英語實踐課堂教案大全（21篇）

英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠在全球化的時代中與他人進行有效的溝通。為了給大家提供寫英語總結的參考，我搜集了一些經典的總結范文。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇一

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇二

春天里的植物（三課時）。

第一課時（6）。

活動目標：

培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。活動內容：

指導學生調查、訪問、收集秋天植物的品種、特點、生活習性等。活動方式：

分組調查、訪問、收集并記錄。活動過程：

1、調查、訪問前的準備。

(1)仔細觀察校園里、自己家里或市場上春天的植物。

(2)明確向誰調查或訪問。可以向學校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等調查。

(3)注意調查、訪問時要有禮貌。

2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

3、互相交流匯報。

第二課時（7）。

活動目標：

培養學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。活動內容：

匯報調查情況并展示個人最喜歡的秋天的植物。活動方式：

交流、匯報、討論、展示。活動過程：

1、小組匯報，把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報。

2、展示：自己最喜歡的春天（植物、風景）。

3、討論：我們校園里春天的植物有什么特點。

第三課時（8）。

活動目標：

激發學生熱愛學校的情感，培養學生參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校。活動內容：

我當春天校園美容師活動方式：討論、設計、展示活動過程：

1、根據你對春天植物的了解，你認為，我們校園里應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園的美容師，進行美化設計。

2、展示。

3、評價。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇三

春天里的問題（兩課時）。

活動目標：

培養學生提出問題、收集問題、分析問題、解決問題的能力活動內容：

提出自己對于春天產生的問題，并試著解決它活動課時：2課時。

第一課時(9)活動過程：

1、分小組提出自己組的問題。

2、分小組討論如何解決這些問題。

3、評選最值得期待問題、最有價值問題、最有創意問題。

第二課時(10)活動過程：

1、展示。

分小組介紹自己解決問題的成果。

2、評選出表現最好的三個小組附：

1、春天的天空。

2、春天在花園里。

3、春天在果園里。

4、春天在農田里。

5、春天在叢林里。

6、春天在水里。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇四

小學英語教學，一個最重要的目標，是激發學生的學習興趣，且始終把培養學習興趣放在首位。若是起步學英語時就沒有培養起學習興趣或喪失了學習興趣，則必然對以后的學習產生深遠的不利影響，還會使中學教師傷腦筋。教師要有寬容的心態，不能總是把每個學生的考試分數都放在第一位。每一位小朋友都是天使，要使學生產生學習興趣，教師應把他們當成自己的孩子，用師愛去贏得學生的親近和信任。

二、課堂上多練。

對于我們小學來說，有很大一部分學生在是外來務工子女，家長對孩子的學業根本不重視，別說是輔導他們的英語，就算是語文數學，也沒人檢查。因此，在離開了學校，就沒有了語言環境和學習氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學生足夠的訓練和思考，做到目標明確和訓練有效。

個人認為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓練。面對全體學生，緊扣教學要求，加強語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個學生都能在訓練中受益。

三、獨立思考與小組活動相結合成功的小組活動是教學中的一個重要環節，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經歷，和諧融洽的小組活動能讓學生學得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。而小組活動，給學生提供了相互交流的平臺，讓學生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養合作解決問題的能力；小組活動讓每生都有展現自己的機會，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強；英語學習中，細枝末節的環節太多太雜，而小組內的優秀生，自覺為落后生當起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯誤，共同學習共同提高。

四、保護學生的自信心。

每個英語教師都要有平和的心態，用放大鏡查看學生的優點；在給孩子自信的同時，也給自己以自信。做到這點，就要以學生為主體，關愛每個學生，用真心保護落后生的自信心；找準每一個學生的起點，不提出過高的要求。記得魏書生說過，“找準了學生的起點，你就會百戰百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學環節讓學生體驗成功之外，提問時，也會針對不同的學生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學生都能思考回答；在我任教的班級，任何學生都得到過表揚；對待我的學生，除了惰性強不肯做作業的要嚴格督促外，基本上沒有批評，沒有挖苦諷刺，只有表揚與激勵。平時一句話都不肯說的同學，在英語課上卻能夠答問題；一天到晚對誰都悶聲不響的小朋友，和我說話卻講得滔滔不絕。

五、培養良好的學習習慣。

良好的學習習慣和思維習慣必須在小學培養，越早養成收獲越多。每一個小學生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養學習習慣需要教師用耐心，一點一滴來澆灌，比如教學生正確地聽課，發音，朗讀，記憶，書寫，作業格式和規范等等。我校一直都非常注重英語學習習慣的培養。我們英語組多次舉辦了英語優秀作業評選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。

最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專業功底和較高的業務素質。努力提高自身的素質，一直是我們英語教師追求的重要目標。作為一個專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學任教的我，仍舊覺得自己要學習和提高的內容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數學老師和班主任請教。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，正是當陽市全體英語教師們無私奉獻和進取的寫照！

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇五

在區教研室的指導下，以《綜合實踐活動指導綱要》為依據，結合建國六十周年慶祝活動、創建省綠色學校、創建市健康促進學校等多項實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規管理的基礎上，銳意進取，力求以校本化、生本化的內容開發來推動綜合實踐活動課程的常態化。

二、工作思路與目標。

當前綜合實踐活動課程的研究已經進入了一個高原期，對課程的深入研究一時難以出現明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發，堅持推廣四種課型等已有研究成果，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益。本學期，我們將繼續在這方面進行有效的探索，不斷努力實現以下具體的任務：

1、積極探索常態化的微型活動的教學模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學生的創新精神和實踐能力。

2、結合建國六十周年活動，各年級可以自行開發相關的調查、訪問等實踐性活動，認真開展研究型學習的活動，側重培養學生的社會實踐能力和研究精神。

3、結合綠色學校、健康促進學校的創建，各年級課開發適合學生實際的微型活動，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養學生的研究精神和創新能力。

4、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內容校本化開發過程中繼承與創新的關系，創新與積累的關系，提高活動效果。

三、工作措施。

1、突出研究性學習，著力開發研究主題。

綜合實踐活動課程的開發與實施要著眼于學生探究能力和實踐意識的培養，要幫助學生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內容；要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。

過去我們在開展研究性學習方面取得了很好的成績，也曾經探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態化的研究方面先走了一步。本學期，我們仍然要突出研究性學習的地位，各年級要著力開發研究主題。對于過去成功的課題，可以繼續深入研究，學生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實踐中我們要明確，活動的實施關鍵是要關注學生的需要，注重活動的效果，做到活動過程不千篇一律。在開發內容的時候，要注意堅持著眼生活、立足興趣、依托學校資源、體現綜合實踐活動的原則。

2、重視勞動實踐，開展勞動技術教育。

勞動技術教育也是綜合實踐活動的主要內容。過去我們有的老師開發的剪紙等活動等也得到了學生的歡迎，培養了他們的制作能力。本學期我們可以繼續依托《小學綜合實踐活動勞動與技術》教材，利用現成的制作材料開展活動，進行專項的勞動技能訓練。

3、加強制度建設，穩步推進綜合實踐活動課程。

本學期我們將通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

繼續認真積累好過程性資料，具體包括：

（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學校網站的綜合實踐活動專欄，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結。

（2）1學期1個案例：每個學期，老師們要根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇六

尹相剛。

在孩子成長過程中，受多方面因素影響，如家庭、學校、社會以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和學校教育，讓學校教育指導家庭教育，家庭教育彌補學校教育的不足，家庭教育支持和強化學校教育，雙方優勢相輔相成，是現代教育的發展趨勢，也是最大限度發展孩子潛力的必由之路。

俗話說“少成若天性，習慣便成自然。”習慣是其重要的基礎。我個人一貫倡導：以文明習慣教育為突破口，在生活習慣、學習習慣、自律習慣全面培養學生好習慣，進而推進素質教育。多年教育實踐中，在學生一些行為習慣養成的培養上有了一定的方法，但是有時也感到“一頭沉”的問題，即學校重視，家庭忽視；學校本身又偏重于校內的教育，而缺乏與學生家庭的聯系和協作。這些問題，使我認識到：“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學校緊密聯系在一起，形成共識，整體培養，齊抓共管，才能固化學生的好習慣，才能達到教育的高效與共贏。

第一、提倡現代家校合作的新觀念。

由于對家庭教育功能認識上的局限，在實際家庭與學校的關系中，家庭更多處于一種被動狀態。家長對孩子在學校的學習、生活往往知之甚少。家長會是學校與家長聯系的唯一途徑，家長與學校之間缺乏經常性的合作關系。隨著生活節奏的加快，競爭壓力的加劇，使得家長與學校之間正常聯系不斷減少。即使家長與學校聯系，也流于表面化，缺少實質性的溝通和交往。新的教育觀念提倡的是全面性、經常性、雙向的和伙伴性質的家校合作。學校和家庭互相需要對方協助，雙方采取主動角色和共同努力，是教育上的伙伴關系。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個家庭以及全校家庭等多個層面，建立學校與家庭之間的教育網絡，形成家庭、學校、社區一體化的教育格局，才能真正發揮教育的影響力。第二、提高教師與家長合作的藝術。

一、因材施“教”。

教師要了解學生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關系。每個家庭都有其家庭背景，教師需根據不同的家庭制定不同的策略，為各個家庭量身定做，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。

二、換位思考。

絕大多數教師同時也是孩子的父母。在遇到問題時，教師應換個角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團。

三、善于溝通。

教師與家長要保持雙向交流，互換觀點，互相尊重，互相促進，互相幫助。語言要親切、自然、大方，適時提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關學生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望。從而，在對學生教育過程中更有效的與家長配合，真正意義上完善家校合作，促進學生發展。

第三、改變家長對教師和家校合作的觀念。

一、改變對教師的看法。

傳統社會的家長一向視教師為權威，現代教育需要家長要敢于向權威挑戰，與教師建立平等合作的關系。同時，家長在合作中應尊重教師，自覺維護教師良好的形象。

二、積極主動與教師溝通。

家長對教師教育教學管理中的一些問題要有寬容之心。家長的小題大做，會使家長和教師的感情破裂，產生一系列負面影響，給學校正常的教學秩序帶來不必要的麻煩。家長應積極與教師聯系，與教師溝通、了解孩子在學校的表現，才是促進孩子發展的有效之策。

三、提高家教能力。

家長在與學校的合作中，應不斷向教師學習，掌握家庭教育的一些基本知識和方法，提高自身教育的能力。

第四、創新和發展現代家校合作的模式。

上世紀八九十年代的家校合作，一般是以學校為主導、家庭為主體，學校指導家庭，教師教育家長。在合作過程中家長被動多于主動，更多的時候是“教師講家長聽”，家長常說“我們把孩子交給你們學校，交給你們老師了。你們打也好，罵也好我們都沒有意見。”現在要轉換教育思想，教師和家長一起來交流，家校合作轉為現在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學校、社區的三向合作，家庭、學校、社區三大教育體系融為一體，各個要素有機聯合。才符合現代多位一體的教育理念，完善學生發展。第五、倡導優化和多樣化的現代家校合作方式。

家校合作中，學校和家長要用發展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發展打下基礎。家長理事會是當前不少學校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會的家長們經常與學校領導、教師、子女交流，為學校的發展出謀劃策，學校也及時把校務和學校大事向家長理事會報告，聽取意見。家長理事也能向學校反映家長的意見，并就學校的發展提出合理化建議。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”“施行學校——家庭教育不僅可以很好地培養年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經常的精神上的接觸和相互充實，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學校這個最重要的教育教學機關，也不能有社會在精神上的進步。”綜上所述，家庭和學校作為學生重要的社會化場所，只有實現功能互補，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發展營造一個良好的教育環境。家庭和學校、家長和教師作為現代家校合作的兩個重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實合作措施，才能為構建和諧的教育、培養健康的孩子打下堅實的基礎。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇七

教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

三、因此教師應該要把握好合作學 合作學 讓學生在獨立思考的同時進行合作學習，讓他們嘗到互相學習、共同進步的甜頭。而在學生進行小組活動時教師應該是學生合作的參與者，學生有問題應及時對學生進行點撥引導。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇八

1.知道西瓜里面有很多的汁水，學習使用不同的工具來取西瓜汁。

2.喜歡探索事物，提高觀察能力和動手操作能力。

【教學準備】。

西瓜若干，小刀、盤子、勺子、調羹、榨汁機、吸管、筷子、一次性杯子、抹布、記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。

【教學過程】。

1.出示西瓜，以猜想教學引入教學。

師：昨天，我們從西瓜地里買回了許多西瓜，怎么吃法呢?

幼：切成一塊一塊吃。

切成兩半，用調羹舀著吃。

榨西瓜汁吧。

師：那我們就一起來取西瓜汁吧，你們有什么好辦法?

幼：用調羹舀出西瓜肉，用筷子插插插。

用調羹壓壓壓。

用榨汁機。

倒點水，使勁攪拌。

用手擠。

請幼兒在記錄表上把自己的設想和方法記錄下來。

2.分組實驗，教師參與到實驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。

師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。

幼兒分組實驗，教師觀察，隨機指導，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。

3.幼兒互相交流，分享實驗結果和方法。

讓幼兒用正確的動詞來表述自己的操作。

最后幼兒發現，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，所以，很容易取出汁，大多數孩子都用了三種以上的工具進行了操作實驗。

在操作中，孩子們還有了自己個性化的發現，昕宏發現，用不銹鋼調羹取汁比用瓷做的調羹取汁方便、省力多了;丁丁在一開始取汁時，是先把瓜籽取出來，但后來覺得太麻煩了，他就干脆拿出工具來搗西瓜汁，最后，他把西瓜汁倒入另外一只杯子中，發現西瓜籽都留在杯底了;史淋尹想出了用手擠的辦法，我讓他把手洗干凈進行嘗試，結果他發現這個辦法是最快的。

4.一起品嘗西瓜汁，并且把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇九

春的序曲。

一、主題的提出：

天氣漸漸轉暖，春天不知不覺來到了我們身邊。剛剛開學，嫩綠的枝椏、盛放的鮮花讓同學們感受到了濃濃的春意。學生對“春天”很感興趣，準備開展一次綜合實踐活動。

二、活動目標：

1、培養學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。

3、培養學生收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

4、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

三、

時間安排第二周——第八周三、活動過程：

分組，提出方案（1）。

活動目標：

培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題、與他人合作的能力。活動內容：

確定主題、設計方案。活動方式：

討論、談話、小組合作探究。活動課時：1課時活動過程：

1、談談本次綜合關于本次實踐活動主題“春”想研究些什么？為什么？

2、按自愿結合的原則分小組。

3、各小組制訂初步方案。

4、交流，相互補充，不斷完善活動方案。

收集春天（兩課時）。

活動目的：

1.積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2.通過各種活動（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、感受，發現春天的主要特征。

活動內容：收集春天，展示春天。

第一課時（2）。

活動過程：

1、確定收集春天的地點。

小組討論在什么地方可以收集到春天。

2、小組分工活動。

第二課時(3)活動過程：

1、展示；

（1）、把收集能代表春天特征的花、草、已發芽的枝條；或者收集動植物的圖片、資料；或者拍照片、去野外錄像等一一展示出來。

（2）、交流根據個人興趣，喜歡做的和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）。

校園里的春天（兩課時）。

活動目的：

1、引導學生從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細致的觀察發現、認識春天的特征。

2、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細致的科學態度。

活動內容：尋找校園里的春天、寫作《校園里的春天》、交流日記活動課時：2課時。

第一課時（4）。

活動過程：

1、芝麻開門------美文導入：

春天到了，真美呀！(這是一個)大地回春，萬物復蘇(的季節)。像蛇、熊、青蛙??之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子(也)飛回來搭窩了，(春天使)(給)大地恢復了萬紫千紅的氣氛。連春雨、春雷都連綿不斷地來為我們報春。春天正是播種的好季節，農民伯伯正趁著這個好季節開始播種了，到了秋天就有好的收成。

春天，它不像夏天那樣(干枯)(炎熱)，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃、充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

2、觀察在線------尋找校園里的春天。

組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。（1）大組小隊活動（2）歸隊、集合（3）暢所欲言（自由交流校園中發現的春天）。

第二課時（5）。

活動過程：

1、在上節課的基礎上完成習作《校園里的春天》2.、日記交流。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十

論文摘要：沒有溝通就沒有教學，教學從本質上來說就是一種溝通與合作關系，是教師的教與學生的學的統一；教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。特別對認知特點是以具體形象思維為主的小學生來說，交流互動式教學無疑是一種有效的教學模式。因此要提高小學數學教學的有效性，需要教育工作者充分運用交流互動。

加強對師生互動的研究，特別對枯燥無味的小學數學以及小學生認知特點來說，無疑是一項具有十分重要的實踐意義的基礎工作。隨著新課改的深入推進，盡管數學教學中的師生交往互動問題越來越被重視，但是在實際工作中還存在一些問題。因此，在小學數學教學中如果能巧妙建立起師生之間交流互動，使教與學在一種和諧的氛圍中進行，那么小學數學課教學效果將得以大幅度提高。

一、創設自主探究的時空。

探究離不開問題，課堂探究活動主要圍繞“問題”進行，達到最終解決問題的目的。因此，教師要在課堂教學中精心設計探究型問題，有時甚至要突破傳統課程的束縛來設計，這樣做的意義不在于尋求完全正確的解答與現成的結論，而主要在于激發學生的思維，讓學生有所體驗，有所見解，有所發現，有所創造。如教學“商不變的性質”時，一位教師是這樣組織學生參與探究活動的：1.讓學生面對問題。揭示課題后首先提問：“看到這個課題，你想提出哪些問題?”學生以小組為單位進行交流，提出了諸多令人產生疑問的問題，從而引起了學生的認識沖突，產生了解決問題的欲望。在學生形成的關于該問題的多種原始想法中，教師引導學生篩選并板書關鍵的問題：(1)什么是商不變的性質?(2)在什么情況下，商不變?(3)被除數和除數怎樣變，商才能不變?(4)學習商不變的性質有什么用途?2.建立假說。將學生的注意力聚焦，作為后繼探討的導向：“先來看第(2)個問題：請大家猜想一下，到底在什么情況下商不變即被除數和除數怎樣變，商才不變?3.收集證據，驗證猜想。要求學生以“48÷8=6”為例，小組合作學習，舉例驗證多種猜想(被除數48和除數8同時加、減、乘、除同一個數)，看看究竟在什么情況下商是不變的?4.解釋說明。學生解釋驗證結果。5.交流評價。通過歸納總結，對驗證過程中獲得的信息進行組織和整理，并與教科書的內容進行對比，得出結論。在整個探究過程中，教師起到了組織者和引導者的作用，從提出問題到指導探索，都將學生置于主體地位，引導學生在比較自由的氣氛中進行知識的“再創造”。這樣的教學就改變了傳統有上下之分、尊卑之別的師生關系，與學生建立了新型平等、合作交流關系，體現了師生互動、生生互動的新理念。

二、倡導主動合作交流的學習方式。

合作學習是實施主體發展性課堂教學的基本策略，生生互動是合作學習的主要特征。生生互動主要指學生間的相互合作、相互協調、相互交流、相互補充、相互學習。在合作學習的過程中，培養學生的合作意識、合作精神，使學生學會合作、學會傾聽、學會分享，進而發展學生的合作能力。如學習“百分數”以后，我們可設計這樣的實踐性作業：要求以小組為單位實驗黃豆的發芽率，規定每個小組實驗的粒數和質量，并要求每個成員互相配合，認真地觀察與記錄。一周后的課上，讓各位學生查驗黃豆的發芽粒數和未發芽的粒數，各組分別計算發芽率。當匯報求得的發芽率不同時，可隨時引導學生在各自的小組內進行討論：為什么發芽率不一樣呢?要使自己組內實驗的發芽率高，必須怎樣做?在這樣的引導下，學生在討論與交流時大膽地陳述自己的想法，靈活地修正他人的觀點；虛心地傾聽他人的發言，認真地修正自己的想法。學生在實際應用中，通過組內交往協作，有效地把學到的書本知識與生產、生活實際結合起來，既深化了對發芽率的理解，又學到了課本中沒有的知識，體驗了學習數學的樂趣，認識了數學知識的實用價值和社會價值，從而以正確的態度全身心地投入到數學的學習中去。

三、發揮教師的價值引領作用。

盡管課堂是動態生成的，但互動的過程必須服從教師課前預設的價值追求(不排除追求過程中的自覺調整與完善)，服務于全體學生的多元發展，但是有高質量的互動，學生的自主探究、合作交流就可能會喪失方向，成為信馬由韁式的活動。如，一位教師在教學“百以內的`口算減法(44—25)”時，學生獨立思考后匯報了七八種方法。在交流的過程中，教師邊板書，邊反復用“真行!”“還有不同意見嗎?”加以引導，整個交流過程學生非常投入，教師也很滿意。最后教師說：“小朋友，你們的辦法真多!以后就用自己喜歡的方法進行口算。”在這一教學片段中，教師沒有意識到各種方法之間的內在聯系，以及各種方法之間還有相對合理、簡潔的區別，沒有意識到自己有責任引導學生進行比較、歸類，在此基礎上做出選擇和自我調整，使學生的構建活動富有意義而不是雜亂無章。形式化的開放和放開只能帶來表面的熱鬧而缺乏實效。這就需要教師能夠準確把握學生的學習動態，做到“該出手時就出手”，即適時介入，充分發揮教師的價值引領作用。總之，有效的互動離不開教師的價值引領，教師的引領和點撥，既能保證互動的方向又能催生課堂的動態生成，使課堂教學朝有效的方向發展。

總之，交流互動是數學課堂實施有效教學的必需條件。教師要善于創造富有情感的氛圍，而富有情感的氛圍與師生之間、生生之間的交往互動有著共生關系。如果教師教學能從這樣的角度出發。那么數學課堂將會成為學生們喜愛的課堂，成為他們展示才華的舞臺，他們將因此產生濃厚的數學學習興趣，數學課堂也將因此而生動。

參考文獻：

[1]呂含貞，談“交往互動”在課堂中的構建[j]，課改縱橫,,(4)。

[2]何振中，洪濤，新課程理念下的“交往互動”摭談[j]，現代中小學教育，,(112)。

[3]李素芹，交往互動創建高效課堂[j]，新課程學習(學術教育)，,(11)。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十一

活動目的：

1、激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2、學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3、初步了解剪紙藝術的特點。

教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示剪紙圖案，引導欣賞。

2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。

二、學習新課。

（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）、引導探究剪紙的基本過程。

1、出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2、教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3、回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）、自主設計剪紙圖案。

1、引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2、設計創造。

（四）、“做一做”、“議一議”練習。

（五）、展示作品，自評、互評。

（六）、我的收獲。

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

2、臉譜。

活動目的：

1、引導學生關心我國民族藝術，培養學生對臉譜的興趣，陶冶美的情操。

2、培養學生鑒賞、繪畫及創新能力。

3、讓學生了解什么是臉譜，它有什么作用。認識幾種具有代表性的臉譜。

教學重、難點：

了解特點、動手操作。

課前準備：各種質地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

錄像播放京劇導入新課。

二、學習新課。

（一）、什么是臉譜。

1、簡單介紹臉譜的歷史、發展、分類。

2、臉譜在戲曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發現什么規律。

1、小組進行討論。

2、總結顏色在臉譜中的作用。

我發現在臉譜中，紅色代表（）的性格。

黑色代表（）的性格。

白色代表（）的性格。

金色、銀色代表（）。

（三）、試一試：你想親手畫一個臉譜嗎？

1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向學生講解畫臉譜的過程。

2、構思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。

（四）、說一說：你畫的臉譜表現的人物是什么樣的性格？

（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現人物的（）、（）。

我自己設計制作了（）個臉譜。

三、活動延伸。

1、畫一畫。

2、想一想：臉譜與面具有什么區別？

3、中國結。

活動目的：

1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養審美情趣。

2、培養學生的鑒賞和動手能力，培養創新精神。

3、使學生了解中國結及其類型。

教學重點、難點：

欣賞品位、激發興趣。

課前準備：圖片、樣本、繩。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、談話激趣。

1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統工藝品——中國結。

2、介紹小知識。

（1）、什么是中國結？

（2）、中國結的發展歷史。

（3）、中國結的特點。

二、說一說：

1、播放音樂，欣賞圖片。

2、談欣賞后的感受。

這些中國結有什么含義？你能根據它們的造型說一說嗎？

三、做一做：

1、四人為一小組，相互幫助，協作完成。（以基本結為主）。

2、展示作品。

3、聯系生活實際創新。

引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環境相一致，應如何設計？

四、我的收獲。

我對自己的作品（），因為（）。

五、活動延伸。

“試一試”：我的得意之作。

4、樹對風速和氣溫的影響。

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態環境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。

2、通過戶外測試和整理有關數據，培養學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協作精神。

教學重點、難點：

讓學生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。

課前準備：風速器、紙風車、溫度計。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、觀察圖畫，設疑激趣。

1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？

二、想一想：測試需要哪些工具？

1、出示風速器、紙風車、溫度計。

2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。

3、動手制作“小風車”等工具。

三、測一測。

1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。

以小組為單位分工協作。

2、樹對風速有影響嗎？

將收集到的數據填入表格。

三、說一說：

1、把你的發現告訴同學們吧！

2、我的收獲：今天的活動使我了解了……。

活動中我對自己最滿意的是……。

四、活動延伸：

2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環境中的作用，寫成一份調查報告。

5、破壞森林的后果。

活動目的：

1、通過活動激發學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環境保護意識。

2、培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。

教學重、難點：

培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

課前準備：表格、圖片、筆、資料、錄像。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、引導觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動物失去棲息地……。

2、思考：造成以上現象的原因是什么？

二、讀一讀。

1、讀背景資料中的文字，談談自己的感受。

2、簡介有關古巴比倫王國的一些情況。

3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？

三、做一做。

1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。

2、推選“”，在班級內“發布”本組收集到的信息。

3、比一比，評出“最佳”。

4、環保知識競賽。

四、寫一寫。

把你收集到的資料整理后填入表格中。

五、議一議。

1、四人小組，大膽設想沒有森林的世界將會是什么景象。

2、匯報結果。

3、小結：森林消失后人類的生存環境哪些方面會受到嚴重影響。

4、環保小論壇：自由發表見解。

六、想一想。

1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？

2、假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會是什么景象？

3、我能為保護森林做些什么呢？

4、我的收獲：

在今天的活動中，我有（）點收獲。讓我把每一點收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。

七、活動延伸。

1、做一做：讓我們一起辦一期保護森林的綠色小報吧！

2、評一評：你們的小報制作好了嗎？快拿出來，給大家看看吧！

案例3生活中的廣告。

6、廣告知多少。

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。

2、通過調查研究，使學生認識到廣告對促進社會經濟發展、方便人的生活發揮了巨大的作用，從而培養學生對廣告研究的興趣。

3、通過廣告詞，激發學生參與熱情和創作欲望，加深對廣告的認識，培養學生的語言組織能力和創新精神。

課前準備：收集廣告材料。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、談話導入：

小朋友，你想到名勝古跡游覽嗎？你想知道新上映的動畫片嗎？你想閱讀優秀的少兒讀物嗎？請你注意廣告。廣告會通過多樣的形式和各種精彩的廣告詞和信息傳遞給你。

二、交流。

2、仔細觀察每種形式的廣告有什么特點，你還知道哪些廣告形式，說給同學聽。

3、小組討論。

4、代表匯報討論結果。

5、小結。

三、查一查。

1、交流收集的廣告材料，把學生生活中了解到的廣告及生活物品聯系起來，引導學生多留意周圍的廣告，培養對廣告研究的興趣。

四、匯報交流。

1、分組合作討論，把知道的廣告形式填寫在表格中：

廣告形式名稱。

特點。

適合宣傳的內容舉例。

2、學生交流自己收集到的廣告詞，互相說說。

3、寫下自己喜歡的廣告詞，加深多廣告的認識。

4、師生小結。

五、總結延伸。

（1）做一做：選擇一、兩種日常用品，研究一下哪種形式的廣告宣傳效果最好。

（2）征集廣告詞：

為你們班的綠色小報設計一條廣告詞，看誰設計得最精彩。

7、小小廣告設計師。

活動目的：

1、了解廣告的基礎知識，掌握設計廣告的基本要領。

2、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神。

3、培養學生關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。

課前準備：

收集不同類型的廣告材料、水彩筆。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入。

1、觀察背景資料中五幅廣告圖。

小組討論：看了這些廣告圖，你能體會出它們要表達的意思嗎？

二、交流。

1、互相說說知道的廣告類型。

3、分組調查。

引導學生按興趣分成小組，設計調查表，討論每個小組的調查內容，了解廣告的類型。

4、各組派代表匯報調查結果。

5、小結：

想到的廣告類型記錄下來：

類有。

類有。

類有。

三、設計廣告。

寫一寫：現在你已經是一個廣告設計師了，請你為節約用水設計一幅宣傳廣告。

1、出示收集到廣告圖供學生欣賞、參考，讓學生發揮自己的想象力，培養學生大膽創新的精神。

2、學生動手設計。

3、小組交流，互相評價。

4、展示學生作品，評出最佳廣告設計師。鼓勵學生多親自動手實踐。

四、活動延伸。

做一做：選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品，設計一個有新意的廣告，并說明你的想法。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十二

本文論述英語課堂教學活動中,教師擔任著各種各樣的角色,如傳授者、組織者、參與者和創造者.此外作者還就英語課堂教學中可能存在的一些問題和解決辦法進行了論述.

作者：張靜作者單位：安徽大學,外語學院,安徽,合肥,230059刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(1)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學角色潛在問題。

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英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十三

感恩活動成員：

五年級全體同學活動背景：

如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待，綜合實踐活動教案。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。

活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

活動難點：

激發學生感謝、關注父母的情感。

活動準備：

1、思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。

2、物質準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的光盤或錄像帶、vcd機、實物投影儀；鉛筆、小紅花。

3、組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內展示相結合的組織形式。

活動過程：

（一）活動開始。

1、播放音樂《愛進我家》。

2、主持人在音樂聲中出場我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。

（二）感受父母的愛。

2、調動情感無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報……這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”，教案《綜合實踐活動教案》。下面請聽一個震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好……然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。

（三）話說父母的愛主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。爸爸媽媽把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或dv錄象進行介紹，配上優美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）。

（四）回報父母的愛。

1、主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！

2、媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）。

3、同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。

4、這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！請看幾個小片段。（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）（1）：爸爸媽媽下班回家時一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）：添飯，媽媽也添飯時主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）（3）：爸爸媽媽過生日時一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）。

（五）、感恩。

1、主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們為我們日夜操勞，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現在起，自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。

2、讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧！（播放音樂《感恩的心》）。

3、下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監督我們。（向全體同學發起倡議）。

4、今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。（家長自由發言）。

5、總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！

6、齊唱：《感恩的心》。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十四

摘要隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為一種新的課堂教學模式。它的巧妙運用，有助于激發學生的主觀能動性，轉變學生學習方式，促進學生的自主學習。

中圖分類號：g420文獻標識碼：a。

翻轉課堂，是一種顛倒課堂內外學習時間和內容，采用視頻輔助教學，以學生自主探究學習為主，即“學習知識主要在課外，內化知識、拓展能力主要在課內”的課堂教學模式。隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為課堂教學的一種新趨勢，它的巧妙運用，可以起到以下作用：（1）學生可以控制學習進度，根據自己的需求靈活掌握學習時間和進度；（2）學生可以隨時獲取網絡資源，并進行重復學習；（3）學生不再是被動地接受教師傳授的知識，而是通過同伴互動學習，積極主動地參與知識建構；（4）可以充分發揮小組成員的集體智慧和潛力；（5）可以增加教師和學生之間的互動；（6）使得教與學更加個性化。那么，在高中英語教學中怎樣運用這一種教學模式，培養學生的英語核心素養，提升教學質量呢？本人認為應該從以下幾個方面著手：

1轉變教師的教育觀念。

新課程倡導教學要樹立以生為本的理念，要充分發揮學生的主體地位，要注重學習方法的指導，要發展其個性，培養創新精神和實踐能力。翻轉課堂教學與這一理念相吻合，它打破了傳統的課堂教學理念，使教師由傳統的“傳道、授業、解惑”者變成了學習的引導者、教育技術的使用者和視頻、課件的制作者；使教師從“臺前”隱居到“幕后”，從以往教學的主宰者變為學習的輔助者。所以，在高中英語翻轉課堂教學中，教師要積極轉變教育觀念，充分發揮自身的引導作用，圍繞教學目標，遵循學生認知發展規律，充分培養學生的綜合能力，使其能夠全面掌握聽、說、度、寫等多項能力，真正實現由單純的知識傳授者向學生學習的引領者、幫助者、促進者轉變。

2激發學生學習的主觀能動性。

在傳統的高中英語課堂教學中，新知識的傳授占據大部分?r間，有的教師甚至“滿堂灌”，忽視了學生的接受能力，只顧完成自己的教學任務。學生的學習也是在教師的鞭策與提醒下進行，學生總是處于被動的學習狀態。翻轉課堂讓學生成為課堂的主角，它不再要求學生將所學的知識進行死記硬背，而是為其提供足夠的思考空間，積極鼓勵學生進行創新，使他們由“被動”轉向“主動”，由知識的接受者變為知識的建構者。在觀看了教學視頻后，教師要充分調動學生的主觀能動性，引導他們說出自己在視頻學習中遇到的困難和疑惑，要求他們積極思考、分析，然后組織學生合作交流、自由表達。在這一過程中，教師要適時予以點撥和指導，深化學生對知識的理解，優化他們自主學習的效果，切實促進學生的不斷發展。

在翻轉課堂的教學過程中，學生與教師的角色發生了根本性變化，學生主體地位得到凸顯，教師可以針對學生在英語自學中遇到的疑難問題與學生進行交流探討，也可以根據高中英語教學的具體內容為學生設置別樣的學習任務，鼓勵學生以小組合作的方式對學習任務進行討論探究，讓學生在互幫互助中自行建構知識、獲取答案，這就要求師生營造一種更為和諧、平等的課堂教學環境。因此，在課堂上要改變傳統的教師的統治地位和權威性，增強師生之間的親切感，建立良好的師生關系，營造平等、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動地參與到教學活動中，使他們的學習變得更加輕松。只有這樣，教師才能通過現代技術整合教學資源，拓寬學生的學習渠道，優化教學過程，形成多層次、多角度的開放式的教學。也只有這樣，才能充分調動學生的多種感官，引導他們積極主動地學習，使學生能夠最大程度地參與其中，使每個學生都能得到不同程度的發展與提高。

4優化評價體系。

由于自身所處的成長環境不同，所以每個學生都有著各自鮮明的個性，在學習過程中也有著諸多的差異性。傳統課堂中對學生進行評價，其主要目的是檢測學習效果，為學生貼上孰優孰劣的標簽。在翻轉課堂理念下，對學生進行評價就是要將終結性評價與發展性評價相結合，要充分重視學生的個體差異，針對不同智力發展水平的學生進行不同的評價。將傳統的傾向于選撥和甄別的評價轉變為促進學生發展與進步的評價。除此之外，還要注重定性評價與定量評價的結合，將學生自評、小組成員之間互評、小組自評和組間互評相結合。同時，要注重對評價結果的反饋，學生可以通過評價反饋，得知自己在學習中的不足，從而改進學習方式、方法，取得更大的進步。教師可以通過評價反饋對自己的教學過程進行反思，從而達到不斷提高自己的教學水平的目的。

總之，將翻轉課堂應用到高中英語教學中，正是“以人為本”理念的體現，它能夠不斷激發學生學習的主觀能動性，是對學生主體內在需求的充分滿足。也能夠不斷優化課堂教學結構，有效提高教師課堂教學的質量和效率。但這一教學模式還處在嘗試和摸索的階段，還存在許多的問題需要解決，作為一名高中英語教師，我將積極探索，順勢而為，以期能夠實現高中英語教學與學生主體的雙重發展。

參考文獻。

[1]朱興國.基于高中英語翻轉課堂的幾點思考[j].英語廣場，2016（06）.[2]景曉青.高中英語翻轉課堂遐思[j].課程與教學，2016（05）.[3]梁津.高中英語翻轉課堂教學模式探究[j].學周刊，2016（04）.

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十五

活動目的：

通過認識“0”，變變“0”，說說“0”、演演“0”、使學生從觀察中發現“0”，想象“0”，從而激發學習興趣和創新思維，培養學生仔細觀察的好習慣。

活動準備：

1．布置學生觀察生活中圓形的事物。

2．每個學生準備3張大小不同的圓。

3．錄音帶。

4．有關頭飾。

活動過程：

1．在輕快的音樂聲中，戴著“0”頭飾的3位同學跳著優美的舞姿走上講臺。

（1）激趣引題——認識“0”

4位同學一起問：“朋友們”你們知道我是誰嗎？

生1：你們是漢語拼音中的a、o、e的“喔”

生2：你們是我們數學中的“零“。

生3：你們是英語教師的“歐“。

齊唱英語歌：a、b、c、d、e、……。

師：同學們說得很好，“0”既是漢語拼音中的“喔”，又是數學中的“零”，還是英語教師的“歐”，它為什么會有那么多的名字呢，因為它是奇妙的“0”（板書課題：奇妙的“0”）。

師：現在我們來作一個比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰說得又快又對（優勝者獎一面紅旗）。

學生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽、桔子……。

師：同學觀察得很仔細，生活中，圓圓的東西可多啦！

二、主動探索——變變“0”

師：現在請同學們拿出我們手中的'筆和我們準備好的4個圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動手過程中播放音樂，教師走動觀看5分鐘后）。

師：同學們個個都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個個光禿禿的“0”打扮得真漂亮。

三、自主參與——說說、演演“0”

師：現在我們請小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請出代表依依進行）。

第一組：

生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請看小品《珍惜時間》。

師：同一年級的兩個學生，在同一所學校讀書長大后為什么a能楊為科學家，而b卻沒有成就。

生2：因為a能珍惜時間，認真學習，而b卻報著明日復明日的態度，只顧頑玩，浪費了學習的大好時光。

師：這信同學說得真好，時間對每個人來說是很富貴的，我們要珍惜時間，學習更多的知識將來為祖國的建設作貢獻。

師：看第二組把“0”變成了什么？

生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長大了當一保國家運動員，長期以來，中國足球處于低谷狀態，從未入選奧運，2008年北京申奧成功，給中國足球帶來巨大機遇，能在2008年北京奧運會上看見中國足球的身影是我們最大的心愿，現在我一定要努力學習，強健體魄，為中國足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓2008年的北京足球夢。

師：那第三小組又把“0”變成了什么？

師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？

生2：因為青蛙原來坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨介紹給大家.師：好，那我們一起來失常吧！

生3：我在圓上用簡筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學和中間的老師組成的團結向上的大家庭。

師：對呀，我們的班級圍成一個圈，我們的學校那么多班級圍成一個大圓，我們的祖國、地球、宇宙圍成一個更大、更奇妙的圓。（出示祖國、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設美麗的家園，不久的將來，我們不會乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來。

全班齊唱：《跨世紀的一代》，4位同學上臺伴舞。活動結束。

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英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十六

1.突出學生的主體地位，學生掌握學習操作權。翻轉課堂的教學形式，給學生提供了自由的學習空間和時間。學生可以選擇課下，或者放學回家觀看老師的講解視頻。相對于傳統課堂教學中，教師集中講授，稍不留神就會跟不上老師的節奏的緊張，類似于課下和家庭的這種輕松的學習氛圍更有利于學生接受新知識。此外，教學視頻可快，可慢，可暫停，學生可以根據自己的實際掌握情況，進行教授節奏的調整，有利于學生隨時記筆記或是停下來思考。

2.提高學生的課堂參與度，增強課堂交流互動。翻轉課堂的教學模式中，教師的身份角色發生了變化，從一個主宰者轉變成為了主導者和合作者；教授時間發生了變化，從一節課的滿堂灌變成了和學生溝通、交流、合作。翻轉課堂在真正意義上實現并增強了師生之間，生生之間的互動。教師作為主導者，當學生遇到問題和困擾時，教師可以給與適當的引導；教師作為合作者，在和學生的互動中，增加對學生的了解，更清楚學生對學習內容的掌握程度。此外，翻轉課堂教學中，教師可以進行一對一的交流，也可以分組讓學生彼此合作，配合，增強互動和合作精神。

3.翻轉課堂的模式，有助于學生個性化的形成。“龍生九子，各有不同”，學生之間由于知識基礎，接受能力，性格特點，興趣愛好，學習方法等方面都不同，個體差異客觀存在。傳統單一的教學模式無法對學生進行因材施教，使得學生的個性無法得到發展。而翻轉課堂，學生可以根據自己的情況進行課程進度的安排。學習基礎好的，可以學到快一點，進而進行更高層次的學習；學習基礎差的，可以學的慢一點，學習基礎英語知識，扎實基礎。此外，學生自主學習還可以提高學生的學習能力，提高他們的可持續發展。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的應用。

1.課前教師準備教學視頻。翻轉課堂教學模式中，視頻是學生獲得知識的主渠道，因此，視頻質量的好壞，直接影響學生的學習效率。因此，教師在課前準備教學視頻需要注意以下幾個問題：

（1）視頻時間。小學生由于年齡原因，自控能力差，課堂上能夠集中注意力的時間也很短。這就需要教師緊抓這一段短暫的時間，將本節課的重點英語詞匯，語法，舉行進行著重的，突出的，詳細的講解。

（2）視頻內容。教師應當深入的研究教材，明確哪些內容是學生必須要掌握的，哪些內容是可以一筆帶過的，提高視頻內容的精準度，降低學生的學習負擔。此外，在選擇視頻內容時，要充分的考慮，學生之間，班級之間的差異，設置梯度性的內容，使每一位學生都能在視頻中找到適合自己的內容，從而進行自主學習，提高學生的學習積極性。

（3）視頻形式。小學階段的學生，愛玩愛動，再加上英語教學不同于其他學科，特別要注重學生語境和語感的培養。因此，教師在選擇視頻形式時，可以從網絡上搜集一些與教學內容相關的動畫片，動畫，互動游戲等等，讓學生在觀看趣味動畫的過程中，培養語感，練習聽力，寓教于樂，在玩中學，提高學生的學習興趣和教學的效果。

2.課前學生觀看教學視頻。學生在課前觀看教學視頻，首先，要認真的觀看視頻，對老師重點強調的內容進行重點記憶和反復的練習，還要把自己沒看明白，沒聽懂的地方，進行標記，并及時的反饋。其次，看完視頻之后，學生可以在家中，通過教師利用現代網絡信息技術創建的交流平臺（交流群，聊天室，qq等多種交流工具）與其他學生進行溝通，互動，了解彼此的收獲和疑問，進行生生之間的互助答疑。最后，學生要完成教師布置的具有針對性的練習作業，以加強對學習內容的鞏固并發展疑難問題。

3.課上師生之間互動交流。

（1）確定探討問題。翻轉課堂教學模式的課堂上，教師要根據學生課前觀看視頻的情況以及存在的問題，以及課前練習中出現的疑問和問題，總結出一些值得思考和探索的問題，作為課堂的教學引導，引導學生積極的去探索問題的答案。

（2）引導小組合作探究學習。課堂上，組織學生小組合作學習，共同探討，協作解?q課前不能解決的問題。翻轉課堂教學模式，一改傳統“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，真正的以學生為本，將課堂的主動權教給學生，讓整個課堂成為學生獨立思考和展現自我的舞臺，并且在不斷的學習中日益獨立，提高學生獨立學習的能力。此外，教師還應注重培養學生的獨立學習能力，將選擇性指導逐漸的轉向學生的獨立探究學習，讓學生參與知識的構建過程，構建自己的知識體系。

（3）成果交流和評價。課堂上，學生在小組內進行自主學習和交流互動之后，教師不僅要引導小組之間對問題的解決情況進行成果交流，取長補短，而且教師還要對學生的學習情況最初評價，給出意見和點評，同時鼓勵學生之間互評。

隨著互聯網時代的迅速發展，翻轉課堂教學模式應用而生，也轉變傳統觀念和教學方法，帶著它獨有的優勢改革了教育教學，并對英語教學產生了一定的影響。

參考文獻：

[1]張躍國，張渝江.透視“翻轉課堂”[j].中小學嬉戲技術教育，2012（3）.

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十七

一、活動主題設計：

“秀”是一個新詞，由英文“show”演變而來，這個詞語的主要含意是自信地展示、表演。

日前，在新聞中看到一則小學生畢業贈言：“祝你長大后嫁大款，開靚車。”這則贈言引起了家長的擔憂和社會的重視，許多家長、老師與學生都參與到對該則新聞討論中。我們意識到對畢業生進行指導，讓孩子們明確人生目標的意義是非常必要的。

本主題活動主要是針對六年級畢業班的學生而設計。不知不覺，同學們就要結束六年的小學生活，進入新的學校，開始新的學習歷程。在小學的最后階段，如何為同學們在新的人生歷程中奠定堅實的基礎，從心理、身體、知識能力等諸方面引導他們做好充分的準備，對他們的成長具有重要的意義。根據學生的實際，我們將學生的發展分為兩個層面：一是面向全體學生，促進學生的綜合發展，使之具備適應21世紀社會、經濟發展所需的多方面基本素養；二是關注學生個體，充分尊重學生的個性與智能的差異，促進學生用最適合自己的方式去發展。根據學生的年齡特點，設計了本活動。

本活動開放性強，能充分地體現學生的個性差異，為每個學生的自主發展提供了良好的空間。

二、教學目標：

1、通過回憶童年經歷，使學生加深對生活的體驗和熱愛，激發學生珍惜美好時光的意識，增強自信，逐步形成樂觀向上的良好心態。

2、通過引導學生圍繞主題有學生自主安排、討論、分組準備活動項目，獲得豐富的情感體驗；通過參與自主設計、自行組織和自我展示，激發學生尊敬師長、珍惜友誼的情感，培養學生的組織才能和合作精神。

3、培養學生綜合運用知識來解決問題的動手能力，提高學生的綜合素質。

4、學生準備自己成長資料、活動需要的音樂、道具，培養學生收集、處理信息的能力。培養正確、樂觀的人生態度和積極向上的精神。

三、活動設計：圍繞本主題，設計活動以下9個活動：

前言童年花絮畢業贈言二十年后的我師恩難忘。

陽光少年我們的風采（制作畢業紀念冊）總結反思。

活動一：童年花絮。

教學準備：

1、學生準備自己值得珍藏的小學生活照片。

2、學生準備講述童年趣事。

3、家長的祝福語。

4、教師設計學習單“童年花絮”、評量表、給家長的信。

教學流程：

1、教師準備音樂，指導學生布置場室，寫標題“把我‘秀’出來”。

2、序：童年是幸福美好的，童年對每個人來說都是純潔的透明的，組成這美好童年是一件件的趣事，在兒時你們有過難忘的事、想不明白的事，有唱不完的歌謠……童年就要過去了，我們即將邁入青春的門檻。今天讓我們拾起那些童年的記憶，演繹心中最美好的故事吧。

3、敘述童年的趣事。（小組交流后再推選代表上臺講述）。

5、唱童年歌謠，背背童年最喜歡的詩歌。（學生合作表演）。

6、讀讀家長對你的祝福。

7、師：小學生活固然五彩繽紛，但它只是你遠航中的一個港灣；而你人生的內容是——港灣之外的征服。同學們珍藏起我們稚嫩的童年，打點行裝，再度起航。

8、總結評價。

（附：學習卡與給家長的信）。

學習卡年月日。

姓名。

童年是幸福美好的，童年對每個人來說都是純潔的透明的，組成這美好童年是一件件的趣事，在兒時你們有過難忘的事、想不明白的事，有唱不完的歌謠……童年就要過去了，我們即將邁入青春的門檻。今天讓我們拾起那些童年的記憶，演繹心中最美好的故事吧。

童年倩影解說。

我最喜歡的童年歌謠是。

我的童年花絮。

家長的祝福。

我做學習單的心情。

家長簽名：

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十八

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇十九

活動目的：

1、通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點。

2、為了培養孩子良好的綜合素質，讓全班每一個孩子在節日中積極參與，大膽表現，充分體驗節日的歡樂。

活動準備：

1、布置富有歡慶氣氛的班級環境。

2、全班分成5大組。

活動安排：

一、儀式。

1、全體立正、各小隊整隊。

2、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數。

3、出旗、奏樂、敬禮。

4、唱隊歌。

二、導入。

轉眼間六一兒童節又到了。小朋友們，今天是你們的節日，請大家盡情載歌載舞，把蘊藏一整年的活力釋放出來。

三、全班齊唱《快樂的節日》。

主持人：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，聽，悠揚的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。讓我們一起唱起《快樂的節日》。

四、才藝大展示。

主持人：下面請看各組的才藝表演。

以小組為單位派隊員代表登臺大膽展示自己的才藝。

五、趣味游戲。

主持人：剛才看了各組的表演，真精彩啊！大家想不想一起來做游戲啊？

1、成語接龍。

2、筷子夾珠子。

游戲說明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時1分鐘，看誰夾的珠子多，誰就獲勝了。

3、貼鼻子游戲。

4、我寫，你猜。

5、聽歌曲，猜一猜。

請一個小朋友上臺哼一小節歌曲，其余學生猜歌名。

六、六一送祝福。

主持人：無論曾經的你多么調皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說，讓我們敞開心扉，談談心中感受、愿望以及你對某人的祝福。

請隊員一個個上臺說說自己的心里話，也可以每人說一句與六一節有關的祝福語，增進友誼，共享節日的氣氛和快樂。

七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。

八、輔導員講話。

通過這次主題班會活動讓我們在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現了個性和少年兒童的風采。

主持人宣布：主題班會到此結束。

九、呼號、退旗、奏樂、敬禮

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇二十

一、活動背景：

塑料從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。

二、活動目標：

1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。

2、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。

3、培養孩子們善于觀察力、善于發現、善于思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。

三、活動過程:創設活動情境：

1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。

教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢?我們一起來看看。出示照片。

3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。

我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑料制品，你們看咋樣?

4、學生一定會就塑料的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。

教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢?它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢?怎么樣?想進一步了解塑料嗎?先給我們這次活動起一個主題吧!

5、確立活動主題的名字。

6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。

7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。

8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。

9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。

10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。

11、交流完活動方案，教師進行總結。

禮儀是人際交往中，以一定的約定俗成的程序、方式來表現的律己敬人的過程。涉及穿著、交往、溝通等內容。

“為營造和諧友善的師生關系，讓每位學生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”，我將針對校園內普遍存在的一些不文明現象，例如大聲喧嘩、衣冠不整、課桌文化、廁所文學、長流水、長明燈等現象開展一次綜合實踐活動。力爭經過兩個月左右時間的努力，讓學生養成見到老師能主動問好、公共場所輕聲交談、觀看演出比賽文明喝彩等十個文明習慣，使廣大學生的文明禮儀素養得到普遍提高。活動將圍繞生活禮儀、社會禮儀、賽場禮儀、校園禮儀四個方面進行。從九月到十月，多種形式的活動將展開：調查“校園十大最不文明行為”，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊”等。

活動目的：

1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經過一段時間的努力，使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。

2、通過本次活動，培養學生合作的意識。

3、通過親身的體驗活動，使學生了解更多的校園禮儀。

活動重點：

本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。

活動過程：

第一部分有關禮儀知識。

人際交往中，這樣的問題值得高度關注。

1使用稱呼就高不就低。

在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是……大學的……老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

2入鄉隨俗。

一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人?”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人?”這也是你對當地人的尊重;當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。

3擺正位置。

在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。

4以對方為中心。

在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”!

交往以對方為中心，商務交往強調客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現出來，就能妥善地處理好人際關系。

言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。

一、是態度誠懇、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時的神態、表情都很重要。例如，當你向別人表示祝賀時，如果嘴上說得十分動聽，而表情卻是冷冰冰的，那對方一定認為你只是在敷衍而已。所以，說話必須做到態度誠懇和親切，才能使對方對你的說話產生表里一致的印象。

二、是用語謙遜、文雅。如稱呼對方為“您”、“先生”、“小姐”等;用“貴姓”代替“你姓什么”，用“不新鮮”、“有異味”代替“發霉”、“發臭”。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時，則應說：“我可以使用這里的洗手間嗎?”或者說：“請問，哪里可以方便?”等。多用敬語、謙語和雅語，能體現出一個人的文化素養以及尊重他人的良好品德。

三、是聲音大小要適當，語調應平和沉穩。無論是普通話、外語、方言，咬字要清晰，音量要適度，以對方聽清楚為準，切忌大聲說話;語調要平穩，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。

總之，語言文明看似簡單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時多加學習，加強修養，使我們中華民族“禮儀之邦”的優良傳統，能得到進一步的發揚光大。

文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么?

文明禮貌五句話的具體內容是：

文明禮貌，使你添風采;進步成績，使你增自信;。

周到服務，使你受尊敬;熱情助人，使你更快樂;。

勤奮向上，使你永充實。

文明禮貌十字用語，即“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

第二部分收集與整理。

圍繞“文明禮儀”話題將學生分成小組進行專題性的資料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。

在收集資料時開口要小，資料要全。如禮儀規范、禮儀常識相關的影視作品;禮儀相關的小說、散文、詩歌、戲劇;文明與就業;文明與人際交往的關系等等，這樣分不但可以讓學生帶著任務去搜集，避免了搜集過程中的盲目性，而且也使搜集所得資料的質量有了一定的保證。

這一環節關鍵是要讓學生能在搜集整理交流的過程中對于“文明禮儀”有關的內容有一個大致的了解，因此學生對這一任務肯定會比較感興趣，而且都會不遺余力地通過查找圖書資料、網絡資料或是親自參加等形式出色地完成自己的任務。

第三部分感受和體驗。

在搜集中對于一些優美的書寫文明禮儀的散文、詩歌、小說等，我們可以從文學鑒賞的角度去欣賞，從而深入體會文明禮儀的魅力;各班要結合文明禮儀教育活動，開展以服務社區、服務群眾為重點的進社區活動，組織學生在“十一”假期為社區的群眾或單位做三件好事，體驗助人為樂的喜悅。

第四部分探索與創作。

通過文明、禮儀知識競賽，為后面寫感悟打下基礎;創設具體的情景，進行辯論賽或征文，演講比賽。

這個環節主要包含兩個層面，首先是知識性競賽，增強學生對禮儀常規、禮儀規范及其他方面知識的了解，其次是能力性競賽，通過給定具體的情境，具體的話題展開比賽。比如講一個禮儀故事或者畫一幅宣傳畫、發現身邊的禮儀榜樣、編一個禮儀歌謠或者改正自己的一個不文明的習慣、養成一個新的文明習慣、在校園內糾正不文明的行為等等。這兩個層面由易到難，由淺到深，有一定的梯度，對于學生來說有利于其能力的發揮，使之進入一種創造佳境，從而創造出精采的作品來。

第五部分展示與交流。

《校園禮儀表演》，我主要安排五個環節。

一、教師導入，目的是導入新課。

二、《校園禮儀表演》，練習時我把校園禮儀表演的內容分成九項，根據表演的內容自由結成九組，教師進行適當的調整。每組按表演的內容自己練習。表演時，教師不做任何干預，每組表演完畢教師發給每人一枝小花作為參與本次活動的鼓勵。通過學生的積極參與親身體驗，把自己置身在各種禮儀環境中，體驗各種校園禮儀內容，強化了參與程度，加深了情感體驗，使學生更加深入的體會《校園禮儀》的內涵，從中得到教育學到禮儀知識。并希望每個學生能把這些校園禮儀規范應用到平時的學習生活中。

三、評比，利用“評價小組”的職能評價出本次活動的最佳表演獎、超級合作獎、紀念獎等各三組。借以鼓勵學生們的積極參與激發學生再次學習的積極性。

四、暢談體會，每個同學可以自己的表現，他人的表現、看了《校園禮儀表演》以后的收獲等幾個方面談。公正的評價他人并正確的認識自己，檢驗自己參與本次活動的情況。

五、結束本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。

活動反思：

這一學時的活動，我本著調動學生的積極參與精神，把學生的積極性帶到《校園禮儀表演》中來，并通過積極的參與親身的體驗更加深入的理解《校園禮儀》的一些規范，并通過大面積的鼓勵活動調動學生再次才與的積極性。

英語實踐課堂教案大全（21篇）篇二十一

隨著科技的發展，互聯網技術已得到了廣泛應用，計算機，智能手機的全面普及使人類社會進入到了一個全新的信息化時代。2012年，我國教育部就已提出要推進信息技術與教學的結合。運用信息技術開展啟發式、探究式和參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學模式。翻轉課堂教學模式順應了這一號召，通過利用信息技術顛倒知識傳授和知識內化使現代信息技術和教學實踐有機的結合了起來。

一、翻轉課堂的提出及定義。

翻轉課堂的應用可以追溯到本世紀初。早在2000年，在美國邁阿密大學“經濟學入門”的教學中，這一教學模式就已得到了應用并取得了成績。同年，baker博士在第11屆大學教學國際會議上發表了論文"theclaroomflip：usingwebcoursemanagementtoolstobecometheguidebytheside"，提出了“翻轉課堂”這一概念。

“翻轉課堂”一詞來自于英語“flippedclaroom”或“invertedclaroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生上課前自主規劃學習節奏、風格和呈現知識的方式。教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂內的寶貴時間則用來內化升華學生所學內容。翻轉課堂是對傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆。

“翻轉課堂”的特點是變革傳統的教學流程從而使得知識的傳授提前，優化了學習者對于知識的內化。借助現代化信息技術，教師上傳教學視頻，學生提前觀看所授內容。在課堂上教師通過與學生面對面的交流幫助學生，既可以有針對性進行答疑解惑，也可以指導學生對所學內容進行實際操練，或者與有所準備的學生對于知識點進行進一步探討和深化。這樣，在整個教學過程中，學生的主體地位得到了體現。

翻轉課堂體現了建構主義理念。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義強調學生在學習過程中的主體性和主動性。在傳統的教學模式中，教師是課堂的主導者和知識的傳授者，而學生是知識的被動接受者。教師教授知識往往突出知識的傳遞而忽視學習者對于知識的內化。翻轉課堂恰恰彌補了傳統教學方式的這一典型不足。讓學生通過自主學習完成知識的傳遞，將知識的內化吸收這一重點放在了課堂上，在教師的指導下進行。在這一過程中，學生真正成為課堂的中心，體現了“以學生為主體”的課堂教學模式，折射出了建構主義學習理論的內涵。

三、翻轉課堂在大學英語中的應用及注意事項。

大學英語主要教學對象是非英語專業學生。其旨在培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。然而，在實際的教學過程中，教師在有限的課堂時間里往往強調詞匯語法的教授，而忽視了學生語言實際應用能力的培養。師生，生生之間互動較少，答疑深化的時間嚴重不足。

翻轉課堂教學模式能夠有效改變這種狀況。不同于傳統課堂單一的以教師為中心的教學結構，翻轉課堂更加重視學生的學習過程，“以學促教”或者“以學定教”是翻轉課堂結構的最大特點。學生可以選擇時間和地點在課前完成語言點的學習并且可以進行重復性學習。在自主學習的過程中，學生可以總結歸納出個人無法解決的問題，帶到課堂上尋求答案。學生的提前學習極大減少了教師課堂上傳授知識的時間。這樣節省出的時間就能用來進行師生，生生間的語言互動，提高學生聽說讀寫等實際語言應用能力。

翻轉課堂有著傳統教學所無法比擬的優勢。在翻轉課堂的實施過程中需注意以下三點：

（一）翻轉課堂與傳統課堂教學模式的取長補短。翻轉課堂盡管能夠集圖像、文字、聲音、動畫以一體，給學生以生動、直接、形象的知識的傳遞。教師人格魅力的深遠影響也無法在翻轉中體現出來。而且對于英語教學，并不是所有內容都適合進行翻轉。因此，我們應該注意翻轉課堂和傳統課堂教學模式的相互融合。

（二）對學生自主學習能力的要求更高。值得注意的是，翻轉課堂被成功“翻轉”之后，若要保證課堂上教學活動的質量，就必須以學生能夠切實有效的自主學習為前提。這就對學生的自主學習能力提出了更高的要求。教師的教學重點放在了課堂的討論答疑和深化知識上，對于學生課前能否按要求進行學習無法有效的監督。這就要求學生有良好的學習自覺性和主動性，充分發揮主人翁的學習精神。

（三）教師的綜合能力需不斷得到提高。翻轉課堂除了對計算機及網絡等的要求之外，對教師提出了更高的要求。教學視頻的制作能力，授課內容的吸收歸納再輸出，對于學生學習的監督和評價，在課堂上的引導總結和答疑，這些都對教師的綜合素質提出了更高的要求。因此，教師應不斷學習探索，豐富自己的知識，拓展自己的專業素能，提高自身的修養。

綜上所述，翻轉課堂改革了長久以來的教學方式，補充了傳統課堂教學的不足，適應了時代和社會的發展。它培養了學生自主學習、主動思考問題的能力，也鍛煉了學生思辨式思維方式和表達能力。在不斷探索教育改革的今天，它將成為各個教學模式中的重要的一環。

參考文獻：

作者簡介：郝亞寧（1979―），女，陜西綏德人，渭南師范學院教師。