優秀作文需要結構緊湊、表達準確，同時又能夠觸動讀者的內心深處。以下是一些優秀作文的片段引用，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和思考。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇一
要說誰的力量最大，信奉基督的人肯定說是上帝，因為圣經上說，是上帝造了人；唯物主義者肯定說自然，火山爆發，海嘯噴發，有誰能阻擋得?。桓憧茖W研究的人肯定說是科學，核武器可以毀滅一切，火箭可以進入太空；國家領袖肯定說是人民群眾，推翻三座大山，戰勝洪魔，高峽出平湖對于上帝的力量有多大，我無法知道，但對于大自然的力量、科學的力量和人民群眾的力量，我確實非常贊同。但在這里，我最推崇的還是閱讀的力量。
高爾基說過，書籍是人類進步的階梯；劉向也說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。但這些聽起來有點像大道理的話，我還是不想多說，我只想用我自己的閱讀經歷，來做我推崇閱讀力量的理由。
閱讀讓我在講臺上站穩了腳跟。對于我這個沒有讀過多少書的人來說，要在初中語文講臺上站穩腳跟，不是一件容易的事。我深諳著一道理，于是我便舍得不菲的錢幣先后買來關于許多文學和教育的書籍，訂閱許多教育報刊?；蛸徎蛸I，其實不難，難的是能認真的讀下去，深入地讀進去。文學作品要讀起來，還是比較有趣味；但教育理論書刊，要讀進去還真得要點精神，我于是強迫著自己去看去讀。為了讓自己有更深的印象，有更多的思考，我便嘗試著圈點勾畫，嘗試著摘抄做筆記。慢慢地讓自己能悟出一些小門道，同時也厚實了一些文學底蘊，這樣，在講臺上站住腳跟，也就不太困難了。
閱讀讓我贏得了喝彩。因為閱讀，我對教育現象有了較深的剖析；因為閱讀，我的教育論文寫得比別人好，發表得比別人多；因為閱讀，我寫起同步作文來游刃有余，指導起學生作文來得心應手；因為閱讀，我獲得了全市教科研先進個人稱號、全縣魅力教研人物榮譽；因為閱讀，我的博客越做越好，點擊率越來越高；因為閱讀，在全市語文說課比賽中我才有了精彩的詩意點評，贏得了專家和老師的陣陣喝彩當然，贏得這些喝彩，也與我勤于思考、勤于筆耕密不可分。
閱讀讓我獲得了更多的快樂和幸福。曾幾何時，我節假日是那樣的空虛和無聊；曾幾何時，對于生活我也有許多不滿和不平；曾幾何時，為自己許多一些想法而無可奈何；曾幾何時，為自己失眠半夜、白天疲憊而痛苦不堪；曾幾何時，為了解除孩子電視之癮、提高學業成績而束手無策。而今，在那閑暇之時，手捧書籍，幾個小時便轉瞬即逝，對生活更有許多滿足之感，對世人更多了幾份感恩之心。同時，閱讀讓孩子懂得了時間的珍貴、知識的力量，也讓她思維得到了發展，智力得到了提高。閱讀，還讓我的家里多了幾份書香味。
三十而立，四十而不惑，如今我在這奔四之年才悟出閱讀的力量，或許有點為時已晚，但閱讀著實讓我更為不惑，讓我對生命有了更多的敬畏，對生活有了更多的感悟，對事業有了更多的熱愛盡管，我只是讀了幾本淺俗的有字之書。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇二
為了迎接4月23日的“世界讀書日”，這個周日我參加了小記者工作中心和市新華書店在新華書店舉辦的“世界讀書日，我們愛閱讀”活動。
新華書店門口，小記者工作中心的老師首先將我們分到一組的小記者帶到了新華書店的二樓，我們要在這里跟著高老師完成圖書管理員的日常工作。高老師說，圖書管理員的主要工作是對店內的圖書進行管理，并為購書的.人做引導工作，這也是每天高老師要做的工作。簡單的熟悉之后我們就開始整理書架、擺書、幫助顧客找書等等。二樓的書有好多，光是整理圖書都很費勁，這邊你剛整理好，那邊看書的人就放亂了，于是還得重新整理，有顧客需要書，圖書管理員還得在成千上萬本書中很快地找到需要的書，這需要圖書管理員非常清楚自己管理的書目和它的位置，這也是很大的工作量。短短的一個體驗就讓我覺得圖書管理員工作并不輕松。
隨后，我們分組到市東方紅廣場對來往行人進行現場采訪，大多數行人還是很配合我們的采訪工作的。15分鐘里我采訪了5個大人一名小學生，他們都是愛讀書的人啊。最讓我感動的是一名女警察，她也是個愛讀書的人，她最喜歡的書籍是文學類，她認為讀書能改變人的心情，改變人的觀念，可以讓人的思想升華，多讀書會改變一個人的人生。阿姨說，她現在看得最多是教育類的書籍，因為她有個可愛的女兒，為了孩子，她得多看書，讓自己的知識更豐富，成為孩子眼中問不倒的媽媽。聽了阿姨的話我很感動，一個愛讀書的媽媽為了孩子的成長會讀更多的書，她用知識改變著自己和孩子。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇三
《傅雷家書》中，傅雷以恩執筆，化情為紙，為他的兒子寫下半世真情。翻開傅雷家書，我體會到了傅雷字字推敲句句重來，以簡練的語言凝聚對兒子的摯愛期望，以及對國家的高尚情感。
在傅雷對兒子的教育中，核心就是為人處世，學會做人。他的做人，不是做狹隘的人，而是做“‘寧愿天下人負我，不愿我負天下人的人’，是‘以追求學識，精神享樂為本的人’，是‘得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心’”的人。他教育子女要少給人一些痛苦，多給人一些快樂，要拋開個人得失，要經常自省，清理自己的思想，要深深的檢討自己的缺陷。
透過書信，傅雷于兒子的指導，更像一位良師益友。有時如一位老師，給兒子生活上的經驗與跨過挫折的方法，有時像一位朋友，陪伴左右，默默支持。傅聰遠渡重洋，學習藝術，父親告訴他“先為人，次為音樂家，再為藝術家，終為鋼琴家。”作為父親，傅雷不僅僅教導兒子關于藝術上的知識，更多的是做人之理。
《傅雷家書》告訴我“人的.一生，總是在高潮中和低沉中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如一潭死水?！比松皇?，難免會經歷高潮與低谷，希望與絕望，都是一束光。也許一路跌跌撞撞，但要相信，即使身陷囫圇，但一切總會過去的。
書中體現了傅雷夫婦對兒子的關心，鼓勵及囑咐，每個細節無一不體現一個家庭中濃濃的愛意。冰心說過“父愛是沉默的，如果你感受到，那就不是父愛了?！备笎凼呛畹?，從傅雷那一封又一封的家書上就可以體現。傅雷從沒直接對兒子說“我愛你”，但家書中的愛意卻遠遠大過這三個字眼。
讀完這本書后，我突然發現父愛是那么偉大，像白酒，辛辣而熱烈，讓人醉在其中；像咖啡，苦澀而醇厚，讓人回味無窮；像篝火，給人溫暖，卻讓人心生敬畏，容易讓人激奮自己。
我不想子欲養而親不待，愿往后余生，我們一起經歷。你陪我長大，我陪你變老！
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇四
閱讀的好處有很多，它不僅可以讓我學到一些優美詞句，而且對寫作也會有很大的幫助。
我十分喜歡閱讀，我愛看的書分為幾類，有故事類，作文類……還有我的語文書，也是我的讀物之一。
我最喜歡楊紅櫻寫的《笑貓日記》。我經常津津有味地看著。書中的悲歡離合，常常使我牽腸掛肚。書中的笑貓，它的悲，次次讓我黯然神傷；它的喜，讓我開懷大笑……我已經和那本書融為一體，已完全沉浸到另一個世界里了，想拉也拉不出來。
我也比較喜歡作文書和成語故事。因為作文書里有許多好詞好句，我都可以做筆記，里面的好句，都是經過明確的分析和講解過的，所以讓人更好理解一些。成語故事里每一個成語都可以在作文中合適地運用。
有一次，我的語文書給了我極大的幫助。那次，老師叫我們寫自己與書的故事，我狡黠地笑了笑。啊，那天我不是背著媽媽看書看到了十點多鐘嗎？我可以用這件事寫呀！真是機智如我！我把在語文書中學到的好詞句都用上了，一下子找到了下筆如有神的感覺。老師批閱了作文后，直夸我寫得好！我看了看評語：“背著媽媽去拿書時緊張的心理描寫得好，贊！”啊，我開心得不得了，沒想到看語文書也可以給我一股神奇的力量。
爸爸媽媽看了之后，連連說好。冰心奶奶說過“讀書好，好讀書，讀好書?！蔽覑坶喿x，他能給我無窮的力量！請相信閱讀的力量！
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇五
有一種力量，能夠改變世界，改變未來，能使人的心靈得到升華，學識更加淵博，這種力量，便是閱讀的力量。
轉眼間，2022緩緩來到，在這個辭舊迎新的日子里，我們又迎來了閱讀的盛宴，知識的狂歡。
早已忘記屬于我的第一本閱讀書的模樣，但我深深記得，正是閱讀，編織了我童年生活的美麗花環。曾多少次，翻啟書卷，在油墨的清香中流連忘返，為字里行間跳躍著的靈動之氣而深深陶醉。
喜歡在午后，沏上一杯清茶，靜靜的默誦著那些美麗的詩詞，細細品賞一字一句中蘊含的清幽古典的意境。步入詩詞的境界，仿佛開啟了一枚古老的胭脂盒，氤氳生香。
唐詩的豪邁灑脫一壺濁酒，一柄長劍，一輪殘月，一路狂歌，一路豪飲。且看太白花間獨酌，邀明月共飲，對影成三人。放歌明月隨人徘徊，狂舞孤影凌亂；唐詩清高，攜古琴入竹林，借遼闊的天際上的冰弦相照，撫琴長嘯。清風拂面，水聲潺潺，又何必深陷渾濁的官場，讓嘈雜的絲竹之聲迷亂了心智？唐朝亦有離別苦。灞橋流水潺潺，宛如那纏綿不斷的情緣；美人卷簾，淚眼觀花，多少個寂寞的春夜淚濕薄衫！輕掩門扉，不愿望見梨花滿地，，勾起斷腸情。
且看宋詞，范仲淹獨倚高樓，望月寄懷，酒入愁腸，化作斑斑相思淚，凝成沉重的白霜，凄涼悲壯；晏殊徘徊在小園香徑，默默佇立在香階畔，斜陽晚照，感慨人世匆匆，世事變遷；易安花香盈袖，望鏡中人憔悴，卻比黃花還要清瘦。東坡卻高唱大江東去，緬懷英魂；岳武穆怒發沖冠，愿駕長車驅敵，收復失地；稼軒醉里挑燈看劍，夢里依稀號角奏鳴，報國壯志猶未已，只是鬢已斑白，長嘆數聲，悲淚潸潸。
這是閱讀的力量，帶我探尋古典之美，徜徉在詩詞的天地。
閑暇之余，也喜歡讀一些哲理散文，品一品劉墉，讀一讀林清玄。在雋永的文字中悟出哲理?！短一ㄐ哪尽分蟹N樹人的睿智與長遠的目光令人佩服；《和時間賽跑》讓我體會到光陰易逝，晝夜不息。
這是閱讀的力量，讓我領悟生活中的哲理，學會做人。
也渴望瀏覽異國的風情。馬克。吐溫筆下的湯姆。索亞，雖然淘氣頑劣卻正直善良，出于天真爛漫的童心而經常做出一些令人啼笑皆非的惡作??；泰戈爾筆下的《沉船》，描繪了青年男女之間純真的感情，奏響出一支愛的贊歌；西頓筆下的一群有血有肉的動物，懂得感恩，富有感情，和動物一起體驗生命的奇跡，讓人不由得對自然心生敬畏。
這是閱讀的力量，讓我領會異域風光，汲取更廣泛的知識。
閱讀的力量，改變你我。讓我們在書香中成長，擁抱未來，收獲希望！
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇六
我還沒識字的時候，媽媽就經常帶我光顧圖書館，家里也有很多好看的課外書，在這書的海洋里漂久了我養成了良好的學習習慣。慢慢的，我愛上了閱讀，我覺得閱讀能給我力量。我常常與媽媽分享閱讀體會，我覺得閱讀使我快樂！
“書籍是我們的精神糧食”，當我遇到困難的時候，當我傷心難過的時候，當我一個人在家寂寞的時候，最好的解決方法就是拿上一本課外書安靜地閱讀，從閱讀中能夠獲得解決問題的方法和面對挫折的勇氣。所以，閱讀可以很好的調節我們的心情，它與我們的生活有著緊密的聯系。
著名作家冰心曾說過：“讀書好、多讀書、讀好書。”讀書使人進步，給人好多好處，使人懂得道理，因此，讀書是好的；既然讀書好，那么我們就應該讀各方面的書籍；光是好讀書也沒有用，還得讀有益的書。
同學們，跟著我一起閱讀吧，讓我們一起浸潤在書香中，變得更加自信更有內涵。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇七
20xx年3月3日在家認真地看完了學校推薦的家長閱讀書目《》，對書中一些重點內容以及典型案例進行了重點標注。本書主要闡述的是自由，書中強調，當孩子因樂趣而閱讀，當他們上了書本的鉤時，便不自主地、不費力地學會所有大家關心的語言能力。他們會培養出適當的閱讀能力、學得大量詞匯、發展出理解力、使用復雜的語法結構、建立好的寫作風格，同時有不錯的拼寫能力。
首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視，不能光說不作，或半途而廢，相互之間作好監督工作。
其次，營造良好的看書環境，不論在學校還是家中，孩子越?？吹絼e人在讀書，就會越愛讀書。所以作好約定，在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目，也可以是看孩子看的書目?？春⒆拥臅恳灿幸稽c好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小，還有不少古文，難理解，再加上復雜的人物關系，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看。和孩子一起看，同時幫孩子一起理清人物關系，對書中有感想或經典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后，孩子對書的主要內容，人物關系，脈絡結構，經典故事等都有了更深的認識，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版，但有了這基礎之后，激發了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。
其次，選擇學校老師和興趣班推薦的優選書目，家中有很多書，沒有來得及看的都可以補回來。
總之，平時多看書，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關的東西，才是語文能力發展的關鍵。閱讀作好了，反過來在語文課堂學習中才會學得如魚得水，化被動為主動，愉快學習，愉快進步！平時經常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣，希望孩子也早一點體會到這種樂趣，學習好語文知識。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇八
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《》。作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優秀?，F在我才真正認識到有多大。
《》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發揮閱讀的最大力量。
這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認為漫畫()沒有一點可以學習的，而且一旦孩子“陷進去”就非常耽誤學習。在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學習與學校表現都沒有負面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當。個案研究中有許多強有力的證據指出，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。
現在的我們應該好好把握住機會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導保護孩子們的自由自主的閱讀習慣。當然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進行的，比如課堂上孩子就應該認真聽課，而不是閱讀課外書。
創造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇九
打死他槍斃他把這個壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現出對周圍人群憎恨的神情。
這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現在押去處決。
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
他是警察，今天早晨還向我們開過槍！人群嚷道。
但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
不要拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過群眾對他的憎恨。
把所有的人統統打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。
但領頭的人決定把他押到廣場上去，在那里解決他。
離廣場已經不遠了，這時從人群后面傳來一個孩子的哭叫聲。
爸爸！爸爸！一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..
孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊擠去。
瞧這孩子多可愛啊!一個女人說。
你要找誰呀？另一個女人向男孩俯下身去，問。
我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。
你幾歲啊，孩子？
你們想把爸爸怎樣？男孩問。
回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個男人對孩子說。
俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
他沒有母親！他對那個叫孩子去找母親的人說。
男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。
人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！
你干嘛從家里跑出來？父親對孩子說。
他們要拿你怎么樣？孩子問。
你這么辦。父親說。
什么？
你認識喀秋莎嗎？
那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識？
好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來。
你不去，我也不去。男孩說著哭起來。
你為什么不去？
他們會打你的。
不會，他們不會的，他們就是這樣。
俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
聽我說，他說，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。他指指男孩，你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時..到那時你們要怎么打死我，就怎么打死我。
領頭的人同意了。
然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。
你呢？
你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
去吧，好孩子，我就來。
你一定來嗎？
男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群里帶出去。
等孩子看不見了，俘虜說：現在我準備好了，你們打死我吧。
這時候發生了一件完全意想不到和難以理解的事情。
在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：我說，把他放了吧。
上帝保佑，又一個人說，放了他。
放了他，放了他！人群叫喊起來。
那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒有人攔住他。
小題1:請梳理小男孩出現前后人們對這位犯人的態度變化過程。（3分）。
小題2:賞析文中畫線句。（4分）。
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
小題3:那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。聯系上下文，請以男子的口吻，描寫其大哭時的心理。（2分）。
小題4:在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了中，同一個神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）。
參考答案：
小題1:小男孩出現前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現后，人們先是答應了罪犯不當著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。
小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。一句運用心理描寫，表現男子的執迷不悟，立場依然反動，至死也不想改變。冷冷的一笑神態描寫，表現他對人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）。
小題1:略。
小題1:同一個神靈指同情與憐憫，親情與愛。（2分）小男孩對父親的愛喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛。
小題1:本題考查分析人們對犯人前后態度變化的能力。結合男孩出現前、出現后來分析即可。
小題1:本題考查鑒賞語句的能力。鑒賞語句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時要結合具體的句子。
小題1:本題是一道開放題。分析男子哭時的心理活動結合人們對他的態度改變來寫即可。要點：用第一人稱，寫出其感動，頓悟和懺悔。
小題1:本題考查分析文章內容的能力。結合文章的內容來分析即可。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇十
《》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡稱fvr)的重要性。fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節后的問題，也不用為每個生字查字典。fvr不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。
《》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養——刻意學習一種規則、詞義或拼寫，然后讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環節所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。
“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學，肯定不是學習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學生。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇十一
手捧一本書，嗅著淡淡的墨香，坐在自己溫暖而愜意的小床上，翻過一頁又一頁的書。這就是我所能想起來的最美麗而又最奇妙的境界。
閱讀能培養出一種獨一無二的氣質。這種氣質是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適隱秘；是李太白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴；是李清照的“這次第，怎一個愁字了得”的惆悵迷離；更是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好。閱讀所散發的氣質是高潔而神圣的，是不容玷污的。
閱讀背后有一道不容侵犯的光環，它的名字叫“力量”。沒錯，閱讀是一種力量，一種支撐人積極向上的力量，用現在流行的話說就是正能量。我們能從閱讀中獲得啟迪、明白哲理。有些事情并不適合我們親生經歷，但是如果我們不經歷就永遠不會知道對錯。所以，這時的我們就需要閱讀，它能正確而又客觀的教我們為人處世，教我們辨別是非黑白。
閱讀的品性是雋永，哲理，精巧。像一條源遠流長的大河，一直不亦樂乎地向著人類文明的源泉流淌著，跳躍著。
閱讀中，有春的明媚與美麗；有夏的熱烈和力量；有秋的瀟灑與神韻；有冬的純真與圣潔。閱讀里，記錄了童年的哭和笑，青春的夢與美，成熟的努力和奮斗。
在這個燈紅酒綠，光怪陸離的現代社會，閱讀就好比是陶淵明筆下的世外桃源，把我們引進另一個世界，那里清新自然，鳥語花香，落英繽紛。有著與世隔絕的甜美與寧靜。在那里，我們可以聽小草冒出嫩芽的聲音，可以看花朵綻放花苞的姿態，可以感受落葉枯零的剎那。
時間就像掌心中的水，無論你松開，還是握緊，終究會一點一滴地流淌滴落，最后消失。但是閱讀不會，它就像你的思想，會一直在腦海長存，不會消失，不會遺忘。它會在你的腦海中，靜了，深了，最后活了。
閱讀會讓我們小小的心靈得到滿足。那一個個的樸實無華的文字綴成的優美文章，會讓你驚嘆，那一句句感人肺腑的句子構成的動人故事，會讓你感動。
閱讀在左，閱讀在右，在我們生命的兩旁，有時開花，隨時結果，將這一線長途點綴得香花彌漫。使得穿葉而行，拂葉而歌的我們，迎著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。
我將繼續譜寫閱讀的贊歌！
閱讀的力量初三（優秀12篇）篇十二
當了那么多年老師，最幸福的事情，不是過去曾經擁有的榮譽贊揚，不是將來將會享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過于活在當下的生命里，活在書香的浸潤里，活在里，不斷前行。
作為一名小學教師，我一直認為，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而一個不懂得引導學生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對于一個學生、一個教師、一個學校、一個民族的價值與力量，是怎樣強調都不會過分的。
我很喜歡《朗讀手冊》這本書，書里面有一句話：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！痹谌骈_啟閱讀之旅之前，我一直都因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。
20xx年秋季，我在學校帶領下來到南京，并在那里有幸聆聽到了來自全國各地名師名家震撼人心的報告。異彩紛呈的演講深深烙在我的記憶中，成了我閱讀生涯的轉折點。在薛瑞萍老師的演講結束后，我擠到主席臺與她合影留念，暢心交談，我發現名師是如此的親切和藹，出口成章的唇齒間充盈知識的脈動，博覽群書后的眼眸中蘊藏智慧的光彩，讓她周身都充滿了智者的非凡氣質。
反思自我，我深切感受到了自己與名師之間的差距，并明白自己要想達到這樣的精神高度，唯一的方法就是不斷閱讀，從書籍中獲取知識，充實自己，豐富教學。我決定改變自己，改變學生，帶著祖國的花朵們一起去感受書籍的魅力，感受。
與學生一起閱讀同一本書，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當清晨來臨，我都早早趕到學校，來到書聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開新一天的閱讀。我們共讀神話和歷史，在盤古開天、女媧補天、精衛填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰爭中追隨著先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話故事，在《尼爾斯騎鵝歷險記》、《愛麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《小狐貍手套》、《永遠講不完的故事》、《哈利波特與魔法石》、《納尼亞傳奇》、《魔戒》、《遲到大王》、《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》、《活了一百萬次的貓》、《小黑魚》、《笨狼的故事》、《長腿叔叔》、《小豬唏哩呼嚕》、《魔奇魔奇樹》的奇異世界中暢快遨游；我們共讀詩歌散文，在《唐詩三百首》、《新月集》、《飛鳥集》的詩詞語句中感受語言帶給我們的無窮魅力。
晨誦課上，清晨的陽光四散開來，學生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺上，時而放生朗誦，時而閉上眼睛，深深地把書的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書頁，眼角望過高聲誦讀的學生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺到自己不再是個機械重復的管理者，不再是個喪失樂趣的匱乏者，不再是一個“拿著一張教育的舊船票每天重復昨天的故事”的教書匠，而是一個真正為學生著想，將教書育人的口號付諸行動，將傳播開來的辛勤園丁。
我不僅做到自己與學生一起共同閱讀，也監督督促學生家長們與學生一起共同閱讀。家庭是學生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書氛圍，學生自然會在潛移默化的學習中養成閱讀習慣。三年級時，在家長會我為我班的學生和學生家長們推薦湯素蘭的《笨狼的故事》。一個星期后，我發現每個孩子手中都有一本《笨狼的故事》，并且家長們也都積極配合，利用晚上和午間休息的時間陪著孩子一起讀書，一起學習。
共同的閱讀，是能夠形成教師與學生共同語言和共同精神密碼的關鍵，共同的閱讀，是培養學生讀書興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來越多的人能體驗到閱讀帶給我們的巨大力量。
閱讀與學習的關系不應當是互相抵觸的，而應當互相輔助，共同戰斗。以閱讀為矛，學習為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無敵。
但在當今許多學校中，正有無數的教育者混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。
一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個不教導學生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說，教師和學生不是天天不都在讀書嗎？天天都在看各種教科書、教輔書、試題書。但是，這些書籍并不是真正意義上的書。義務教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類的知識高度集約化、組織化，在有效的時間內教給學生較多的知識，但教科書、教輔書、試題書這類書籍的作用只相當于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對孩子來說至關重要。但倘若如果一個孩子終生都吃母乳，不再進食其他的食糧，那么他肯定是一個發育不良的孩子。沒有人能一直在母乳的喂養中成熟成長，正如同沒有人能讓精神世界在課堂教育與教科書的閱讀中越走越遠。
教育不應成為教師個人謀利的手段和工具，倘若我們每個人的眼睛都只盯著分數，盯著成績，那么我們如同被關在纜車中機械前行的游客一般，只達到了最終的目的'地，卻棄絕一路最美的風景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗。
作為老師，我們教育學生時最關鍵的一點，就是要處理好閱讀與學習的關系，讓學生養成閱讀的習慣、興趣和能力。每個孩子在兩三歲之后就要學會自主進食，那么，每個學生都應在小學階段培養起對閱讀的濃厚的興趣，養成了終生閱讀的良好習慣。我們要為學生提供母乳般的學習滋養，更要讓孩子們在自主閱讀的習慣中學會自由飛翔。
接觸了讀書筆記之后，我開始指導學生寫讀后感，并針對讀過的文章一起交流討論。我堅信閱讀不應只是一個純粹的行為，更應當是幫助思想的火花交流碰撞，在交流討論中國共產黨同進步的良好平臺。
《草房子》是一本極富童趣、打動人心的書，他講述了孩子成長的歷程，正適合五年級的孩子們閱讀。一次在班級交流課上，我引導學生們針對《草房子》這本書交流自己的看法。孩子們都積極參與討論。我給學生提出一些具體的問題，比如《草房子》中的孩子都有什么特點，哪個人物身上發生的事給你的留下的印象最深。這樣一來，學生帶著問題去閱讀，有了閱讀的指向性，便更能發揮想象，深入進去。班級一起的交流討論，也一定能讓孩子們更加理解書中所蘊含的深意，用書中的故事慰藉成長的自己。
做為老師，我經常會遇一個問題：學生一旦完成了一個階段的學習，就把在那一階段所用到的書籍全部丟棄。正因此，畢業之后的學生賣書扔書的情況屢見不鮮。
如果一個學生經歷了十多年的教育歷程，閱讀了無數的書籍，卻還沒有養成閱讀的興趣和習慣，那么這個學生一旦離開校園，就會很容易將書本永遠丟棄到一邊，沒有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但卻對閱讀養成了濃厚的興趣，養成了終生學習和閱讀的習慣，那么他的未來一定會比總是拿高分的孩子們更加精彩。
薛瑞萍老師說過：“誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心得過程，水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。”在推進讀書的過程中，我的班級中已經悄然形成自覺讀書、自主學習的良好習慣。晨誦課上，即使我晚來一會兒，走進教室的那一刻也一定能聽到學生們郎朗的誦讀聲。每周必上的閱讀課上，在其他班級的學生還在亂糟糟的嬉笑打鬧時，我的班級中的學生卻早已沉浸在書海之中享受學習知識的快樂。
人的很多習慣和能力的養成都有其形成的關鍵時期，在這個關鍵時期如果能給與適當的刺激，就能掌握一定的能力。中小學階段正式形成學生閱讀習慣的關鍵時期。一旦錯過這個關鍵時期，再想養成良好的閱讀習慣就很困難了。
為了讓學生將來擁有更加完整的精神生活和更加充實的人生旅程，我們一定要培養學生的閱讀習慣，讓班集成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓引領著祖國的花朵一起健康成長。
前行，從閱讀開始。