在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
給予篇一
《給予樹(shù)》（人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元）
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班共有學(xué)生32人，其中女生14人，男生18人，班內(nèi)大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。但畢竟三年級(jí)孩子只有十歲左右，所以比較活潑好動(dòng)，有時(shí)難免思想不集中，需要老師及時(shí)提醒。個(gè)別學(xué)生，由于家長(zhǎng)忙于做生意，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。在教學(xué)本課時(shí)考慮到三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。所以設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，在這樣一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，也發(fā)生了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，將自己幾乎全部的圣誕零用錢(qián)給了那個(gè)從未謀面的小女孩，幫她完成了自己的圣誕夙愿。從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語(yǔ)言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4.積累語(yǔ)言。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文的最后一段話(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。
六、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
㈠、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境
1.揭示課題：
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？（學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活。）同學(xué)們都非常喜歡過(guò)春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過(guò)節(jié)日，不過(guò)她們不是過(guò)春節(jié)，而是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日。想不想看看他們?cè)鯓舆^(guò)圣誕節(jié)？（播放西方圣誕節(jié)歡樂(lè)的情境，教師和著音樂(lè)與畫(huà)面簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。）在這歡樂(lè)的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，想不想讀這篇文章？（生齊喊“想”。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)：給予樹(shù)）
2.質(zhì)疑課題：
⑴為什么以給予樹(shù)為課題？
⑵這是一棵怎樣的樹(shù)？對(duì)于這些問(wèn)題讓我們從課文中去尋找答案好嗎？
㈡、初讀，感知美的語(yǔ)言
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵想一想你能解決剛才所提的問(wèn)題嗎？
2.讀后交流：
⑴指名學(xué)生讀書(shū)后生字所組成的詞語(yǔ)，要求不但要讀正確而且要讀出感情。
⑵指名學(xué)生讀課文重點(diǎn)段落，要求讀正確、流利。
⑶通過(guò)與課文對(duì)話(huà)，你體會(huì)到了什么？
㈢、默讀課文,完成作業(yè)。
1.在田字格中書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.練習(xí)組詞:予買(mǎi)即矛賣(mài)既
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
㈠、激情導(dǎo)入,品詞生疑。
1.揭題導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文《給予樹(shù)》,我們學(xué)了生字詞語(yǔ),初讀了課文,知道了圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日,每當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí),人們都以興奮的心情接待她、對(duì)待她。這節(jié)課咱們從品詞入手,走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂(lè)與興奮。
2.品讀第一個(gè)詞串:盼望熱烈地討論誠(chéng)摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈
3.品讀第二個(gè)詞串:擔(dān)心提醒生氣沉默不語(yǔ)如愿以?xún)?/p>
這些詞該怎樣讀?為什么?
4.質(zhì)疑:這幾個(gè)詞語(yǔ)中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合?
㈡、品詞品句,互動(dòng)探究
過(guò)渡:想知道他們?yōu)槭裁?擔(dān)心、提醒、生氣……"嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,想一想這些句子都是寫(xiě)誰(shuí)的?如果寫(xiě)媽媽請(qǐng)用"--"畫(huà),是寫(xiě)金吉婭請(qǐng)用"﹏﹏",學(xué)生輕聲讀文,劃有關(guān)句子。
1.揭秘"擔(dān)心",體會(huì)母子間的深情厚意。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀"擔(dān)心"一詞所在的句子。
(2)思考、討論:媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
(3)讀出媽媽的擔(dān)心。
2.揭秘"提醒",體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心。
(1)找相關(guān)句子,輕聲讀一讀。
(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物。
(3)讀一讀,讀出媽媽對(duì)孩子處事的關(guān)心。
3.揭秘"生氣",體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài)。
(1)過(guò)渡:當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí),孩子們都很高興。回來(lái)的路上,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀"生氣"一詞所在的句子。
(2)議論:一些棒棒糖需要多少錢(qián)?媽媽會(huì)往哪些壞處想。
4、揭秘"沉默不語(yǔ)",體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)。
(1)讀"沉默不語(yǔ)"一詞所在的句子。
思考:為什么金吉婭沉默不語(yǔ)?她有什么心事嗎?
(2)品讀直接寫(xiě)"給予樹(shù)"的句子,說(shuō)說(shuō)到底什么是"給予樹(shù)"?
(3)圍繞"卡片"理解"給予"與"被給予"
①、是啊,給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿(mǎn)了卡片,其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片,你能幫小女孩把他的愿望寫(xiě)到卡片上嗎？老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。(學(xué)生試著寫(xiě)卡片,教師巡回指導(dǎo)。)
交流：把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng),看看能不能打動(dòng)別人的心。指名讀學(xué)生寫(xiě)的卡片)
師:卡片中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你?結(jié)合實(shí)際理解"一直盼望"。
②是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么?(學(xué)生想象)
③于是,金吉婭果斷地作出了決定,買(mǎi)了洋娃娃,送到援助中心。她會(huì)在卡片上寫(xiě)句什么話(huà)?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
④小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會(huì)怎么想呢?
(4)師扮演工作人員,學(xué)生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈(zèng)洋娃娃的場(chǎng)景開(kāi)始交際。
5.揭秘"如愿以?xún)?。
質(zhì)疑:這句話(huà)是媽媽說(shuō)的,媽媽說(shuō)誰(shuí)如愿以?xún)?
㈢、誦讀悟情,體會(huì)愛(ài)心。
1.揭秘"如愿以?xún)?領(lǐng)會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。
品味媽媽的感動(dòng)及其原由:
(1)師生誦讀最后一段。
(2)聯(lián)系上下文理解"如愿以?xún)?。
哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么?
2.呼應(yīng)設(shè)疑,小結(jié)解疑:
(1)師生集體感悟。透過(guò)"媽媽的這份擔(dān)心",我們看到了媽媽對(duì)孩子的無(wú)比憐愛(ài);透過(guò)"媽媽的生氣",我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛(ài);透過(guò)"媽媽的提醒",我們看到媽媽平時(shí)教育孩子一絲不茍;透過(guò)"金吉婭的沉默不語(yǔ)",我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)。
(2)在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。
(如:緊緊地?fù)肀屏既蕫?ài)同情體貼如愿以?xún)?
(3)(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快。--高爾基)
㈣、感受摯愛(ài),引申創(chuàng)作。
2.給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢?(種在每一個(gè)人的心中)
3.課堂小結(jié):著名作家雨果說(shuō):"善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。"讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文最后一段,永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良的金吉婭。
4.小女孩收到這份珍貴的禮物,想給金吉亞姐姐寫(xiě)幾句心里話(huà),你能幫助她嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
5.元旦快到了,你準(zhǔn)備用什么方式給你周?chē)娜怂蜕夏愕淖８Ｄ?課后寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
九、作業(yè)安排：
假如你是那個(gè)小女孩,你打算對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?
十附錄（教學(xué)資料及資源）
教學(xué)課件、心愿卡片
十一、自我問(wèn)答
低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練？
1.從課文的語(yǔ)言中入手尋找讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。
2.從課文的內(nèi)容上入手尋找讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。
3.從課文的寫(xiě)法上入手尋找讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。
給予篇二
“感謝給予”，我想就是感謝世界所給予的一切吧。
我感謝父母的給予，我得到了絢麗的生命；我感謝生命的給予，我得以有機(jī)會(huì)去享受這個(gè)世界的美麗；我感謝命運(yùn)的給予，我得到命運(yùn)的饋贈(zèng)，讓我擁有一個(gè)不一樣的人生。世界給予我一切，我感恩我所擁有的一切。
感恩陽(yáng)光，感受被溫暖的光束籠罩的歡快；感恩雨滴，享受被清激雨水沖劇的愉悅。感恩綠蔭下的寧?kù)o，感恩自然給的寬容以及感恩全世界，它帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)，帶來(lái)極致的享受，帶來(lái)每分每秒的快樂(lè)，帶來(lái)每時(shí)每刻生命的律動(dòng)。它塑造自然、塑造藝術(shù)、塑造成功，讓我感受到美的最高境界：樹(shù)蔭里被揉碎的陽(yáng)光，清晨被自然賦予的歌聲，最平凡的雨聲，最美妙的茲味。
我感恩每分每秒的存在，感恩親人朋友，感恩溫情的同學(xué)老師，感恩過(guò)去的幼稚，感恩受過(guò)的苦難，感恩未來(lái)的希望，感恩得到的關(guān)懷，感恩得到的愛(ài)，他們讓我得以成長(zhǎng)。
我感恩偉大祖國(guó)，留給我內(nèi)心的自豪；我感恩社會(huì)里的人，也感恩改變社會(huì)的人，我感激我出生的時(shí)代，我感恩那些被人遺忘、被人銘記的一切美好事物。
最后感謝自己。感恩自己能夠變得更好，感恩自己付出的努力，感謝自己能夠通過(guò)奮斗擁有不一樣的命運(yùn)。
給予篇三
家庭，一個(gè)多么容易撥動(dòng)我們心弦的詞語(yǔ)！家庭，給予了我無(wú)限的快樂(lè)，無(wú)限的好心情，讓我忘掉心里所有的煩惱。
一天，我在學(xué)校里受了點(diǎn)氣，悶悶不樂(lè)地回到家。打開(kāi)家門(mén)，我走進(jìn)房間，就看到媽媽和保姆在給剛洗完澡的弟弟按摩。看著弟弟享愛(ài)的表情，我忍不住笑出聲來(lái)，真的好可愛(ài)！
吃完飯，我也顧不上寫(xiě)作業(yè)，就跑去和弟弟玩。媽媽讓弟弟趴下，提前預(yù)習(xí)一下怎么往前爬。可事與愿違，弟弟趴下之后，就一動(dòng)不動(dòng)了，甚至還在吐泡泡玩！看到這一個(gè)場(chǎng)景，我和媽媽都笑得直不起腰來(lái)。看著弟弟一臉無(wú)辜的樣子，真的什么煩惱都沒(méi)了！
晚上該睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽讓我見(jiàn)識(shí)了什么叫“一孕傻三年”。媽媽一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭和外婆講話(huà)，一邊往房間里走。忽然，門(mén)口傳來(lái)了“咚”地一聲。我循聲望去，只見(jiàn)媽媽捂著腦門(mén)走了進(jìn)來(lái)。我一下子明白發(fā)生了什么事，笑得停都停不下來(lái)。雖然我知道不能把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，但還是想笑啊！
大半夜時(shí)，我起床上廁所，聽(tīng)到媽媽在講夢(mèng)話(huà)。剛開(kāi)始，我還以為媽媽在哭。直到后來(lái)，聲音越來(lái)越響，變成明顯的“哈哈哈”的大笑聲！我聽(tīng)清楚后，笑得肚子都疼了！
雖然，這些事可能很普通，但我的家庭帶給我的快樂(lè)，仍然是最獨(dú)一無(wú)二的。
給予篇四
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我意外的當(dāng)上了班長(zhǎng)。那時(shí)，大家都不熟悉，所以關(guān)系自然也不是太好。我在帶讀的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人不讀，大家都裝的很乖很聽(tīng)話(huà)，可是漸漸的，漸漸的，大家都彼此了解了，開(kāi)始大鬧天宮了，我扯著嗓子拼命的喊：“安靜，別吵了”可是這渺小的聲音如同一根針掉在地上，根本不管用。
友好
到了下學(xué)期，我試著和同學(xué)們友好的交往，不看成績(jī)交友，不僅僅和優(yōu)生玩。結(jié)果，連我的死對(duì)頭都跟我成為了好朋友，連以前和我作對(duì)的女生，現(xiàn)在我買(mǎi)你竟然成為了臺(tái)州，而且關(guān)系很好。大家時(shí)不時(shí)會(huì)搞出一些集體活動(dòng)，如：六一去爬云髻山，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)生日要求大家去生日派對(duì)等等。我在班上的人際關(guān)系逐漸好了起來(lái)，微信也日益增大。( 維加酒窖 - 維加文學(xué) )
溫暖
由于我的成績(jī)逐漸下降，老師對(duì)我的信任也大大減分，所以我就有了不當(dāng)班長(zhǎng)的念頭。老師喜歡的，成績(jī)卻與我一樣的副班長(zhǎng)向老師表明了情況，老師說(shuō)：我可以不當(dāng)班長(zhǎng)，但是副班長(zhǎng)一定要當(dāng)”所以，我就向大家說(shuō)：“我已經(jīng)不是班長(zhǎng)了”大家都紛紛問(wèn)我“為什么不當(dāng)”“你不當(dāng)誰(shuí)當(dāng)”“你不能不當(dāng)”我一一解答，“不行”“不準(zhǔn)”“不要”大家的回答都是這樣，那我也沒(méi)辦法啊。結(jié)果，一個(gè)個(gè)來(lái)給我做思想工作，一句句溫暖的話(huà)圍繞在我身旁，最后，我被他們打動(dòng)了，堅(jiān)持當(dāng)了下去，我永遠(yuǎn)也忘不了一直支持著我的那些溫暖！
給予篇五
橡皮
上午，一縷陽(yáng)光灑進(jìn)教室，照在小朋友的桌子上，小朋友們正在用稚嫩的筆法寫(xiě)著字，旁邊放了一塊橡皮。
他一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)著自己的生命，在人類(lèi)需要他時(shí)挺身而出，擦除一處處錯(cuò)誤的字跡，協(xié)助人們尋找正確的方向。
粉筆
午后，一抹慵懶的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在了一支粉筆上。
他一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)著自己的生命，一處處點(diǎn)亮智慧的明燈！
蠟燭
深夜，一點(diǎn)微弱的燈點(diǎn)亮了周?chē)o予人間光明。
他一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)著自己的生命，在黑暗中閃爍著微弱的光芒，給予人世間光明！
“授人玫瑰，手有余香”。連一塊平凡的橡皮，一根小小的粉筆，一根普通的蠟燭都能做到給予，那么我們也可以！讓我們都能讀懂給予的意義，在無(wú)私奉獻(xiàn)的過(guò)程中，享受給予帶給我們的快樂(lè)！
給予篇六
英國(guó)著名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)，并且報(bào)酬微薄。法拉第卻說(shuō)這作本身就是很高的報(bào)酬。因?yàn)樵谄D苦的科學(xué)研究工作中，他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且在逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是他索取的報(bào)酬。
我們是否能意到，能夠不懈地奮斗，是生活給予我們的最高報(bào)酬呢?盡管奮
斗有時(shí)就意味著艱難和曲折。
有人或許會(huì)產(chǎn)生疑_____，勤奮____作的目的，不就是要獲得聲望和財(cái)富，它本身不就是一種付出嗎，怎么會(huì)等同于索取呢?提出這種疑問(wèn)的人，他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得，是金錢(qián)無(wú)法衡量的。當(dāng)我們?cè)趭^斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)，我們獲得的是忍耐和自信；當(dāng)我們?cè)趭^斗中屢敗屢戰(zhàn)時(shí)，我們獲得的是堅(jiān)定的信念和“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)；3我們?cè)趭^斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中，我們才能體驗(yàn)到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書(shū)寫(xiě)自己輝煌燦爛的人生。
奮斗，既是改造主觀世界的活動(dòng)，也是改造客觀世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結(jié)-果不是把人類(lèi)從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“龜氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步嗎?奮斗，能夠使我們獲得造福人類(lèi)的機(jī)會(huì)，這難道不是最大的報(bào)酬嗎?當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂(lè)業(yè)，，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎? 造福人民，造福社會(huì)，是我們最高的理想。只有動(dòng)機(jī)不純，才會(huì)把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來(lái)，奮斗是生命的要素，是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。
“生命不息，奮斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。應(yīng)該持之以恒，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡慕陶d，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在備斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗．才是生活給予我們的最高報(bào)酬。
1．本義的中心論點(diǎn)是：
2．仿照前面的語(yǔ)句，杠空處添加一句話(huà)，與前面一起構(gòu)成排比形式。
3．對(duì)文章3，4自然段分析最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是 ( )
a．第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信，第4段論述動(dòng)機(jī)不純使人苦不堪言。
b．第3段從工作目的的角度淪述，第4段從實(shí)現(xiàn)理想的角度論述。
c．第3段從獲得信念的角度淪述．第4段從造福社會(huì)的角度論述。
d．第3段從改造主觀世界的角度論述．第4段從改造客觀世界的角度論述。
4．對(duì)本義分析有誤的一項(xiàng)是 ( )
a．本文開(kāi)篇就提出中心淪點(diǎn)，接著從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后發(fā)出號(hào)召。
b．本文用反問(wèn)句式、排比句式層層深入淪證，句式靈活，語(yǔ)言精練，氣勢(shì)磅礴。
c．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，論述集中。
d．本文運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等方法，論證有力
1．奮斗，是生活給予的最高報(bào)酬
2．當(dāng)醫(yī)生看見(jiàn)病人重現(xiàn)笑容 當(dāng)科學(xué)家們看到“神六”升空 (符合要求即可)
3．d
4．a(chǎn)