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    歷史教師研修心得(模板19篇)

    時間:2025-06-05 作者:HT書生

    通過寫心得體會,可以更深入地了解自己的思考和成長過程。以下范文中涉及的話題非常豐富,從學習方法到人際關系,從自我管理到團隊協作,都有精彩的觀點和見解。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇一

    暑假,我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習,通過這次學習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。經過幾個月的培訓,不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次學習總結如下:

    由于工作在農村中學,對于現在教育發展現狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習,對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學員多層面、全方位的得到提升。

    (1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗,便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質:刻苦鉆研、學識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

    (2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學,一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命,中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導,盡可能地搜集史料,復原史實是歷史教師的責任。然而,教育有很強的選擇性和導向性,應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

    (3)做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任,適應改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業知識人文素養。制定切實可行的專業發展方案,從立德、立行、立言發展自己。

    (4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學習成員帶來強大的優化資源,參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師,甚至是名師。所以學習結束后,我們應努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。

    (1)提高教育思想,開闊改革視野。通過這次學習,發現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

    (2)通過學習理論,不斷應用實踐。通過這次學習,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理論的引領下,不斷反思,調整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的歷史教學工作。

    (3)加強專業知識學習,做專業型教師。在學習中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

    總之,在學習中,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉變角色,重新熟悉師生關系,重視學生的發展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務,要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優秀教師!

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇二

    緊張充實的暑期培訓已經結束了,回首走過的十幾天,我們感慨萬千,收獲頗多,讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧!

    意料之外的驚喜。

    十幾天以來,全縣的歷史老師,在指派的優秀歷史老師的主持下,集中進行了培訓。剛開始,首先由來自縣、不同鄉鎮的教師,分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理,然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示,各種類型課的設計環環相扣,教材梳理線索清晰明了,重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計,重難點的突破技巧,更是展現出了一個團隊精誠合作的精神,也體現出了教研室領導對老教師們的重視,更為年輕教師創造了鍛煉的機會,搭建了成長的平臺。

    大浪淘沙始得金。

    老師們在緊張的展示著,展示著他們的精彩,忙碌的記錄著,記錄著他們的收獲,生怕別人的優秀成果,成為劃過天空的流星,想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環節,老師們妙語連珠,是那樣的有條理,那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點評,表現出一個歷史老師豐厚的專業歷史知識,和一個學校、一個團隊的文化特色。

    暑期培訓已接近尾聲了,可歷史老師們的熱情仍高漲如潮,爭相發表自己的見解,積極回答同仁們的質疑,引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道,誰還有更精彩的內容需要展示時,老師們爭先恐后的登臺!其中,杜金英老師講到參加優質課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設計的幾個問題:“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你,你愿意嗎?”;“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發了學生的學習興趣,使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯產承包責任制”時,她設計了三個問題:“農民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰承包?”。我們認為,這三個問題把難懂的問題簡單化了,明了化了,使學生容易接受了,收到了很好的效果。

    為此,魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課:一、有實效;二、有興趣;三、有活力;四、有新意;五、有美感;六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應萬變”,和諧課堂才行。

    培訓即將結束的后半天,老師們站出來談收獲,會唱的老師出來唱歌,會跳的出來跳舞,李強老師還把近幾天的學習場景,整理成視頻,給大家觀看!!培訓達到了高潮!

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇三

    在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責就是銜接、引導,尋找結合點,讓學生借助教學資源,主動獲得發展。要善于喚起學生的興趣和求知欲并要積極參與。以下工作心得體會范文《最新教師校本研修工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

    時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期,我從自己的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題.布魯姆說:有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發學案后,可運用導語,演示實驗、運用現代教育技術手段,創設情境,讓學生明確學習目標,了解重點、難點,激發學生的學習動機。

    1.導興趣。

    興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發,要抓住學生個性發展的方向和特征,激發和培養學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節課產生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣,真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

    2.導學法。

    過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性,激發思維,指導學生掌握學習方法,為學生發揮和挖掘潛能創造條件。

    在教學過程中教師不僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規律,充分發揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口,改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環節入手,正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲,不斷反思、捉摸內在因素,達到“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節,讓學生發現多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅“學會”,還要“會學”。

    3.導思維。

    對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時,要善于點撥疏導,培養學生的思維能力和探索精神,特別是在教學時,要創設豐富的智力開發情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學內容,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的能力,產生新思路,達到求新、求異的目的,從而鍛煉和發展思維能力,變“苦學”為“樂學”。

    4.導創新。

    創新意識和能力是學生應具備的素養要求,因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務,通過導學實現這一目的:一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境,為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見,敢于據理力爭,敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,并提出某些不同意見,是提高學生創新積極性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動,引導學生發明創造,通過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發學生思考,去求新立異,去創新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學生,讓學生自由發揮,個性才能顯現,才能取得發展。

    最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇四

    今年8月,我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班,在近半個月的培訓學習中,讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活,這是畢業參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統化的培訓。

    在這次培訓中,我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念,學習了不少優秀的課堂教學設計,感覺自己的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升,感受到了名師的風采,同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是,通過這半個月的學習,讓我深刻地認識到作為一名老師,要把握新課改的動態、要掌握學生的認知發展規律,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。

    通過幾天的培訓,我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識,現總結有以下幾點:

    課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。

    歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段,我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主,這在我們農村中學中更為普遍,中學生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學習方式。

    更新教學觀念,營造良好的創新環境;培養學生的歷史興趣,激發學生的創新意識;善于培養質疑意識,形成創新精神;適時運用討論法教學,提高創新能力。

    更新專業知識是時代的要求。現代社會是知識爆炸的時代,現代社會是學習的社會,隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水,教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多,若老師死守有限且過時的知識,要想在素質教育的高標準嚴要求下,面對現在的學生群體,欲自如地為人師表,實在是勉為其難的。

    新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,它不僅是指知識,還應該包括方法,技能,能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,歷史教學應該側重于培養學生的創造能力而決不是大量史實的記憶,歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識,還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能,提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力,用歷史智慧解決問題的能力。

    而在學生的能力培養方面,又要特別重視激發學生的創造情感,培養學生的創造意識,開發學生的創造能力。其次要尊重學生的主體地位,樹立民主平等的師生觀,不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育,教師是權威,神圣不可侵犯,應該認識學生是教學的主體,學生的成長主要依靠自己的主動性,在課堂教學中教師的主導作用在于啟發、引導和幫助學生,在于如何發揮學生的主體性,主動性。

    《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略,把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”過程結合起來,在明確基本標準的前提下,結合相關內容,鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

    在新課標指導下,我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式,讓學生親自去體驗去嘗試,而且努力創設問題情境,制造矛盾,使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑,并富有個性發表見解的過程,不僅學會了知識,而且培養了求真務實的態度和創新精神。

    新課程理念還強調學生既是評價的對象,也是評價的主體,應重視學生參與評價。在日常教學中,我經常讓學生討論政治有關話題,然后在班里交流,學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環節,培養了自我評價意識和評價能力。

    在今后的教育教學實踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。我相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇五

    以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的肥東一中校本培訓在8月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓更是主題鮮明,內容充實,對我們的教學有著很實際的指導作用!此次培訓中每一個講座都很精彩,對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多,現將我的學習心得總結如下:

    一、加強學習,不斷提升和發展自我。

    “加強學習”是此次校本培訓中出現頻率最高的一個詞,尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據典,以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣,要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的、增強自己的業務能力!的確,過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,要跟上時代發展的步伐靠的也是學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙!

    雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓讓我有了一種很強的危機感,同樣的工作環境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學習,而是不會利用或是說不會擠時間去學習!所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能在這些優秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發展到極致!

    二、善于反思自己的課堂,積極探索有效的教學。

    蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座,在他詼諧幽默的語言中,一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開!

    作為一線教師,每天走進課堂,面對一些司空見慣的不良現象總是感嘆學生無可救藥,而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理,是否真正調動起學生的積極性了!一個班級,不同的授課老師教授同一群學生,為什么有的科學生學得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議:聽課不應去聽同行的課,而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧!

    三、教育溝通是一門藝術,注重與學生進行有效溝通。

    “沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養溝通素質!這個報告對我們的指導意義太大了。

    作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會道德的引領者,知識和技能的傳播者,與時俱進的學習者,反思工作、探索規律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵,也是我們建立好其他人際關系的前提!在學生面前我們不能做權威的代言人,不能總是以專家的姿態將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生,在學生面前,我們老師也要做個傾聽者,深入學生的心靈,進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志,我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大,對學生要有一顆寬容的心,不能動不動就“武力鎮壓”,要動之以情,曉之以理,對待學生要情感,要細微,要充滿愛心!

    四、深入研究課改綱要和課程標準,優化高三復習。

    有人說:名師就是培養和訓練出來的,這是時代的特點!所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利!校本培訓指導我要做好專業發展的規劃,指導我如何進一步提高教研教學水平和專業化成長!三天的培訓是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會,受益匪淺!

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇六

    在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下。我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現將本學期的個人研修情況做如下總結:

    1、樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。

    2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我要多學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。

    3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物,并作好讀書筆記,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

    4、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

    5、用先進的教育理論指導自己的教學工作,根據我班的實際情況,在教學中適時調整教學方法,靈活運用跟進策略,使得課堂在動態生成中充滿生機,學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程,在不知不覺中獲取了有價值的知識,成績得到逐步提高。

    校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇七

    回顧這些天來的研修學習的情況,可謂繁忙,每星期,我們除了學校的正常工作之外,還要觀看將近幾個小時的視頻研修,之后還要努力去完成自己的作業,觀看別人的作業,寫出觀看后的體會和評價。通過研修學習使我受益匪淺,我不僅發現了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施,下面簡單加以總結。

    通過參加遠程研修,使我對教育事業有了全新的認識,使我更加深切的感受到了體育教學的魅力,也為我今后的教學指明了方向,使我更加熱愛這份職業。研修平臺上的各種專題學習使我對教學目標、教學方法、自身發展提高都有了進一步的思考。每天工作生活的同時,看視頻、資料,寫評論、作業,網上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學員們的精彩作業琳瑯滿目,目不暇接。我不忍錯過,不能細看的就下載保存,留待以后細細品讀。

    通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識,加深了對教書,育人的責任感。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣,在教學中創設生動的知識情景,促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展,提高學習效能。評價是為了促進和激發學生的學習,要基于學生發展,有利于學生發展。教師通過堅持對學生進行形成性評價,關注學生的成長過程。

    通過本次研修,從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發,學到了很多具體教學內容中如何滲透觀念教學、科學素養教育的經驗與方法。以后會在注重知識能力目標的同時,關注知識所蘊含的情感、態度及價值觀目標,真正落實新課改的核心理念。

    研修培訓給了我化學專業知識和教育教學素養的整體梳理與提升,同時領略了同行教師的教學觀點,做到了反思自己教學中的有關問題。精彩的教學設計讓我在教案設計中得到了點撥,做到了有的放矢。研修培訓更開闊了我們的眼界,改變了我們的思維方式。

    研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力,引導我們在新的教學工作中,不斷反思,不斷進步,不斷發現,不斷思考。讓我們乘著研修培訓的東風,在今后的教學道路上闊步前行。

    最后我想說一些個人的建議,在新課改的今天,對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學習、不斷充電,所以我希望遠程研修平臺一直開放,讓我們隨時都能和專家進行交流和學習,解決實際教學中遇到的問題,使我們的教學水平得到不斷的提高,以滿足新課改的要求。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇八

    歷史研修是一種提升自己學習能力和歷史素養的途徑。在這個快節奏的社會中,我們時常忽略了歷史對于我們個人和整個社會的重要性。近期,我參加了一次歷史研修活動,獲得了不錯的收獲,從中深刻體會到了歷史的價值和意義。

    第二段:研修內容。

    此次歷史研修活動主要包括了觀看歷史紀錄片、學習歷史知識和參觀古跡。首先,我們觀看了一些有關古代文明和歷史事件的紀錄片。通過這些視頻,我們可以更加深入地了解一些歷史時期的背景、人物以及歷史事件的來龍去脈。其次,我們接受了歷史知識的學習。老師利用教材向我們介紹了一些重要的歷史事件和重要人物。最后,我們參觀一些歷史古跡,了解這些古建筑背后的歷史含義,了解古時代人們對于建筑的智慧,也從中獲得一些啟發和靈感。

    第三段:研修收獲。

    這次歷史研修給我帶來了很多的收獲。首先,我對于歷史事件的認識更加客觀深刻,從而使我對于人類文明有了更為全面的理解。其次,我更加了解了古人對于建筑、藝術等方面的理解和處理能力,從而也讓我看到了人類的前進方向。最后,我也意識到了自己的不足之處,對于歷史乃至于其他方面的知識都還需要不斷的學習和提升。

    第四段:歷史與未來。

    歷史是一個國家、地區、民族的文化基礎。具有深厚的文化內涵,古往今來都給人們留下了深刻的印象。歷史是未來的源泉,它為我們展示了道路,讓我們從眾多的經驗教訓中找到了前行的方向。這也提醒我們,歷史是一個十分重要的領域,我們應該盡可能地向歷史取經,從歷史中尋找啟示,為我們的未來規劃鋪路。

    第五段:結語。

    歷史雖然已經成為了過去,但它的價值和意義永遠不會消失。歷史研修是一種很好的途徑,讓我們更好的理解、認識、利用歷史。歷史研修可以幫助我們明確前行的路標和方向,也可以提升自己的文化素養,并且在我們的日常生活中也起到了指導和啟發人生的效果。我相信,通過這次歷史研修,我已經收獲了很多,學習到了很多只有通過歷史才能理解的東西。這也讓我更渴望去了解更多的歷史和文化,尤其是我們自己國家的歷史和文化,感受祖國的文化底蘊,為我們的未來奠定更堅實的基礎。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇九

    黃家驊老師在課堂上發出了疑問“幸福的教育在哪里?”個人認為,幸福的教育應該是雙方的:教師教的幸福,學生學得幸福。當然目前的實際情況還是教師教的不幸福,學生也學得不幸福占多數。這與我們傳統的教師灌輸知識,學生被動接受知識的教學模式相關。所以教師必須盡快的轉變教學觀念:“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”教師除了轉變教學觀念外,還應讓自己的內心保留一份凈土,關愛、公正、民主、自尊,我相信,當孩子們喜歡你這個老師,喜歡你上的課,你們一定都是幸福的。

    很喜歡翁乾明老師的課“簡約化教學的理念與實踐”。試想一下,當一名教師將一節課的內容用最簡明的語言,用最簡潔的方式,用學生最喜歡的方式,讓學生用最少的時間就能掌握,那是一種多么令人向往的境界啊。當然,要達到這一切,教師必須做好準備。教師首先要備好課,才能在此基礎上去除多余的環節,去除表面的熱鬧,才能剪枝去蔓,其次,教師必須考慮如何才能最大化的調動學生的積極性,只有學生想學,才能真正達到教學的預設,完成重難點的突破,把最關鍵的部分展示給學生。

    喜歡一句話“大道至簡”。程靈老師的“教師的心態調適”一課給我留下了很深的印象。“心態決定狀態”、“要處理好事情,先管理好心情”。不禁反問自己,對一些工作、任務,到底抱著什么樣的心態,好像更多的是抵觸。而事情總是要做的,抵觸的心態只會讓自己更加難受,不煩換個角度、換位思考一下,把事情往好處想,這只是人生中的一段必經經歷,將給我們帶來許多的風景。

    家中小學生心理健康教育課題組前不久對遼寧省內168所城鄉中小學的2292名教師所進行的檢測結果,表明中小學教師心理障礙發生率竟高達50%!”

    我是乎也是其中一員,曾經有一段時間內,由于工作壓力大,自己對自己的要求也比較高,好像身心俱疲,什么事也不想做,也做不好,做事情總是丟三落四,出門后明明已經鎖了門,但下了5樓又重新沖了上來看看到底鎖了沒有。

    后來,開始慢慢的嘗試轉變,每天告訴自己“一切都好”,qq上的留言也改成了“微笑著面對生活”,當然離不開老婆的支持“知足者常樂”,這種心理暗示對我有很大的幫助。當然,適當的改進方法,合理的宣泄也是必不可少的。高興時唱唱歌,不高興時也去唱唱歌,心境自然會平靜許多。消極的心態只會讓自己活得更痛苦,既然工作總是要做的,還不如換個心態,積極的心態能讓自己活得更開心,工作也會更順心。

    林藩老師上了一堂精彩的課:“課堂教學有效性探究”。強調從教學環境到教學的各個環節的有效性,這對我們平時的上課有很大的幫助。特別是針對教學過程的有效,林藩老師強調要教方法、教思維、教實踐、教經驗、教道理、教思想,一言道出了真諦。即教師教授學生的不應僅僅是單純的知識,而是學生思維的方法,最終達到學生可自我學習的狀態,就算沒有教師,但只要掌握了思維的方法,學生同樣可以取得進步。反之過去的教學,教師往往沉溺于對知識的灌輸,學生只是單純的記憶,而該理解的卻沒有理解,一個為什么就可以倒一大片,這實際上就是對學生思維的扼殺,更不用說培養終身發展的人才了。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十

    歷史是一門學科,它研究的是人類社會發展的過程和規律。歷史在人類社會中扮演著重要的角色,具有豐富的內涵和意義。為了更好地研究歷史,提高自己的歷史意識,我參加了一次歷史研修,深有所感,特此記錄體會。

    歷史研修是增強自身歷史意識的重要途徑。在研修過程中,我了解到了歷史知識的前沿進展,拓展了的歷史知識面,深入了解了歷史學科的研究方法和技巧,掌握了歷史研究的基本步驟和方式。通過閱讀歷史文獻和資料,結合實地考察和深入交流,我不僅發現了許多前人的經驗和成果,也掌握了一些新的理論和觀點,豐富了自己的歷史知識內涵,提高了歷史研究和寫作的能力。

    歷史研修不僅是學習知識的過程,更是一次社交和人際交往的機會。在研修中,我與其他研修者組成了一個小組,通過研討和合作完成了一些小項目,感受到了合作的力量。同時,我也結交了一些志同道合的朋友,拓寬了人脈關系,為今后的學習和生活帶來了更多的可能性。

    歷史研修不僅對我個人有著積極的影響,而且對整個社會具有重要的推動作用。歷史研究可以給我們帶來更豐富的歷史文化內涵和精神財富,提高我們的歷史認識和歷史素養。更重要的是,歷史研究可以推動文明進步和社會發展,促進不同民族、不同國家的交流與合作,減少歷史誤解和偏見,維護世界和平與穩定。

    第五段:結尾。

    歷史研修是我們深化歷史認知的一種方式,是一次不可多得的學習機會。通過歷史研修,我們可以拓展對歷史的認知和理解,不斷提高歷史研究和寫作能力,更好地傳承歷史文化,為社會進步貢獻自己的力量。歷史研修讓我更加深刻地感受到了歷史的意義,也進一步激發了我對歷史探究的興趣和熱情。我相信,在今后的歷史研究中,我將努力實踐所學所聞,創作出更為優秀的歷史作品。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十一

    (一)總體發展目標:

    1、多鉆研,精心備課,認真設計每一篇教案;

    2、勤學習,探究教學方法和藝術,提高學生學習積極性;

    3、錘煉課堂教學能力,增長教育智慧;

    4、樹立終身學習的理念,不斷學習與積累;善反思自身的教育教學實踐,努力成為一個優秀的中學語文教師。

    (二)具體目標。

    1、師德目標:

    加強自我師德師風的修養,形成高尚的人格,有一顆進取之心。熱愛學生,對學生有博愛之心,寬容、有強烈的責任感。樹立終身學習的理念,具備終身學習的能力。積極配合學校的各項工作,與任課老師相互協作,認真踏實地工作,完成一系列的教育教學工作。嚴于律己,提高自身修養,爭做師德標兵。

    2、教學目標:

    熟練掌握語文教學常規;熟練應用計算機技術為教學服務;鉆研中學語文教材,爭取精通各冊內容;在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術,提高應變能力。認真貫徹國家教育方針,遵循課程改革的要求,培養全面發展的學生,教學成績力爭不斷提高。

    總之,我要樹立終身學習的觀念,使學習成為自己的一種內需,通過學習提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊。實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學校、家長滿意的教師。

    (一)進一步更新觀念,熟悉新教材,領會課改精神,并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力,提高課堂教學效率。

    (二)努力探索,提高課堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中,要養成隨時記錄教學中的感想,學會積累。

    (三)加強學習,提高信息技術的應用能力。在現有的熟練使用計算機的辦公軟件基礎上,繼續學習計算機技術如ppt的使用。

    (四)加深對教材的理解和挖掘,博取眾長,學習他人的教學特色,能夠正確處理教學中可能出現的問題。

    (五)爭取外出學習培訓的機會,學習優秀教師的教學經驗,進一步充實自己,開闊自己的思路。

    1、鉆研中學語文教材,爭取精通各冊內容;

    2、在學習和實踐中探究教育教學的方法,提高應變能力;

    3、勤于動筆,善于思考;

    四、希望和建議。

    教師專業成長不是簡單的一句話,要學會規劃自身的教師生涯,然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力。我深愛著教師這個職業,我會用我的努力實現我的教育理想,成長為一名德才兼備的優秀教師。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十二

    歷史是人類的一面鏡子,它記錄著人類社會的發展與演變,揭示著人類的智慧與經驗。在歷史研修的過程中,我深受啟發,對歷史有了更深刻的理解和體會。下面我將從“歷史的重要性”、“歷史的教訓”、“歷史的價值”、“歷史的研究方法”和“歷史的傳承與創新”五個方面來闡述我對歷史研修的心得體會。

    歷史的重要性不容忽視。歷史是人類經驗的總和,是人類文明的積淀。通過研究歷史,我能夠更加清晰地看到人類社會的發展脈絡,思考歷史中發生的各種事件對現實社會的影響。歷史還可以提供幫助我們認識自己的根源和文化傳統,從中找到我們的歷史身份認同。同時,歷史也是人才培養的重要基礎,通過研修歷史,我們可以更好地培養學生的歷史思維能力、分析能力和批判性思維能力。

    歷史也包含著重要的教訓。歷史上的各種事件和現象,都可以給我們提供豐富的經驗教訓。通過研究歷史,我深刻認識到歷史的重復性,很多問題是可以預見的,但人們往往因為沒有深入研究歷史而重蹈覆轍。例如,通過對歷史上的戰爭和沖突的研究,我們可以看到不同國家之間的矛盾沖突如何引發災難,這對于我們今天的和平發展具有重要的借鑒意義。

    歷史的價值也不可忽視。歷史所展示的不僅僅是一個國家或個體的發展演變,也是整個人類社會的進程。歷史中的偉人、科學家、藝術家等,他們的貢獻都是歷史的瑰寶,他們的思想、智慧和藝術作品至今在我們生活中發揮著重要的作用,推動著社會的進步。通過研究歷史,我們能夠更好地認識和珍視我們的歷史遺產,承擔起傳承和發揚歷史價值的責任。

    歷史的研究方法也很重要。在歷史研修的過程中,我發現了許多研究歷史的方法和技巧。歷史研究需要廣泛閱讀和深入思考,需要收集、整理和分析各種歷史文獻和資料,需要注重挖掘歷史事件中隱藏的意義和價值。同時,歷史研究還需要注重跨學科的合作,通過結合不同學科的知識和研究方法,來更全面地理解歷史事件和現象。

    歷史的傳承與創新也是重要的課題。歷史的發展需要不斷的傳承和創新。歷史的傳承是為了讓后人能夠更好地了解和體驗歷史,汲取歷史的智慧和經驗。而歷史的創新則是為了適應新的社會背景和需求,使歷史更有活力和吸引力。在傳承歷史的同時,我們還需要注重激發青年學生對歷史的興趣和熱愛,通過創新的教學方法和手段,使歷史更能吸引他們的注意力和參與。

    通過對歷史的研修,我對歷史有了更深刻的理解和體會。歷史的重要性、歷史的教訓、歷史的價值、歷史的研究方法和歷史的傳承與創新,都是我在研修歷史過程中的心得體會。我相信,只有深入研修歷史,我們才能更好地認識我們的過去和現在,更好地引領我們的未來。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十三

    1、學生狀況分析:

    本學期本人教授初一5、6兩個班,學生的基礎較好,認知能力強。總體來說,作為初一新生,對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

    2、教材簡析:

    高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題,著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容,分九個單元,30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例,每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課,每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習,要求學生具備一定的知識積累,才能高屋建瓴。

    二、教學目的及任務:

    按照課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習探究,除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外,還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系,辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

    三、教學質量目標:

    在期中考試中,爭取學生的合格率為90%,優秀率為25%。

    在期末考試中,爭取學生的合格率為95%,優秀率為30%。

    四、重點工作:

    激發學習興趣,培養學習方法,養成學習習慣,夯實知識基礎,穩步提高學習成績。

    五、具體措施:

    1、做好初高中銜接,放慢講課速度,讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

    2、在具體教學過程中綱化教學,使學生明確學習內容,有的放矢。

    4、因材施教。

    5、做好知識的鞏固,注重課后反饋,每節課后完成練習,每個單元結束后,進行總復習和考核,增強學生的應試能力。

    6、注重授課語言的精確,準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十四

    真正地全面貫徹了歷史教學的素質教育的精神,同時也為大面積提高歷史教育教學質量找到了一條切實可行的捷徑!

    一、歷史教師應由知識傳授者轉變為學生學習的參與者、促進者與合作者。

    在以往的歷史教學中,教師是歷史知識的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學生獲取歷史知識的唯一渠道,學生無條件地接受教師的一切灌輸。因此,這樣一來,學生就不會運用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見解決問題。新課程標準明確指出:“學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。”我認為教學過程是師生交往、共同發展的過程,倡導師生合作學習,建立民主的、平等的“學習共同體”,教學過程中,教師要由過去教學中的主角轉變為與學生一起學習的伙伴。既是學生學習的導師,也是學生學習的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學活動中發揮應有的主導作用。歷史教師應該以學生學習的參與者和合作者的身份,積極主動地參與、體驗歷史多元化學習活動的全過程。了解學生的學習動機和學習要求,分享學生的快樂,及時幫助學生解決學習上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學習的過程中接受學生的“教育”,在師生互教互學中加快自己知識結構的更新,不斷拓寬知識面,改善知識結構,豐富專業知識,使自身各方素質得到提高。

    教師鼓勵學生自己探究和提出問題,大膽創新,敢于提出自己的看法和想法,學會反思,這不僅可以使學生自覺主動地學習,而且還能培養學生發現問題、解決問題的能力。只有當師生之間互相作用,學生的主體性、自主性和創造性才能不斷得到開發與提升,學生才能從歷史課程中生發體驗與感悟,找到學習歷史的興趣,思考、談論、評判、創新歷史,個性得到最大限度的張揚,學生的能力獲得充分的發展,使歷史教學煥發青春和活力。

    二.由重教師“教”向重學生“學”轉變。

    在新課程中,教師要有學生意識,一切為了學生的發展,一切為了學生的學習,不能只考慮教師怎么做,還要考慮學生怎么學。要用體現學生特點的教學方式,關注學生的生活,回歸學生豐富多彩的生活世界,幫助學生自己構建知識。在教學中,教師應當考慮學生在某一方面的知識已經積累了哪些經驗,現實生活中的哪些經驗可以作為對本次教學活動的鋪墊。讓學生從事哪些活動可以活化對這些知識的掌握等等。

    三.以教定學,不利于學生的潛能開發和身心發展。

    新教學模式提倡,教是為了學生的學,教師在通過與學生的交往,互動,對話的教學過程中,教師與學生分享彼此的思考,經驗和知識,交流彼此的情感,從而達到共識、共享、共進,實現教學相互影響,共同發展。教師讓出課堂時間,讓學生去表演。

    在學生進行自主性學習時教師并不是清閑的,而是積極地看,認真地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師應“營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛”。采用各種適當的方式,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個學生的人格、差異和選擇。教師的職責在于幫助,要為學生的學習架橋、鋪路,而不能背其渡河,更不能包辦代替,要幫助學生自己去探究,去體驗,去獲得。

    四.新模式將學生情感、態度、價值觀作為教學三維目標而加以重視。

    列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”因此,歷史教師不僅要向學生傳授系統的歷史知識,而且要確立以人為本的理念,關注學生的全面發展,在學習過程中,既要重視學生學習方法和能力的培養,更要重視學生情感、態度、價值觀的養成。

    對于學生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,師愛可以引導學生產生巨大的內動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當教師給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。我們教師要轉變角色,對學生多些寬容,多些時間,多些空間,多些關愛。我想,我們的課堂上會出現笑聲,會有掌聲,會顯現生機的。適時適當地激勵,可以收到事半功倍的效果。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十五

    從而實現自我提高。每一位教師都有自己的教育教學初中化學資源網經驗,他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓內容和方式與教師們的日常工作和已有經驗沒有聯系,就不可能被他們理解和接受。參與式培訓尊重每一位教師的已有知識和經驗,為教師分享他們的經驗提供了機會和空間。參與式培訓過程中,教師們會感到自己使受尊重的,自己的經驗使有價值的,他們不僅會對自己過去的經驗重新評價,而且能夠從別人那里獲得其實和靈感,在交流中生成新知識和經驗。教師培訓中使用參與式方法,其目的使最大限度地調動教師地學習熱情、已有經驗和發展潛力,使他們真正成為自己學習的主人。如今天的培訓,老師們不僅對八年級下冊歷史教材進行了教材處理、知識框架的構建,還勇于提出自己的疑惑,和大家共同交流,像寨郝中學的老師向我們出示了三個問題:“如何理解一五計劃中的工業化和三大改造的關系”“怎樣理解新中國的外交關系”“如何讓學生理解鄧小平理論”,我認為這三個問題是大多數老師在教學中遇到的難題,所以問題的'提出引起了大家的共鳴,老師們積極參與到討論中,集集體智慧,使問題得到解決,老師們像撥云開霧般茅塞頓開。

    參與式教材培訓可以使教師親身體驗新課程倡導地自主合作探究地學習方式。參與式教師培訓中,學習不再盲目地相信權威,而是通過自己地思考和與同伴交流選擇并形成對自己有意義地知識。參與式培訓為教師體驗、實踐新課程的理念,研討新課程教學問題,設計教學活動提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情,為取得最大的培訓效益奠定了基礎。最后我以詩歌的形式為我今天的培訓畫上圓滿的句號。

    我以激情挑戰自己,

    我以微笑面對同伴,

    我的心屬于我的學校。

    我的智慧屬于身邊的團隊。

    沒有負擔,沒有抱怨,

    只有真誠的交融和體驗,

    我參與所以我進步!

    我努力所以我提高!

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十六

    研修心得體會歷史是指通過參加各種歷史研修活動,對歷史知識進行學習和理解,從而獲得對歷史的深入認識和體會。歷史作為人類社會發展的記錄,不僅是了解過去的經驗教訓,還能對現實世界有所啟迪和指導。在研修歷史的過程中,我收獲頗多,下面將就個人的研修心得進行總結和體會。

    第二段:歷史的重要性和價值。

    歷史是人類社會穩定和進步的基石。通過研修歷史,我深刻認識到歷史的重要性和價值。歷史給予我們對過去的經驗教訓,讓我們能夠從歷史中汲取智慧,避免重蹈覆轍。歷史也是對現實世界的一種啟示,通過對歷史的研究,可以對社會現象和習俗有更深入的了解,進而更好地處理現實問題。此外,歷史還提供了豐富的文化遺產和價值觀念,讓我們能夠從歷史中感受到人類文明的傳承和發展。

    第三段:歷史的研修方法和技巧。

    歷史的研修需要具備一定的方法和技巧。首先,要注重閱讀和研究,通過閱讀歷史文獻、專業著作和研究資料,對歷史事件和人物有全面和深入的了解。其次,要注重理論與實踐相結合,通過參觀實地和親身體驗,更直觀地感受歷史的魅力。再者,要注重思辨和批判,對歷史事件進行分析和評價,培養批判性思維。在研修過程中,還要注重與他人的交流和分享,通過與他人的討論和交流,開闊視野,提升思考能力。

    第四段:歷史研修的影響。

    歷史研修對個人和社會有著深遠的影響。個人方面,歷史研修能夠培養對歷史事件的敏感性,使我們更加關注歷史的發展和變遷,看到事物的長遠發展。歷史研修還能培養我們的見識和思考能力,使我們能夠獨立思考和判斷,不被表面現象迷惑。對于社會來說,歷史研修能夠提供更多的文化資源和知識儲備,推動社會的發展和進步。歷史研修也能夠加深社會的認同感和凝聚力,讓人們對社會更有歸屬感和責任感。

    第五段:總結。

    通過研修心得,我對歷史的重要性和價值有了更深入的認識和體會。歷史研修不僅是對過去的回顧,更是對未來的指引。歷史在于引導人們正確面對未來,避免重復錯誤,追求更好的進步。我們每個人都應該把研修歷史作為一種責任和義務,并努力在實踐中發揮歷史的啟示和引導作用。只有通過對歷史的學習和思考,我們才能更好地把握當下的機遇和挑戰,并以正確的態度去迎接未來的發展。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十七

    歷史是人類社會發展的一面鏡子,通過學習歷史可以幫助人們更好地了解過去,理解現在,并為未來提供啟示。我有幸參加了一次關于歷史的研修活動,通過這次研修,我深刻地體會到了歷史的重要性,并獲得了許多寶貴的體會和啟發。

    第二段:學習歷史能夠觸發對人性的思考。

    在研修中,我們學習了各個歷史時期的重要事件和人物。通過了解這些歷史,我們可以看到人性的各種表現形式,包括戰爭、征服、背叛等。這讓我開始思考人性的本質,并意識到人性的復雜性和多樣性。歷史不僅僅是一系列的事件和日期,更是人們相互之間的爭斗、痛苦和希望的記錄。通過學習歷史,我學會了換位思考和理解不同時期和背景下人們的行為,這對于我發展寬容和理解的態度非常重要。

    第三段:歷史給予人們的警示和啟示。

    歷史也是一面警鐘,通過學習歷史,我們可以避免重蹈覆轍。我在研修中學到了許多歷史事件的教訓,包括戰爭的可怕性、獨裁統治的危險性以及人類共同價值觀的重要性。通過了解歷史中的錯誤和挫折,我們可以更好地指導現實生活中的決策,并推動社會的進步與發展。歷史給予人們智慧,為我們提供了許多寶貴的經驗教訓,我們應該從歷史中吸取教益,不斷改進自己,為未來做好準備。

    第四段:歷史對于培養責任感和使命感的作用。

    歷史不僅給予了我們警示和啟示,也為我們樹立了責任感和使命感。通過學習歷史,我們可以看到偉大的人物是如何以巨大的勇氣和奉獻精神來改變世界的。他們為了實現自己的理想而不懈努力,為了更美好的未來而付出了巨大的代價。歷史告訴我們,我們每個人都應該對社會負責,并為實現社會公正和平等而努力奮斗。作為一名年輕人,我深感肩上的責任重大,將繼續努力學習,以更好地為社會做出貢獻。

    第五段:結尾。

    通過這次研修,我深刻地意識到學習歷史的重要性。歷史不僅可以增長知識,更能培養我們的思考能力,啟發我們的創造力,并激發我們對社會的責任感和使命感。歷史是一面鏡子,反映著人類的進步和困惑,通過學習歷史,我們可以更好地面對未來,為實現社會的進步和發展做出貢獻。我會將歷史所教給我的智慧和啟迪化為自己不斷前行的力量,為創造美好的社會而努力。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十八

    自從我們學校全面實施課改以來,我們歷史教學也進入了一個前所未有的新局面。我們學校幾位歷史老師一起商量著如何讓我們的歷史教學和我們的三層四步教學理念匹配,在試著下水兩周后,我們準備用這樣的操作模式進行。

    (一)自主學習。

    老師們又開始了新的探尋。有設置預習問題的,有推薦閱讀資料的,有-------直到今天,我們仍在進一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預習方法,因為,小組合作學習,預習時關鍵。只有學生預習好了,才能有課堂的展示,才能有問題的生成,才能有思維的碰撞,不然,一切都是空談。

    (2)交流展示。

    這個步驟是在做好“自主學習”的基礎上開展的學生組內和組間進行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓練學生的語言表達能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步,我們歷史組的老師們又進行了辛苦的摸索。

    首先,我們仿照我們學習的杜郎口中學和綦江模式進行,結果,我們的學生們根本不具備此種表達能力,就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點的,都只是個別,不可能一個班級每一個學科就只發展這幾名學生啊?如何能讓更多的學生動起來?這時候,我們首先想到了學習,讓學生們也進行一下學習。我們把外出學習錄制的學生們上課的影像資料放給學生們看,并且邊看邊給學生講解,哪一個步驟應該怎樣做,如何做能做的更好,讓學生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好,樹立了自信。于是,又開始了第二輪的“交流”。這一次,要比第一次好些了,可是在交流的時候,其余學生的狀態還不是很好,能夠體會如何交流的學生還不是很多,怎么辦?培訓!進行“職業培訓”!我們開始對每個學習小組的組長進行特別的培訓,培訓每個階段組長應該怎么做,組員應該怎么做,如何能把小組管理得更好等等,經過這次組長培訓和小組成員培訓相結合,學生們整體改變很大,上課交流時狀態也好多了。可是,這樣的狀態始終不能堅持如一,如何能讓學生狀態長期保持,這又與我們班級的考評機制有很大的關系。

    歷史教師研修心得(模板19篇)篇十九

    在從“應試教育”逐漸向“素質教育”轉軌中,要教學觀念更新、教學策略改變,可以從以下幾個方面著手:

    一、實施趣味性教學,激發學生學習興趣。

    教師應當準確把握教學目的和重點、難點等教學內容,同時還應該把握時間,盡可能的減少教學的盲目性和隨意性.在教學過程中,從數量上說,教師要少講;從質量上說,教師要精講;從內容上說,學生易懂的堅決不講;學生部太理解的要反復精講。在知識的系統傳授上,也要給學生充分的時間和空間來讓他們想、說和練的機會.

    舉世公認的大科學家愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。趣味性教學不僅僅可改變學生學習的態度。科學研究表明:人在輕松的時候,大腦皮層的神經元才能形成興奮中心,使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻,思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程,知識迅速得到鞏固并轉化為能力。因為對所學知識有濃厚的興趣,所以就會產生無限的熱愛,進而迸發出驚人的學習熱情,達到全力以赴,努力探索進取,甚至創造奇跡的地步。

    二、利用課外活動來培養學生多向思維能力。

    希臘著名的教育學家亞里士多德曾說過;“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不在于生存”。課外活動在教學中發揮著巨大的作用,它不僅加深了所學的知識,更是對知識的反饋,它是對學生學習的知識進行的多角度和全方位的綜合訓練,為了讓學生更好的復習所學的知識,本人在課余時間精心準備了很多活動。這些活動不僅提升了學生動手和動腦的能力,更重要的是把所學的知識和具體的現實生活有機的聯系了起來,這些活動不僅充實了他們的課余生活,而且還培養了他們的應用能力。這些活動不僅符合目前的教育發展模式,更重要的是真真正正培養了學生的學習能力。

    三、樹立學生的主體地位,營造和諧的學習氛圍。

    傳統的教育教學方式是:教師馬不停蹄的課堂講授、學生一字不落的被動接受.其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法.其最大的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性,扼殺了學生學習的興趣.其實,教育的本質是教與學的雙邊互動,教學過程不僅僅是一個傳授知識過程,也是一個情感的交融的過程.在教育教學活動中要格外注意應該符合初中學生的年齡特征和認知規律,切合時宜的激發學生學習的欲望.但是由于初中學生年齡特點,既有小學活潑好動和欲望強烈的特征,也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征,因此要抓住一切積極因素,鼓勵學生敢于探索,使學生的整個學習活動充滿喜悅性.縱觀整個教學過程中,應至始至終秉承以“學生為主體、教師為主導”的教學策略,給學生最大程度的自主選擇權,創設一個優良而和諧的學習氛圍.創設“開放型”的課堂教學模式,課堂教學環境是課堂內所有因素的綜合體。“其是由:課堂空間,師生互動,課堂質量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境”。現代教育研究表明:教學環境的優劣和學生學習成績的好壞有著很大的聯系,這里面所談論的環境就是指心理環境和教學環境。

    “開放型”的課堂教學環境的研究,從外部環境來看主要是如何營造一種開放型的課堂教學氛圍,從內部方面來看,就是要創設開放型的課堂師生互動關系。外部環境--課堂教學氛圍對教學的影響可以說是無處不在和無時不有的。為此創設“開放”性的課堂教學空間將更有有利于學生盡可能多的互動和交流。在課堂中營造民主和寬松的學習氛圍,可以最大程度的減輕學生學習時的心理負擔,敦促學生積極和主動地參與。

    總之,在教學中,只要以學生為主體,運用一系列高效的教育教學手段來激發他們學習的熱情,讓學生在輕松和愉悅中獲得知識。

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