通過寫作可以培養思維能力和表達能力，因此，我們應該努力提高自己的寫作水平。以下是一些備受好評的優秀作文范本，希望能夠給大家提供一些建議和思路。
我與交朋友（模板19篇）篇一
今天是個好日子，來到鄰家的小院來觀賞桂花，可是菜地更吸引我。
本來是觀賞桂花的，可是卻讓菜地成了主人公。原來，菜地是很茂盛的，菜葉也十分新鮮。可是現在的菜地成了一幅狼狽不堪的畫頁，菜葉也已經千瘡百孔了，想必是有什么在作怪，沒錯，經過我們的仔細觀察，發現有兩位嫌疑犯，初步判定他們可能是危害菜地的罪犯者——青蟲和蚱蜢。所以我們開始了捕捉青蟲和蚱蜢的大戰，捕捉時，我們有了驚奇地發現，蚱蜢有些已成了軀殼，不禁嘆道“天外有天，人外有人?！笔鞘裁蠢ハx能將蚱蜢吃成一副軀殼?應該是十分兇猛的動物吧!沒過多久事情有了眉目，我發現了一個螞蟻群落，開始懷疑螞蟻，小小的螞蟻面對著巨大的蚱蜢，怎么下手的了呢?正當我沉思的時候，一名隊友發現了螞蟻發現了螞蟻捕捉蚱蜢，先將蚱蜢圍住，以多欺少將蚱蜢拿下。看了這一幕，我才發現原來昆蟲的世界也有戰爭。我們并不是可憐蚱蜢，畢竟這才是自然之道呀!
我們又開始捕捉蚱蜢，這次收獲可不少，捉了很多昆蟲，只見捉來的昆蟲個個強勁有力，還有著美麗的翅膀，但它不輕易展現出來;它有六只腳，前面四只又小又巧，經過仔細觀察后發現蚱蜢的腳上有吸盤，后面的兩只腳又壯又長，起跳時多虧了蚱蜢的兩只后足，才能一蹦三尺高。它的呼吸是在腹部的兩邊，觸角長在頭頂威武的'很。
我們又將捉來的昆蟲放進沒有水的瓶中，看誰是攀登高手，蚱蜢的求生欲望很強，但是真正能從瓶口獲得自由的很少。聽說昆蟲會游泳，耳聽為虛，眼見為實。我們將捕捉來的昆蟲放入水盆中蚱蜢沒有放棄求生欲望，仍然很堅強，可是青蟲不甘心，靠著他的聰明才智，爬上了蚱蜢的背上，就好似坐在小舟上萬分悠閑。
經過我們這次捕捉昆蟲大戰，相信沒過多久，菜地恢復了往日的光彩。
寒假前，爸爸媽媽帶我去北方書城買了幾本書，其中就有法布爾寫的《昆蟲記》。
礦蜂即使年紀很大了，她是這間大巢穴中最年長的主人，她不辭勞苦的用自己的身軀和精力為兒孫守候家園，絕不容許壞人來侵犯自己的家人。被人們熟稱屎殼郎的蜣螂，無論它們遇到怎樣的阻力都會勇敢直前，哪怕是千辛萬苦堆積而成的成果被毀，它們也不會在那里發牢騷，而是盡快開始新的工作。建筑大師西班牙犀頭，它能給自己建筑食物儲藏間的同時在旁邊建造豪華別墅，相對于食物儲藏間來說，這棟別墅造得堅固異常，而且每一處都經過主人耐心的碾壓，并精心修飾過了。這是這種小昆蟲用盡智慧與力量建造的結果。善于“合作”的圣甲蟲，一只圣甲蟲完成了圓球開始推球離開工作場地了，忽然，另一只同類放下自己的工作前來助主人一臂之力……可令人遺憾的是，它并不是忠誠的兄弟或伙伴，而是一個狡猾的強盜，它們之間往往會發生為爭奪食物而異常激烈的惡斗呢!會金蟬脫殼的石蠶能機智的擺脫水甲蟲兇暴的攻擊，重新編織好自己的小屋，繼續過著它悠閑的生活。
善于麻醉和“針灸”覓食的螢火蟲能使獵物在麻醉的狀態下毫無知覺的被擒獲。還有纖細玲瓏的身材，耐心針灸，仿若醫師一般狩獵的赤條蜂，還有很多很多……螢火蟲以及其他的許多動物都應用這種方法，而這種方法比當今社會創造出的外科手術中使病人減輕疼痛的方法還要早許多個世紀。書中的每一種昆蟲仿佛都成了我最了解的朋友，它們的每個行為舉止都牽動我的眼球，使我展開深深的思考而又產生美好而又由衷的敬畏。
《昆蟲記》充滿了對生命的敬畏之情、顧念后代的舐犢之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神。在今后的學習和生活中，我要學習作者勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要有一種嚴謹的科學精神，做任何事情都要嚴肅認真、勤勉刻苦、堅持不懈。
我與交朋友（模板19篇）篇二
從這刻我注視頭頂的明燈。
到我出生時的那盞四十瓦。
讓我感到你是細膩的。
在佛門，我放棄膜拜。
我憑著我們之間的呼喚。
從遠處走來，看到你憂傷如我。
你是細膩的，好久不見。
我開口說聲，喂，很簡單。
相識的那刻只須最原始的聲音，其它的，多余。
明明是我的你，明明是你的.我。
我們的烙印那么清晰。
卻被推使著相離相憂。
是什么誘惑了你，你走向遠方。
是什么誘惑了我，我走向黑暗。
換過多少住所。
住過多少客棧。
我也還是和你在記憶的網中。
獨自支撐起一個支點，相望。
不可即，不可觸。
兩個人，是孤單的，所以你選擇漂泊。
兩個人，是孤單的，所以我浪跡一生。
我與交朋友（模板19篇）篇三
誠信是人與人之間交流存在的基本物質，如果一個人失去了誠信就會失去一個好朋友，失去別人對你的信賴，甚至失去一切。由此可見誠信對人們的重要性。
那是一個冬日的早晨，我懶洋洋地從被窩里起來，嘴里還嘀嘀咕咕念著：“如果不是我的肚子餓了，我才懶得這么早起來，這么一大早上的，還那么冷……”我嘀咕完后開始穿衣服，穿完衣服后，我就“砰！砰！砰！”地跑下樓去了。
到了樓下后，我對媽媽說：“我餓了，我要吃早飯?！薄澳阆氤允裁丛绮湍?？”媽媽問我。“我想吃拌面，行嗎？”我說。“吃拌面可以是可以，但是我們家缺少了一樣調料——花生醬，你想吃上拌面，就只有自己出去買花生醬。”媽媽對我說。為了吃上那香噴噴的拌面，我極不情愿的答應了媽媽：“好吧！我幫你去買花生醬吧。”說完我便拿上20元錢去商店里買花生醬了。到了商店后，我對老板說：“老板，一瓶花生醬。”語音剛落下，老板便拿來了一瓶花生醬?！耙黄?元錢?！崩习逭f。我把錢給了老板，老板給我找完錢后我便走了。
到家后，我把錢還給媽媽時發現老板找給我了13元，多2元，這下我便了壞，我興高采烈地對媽媽說：“媽媽，我去買花生醬“賺”了2元錢耶！”原來滿臉笑容的媽媽聽完了我的話后變得一臉嚴肅：“你怎么可從別人多給你了錢，你怎么不還給別人？”我反駁道：“別人多給你錢你干嘛要還給他，而且才2元錢而巴。”媽媽語重心長地對我說：”雖然只是2元錢而已，但是做人要講誠信，講誠信要從小事做起，即使如果今天老板只多找給你了一毛錢，你也要拿過去還給別人，只有這樣做，才能成為一個講誠信的人。”聽完了媽媽的話后，我明白地點了點頭，便又跑出去了。
我到商店里把錢拿了出來對老板說：“這是剛剛買花生醬多找的2元錢，我拿來還給你?！崩习迓犕晡业脑捄髮ξ艺f：“你真是一個講誠信的好孩子。”聽完了老板的話后我的心里比吃了蜜還甜。從商店里出去，我的心情特別好，冬日的太陽照在我的身上顯得格外暖和——因為我和誠信成了好朋友。
那天早上我和誠信成了好朋友，那天早上也令我明白了講誠信對我們的重要性。
我與交朋友（模板19篇）篇四
高爾基曾經說過："書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。"一點沒錯，書籍是人類進步的階梯，是知識的源泉，是人類智慧的結晶。"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。"從野蠻到文明；從庸俗到崇高。書籍喚醒了沉睡的大腦，復蘇了干涸的心靈。
如今校園里洋溢著濃濃的書香氣息；時不時地回蕩著瑯瑯的古詩誦讀聲；教室里每天都可以看到同學們刻苦讀書的身影；班隊課上，同學們興致勃勃地暢談著讀書的樂趣……讀書已經成為我們的必修課，不，應該說是生命中的一部分。
我愛讀書，樂于與書籍交朋友。書總像一位不離不棄的朋友陪伴在我的身邊。品讀一本本好書，參悟書中深刻的哲理。
翻開偵探小說，那驚心動魄的一幕幕，偵探們聰慧敏捷的分析與思維，從蛛絲馬跡找到最終的罪惡，讓我感覺到好似在迷宮里穿梭。正義之風，在我心中吹過，懲惡揚善維護法律尊嚴的思想在我的心中扎下了根基。偵探小說讓我懂得了愛憎分明，敢愛敢恨。
看了《恐龍的故事》讓我感受到恐龍時代的驚險，欣賞到沒有污染的大自然，溫柔而又兇猛的恐龍。讓我懷著對美好生活的憧憬走近恐龍，讀了這本書，我明白，人如果要生存，就必須與千千萬萬的競爭者博弈，否則，你將成為明天的俘虜。
書，是春天的絲雨，凈化我們的身心；書是心靈的音樂，奏出心底的呼喚；書，是一段段人生路，咀嚼生命的坎坷；書，是五彩的陽光，放射出歷史的輝煌。書，拉近了作者與讀者的距離，縮短了語言的隔閡；書，帶我暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書，伴我踏上理想的征途，人生從此充滿陽光，充滿希望。
我與交朋友（模板19篇）篇五
本教材分三個單元，前兩單元都是以學生個體為注意點，第三單元則是以學生的社會交往為注意點，強調了人的社會屬性。本框是第六課的教學難點，也是第三單元的難點。這一問題從道理上好理解，但現實生活中真正做到就比較難。因為初一學生年齡小、閱歷淺，處理問題的經驗少，有些同學甚至對老師敬而遠之或畏而避之，給處理師生關系帶來一定的困難。本框是在第六課第一節“增進師生情感”的基礎上，引導學生學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。
(二)教學目標。
新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。這一發展是指學生的全面發展，因此要依據教學大綱、教學內容和學生實際制定“三位一體”的教學目標。
知識：知道新型的、民主平等的師生關系，知道應怎樣與老師交往與溝通。
能力：積極與老師進行交流溝通，學會建立民主平等的師生關系。
情感、態度、價值觀：進一步樹立民主平等觀念;尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
(三)教材結構。
1、本框內容可分為兩個層次：一是主動與老師交流交往，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應建立一種平等、民主、和諧的師生關系，學生應主動與老師交流交往。第二層次主要幫助學生掌握一些處理師生關系、解決師生矛盾的方法和技巧。
本框難點有兩個：一是初一學生對老師普遍有敬畏的心理，二是初一學生缺乏處理師生矛盾的具體技巧。為了突破難點，使用的教學工具有音樂播放機和多媒體，其目的是為突破學生與老師交流交往中的“逆反、膽怯、閉鎖”等心理障礙，更有效地調動學生與老師交流交往的情感因素。教學方法有大家談、案例教學、小組討論、情境模擬、分組小品接龍、配樂朗誦等。其目的是在強化情感因素的同時，引導學生對“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學習。
中學生部分具有“逆反、膽怯、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問題的經驗，但同時也具有“尊重教師、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學法指導上要揚長避短，即強化“向師性”，弱化“不良心理”，加強“具體技巧”的指導。主要方法有：一是鼓勵學生采取自主探究的學習方式;二是促進師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設情境均換成本班與之相似的案例，從而讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，增強學習的實踐性。
(一)教學流程。
1、音樂配景，激情導入。2、師生互動，心靈溝通。3、回顧自我，合作交流。4、小品接龍，活動體驗。5、收獲平臺，以學導行。6、首尾互映，激情總結。
(二)教學過程。
1、音樂配景，激情導入。
在導入新課部分，我準備以《好大一棵樹》作音樂背景，向學生表達我對學生的深愛之情、關切之情以及渴望與學生交朋友的情感需求。
采用音樂背景以及富有感情的自我表白，從而強化學生的“向師性”，為本課的順利進行奠定感情基礎。
2、師生互動，心靈溝通。
本部分可設兩個問題：“請同學們給我或本班其他教師做出評價，優缺點皆可，并提出意見和建議。你希望能和老師建立怎樣的師生關系?”同時教師總結并提出對學生的評價和建議，讓學生在師生互相溝通的過程中，自然得出新型師生關系的含義。
這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關系”的相關情境替代教材創設的情境，其理論根據是：新課改強調生活化原則，強調問題情境的創設要貼近學生實際，使學生更容易產生共鳴。
3、回顧自我，合作交流。
理論依據：青春期的中學生，內心雖然脆弱，但自尊心很強，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來，總是對他人心存戒備。因此通過大家談和小組討論的方式，將學生的自主學習與合作學習有機結合，能有效消除學生對老師的敬畏之感和戒備心理，從而幫助學生認識只有主動、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂學習，更快地進步。
讀一讀欄目可以用《走過老師窗前》的曲子為背景，或讓學生朗讀，或請學生講述自己和老師交朋友的成功經歷。
理論依據：情感是行為的前提和動力。無論是配樂朗讀，還是配樂講述自己和老師交朋友的成功經歷，都能多方面調動感染學生的各種資源因素，讓學生充分體驗主動與老師交往的快樂，從而產生與老師交往的情感需求，引導學生學會主動與老師交流交往。
4、小品接龍，活動體驗。
可以先讓學生閱讀方潔的故事，創設問題情境：自己在被老師誤解或與老師發生矛盾時，是如何處理的?擷取一個學生的故事，設計成“小品接龍”，例如，一學生遲到，受到了老師非常嚴厲的批評，然后讓學生分組設計遲到學生的處理方式，各組找代表將小品演完。然后共同總結處理矛盾的具體方法和技巧。
理論依據：本部分從學生已有的經歷中選取問題情境，強調了德育的生活化?！胺纸M小品接龍”活動是把合作學習與體驗教育結合起來，并且強調了學生已有經驗在創新思維開發中的作用。
教材中“用恰當的方式指出老師的錯誤”部分做一些調整：“吳老師的故事”刪除，因為此故事與“小品接龍”情境重復。正文部分在內容上更適宜作為“小品接龍，活動體驗”的結論。
5、收獲平臺，以學導行。
可設問“你今天收獲了哪些知識?今后準備怎么做?”同時教師參考“相關鏈接”作適當總結。
理論依據：德育應該“從生活中來，到生活中去”，應將知識教育和社會實踐教育有機地統一起來，使學生能夠學以致用，能夠用所學知識指導自己今后的生活和學習，促進學生的長久發展。
6、首尾互映，激情總結。
教師配樂朗讀散文《教師的心聲》，同時放映師生共同生活學習的情景。
與導入新課部分互映，通過影片、音樂、散文多種資源進一步感染學生，增進師生情感，為學生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎，有助于學生產生強烈的與老師交朋友的動機需求。
我與交朋友（模板19篇）篇六
一、教學目標：
1、?了解教師的工作特點，懂得學生應該熱愛尊敬老師，指導學生應怎樣與老師交往與溝通。
2、?積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。
3、?進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
教學難點：學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？
三、自主學習、夯實基礎：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標出）。
1、新型的師生關系應該是怎樣的？
2、為什么要主動與老師溝通？
3、閱讀教材p71頁“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的？
4、學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？
四、合作學習，提升能力：
（小組長組織一對一討論，疑難問題向上層請教。b.組內解決不了的，或生成的新疑難問題，提交全班或老師。)。
1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應該抱著有則改之，無則加勉的態度。
小麗：朱老師對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他！
小英和小麗的觀點正確嗎？
2、有人說：老師像臺階，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰。
請回答：
（1）、回味老師給我們的關愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。
（2）、談談對老師作用的理解。
（3）、在今后的學習、生活中，你將如何對待老師的教育和自己的學習？
五、課堂小結，知識鞏固：（在教師指導下構建這節課的知識框架，并背誦記憶問題1）。
1、這節課主要講述了幾個大問題？分別是什么問題？(在腦中形成知識樹)。
六、當堂檢測，反饋糾正：（收起課本，獨立完成）。
選擇題：
（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關系項背的是：（?）。
a主動、熱情、誠懇的與老師交流b尊重老師，對于老師工作中的差錯，也必須寬容，不能指出來。c當于老師發生矛盾時要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對于老師的錯誤，應把握時機，采取恰當的方式給老師指出來。
（2）、你認為新型的師生關系應該是：（?）。
a對老師的話言聽計從，無條件服從b師生之間應該像“哥們兒”一樣c對老師要保持一定的境界d新型的、民主平等和諧師生關系。
非選擇題：
一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育?！彼晫W生為親人，使學生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學習的主人。他對學生既要求嚴格又細心呵護，他對學生的愛也換取了學生對他的愛。
請你結合所學知識談談學生為什么愛這位老師。
七、課后拓展：
打開記憶的閘門，寫出一件老師關愛你的事。
第1題答案：小英的觀點是正確的，小麗的觀點是錯誤的。（1）我們應正確對待老師的表揚和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定、反對或懲罰，而應把老師的批評看作是對我們的愛護、鞭策和期待；（2）當我們覺得被誤解時可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠的基礎上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責任。在老師誤解他時，應主動向老師解釋，不能采取頂撞的方式來對待老師，因此小麗的觀點是不正確的；（3）對待老師的批評，我們要做到有則改之，無則加勉。因此，下小英的觀點是正確的。
第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發揚發揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學習的指導者，老師是我們成長道路上的引路人。（3）從尊師、勤學、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個方面即可。
非選擇題答案：（1）、老師有一顆熱愛學生的心，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。
（2）、這種愛給學生溫暖和力量，促使每一個學生不斷的實現自己的追求，到達理想的彼岸。老師既是學生的良師又是學生的益友。
我與交朋友（模板19篇）篇七
像一只翩翩振翅的蝴喋，吸引著我好奇的眼睛；像一曲跳躍的樂章，吸引著我去歌唱；像故事的扉頁，吸引我去閱讀它的故事永無結……詩，我課外生活的亮點；詩，我童年那幻想般的美妙；詩，我多年的伙伴。
小時候，我自己在家一遍又一遍的讀?背著詩句，爸爸總是對我說：“不要這樣背，要去理解這詩的意思?！笨晌铱偸锹牪贿M去，就像一陣風“呼”吹過。我只知道這是老師布置的家庭作業，完成了就是了。我現在才知道我那時是錯的，因為每一句詩都有著一個深深的含義，都影藏著詩人的七情六欲。讓我想去感受他們的七情六欲，就這樣我與詩歌結下了永久的`朋友，我常常把詩歌編成一首又一首的歌，讓我心中有一種激動也想自己寫一首詩。于是我提筆寫了：
夜空。
入夜，
天空中的寧靜，
讓我心曠神怡，
只聽見大自然風吹草動的聲音。
半夜，
天空中的日月星辰，
讓我回憶起了過去，
在我心中永遠抹不去。
深夜，
天空中的云彩色彩斑斕，
深情而又神秘，
只有夜空能繪出哦！
它讓我無比沉醉。
我想,這就是詩吧!
當我興致勃勃的拿給爸爸,他笑,除了笑,再也沒有其他任何語言,我急了,“這是詩嗎？”或許是他怕打消我的積極性，他對我撒謊了。
“這是詩，詩就是這樣的?！?/p>
這短短的幾句詩，短短的幾句話，讓我愛寫上詩?愛讀詩?愛背詩。
很久以來。
我――。
就喜歡詩的語言，
簡潔與凝練，豐富與婉轉。
文字間――。
濃縮著生活的芳香與甘甜。
很久以來。
我――。
就喜歡詩的語言，
常常感慨于――。
它能把一件繁瑣的事。
敘述得那么深邃與細膩，
恢宏與絢麗。
情至深處――。
涌動的是心底里最純真的情感。
很久以來。
我――。
就喜歡詩的語言。
無論是古體詩。
還是近體詩。
抽象派。
還是朦朧派。
字里間都蘊含著――。
自由與奔放。
熱情與澎湃。
那如火似焰。
如哭如泣。
多姿多彩的。
詩啊――。
似夜空中閃爍的繁星。
似彩虹斑斕的夢。
點綴著――。
我美麗的人生。
在詩里。
我品嘗人間百味。
酸、甜、苦、辣、咸。
既然來了――。
我就笑納她的豐富與磨難。
笑納她的挫折與苦難。
笑納她的豐盈與燦爛。
在詩外。
笑看人間百態。
走過的是無悔的腳印。
留下的。
是憧憬明天的璀璨。
愿感悟――。
匯成潺潺的溪流。
流淌成人生亮麗的風景線。
我與交朋友（模板19篇）篇八
1.知識目標。
知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標。
學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀目標。
樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。
【學習重點】。
主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學習難點】。
主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學習過程】。
一、導入。
教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附：xx年感動中國人物頒獎詞。
如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。
二、感動的瞬間。
學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。
（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）。
師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。
（投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。）。
三、令人吃驚的調查。
七成以上的中小學生害怕主動與老師交往。
這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。
師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。
出示討論題目：
1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？
2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？
3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？
學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。
此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。
教師小結：
長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。
從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。
那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。
四、出謀劃策。
肖云是八年級（1）班的學生。這學期開學后，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：
敬愛的馮老師：
您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。
當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。
我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。
馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學生：肖云。
學生討論交流，歸納總結。
（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）。
五、情境再現。
情境一。
歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。
情景二。
昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。
班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。
第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。
情景三。
教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。
（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）。
活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。
師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。
當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
參考提示：
（2）正確對待老師的表揚和批評；
（3）尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤；
（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸；
（5）禮貌待師，勿失分寸。
師總結：
老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！
1.知識目標。
知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標。
學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀目標。
樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。
【學習重點】。
主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學習難點】。
主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學習過程】。
一、導入。
教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附：xx年感動中國人物頒獎詞。
如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。
二、感動的瞬間。
學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。
三、令人吃驚的調查。
七成以上的中小學生害怕主動與老師交往。
這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。
師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。
出示討論題目：
1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？
2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？
3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？
四、出謀劃策。
肖云是八年級（1）班的學生。這學期開學后，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：
敬愛的馮老師：
您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。
當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。
我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。
馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學生：肖云。
五、情境再現。
情境一。
歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。
情景二。
昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。
班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。
第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。
情景三。
教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。
（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）。
師總結：
老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！
六、生談收獲。
我與交朋友（模板19篇）篇九
第一眼便在人群中認出了微閉雙眼的你。
心里一顫，與想象相差甚遠。
眼鏡為你臉上的肉打著掩護。
微突的肚子，顯得格外的招搖。
讓我有忍不住想打兩拳的沖動。
但你的笑容很溫柔，沒有任何的裝飾。
我們一起逛街，吃甜品，聊天。
你講述著你的所有。
有時候還會有一點點口吃，臉上時不時的會出現著急的神情。
我頓時覺得你好可愛。
雖然你與可愛完全扯不上關系。
看你在我面前似乎有點手足無措。
我就覺得特別自豪。
我們一起看電影。
想象著電影情節應該會發生在現實中吧。
結果。
直到電影結束你也沒有碰我的手。
我失望了。
原來我希望這個可愛的孩子牽起我的手。
讓我好好撫平他著急時額頭的皺紋。
電影散場。
你說送我回家。
我答應了。
就在進地鐵口時。
你牽起了我的手。
我心里如小鹿亂撞。
不知道你為什么這么做。
總之。
我目的.達到了，我沒有讓你把手放開。
因為我也握緊了你的手。
地鐵上很擠。
不知道是因為害怕被擠散。
還是有別的原因。
你輕輕的攔著我腰。
我順勢趴在你胸膛上。
感覺好友安全感。
我們相對無語。
我竟然睡意漸起。
趴在你胸膛上睡了。
到站下車。
我讓你不用出站。
直接就坐回去，節約點車費。
你倔強的跟著我出了站。
非要送我到家門口。
我們手牽手走在夜色下。
感覺好浪漫，好踏實。
不知不覺就到樓下了。
我們在樓下的長椅上坐下。
你把我摟在懷里。
但是完全出乎我意料的事發生了。
你既然吻了我。
我完全沒有反應過來。
但是覺得好甜......
這個吻從此就烙在我心里了。
你在我額頭深深的烙下一吻。
看著我上樓。
你也轉身離開。
我們的故事就這樣火急火燎的拉開了序幕......
我與交朋友（模板19篇）篇十
剎那間，我于歷史的十字路口悲慟著，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
我懷念你，我敬愛的毛主席。
在我心中你如一座高山，我仰山之巍峨?！白孕湃松倌?，會當水擊三千里?！蹦?，豪情萬丈勢不可擋，充滿自信與朝氣?！疤け榍嗌饺宋蠢?，風景這邊獨好”，滿腔的熱情似火山欲噴薄。“問蒼茫大地，誰主沉浮”，鴻鵠般的志向頃刻綻放。你自信的人格，寬廣的胸懷，偉大的抱負，敲醒了我沉睡著的野心與意志，告訴我恰同學少年，風華正茂，當奮斗。那層林盡染處，凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，待我少年的激情點染得更燦爛。
我景仰你，我敬愛的毛主席。
你從湖南湘江鏗鏘走來，帶領中國紅軍過草地，爬雪山，磨的不是腳板子，而是意志與信念?！爱斈曛邑憺閲?，何曾怕斷頭？”你以豪邁的氣概，“敢教日月換新顏”，帶領百姓謀幸福。推翻腐敗的蔣介石政權，你終于笑了，笑著告訴天下人“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。你締造的歷史堅如磐石，那譜寫的家國情懷浩如煙海，叫醒我沉睡的靈魂與情懷，告訴我“數風流人物，還看今朝?！苯癯次彷叄彷叜斪詮?！“江山如此多嬌”，待我少年的擔當書寫更輝煌的篇章。
“風雷動，旌旗奮，是人寰，三十八年過去，彈指一揮間?！蹦阌诙祀x去，又在春天走來，我仿佛看見你在前方的路上，用你春天般溫暖的笑容，告訴我“年年后浪推前浪，江草江花處處鮮?！辟咳婚g你遠去了，伴著“我失驕場君失柳”的萬般柔情，隨著清風明月遠去了。我知道，這一去便是無回。
“風雨送春歸，飛雪迎春到”。又是一年春柳綠，江南四月，杏花紛飛，春雨淅瀝。我于四月的江南，禮敬你英雄的靈魂，領悟你大山般頑強的精神。這種精神穿越時代的云煙日久彌新，這種想念歷經時代的風雨更臻醇厚。
清明懷思憶古人，礪我凌云少年志。
我與交朋友（模板19篇）篇十一
書是什么？書是如饑似渴的食品；書是無助時最好的朋友；書是人類進步的階梯。在書中，我們能忘記一切煩惱；在書中，我們能感受主人公的喜怒哀樂；在書中我們能找到真實的自我。
讀書節開展以來，原本不愛讀書總覺得讀書乏味，可現在讀書已經成了我的“家常便飯”，我成了當之無愧的小書迷?，F在一經過書店，我就會被書店里神奇的魔力給吸了進去，而且每次離開都有一種不舍的感覺，有時，我也會因為看書而忘記時間。記得有一次，剛吃完飯鄰居就來找我去書店。做為小書迷的我當然是爽快地答應了，我們來到書店，都各自選自己喜愛的書，我選了本《作文選》便津津有味地讀起來。這時我被周圍的聲音驚醒了，天哪！一恍就是5個小時，我今天還要跳舞呢！我轉身尋找伙伴，她早已飛得無影無蹤了。我以閃電般的速度跑回家去，跨上包要走，對了，今天是星期六，不用跳舞。我光想者書里的故事了，哎！
因為讀書，讓我結識了許多書中的朋友，更讓我感到無比的`快樂！讀書吧，讓書成為你最好的朋友；讀書吧，讓好詞好句在你腦海游蕩；讀書吧，讓書與你共同攜手明天，我們一起讀書吧！
我與交朋友（模板19篇）篇十二
“哎，終于盼到了周末，可以好好睡一覺了！”“是什么嘛，那么刺眼？”我瞇著眼睛說?！拔沂翘柹竦膬鹤庸饬孔印边€沒等光量子說完，我就扯起嗓子大叫：“去去去，什么時候輪到你說話了！沒看到我現在軟綿綿的嗎？快走快走！”光量子和氣地：“沒關系，我光量子帶有紅外線和紫外線的功能，專門為你來消除這些感覺的?！薄罢娴?？”我半信半疑。光量子說：“來，聽我的指揮，就能消除一切疲憊?！薄昂玫摹！蔽宜斓鼗卮稹?/p>
“閉上眼睛，躺下來……”我一步一步著光量子的指揮做著，沒一會兒，我就入睡了。雖然我入睡了，但不知道怎么回事，我的耳朵還是會聽得到聲音。只聽光量子口中念著咒語：“紅外線，快顯靈，讓神經系統歸位。”說著，把紅外線照在我身上，頓時軟綿綿的感覺有一些消失了。光量子又說了一句咒語：“太陽之靈，照我之身，太陽如我，我如太陽。紫外線，快顯靈，讓那疲倦走光光。”我頓時感覺清醒了，不再疲憊了，我激動極了。
從此，光量子每天都給我消除疲憊，我的成績也提高了。
我與交朋友（模板19篇）篇十三
動物是人類的好朋友，我們要與它們交朋友。雖然它們有兇猛的一面，但也有溫柔的一面，就讓我們與動物交朋友吧！
上次冬令營，我們去了水族館和昆蟲館。我喜歡水族館，里面的魚兒五顏六色、形狀各異、大小不一，可愛極了。魚兒在水里自由自在地游著，吃著飼養員給的食物，開心極了。看著那些魚兒，像是走進了一個連綿不斷的畫卷，使人留連忘返。
昆蟲館里更熱鬧了，蟲子叫個不停，給人一種像走進了森林的感覺。我們參與了其中的一個節目：讓我們用一種方法把睡著的蜥蜴叫醒。有的同學把蜥蜴放在頭上、抱在身上，還有的同學們用手在它的肚子上撓癢癢，這才把它叫醒。我們發現：蜥蜴很善良，不會咬人等等。
我們還摸了許多小動物，并和它們親密接觸。我覺得很高興，因為這次冬令營讓我們與動物做了伴，還交了許多動物朋友，這些朋友有的善良，有的兇猛，有的不怕寒冷，還有的不怕炎熱。
動物是人類生活中不可缺少的朋友，它們會給你的生活帶來數之不盡的樂趣，我和我的同學、家人都要和動物交朋友?。?！
我與交朋友（模板19篇）篇十四
記得去年的時候，因為我的學習不是很緊張，所以媽媽在平的時候就給我報了一個素描興趣班。我懷著強烈的好奇心看了許多素描作品，就被它吸引了，沒想到運用幾支鉛筆就能將物體畫得那樣栩栩如生，懷著對素描作品的喜愛和一時沖動的心情，我開始學起了素描。
第一堂課上，老師擺了幾件瓷器，讓我和其他同學一起畫，這可難倒了我，輪廓線對我來說倒沒什么，可是這明暗我就不知道怎么畫了，只好模仿別的同學，老師似乎看出了我的難處，走過來給我告訴我繪畫的要領，在老師的指導下，我明白了點，畫起來也順手了一些，但和那幾位早學同學比，還是有明顯的差距。剛開始的一陣子，憑著對素描的好奇，我還按時每個星期給老師交一份素描作業，熱情可是有增無減，自己的繪畫技巧也不斷提高，漸漸的，長進就不那么明顯了，我對素描熱情也已褪去，甚至去都不想去，更別提畫作業了。可是就在這時，我們期末也在悄悄的向我們走來，媽媽看我們已經進入考前最后復習階段，而且晚上功課還這么多，壓根就沒有時間來學習素描了，所以就跟我商量著，不學素描了，當時我也覺得自己的時間也挺緊張的了，每天還要做考前復習，晚上又要做家庭作業，所以想了想，就答應媽媽不學素描了。
因此，從那時起，我也就離素描這個“朋友”越來越遠，不過我相信我還是永遠有忘不了這個，陪伴我度過了一個學期的好朋友。
我與交朋友（模板19篇）篇十五
我與誠信交朋友我從小到大交過許多朋友，有比我大的，也有比我小的。最近我新認識了一個朋友，它可不一般，它就是誠信。誠信可以為我帶來肯定，夸獎和快樂，它是我的好朋友。我和它的認識還得從頭說起。那天上奧語奧數課，我們的.老師把上一次課堂上考的試卷發了下來，我拿到試卷一看，我做的牛刀小試和基礎思考題部分都得了滿分，我高興地在心里叫道：“太好了，太好了，我終于得到滿分了！”可是就在老師講評的時候，我發現有一道題寫錯了，我看了看這道題，我的心很矛盾，我到底告不告訴老師呢？不告訴老師吧！太不誠實，告訴老師吧，又得不到100分。算了吧，今天為了100分我拼了，就做一次不誠實的孩子吧！到了下課的時候，我的同學叫了我一聲，嚇得我直冒冷汗，還以為是他們發現我的試卷有錯題呢！其實他們是跟我借橡皮。又過了一會兒，我總是感覺周圍有無數雙眼睛都在盯著我，我實在受不了了，就跑到老師面前，對老師說：“老師，我的這道題錯了。”老師笑了笑說：“不錯，你很誠實”。這次老師不但沒扣分，還在我的試卷上加了一顆星。并在下一節課上當眾表揚了我，號召同學們向我學習。通過這件事我懂得了一個道理，和誠信做朋友，會讓我們獲得真正的開心，會讓別人真正地認可我們，我們的心里也會更踏實，真希望每個人都能交上這個好朋友。??????太陽城小學四一班韓淑。
我與交朋友（模板19篇）篇十六
一列黑壓壓的隊伍從眼前掠過，這種昆蟲你不猜也會知道，它就是—螞蟻。螞蟻是世界上分布最廣，數量最多的昆蟲。在地球上，你幾乎可以在任何一個地方找到它。它是我最喜歡的昆蟲。
螞蟻的身體分為3個部分，分別是頭，胸，腹。它的頭上有一對眼睛和一對觸角，胸腹上有三對足。一般我們看到的螞蟻都是黑色的，其實，在世界上還有紅色和白色的螞蟻呢。白蟻就是一種白色的螞蟻。它們筑的巢是一座向“城堡”一樣的塔狀建筑，矮的有1米多，高的有5米多呢！這種建筑是它們用自己的排泄物一點一點堆積起來的，仔細想一想，這是多么雄偉浩大的工程呀！
我真正欣賞螞蟻的原因是它們身上的4大特點。第一點是，永不放棄。螞蟻遇到了困難，它們會堅持到底，不達到目的誓不罷休。第二點是，未雨綢繚。螞蟻在夏天就會儲備冬天的實物，它們總是早作準備，以防萬一。第三點是，滿懷期待。一切的未來事物都是不可知的，螞蟻總是會對未來充滿信心和期望。第四點是，竭盡全力。螞蟻無論做什么事情都會全力拼搏，以取得最好的結果。
小小的螞蟻告訴我們，永不放棄，未雨綢繚，滿懷期待，竭盡全力，這些是成功的秘訣。我喜歡這種堅強的小昆蟲，讓我們和它們交個朋友吧。
我與交朋友（模板19篇）篇十七
我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩。可爸爸媽媽覺得書很好，成天泡在書房里看書，而且也叫我看書。可我卻覺得書是一個魔鬼。
我愛書，也離不開書。我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。
書，是我最好的朋友。
我與交朋友（模板19篇）篇十八
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，是一個人學習必不可少的好幫手；書，是一個人成長中幫助你的好朋友；書，還是我們人生中最寶貴的財富。一本好書可以指正我們人生的道路；一本好書可以教會我們做人的道理；一本好書是我們心靈上永遠的伴侶。
書就像一盞明燈，讓你在黑暗中不再彷徨；書就像天邊的那顆啟明星，照亮著我們前進的步伐；書就像一個循循善誘的老者，教導著我們生活和學習中的點滴；書更像是一個我相知多年的朋友，陪我長大，給我快樂，讓我的生活豐富多彩。讓我們和書做朋友，在這個世界盡情遨游吧！
我與交朋友（模板19篇）篇十九
從記事開始，書，就悄悄地步入了我的生活之中，并給了我一把進入書海的鑰匙。從此，我的生活充實了起來。
在幼兒園的時候，我就慢慢接觸了一本本繪畫書，雖然并不能完全讀明白，卻也看得津津有味。上了小學一、二年紀后，便看上了拼音版的童話書。見班里的同學差不多都有一本自己喜歡的童話書，十分的羨慕?；丶液螅阕寢寢屢操I一本給我看，媽媽爽快的答應了。到了第二天，我就收到了一份快遞，打開一看，是一套《迪士尼童話》！我心中像吃了蜜糖一樣甜。馬上給它們穿上了一件件“外衣”。每一次打開它們的時候都小心翼翼地，生怕把它們弄壞了。從中我認識了獅子王：辛巴；自信勇敢的小美人魚：愛麗兒；穿梭于崇山峻嶺，伸張正義的人猿：泰山等等。
到了三、四年紀之后，我交的朋友越來越多，如：述說著歷史故事的《上下五千年》；懲惡揚善，斬妖除魔的《西游記》；充滿樂趣的《森林報》等等，這些書都帶給我了不一樣的故事。讓我了解了中國歷史和懂得了更多做人的道理。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們要多讀書，讀好書。讓書充實我們的生活，成為我們生活中的一個不可或缺的好友吧！