教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排。同學(xué)們可以通過閱讀范文,了解教學(xué)計(jì)劃的格式和內(nèi)容安排。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文,評(píng)讀、正音。
3、同桌互讀課文,互查互評(píng)。
三、整體感知。
1、快速讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個(gè)好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分,理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段,說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文,找出文中寫杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇二
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛的奉獻(xiàn)” 這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽“我”的角度來敘述這個(gè)美麗的故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語(yǔ)言
三、深讀,交流美的情感
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”,感悟憂中之美
媽媽擔(dān)心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心,重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊(yùn)含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中,你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人?
是啊,人們常說母愛在下雨時(shí)是雨傘,在跌倒時(shí)是拐杖,而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心,誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)愛意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會(huì)手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋,體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂,師生角色表演,情境對(duì)話。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ),教師扮出生氣的樣子說道:“金吉婭,你過來一下,再不過來,我可要生氣了,告訴媽媽,你的二十美元買了什么?”(與學(xué)生面對(duì)面而坐,進(jìn)行對(duì)話)
(2)抓住“難過”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對(duì)話表達(dá)出來。
6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì),然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動(dòng)”,感悟夢(mèng)圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段,聯(lián)系上下文,自己練說媽媽激動(dòng)的話語(yǔ)。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以償”一詞,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩,當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人,回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛,關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭,當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時(shí),你又會(huì)怎么想?(使別人快樂才是真正的快樂,小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽,當(dāng)你看到這一切,你又會(huì)怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人,有一顆仁愛、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時(shí),有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛心卡)
[總評(píng)]:
馬克思說過,教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù),其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上,更重要在精神上,美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),以“情”為紐帶,以“美”為目標(biāo),以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人,以美育人,努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語(yǔ)言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對(duì)“給予樹” 形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,給愛賦于新的生命,使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼,要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹,并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的`?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
(二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇四
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí):
天上有(),有(),有()就是沒有()。
1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問:這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:
那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇,學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
1、小黑板(字詞)。
2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
1、師:山谷中,有這樣一個(gè)小村莊,請(qǐng)同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?
2、學(xué)生講述自己的感受,體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云,我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字,指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?
小結(jié):一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤,真令人痛心,這到底是誰(shuí)造成的呢?我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確,故事的完整。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇六
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入:
1.板書:心愿
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ):
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。抽讀——評(píng)議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
三、深入朗讀,感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說一句話。
2.思考:月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,讓明天的天氣好起來?
3.情景再現(xiàn):月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)
過渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)
4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇七
1、齊讀課題。
讀課題有講究,看誰(shuí)能按老師的要求讀好?怎樣讀,就回答了“誰(shuí)”開天地?
怎樣讀,能回答盤古“干什么”?
昨天,老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)大家再次自讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
知道了你們愛讀書。但,愛讀書不等于會(huì)讀書。有位專家說,“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速默讀課文,想想,這篇課文能讀成哪句話?畫出來。
生默讀,畫出中心句。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(齊讀)
還有一句話這樣說,“讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞?!睆倪@句話(指剛找出的中心句)里能讀出哪個(gè)詞?對(duì)!就是它!創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書,粗粗的行楷字:創(chuàng)造)
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的?孩子們端好書,我們到書里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
1、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了?請(qǐng)大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答,我終于明白,盤古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟夯魅f(wàn)物)
(指著屏幕:第四自然段的系列排比句。)看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!我把紅色送給女同學(xué),綠色送給男生,黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤古的無私和偉大,感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。
句子美,我們讀得更美!就像大海的波濤,一浪接一浪,讀來好有氣勢(shì)!
3、這些句子,我們換一種說法,看是不是更能抒發(fā)我們心中的情?
非常欣賞你的想象力,你的語(yǔ)言感動(dòng)了我!
我看到了,孩子們正插上想象的翅膀,越飛越高,在神話的世界盡情翱翔!
難怪有人說,“讀書最高的境界,是把一句話(指板書:化作萬(wàn)物)讀成一幅畫(指變換的句式)!”孩子們,你們做到了!
神話不僅具有豐富的想象力, 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想,大家都已經(jīng)感受到了,讓我們?cè)偃プx課文,去體會(huì)盤古那雄偉高大的形象吧。
反思:本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?!侗P古開天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事,文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞,將本課串起來,使學(xué)生興趣盎然。開始,先讓學(xué)生找到本文的中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞:創(chuàng)造,然后提出問題:盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙?最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話,學(xué)生理解起來并沒有難度。于是,我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段,我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段,運(yùn)用多種讀的形式,使孩子們充分地讀,有感情地讀,并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇八
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會(huì)文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文所蘊(yùn)含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
3.問:這題目里最重要的詞是什么?
4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。
1生自讀課文,(揭示要求:
(1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
(3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。)
2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音
(2)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀,理解部分詞語(yǔ)意思。(注意理解詞語(yǔ)的方法)
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文,說說分為幾個(gè)部分?
2、問:讀了課文,你知道了什么?
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個(gè)字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字,并組成詞語(yǔ)。
異()汁()間()各()
導(dǎo)()計(jì)()問()備()
3.朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
(一)學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句:“像一朵綠色的云,從大地上升起?!?/p>
顯示falsh畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”,顯示falsh畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻(xiàn)是一種美)
(4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會(huì)散文詩(shī)的意境,讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對(duì)大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
(學(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……)
2.小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng),上靠陽(yáng)光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會(huì)是一棵大樹,我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了,我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福!
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了-------,做一個(gè)-----的---吧!
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(社會(huì))
近看每片葉子(每個(gè)人)
(為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!)
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇九
1.熟讀并背誦四個(gè)字的詞語(yǔ),注意積累詞匯。
2.讀一讀,背一背詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.向客人介紹學(xué)校情況,提高口頭表達(dá)能力。
4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點(diǎn),提高觀察能力。
1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2.怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
詞語(yǔ)卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機(jī)
六課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語(yǔ)提出來
旭日東升:早晨的太陽(yáng)剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。
艷陽(yáng)高照:明亮的太陽(yáng)當(dāng)空高照。
霞光萬(wàn)道:陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
夕陽(yáng)西下:傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
炊煙繚繞:燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》
1.自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生自由發(fā)言:
老師總結(jié):對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。
2.同桌或小組讀一讀,背一背。
流動(dòng)的住戶 探索 修 架 蓋
最早 荒涼變繁華
荒原野地人家
第二課時(shí)
一、出示學(xué)校平面示意圖,請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)校園最熟悉的地方
老師引導(dǎo):對(duì)校園的熟悉不能光是愛去,要細(xì)致觀察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。
學(xué)生自由發(fā)言:
老師進(jìn)一步引導(dǎo):假如有一批客人來參觀我們的學(xué)校,請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。
二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請(qǐng)大家討論討論
1.同桌或小組討論討論。
2.每小組派代表發(fā)言。
第三課時(shí)
一、文題分析
請(qǐng)你以“早晨”為題寫一篇作文。
這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色。可以寫春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
二、寫作指導(dǎo)
1.早晨,人們會(huì)做些什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
老師總結(jié):早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細(xì)觀察,留心周圍的一切事物。
2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看錄像,(此時(shí),老師可播放不同季節(jié)的兩個(gè)早晨,激發(fā)同學(xué)的寫作興趣)然后自由發(fā)言。
老師總結(jié):“早晨”這篇習(xí)作可寫的內(nèi)容很多,可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景,也可以寫早晨的景色。
三、習(xí)作應(yīng)該注意的問題
1.確定要寫的內(nèi)容,仔細(xì)觀察。
2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
3.怎么說的就怎么寫。
4.注意寫出你對(duì)早晨的感受。
第四課時(shí)
學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。
第五課時(shí)
作文講評(píng),修改作文
一、總評(píng)本次作文草稿情況。
作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀:
他們共同的優(yōu)點(diǎn)是:
最突出的優(yōu)點(diǎn)是
二、評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫得好?為什么?評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫得不好?為什么?
1.指名讀文,以優(yōu)秀作文為主。學(xué)生聽后自由評(píng)。
板書學(xué)生用得好的詞:
2.指名讀文,以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽后自由評(píng),以鼓勵(lì)為主。同時(shí)指出問題所在。
三、小結(jié)作文中共同存在的問題。
四、學(xué)生修改作文。
第六課時(shí)
謄寫作文,老師巡視指導(dǎo)
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十
1、抓住詞語(yǔ)理解課文,有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。
水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。
3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來的樂。
策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
第二自然段:雨天洗澡的痛快。
1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!保ɑ脽羝?。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>
生:我終于盼到下雨了,真痛快?。ㄔu(píng)價(jià):老師感受到了。)。
生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興?。?/p>
學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:
男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié):這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?
雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)。
此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。
第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)。
2、“在水的滑動(dòng)中,我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。”
讀出舒服的感覺。
3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺。
在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?
生:不行。
師:說說理由。
生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。
師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。
師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))。
小結(jié):這還是隨處可見的一勺水嗎?
此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)。
地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)。
生:齊讀這句話。
任務(wù)二:從句中體會(huì)缺水的苦。
策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。
生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。
生:特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)。
師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。
生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。
師:我們太需要水了,這樣的日子太難過了。
師:得水之樂更反襯缺水之苦?。?/p>
師:因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。(幻燈片)。
師:水,成了村子里最珍貴的東西。
生:從我做起,節(jié)約用水,(評(píng)價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)。
生:節(jié)約水資源。
生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評(píng)價(jià):你引用了一句公益廣告語(yǔ),發(fā)人深省?。。?。
生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)。
師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西。”(幻燈片)。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十一
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽《我是小音樂家》,感受歌曲輕松活潑情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。
正確演唱第四樂句,對(duì)比第四樂句與其他樂句的不同之處。
電子琴、繩子、多媒體課件。
1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們要舉行快樂的音樂會(huì),在這個(gè)快樂的音樂會(huì)上老師要帶給大家一首快樂的音樂,你們想聽么?(播放《我是小音樂家》的伴奏音樂,師做拍手表演)。
2、問:你們覺得這首歌曲的情緒如何啊?
生:歡快活潑的。
師:那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢?
(師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來)。
3、師:老師也想來表達(dá)快樂的心情,下面請(qǐng)你們來看看老師是怎么表演的。
(師根據(jù)樂句做不同的拍手動(dòng)作)。
4、師:你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么?拍手方式都一致么?
生:略。
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖:從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂,并通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲,旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒,使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊)。
1、師:剛才我們正在享受快樂的時(shí)候,有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?,你們看,第一位小音樂家給我們帶來什么樂器?(師用繩子來表現(xiàn)吉他)。
師:你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
生:吉他。
師:那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖,師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽它的音色)。
師:吉他的音樂好聽么?下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。(師彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱)。
2、師:第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了,你們看,她帶來了哪種樂器?
(師用繩子表現(xiàn)小提琴)。
師:你們知道她帶來了哪種樂器么?
生:小提琴。
師:那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖,師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色)。
師:小提琴的聲音好聽么?下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。(師彈琴生唱)。
3、師:第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了,你們看,是什么樂器呢?(師用繩子表現(xiàn)圓號(hào))。
師:知道是什么樂器么?
生:圓號(hào)。(師提示)。
師:那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么?(課件出示圓號(hào)的外形圖,師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色)。
師:圓號(hào)的聲音好聽么?下面我們來學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂句,并彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱。)。
(設(shè)計(jì)意圖:用繩子來表現(xiàn)樂器,教師親自演示,用課件介紹樂器,旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征,并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂器;用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容,真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。)。
1、師:三位小音樂家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了,讓我們用歌聲來迎接小音樂家。(播放錄音范唱《我是小音樂家》)。
2、師:你們能來唱唱第一段么?下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方)。
3、師:看到你們唱得這么開心,老師也想來唱唱,但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù),你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。(師提示連音與跳音的含義,并提示通過看師的動(dòng)作來區(qū)別連音與跳音)。
(設(shè)計(jì)意圖:用動(dòng)作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別,旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比,同時(shí)很好的解決了難點(diǎn),也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。)。
4、師:我們來加入動(dòng)作表演吧!(師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段)。
5、師:你們能用同樣的方法來唱唱第二段么?(師彈琴請(qǐng)生唱第二段)。
6、師:完成了前兩段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù),你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂句了么?老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子,看誰(shuí)的嘴皮子最快。(師彈琴范唱,請(qǐng)生模仿,直到唱對(duì)為止。)。
7、師:你們?nèi)味紩?huì)唱了么?下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來唱一唱,但老師有一個(gè)要求,在遇到樂器的樂句時(shí),我們用演奏樂器的姿勢(shì)來完成。好,下面我們就一起來表演吧!
(設(shè)計(jì)意圖:用與前面不同的動(dòng)作來表演,旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂器的印象,很好的完成教學(xué)目標(biāo)一)。
8、用多種形式來演唱,但樂器的音色的地方要求齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式演唱,比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱,旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱,很好的完成教學(xué)目標(biāo)二)。
師:小朋友真棒,一招一式都有音樂家的風(fēng)范,老師相信,在不久的將來,你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂家,下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們,愿你們的音樂夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室)。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十二
本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量:平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
本單元分為兩小節(jié),內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:
1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。
3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。
5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。
1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值,它不能代表個(gè)體,因此要充分利用教具、學(xué)具,用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例,讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類題目時(shí),一定要嚴(yán)格要求:畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子,良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
2、平均數(shù)2課時(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十三
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)世間生活的多姿多彩,感受人間愛的暖意。
3.掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情,感受人間愛的暖意。
2.體會(huì)愛無處不在,愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到得到愛是幸福的,獻(xiàn)出愛是快樂的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“獻(xiàn)出我們的愛”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《掌聲》(2課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到愛,就是鼓勵(lì)和信任;愛,就在我們的掌聲里。
2.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》(5課時(shí))使孩子們感受到得到愛是幸福的,獻(xiàn)出愛是快樂的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛理解的基礎(chǔ)上,讓孩子們明白謙讓是愛,服從指揮也是愛;《給予樹》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3.《好漢查理》(1課時(shí))讓孩子們明白生活中還有另一種愛——當(dāng)你獻(xiàn)出愛給別人時(shí),你也得到很多很多:成長(zhǎng)、快樂、幸福------。
4.“口語(yǔ)交際”(1課時(shí))這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行。活動(dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力,還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛一一進(jìn)行盤點(diǎn),明白生活在愛中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣,而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn),貫通全文;精當(dāng)提問,開放大氣;引導(dǎo)質(zhì)疑,深入探究;感悟體驗(yàn),注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”、“女孩不假思索的說‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”、“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹》一文后面有一個(gè)小練筆:圣誕節(jié)快來臨了,圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友,有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西,你覺得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)?他會(huì)在圣誕賀卡上寫上什么呢?請(qǐng)小朋友寫一寫,相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合?!笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢?請(qǐng)學(xué)生站起來說說理由?!?/p>
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十四
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫,在寫中玩,減少對(duì)作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng):激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?,并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來,以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
1、師生談話:
生:我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了,他肯定會(huì)獲勝。
生:不對(duì),這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔,說不定烏龜還能贏。
(學(xué)生爭(zhēng)論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)
2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象,爭(zhēng)相發(fā)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。
1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試)
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個(gè)端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球,模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端,把球傳給對(duì)面的同學(xué),對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求:在游戲時(shí)大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì),兩個(gè)為兔子隊(duì),兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。
(游戲時(shí),同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅?!靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十五
設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
彩色紙,剪刀,繪畫筆。
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論:萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。
色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明,1817年取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬(wàn)花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十六
課堂類型:設(shè)計(jì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具:彩色紙,剪刀,繪畫筆。
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論:萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段。
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。
色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬(wàn)花筒:
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明,18取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬(wàn)花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。