在寫月工作總結(jié)時(shí),我們需要客觀地評(píng)估自己的工作成果、問題和不足,以便做出調(diào)整和改進(jìn)。在以下的月工作總結(jié)范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的工作總結(jié)案例,從中尋找靈感和借鑒。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇一
學(xué)生需要一個(gè)能充分展示自我的自由空間,作為老師,我們需要給學(xué)生一個(gè)自由的民主的氛圍,能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信,使“學(xué)困生”也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望,也能對(duì)問題暢所欲言,教師還應(yīng)能及時(shí)捕捉到這一閃光點(diǎn),給每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。也就是說要使學(xué)生全部積極參與教學(xué),在課堂上,老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”。而應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時(shí)享有尊嚴(yán)和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個(gè)學(xué)困生在舉了手時(shí),應(yīng)及時(shí)給“學(xué)困生”展示的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)言,學(xué)生在發(fā)言中,雖然有時(shí)不能把問題完全解決,老師也要充分的肯定這些學(xué)生的成績(jī)和能夠大膽發(fā)言的勇氣。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇二
地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上,通過專題綜合,實(shí)現(xiàn)地理能力的提升,概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面。
一、深化。
1、深入研究考綱,重視能力要求,注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力,和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,盡量做到深入淺出。
2、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本,整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效地幫助學(xué)生,查漏補(bǔ)缺,這樣做可以進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)之間,書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法,以相同或相近范疇為線索,打破現(xiàn)有教材的順序,立足專題,著眼全局,同時(shí),要教會(huì)學(xué)生如何看書,如何查缺補(bǔ)漏,切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。
二、綜合,是指專題的設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ),以主干知識(shí)為線索,突破教材原有的邏輯體系,建立新的邏輯體系,建立“選、講、練、評(píng)”的教學(xué)模式。
(一)專題選擇。
1、精選內(nèi)容。
(1)涉及地理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法的內(nèi)容。
(2)涉及自然地理基本原理,基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。
(3)涉及人文地理,區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。
(4)和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
2、主要專題。等值線專題,地球運(yùn)動(dòng)專題,氣候?qū)n}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng),城市等專題。
3、專題的復(fù)習(xí)方法。
第一步,教師以“案例”分析的.方法進(jìn)行專題整理示例。
第二步,建構(gòu)、分析專題的模式。
第三步,學(xué)生自己完成專題,老師在方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第四步,對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題的能力。
第五步,典型習(xí)題解法指導(dǎo)。
第六步,對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。
三、應(yīng)用,是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、
分析、解決社會(huì)實(shí)際問題,這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn):
1、由已知知識(shí)推未知知識(shí)。
2、掌握解題方法,注重小專題知識(shí)總結(jié)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。
3、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,掌握運(yùn)用書本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)實(shí)際。
問題的思路、方式、方法,這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇三
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能,著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問題的能力。在文科綜合考試中嚴(yán)保地理這一關(guān),高考成績(jī)力爭(zhēng)使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方面都滿意。
1、堅(jiān)持集體備課,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)交流,探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的地理教學(xué)新模式,做教研的帶頭人。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,解放思想,實(shí)事求是,用科學(xué)的教育理論、方法來提高地理教學(xué)水平,做教育改革的先鋒。
4、努力做好資料的準(zhǔn)備工作和教學(xué)檔案建設(shè),精癬精編教學(xué)資料,建立高三學(xué)習(xí)、高考課題研究的教學(xué)檔案,使教學(xué)具有連貫性、整體性。
5、狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí),做到定期自查。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇四
1.回憶已學(xué)中國(guó)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)獲取新知。
2.初步領(lǐng)會(huì)地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
3.通過搜集有關(guān)信息,明確中國(guó)的國(guó)情和世界的發(fā)展趨勢(shì)及中國(guó)與世界的聯(lián)系。
能力目標(biāo)。
著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標(biāo)。
1.通過關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.明確我國(guó)的綜合國(guó)力,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
3.關(guān)注中國(guó)在全球化進(jìn)程中的發(fā)展情況,懂得國(guó)際合作的價(jià)值。
4.了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問題,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
※教學(xué)重點(diǎn)。
促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;。
在世界中求發(fā)展。
※教學(xué)難點(diǎn)。
在世界中求發(fā)展。
※教學(xué)方法。
小組活動(dòng)法、讀圖觀察法、聯(lián)系對(duì)比法等。
※教具準(zhǔn)備。
投影片、有關(guān)錄像片或vcd光盤。
※課時(shí)安排。
一課時(shí)。
※教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]。
板書:一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
[講授新課]。
1.區(qū)域差異很大。
出示掛圖:引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國(guó)地圖邊回憶所學(xué)知識(shí):同學(xué)們還記得在中國(guó)區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點(diǎn)呢?(請(qǐng)男女同學(xué)輪流回答,區(qū)域特點(diǎn)把握不準(zhǔn)的,教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后加以點(diǎn)撥補(bǔ)充)。
教師講解:從地圖上,從同學(xué)們的回憶中可知,我國(guó)國(guó)土遼闊,東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大,可以說這是我國(guó)的基本國(guó)情。由此可見,我國(guó)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要原因是:區(qū)域差異很大。(教師在適當(dāng)位置上及時(shí)板書)。
2.區(qū)域發(fā)展不同。
過渡:不同地區(qū)或區(qū)域的特點(diǎn)不同,發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影:《東北平原》(圖9.1)引導(dǎo)學(xué)生讀圖,了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。
東北平原面積廣大,地勢(shì)平坦,土壤肥沃,人口密度較低,適宜大規(guī)模機(jī)械化作業(yè),已發(fā)展成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:學(xué)生回答,教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出:東北平原地勢(shì)平坦、面積廣大,是我國(guó)的平原。此外,東北平原以肥沃的黑土著稱,人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢(shì)。利用這些優(yōu)勢(shì)條件,進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn),為國(guó)家提供了大量的商品糧,而成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問:看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的例子,我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利和不利的地理?xiàng)l件?(輪流請(qǐng)男同學(xué)說不利的地理?xiàng)l件,女同學(xué)說有利的地理?xiàng)l件,教師簡(jiǎn)練地為學(xué)生板書)。
小組討論:引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題分小組討論,派代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:(小組討論,代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理?xiàng)l件時(shí)都提到我們地區(qū)的人口問題,不利方面認(rèn)為人口多,人均資源少;有利方面提出人口多,勞動(dòng)力充足。針對(duì)這一矛盾,有同學(xué)提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動(dòng)力發(fā)展簡(jiǎn)單的加工工業(yè),不但充分利用了大量的人力資源,而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值。可見,因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),也就是程度地克服不利因素的影響。
提問:我國(guó)的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生:不相同)。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:學(xué)生回答,教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出:正是由于兩個(gè)區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同,因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見,區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當(dāng)位置及時(shí)板書),也是促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要原因。
過渡:怎樣才能促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進(jìn)本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學(xué)生:不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生:與其他區(qū)域合作)。
教師:回答得有道理!促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進(jìn)行區(qū)域合作。(教師及時(shí)板書)。
板書:3.區(qū)域合作。
教師講解:發(fā)揮了我們的優(yōu)勢(shì),是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要,如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售,優(yōu)勢(shì)也就無法實(shí)現(xiàn)。因此,我們的發(fā)展,需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運(yùn)、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送,目前我國(guó)這些重點(diǎn)工程的實(shí)施,可以說都是區(qū)域合作的結(jié)果(教師及時(shí)板書:區(qū)域合作),離開區(qū)域間的合作,任何一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程,都是難以實(shí)施、難以完成的。
播放錄像:引導(dǎo)學(xué)生收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像,搞清這些工程的概況,明確區(qū)域合作對(duì)國(guó)家重點(diǎn)工程的建設(shè),對(duì)國(guó)家各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇五
地處高緯,南部屬于溫帶海洋性氣候,北部屬于苔原氣候。
深受北大西洋暖流影響,主要從其南面流過,并有一支繞行于它的西面和北面。所以雖然地處北極圈附近,冬季氣溫并不低,夏季氣溫全島在7至12℃之間。
處于冰島低壓中心附近,天氣多變。氣旋給冰島帶來豐沛的降水,西南部和西部年均降水量在1000至2000毫米之間,北部和東北部較少,為400至600毫米。無論什么季節(jié),都有可能下雨和下雪。
盡管冰島靠近北極,冬季的溫度并不是很低,最低溫—20°左右;夏季氣溫只有7°—20°之間,涼爽的天氣最適合戶外活動(dòng),由此冰島的最佳旅游時(shí)間是6月——9月和1月——3月。
6月至8月底冰島會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,幾乎沒有夜晚,特殊的自然現(xiàn)象為那些旅游愛好者提供方便,可以進(jìn)行搭帳篷露營(yíng)活動(dòng),夜間行車也很方便。
1月至3月是溜冰、冰釣的好時(shí)節(jié),此外,還可以嘗試其他更加刺激的活動(dòng),如雪地機(jī)車或越野狩獵等活動(dòng)。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇六
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入高三,高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗(yàn),學(xué)子們即將懷揣著夢(mèng)想邁入大學(xué)去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省2006-2013年考綱,聯(lián)系我們**七中2014屆高三文科學(xué)生的現(xiàn)狀,2014屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作計(jì)劃是:夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn),規(guī)范訓(xùn)練、提升能力,滾動(dòng)式地精練精講,科學(xué)備考、人文備考。
1、針對(duì)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng),積極參加省市高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì),研究高考試題特點(diǎn),精選、精煉試題,以計(jì)劃為指導(dǎo)、調(diào)控,落實(shí)好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),回歸課本,讓學(xué)生把薄書讀厚,認(rèn)識(shí)到書本是練習(xí)題的“母親”,以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,從源頭抓起,把握高考方向,提高復(fù)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
近年來地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維,呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內(nèi)容體現(xiàn)思想性的特點(diǎn);綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合,考查方式探究性居多,命題趨勢(shì)具有時(shí)代性。針對(duì)學(xué)生看不懂、想不全、寫不清的基本情況,新任高三教師整體把握高考特點(diǎn),老教師探索落實(shí)具體知識(shí)的途徑。整個(gè)備考過程,堅(jiān)持以地理組教師合作為單元的備考策略,堅(jiān)持集體備課,把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的財(cái)富,集體選題,集體交流歸納、總結(jié)和反思的答題技巧,提高地理備考效率。
2、步步為營(yíng),細(xì)化備考。
高三地理復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行,第一個(gè)階段從2013年8月-2014年12月,通過教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本,對(duì)課本進(jìn)行整合,按照合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取知識(shí)的范圍,建構(gòu)和完善地理知識(shí)體系,能夠融會(huì)貫通。
(1)明確課程思路。
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想,以人地關(guān)系為主線,以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn),以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐,以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨,從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí),而不是教材的復(fù)習(xí)。
整個(gè)課程復(fù)習(xí)一定要貫穿人地關(guān)系這一主線,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。所以,必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體,以區(qū)域?yàn)閷?duì)象,以理論為指導(dǎo),以綜合為方法,注意內(nèi)容的前后聯(lián)系,注重知識(shí)的重新整合。
(二)強(qiáng)化課堂的開放性。
第一輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生地理知識(shí)的生成過程,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中,需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作;二是許多地理知識(shí)可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗(yàn)證;三是大量的地理知識(shí)可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。
(三)形成正確的地理核心價(jià)值觀。
科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個(gè)人的身邊,就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會(huì)的不懈追求,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界,人地關(guān)系是地理教育的永恒主題,是地理學(xué)最重要的思想,也是一種哲學(xué)思想。
(4)以區(qū)域地理進(jìn)行統(tǒng)整。
以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析,體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu),而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律,所以,綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著的特征,也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識(shí)和原理分析區(qū)域地理特征的建議,如必修1中建議:收集家鄉(xiāng)某條河流的資料,分析其變化的主要原因,并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想等;又如必修2中建議:聯(lián)系本地實(shí)際,討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn),以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過程中,教師要以教材列舉的典型區(qū)域?yàn)榘咐⒂袡C(jī)結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。
(5)運(yùn)用系統(tǒng)論的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間,具有極強(qiáng)的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動(dòng)態(tài)性,體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認(rèn)識(shí)和分析地理環(huán)境,把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統(tǒng),是當(dāng)今地理學(xué)重要的研究方法,也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
(六)全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象。
課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界,宇宙、天體及地理環(huán)境是運(yùn)動(dòng)和變化的,地理事物和地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)與時(shí)空分布是有規(guī)律的,地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的,人類社會(huì)與地理環(huán)境之間的對(duì)立與統(tǒng)一,地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律,地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展,人類在認(rèn)識(shí)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的具體內(nèi)容。
比如在講到臺(tái)風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時(shí),不僅要強(qiáng)調(diào)其災(zāi)害性,還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中,要善于從宏觀到微觀引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會(huì)的關(guān)系問題,以培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等,建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第二個(gè)階段從2014年1月-4月,通過專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生分析問題的能力,提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標(biāo)與要求,加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用,完善綜合能力結(jié)構(gòu),能夠觸類旁通。
(1)統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)。
地理學(xué)科內(nèi)容多,考試范圍廣,如果實(shí)行的是“求全”的復(fù)習(xí)思路,似乎面面俱到,但實(shí)際上只能是淺嘗輒止,最后什么都不能落實(shí),“求全”導(dǎo)致不落實(shí),不如化繁為簡(jiǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),就某些核心問題舉一反三,不斷訓(xùn)練,或許能取得事半功倍的成效。
(2)落實(shí)區(qū)域差異思想。
區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想,在落實(shí)此方面的知識(shí)時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復(fù)習(xí)中國(guó)地理和世界地理這部分知識(shí)時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向,其一是掌握比較好的學(xué)生,他們學(xué)的得心應(yīng)手,其二是對(duì)空間感比較差的學(xué)生,他們學(xué)的渾渾噩噩,不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)要強(qiáng)化區(qū)域差異思想。
(3)緊扣圖像、圖表,強(qiáng)化單項(xiàng)能力。
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容,這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內(nèi)容,還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)知識(shí)的信息載體,所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果,避免試題雷同和猜題押寶;另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強(qiáng)調(diào)熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破,化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中,首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表,弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法,圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么,以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。
(4)關(guān)注熱點(diǎn),拓寬視野。
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有:人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國(guó)正在或已發(fā)生的重大事件,我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從2014年5月-6月,通過整理提升,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整狀態(tài),達(dá)到從容應(yīng)對(duì)。一方面通過對(duì)錯(cuò)題的自我總結(jié):自己做題的思路與正確思路有哪些不同,高考中避免錯(cuò)誤思路重現(xiàn);另一方面指導(dǎo)學(xué)生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次模考、作業(yè)和易錯(cuò)題集,調(diào)整心態(tài),聽聽輕音樂,適當(dāng)放松心情,輕裝上陣,迎接高考。
3、合理籌劃,人文備考。
“人是社會(huì)關(guān)系的總和。”高三地理復(fù)習(xí)中不僅要注重知識(shí)的生成過程,而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)持人文備考,堅(jiān)持地理復(fù)習(xí)三觀:一是整理觀(全年統(tǒng)一布局、年級(jí)相互協(xié)調(diào)、教師形成合力);二是學(xué)科觀(內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享);三是現(xiàn)實(shí)觀(學(xué)生智力水平、整體學(xué)習(xí)氛圍、教師職業(yè)操守)。處理好高考備考過程中的重要關(guān)系:一是宏觀與微觀的關(guān)系(培優(yōu)、提中、補(bǔ)差);二是講課與練習(xí)的關(guān)系(少講精講、精講精練);三是記憶與理解的關(guān)系(注重知識(shí)的生成過程);四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系(主動(dòng)觀察與被動(dòng)傾聽);五是選題與出題的關(guān)系(精選精練);六是心理與生理的關(guān)系(勞逸結(jié)合、提升心理素質(zhì))。
如果說,高中三年的生活是一首歌,那么,高考就是這首歌最重要的音符;如果說,高中三年的生活是一首詩,那么,高考就是這首詩的詩眼所在;如果說,高中三年的生活是一篇文章,那么,高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩似歌的歲月,希望我們能夠成就更多的星。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇七
復(fù)習(xí)是為了更好地理清知識(shí)體系,系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書中的重點(diǎn)知識(shí),便于學(xué)生取得自己滿意的成績(jī)。我的方法如下:
第一、復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計(jì)要合理,要有針對(duì)性。
要符合新課程的理念,就要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),創(chuàng)設(shè)合理的問題情境啟發(fā)學(xué)生合作探究,讓他們有的放矢,能夠通過合作探究體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快與成功感。地上撿的桃子不新鮮,樹上摘的才新鮮。如果設(shè)計(jì)的問題都來自于課本的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生不會(huì)感興趣,更不會(huì)積極參與;如果教師設(shè)計(jì)的問題有點(diǎn)層次感,由淺入深,需要討論探究才可能得出結(jié)論,那情況就不同了,學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來了,主動(dòng)參與的情緒上來了,課堂氣氛也活躍了,教學(xué)的效果也提高了。老師講課要有吸引力,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師所說,關(guān)注課上知識(shí);不斷思考問題。特別是每一個(gè)問題的設(shè)計(jì),都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問,沒有任何的價(jià)值。
第二、復(fù)習(xí)課把握好教學(xué)關(guān)系,體現(xiàn)復(fù)習(xí)的在有效性。
為了使復(fù)習(xí)更有效的進(jìn)行,在教學(xué)過程中必須要把握好以下兩個(gè)關(guān)系:教與學(xué)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來。只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí),才能達(dá)到聽懂并學(xué)會(huì),才能得以發(fā)展。所以,在復(fù)習(xí)中,教師是掌握復(fù)習(xí)方向的舵手,是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人,是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游,是學(xué)生求知的助手,又是直接分享學(xué)生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。講與練的關(guān)系。講與練應(yīng)有機(jī)地結(jié)合在一起。至于練后講,講后練,還是邊講邊練,則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。另外,這里的講應(yīng)包括評(píng)。不評(píng)講的復(fù)習(xí)達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把練習(xí)情況,特別是存在的缺點(diǎn)如實(shí)地及時(shí)地反饋給學(xué)生,真正起到查漏補(bǔ)缺的作用。
第三、復(fù)習(xí)課要重視師生互動(dòng),但要適度。
新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要方式,強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)。但互動(dòng)要把握好一個(gè)度,不是師生之間的互動(dòng)越多越好,更不能單純地表現(xiàn)為回答問題的學(xué)生數(shù)很高,從頭到尾,一個(gè)不落,而應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境與問題,讓他們合作探究,尋找結(jié)論。
第四、復(fù)習(xí)課要精講多練,把話語權(quán)還給學(xué)生。
就歷史課堂而言,教學(xué)語言要做到“少、精、美”。洋思經(jīng)驗(yàn)中有一條“每堂課教師只講4分鐘”,就是在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為主體,即學(xué)生已知的不講、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的少講,重難點(diǎn)科學(xué)講解。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇八
2017年高考已經(jīng)落下了帷幕,在全體高三師生的共同努力下,今年高考取得了喜人的成績(jī),又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越,入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,藝體生入段率名列全市第一,全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo),這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮,也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年,也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來之不易,它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作,心里有太多的感受,焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾,這一年,我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),總結(jié)如下。
一、明確目標(biāo),跟蹤管理
從進(jìn)入高三開始,就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo),協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生,包括培優(yōu)目標(biāo)生,藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo),對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生,其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注,所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注,盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù),最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生,為了更好地督促他們學(xué)習(xí),班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排,給予他們最大的關(guān)注,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的`積極性。對(duì)于后進(jìn)生,工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作,以保證班級(jí)正常的上課秩序。
二、加強(qiáng)集體備課,結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)資源,提高復(fù)習(xí)效率
本屆高三沒有訂一輪復(fù)習(xí)資料,這加大了集體備課的難度,但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生,研究復(fù)習(xí)方法,研究考綱和高考信息,確定教學(xué)進(jìn)度,合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料,并在一起研究整合教材內(nèi)容,優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源,編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題,綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,大大提高了復(fù)習(xí)效率,各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、督促檢查,確保教學(xué)秩序,提高課堂效率
一是定期檢查高三老師的教案,要求提前備課,帶教案上課,課后認(rèn)真寫教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況,要求有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂,直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué),對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學(xué)情況,檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與任課教師和班主任溝通,對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告,確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。
四、集中精力,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
這屆高三學(xué)生,學(xué)生人數(shù)多,優(yōu)生少,為了確保2017年高考的升學(xué)率,我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上,給他們更多的關(guān)注,思想上鼓勵(lì),方法上指導(dǎo),心理上減壓,課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),已成為高三辦公室的一道風(fēng)景,目的就是幫助他們答疑解惑,樹立信心,減少偏科程度,盡可能地挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),確保優(yōu)生比例,以保證完成2017年高考的升學(xué)指標(biāo)。
五、想方設(shè)法,努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課通過率
高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校,為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課,從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課,要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫教案,每周五檢查下一周的教案,提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性,教學(xué)方法的科學(xué)性,確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外,每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課,要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),總之全體高三老師都在想方設(shè)法,千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過率。
六、提前著手,加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度
文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽螅谧詈箅A段的復(fù)習(xí)中提分空間較大,能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以,從上學(xué)期第二階段考試后,我們就已經(jīng)開始對(duì)文、理勵(lì)志班,文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試,二天之內(nèi)完成閱卷,成績(jī)統(tǒng)計(jì),試題講評(píng)工作,上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題,從假期上課開始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽的成套試題,提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度,以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。
七、不足之處
今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低,雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo),在全市排名中也名列第一,但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距,也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì),這也說明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)崳瑢?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒有跟上,一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性,沒有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,自信心不夠,僥幸心理嚴(yán)重。
總之,今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求,全體高三教師振奮精神,真抓實(shí)干,勤奮努力,講求質(zhì)量,追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理,合理的方法,務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇九
花開花落,冬去春來,又一屆高三復(fù)課再次進(jìn)入百日備考沖刺階段。在緊張的復(fù)習(xí)備考中,教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的精神固然重要,但要想在高考中得高分、少丟分,光憑努力是不夠的,還要有科學(xué)的方法、獨(dú)到的技巧、適當(dāng)?shù)牟呗裕@樣,教師教起來自如,學(xué)生學(xué)起來輕松。
(一)明確高考目標(biāo)。
高考考點(diǎn)告訴我們?cè)趺纯迹靠际裁矗康膯栴},明確了目標(biāo),教師才能知道怎么教、學(xué)生怎么學(xué)。縱觀近幾年高考試題,不難看出,貼近生活、關(guān)注熱點(diǎn)是方向,其目標(biāo)重在測(cè)試學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)能力和遷移能力,具有較強(qiáng)的操作性,強(qiáng)調(diào)對(duì)整體知識(shí)的把握,以及綜合分析問題、解決問題的思維能力。考核目標(biāo)有明顯的梯度,尤其第36題和37題,以實(shí)現(xiàn)高考具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。同時(shí)考察學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及準(zhǔn)確表述、描述和解釋地理事物、地理現(xiàn)象的能力。
(二)細(xì)研考試大綱。
害問題也是重點(diǎn)提到的地方。值得注意的是考綱把太空開發(fā)、宇宙探測(cè)重點(diǎn)提出,這與我國(guó)神舟系列飛船的發(fā)射有關(guān);寶島臺(tái)灣、南海的氣候、地形、資源、旅游及對(duì)環(huán)境影響等,把這作為熱點(diǎn);10年新疆北部普降暴雪,其原因及影響;世界地理點(diǎn)到了幾個(gè)具體國(guó)家:日本、印度、埃及、德國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、巴西、澳大利亞;中國(guó)地理甚至具體到紅水河水力資源的階梯開發(fā),接近越南憑祥的紅木家具的開發(fā)等,這是以前沒有的。
(三)立足地圖材料,注重相關(guān)問題。
明確了目標(biāo),把握了方向,那么如何把浩瀚無邊的地理知識(shí)理成條、串成線,使學(xué)生答題時(shí)運(yùn)用自如、信手拈來,我的做法是立足地圖材料,注重區(qū)域定位,認(rèn)識(shí)相關(guān)事物的現(xiàn)象、特征、規(guī)律,分析發(fā)現(xiàn)其形成原因,認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的相互影響。
化,學(xué)生依圖索文就容易掌握一些。
對(duì)于區(qū)域地理的復(fù)習(xí),地圖的作用更為重要。學(xué)生如何快捷地掌握并會(huì)運(yùn)用地圖是關(guān)鍵。
首先,強(qiáng)記經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)是區(qū)域認(rèn)定的基礎(chǔ),借助它可以計(jì)算距離、確定方向、認(rèn)定地區(qū)。記憶的辦法是掌握足夠的控制性事物,如幾條特殊的經(jīng)線(0°、180°、東西經(jīng)120°、90°)、緯線(赤道、回歸線、南北緯30°、40°)所走過的地形區(qū)、大洲、國(guó)家、城市、河流、山峰。掌握了這些,那么與試題給出的區(qū)域相對(duì)位置就可以認(rèn)定出來。我在教室分別懸掛大幅中國(guó)、世界地圖,并用紅筆勾畫出重要經(jīng)緯線,使學(xué)生在課余也可以無意識(shí)記憶。同時(shí)記憶具有戰(zhàn)略地位的地區(qū),如馬六甲、波斯灣、蘇伊士、巴拿馬、開普敦、多佛爾、土耳其等。
其次,運(yùn)用邏輯記憶,即記住東可推知西,記住南可推知北。比較記憶,將東西半球經(jīng)度相同地區(qū)比較,將南北半球緯度相同地區(qū)比較,海峽與海峽比較,河流與河流比較。分類記憶,將地理事物分成若干類,分類記憶地理事物的分布地區(qū)。
最后,建立思維地圖是對(duì)付無圖考圖題的有效方法。如:“從北極黃河站往正南走可到達(dá)哪個(gè)地點(diǎn)”;飛機(jī)從甲地飛往乙地的時(shí)間換算等,做這類題必須胸中有圖。思維地圖是將許多直觀地圖抽象、整合在頭腦中,運(yùn)用時(shí)再現(xiàn)。為了讓學(xué)生構(gòu)建思維地圖,在復(fù)習(xí)中不放過任何一幅圖,凡圖必畫,教師在黑板上畫,學(xué)生在下邊畫,畫得多了,便可將地理事物的點(diǎn)、線、面組合成完整的思維地圖。
(四)綜合整合地圖。
在第一、二輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生頭腦中已積累了大量的各式各類的地圖。后一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)是對(duì)地圖的綜合整合,并與政治、歷史相互聯(lián)系,形成文綜知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取和解讀信息的能力,能快速、準(zhǔn)確地讀出圖中潛藏的歷史、地理、政治知識(shí)。如:能從一幅歐洲政治經(jīng)濟(jì)格局圖中解讀出歐洲區(qū)位、氣候、地形等地理知識(shí);與兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史知識(shí)。綜合國(guó)力、資本主義國(guó)家霸權(quán)爭(zhēng)奪等政治知識(shí)。在東亞季風(fēng)圖中能讀出季風(fēng)成因、特點(diǎn)以及季風(fēng)與農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害的關(guān)系等相關(guān)地理知識(shí),還可以讀出中國(guó)歷史上借助季風(fēng)航海的方向、航線、到達(dá)地區(qū),以及中國(guó)的海外貿(mào)易與沿海城市興起的關(guān)系等歷史知識(shí);還可從季風(fēng)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的利與弊引申到政治學(xué)科中矛盾的雙重性、一分為二等辯證法的理論。讓學(xué)生盡力從各種地圖中挖掘整合文綜知識(shí),對(duì)那些橫向聯(lián)系明顯的地圖重點(diǎn)歸納,分類整理。
總之,在地理迎考復(fù)習(xí)中,牢牢把握地圖這個(gè)地理學(xué)科的靈魂,教學(xué)才能有的放矢、胸有成竹。但教學(xué)有方,教無定法,各位同行一定會(huì)有更好更完善的教學(xué)方法,敬請(qǐng)不吝賜教。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十
一學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,高三數(shù)學(xué)備課組按照學(xué)年初制定的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃加以實(shí)施,并適時(shí)地加以充實(shí)和完善。全組成員,同心協(xié)力,廢寢忘食地勤奮工作,并積極進(jìn)行教學(xué)改革,悉心研討和實(shí)踐旨在如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教學(xué)模式和措施。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),效果良好,以往的“學(xué)生被動(dòng)的接受”的狀況得到了改觀,出現(xiàn)了“學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新局面,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力得到加強(qiáng)和提高,復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高。使今年我校高考數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階,我校今年高考數(shù)學(xué)最高分145分,高分人數(shù)理科110多人文科48人,取得了較好的成績(jī)。成績(jī)的取得,源于各方面的因素,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、研討考綱,分析考點(diǎn),設(shè)置梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明,明確各章節(jié)知識(shí)的考點(diǎn)分布及其要求層次,在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)我校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)和智力都比其它幾所高中差的現(xiàn)狀,狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),再結(jié)合知識(shí)本身的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢,盡可能減少無效勞動(dòng)。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮特長(zhǎng)。備課組堅(jiān)持集體備課,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)方案,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、要求及復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度,理清各章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及其交匯點(diǎn)(因高考常在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上命題),準(zhǔn)確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),疑難問題集體討論,老師們各抒己見,找出最佳解決辦法,充分發(fā)揮了備課組的集體智慧。
3、回歸課本,狠抓基礎(chǔ),開拓創(chuàng)新。備課組以課本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),狠抓對(duì)“三基”的落實(shí),并選好一本主干復(fù)習(xí)資料和套題,(第一階段用《中華第一考》和《狀元之路測(cè)試卷》,第二階段和套題用的是《全品、夯實(shí)基礎(chǔ)、短平快》),以自編資料為主,但又不過分依賴復(fù)習(xí)資料,對(duì)資料中過時(shí)、過偏、過難的內(nèi)容,我們進(jìn)行了大膽舍棄,同時(shí),教師把富有新意、能啟迪思維、體現(xiàn)重要數(shù)學(xué)思想方法、反映時(shí)代氣息的習(xí)題及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去,另外,老師自己也改編了一些題,重視單元小綜合,適當(dāng)自編或改編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上的題目,這些自編題、自造題的應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生們加深對(duì)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的'認(rèn)識(shí),因而從中感悟出數(shù)學(xué)的真諦,最終收到了相當(dāng)好的效果。
4、拓寬課堂教學(xué)渠道,全面提高學(xué)生能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面,幾個(gè)老師都作了積極的探索和試驗(yàn),進(jìn)行了大膽教學(xué)改革。胡景云老師試驗(yàn)的自主復(fù)習(xí)指導(dǎo)法,經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)證明,效果顯著;王從志、楊曉琴、等老師的加大課堂練習(xí)容量,以學(xué)生練為主,老師的點(diǎn)評(píng)為輔的實(shí)驗(yàn),也取得不同程度的效果。在教學(xué)中我們注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新意識(shí),在傳授知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)法,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,并適時(shí)地滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,努力提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),激發(fā)他們積極思維,挖掘其潛能和非智力因素,使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創(chuàng)新的好習(xí)慣。大家都認(rèn)識(shí)到,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量才有保證。因?yàn)閮?nèi)因是決定因素,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。
5、滾動(dòng)測(cè)練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分工輪流做好數(shù)學(xué)每天限時(shí)訓(xùn)練、每周一練、單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練題、模擬考試試題的命題和制卷工作,把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動(dòng)練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練和模擬考試使學(xué)生逐步增強(qiáng)速度意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),提高了學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,為高考作了較充分的準(zhǔn)備。
6、互聽互學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,備課組老師之間經(jīng)常相互聽課。通過聽課,相互學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。提高了教學(xué)水平和復(fù)習(xí)效果。
7、勤字為首,真情感化。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)工作抓得緊,做到常下班、常輔導(dǎo),不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識(shí),還有針對(duì)性地找學(xué)生談心,勾通了思想,聯(lián)絡(luò)了感情,也消除他們的心理障礙。王從志、楊曉琴等老師堅(jiān)持每晚下班輔導(dǎo)至少一節(jié),其他教師也紛紛仿效,不少老師一直輔導(dǎo)到學(xué)校要求最后熄燈的十一點(diǎn)為止。高考前還在時(shí)時(shí)寄語高三學(xué)生,指導(dǎo)答題技巧,以及如何調(diào)整好心理狀態(tài),做到輕裝上陣。
8、認(rèn)真反饋,不斷改進(jìn)。做好本備課組教學(xué)情況的收集、反饋工作,各個(gè)老師自覺根據(jù)各班教學(xué)情況進(jìn)行了學(xué)生評(píng)教活動(dòng),對(duì)幫助科任教師改進(jìn)不足之處,提高教學(xué)水平起到了一定的促進(jìn)作用。
9、培養(yǎng)“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學(xué)生的培養(yǎng)和鼓勵(lì)工作,各科任教師根據(jù)幾次模擬考試成績(jī)確定出各班尖子生名單,及時(shí)找他們談心,并加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。根據(jù)班級(jí)的跟蹤對(duì)象,大部分尖子的成績(jī)較穩(wěn)定。同時(shí)也主動(dòng)配合級(jí)組、班級(jí)抓好臨界生、“拐子”生的輔導(dǎo)工作。
隨著高考改革力度的加大,高考更加突出對(duì)各種數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)、潛能的考查,因此,要提高高考成績(jī),必須走教科研之路。
1、集體研討,團(tuán)結(jié)攻堅(jiān)。高三備課組教師和其他有豐富高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成對(duì)子。充分發(fā)揮非高三任課教師的其他成員的作用,先后請(qǐng)他們參加了若干次高三數(shù)學(xué)備課組活動(dòng),重點(diǎn)對(duì)近幾年來的高考試題進(jìn)行了深入的研究和探討。并為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使我們的高考備考少走了彎路,復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。
2、中心開花,備課組每。
周組織一次集研活動(dòng),設(shè)置中心問題,每個(gè)教師暢所欲言,然后各個(gè)擊破。由于高考是高三全年的攻堅(jiān)戰(zhàn),因此備課組的活動(dòng)始終圍繞高考備考這個(gè)中心進(jìn)行。我們分階段研討中心問題如下:
如何處理好復(fù)習(xí)課中教師講解與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比例及矛盾。
復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能?
今年高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)預(yù)測(cè)和研討。
如何精選高考復(fù)習(xí)題,它應(yīng)遵循什么原則?
如何命制高考模擬題,它的選題原則是什么?
如何上好第二輪專題復(fù)習(xí)課。
如何克服高三學(xué)生常犯的“眼高手低”的壞毛病?
強(qiáng)化訓(xùn)練階段,如何滲透和強(qiáng)化各種數(shù)學(xué)思想和方法?
高考應(yīng)用題數(shù)學(xué)模型的建立的探討;
3、促使學(xué)生突變,創(chuàng)設(shè)突變機(jī)遇。我們認(rèn)為:學(xué)生在第二、三階段是數(shù)學(xué)成績(jī)提高的良好階段,教師在這兩階段的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生“歸納提高”的導(dǎo)航。因此,我們認(rèn)真做好第二、三階段復(fù)習(xí)的研討工作,王從志、楊曉琴老師分別承擔(dān)了的第二、三階段高考復(fù)習(xí)研討觀摩課,準(zhǔn)備充分,具有觀摩性和示范性,為學(xué)生知識(shí)歸類提高設(shè)置了明確的航標(biāo)。
4、采集信息,科學(xué)巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息,通過去偽存真,及時(shí)加工,科學(xué)地復(fù)習(xí)提高,為高考贏得時(shí)間,也做到有的放矢。這方面吳家強(qiáng)、陳云、楊斌等老師做了大量的工作。
總之,因?yàn)橛猩霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、教務(wù)處、數(shù)學(xué)組、高三年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo),有全備課組老師的勤奮工作,還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏,才使我校今年數(shù)學(xué)高考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階,再創(chuàng)新輝煌。
盡管今年我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī),積累了一些成功經(jīng)驗(yàn),但仍有許多不足和遺憾:
1、各班學(xué)生成績(jī)參差不齊,這給我們?cè)诮虒W(xué)上帶來一定的困難,例如,到底應(yīng)該以哪一層學(xué)生為主攻對(duì)象更合適、更科學(xué)?因?yàn)楝F(xiàn)在錄取率這么高,怕甩掉了不該甩的學(xué)生,同時(shí)若只照顧優(yōu)生,差生也有意見,真是左右為難。
2、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績(jī)差距較大;
3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠,治“拐”力度不夠。如有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上了重點(diǎn)線,但其它科卻沒有上,或者是其它科上了重點(diǎn)線,而數(shù)學(xué)又沒有上。
4、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
5、對(duì)差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來,對(duì)其非智力因素挖掘得不夠,練習(xí)還不夠到位,沒有形成應(yīng)有的能力,故這部分學(xué)生的高考成績(jī)不夠理想。
6、老師有時(shí)講得過多,包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十一
在高考的備考復(fù)習(xí)階段,許多學(xué)生對(duì)地理的復(fù)習(xí)感到無從下手,不知從何開始復(fù)習(xí),下面是小編為大家整理的關(guān)于復(fù)習(xí)備考高考地理的方法策略,歡迎大家來閱讀。
一、讀圖、析圖法。
圖是地理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,地理復(fù)習(xí)中的圖包括各種地圖、等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖表、系統(tǒng)聯(lián)系圖、綜合景觀圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫等等,在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語言,在某種意義上說,其重要性要?jiǎng)龠^文字的描述。讀圖、析圖能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此,抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應(yīng)用,就抓住了地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
(一)養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)中,凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(shí)(如:地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等),都應(yīng)該通過對(duì)地圖的分析來掌握,并把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,變記文字為記圖,把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
(二)掌握地圖分析的基本思路和方法。
在研究地理事物之間的相對(duì)位置時(shí),首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物,我們就著重從它的歸屬來分析,如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物,在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以分析它屬于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線的交匯處、哪個(gè)地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等,從歸屬的角度來分析它;如果是線狀的地理事物,我們側(cè)重分析它做為邊界的特征及意義,它具有界定地理事物的功能,如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界,秦嶺-淮河界線更是典型:溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等,還可以從延伸的角度來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,如:某鐵路線上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等;如果是面狀的地理事物,主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣,遵循一定的思路和方法,層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系,就能迅速形成心中地圖,鞏固相應(yīng)知識(shí)。
(三)抓住特征,層層深入地剖析地圖。
任何地理事物都不是孤立存在的,它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系,如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等,在識(shí)記地理事物時(shí),注重分析該事物與周圍地理事物的相互關(guān)系,分析待掌握知識(shí)點(diǎn)所在地區(qū)的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系,用形象而簡(jiǎn)明的特征符號(hào),將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來,使該知識(shí)點(diǎn)與這些特征結(jié)合為一個(gè)整體,可以降低識(shí)記難度、提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。
如在復(fù)習(xí)世界地理中的北美洲五大湖群分布知識(shí)時(shí),應(yīng)注意到五大湖群分布在美國(guó)與加拿大之間,且總體上呈漢字的“入”字排列。其中,一撇為密歇根湖,且完全屬于美國(guó),一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖,且這一捺同時(shí)還是美國(guó)和加拿大的邊界線。這樣,在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識(shí)系統(tǒng),將知識(shí)要點(diǎn)圖形化,促進(jìn)了知識(shí)在不同形式之間的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新思維的鍛煉。
一、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。
地理被稱為文科中的理科,不單是自然地理,人文地理也一樣。所謂“理”,是指的道理、規(guī)律、原理。如果單純的認(rèn)為只要背過就能考高分的話就大錯(cuò)特錯(cuò)了,在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)通過我們所學(xué)習(xí)的案例將規(guī)律和原理提煉出來。比如說地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響,應(yīng)該弄明白原理,并將整個(gè)過程從腦海中完整的重現(xiàn);再比如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,其典型的規(guī)律就是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)由經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移,目的是尋求廉價(jià)勞動(dòng)力和低廉的土地租金,同時(shí)造成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)不同的影響。考試的題目千變?nèi)f化,但考查的內(nèi)容無一不體現(xiàn)著原理性。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。
這是把書由厚讀到薄的過程。創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),既是對(duì)知識(shí)的總結(jié),也是對(duì)知識(shí)的回顧,明確哪里自己還不會(huì)。創(chuàng)建,或者說是聯(lián)想——拿到某個(gè)地理事物,看都能聯(lián)想到哪些內(nèi)容。舉個(gè)例子來說,當(dāng)拿到北美洲地圖時(shí),我們可以進(jìn)行以下聯(lián)想:北美洲—太平洋沿岸的阿拉斯加暖流、加利福尼亞寒流—對(duì)氣候的影響—?dú)鈮簬АL(fēng)帶的分布規(guī)律—地中海氣候的成因—地形因素—北美地形特點(diǎn)—板塊構(gòu)造學(xué)說—科迪勒拉山系—中央大平原—美國(guó)農(nóng)業(yè)地域類型—密西西比河流域—墨西哥灣暖流—北大西洋暖流—?dú)W洲氣候特點(diǎn)……這樣,通過一個(gè)點(diǎn)盡可能的將所學(xué)知識(shí)串起來。引導(dǎo)學(xué)生多做這種練習(xí),甚至不用刻意背,也能將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、判圖的能力。
主要分以下幾個(gè)基本能力:1、將地圖量化。比如世界各個(gè)地區(qū)的分界線的經(jīng)緯度數(shù),可以找一下規(guī)律:各主要地區(qū)東西以30個(gè)緯度為一個(gè)界限,30°e是亞非和亞歐分界,60°e是烏拉爾山脈,以及西亞和南亞分界線,90°e是南亞和東南亞的分界線,如此等等找到主要地理事物,如城市、河流、山脈的經(jīng)緯度,但最主要的目的是找尋參照物,根據(jù)這些最主要的地理物的精確位置推測(cè)出其他地理事物,例如:開羅經(jīng)緯度是(30°e,30°n),這樣可以猜出以色列的經(jīng)度是30°e出頭。2、通過地形圖了解一些地理現(xiàn)象的深層原因,例如河流走向可以從地勢(shì)特征中看出來,反之亦然,洋流分布可以從海陸分布特征和緯度中看出來,歐洲的溫海氣候?yàn)槭裁瓷钊霘W洲大陸(歐洲山脈多東西橫貫大陸,對(duì)風(fēng)基本無阻擋),美國(guó)氣候的大陸性為什么那么強(qiáng)(山脈南北縱貫利于季風(fēng)吹過),東非高原為什么不是雨林氣候而是草原氣候(地勢(shì)高),四川為什么多陰雨(盆地容易形成陰天),北疆為什么比南疆多雨(天山阻擋水汽)以上這些都是從地形圖中看出來的。3、除了地形圖之外還要接觸一些專門地圖,如氣候類型分布圖、洋流分布圖、資源能源的分布圖、交通圖等。這些圖往往要熟記,高考題大多都要有圖作依據(jù),因此看圖相當(dāng)重要。有時(shí)還要出現(xiàn)一些很特殊的圖,平時(shí)沒看見過或不常用,需要臨場(chǎng)學(xué)會(huì)看圖,例如太陽高度角分布圖、氣候玫瑰圖、微笑曲線圖等。還有一些等值線圖格外需要注意,這些都是重點(diǎn),如等高線圖、等壓線圖、等降水量線圖等,在復(fù)習(xí)過程中要注意對(duì)讀圖方法的指導(dǎo),使學(xué)生做到心中有圖。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí),除了及時(shí)識(shí)記或者回憶以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),翻看錯(cuò)題也是復(fù)習(xí)效率最高的方法之一。題目是對(duì)知識(shí)的升華、遷移和應(yīng)用,以前做錯(cuò)了說明你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的還不透。這里我主要針對(duì)選擇題,在翻看錯(cuò)題的時(shí)候你應(yīng)該做什么。錯(cuò)題的重現(xiàn)并不是看看應(yīng)該選什么,把它記住就行的,我們需要明確題目所考知識(shí)點(diǎn),分析每一個(gè)選項(xiàng),為什么對(duì),為什么錯(cuò)。審視這個(gè)題目,讓學(xué)生把自己當(dāng)成老師,面對(duì)自己的學(xué)生,如果你夠完完整整的將題目講出來,才說明真的掌握了。
五、培養(yǎng)完善的答題策略。
學(xué)生在考試過程中每次都會(huì)出現(xiàn)因讀題粗心、審題不清而出現(xiàn)失分現(xiàn)象。現(xiàn)在考試模式基本就是90min的時(shí)間,30個(gè)選擇題,4個(gè)主觀題。明確一點(diǎn):時(shí)間足夠用。所以一定要仔細(xì)審題,仔細(xì)審題!看清是自然因素還是人文因素,弄清楚題干的側(cè)重點(diǎn)是什么。如果有選項(xiàng)拿不定主意,請(qǐng)仔仔細(xì)細(xì)將題目讀三遍以上。做題順序仍是先易后難,基礎(chǔ)題的分一定要保證不失分。對(duì)于沒見過的或是較難的題目,暗示自己,解題方法一定在所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,把題目中任何有關(guān)的提示聯(lián)系到我們所學(xué)的案例和規(guī)律當(dāng)中,相信都能找到解決思路。最后,注意排除法和邏輯法的使用。對(duì)于考試中的選擇題,正確答案就在選項(xiàng)中,我們所做的僅僅是將它選出來。
1、研讀考綱。《考試大綱》是命題依據(jù),解讀考試大綱時(shí),除要關(guān)注考試范圍,新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。
2、梳理知識(shí)。把原書念薄,地理知識(shí)很多,沒有頭緒是不可能考好的。但過多,過細(xì)全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識(shí),綱舉目張,才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫,一通百通;人文地理要“精”,用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn)。
3、重視地圖,抓住地理的核心。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體,地理知識(shí)、原理、規(guī)律,以及考核形式都集于地圖一身,掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。而且,從心理學(xué)講圖形又比文字好記,可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)可從地圖入手,把地圖分布,地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。如:復(fù)習(xí)中國(guó)地理,可看10方面地圖,即:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。此外,適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如:地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點(diǎn)和解法,是考好地理所必備的。
4、辨析概念,做到所問所答。地理中有很多概念,有些考生不重視,考試時(shí)易相混淆而丟分。復(fù)習(xí)應(yīng)有意識(shí)將一些近似的概念進(jìn)行比較,真正弄懂其內(nèi)涵和外延,考試時(shí)才不會(huì)所答非所問。如地形、地勢(shì)、地貌、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。
5、掌握原理,講究解題思路。明確原理,掌握規(guī)律,解好地理題就入了門。要認(rèn)真理解地理重要的原理,規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事,關(guān)鍵是掌握解題思路。如:分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì),技術(shù)方面著手;闡述河流的水文特征,包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。
6、適當(dāng)做題,訓(xùn)練解題能力。但題要典型,有一定代表性,可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),或過多鉆研難題。在做題后要思考,該題主要考核哪些知識(shí)?考查什么能力?明確出題意圖,便可一舉反三,提高能力。
7、關(guān)注熱點(diǎn),了解熱點(diǎn)問題。近年高考不回避熱點(diǎn)問題及熱點(diǎn)區(qū)域。了解熱點(diǎn)問題的相關(guān)知識(shí),掌握熱點(diǎn)地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征等。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十二
近年來,高考地理試題著重體現(xiàn)“準(zhǔn)確地測(cè)量考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力,科學(xué)地反映考生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和潛力,有效地區(qū)分考生的真實(shí)水平”的考試目標(biāo),因此應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)考綱,力求明確考綱規(guī)定的知識(shí)范圍和能力要求,真正領(lǐng)會(huì)考試說明的精神實(shí)質(zhì)即真正明白能力立意的指導(dǎo)思想,在復(fù)習(xí)時(shí)也就不會(huì)一味地求難求偏,而更注意夯實(shí)基礎(chǔ)和重視地理學(xué)科的基本技能的訓(xùn)練,知識(shí)的全面復(fù)習(xí)就不會(huì)受到冷落,能力的專項(xiàng)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)演練也就會(huì)提到應(yīng)有的高度。
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視對(duì)《考綱》和高考試題的研究,以便牢牢把握高考導(dǎo)向和命題趨勢(shì),并把《考綱》中的十項(xiàng)能力要求特別是攝取有效信息能力、讀圖繪圖能力、空間定位能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、文字表述能力等滲透到復(fù)習(xí)的全過程,并進(jìn)行針對(duì)性的能力專項(xiàng)訓(xùn)練和全面訓(xùn)練,如此,在以能力型和應(yīng)用型為命題方向的試題面前,也就能夠游刃有余了。
二、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。
高考地理試題一般通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬變不離其宗,其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
因此復(fù)習(xí)時(shí)必須將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解與識(shí)記,并讓學(xué)生熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,來形成他們自己的知識(shí)體系,以應(yīng)對(duì)高考。必須重組教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中,形成自己的知識(shí)與線索。現(xiàn)將地理學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)體系整合為以下幾個(gè)專題:
等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用、地球運(yùn)動(dòng)圖判讀及其區(qū)時(shí)和正午太陽高度的計(jì)算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動(dòng)、水與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的調(diào)水工程(如三峽工程、南水北調(diào)工程)、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展、能源與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的跨地區(qū)能源調(diào)配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產(chǎn)活動(dòng)和地域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展及其中國(guó)國(guó)土的整治與開發(fā)(如西部大開發(fā))、世界重點(diǎn)地區(qū)和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過這些知識(shí)專題復(fù)習(xí),有利于學(xué)生熟悉知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
三、思維的程序化。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思和歸納在思維中和知識(shí)掌握中的一些得失,特別是要對(duì)解決問題中的思維方法、思維方式、思維習(xí)慣進(jìn)行糾正與培養(yǎng),要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維流程,這樣才能真正做到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如:等值線圖是高考必考的常見圖式,主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽輻射總量線、等鹽度線圖、等ph值線圖、等震線圖等圖形。
在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該對(duì)等值線圖的判讀進(jìn)行歸類總結(jié),以便掌握判讀等值線的思維流程:1明確和判斷等值線所反映的各種地理要素;2分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數(shù)值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規(guī)律;3對(duì)等值線分布特征和遞變規(guī)律產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析;4結(jié)合地理知識(shí)并將等值線圖反映的基本規(guī)律來解決實(shí)際問題。
四、訓(xùn)練的簡(jiǎn)約化。
從近年來的文綜卷地理試題可以體會(huì)到,試題都以新的情境呈現(xiàn)出來。因此在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)真選取高質(zhì)量試題,進(jìn)行有針對(duì)性的限時(shí)解答和臨場(chǎng)演練,要通過這種有效訓(xùn)練來“練思維、練方法、練心理、練規(guī)范、練速度、練感覺”,并在演練過程中特別來悉心領(lǐng)悟試題的知識(shí)價(jià)值、思維價(jià)值、能力價(jià)值,從中及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果,以期從中受到啟發(fā)和啟迪思維,從而能夠加深對(duì)考綱的理解,更加熟練地掌握解題的方法和最大限度地提升訓(xùn)練的效果。
試題的另一突出特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注熱點(diǎn)問題,體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會(huì)功能。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生死記硬背的地理學(xué)習(xí)方法造成了高中生綜合素質(zhì)和綜合能力的缺失。
要想從根本上改變這種狀況,我們就得對(duì)癥下藥。教學(xué)上,要變灌輸式為引導(dǎo)式,真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的宗旨,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的;作為學(xué)生,在復(fù)習(xí)中應(yīng)該深刻感悟高考改革導(dǎo)向,強(qiáng)化應(yīng)對(duì)“能力立意”的復(fù)習(xí)意識(shí),找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,制定科學(xué)策略,從而在不斷的探索和反復(fù)的實(shí)踐中,如魚得水,有所作為,不斷提高復(fù)習(xí)效果。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十三
亞洲和歐洲的大陸部分連為一體,合成亞歐大陸。亞洲東、南、北三面瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望。亞洲面積約4400萬平方千米,是世界第一大洲。歐洲北、西、南三面瀕臨北冰洋、大西洋、地中海,東與亞洲相連,南與非洲相望。
高原山地為主的亞洲地形:三大特征:1.地形以高原、山地為主,平均海拔高;。
2.地面起伏大,高低懸殊。3.地勢(shì)中部高,四周低。
地形差異:
國(guó)家最多的大洲:“阿非利加”是“陽光灼熱”。非洲位于東半球的西部,地跨赤道南北。它東瀕印度洋,西臨大西洋,北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望,東北與亞洲之間隔著狹長(zhǎng)的紅海,并以蘇伊士運(yùn)河為陸上分界。非洲有54個(gè)獨(dú)立國(guó)家,是世界上國(guó)家最多的國(guó)家。非洲大陸高原面積廣大,被稱為“高原大陸”。
位于非洲北部的撒哈拉大沙漠,是世界最大的沙漠,約占全洲面積的。
炎熱的氣候:非洲是世界上干旱區(qū)面積最大的一個(gè)洲。
非洲熱帶草原的面積在各大洲中最大。
氣候特點(diǎn):氣溫高;干旱地區(qū)廣;氣候類型成南北對(duì)稱分布。
豐饒的資源:非洲地域遼闊,物產(chǎn)豐富多樣,被譽(yù)為“富饒大陸”。
金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽等的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都居世界前列。
亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì):
1.3美洲:“新大陸”:美洲是“亞美利加洲”的簡(jiǎn)稱。
南北各異的自然環(huán)境:北美洲平均海拔較高,地勢(shì)起伏較大,地形分為三大南北縱列帶:西部是高大的山系,中部是廣闊的平原,東部是低緩的高地。移民與經(jīng)濟(jì):
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十四
高中地理與其他學(xué)科既有相似之處,也有自己的特點(diǎn),高中地理需要主要圍繞著兩點(diǎn)來展開,一是課本、一是地圖,下面給大家分享關(guān)于高三地理復(fù)習(xí)備考策略有哪些,歡迎閱讀!
一輪復(fù)習(xí):
注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固,掃清知識(shí)盲點(diǎn),系統(tǒng)歸納、細(xì)化落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),教材閱讀無死角,知識(shí)理解無障礙。終極目標(biāo)是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識(shí)框架,拿出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠說出在教材中的位置、能準(zhǔn)確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識(shí)。
1、自然地理方面:主要考查學(xué)生對(duì)概念、原理的理解和運(yùn)用能力,復(fù)習(xí)時(shí)可分四階段逐級(jí)提高解題能力,并從中總結(jié)規(guī)律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記,第二步是吃透法則,第三步是真正弄懂原理,第四步是做變式訓(xùn)練題。做完一道題后要理清解題思路,做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧,達(dá)到做一個(gè)會(huì)一類的目的,不管某類題形式如何變,只要原理是同一個(gè)就都會(huì)做。
2、人文地理方面:主要考查學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)、方法的分析運(yùn)用能力,復(fù)習(xí)時(shí)要注重思維的建模,做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法,同時(shí)學(xué)會(huì)多角度思考問題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主,通過做題反饋課本知識(shí)掌握不扎實(shí)的地方,重新理解和反思,進(jìn)而鞏固知識(shí)、拓展做題思維方法。
3、區(qū)域地理方面:主要考查學(xué)生的空間定位能力,如果說自然地理偏向記誦,那么區(qū)域地理就是偏理解分析,它強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括,區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)域整治的發(fā)展方向,所以復(fù)習(xí)各版塊時(shí)要有所側(cè)重,不能一概而論。
二、二輪復(fù)習(xí):
需要建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,建立地理知識(shí)框架體系。當(dāng)然,另一種方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí):
1、地理運(yùn)動(dòng)專題:地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化。
2、人地關(guān)系專題:人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題等。
3、區(qū)域地理專題:自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。
4、地理圖表專題:日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算等。在復(fù)習(xí)地理時(shí),要著重看教材中自然地理原理圖式、總結(jié)人文地理的思維模式、聯(lián)系自然地理特征審視熱點(diǎn)區(qū)域題目,同時(shí)多做題,多總結(jié)規(guī)律,只有真正鉆進(jìn)去才能學(xué)出興趣來。
三、查缺補(bǔ)漏階段。
學(xué)生針對(duì)一次次的錯(cuò)題收集,查缺補(bǔ)漏。總之,高考地理首先是基礎(chǔ),其次是訓(xùn)練,再次是錯(cuò)題鞏固課本,最終形成知識(shí)體系。
1、復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。
所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),考生的各種能力得到逐步提高。
那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,高考強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容,充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析,生態(tài)環(huán)境問題等。因此,在第一輪復(fù)習(xí)中,考生要做到查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)用能力。為此,考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班,以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的,在課堂上跟住老師的節(jié)奏,記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好,這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的最佳時(shí)機(jī)。藉通過全面復(fù)習(xí)教材,提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
2、緊抓考綱。
結(jié)合高考來看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國(guó)不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因,城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容,這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí),沒有一道超綱題。
依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù),也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù),可明確把握考什么,怎么考的問題,克服盲目性,做到有的放矢。因此,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》,認(rèn)真研究近年高考試題,是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
3、緊扣圖表。
圖表是地理學(xué)的第二語言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí),聯(lián)系政治、歷史。
針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計(jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí),運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十五
我們知道,地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科,不僅綜合性強(qiáng),而且邏輯思維性很強(qiáng)。掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。為進(jìn)一步搞好高三地理的教學(xué)工作,全面提高學(xué)生的高考成績(jī),我們高三備課組經(jīng)過充分的討論研究,特制定如下計(jì)劃:
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明,研究近三年高考試題每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明,研究2015--2017年高考題,教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析,根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中,教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題,一定要扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,立足于“雙基”,從地理概念、地理分布、地理事象,到地理讀圖、地理過程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律,要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變,才能做到萬無一失。為此,應(yīng)重視地理原理的教學(xué),并重點(diǎn)抓住以下幾方面:一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí),到邊到沿,不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題,挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法,重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為信息加以命題,可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ),熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換,圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用,突出考查考生獲取圖表信息的能力,遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強(qiáng)案例教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué),教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,通過案例式學(xué)法或教法,舉一反三,形成能力。實(shí)施案例教學(xué),教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題,關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如:人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等,地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng),在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體,考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng),以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此,提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng),要盡可能將失誤減少到最低。
8、落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此,及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì),精心選題出好每周的周練題,并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
總之,我相信在大家的共同努力下,2018屆高考地理會(huì)取得突破性進(jìn)展!
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十六
2024高三地理備考策略及復(fù)習(xí)方法都有哪些的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼?024年高三地理備考策略及復(fù)習(xí)方法,希望您能喜歡!
復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。
所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),考生的各種能力得到逐步提高。
那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,高考強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容,充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析,生態(tài)環(huán)境問題等。因此,在第一輪復(fù)習(xí)中,考生要做到查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)用能力。為此,考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班,以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的,在課堂上跟住老師的節(jié)奏,記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好,這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的最佳時(shí)機(jī)。藉通過全面復(fù)習(xí)教材,提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
緊抓考綱。
結(jié)合高考來看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國(guó)不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因,城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容,這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí),沒有一道超綱題。
依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù),也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù),可明確把握考什么,怎么考的問題,克服盲目性,做到有的放矢。因此,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》,認(rèn)真研究近年高考試題,是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
緊扣圖表。
圖表是地理學(xué)的第二語言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí),聯(lián)系政治、歷史。
針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計(jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí),運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
1、時(shí)間、時(shí)刻、時(shí)段、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和地方時(shí):時(shí)間即時(shí)段又叫時(shí)間間隔,指時(shí)間的久暫,通常是用開始和終了的時(shí)刻來表示;時(shí)刻是指時(shí)間的遲早即時(shí)段圖像中的某一點(diǎn),時(shí)刻因適用經(jīng)度的不同分地方時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)(區(qū)時(shí));地方時(shí)是地球自轉(zhuǎn)的效應(yīng),為克服其在使用中的諸多不便,人類建立了時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的概念,前者指空間,后者指時(shí)刻。
2、斷流、季節(jié)河和時(shí)令河:斷流是河流缺水最明顯的標(biāo)志,有自然原因如塔里木河一二月份斷流,也有人為原因如黃河從斷流到續(xù)流;季節(jié)性積水的河流叫季節(jié)河,也叫時(shí)令河。好比時(shí)令病就是指一定季節(jié)流行的病。
3、理論時(shí)區(qū)和現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū):某一種標(biāo)準(zhǔn)時(shí)適用的地區(qū)范圍叫時(shí)區(qū),分理論時(shí)區(qū)和現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū),理論時(shí)區(qū)是按經(jīng)度把全球分成24區(qū),每區(qū)跨經(jīng)度15度,各區(qū)中央經(jīng)線都是15的整倍數(shù)分別為各區(qū)統(tǒng)一使用的時(shí)間,每一個(gè)時(shí)區(qū)的空間范圍很嚴(yán)格;現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū)指某標(biāo)準(zhǔn)時(shí)適用的范圍突破了理論時(shí)區(qū)的局限,如中國(guó)統(tǒng)一使用東八區(qū)的區(qū)時(shí)。
4、徑流、徑流量和流量:徑流指大氣降水除去損耗后沿地面或地下運(yùn)動(dòng)的水流,按徑流途徑分地表徑流和地下徑流,按形成的水源條件可分為降雨徑流和融雪徑流;徑流量指在一定時(shí)段內(nèi)通過某一河流斷面的水量,有年徑流量、月徑流量、日徑流量等;流量是指單位時(shí)間內(nèi),通過某一過水?dāng)嗝娴乃黧w積,單位為每秒立方米,是反映徑流資源和________水庫(kù)水量變化的基本指標(biāo)。
5、降水、降雨和降水量:降水指從云霧中降落到地面的液態(tài)水和固態(tài)水,主要有雨、雪、冰雹等,其中的雨水部分叫降雨;降水量指一定時(shí)段內(nèi),降入到平地上未經(jīng)滲漏、蒸發(fā)、流失的降水所積成的水層深度(固態(tài)降水折合成液態(tài)水計(jì)算)單位為毫米。
6、陣風(fēng)、盛行風(fēng)和焚風(fēng):陣風(fēng)指短時(shí)間內(nèi)風(fēng)向變動(dòng)不定,風(fēng)速?gòu)?qiáng)弱變化劇烈的風(fēng);盛行風(fēng)即某一時(shí)期廣泛流行某一種風(fēng)向的風(fēng)如季風(fēng),也叫主導(dǎo)風(fēng);焚風(fēng)指沿山坡向下吹的熱而干的風(fēng),空氣比較干燥,受其影響易發(fā)生森林火災(zāi)。
模板的適當(dāng)記憶,能夠使我們?cè)谧鲱}時(shí)更加全面的了解和區(qū)分不同題型,并且在一定程度上提示和拓寬思路。不能只局限于老師上課的內(nèi)容,在做題時(shí)遇見新的答題思路和方向,都可以不斷在筆記本上進(jìn)行補(bǔ)充記憶。
以下是做題時(shí)的“五步走”
(1)細(xì)審“題干”。牢牢抓住“關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”
(2)列出“模板”。是時(shí)候拿出屬于自己的知識(shí)寶庫(kù)啦。
(3)仔細(xì)“篩選”。模板雖然萬能但是萬萬不可照搬照抄,而要進(jìn)行篩選。我們可以根據(jù)限定詞篩選;根據(jù)所在地區(qū)篩選;根據(jù)地理事物特性篩選;根據(jù)題目提供的材料篩選。
1、一本充實(shí)的筆記有時(shí)甚至可以勝過十本習(xí)題。我的建議時(shí),在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),準(zhǔn)備一本筆記本,在老師上前一個(gè)晚上將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建抄到筆記本上,邊抄邊記憶。結(jié)合課本,在自己認(rèn)為是重難點(diǎn)的地方畫記,在課堂上,進(jìn)行重點(diǎn)聽記,同時(shí)將老師所補(bǔ)充的內(nèi)容補(bǔ)充到筆記本上。
2、高三地理課后,可以將你認(rèn)為有用的圖表剪貼到你的筆記本上。當(dāng)然,在你遇到你不清楚的概念時(shí),你也要進(jìn)行補(bǔ)充和解釋(比如,對(duì)于大陸氣團(tuán)這一概念你不清楚,你就可以在旁邊用其它顏色的色筆寫下他的特點(diǎn):水汽含量少,較干燥。這樣一來,你就可以對(duì)大陸性氣候的成因更為了解)。
根據(jù)大學(xué)類別來選大學(xué)。
根據(jù)大學(xué)類別快速找到報(bào)考大學(xué)范圍,比如考生想學(xué)電子信息類大學(xué),我們就可以把帶“電子”和帶“郵電”類大學(xué)歸結(jié)起來,然后根據(jù)高考成績(jī)?cè)陔娮有畔㈩惛咝V羞x出心儀大學(xué)即可,非常快捷。
根據(jù)喜歡專業(yè)來選大學(xué)。
有些考生比較看重大學(xué)名氣,非211/985高校不上,有些考生比較重視專業(yè),認(rèn)為專業(yè)關(guān)系到就業(yè)關(guān)系到職業(yè)發(fā)展,學(xué)熱門、就業(yè)率高的專業(yè)才是“硬道理”,因此選大學(xué)時(shí)我們可以根據(jù)喜歡專業(yè)來選擇。
根據(jù)“分線差”來選大學(xué)。
用“分線差”填報(bào)大學(xué)志愿是常用的一種方法,“分線差”指兩種分?jǐn)?shù)差,一種是院校招生最低分與省控線之差,另一種是考生分?jǐn)?shù)與省控線之差,這兩種“分線差”比較好理解,比較簡(jiǎn)單計(jì)算,我們通過數(shù)據(jù)對(duì)比很容易得出兩種“分線差”高低,然后根據(jù)“分線差”選擇出大學(xué)。
根據(jù)“省位次”來選大學(xué)。
現(xiàn)在最常用的高考志愿報(bào)考就是“一分一段”報(bào)考法,即是“省位次”報(bào)考方法,它聽起來比較難,其實(shí)很簡(jiǎn)單,并且比“分線差”報(bào)考方法更準(zhǔn)確。
1、電子與信息類:電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程。
2、外語類:外貿(mào)英語、小語種。
3、法學(xué)類:法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機(jī)械類:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。
5、土建類:建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會(huì)計(jì)類:會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
7:中文類:對(duì)外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類:臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類:環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類:工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、旅游管理。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十七
九年級(jí)地理主要是復(fù)習(xí)七年級(jí)和八年級(jí)所學(xué)過的知識(shí),按照計(jì)劃我主要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了七年級(jí)所學(xué)的世界地理部分,通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí),我感覺效果很差,沒有達(dá)到我預(yù)期的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)過程中主要存在以下問題:
一、學(xué)生的積極性不高。總認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容自己已經(jīng)會(huì)了不認(rèn)真去復(fù)習(xí),所以當(dāng)我在課堂上帶領(lǐng)他們串通每一章的主要知識(shí)點(diǎn)時(shí),有部分學(xué)生聽得很不認(rèn)真,也就造成了這一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
二、學(xué)生的.讀圖、析圖、用圖能力很差。學(xué)生在做《同步學(xué)習(xí)與探究》時(shí),一遇到讀圖題就愁壞了,不知道從圖中獲取有用的信息來解決問題,當(dāng)然,這與我平時(shí)的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,因?yàn)槭亲约簭钠吣昙?jí)教起來的,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣,與我的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。
鑒于以上存在的問題,在以后的復(fù)習(xí)中,首先要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),其次,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣,因?yàn)榈乩頍o圖不成章,不論是選擇題還是綜合題都是以圖的形式呈現(xiàn)出來。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十八
以考試大綱,考試說明為依據(jù),聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,學(xué)生非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,夯實(shí)基礎(chǔ),通過綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。
一、情況分析:
學(xué)生情況:本屆高三文科有7個(gè)普通班加2個(gè)藝術(shù)班。普通班基礎(chǔ)相對(duì)好點(diǎn),藝術(shù)班較差,整體基礎(chǔ)較差。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,缺少解題能力。
二、備考依據(jù):
地理教材,步步高大一輪復(fù)習(xí)講義及相關(guān)練習(xí),《區(qū)域地理》,《地理學(xué)科考試大綱》。
三、工作目標(biāo):
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固各知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
通過這一輪復(fù)習(xí),要讓學(xué)生達(dá)到下列要求:
(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí),能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),能把握教材主干知識(shí)。
(2)能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
(3)答題做到規(guī)范化,能形成一定的解題思路,掌握基本的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡(jiǎn)單的地理實(shí)例,做到活學(xué)活用。
四、具體措施:
(1)鉆研考綱和教材,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材,建立網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
1、分析考綱,把握考綱變化。
2、全面了解教材,把握重點(diǎn)。
3、突出主干,落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。
4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。
(2)研究歷年高考試題。
每位老師都要對(duì)近十年的高考題進(jìn)行研究,要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息,了解高考動(dòng)態(tài)。
(3).精心組織教學(xué):
1、備課:。備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課,要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課,要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課,要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課,每一堂課都要做到集體備課,發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處,而不是流于形式。
2、上課:在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課,上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),因材施教,補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、課后反思:認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失,養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣,并。
能記錄下來。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進(jìn)步。
4、完善聽課制度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
(4)精選、精練、精評(píng)。
進(jìn)入高三,練習(xí)越來越多了。堂課要有練習(xí),每個(gè)單元有小測(cè)驗(yàn),每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間,做最好的題目,掌握最多的知識(shí),往往成了成敗的關(guān)鍵。
首先,教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題,要分析試題,要把握高考題的特征,要學(xué)會(huì)自己命題。
然后,老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí),有的可以做例題,有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排,要做到短、頻、快。題不在多,關(guān)鍵要精。
試題講解要及時(shí),要講透,要注重解題方法,解題思路的培養(yǎng),還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化,用詞的專業(yè)化。
(5)課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式,多種時(shí)間,多種場(chǎng)合。不同的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,重視補(bǔ)缺補(bǔ)差,重點(diǎn)班有希望的地理單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)重點(diǎn)、普通班同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
五、時(shí)間安排:一輪復(fù)習(xí),2011.9—2012.3,周末補(bǔ)習(xí)區(qū)域地理。
第一周冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。
第二周氣壓帶和風(fēng)帶。
第三周常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化。
第四周氣候類型的判斷。
第五周自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用。
第六周大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
第八周營(yíng)造地表形態(tài)的力量。
第九周山地的形成與河流地貌的發(fā)育。
第十周章末復(fù)習(xí)。
第十一周地理環(huán)境的整體性和差異性。
第十三周人口的變化。
第十四周城市與城市化。
第十五周農(nóng)業(yè)地域的形成與變化。
第十六周工業(yè)地域的形成與發(fā)展。
第十七周交通運(yùn)輸布局及其影響。
第十八周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第十九周、二十周寒假放假。
第二十一周地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。
第二十二周區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
第二十三周區(qū)域自然環(huán)境綜合開發(fā)與利用。
第二十四周區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第二十五周區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二十六、七周旅游地理二輪復(fù)習(xí)—專題訓(xùn)練,具體根據(jù)實(shí)際另行安排三輪復(fù)習(xí)—綜合模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。
第二輪復(fù)習(xí),講解專題,同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),緊密關(guān)注世界的風(fēng)云變幻,弄清該地區(qū)的地理狀況。
第二輪復(fù)習(xí)要做到少而精,因?yàn)榇藭r(shí)段以綜合訓(xùn)練為主,到時(shí)按具體情況而做些變動(dòng)。
地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)(模板19篇)篇十九
九年級(jí)語文教學(xué)反思在教學(xué)中極其重要,九年級(jí)學(xué)生面臨中考,作為三大主課之一,語文學(xué)習(xí)自然顯得尤為重要。做好九年級(jí)語文教學(xué)反思不僅是教學(xué)的需要,也是面臨中考的學(xué)生提高成績(jī)的需要。
九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意,經(jīng)過反復(fù)思考,我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔啵诖寺哉剮c(diǎn)。
一、語文復(fù)習(xí)只是走馬觀花,沒有落到實(shí)處。
語文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主,師生合作探究,但復(fù)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生基礎(chǔ)差。,許多學(xué)生生字詞注音都不會(huì),更不要說釋義了,還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案,有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背,對(duì)以前學(xué)過的最基本的語文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。
復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花,作用不太大。看來在以后的復(fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重,在上一年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間,我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事,也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。
二、教師備課只是大致設(shè)想,沒有考慮周全。
一節(jié)課效果是不是很好,和教師是否作好充分的.準(zhǔn)備都有很大的關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力,首先教材自己是否熟悉,過程設(shè)計(jì)是否合理,練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型,重點(diǎn)是否把握,解題方法是否教或幫學(xué)生歸納,學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,這些都需要考慮。不然的話,很多都可能成為一句空話。
還有,我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí),教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,根本不考慮其他的事,結(jié)果是許多很重要的事沒完成,而那篇課文也沒有記住,做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋,更談不上歸納學(xué)習(xí)了,在讀書時(shí)從不拿筆,只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦,致使復(fù)習(xí)方法呆板,效率極其低下。
從以上的現(xiàn)象來看,教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶,還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的,如果考慮不周全,學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。
三、作文教學(xué)中只是流于形式,缺乏整體規(guī)劃。
作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒有交流統(tǒng)一,布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。
其實(shí)在作文上,應(yīng)該根據(jù)中考作文要求,認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練,在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上,還有不同體裁,特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子,能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。
作文教學(xué)時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死,防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評(píng)講作文必須及時(shí)。
本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但還感覺學(xué)生的語文成績(jī)不夠理想。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究,加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗。
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