心得體會是對自己在學習或工作中的思考和領悟的總結，能夠幫助我們反思經驗和教訓。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇一
聽了陳老師的這節課，我收獲很多，陳老師采用多種教學方法，激發學生學習興趣，充分利用教材，以舊引新，復習回顧，創設情境，讓學生運用已有的知識、能力，自己動腦思考、動手練習，做到事半功倍。陳老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活多樣的教學方式，都給我留下了深刻的印象。
1.陳老師注重創設情境，激發學生學習興趣。
在教學中，陳老師注重創設情境，激發學生的學習興趣。陳老師一開始就以“認識你了嗎？你是怎么認識它們的？”引起學生的興趣，整節課都是圍繞學生喜歡的動物展開的。
2.陳老師注重學生讀中學寫，以讀促寫。
陳老師這節課的教學過程中，注重讀中學寫，以讀促寫。陳老師先讓學生交流單元提示語中的“和大人一起讀”欄目，再讓學生閱讀課本中的《小貓釣魚》的故事，讓學生明白大貓為什么釣不著魚，最后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
3.陳老師注重讓學生自主探究，合作交流。
在學習過程中，陳老師讓學生自主探究，合作交流。陳老師讓學生交流《小貓釣魚》的故事后，讓學生說說大貓為什么釣不著魚，然后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
4.陳老師注重聯系實際，激發學生的學習興趣。
陳老師聯系生活實際，讓學生說說自己平時是怎么做事情的，這樣激發了學生的興趣，學生爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛非常活躍。
聽了陳老師的這節課，我認為陳老師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強，教學方式靈活多樣，學生學得輕松愉快，充分發揮了學生的主體作用。我深深感受到：要上好一節課，老師必須得有豐富的知識，必須要有生動活潑、幽默風趣的語言，還必須要有較強的應變能力。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇二
一、教學目標的落實。
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的`形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇三
作為一名人民老師，聽課是重要的任務之一，聽課能快速積累我們的教學經驗，寫一篇聽課報告，記錄下來吧！下面是小編收集整理的《愛蓮說》語文聽課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛蓮說》選自新教材八年級上冊，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把蓮花的生活環境，特殊性狀和君子的高尚品德聯系起來，描繪贊美蓮，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
鐘老師的《愛蓮說》的教學根據建構主義“拋錨式教學模式”設置了三個主要環節：創設情境，確定問題；自主合作，求解過程；發展遷移，效果評價。制作課件，插入了音畫動畫的古文朗誦，美倫美奐。
這種教學要求學生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”
在整個教學過程中，鐘老師著重處理好以下三個關系：
第一，學生和教師的關系。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者，這是新課標、新理念對師生關系的重新定位，語文新課標也明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權交給學生，又積極發揮幫學作用。課前準備的關于蓮花的圖片為學生提供更多的閱讀體驗。
孟老師把閱讀作了五個階段的安排：
第一階段：猜謎語，回憶有關“蓮”的詩句。
第二階段：欣賞多媒體朗讀。
第三階段：學生齊讀全文。
老師采用學生創設情境欣賞這一手段，讓學生讀出新的感受、新的體驗和個性化的理解。在閱讀過程中，既要交給學生必要的閱讀方法，解決學生閱讀中遇到的困難，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強的一員。
第四階段：確定學習目標，學生求解，自主合作學習。這里有“確定目標”“集體討論”“師生合作”“教師點撥”“練習檢測”等幾種方式。學習小組通過設計問題，解除疑惑，讓學生去探究、去評價。
1、翻譯句子。
2、表現蓮高潔的句子還有哪些？
3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。
在這一階段學生提出了幾個有代表性的問題：
1、作者為何“獨愛蓮”？
2、結尾為什么順序發生了改變，最后說牡丹之愛？
孟老師盡量讓學生自己解決，教師做以適當點撥。
第五階段：學習托物言志的寫法，再讀課文，生學習寫法，寫一句話。
我喜歡的植物是……因為……
第二，師生與作者的關系。閱讀本是一種創造性的勞動，如果讀者只是咀嚼作者的口中之食，豈不索然寡味？只要是個性化的閱讀，讀者總會讀出新信息來，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動的結果。所以，無論是教師還是學生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動權交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。因此，鐘老師讓學生去多讀課文，這是一種個性化的閱讀和創造性的勞動。
第三，閱讀和生活的關系。文學是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關系是非常密切的，所以應當樹立為人生而閱讀的觀念，既要關照別人的生活，更要關注自己的生活；既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發展去批判和創新。鐘老師讓學生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關系的一條有效途徑。
當然，上好一堂課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價值。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇四
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，這次公開課由一位經驗豐富的教師主講，主題為“古典文學與現代文學的對比”。我深受啟發，對于語文教學的理解和思考有了新的認識。
在這次聽課中，我深感教師的專業素養和課堂駕馭能力令人贊嘆。他通過引導學生分析文學作品，不僅激發了學生的興趣，而且幫助他們形成了自己的思考和解讀能力。在互動環節，學生積極參與，呈現出一種熱情洋溢的學習氛圍。
回顧這次聽課，我深刻體會到了以下幾點：一是教師的引導作用至關重要，通過提問、討論等方式，幫助學生主動思考，從而培養其獨立思考和解決問題的能力。二是教學內容應注重啟發學生，讓他們在理解文學作品的同時，也能從中汲取智慧，提高人文素養。三是教學形式應多樣化，以吸引學生的注意力，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
結合這次聽課經歷，我對語文教學有了更深入的思考。首先，作為一名教師，應不斷提升自己的專業素養，以更好地引導學生。其次，應注重培養學生的獨立思考能力，讓他們在學習的過程中，逐漸形成自己的觀點和見解。最后，應關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提升。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，讓我對語文教學有了更深刻的理解。我相信，在未來的教學工作中，我將以更加飽滿的熱情，更加專業的教學方式，為學生的成長提供有力的支持。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇五
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，深受啟發。在此，我將分享我的聽課經歷，闡述我對語文教學的理解與領悟。
這次公開課由一位經驗豐富的老師主講，內容為高中語文的名篇《登高》。老師運用了豐富的教學手段，包括朗誦、討論、解析等多種方式，引導學生深入理解課文。我不僅見證了教師高超的教學技巧，也在聽課過程中反思自我，進一步認識到語文教學的重要性和挑戰。
首先，我深感教師的激情是引導學生學習的關鍵。這位老師通過深情的朗誦，把學生帶入到詩中的意境，激發了學生的閱讀興趣。此外，教師對課文的深入解析，使學生對詩歌的主題、情感有了深入的理解。
其次，我認識到語文教學并不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養。在這次公開課中，教師鼓勵學生進行討論，通過互相交流，學生更深入地理解了課文，同時也提高了他們的表達能力。
最后，我也反思了自己在語文學習中的習慣。我意識到，在學習過程中，我需要更多地主動參與，積極思考，勇于表達。
總的來說，這次聽課經歷對我產生了深遠的影響。它讓我重新審視自己的教學方法，也讓我更加深入地理解了語文教學的內涵。我堅信，作為一名語文教師，應該始終保持對語文的熱愛，持續探索新的教學方法，激發學生對語文學習的熱情，讓他們在學習的過程中獲得更多的體驗和收獲。這不僅是教學的基本目標，也是我對自己的期望。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇六
聽了馮老師這節課，使我受益匪淺，也引起我的許多感想。
現與大家共同探討一下。
1、本節課緊緊圍繞課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展，這一理念，精心設計。且教學過程設計有條有理。
2、本節課能體現自己的教學特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關重要。
3、教學基本能體現以學生為主體的教學理念。
4、教師能耐心的引導，這是當好老師的基礎。
5、教學時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
1、課前準備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準確把握教學目標、教學重難點。這節課的目標、重難點把握是否準確呢？還需要我們思考。
2、復習與導課。
（1）復習。二年級學生字詞學習很重要，這節課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導課。導課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關系到這節課教學的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當的導課可以調動孩子學習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設想怎樣的導課才有實效呢？談話激趣，創設情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務。如這節課，可以啟發設疑：孩子們，我們上節課學習了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現棒。這樣很靈活自然的`過渡到新授，學生不但明確了學習的目的，還調動了他們的求知欲。
3、新授。教法、學法與教學過程。
（1）基本能體現主體性，但當學生遇到困難或出現偶發事件時，是引導啟發不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達不符合學生年齡特征，多用兒童化語言教學。
（3）問題多而不精。如在學習課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養了學生自主學習的能力，也開發了學生個性思維。
（4）本節課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關鍵的字詞也可以反復讀。讀中指導背誦，這是本節課的一個教學重點。
（5）學會從生活中學習，將課堂與生活結合起來。如“蒼耳”是什么？同學們見過嗎？學習“蒲公英”、“豌豆”，可以結合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學習興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結。學習了一節課，總結很重要。可以讓學生說說收獲，談談感想等等。
我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇七
近期，我參加“區優質課”小學語文教學賽課觀摩活動，凝聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲很多。之前，曾在骨干班學習時了解到，關注課堂教學的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深入的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹窄的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發了學生對作者生活的年代的了解，為學生知道課文內容感悟人物內心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花的美麗景象，使學生的心靈遭到了陶冶，喚醒了學生美的感受。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的瀏覽教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的進程。”我想，陶老師所執教的《鮮花與星星》一文的教學進程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合瀏覽階段的聽讀感悟，2、局部分析瀏覽階段的自讀感悟;3、深入綜合瀏覽階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向學生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文，讀準字音，在文中認讀生字;第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向學生提出這樣的`要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導這一環節，陶老師采取了“三多”，即多元反饋、多維評判、多向調控。其中最令我印象深入的是她的多維評判：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常寶貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發覺”。
以上這些評判，我認為既是對學生感悟結果的評判，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。
三位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的愛好時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生知道。最杰出的是學生用動作表現桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗誦，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生好像就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。
鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學生個性化瀏覽的極大空間，學生的討論有理有據、杰出紛呈;在辯論的進程中，學生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學習，這位身體殘缺但性情完善的老師一定在學生心中留下深深印記。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們尋求的“高效”吧!一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深入領會的。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇八
在全縣組織的語文聯研活動中，我有幸參加了本次聽課活動。這次活動共有二位老師執教，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。
《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學習的。教師掌控教材熟練，設計教法新穎，牢牢抓住教材中的重點、難點。從課前德國的美景有一個整體的認識，便于知道學習。進入課文學習，主要抓住讀，采取多種讀法的情勢，從而在讀中解決問題，到達教學目標。導入語言簡潔，問題設計奇妙，能充分調動學生的學習積極性，輕松愉快的完成教學任務。
在瀏覽教學中，過分重視朗誦，忽視了作品內容的知道，看似有感情的朗誦實則牽強無味;若一味的講授，忽視了朗誦與感悟，學生就不能很好的消化與吸取，所以如何正確處理好兩者之間的關系，是當前瀏覽教學存在的問題之一。然而從讀與講的關系來看：讀的作用遠遠大于講的作用，講是為讀服務的。講的'目的是在于講清文章的重點、重點，要講得精確、精煉、杰出，調動起學生讀書的愛好，有效地組織學生讀書，真正發揮學生的主體地位和主觀能動性，使學生通過讀書增長知識形成能力，同時遭到思想教育，再從目標要求、教材編排意圖、教學現狀、古人體會、兒童心理特點等無不強烈要求瀏覽教學應以讀為主，以講為輔。
我認為欲到達有序有效教學應重點抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點;才能抓住“情境”與“情感”的交匯點;才能抓住“問題”與“摸索”的融會點進行教學。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇九
愛蓮說是一部我國文化名著紅樓夢中著名的一段文字。在這段文字中，作者以嫻熟的筆觸描寫了蓮，把它比喻成為自己“詩心的良友”。這樣一段文學描寫，不僅讓人陶醉其中，還讓我們感受到了詩歌的魅力和力量。近日，在一次聽課中，老師提到了“愛蓮說”，對蓮花以及詩歌的啟示做了深入的解析，讓我受益匪淺。
首先，愛蓮說給了我對蓮花的全新認識。在我心中，蓮花一直都是一種美麗而高潔的花卉。它生長在水中，與泥土分隔開來，卻能聞到它獨特的芬芳。而楊萬里先生所寫的“蓮隱于深澤，澤深蓮花避之耳。”更使我對蓮花的美麗與高貴有了更深的認識。他將蓮花與紅塵相對比，把它比作“婀娜多姿的百轉花鼓”，這種對比讓我明白，盡管在紅塵之中，蓮花卻保持著自己的高潔與美麗。而蓮花中的心蕊，更代表著他對自身的要求，它是如此地光潔無暇。從這個角度來說，蓮花給了我一個全新的認識，讓我明白了什么是真正的美和高貴。
其次，愛蓮說讓我對詩歌的魅力有了更深的研究和感悟。詩歌是一種美的表達方式，可以通過簡潔而有力的語言來表達作者的情感。在愛蓮說中，楊萬里以他獨特的筆觸勾勒出了蓮花的美，使人們能夠通過詩歌感受到其獨特的魅力。這也讓我明白了詩歌的力量，它可以喚起人們內心中對美的追求，激發人們對真善美事物的熱愛之情。愛蓮說讓我明白了詩歌的奧妙所在，讓我對詩歌有了更深的認識和理解。
再次，愛蓮說讓我明白了“修身齊家治國平天下”的含義。在這段描寫中，作者通過對蓮花的描繪，使我深深被它那種高潔的品質所感動，也使我深思在日常生活中如何做到修身齊家治國平天下。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能保持著自身無染的美。如果我們能夠踐行蓮花的美德，用高尚的品質和行為來照亮我們的家庭、工作和社會，那么我們就能做到修身齊家治國平天下。愛蓮說啟示我們要有高尚的品德，做到心靈無染，使我們每個人都能在日常生活中積極向上，共同構建和諧社會。
最后，愛蓮說讓我明白了要對生活懷有感激和希望。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能展示出它的高潔和美麗。這種生命的永恒使我感到一種希望與希冀。即使在最不利的環境下，只要我們心中有一份美好的追求和向往，就能在逆境中找到希望，迎接生命中的挑戰。愛蓮說讓我懂得了，無論生活中的困難有多大，只要我們懷有感激和希望，就能在困境中找到前進的動力，迎接生活中的各種變故。
愛蓮說的讀后感使我對蓮花和詩歌有了更深的認識與了解。通過深入研讀這一段文字，我受益匪淺。蓮花的美麗高潔以及詩歌的魅力力量讓我對自己的追求有了更為明確的方向。蓮花的描寫也讓我對修身齊家治國平天下有了更深的思考與認知。我也明白了在日常生活中對生活懷有感激和希望的重要性。通過這次聽課，我深深地感受到了愛蓮說的力量與智慧。我會在生活中運用這些啟示，不斷提升自己，追求真善美，用高尚的品德去照亮自己和他人的生活。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇十
愛蓮說是一門以中國古代詩歌為主要內容的名師名課。作為一名大學生，我有幸在課堂上聆聽了愛蓮說的授課。通過這段時間的學習，我深深感受到了愛蓮說的魅力和價值。下面我將結合自己的學習體驗，以及對這門課程的思考，來總結和回顧自己的學習心得體會。
愛蓮說這門課程對于我來說是一次非常有收獲的學習經歷。在這門課上，我學到了很多關于中國古代詩歌的知識。從最早的《出塞》到最后的《江城子》，我們從不同的角度深入解讀了這些經典之作。對于這些詩歌的解讀，愛蓮老師總結了自己獨特的方法，使得我們可以更好地理解和欣賞這些文學作品。他將詩歌中的意境與情感相結合，通過生動的講解和生動的比喻，更好地將這些文學作品呈現在我們面前。通過這樣的學習方式，我能夠更加深入地理解詩歌，感受到其中蘊含的情感與思想。
除了詩歌的解讀之外，愛蓮說還強調了詩歌的欣賞和寫作。我們不僅要懂得如何理解和解讀詩歌，還要學會如何將自己的情感和思想融入到詩歌中。通過這門課程，我學會了如何欣賞詩歌的美，如何從中感受到作者的情感與思想，并且能夠用自己的語言表達出來。愛蓮老師教給我們很多寫作的技巧和方法，使得我們能夠更好地進行創作。他讓我們明白，詩歌是一種表達自我的方式，是一種與外界溝通的工具。通過詩歌，我們可以更好地表達自己的情感和思想，使得自己的內心得到宣泄和放松。
愛蓮說這門課還教會了我如何用心感受生活。在我上這門課之前，我對于生活中的一些細節經常忽略和疏忽。但是通過這門課程，我逐漸懂得了如何去用心感受生活，如何從日常生活中發現美。愛蓮老師通過多種方式向我們展示了詩歌作為一種文學藝術的魅力，教會了我們如何從生活中感悟出詩意。在這門課上，我看到了校園里的鳥兒，看到了校園里的花草樹木，看到了校園里的陽光和雨水。我從中體會到了詩歌所表達的生命力和情感。
此外，在學習愛蓮說這門課的過程中，我還體會到了學習的樂趣和學習的意義。在課堂上，愛蓮老師總是教導我們如何正確學習，如何善于思考。他告訴我們，學習不僅僅是為了學到知識，更重要的是要明白學習為何物。通過這門課程，我深深感受到真正的學習應該是一種充實和快樂的過程，只有在這種過程中我們才能真正成長。愛蓮老師的言傳身教，讓我明白學習是一種對自己未來的投資，是一種改變自己命運的方法。通過這門課程的學習，我對于自己的學習方向和目標有了更加明確的認識。
綜上所述，愛蓮說這門課程對于我來說是一次富有收獲的學習經歷。通過課堂學習，我深入了解了中國古代詩歌的魅力和價值，學會了欣賞和創作詩歌。同時，我還從這門課程中體會到了如何用心感受生活和追求真正學習的意義。這門課程讓我明白，詩歌不僅是一種藝術形式，更是人類情感與思想的載體。通過詩歌，我們能夠更好地表達自己的內心，理解和感受生活的美。我相信在今后的學習和生活中，我會一直懷揣著對于詩歌的熱愛，保持對于學習的激情，用心感受生活的美。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇十一
四月二十四日，平頂山地區首屆小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常艷紅老師的《臨死前的嚴監生》，湛河區韋倫雙語學校的柴藍老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的知道，分別用精心的課堂設計傾訴著自己對文本的特殊解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激昂文字，不僅令學生沉醉、迷戀，更讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….稱贊之余，更多是深深的尋思，為何會有如此的魅力?為何在課堂上學生樂此不疲?從中我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。下面我談談自己的體會。
各位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，使我對新課程、新理念有了更深入的了解。在有些教師的課中，處處都體現了以下幾個優點：
在聽課中我發覺優秀的教師都有幾個共同特點：
5、有扎實的專業知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
1、發揮想象，說出自己的特點。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識，注意培養了學生的創新意識。教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的.問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌控知識，培養能力，讓他們一個個樂此不彼，乃至于我們有些聽課老師也加入其中。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評判時課堂教學必不可少的環節。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發展自我的進程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。1、努力營建寬松、民主的評判氛圍。讓學生享受成功的歡樂。“好孩子是夸出來的”整堂課中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采取多情勢的夸獎，讓學生沉醉在成功的歡樂中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因此上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍，寬松、民主的評判氛圍是實行鼓勵性口頭評判的重要條件。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發覺、捕捉學生的閃光點進行評判，掌控時機進行對話交換評判，增進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的愛好和自信心。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生知道課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。其中我更愛好的教學——嚴謹、科學。的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情形導入，教學設計是那么公道，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
深入研究，努力探索，提升自己，完善自己，走出合適自己的教學門路。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇十二
愛蓮說是一門廣為人知的經典散文，從一個側面描繪了中國傳統文化中的美、靜和純的氛圍。愛蓮說課程則是對這篇散文的深入解讀和探討。對于愛蓮說課程，我在聽課的過程中受益匪淺，領悟到了人與自然的和諧相處之道，以及如何在快節奏的現代生活中保持心靜如蓮的內心狀態。以下是我個人的聽課記錄和心得體會。
在愛蓮說課程第一堂課中，老師首先向我們介紹了愛蓮說的背景和意義。愛蓮說被譽為中國文化的瑰寶，以其樸素、純粹和清雅之美而聞名。課程中老師通過多個角度的解讀，讓我對愛蓮說有了更加深入的理解。愛蓮課程的第一堂課就以愛蓮說的字面意思以及作者對蓮和自然的熱愛為切入點，使我意識到了人與自然和諧相處的重要性。
在愛蓮說課程的第二堂課中，老師著重講解了愛蓮說中的“平淡”和“出淤泥而不染”等詩句的深層含義。他向我們解釋了“平淡”并不代表平庸，而是指內心的寧靜和從容。他通過引用課文中的例句，讓我們理解到人們應該以平和的心態面對生活中的各種困難和挫折，并從中尋找到自己的內心平靜。這讓我深深思考自己在快節奏的生活中是否能夠保持內心的寧靜。
第三堂課上，老師詳細解讀了愛蓮說中的意境和修養。他告訴我們蓮花作為中國傳統文化的象征，具有純潔和傲立不倚的精神。他進一步講解了如何通過欣賞自然之美和培養自身的修養來擁有類似于蓮花的精神境界。他強調了要拋棄浮華的欲望和追求，回歸到自然之中，從中找到真正的快樂和滿足。這讓我想起了自己曾經過分追求物質和外在表象的生活方式，我開始反思并決定更注重自身的修養。
在第四堂課上，老師引用了一些現代人的例子，以幫助我們更好地理解課文中的意義和教導。他談到了如今社會上普遍存在的病態競爭和功利心態，并通過一些具體的案例讓我們看到了這些思維模式對人們身心健康的負面影響。他呼吁我們要從愛蓮說的精神中汲取力量，保持內心的清雅和純潔，才能夠獲得真正的幸福和成功。我被他所說的深深觸動，意識到自己在競爭中已經迷失了自己，我需要重新找回自己。
最后，在最后一堂課上，老師總結了這門課程的核心內容并鼓勵我們運用所學的知識和思維方式去影響和改變自己的生活。他讓我們記住愛蓮說中的精神境界，保持內心的寧靜和平靜，積極面對生活中的困難和挑戰，并用自己的修養和品味去影響身邊的人，傳播正能量。結束課程后，我確實感到自己內心的平靜和放松，同時也愿意積極影響他人，傳遞積極的力量。
通過愛蓮說課程的學習，我領悟到了中國傳統文化中關于人與自然的和諧相處和內心寧靜的重要性。我深深被愛蓮說中所傳達的心境和智慧所吸引，決心在自己的生活中運用這些理念，保持內心的平靜和從容。我相信只有這樣，我才能夠舒緩現代生活的壓力，找到真正的快樂和滿足。
愛蓮說聽課心得語文（匯總13篇）篇十三
我很高興有機會向各位分享我在聽《愛蓮說》課程期間的學習心得和體會。這門課程深入解讀了中國古代詩人白居易的名篇《愛蓮說》，并通過精彩的授課和討論，讓我對于這首詩的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的理解。這堂課既拓寬了我的視野，又觸動了我的內心，讓我對于人與自然之間的關系有了更多的思考和感悟。
第一段：課程介紹。
《愛蓮說》這首詩以鮮明的藝術形象，表達了白居易對蓮花的贊美和對人生的獨特見解。課程一開始，老師向我們展示了蓮花的形態和顏色，描繪出蓮花盈盈的身姿和清雅的氣質。隨后，老師引用了白居易的原文，并為我們解讀了其中的隱含意義和詩人的用意。通過這個過程，我們對于這首詩的意境和藝術價值有了初步的了解，并進一步激發了我們的想象力和好奇心。
第二段：意境和藝術價值。
《愛蓮說》以形象生動、音韻婉轉的語言展現了蓮花的美麗和高潔。詩人運用了大量的描寫手法，如比喻、象征和擬人，使得蓮花有如一個美麗高貴的女子，令人為之傾倒。通過詩人的描繪，蓮花的清雅和高尚越發鮮明，給人帶來一種純凈和寧靜的感覺。除此之外，詩中還展現出蓮花堅貞的品格和頑強的生命力，以及主人公對于人生的思考和感悟。這些都使得《愛蓮說》成為一首極富藝術價值的詩篇，喚起了讀者對于美的追求和人生的思考。
第三段：詩歌的人生哲理。
《愛蓮說》所表達的人生哲理深深地觸動了我的內心。詩中詩人以蓮花為喻，表達出對于生活質樸、純潔和高尚的向往。盡管蓮花身處淤泥之中，但它卻能保持自己的清雅和高潔，這使我想到了人們在現實生活中應該如何面對困境和挑戰，保持自己的本真和高尚。蓮花的品格也啟示我，無論環境怎樣，我們都應該保持積極向上的心態和正直的品德，始終追求美好和卓越。
第四段：與現實生活的聯系。
聽完《愛蓮說》課程后，我開始重新審視自己和周圍的世界。我發現，身邊的蓮花并不少，只是我們常常沒有注意到它們的存在。蓮花的美麗和高尚在現實生活中也有很多體現，如那些默默無聞的公益大使、堅守初心的醫務工作者、追求卓越的科研人員等。這些都是現實世界中的蓮花，值得我們關注和贊美。同時，我也意識到自己在和蓮花一樣的境遇下時，需要學會保持內心的高尚和純潔，追求自己的人生價值。
第五段：總結和展望。
通過《愛蓮說》課程的學習，我對于這首古代詩詞的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的了解。我明白，我們身邊有很多美好的事物需要我們去發現和贊美，同時也需要我們去保持自己內心的高尚和純潔。未來，我將繼續努力學習，提升自己的人文修養和審美能力，以更好地欣賞和理解文學藝術的深層次內涵，并將這份美好與身邊的人分享。感謝這次課程，讓我獲得了知識和啟迪，也讓我對于詩歌和人生有了更深入的思考，對于未來充滿了信心和期待。