,如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進(jìn)行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討,針對前期教學(xué)進(jìn)行研討,對學(xué)案編寫,小組學(xué)習(xí),課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動,全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

    進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師的自身素質(zhì),引領(lǐng)教師,促進(jìn)專業(yè)化成長,加強推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點帶面,讓教師有所悟,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的課改氛圍,使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進(jìn)。

    二、課改帶給我們的體驗與收獲。

    (一)教師教學(xué)行為變了。

    教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導(dǎo),真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

    學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,活動空間大了,思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“。

    被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

    (三)課堂的氛圍活了。

    課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動,有了一定的內(nèi)容,有了一定的時間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,生生之間學(xué)會合作了,與眾不同的見解越來越多了。

    三、課改中的困惑與反思。

    縱觀我校的課堂教學(xué),小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,不僅擴大了課堂的參與率,而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,傾聽別人觀點,吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式,究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說,小組討論純粹流于形式,無實效可言。在課堂上,僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,其它學(xué)生則無所事事,甚至在下面打鬧,說話(低年級表現(xiàn)較為突出),每每討論一會兒后,老師便暗示停下來開始匯報,交流,結(jié)果可想而知。可以說,小組討論是流于形式,毫無實效可言。

    在課堂教學(xué)中,教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重,信任和寬容,可以喚起學(xué)生情感的共鳴,并且能使課堂變得生動,有趣,其實,學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,期待僅是過程,而精彩才是結(jié)果。

    在聽課過程中,我們都可以看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當(dāng)提出的問題后,從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯,不出錯,能直奔主題,節(jié)省時間最好,當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來,或者有困難時,作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,不愿意繼續(xù)等待,或催促,或換人,還有的甚至自問自答,在這種情況下,學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

    四、今后工作的規(guī)劃與展望。

    (一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認(rèn)識。

    農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力,更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

    (二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

    只有真正意義上的民主平等,學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,走進(jìn)孩子,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,既要傳授知識,又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識,共同得到進(jìn)步,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場。

    (三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

    在課改中,教師既是教育研究者,又是教學(xué)實踐者,學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題:教師付出很多,學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”,決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生,學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

    (四)、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。

    學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估,評選出一批課改的先進(jìn)個人,為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

    課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),但這是一條教育必由之路,我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向,堅持不懈地加強理論研究和實踐探索,行走在愉悅的追尋中,成長在課改的詩篇里。總之,我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措,繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進(jìn)課改。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十五

    開學(xué)初,自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮,我感受到高效課堂的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,也可以說是“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。在課堂時間的過程中我有以下體會:

    體會一:學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念,轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提,觀念變了,教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。

    體會二:學(xué)案教學(xué),課堂的精彩屬于學(xué)生。

    “教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師,而在學(xué)生,是他們見證奇跡的時刻。學(xué)案教學(xué)中,教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時相互的發(fā)問、補充,表現(xiàn)在激烈的`爭辯、思維的碰撞,知識的構(gòu)建,表現(xiàn)在和諧的合作,熱情的鼓勵。

    讓學(xué)生真實的展示自己的錯誤,激烈的爭辯、補充,直至語言淺顯易懂,還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作,最好由組長組織,可提問,可指名回答,可相互補充。低年級也可說題的要求,審清題意。如果大家都說不清楚,組長講解。還不會,及時將意見反饋給老師。

    展示時,可踴躍發(fā)言,如“我是這樣想的”,其他學(xué)生可提問,可補充,但必須有評價。然后二人小組相互復(fù)述。教師點撥時,要說做法,更要說思路,說思想,說規(guī)律。必不可少的是要表揚,要真實的評價學(xué)生的講解過程那里好,好在那里。只有及時評價,才能激勵學(xué)生積極合作。

    每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教學(xué)效率。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十六

    通過自學(xué),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。

    教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識。

    正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次,課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放,是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。

    教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的`研究。教師把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。

    同時,教師要放手給孩子,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。

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    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十七

    本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,進(jìn)行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來,本人體會頗深。

    本人本期積極聽課、評課,大膽嘗試,認(rèn)真寫好教案、學(xué)案,要求學(xué)生預(yù)習(xí),課前提出知識要點,學(xué)習(xí)難點,以及有待解決的問題,把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組,對各組預(yù)習(xí)筆記,討論筆記嚴(yán)格檢查,課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),學(xué)生大膽上臺演說,讓學(xué)生當(dāng)老師,同學(xué)間互相討論,積極發(fā)言,補充不夠全面的發(fā)言及回答,讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板,一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用,其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,各組以激勵性的稱謂給自己小組命名,如“精誠合作”、“勇往直前”……等等,學(xué)生都很積極。

    本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,已基本形成一定模式,課前寫出學(xué)案,每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況,每組派一人講述本節(jié)課的知識要點,重難點以及碰到的問題,探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當(dāng)解釋,用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,然后練習(xí)鞏固,讓學(xué)生講解解題過程,從分析到運用新的知識點,解題演算,一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識,這樣學(xué)生能吃透知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。

    通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達(dá)知識的口述能力得到了很大的提高,晚自習(xí)討論題目很激烈,各自表達(dá)自己對問題的見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達(dá)能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,互相當(dāng)教師。

    “換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,從思維上徹底更新,讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多,努力實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

    總之,本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十八

    為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,具有社會主義民主法制意識,具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的能力,具有健壯體魄,良好的心理素質(zhì)的能力,更為適應(yīng)國人轟轟烈烈的課改運動,我校特制定了具體的實施方案。本人作為課改運動中的一員,在通過學(xué)習(xí)、講授課程等過程中,有以下體會。

    第一,教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

    舊的教育體制完全以注重知識的傳授為導(dǎo)向,習(xí)慣于將一些難懂的知識用機械的“填鴨式“灌輸給只會張嘴的學(xué)生。新的課程改革正好于此相反,它強調(diào)重視人的發(fā)展,尤其是身心的發(fā)展,對學(xué)生潛能的開發(fā);同時也由原來的知識本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展、以人為本的方向發(fā)展,更注重了國家提出的”以德制國,以人為本“的宗旨;使原來的注重知識與技能的過程向?qū)W生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程轉(zhuǎn)變,在實驗實施階段,我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者,盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式,結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂,讓學(xué)生先動起來,仍然起指導(dǎo)者的作用。

    學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變原有的、單純的、接受式的學(xué)習(xí)方式,而且要掌握相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性,不斷生成、弘揚、發(fā)展、提升的過程,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究等的活動,使學(xué)習(xí)過程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),這即就是所謂的由原來的重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變。如果仍用以往的教學(xué)老師模式,即始終高高在上而學(xué)生俯首貼耳,對教師畢恭畢敬,那么這對課改有很大的妨礙。因此,我們作為課改中的一員首先要放下架子,對學(xué)生尊重,達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一,即互相學(xué)習(xí)和促進(jìn);其次,要改變過去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向,嚴(yán)重影響師生關(guān)系,要相互補充,要達(dá)到共識、共事、共進(jìn)。

    另外,不管是何種科目不追求惟一答案,讓學(xué)生即在亂哄的課堂中去活躍,同時也在不同的說法中自己去綜合自認(rèn)為完美的答案,這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的個性,尊重了學(xué)生的發(fā)展,達(dá)到了因材施教的目的,同時也達(dá)到了教學(xué)由模式化向培養(yǎng)學(xué)生的個性轉(zhuǎn)變的目的,使每一位學(xué)生都積極踴躍,既使是學(xué)習(xí)上的優(yōu)差生,在此種教育形式下,將會有一種“鮮花和小草一樣得到陽光照耀”的感覺。

    第二,密切聯(lián)系學(xué)生生活。

    為了更好地貼近生活,為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)與教師的教的雙重關(guān)系,我擬訂了自己的課時教學(xué)計劃,并在課堂上充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長,依據(jù)各自不同興趣讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),使每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的個性。

    總之,課改是一項長期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。作為一項新的內(nèi)容,本人又作為課改實驗員中的一位,肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過近半學(xué)期的摸索實踐,自己才知課改的重要,尤其應(yīng)重視對學(xué)生個性的發(fā)展顯得更為重要。因此,在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力,努力在這方面做出一些成效。

    教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會范文(19篇)篇十九

    很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),經(jīng)過這兩天的培訓(xùn),對新課改有了一定的了解與認(rèn)識。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn),通過這次的培訓(xùn),我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。

    一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

    二、改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。

    1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。

    2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

    3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。

    4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來:(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

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