優秀作文是經過反復推敲和精心打磨的文字藝術，它讓讀者在思想觸動和文學享受中得到滿足。為了讓大家更好地了解優秀作文的寫作特點，下面為大家整理了一些優秀作文范文，供參考。
童年不同樣（模板19篇）篇一
書籍是在時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。
——英培根。
趁著暑假，我又把我看了兩遍的《童年》從箱底翻了出來。為什么看了兩遍還要再看？因為前兩遍我沒看懂什么，只知道大概的情節：小主人公阿廖沙（高爾基的小名）在父親去世后，在外祖父家里度日。阿廖沙在這每天看到的都是令人作嘔的丑事，舅父們為了家產爭奪斗毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。但同時他又得到外祖母的疼愛。
前兩遍，我好比看一部普通的小說故事，粗略知道了故事情節，就沒后文了。這次，第三遍，我仔細看完了《童年》，卻有了一番思考，那就是我的童年和阿廖沙的童年。
小阿廖沙渴望讀書，為了讀書遭受屈辱、欺凌，卻仍然拼命讀書。我呢？還記得上幼兒園的時候，我因為不想去，鬧別扭，結果和媽媽一起從摩托車上摔下來，慢慢大了，也沒見得有多愛讀書。
生活在社會底層的阿廖沙渴望自由，渴望美好生活，脫離那些可惡、虛偽、丑陋。我呢？活在當下，想干嗎就干嗎，卻不停的在說愁，好象不懂得知足，永無止境的抱怨不休，只知道獲取，不懂付出，不知道我是幸福的。
我是幸福的。
社會雖然黑暗、環境雖然艱苦，但年幼的阿廖沙憑著一份倔強，不斷追求，無論結果如何，總之他憑著一份信念一直堅強的走下去。
我的社會、環境不知要強幾百倍，但信念卻遜色得多，我漫無目的的在浪費著自己的歲月，我應該知道怎么做了，天時地也利了，就差我自己來人和了。
童年不同樣（模板19篇）篇二
一件件或開心或難過的事情像一顆顆珍珠一樣串在一起，串出了我快樂的童年。在陽光下那樣的閃爍，散發著耀眼的光芒。
每個人都有專屬自己的童年，童年是一架白色的紙飛機，那樣得純潔，象征著我們對未來的美好憧憬；童年是一支唱不完的歌，那樣得歡快，唱出了我們溫暖的曾經；童年是一幅美麗的畫卷……童年更像透明的玻璃，數年后，仍是那樣的溫馨，那樣的美好，猶如琉璃映月般之美。
在一望無際的田野，在夏日的樹蔭下，在水泥路的操場上都有我們的蹤影。我們小孩子是單純天真的“載體”，無憂無慮的過著“豬”的生活，所謂“豬”的生活，就是：吃飽的睡，睡醒了吃。沒有一點兒煩惱可言。我們稚嫩的臉上掛著甜蜜的笑容，把所有的“不可能”變為“一定”！
還記得嗎？我們桌上的“三八線”；還記得嗎？我們用肥皂水吹“泡泡”；還記得嗎？我們洗完澡，吹電扇，聽“顫音”；還記得嗎？媽媽給我們買足球，作為回報，我們踢壞鄰居家的窗戶；還記得嗎？爸爸給我們買蠟筆，作為回報，我們畫了滿屋子的抽象畫。
童年是天真的、爛漫的，童年是不可復制的。每個人都有專屬自己的童年。微微笑，翹起嘴角，把夢想裝進書包，拋開我所有的煩惱。有夢想，有感動。讓我們乘著翅膀飛翔。有音樂，有歌聲，全世界都隨我舞動。
童年樂趣多，童年不同樣！我愛我的童年！
童年不同樣（模板19篇）篇三
趁著暑假，我又把我看了兩遍的《童年》從箱底翻了出來。為什么看了兩遍還要再看?因為前兩遍我沒看懂什么，只知道大概的情節：小主人公阿廖沙(高爾基的小名)在父親去世后，在外祖父家里度日。阿廖沙在這每天看到的都是令人作嘔的丑事，舅父們為了家產爭奪斗毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。但同時他又得到外祖母的疼愛。
前兩遍，我好比看一部普通的小說故事，粗略知道了故事情節，就沒后文了。這次，第三遍，我仔細看完了《童年》，卻有了一番思考，那就是我的童年和阿廖沙的童年。
小阿廖沙渴望讀書，為了讀書遭受屈辱、欺凌，卻仍然拼命讀書。我呢?還記得上幼兒園的時候，我因為不想去，鬧別扭，結果和媽媽一起從摩托車上摔下來，慢慢大了，也沒見得有多愛讀書。
生活在社會底層的阿廖沙渴望自由，渴望美好生活，脫離那些可惡、虛偽、丑陋。我呢?活在當下，想干嗎就干嗎，卻不停的在說愁，好象不懂得知足，永無止境的抱怨不休，只知道獲取，不懂付出，不知道我是幸福的。
我是幸福的。
社會雖然黑暗、環境雖然艱苦，但年幼的阿廖沙憑著一份倔強，不斷追求，無論結果如何，總之他憑著一份信念一直堅強的走下去。
我的社會、環境不知要強幾百倍，但信念卻遜色得多，我漫無目的的在浪費著自己的歲月，我應該知道怎么做了，天時地也利了，就差我自己來人和了。
童年不同樣（模板19篇）篇四
或許她的童年充滿歡聲笑語，是一朵捧在手心成長的薔薇；或許他的童年平平淡淡，是一朵樸素的雛菊，甚至充滿著辛酸與淚水，是一株無人知曉的小草。
仙鶴叼著裹著她的包袱，從天堂翩翩而降，把她放在了一個大富翁的臥房，伴隨著第一聲啼哭，富翁家便充滿了無盡的歡樂！
她的童年就是不同樣！看，剛一降生，母親便忙不迭地在她的手上掛滿了金珠、銀珠！家人把她捧在手心，呵護著，保護著，疼愛著！她粉嫩嫩的小臉蛋兒上貼滿了父母親的熱吻。她，就像那溫室里精心培育的花兒，夏天，不用受灸熱的折磨；冬天，也不用受寒風的吹襲。
童年里的每個日日夜夜，都過著公主般的生活，每天都沉浸在公主專屬的夢幻里，呈現出奇妙的色彩，這正是她與眾不同的童年色彩啊。那華美的公主床上，堆滿的是大大小小的玩具，她在它們的陪伴下度過童年的每一天；高高大大的柜子里，掛滿了那么多漂亮的衣服。一年365天，每一天，她都是一個引人注目的焦點，一道亮麗的風景線。
他，生活在一個貧困的家庭，他的到來，帶來的是全家的思索。他們思考著怎樣讓他吃飽吃暖……貧困和饑餓在他未出生前就早早地守候在母親的床邊。他童年生活的每一天，都是灰暗的，帶著辛酸與淚水。他的童年沒有玩具的陪伴，也許一年之中，他的“風景線”都是黑白的，從來沒有閃耀的那一刻。
他時時刻刻都在煩憂著：這一天該怎么熬過？早晨，他要迎著晨曦隨父母去奮斗，小小的年紀就開始品嘗勞作的艱苦；夜晚，陪伴他的是一盞同樣孤零零的白熾燈。夏天，他頭頂太陽，任由太陽用汗水在他古銅色的脊背上留下一幅幅蒼白的畫卷；冬天，他要接受寒風的吹襲，那原本細嫩的皮膚慢慢地變得粗糙。
童年的他，為何那么早就知道該怎么樣去維持生活；為何那么早就掌握了農務的技巧；為何那么早就明白了生活的許多病態？！
她的童年由無憂無慮所組成。而他在童年也許流盡了所有的淚；或許吃盡了生活所有的艱辛與痛苦。那么多的辛酸淚水化成生命的雨季，一直在他的童年里滴嗒滴嗒。
聰明的你，請告訴我吧，為什么童年不同樣？！
童年不同樣（模板19篇）篇五
油光滑亮的臉上鑲嵌著兩顆藍寶石似的眼睛，看起來楚楚動人。這本書一下子就引起了我的興趣：她是誰呢？幾歲啦？是一位公主嗎？我迫不及待地翻開書來尋找答案。
沒想到，她竟然是一位孤兒！雖然只有11歲，卻有著成人一樣坎坷的經歷。她曾經照料過12個孩子，擁有非常豐富的護理經驗。有一次，她的好朋友戴安娜的妹妹患了咽喉炎，奄奄一息，安妮迅速趕到，客串急救醫生，給小妹妹喂吐根藥。第二天清晨，醫生才聞訊趕來，看了看小妹妹的病情，松了一口氣說：“馬修家的紅發少女，實在伶俐，她把蜜妮的一條命救回來啦。如果等到我抵達再處理的話，恐怕一切都太遲了。”
安妮十分能干。她會做新鮮美味的餅干，招待尊貴的客人；她會用有趣的語言，逗笑嚴肅的老人；她會用豐富的想象力，讓世界充滿童話的色彩。和她相比，我簡直是一個什么都不懂的小娃娃。客人來了，我是第一個爬到餐桌上享受美味的人；在校園里遇到來來往往的老師，我總是躲得遠遠的；面對生活，我循規蹈矩，很少有創新，甚至連干“小壞事”的體驗也幾乎沒有。如果碰上蜜妮那樣的緊急情況，我一定早就嚇傻了。到現在我還沒有獨立乘過一次公交車呢。同樣是11歲的小女孩，我和安妮有著天壤之別。
綠山墻的安妮，勇敢、機智、刻苦、樂觀，我愛上了這個紅頭發、臉上有著許多雀斑的女孩，她從丑小鴨變成白天鵝的經歷，也讓我愛上了這本書！
童年不同樣（模板19篇）篇六
小時候，奶奶看到我們每天背著書包上學校，有時會說，你們真是趕上好朝代了，丫頭片子也讓上學校。每每聽到奶奶憶苦思甜，頓覺自己生在毛澤東時代，男女平等好幸福!
小時候，除課本外，我們沒有課外讀物，更沒有玩具。如今的孩子，有數不清的玩具。希希娃喜歡花園寶寶，睡個午覺都得讓唔西.迪西瑪卡.巴卡、湯姆布利柏等布娃娃陪伴在左右。
我們小時候，農村沒有幼兒園，家長們也沒有精力照看我們，我們與同齡的小伙伴自由自在的瘋玩，玩著玩著就長到9虛歲了。9歲入學，入學前，大字不識一個。入學后，學校簡陋，自帶小板凳，課桌是水泥板。那個時候，課本少，作業少，放了學，可以隨便玩，或者到田間拾柴割草。
如今的孩子學習負擔重。土包的書包越來越重，作業越來越多，還要上鋼琴、英語輔導班，時間安排有點緊，自由支配的時間太少了。
每每看到鄰居家的小孩上幼兒園哭天喊地的樣子，不再遺憾小時生在農村沒有上過幼兒園了;在電梯里遇到樓上的小女孩滿嘴的蛀牙，不再遺憾幼年時吃不上水果糖了;看到戴眼鏡的小學生背著鼓鼓囊囊書包的背影，不再遺憾小學時學得知識太少了。擁有一個自由、清貧、簡單、快樂的童年也是人生的一大幸事。
小時候，是真窮，除了過年平常家長是不給買新衣新鞋的，一個孩子只有一雙鞋。如今的孩子不會懂得什么叫“新三年，舊三年，縫縫補又三年”。4歲半的希希娃，每天上幼兒園前，必須自己從幾雙鞋中挑選一雙穿，如果時間緊不由她自由挑選，她就滿臉的委屈，眼淚立刻流下來了。
那個時候，我們上小學時乃至中學，沒有學過唐詩宋詞，沒有背過古詩，只會背偉人語錄及老三篇。如今上小學三年級的土包，把明朝詩人錢鶴灘的《明日歌》改成了《昨日歌》。
昨日復昨日，
昨日何其多。
昨日早已過，
萬事少回索。
世人若被昨日累，
日復一日成蹉跎。
早聞公雞鳴，
晚遇星閃爍。
總憶昨日能幾何?
請君聽我昨日歌。
三十年河東，三十年河西。童年不同樣，不同是正常!
公眾號：一輪紅日劉姥姥。
童年不同樣（模板19篇）篇七
“你這熊孩子，怎么把我辛辛苦苦包的包子扔到地上呢？”媽媽見我把包子扔到地上，大吼大叫起來。“不好吃就是不好吃！”因為我不愛吃豆角餡的包子，所以對媽媽使性子。
今天早晨，媽媽5點鐘起來包包子，我醒來吃了一口包子，“呸！真難吃！”“你這孩子，我從你兩歲就教你‘鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’！”“我就是不想吃豆角餡的包子！”我和媽媽頂嘴。媽媽氣得一屁股坐到沙發上，爸爸聽到后連忙跑過來，問：“怎么啦？嬌嬌，你怎么和媽媽吵起來了？”“你是不是把包子扔到地上了？”爸爸指著地上的包子問道。
爸爸把我臭罵了一頓，讓我去給媽媽道歉，我走到媽媽旁邊，媽媽拉著我，示意讓我坐下，我坐了下來，媽媽并沒有打罵我，而是給我講起了她的童年。
媽媽說，她小時候上學的時候，都是結伴去上學，放學后，男同學們把女生送回家，“砰”門關上了，男同學們才回家。媽媽還說，他們小時候用廢紙疊啪啪，舅舅和他們一起玩，舅舅每一天都拿一張啪啪去玩，晚上捧著一大把啪啪喜盈盈地回來。他們小時候都看小人書，小人書和連環畫一樣，上面畫著栩栩如生的圖畫，下面寫著一行字。他們小時候還玩滾鐵球、跳皮筋、捉迷藏和跳繩，男孩子玩玻璃球和啪啪。
聽了媽媽的話，我感覺媽媽的童年和我們的童年是沒法比的，我們真是太幸福了，我們現在都玩起平板電腦、筆記本電腦了。
我悄悄地把包子撿起來，吹了吹灰塵，慢慢地吃了。
童年不同樣（模板19篇）篇八
濟南市平陰縣實驗小學張麗。
【案例展示】。
案例一（課堂實錄摘要）：
老師：今天，我們來上一節習作課，先來做一個小游戲，下面我找一位同學上來和老師配合一下。
學生紛紛舉手。老師指定一人上臺。
老師：（拿出事先準備好的盒子，上面蒙著布）下面請你來摸一摸，然后把你的感覺告訴大家，但不許說出是什么東西。
學生伸手摸，并說出自己的感覺。
老師：大家能猜出是什么嗎？
學生猜。
老師：這個游戲好玩嗎？大家都來玩一玩。
學生同位結合，互相玩游戲。
老師：下面請同學們把你的感覺寫下來，看誰寫得多。
學生寫片斷。
案例二（課堂實錄摘要）：
老師：（伸出手）這是什么？上面有什么？
學生1：有手指，有指甲，有掌紋。
學生2：有血管，有血液。
……。
老師：同學們手上還有眼睛，你信不信？
學生：不相信。
老師：不相信，我們就找位同學來試一試。
學生踴躍舉手，躍躍欲試。
老師點名叫一位同學上臺。
老師：（拿出事先準備好的盒子，上面蒙著布）下面就請你來摸一摸里面是什么，然后把你的感覺告訴大家，可不要告訴大家是什么東西吆。
一位學生邊摸邊說出自己的感覺，教師抓住關鍵詞進行板書。
學生按一定順序匯總信息，其他學生都在猜測是什么東西？
老師讓學生指名回答。
老師：你們現在認為手上有“眼睛”嗎？手上的“眼睛”神奇嗎？
學生回答。
老師：你們想來試試嗎？請同學們把你們帶來的小禮物拿出來，讓你的同位也來試一試，我們來比賽，看誰手上的“眼睛”最敏銳。
學生興致勃勃。
老師：能不能把你的信息連貫的給你的同位說一說，并告訴他你摸到的是什么。
同位交流。
學生寫片斷。
【案例分析】。
從上面兩則案例我們不難看出，同樣的教材，運用不同的教學方法，給人的感覺就像走進了兩個不同的世界。
案例一中，教師就教材而“教”教材，表面上看是完成了教學任務，讓學生都參與了課堂，但學生的積極性和創造性都在老師的壓制之中,學生這個課堂的主人是在老師的牽制下的。而且在教學過程中教師沒有顧及三年級學生的習作水平，放任自流，不做具體的指導。因此，在這樣的課堂上，我們只能看到一群被老師牽著鼻子走的學生，只能感受到這樣的課堂毫無生氣。筆者認為本節課存在以下不足之處：1、教師沒有為學生創設一個寬松的習作環境。首先是材料的準備，比如這節課教師有意識地組織做一個小游戲，在進行游戲時，事先應該不要告訴學生活動的主要目的，以免學生思想上有負擔，教師心中只要有數就可以了，但這位教師，一上來就告訴學生要進行習作，無疑給學生制造了無形的“壓力”。2、在師生共同活動的過程中教師并沒有相機加以指導。三年級學生剛剛接觸習作，教師在教學的過程中，即沒有指導學生“說”，也沒有告訴學生如何去“寫”，說和寫更沒有進行有機的結合，那學生的作文寫得不具體也就在聽課教師的意料之中了。
案例二中，我們則可以看到教師設計的許多巧妙之處。1、教師善于創設情境，為學生搭建一個富有情趣的習作平臺，激發學生興趣。在教學一開始，老師說手上有“眼睛”，大大激發了學生的好奇心，使學生產生了濃厚的興趣。而后，又邀請學生來試一試，滿足了學生探求的欲望，學生躍躍欲試，活躍了原來習作課沉悶的氣氛。古人云：“情動而辭發”，學生的任何一篇成功的文章都是在培養和調動起他們的情感這一原動力后，才能使學生爆發出寫作的動力。2、習作訓練方法豐富、新穎。小學習作訓練的方法除了要求豐富多樣外，還必須力求新穎獨特，要讓學生在獲得新奇感的同時，產生“傾吐”的強烈愿望。這是一篇活動化習作指導課，學生已經產生了深厚的興趣，教師又面向全體學生，讓每位學生動手去摸，動嘴去說，充分調動起學生的各種感官，在獲得了豐富具體的內容之后再動筆去寫，水到渠成，一蹴而就。3、習作教學難點不但定位準，而且突破方法得當，為學生構建了一個舒暢作文的過程。在三年級，學生剛剛接觸習作，最不容易做到的就是把文章按一定順序寫具體。在進行本課教學時，教師在指名摸盒子里的東西并讓學生描述的時候，教師對學生提供的信息，有選擇、有次序地進行板書，并在學生描述結束后，讓學生看老師板書，按一定的順序把“眼睛”所看到的信息進行匯總，學生的敘述會更具體、有順序，這樣學生在寫文章時就會有序可以，有法可循，作文也就會寫的具體有順序。而且在游戲結束后，教師要求學生“把你的快樂與大家共分享”，在進行寫作時學生也就不會把它當作一種負擔了。
【總結】。
這兩節習作指導課，給了我們深深的啟迪，筆者從中體會出上好一節習作指導課應做到以下幾點：
1、習作的目標要明確、恰當。指導學生進行習作，首先要有明確的目標，即使不直截了當告訴學生，教師本人也要做到心中有數，因為有了目標，才會有的放矢，采用各種教學方法，有針對性地對學生進行指導。
2、習作指導課應充分調動學生說和寫的積極性。調動學生寫作的積極性，就必須要激發學生的寫作興趣，使學生樂寫、想寫、愛寫。興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，它能激發和引導人們以積極的認知、激越的感情和剛強的意志去探索某種事物的底蘊，充分發揮一個人潛在的智能，從而大大增強認知效果，提高學習的效率。可見興趣與人的活動積極性存在著正相關，是推動人積極進行活動的重要心理因素。小學生年齡小，保持注意的時間較短，因此，只要從他們感興趣的事物入手，抓住內趨力就能取得事半功倍的效果。
3、習作訓練的方法豐富，突破難點方法新穎，使學生樂于接受。現在習作的形式多樣化，有想象作文、情境作文、接龍作文、觀察作文、口頭作文、游戲作文等，這些形式打破了傳統作文教學“師傳生受”的單一教學模式，變成多元、動態的活動過程，延伸了教學的空間，豐富了教學內容，更有助于發揮學生的主體作用。在教學中，教師要善于運用新穎多變的教學方法，讓學生的多種感官同時作用，讓學生的思維更活躍。
4、在進行習作教學時，教師還應注意學生的習作素質。習作教學的根本目的是逐步培養和提高學生的習作素質。要明確學生了解多少習作知識，知道學生具備哪些習作能力，了解學生的習作習慣。只有對學生有一個全面正確的認識，我們在進行教學時才會更客觀、更細致。
作者郵箱：pyzzliuyong@。
童年不同樣（模板19篇）篇九
大家都說父愛是嚴厲的愛，但我覺得父愛是善良的愛，偉大的愛！
事情發生在我六七歲的時候。一個人吃完晚飯在家練倒立。慢慢的，我可以做到，但是我繼續練習。10點左右，父親拖著疲憊的身體進了家門。我立刻告訴父親：“我可以倒立！”我在父親面前做了個倒立。我不知道發生了什么。突然聽到清脆的咔嚓一聲，然后感覺中指一陣劇痛。我想：“如果結束了，我的中指一定斷了。我的生活真的好慘！”然后我就倒在了地上。我忍不住中指疼，大叫：“哎呀，好痛！”然后開始哭。爸爸聽到這里，剛剛舒展開來的眉毛立刻皺了起來，焦急地問：“哪里受傷了？很重嗎？”爸爸摸了摸我的手，粗糙的手像柔軟的毛巾一樣摸了摸我的手。我不小心碰到了受傷的中指，我立刻尖叫了一聲：“啊，好痛！痛苦！痛苦！”爸爸臉色很難看，著急地問：“哪里疼？”，“中間.中指疼痛！”，我喘著氣說，我爸馬上拉了拉我沒受傷的左手，把我押上車去了醫院。
當我來到醫院門口的時候，我父親把我送到了急診手術室。我父親的一個朋友檢查過了。父親站在門外走來走去，喃喃自語：“別骨折，兒子很強壯，肯定不會骨折……”雖然考試只花了十分鐘，但我父親在門外等了一年。我走出房間，父親馬上走過來問醫生：“我兒子怎么樣了？”醫生平靜地回答：“別擔心，別太激動，你兒子的中指只是輕微扭傷，沒什么大問題。”爸爸松了口氣，對我說：“佳佳，下次別這樣了。再這么倒立，嚇死我了！”看著爸爸蒼白的臉，我又流淚了。
所以，父愛不一定很嚴格。父愛只有在關鍵時刻才會體現出來，而這一刻體現出來的父愛是善良的，只有這樣才能體會到父愛的真正偉大！
童年不同樣（模板19篇）篇十
老師，相信在每個人的心里都很熟悉。因為他們使我們心中的蠟燭，照亮我們的前途。假如，你幸運的話，你會遇到一跟熱愛教學、熱愛學生的蠟燭。又假如，你不幸運的話，你會遇到一個每天在課堂上等發工資，不負責任，而且不會發光的蠟燭。
她——不會發光的蠟燭。她是一位數學老師。她的樣子不討喜、但這不是我討厭她的原因。每當和她眼神接觸的那瞬間，你會感覺到她眼神中流露出那種“狗眼看人低”的眼色。請容我斗膽的說一句：她不僅外表不討喜，甚至連她的內心也是那么的黑暗。每次，上她的課，我總會有一種想向主求教的想法。因為她每次上課，都會給同學們呈現出“虛假”的.感覺。每當，同學懶散地說完“老師好”之后。她一聲也不發，就走出走廊。當學校領導來例行公事的時候，她就會躡手躡腳地走回教室，給我們講課。所以學校領導總會說我們班上課的時候都會擺出一副一臉愕然的樣子。她還會把學校的生物園歸為己有，她在生物園置了一塊菜田。有空時，她都會到生物園轉轉。有時，她還會帶上幾個學生，幫她的菜地拔拔草，澆澆水。即使是上課時間，她也如此。因此，我不喜歡她。
他——發光的蠟燭。他個子不高，擁有一般男人都擁有的身材。他臉上的胡須好像永遠都剃不干凈，他的衣服好像超市人員的工作服。他，賦有平凡的外貌、不平凡的精神。他上課時，神采飛揚，就像一個會發光發亮的明星。即使是枯燥無味的歷史課，同學們都精神奕奕、專心致志。他最大的特點，不得不說他的“速度”。他走路時，如箭一般，健步如飛，每分每秒都在爭取更多的時間，構思著怎樣才能讓我們的上課氣氛變活躍。他改作業的“速度”簡直是無人能敵，但神奇的是，他竟然每一題都沒改錯。而且有時還會加上幾句發自內心的評語。這不得不讓同學人佩服。他講話的“速度”也是極其的快，可他上課時，會故意放慢速度，讓同學聽清楚。他仿佛沒有煩惱，每天都擺出一張笑臉。也是正是因為這張笑臉，讓他打破了與同學們之間的隔膜，能和同學們無話不談，因此，同學們都覺得他和藹可親。對啊!他的eq也不得不提，一般人很難激起他心中的那份怒火。我和他認識兩年了，一次也沒見過他發脾氣。盡管，課堂上有的壞男孩想搗亂課堂紀律，他總能“搞掂”那些壞男孩。他實在有太多道不完的優點了，總而言說，他是我見過最負責任，最聰明，eq最高的老師。
朋友，不知你有沒有見過這兩類老師呢?如果，你遇到像后者這樣的老師，那恭喜你，你走運了，那你一定要好好珍惜啊!
童年不同樣（模板19篇）篇十一
在我六七歲的時候，我要經歷我人生的第一次大考試，我爸爸對我說：“只要這次，你的期末成績考到了90分以上，我就帶你去森林公園玩兒。”我一聽，非常激動，我還從來都沒有出去玩兒過呢，這次一定要考好。
我和朋友一起去了學校考試，考完試的第二天，成績出來，我考了89.9分，沒到90分，但是我覺得就差0。1分，沒關系的。回到家，我驕傲的把成績告訴了我的媽媽，我說：“還差0.1分，可以么？”媽媽激動地說：“當然可以！這可是你的第一次考試，你就考的這么好！帶你去玩兒是肯定的！”我很高興，我等著我親愛的爸爸下班回來，心里想，爸爸一定會更加贊嘆我的成績的.，只要爸爸同意，我明天就一定能去玩兒了！我等啊等，七點、七點半、八點，爸爸還是沒有回來，我真的迫不及待了，終于在快9點的時候，爸爸終于推門而入，果然，爸爸剛進門就是問我，考了多少分呀！89.9分，我自豪的回答，沒想到，爸爸給了我一個讓我驚訝的答復。“絕對不可以！”還差0.1分不能去玩兒，我低著頭，跑回屋里，撲聲痛哭起來，媽媽走過來對爸爸說：“你今天是怎么了！兒子這可是第一次考試，考到這個成績已經很不錯了，況且他還只是一個二年級6歲的孩子！”爸爸反駁說：“絕對不可，沒有到90分以上就不能去！”
許多年過去了，我已經成了一個12歲的孩子，我終于理解了爸爸那時的話，爸爸這樣做，是因為不想讓我驕傲，而媽媽表揚我，是不想讓我自卑。
我有一個慈愛的母親，還有一個嚴厲的父親，我感覺我自己非常的幸福。
童年不同樣（模板19篇）篇十二
一個小男孩兒第一次隨同父母去海邊玩耍，當他發現有些小朋友手里提著戰利品，他感到失落，甚至是哭起鼻子來。他的父親對他意味深長地說：“你在海水和沙灘上嬉戲的時候不是已經收獲了一種快樂的心情嗎?”的確，小男孩雖然沒有撿拾到貝殼、小海蟹，但他卻收獲了一種嬉戲的快樂，別樣的心情。有些時候，精神上的快樂遠比物質上的收獲更重要。
帝國巨星的隕落。
彰顯精彩的人生。
有人認為收獲了物質才叫有所收獲，其實則不然。物質收獲當然重要，但是，有時我們需要更多的是精神上的享受。有的人做好事不圖回報，他們只圖個快樂，收獲一種精神上的`慰藉。河南青年大學生李林自籌資金建希望小學，為了貧困家庭的孩子都能讀書，自己頂著酷暑，冒著大雨，在城里收廢書給學生用，收廢品賣錢給學生買用品，看到那些貧困的孩子高高興興上學讀書，她欣慰地笑了。從李林身上我們學到了奉獻的可貴。無論收獲什么，我們的人生都是很精彩。有的人偉大，一輩子轟轟烈烈，他收獲的是一種成功;有的人平凡，一輩子平平淡淡，他收獲的是一種平和的幸福。
人生對于我來說還是很漫長，我的人生道路還有幾十年，然而即將到來的高考，是對我人生道路的一次考驗。在高考的戰場上，我收獲的無論是滿意的分數，還是一次艱辛的經驗，高考對于我都是一次精彩的人生經歷。加油，收獲人生的精彩。
童年不同樣（模板19篇）篇十三
童年，是一束美麗的鮮花；童年，是一道絢麗的彩虹；童年，是春天里亮麗的光輝……在我豐富多彩的童年寶盒里，有一件事情讓我至今難忘。
小時候，我特別喜歡吃山楂果醬。山楂果醬是用山楂做成的，呈暗紅色的，很粘稠，口感沙沙的，味道酸甜可口，還散發著誘人的香味，對我來說，真是無上的美味啊！但是爸爸媽媽不讓多吃，因為超市的果醬都含有很多添加劑，不健康。禁不住我三番兩次的偷吃，爸爸媽媽決定自己做健康山楂果醬。于是爸爸從外面買了些山楂，洗干凈，晾在案板上，準備晚上做果醬，然后就去上班了。我望著紅彤彤的山楂口水直流，忍不住吃了一顆，酸的我牙都倒了，還是果醬好吃。我想：做果醬有什么難的，不如我自己試試。
說做就做，立即行動，不過出于沒有制作經驗，我決定先做一點點，實驗成功后再說。我隨手拿了三、四顆洗凈晾干的山楂，用水果刀切碎了，小心的去掉不能吃的山楂籽，將山楂碎放在碗里。然后用搗蒜的木錘把山楂碎搗成泥。做好山楂泥很粘稠，暗紅色的，聞著香香的，看著和山楂醬很相似，難道這么容易就成功了？用指頭挑一點嘗嘗，好酸啊，看來只是山楂泥，還沒有成為山楂果醬。我想：現在果已經有了，缺少的應該就是醬了。醬是什么呢？對了，應該就是醬油了。于是我拿起櫥柜里的醬油就往里面倒了一點。再嘗嘗，“呸！呸！呸！”，好難吃的味道，果醬顏色也變得有點黑黑的，成了名副其實的“黑暗料理”，我的果醬制作實驗失敗了！
等爸爸下班回來，一眼就看見了餐桌上我的“杰作”，不禁好奇的問我：“這是什么？”于是我把事情的經過給爸爸說了一遍，爸爸聽了后笑個不停，對我說：“傻孩子，山楂果醬不是這么做的！應該把洗凈晾干的山楂去籽，搗成泥，加入白糖和涼開水，攪勻后上鍋蒸半小時，觀察火候大小，等山楂泥變成半透明的糊狀，就做好了。”
在爸爸的幫助下，我終于做出了酸甜可口的山楂醬，吃著自己親手做的健康山楂醬，我不禁感嘆：原來看似簡單的山楂醬也并不好做呀！
童年這些趣事，讓我們心靈擁有了一份天真、一份孩子氣、一份童真、一份傻乎乎、一份可愛、一份無法忘卻的回憶。
童年不同樣（模板19篇）篇十四
童年是人生中最美好、最值得回憶的時光，每個人都有著獨特的童年經歷和心得體會。有的人經歷了貧困，從中感悟到勤儉節約的道理；有的人成長于家庭溫馨和諧的環境中，懂得關愛和珍惜身邊的人；還有的人在逆境中成長，從失敗和挫折中汲取力量。下面將就不同童年背景下的心得體會進行探討。
在貧困的環境下成長，盡管生活艱辛，但我從中深深地體會到了勤儉節約的道理。每一次吃飯，都知道要珍惜，不浪費食物；每一次購物，都會三思而后行，只買必需品。在節約的環境中，我學會了如何合理利用資源，如何做到滴水不漏。這種勤儉節約的習慣不僅讓我珍惜每一份物質，更讓我懂得了人生的真諦在于精神和情感的豐富。
成長在一個家庭溫馨和諧的環境中，我深深地體會到了家庭的重要性和家庭成員間的相互關愛。每一天，父母都會為我們做好一切，盡力讓我們過上幸福的生活。在他們的潛移默化中，我明白了家庭的溫暖和珍貴。同時，家庭成員之間的相互關愛也讓我懂得了如何去關心他人，體諒他人的困難和需要。這種關愛不僅可以改善人與人之間的關系，更可以改變整個社會。
逆境中成長，是一種磨礪、堅強的過程。當我面對一次次失敗和挫折時，我想到了一個古老的諺語：“塞翁失馬，焉知非福”。在成長的過程中，我逐漸明白到失敗并不可怕，關鍵在于如何從中吸取教訓并勇敢前行。每一次的挫折讓我更加堅定了我的人生目標，并教會了我如何去克服困難、戰勝阻力。正是逆境中的成長，讓我不斷積累著力量和勇氣，迎接未來的挑戰。
童年是交友的黃金時期，我們與同學、朋友們度過了無數美好的時光。我明白了友誼的意義和重要性。友誼的心得體會是相互理解、相互尊重和相互關心。只有真正懂得如何為他人著想，如何為他人著想，才能建立起持久和真誠的友誼。通過與朋友們的相處，我學會了分享和合作，也學會了在困難時相互支持和幫助。友誼不僅讓我的童年豐富多彩，更讓我明白了人際關系和社交技巧的重要。
童年是一個人最純真、最快樂的時光。無憂無慮，天真爛漫，這是我對童年最深刻的記憶。在這段快樂時光中，我明白了保持童心是多么重要。童心永駐讓我能夠擁有樂觀、積極的態度面對人生的種種困難，讓我在成長的過程中不斷保持好奇心和學習的欲望。童心永駐讓我能夠在歲月的沖刷中保持一顆純凈的心靈，不被世俗的浮華所迷惑。
總結：
不同童年背景下的心得體會雖然有所差異，但無不凸顯了童年的美好和珍貴。在貧困童年中懂得勤儉節約，在家庭溫馨和諧的環境中學會關愛，通過逆境成長變得堅強，與朋友們度過快樂的時光，保持童心永駐……這些心得體會都將伴隨著我們一生。童年是一個人整個生命中最寶貴的時光，讓我們銘記這些珍貴的經歷，用它們來影響和指導我們未來的成長。
童年不同樣（模板19篇）篇十五
致________有限公司：
本公司（________有限公司）的員工________到貴處辦理________公司________項目相關事宜，還請予以協助，非常感謝！
________有限公司。
________年____月____日。
______：
______同志（男/女），____歲，____族，系中共（預備/正式）黨員，身份證號碼____________________，由____________去____________。請轉接組織關系。
該同志黨費已交到________年____月。（有效期____天）。
（蓋章）。
________年____月____日。
黨員聯系電話或其他聯系方式：_________。
黨員原所在基層黨委通訊地址：_________。
聯系電話：______傳真：_________郵編：________。
____________單位：
我院各專業已進入社會實習階段，專業實習對于提高學生業務能力和綜合素質具有重要作用。茲介紹我院____________專業學生___________前來貴單位實習，請予以大力支持，并給予指導和嚴格管理。
感謝貴單位支持我校的學生專業實習工作。
此致敬禮！
________學院。
________年____月____日。
童年不同樣（模板19篇）篇十六
現在的童年一片歡聲笑語，就像一塊繽紛的調色板，同時也是一首美麗的`歌，簡單并快樂著。
今天，我早晨起床后和往常一樣，洗漱完就去寫作業了，今天該寫了。回想昨天和爸爸媽媽看了一個電影，電影的名字叫《童年》，所以我今天準備寫一篇關于我快樂的童年。首先開始構思、組織語言，但拿起筆就寫了上面的第一段話，就不知道該怎么寫了，沒有一點頭緒，腦子一片空白。
也不知道時候，爸爸看見我拿著筆坐在那里好長時間沒有動，于是走過來低著頭，看著我的，爸爸笑著說：“沒有靈感了吧，因為你現在的童年，無憂無慮，簡單并快樂，所以你的一個開頭就把你的童年寫完了。”
“別寫了，走吧，爸爸帶你去做游戲去。”嗯？平時爸爸的口氣不是這樣，應該是：“寫吧，你怎么還沒寫完，別磨蹭了。”可現在爸爸還讓我出去玩？我不得其解，可以由于心里惦記著沒有完成，因此我也特別反常地說：“沒心情去。”爸爸笑著說：“走吧，玩一會兒就會寫了，爸爸帶你去玩跳房子和雞毛蒜皮去。”
什么跳房子沒玩過，光聽這名字想想就一定很好玩的，我實在受不了這誘惑了，就這樣心里偷著樂地和爸爸出去做游戲去了。
跳房子的規則是：沙袋必須一格一格地往前踢，不得越格，不得壓線，否則判為失誤；如果中途失誤，可在下一輪輪到時，從失誤格開始繼續往下跳；不得在方格內久留。
就這樣和爸爸做了很多我沒玩過的游戲，在回來的路上爸爸說他們小時候家里買不起玩具，就玩這些自己發明并且定好規則的小游戲。哦，對了忘給大家介紹了，我的爸爸就是一個80后。
就這樣寫完了，心里默默地說一聲，謝謝我可愛又可親的爸爸，幫我找到了寫的題材，并且一起追憶了他們80后的童年。
童年不同樣（模板19篇）篇十七
童年是每個人一生中最珍貴、最重要的時光之一。在這個階段，我們經歷了成長、鍛煉了意志力、擁有了無限的想象力。然而，每個人對于童年的回憶與體驗都有所不同。有些人的童年充滿了歡樂和快樂，而有些人則經歷了一些磨難和挑戰。本文將探討不同人的童年心得體會。
有些人的童年如同童話故事一般美好。他們在家人的寵愛下成長，沒有煩惱和困擾的他們享受著無憂無慮的生活。這樣的童年讓他們感到幸福、快樂，也讓他們形成了樂觀向上的性格。他們接觸到了各種各樣的游戲和活動，豐富了他們的生活經驗。他們的心靈純潔，滿滿的都是對人生的好奇和熱情。
第二段：磨難童年的歷練。
然而，并不是每個人的童年都如此美好。有些人生活在貧困和困苦中，他們在早年便承受了成人的責任和壓力。這樣艱辛的童年讓他們成熟而堅強，他們懂得了如何為生活奮斗，并且不畏艱難。雖然童年沒有給他們帶來太多的歡樂，但是通過他們的努力，他們創造了屬于自己的價值與幸福。
第三段：科技童年的陷阱。
在當代社會，科技給我們的童年帶來了許多不同的體驗。有些人從小就沉迷于電子游戲、手機和社交媒體，他們無法擺脫對虛擬世界的依賴。這樣的童年讓他們與現實世界脫節，缺乏與他人的交流和社交技巧。他們容易變得孤僻和沉默，對現實生活也失去了興趣。然而，幸運的是，有些人意識到了這個問題，并努力擺脫科技陷阱，重新發現真實世界的美好。
第四段：獨立童年的收獲。
還有一些人的童年經歷了一些特別的挑戰，他們必須在很小的年紀就學會獨立和自主。這樣的童年讓他們鍛煉了堅韌不拔的意志力和獨立思考的能力。他們在困境中成長，學會了自立、自強，并迅速適應了各種環境。這種童年讓他們充滿了自信和勇敢，無論面對任何困難，他們都能夠堅持下去。
第五段：童年的交匯點。
無論一個人的童年是歡樂的、磨難的、科技的還是獨立的，它都對我們的成長和未來產生了重要的影響。童年經歷是每個人內心深處的寶貴財富，它塑造了我們的性格、價值觀和人生態度。通過回顧和思考自己的童年經歷，我們可以從中汲取寶貴的經驗和教訓，用來引導我們的未來發展。無論是美好的回憶還是挑戰的經歷，都是我們成長過程中的一部分，值得我們銘記和珍視。
總結：
每個人的童年經歷都是獨一無二的，無論是快樂的、艱辛的、科技的還是獨立的。我們應該珍視童年時光，從中汲取智慧和力量，成為更好的自己。童年是我們燦爛人生的起點，讓我們一起懷念、思考并體會不同童年帶來的心得和體會。
童年不同樣（模板19篇）篇十八
我小時候，被爸爸帶著去過兩位報社老板家里做客。他們兩家各有一道待客的菜，令我印象深刻。
一位老板家住城的東頭，那一餐是把菜一盆一盆擺開，好讓幾桌打麻將的客人，各自打完一圈后，再自己去取自己喜歡的食物。
我到他家時，菜剛擺出來，我看到有一盆里面堆滿了一塊塊杯蓋大小的、圓圓的、深茶色、像豆腐干的東西。
我拿叉子叉了一塊吃，覺得比豆腐干有彈性一些，吃起來還算不錯，看看滿盆子都是，就又多叉了幾個吃著玩。這時爸爸那桌打完麻將來吃飯了，我就問爸爸我吃的這東西是什么。他告訴我：“這叫鮑魚。”
還有一次，被叫到另外一位報社老板家吃晚飯。這位老板住在城的西頭，他不喜歡把菜擺開來讓客人取，一方面怕菜涼了，另一方面不愿意勞駕客人自己走動去拿吃的。所以在他家打牌吃飯，就寧愿讓各桌的互相等一等，等到告一段落了才開飯。所以他家備了不同尺寸的圓桌面，吃飯的客人越多，就架上越大的圓桌面，總是可以讓大家一起圍桌共餐。
以小孩子的眼光看來，我當然就覺得圓桌很遼闊。每碗菜都巨大，又冒著熱氣。其中有一碗端上桌時，只見淡茶色的刺須從碗口滿出來，朝四方亂七八糟地呈噴射狀散開。女主人熱情地招呼，拿勺一大碗一大碗分盛給客人。我吃了，覺得脆脆的很好吃，拿眼睛瞟我爸，我爸說：“這叫魚翅。”
我后來當然還在不同主人的家里，吃過其他好吃的東西。有的主人請客時，對端上桌來的那份鮑魚或魚翅，或隨便什么美食會很鄭重地介紹。如果那份鮑魚或魚翅又被鄭重地打扮得像要供百姓瞻仰的貴族遺體的.話，這時我腦中就會自然而然地浮現我小時候遇見這兩道菜的畫面。
我一直都不喜歡參加裝模作樣的宴會。我甚至覺得一群人相聚時，不聊些有意思的事情，反而鄭重其事地討論著，此刻開的是哪一年份的酒，或哪位身上穿的是哪家牌子的衣服，都會讓我有點疲倦。
主人請客人吃什么，那是主人的情意。客人為主人穿上什么，那是客人的情意。如果事事都要明白說破，那還有什么情意？不如直接把價錢標在上面算了。
我常常被問到老派有錢人和新富的人有什么不同。
一樣有錢，給人的感受不同。
童年不同樣（模板19篇）篇十九
愛，是一種偉大的愛，也是一種殘酷的愛。偉大的愛可以使人不斷地通向成功的頂峰，而殘酷的愛可以讓人在通往成功的方向不斷地墜落。
我有一個愛我的母親和一個愛我的父親。他們的愛伴隨著我成長，指引著我長大。這種愛可以說成慈祥的愛，也可以說成嚴厲的愛。
在我成長的過程中，爸爸與媽媽給予了我兩種不同的愛。一種是慈祥的愛，而另一種是嚴厲的愛。爸爸的愛是嚴厲的，而媽媽的愛是慈祥的。
幾年前，我考試得了100分。我回家后立即把試卷給媽媽看并告訴她我考了100分。媽媽高興的兩眼瞇成一條縫，合不攏嘴。我自豪的問媽媽：“爸爸呢？”媽媽笑著告訴我爸爸在房間里寫東西。我心想：爸爸一定會表揚我的。我一個箭步沖進房間，看到爸爸，我立馬跑了過去，我的爸爸當過老師，他一定會比媽媽贊揚我。我立刻把試卷遞給爸爸看，爸爸拿起試卷。我迫不及待想聽到爸爸夸獎我的話。我的手放在背后，不停地在動。我非常緊張，我甚至在磨牙。爸爸大慨只看了兩分鐘，但是我卻覺得爸爸已經看了整整一個小時。終于，爸爸說話了：“這只是試卷太容易了，才考到100分。你只是好運，要能每一次都拿高分，才證明你不是靠運氣。”我聽了這番話，我的心都寒了。爸爸怎么能這樣說呢？我不是靠運氣的，我是靠我平時的'努力學習才能考到高分的。我頓時兩眼淚花，豆大的淚水從我的臉上滾落下來。我哭著走出房間，撲向媽媽的懷里大哭起來。從那以后，我就沒有把試卷給爸爸看，因為我覺得爸爸已經不喜歡我了。直至過了幾個月后，我才想明白了，我又鼓起勇氣把我的試卷給爸爸看，這次和上次一樣，并沒有得到爸爸的表揚。但我已經想明白了。這是爸爸對我深深的愛。