通過制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文,可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇一
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的'理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個個原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇二
做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授:
1、描一描,寫一寫。
(該刻留畫)讓學(xué)生說說這幾個字在田字格的位置,在寫的時候應(yīng)該注意點(diǎn)什么?
2、學(xué)生描寫,教師巡視。
3、拼一拼,抄一抄。
這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。
高興快樂溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時上課有過這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動物或植物?請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么?
1、分組討論,說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物?
2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話?
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時
古詩《鳥》
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩,把不認(rèn)識的字畫出來,小組討論。
正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個小組拼的快。
4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么?小組討論。
7、教師講評。
背誦古詩《鳥》
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法,暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》,懂得眼睛的作用,體會到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn):通過積累、閱讀、習(xí)作,體會眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn):體會眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備:多媒體電教教學(xué)過程:
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文,勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛?它們各有什么特點(diǎn)?2、核對答案,分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景,感受眼睛的重要性。3、你此時有什么感受和想法?四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文:假如我有一雙火眼金睛2、審題注意:1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚,內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”,完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句,體會作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備:多媒體電教。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、我的摘錄筆記。
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考:為什么摘錄中的句子加了省略號,省略了什么?
4、你積累詞句的途徑是什么?
5、理解詞語的意思。
二、初顯身手。
1、實(shí)踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動的體會。
三、教師小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第一篇課文。
1、自讀短文,了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星海刻苦求學(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點(diǎn)撥。(他遇到了哪些艱難險阻?)。
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的?
7、你想對他說什么?
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。
1、地球之巔指的是哪里?你對它有了解嗎?
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的?
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子,讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的?
三、金鑰匙。
幻燈出示:習(xí)作可以當(dāng)時修改,也可以過一段時間再拿出來修改,可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
冼星海和他的《風(fēng)》。
自強(qiáng)、自立、自理、字律。
登上《地球之巔》。
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇五
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句。
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過本單元的`學(xué)習(xí),你一定有了解到不少名人名言吧,互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江海。合抱之木,生于毫末,九層之臺,起于壘土。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級交流,并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流,在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章,說說你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過的好書或者好的文章,說說內(nèi)容,談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇六
教學(xué)要求:
1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一、同音字組詞。
參考答案:
練(練習(xí))(訓(xùn)練)。
煉(鍛煉)(煉鋼)。
及(及時)(及格)。
極(積極)(極品)。
映(反映)(倒映)。
應(yīng)(反應(yīng))(應(yīng)急)。
二、抄寫詞語。
注意指道學(xué)生看一個詞寫一個詞,對于難寫的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說說每句話的意思,然后再抄寫,注意抄寫的方法。
四、排列句子的順序。
步驟:
(1)把每一句讀一讀,再想想每句說的是什么。
(2)再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么,按照一定的順序,先說什么,后說什么。
(3)按這個順序重新排列。
答案:(3)(1)(4)(2)(5)。
五、讀背古詩。
《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非,行人絕跡,孤舟獨(dú)釣的'景象.詩文前兩句“千山鳥非絕,萬徑人蹤滅。”沒有直接寫江,也沒有直接寫雪,而是從天上無飛鳥,地上無行人來暗示天寒地凍,出色的描繪了雪景。詩的難點(diǎn)在三四句,直接寫到了江中的雪景,點(diǎn)名了題目,并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面:在大雪紛飛的江面上,一葉孤舟,一位漁翁,披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后,指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括,這篇文章寫了一件什么事。
二、口語交流,介紹自己的成長經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚,即:時間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說,如:這件事為什么是滿意(傷心想做)的?
三、習(xí)作。
在口語交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體。可以知道學(xué)生寫出阻擊的動作,語言及心理活動,尤其是遇到了那些困難;是怎樣克服的。
第三課時。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵學(xué)生用多種方式,如:上網(wǎng)到圖書館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋,舉例事實(shí)說明使學(xué)明白:如果一個詞語有幾解釋,就要聯(lián)系上文,決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯別字,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。可以鼓勵同學(xué)互相幫助查找,也可以在過去一段后,自己在翻看,既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方,也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步,只觀的感受自己的成長。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、完成“比一比,組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
課型:綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
—、導(dǎo)入新課:
二、新課:
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說:自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
(積累描寫顏色的詞語)。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺填寫,指名評價。
3、完成“比一比,組成詞語”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字,學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩)。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖,學(xué)生邊聽老師朗誦,邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說說。
(5)齊讀古詩。
(6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業(yè):
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇八
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語,檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中,有疑惑的詞語,提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑,師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式,進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中,引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片,用詞語表達(dá)下你對秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味,發(fā)現(xiàn)動植物們在秋天忙些什么?
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音,它的聲音是一曲豐收的歌,是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音?引出學(xué)生對風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個音樂廳,還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作,朗讀詩歌《聽聽,秋的聲音》。
2、配樂,學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié):本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇九
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
二、講授新課:
學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片:
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會動詞的作用是什么?
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多,那么我們怎么來區(qū)分他們呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、你對這首古詩句有哪些了解?(指學(xué)生說說自己了解的資料)。
(有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思)。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話。
四、課堂小結(jié):
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語造句,把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、誦古詩詞,說說古詩詞的意思。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十
【單元目標(biāo)概說】。
本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌:艾青對祖國至死不渝的愛的表白,余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影;戴望舒的深沉撫摸,舒婷的激情歌唱;萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地,休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌,曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手,反復(fù)品味、積累詩中名句,讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈。
詩兩首。
創(chuàng)意說明:朗讀是含英咀華,把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上,教師示范朗讀,把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽,同時指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”,更是“讀美”。
教學(xué)步驟:
一、教讀,學(xué)習(xí)朗讀技巧。
.遍朗讀,教朗讀節(jié)奏、重音。
假如/我是一只鳥,我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:
.第二遍朗讀,教連讀,即朗讀時句斷而氣流不斷,讀得流暢起伏,如下面這四句:
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,一這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流.。
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),一和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……。
.第三遍朗讀,確定詩句的感情基調(diào),做到以情帶聲。
.第四遍朗讀,讀出情感的層次。層,詩的一、二句,男領(lǐng);第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強(qiáng)音,男領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。
二、品讀,體會詩的意蘊(yùn)。
.探究詩中意象的含義。
提示:1938年,日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地,在這國難當(dāng)頭的時刻,詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照,“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤,“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒,“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
.評說詩中“鳥”的形象。
用“這是一只___________________的鳥”句式說話。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》,靜靜聆聽,體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
四、演讀,歌唱愛的赤誠。
五、過渡,傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》。
.我讀——學(xué)生自己試讀,自主劃分朗讀節(jié)奏,確定朗讀重音。
.我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
.我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音,要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。我用殘損的手掌。
創(chuàng)意說明:從“朗讀”切入,之后,“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”,分層推進(jìn),由發(fā)現(xiàn)詩的美,到評價詩的美,學(xué)生能力呈螺旋式上升。
教學(xué)步驟:一、充分朗讀。
.遍,教師教讀,讀出詩的節(jié)奏和重音。
我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地:
……。
.第二遍,師生合讀,讀出詩的層次。
.第三遍,配樂朗讀,讀出詩的感情色彩。
描寫淪陷區(qū)的一節(jié),讀得凄楚憂憤;描寫解放區(qū)的一節(jié),讀得明朗溫馨。
二、個性感受。
.選擇感受最深的句子,從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。
如:“我觸到荇藻和水的微涼”:我把手伸進(jìn)水中,河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花,在炮火中枝殘葉敗;那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊,好似掛在我心頭的挽幛!“長白山的雪峰冷到徹骨”:祖國的長白山上,雪峰兀立,寒氣徹骨,似一把把利劍,刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”:嶺南,這四季如春的地方,聞不到花香,聽不到鳥語,滿山都是荒涼,滿眼都是廢墟,聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
.學(xué)生交流。
三、多角評析”說_________________自選角度,評析。用“我發(fā)現(xiàn)話。學(xué)生發(fā)言可能有:
.我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法,即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來,所以描寫的對象雖多,但一點(diǎn)也不覺得蕪雜。
.我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點(diǎn)。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū),而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū),很好地表達(dá)了情感。
四、自主鏈接。
請你根據(jù)自己的積累,為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)撥:添加的內(nèi)容可以有——。
創(chuàng)意說明:課文新鮮活潑、意義雋永的意象,流動凝重的畫面,給讀者以視聽的美好享受。因此,教學(xué)這首詩可立足于“賞”,設(shè)計(jì)豐富精美的活動,讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。
教學(xué)步驟:
一、進(jìn)入朗誦天地,聆聽名家朗誦。
.遍聽,初步感受全詩。
.第二遍聽,畫出朗讀節(jié)奏和重音。
.第三遍聽,輕聲跟讀。
二、來到學(xué)術(shù)報告廳,品析詩歌意象。
.個性選讀。
之二:“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢;
之三:“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。
.妙手續(xù)寫。
根據(jù)詩意,從下面詩句中選擇一句續(xù)寫,使之與原詩和諧一致。
如:我是干癟的稻穗,滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
可提出如下問題探討:
.我來當(dāng)導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
節(jié),“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”,詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍,禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重,多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時,要痛苦沉重而有壓抑感。
.我來當(dāng)演員——自選形式,進(jìn)行朗讀競賽。
配樂讀。
多人演讀。
模仿性朗讀。
.我來當(dāng)評委——評選出自己最欣賞的朗讀,并作五十字左右的口頭點(diǎn)評。
.師生共讀,結(jié)束全課。、外國詩兩首。
創(chuàng)意說明:無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流,都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此,本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的課中活動來增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn),更好地理解詩意。
教學(xué)步驟:
一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國》。
.朗讀全詩,初步感受。
.續(xù)寫詩句,體驗(yàn)情感。
祖國啊,我愛你那野火冒起的輕煙,因?yàn)樗鼈冊谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲,是那樣美妙動人!祖國啊,我愛你那小山上閃著微光的白樺,它們正像依偎在一起的情侶,親密無間,堅(jiān)貞不渝。
.改寫詩句,歌唱祖國.。
詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限,可分為五小節(jié),任選一節(jié)改寫成散文,必須用進(jìn)下列詞語:
溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心。
如第四小節(jié),可以改寫為:
.了解背景2.體驗(yàn)情感。
用“詩人談河流,就是談______________________”說話。
詩人談河流,就是在談黑人的歷史。
詩人談河流,就是在談自己這令人自豪的種族。
詩人談河流,就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。
四、比較兩首詩寫作的不同點(diǎn)。
兩首詩一從空間著筆,描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動;一從時間人手,追溯黑人悠久的歷史。
兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊(yùn)含在對景物的描寫之中;二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。
五、分組朗讀,結(jié)束全。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十一
1、完成“比一比,組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
課型:綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課:
二、新課:
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說:自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
(積累描寫顏色的詞語)。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺填寫,指名評價。
3、完成“比一比,組成詞語”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字,學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩)。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖,學(xué)生邊聽老師朗誦,邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說說。
(5)齊讀古詩。
(6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì):
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語。
3、比一比,組成詞語。
4、讀一讀、背一背。
1、完成“說說顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
1、完成“口語表達(dá)”。
2、完成“金鑰匙,理解詞語”。
3、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、顏料。
課型:綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課:
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙,理解詞語)。
(1)小黑板出示:金鑰匙。
(2)說說自己還用聯(lián)想的方法,理解過哪些詞語。
2、成“說說顏色在生活中的作用”。
(口語表達(dá))。
(1)出示3幅圖,學(xué)生聯(lián)想,說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說說其它顏色。
(3)指名說說。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色,來調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì):
1、金鑰匙。
2、說說顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十二
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益,明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語的特點(diǎn)。
摘錄的方法二:可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲,繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問題。
什么事諾言?誰說的諾言?說了什么諾言?
分角色讀對話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè):編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
考察我們的校園生活,你覺得那些地方需要建立規(guī)則?和同學(xué)們討論,制定規(guī)則。
學(xué)生交流,并進(jìn)行習(xí)作。
注意:(1)觀察游戲的過程。
(2)介紹時,語言要簡潔,敘述要清楚。
(3)寫后,思考有無遺漏。
【習(xí)作要求】
國有國法,家有家法,有了規(guī)則,遵守規(guī)則,人們才能和諧有序的生活,選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前,我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么?(規(guī)則),今天,我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思,四人小組交流自己的體會,全班討論。
教師點(diǎn)評。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí),體會“有耕耘,就會有收獲”的含義,分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備:
活頁卡課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
三年級時,我們摘抄了文章中用得好的詞語,但只這樣還不夠,本學(xué)期,我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí),而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。(板書:寫摘錄筆記)。
二、討論班級上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會。
三、提醒學(xué)生注意:
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來,以備查閱。
四、出示活頁卡。
1、問:上面摘錄了哪些內(nèi)容?為什么要摘錄這些詞句?
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子,請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中,找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀。
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己美好的童年回憶。今天,我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。(板書:柚子樹下)。
二、自讀課文。
1用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況。
四、在自由讀課文,出示課件思考題:
1再讀課文第三部分,劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱?
3在水塘里采菱時,發(fā)生了生么事,我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化?
4此時,我又怎樣的收獲?
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時,回合由根子說什么?做什么?
五、齊讀。
六、小練筆:
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時,回合由根子說什么?做什么?,注意把自己的想象寫進(jìn)去。
七、作業(yè):有感情地的'朗讀課文。
第三課時。
一、導(dǎo)入:
本單元的主題是收獲,其實(shí)就是勞動,是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。
(板書課題:一個農(nóng)民,在田邊走著……)。
二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀,注意正音。
2、交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀,品位其中的感情,體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、作業(yè):
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時。
一、談話導(dǎo)入。
通過本單元《拾穗》、《一個老農(nóng),在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反,但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天,我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開展交流。
教師要適時評點(diǎn),鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(收獲)今天,我們習(xí)作的題目有三個,大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流,說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十四
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”,練習(xí)“筆下生花”。
1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。
2、背誦古詩。
小黑板。
練習(xí)法。
小組合作交流法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們,通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解?
你能來說說嗎?
你們可真棒,又學(xué)到了那么多知識!讓我們再來重溫一下這部分知識吧!
二、我的摘錄筆記。
1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。
2、齊讀摘錄的詞句。
三、體會句子的感情。
1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。
2、聯(lián)系上下文,小組討論句子表達(dá)的感情。
四、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語,說說諺語的意思。
2、小組合作掃清文字障礙。
3、簡介這兩個民族,你還知道其他民族的諺語嗎?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀一讀,背一背。
1、范讀古詩。
2、小組內(nèi)練讀古詩。
3、指名讀古詩,要讀通順、流利。
4、交流古詩意思。
5、試背古詩。
三、自讀課文《做客喀什》。
1、默讀全文。自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語,比一比誰讀得多、誰讀得正確。
2、說說你都讀懂了什么?
3、全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語,并抄寫在自己的摘抄本上。
四、暢所欲言。
1、聊一聊各個民族。
2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。
五、金鑰匙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、習(xí)作要求。
三、全班交流,說說自己想寫的內(nèi)容。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、背誦兩句諺語。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十五
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察,然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
(一)、明確要求,選擇材料。
這次習(xí)作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目。
題目是文章的“窗口”,透過它可以領(lǐng)會文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作,我們可以從以下幾個方面著手?jǐn)M題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥的'天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內(nèi)容,我們該怎么寫呢?
如果寫的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)憽?梢韵纫钥偲鹁溟_頭,再具體介紹其形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關(guān)系,最后寫出自己對景物的感受。
(一)、讀《觀潮》,學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來之前,江面是平靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時,余波漫天卷地,依舊風(fēng)號浪吼,好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來,給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn),需要認(rèn)真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清楚,寫具體。
本文中的比喻,主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時候,注意了上面的兩個因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當(dāng)寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會。
(二)、讀《火燒云》,學(xué)會觀察動態(tài)的變化的景物。
觀察景物要注意景物的動態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來到下去的順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來又寫了在不同的時間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動作。從這段描寫中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚,要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀察動態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們在觀察、描寫景物時,就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動、有趣。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十六
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1、聽寫詞語:
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個信息?
(1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
(2)說說對盤古的印象。
(3)讀最后一段。
(一)出示詞語:
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十七
生:喜歡。
師:你都讀過哪些神話故事。
生:盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生:神奇、充滿想象、很奇特
師:好,今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事,齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師:昨天預(yù)習(xí)了,能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生:第一段說天和地還沒有分開,“開”是“分開”的意思。
生:第二段說盤古用斧頭劈開了天地,“開”是“劈開”的意思。
生:最后一個自然段創(chuàng)造了美麗的世界,“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師:你們很會讀書,字的解釋就來源于課文中,所以仔細(xì)讀課文,能解決你很多疑問。
(一)讀故事,講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1,了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師:你們都愛聽神話故事,那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生:想。
師:好,來看看講故事第一招:了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會有這個故事,這是故事的起因;在這個故事中什么人做了什么事,產(chǎn)生了什么樣的效果,這是故事的經(jīng)過;最后,故事的結(jié)局是什么,這是故事的結(jié)果。請你快速讀文,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文,勾畫,完成作業(yè)。
師:找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時還有難度,這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,共13個孩子一次性找對了。)
生:故事的起因是第1自然段,經(jīng)過是2-5自然段,結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2,了解故事的具體經(jīng)過。
師:好,找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文,完成學(xué)習(xí)單上的第2個小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3,初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文,講講這個神話故事。
(2)同桌互相講講,相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講,初步講故事,要求:具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一:
故事的起因:第( )自然段故事的經(jīng)過:第( )段故事的結(jié)果:( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二:同桌互相合作,完成下面的任務(wù)清單
故事的起因:世界( ),盤古( )
故事的經(jīng)過:盤古醒來,睜眼一看,世界( )
盤古翻身坐了起來,“大雞蛋”( )
盤古( ),“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中,天和地( )
盤古倒下后,身體( )
故事的結(jié)果:盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三:
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,自己先簡單講講這個故事。
(二)讀故事,講出神奇。
生:講出神話的神奇之處。
師:對,神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富,很神奇,講神話故事就要講出神奇,吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方,請你先默讀課文,畫出你認(rèn)為神奇的地方,讀一讀,邊讀邊想象畫面,感受神奇。
生通過朗讀體會神話的神奇,重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”,學(xué)生讀“想象”
師:盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體,變成了
生:四季的風(fēng)和飄動的云。
師:他發(fā)出的聲音,化做了
生:隆隆的雷聲。
師:他的左眼變成了
生:太陽,照耀大地。
師:他的右眼變成了
生:月亮,給夜晚帶來光明。
師:他的四肢和軀干變成了
生:大地的四極和五方的名山。
師:他的血液變成了
生:奔流不息的江河。
師:他的汗毛變成了
生:茂盛的花草樹木。
師:他的汗水變成了
生:滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”,學(xué)生讀“實(shí)際”
師:可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動的云。是他
生:呼出的氣體。
師:隆隆的雷聲,是他
生:發(fā)出的聲音
師:照耀大地的太陽是他的
生:左眼變成的。
師:給夜晚帶來光明的月亮是他的
生:右眼變成的。
師:大地的四極和五方的名山是他的
生:四肢和軀干變成的。
師:奔流不息的江河是他的
生:血液變成的。
師:茂盛的花草樹木是他的
生:汗毛變成的。
師:滋潤萬物的雨露是他的
生:汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字,又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空,變成了
他的身軀,化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師:誰先來試試,把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾,如何講神奇:神奇的動作做出來神奇的語氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練,如何把經(jīng)過講得更神奇,更吸引聽眾。
生練,生展示。
(反思:師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作,天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么,補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事,講出喜愛
生:喜歡。
學(xué)生默讀文體會盤古的精神
學(xué)生分享
生:我喜歡盤古的不畏黑暗,看到周圍黑暗一片,就用斧子來劈開。
生:我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生:我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。
生:我喜歡盤古的勇于犧牲。
師:仔細(xì)品讀課文,才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神:堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去,依靠我們,依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思:講出神奇和講出喜歡,這兩個層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對人物的喜愛,主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”,但是在實(shí)際操作的過程中,因?yàn)闀r間緊張,孩子沒有充分的時間體會,人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師:一個故事讀完,一個故事講完,總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽,盡量做到講出神奇,講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。
板書設(shè)計(jì):12《盤古開天地》
起因(1):混沌
經(jīng)過(2-6):開天地盤古:不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7):創(chuàng)造世界
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十八
1.描紅、抄音節(jié),根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語,任選一個詞語造句。
4.詞語連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn):
造句。
教學(xué):啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀。
課前準(zhǔn)備:課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo),做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí),合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié):
問:第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論,自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙:
當(dāng)你和同學(xué)的意見不一致時,你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見,和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見,再發(fā)表自己的意見。
3、不參與討論,看熱鬧。
同桌討論,自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn),然后描紅。
要求做到“三個一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀,觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié),集體評議。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié):
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認(rèn)識偏旁刀字旁,回憶學(xué)過帶有這個偏旁的字。
2、動手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評比,看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀,并說出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞,交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語:
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習(xí)以為常。
2、讀詞,討論詞義。
讓學(xué)生通過表演理解詞語得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣,并會用詞說話。
如:長頸鹿覺得自己本領(lǐng)大,它()地跑到河對岸,可是怎么也摘不到果子,只好()地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說,師生點(diǎn)評。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰寫得多。
刀:()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常:
垂頭喪氣:
b、p、m、f+o。
刀:切剪魚色分。