優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。接下來(lái)是一些具有藝術(shù)特色和思想深度的優(yōu)秀作文，希望能夠引起大家的共鳴。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇一
有這樣一首詩(shī)寫(xiě)道：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
瞧！小草從土里探出頭來(lái)，它在給過(guò)路的人大招呼，大樹(shù)長(zhǎng)出嫩芽，它向微風(fēng)打招呼，柳樹(shù)的柳條在隨風(fēng)飄舞，將自己動(dòng)人的舞姿獻(xiàn)給路人，櫻花競(jìng)相開(kāi)放，微風(fēng)中帶著櫻花淡淡的清香，迎春花綻開(kāi)嫩黃的笑臉，迎接春姑娘到來(lái)。聽(tīng)！叮叮咚咚的泉水聲，多像輕快的音樂(lè)！嘩啦啦的雨滴聲，她在為春天譜寫(xiě)贊歌。白靈鳥(niǎo)的叫聲清翠悅耳，它在歡慶春姑娘的趕來(lái)。迎春花開(kāi)得真漂亮！它們挨挨擠擠地站在我們的面前，有的才長(zhǎng)出嫩綠的小花苞兒，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)像沉睡的美女，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出了嬌嫩的.臉頰……一陣微風(fēng)吹過(guò)，它們就翩翩起舞，黃色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
平靜的湖面倒映著天空，顯得更藍(lán)了，它如同一面巨大的鏡子，映著岸邊的桃紅柳綠。平靜的湖面蕩漾起一圈圈漣漪。湖中心的涼亭也給這如詩(shī)如畫(huà)的景色增添了幾分雅致。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇二
今天是星期六，一個(gè)格外晴朗、陽(yáng)光明媚的日子。眼看著一年中最美麗的春天即將過(guò)去了，我追隨著春的腳步，欣賞著春天的這份春綠。
綠，是春天里最為醒目、最為耀眼的顏色。在我家里，媽媽養(yǎng)了一盆竹子，彎曲繞彎的竹桿綠的有些深暗，而竹葉綠的很淡。竹葉有的全綠，有的則是綠中帶黃，竹葉的前端是黃顏色的，而末端淡綠。窗外的幾束、幾縷陽(yáng)光灑在竹子上，點(diǎn)點(diǎn)淡綠生機(jī)勃勃。
我從屋里向外看，看到的只有路兩邊引人注目的滿眼的綠，深的、淺的，亮的、暗的……窗外最小、最矮的樹(shù)，剛好能遮住汽車(chē)，最大、最高的樹(shù)，比六七層的樓房還要高。樹(shù)，它綠的是最清新的，綠的是最美的。在幾棵柳樹(shù)上，一片片綠的發(fā)嫩的新綠色的柳葉相互簇在一起，生長(zhǎng)在分叉的條條柳枝上，微微的風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)，柳葉隨著風(fēng)兒搖動(dòng)、擺動(dòng)，不時(shí)發(fā)出輕微的“沙沙”聲。我看著看著，聽(tīng)著聽(tīng)著，就像是感受到了柳葉那充滿著生命的活力的綠。
各種各樣的樹(shù)，各種各樣的綠，聚在一起，一層一層、一簇一簇、一團(tuán)一團(tuán)、一片一片的樹(shù)葉的綠，前后錯(cuò)落一群不同色彩的綠色中，還摻雜著一些不知名的大樹(shù)上的乳白色的花，顯得格外清新。一棵棵樹(shù)，好像一把把綠色的大傘；一層層的綠，構(gòu)成一片綠海，由淺入深，從亮到暗。
春綠，一片清新的綠，一片美麗的綠，一片多樣的綠，一片春天中最耀眼的`綠。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇三
魯迅曾言：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為名請(qǐng)名的人，有舍身取法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩蓋不住他們的光輝，這就是中國(guó)的脊梁”。的確，在歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)過(guò)許許多多不該被歷史所遺忘的人，他們的存在在歷史的潮流中激起一朵朵浪花。
他是我國(guó)近現(xiàn)代史上在學(xué)術(shù)研究方面的權(quán)威人物，其著作極富，桃李滿天下，對(duì)我國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)和教育事業(yè)作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)、文學(xué)、考證學(xué)等多領(lǐng)域都有開(kāi)創(chuàng)的功績(jī)，稱(chēng)得上是一代宗匠。他就是以倡導(dǎo)白話文、領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)聞名于世的胡適先生。
胡適（1891年12月17日—1962年2月24日）原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希強(qiáng)，筆名胡適，字適之。徽州績(jī)溪人，出生于甲午之戰(zhàn)前三年，幼年生活是在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后度過(guò)的，此時(shí)清政府腐敗，帝國(guó)主義進(jìn)一步侵略，使中國(guó)陷入半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)家多難，民不聊生，知識(shí)分子開(kāi)始覺(jué)醒，要求改良政治挽救國(guó)家滅亡的危機(jī)。18康有為、梁?jiǎn)⒊热祟I(lǐng)導(dǎo)的維新變法很快被清政府鎮(zhèn)壓下去，但康梁的改良思想對(duì)胡適的影響很深。
他在幼年時(shí)就讀于家鄉(xiāng)私塾并在其母親的影響下，受到了良好的啟蒙教育，正如他說(shuō)的在做人方面他的恩師是他的母親，他曾說(shuō)：“我的母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”縱觀胡適的為人處世，他溫和有禮很大程度上來(lái)源于他母親的教誨，正如胡適在《我的母親》中所說(shuō)“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母”。無(wú)疑，胡適的成才之路離不開(kāi)他母親的教導(dǎo)。
成年后，胡適在19歲那年考取庚子賠款官費(fèi)生，留學(xué)美國(guó)，入康奈爾大學(xué)選讀農(nóng)科。1920xx年，入哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，師從哲學(xué)家約翰。杜威。在外留學(xué)的這段時(shí)期是他一生之中最重要的時(shí)期，他開(kāi)始接受新思想，并用白話文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)以及白話文運(yùn)動(dòng)打下深厚的基礎(chǔ)，也可以說(shuō)這是他發(fā)展的起點(diǎn)。他在美期間關(guān)心中國(guó)政治局勢(shì)，觀察美國(guó)社會(huì)政治制度，參與演講、辯論，參加中國(guó)學(xué)生會(huì)、世界學(xué)生會(huì)、耶教會(huì)、愛(ài)國(guó)會(huì)等政治活動(dòng)，應(yīng)邀到各地宣講中國(guó)革命勝利歷程以及偉大的歷史意義，提倡新和平主義，潛心教育救國(guó)，倡導(dǎo)文學(xué)革命，他對(duì)祖國(guó)的安危和發(fā)展前途十分關(guān)心，有一份強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感。
同時(shí)，他有一顆愛(ài)國(guó)的心，他告誡人們留學(xué)是不光彩的，留學(xué)生要明確自己的責(zé)任，不能把留學(xué)當(dāng)作將來(lái)回國(guó)的獵取功名利祿的敲門(mén)磚，而是要如渡海之船夫，乘風(fēng)而來(lái)，采山之神藥，乞醫(yī)國(guó)之金丹，然后揚(yáng)帆而歸，以他人之所創(chuàng)，補(bǔ)我所不足，使我國(guó)古文明，得新生機(jī)而益發(fā)揚(yáng)張大，為神州造一新舊混合之新文明。而他這么說(shuō)，就這么做了，他通過(guò)哲學(xué)博士學(xué)位論文的最后考試后放棄在外更好的發(fā)展條件，毅然決然踏上回國(guó)的道路，投身中國(guó)復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)局，正如他在一首將歸之詩(shī)中所說(shuō)“此身非吾有，一半屬父母，一半屬朋友。便即此一念，足鞭策吾后。今當(dāng)重過(guò)來(lái)，為國(guó)效奔走”。那一年是1920xx年他27歲，不知讀到此處，你是否受到震撼，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正面臨著一戰(zhàn)、張勛擁宣統(tǒng)復(fù)辟、軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面，此時(shí)的中國(guó)目之所及皆是滿目瘡痍，那時(shí)的胡適以他所知，他本可以轉(zhuǎn)身成為人上人，而胡適卻放棄在海外優(yōu)越的發(fā)展機(jī)會(huì)，毅然決然踏上歸國(guó)的道路，投身中國(guó)復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)局，此何等高尚人格！
縱觀胡適先生一生，我認(rèn)為他最大的貢獻(xiàn)在于學(xué)術(shù)、教育領(lǐng)域。在學(xué)術(shù)上，他的著作解放了人們的思想，有利于白話文的推廣，推動(dòng)了白話文改革以及新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，。他主張“實(shí)驗(yàn)主義”“自由主義”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，他在學(xué)術(shù)上大力提倡“大膽的假設(shè)，小心的求證”的治學(xué)方法，他的作品《嘗試集》鞭撻封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和舊禮教的虛偽，表現(xiàn)個(gè)性解放和積極進(jìn)取的精神，它結(jié)束中國(guó)詩(shī)歌幾千年在古典形態(tài)的發(fā)展變化，開(kāi)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)之新風(fēng)，是胡適先生里程碑的著作，并由此引發(fā)“詩(shī)界革命”……對(duì)于胡適一生而言，他的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)主要在文學(xué)、哲學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、紅學(xué)幾個(gè)方面，他的成就對(duì)我國(guó)的文學(xué)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，可以說(shuō)在一定程度推動(dòng)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展。
而在教育領(lǐng)域，他提倡教育改革，主張從高等教育下手，普及教育，提高教育質(zhì)量，這促進(jìn)國(guó)民政府對(duì)新學(xué)制的發(fā)布，結(jié)束了辛亥革命后教育上的混亂狀態(tài)，縮短了學(xué)制，提高了中等教育及師范教育水平，小學(xué)國(guó)文改為國(guó)語(yǔ)、加強(qiáng)了人文科學(xué)和理科的課程，大大推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，奠定了現(xiàn)代教育模式基礎(chǔ)。而他在北大任教時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和實(shí)事求是的態(tài)度，他平易近人、幫助同儕、提攜后進(jìn)，他提拔幫助梁實(shí)秋完成日后號(hào)稱(chēng)梁實(shí)秋對(duì)文壇的三大功績(jī)之一的翻譯莎士比亞全集。他提拔歸國(guó)后的季羨林，讓能者有平臺(tái)展示，可謂伯樂(lè)也，他的高徒有顧頡剛、俞平伯、傅斯年、吳健雄……其中有許多人對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史有深遠(yuǎn)影響，他畢生著力提倡的是民主、自由思想和實(shí)驗(yàn)主義，正是這樣的思想幫助許多青年人樹(shù)立自由自主的人格，形成獨(dú)立思考、尊重事實(shí)的思維方式，成為具有民主和科學(xué)素養(yǎng)的人。可以說(shuō)，對(duì)于“五四”后中國(guó)民主力量的成長(zhǎng)，胡適先生功不可沒(méi)。
在文章最后，如果要我評(píng)價(jià)胡適先生，我想說(shuō)的是“泱泱大國(guó)，巍巍華夏。先生之風(fēng)，高尚凜然”他的平易近人，他的唯才是舉成就他桃李滿天下的局面，而他的獨(dú)立思想，他的學(xué)術(shù)造詣豐富了文學(xué)發(fā)展，開(kāi)文學(xué)新風(fēng)。歷史在推進(jìn)，我們不應(yīng)當(dāng)忘記胡適先生，胡適，一個(gè)不應(yīng)該被遺忘的名字，他的一生曾溫潤(rùn)中華！
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇四
春，是五彩繽紛的，百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。但我獨(dú)愛(ài)她的綠，她那可愛(ài)的綠。
春天的綠是有生命的。她借助風(fēng)的翅膀，飛向大江南北，渲染著層層山林，片片田地。這綠，使每片葉與每棵草上，都仿佛有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。就是因?yàn)橛辛诉@生命的氣息，才有了“春風(fēng)又綠江南岸”的千古名句。
春天的綠是溫潤(rùn)的。她靜靜地愛(ài)撫著大地，給大地穿上了一件綠衣。這綠，不似夏天那厚重、刺眼的綠；不像秋天那凌亂、稀少的綠；更不同于冬天那近乎絕跡的綠。她輕巧、明亮，又如涂了油一般溫潤(rùn)。那近乎于碧玉的溫潤(rùn)，更是在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致。
春天的綠更是希望的源泉。她那富有生命力的、溫潤(rùn)的綠，給予了一株株幼苗成長(zhǎng)的勇氣。在大地的原野上，有哪一個(gè)生命不是生于春天，不是在春綠的伴隨中度過(guò)了童年。
春，是綠的盎然。春綠則是生命的跳躍，希望的開(kāi)始。而朝氣蓬勃的我們就是跳躍的旋律，未來(lái)的希望！
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇五
填詞：周耀輝。
編曲：方大同。
專(zhuān)輯：《soulboy》。
歌詞：
吹紅了桃花吹綠了柳樹(shù)。
你在路上總會(huì)安慰誰(shuí)。
吹醒了青蛙吹來(lái)了燕子。
我在城里剛好缺了誰(shuí)。
你縱然帶來(lái)地下的玫瑰。
能否收回地上的'滋味。
有人唱胡不歸。
有所謂無(wú)所謂。
只要不后悔。
我上一次流淚又幾歲。
你會(huì)退我想追。
會(huì)不會(huì)對(duì)不對(duì)。
也難怪我有點(diǎn)累。
洞里蛇冬日睡。
到夏天我變了誰(shuí)。
吹過(guò)玉門(mén)關(guān)吹過(guò)南泥灣。
你在北方注定拋棄誰(shuí)。
吹皺了河水吹散了云堆。
我在世界不巧背著誰(shuí)。
你可以慫恿三月的悶雷。
能否保證十年的約會(huì)。
有人放生烏龜。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇六
導(dǎo)言：
古人常用風(fēng)來(lái)比喻審美教育,說(shuō)它像風(fēng)一樣無(wú)影無(wú)蹤,像風(fēng)一樣強(qiáng)勁有力、不可抗拒。你看，春風(fēng)一吹，大地復(fù)蘇、萬(wàn)物萌動(dòng)，草木皆綠，百花爭(zhēng)艷。審美教育的春風(fēng)，從四面八方吹來(lái)，讓人吸進(jìn)肺腑、滲入血液，從而使人感情得到陶冶、心靈得到凈化，人品得到提高。我國(guó)近代教育家蔡元培先生,很重視美育對(duì)陶冶人性情的作用。他說(shuō):“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)損，而使人我之見(jiàn)、利己損人之思念，以漸消沮者也。”古希臘哲學(xué)家柏拉圖也說(shuō)過(guò)：“美育像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來(lái)呼吸它們的好營(yíng)養(yǎng)，使他們不知不覺(jué)地培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣。”可見(jiàn)古今中外的思想家與教育家，都看到了審美教育具有一種像和煦的春風(fēng)一樣，無(wú)影無(wú)蹤而又不可抗拒的力量。
案例背景。
有一名男生剛?cè)胄r(shí)，是老師眼中的好學(xué)生,是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣,是家長(zhǎng)得以驕傲的好孩子。可是到了八年級(jí)他變了：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常和同學(xué)或老師發(fā)生沖突、頂撞，對(duì)同學(xué)有敵視的表現(xiàn)，對(duì)老師有很強(qiáng)的抵觸情緒，更不屑于家長(zhǎng)的教育。你越是反對(duì)的事情，他就越去干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。逆反心理十分嚴(yán)重。
案例分析。
男孩的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。
分析其原因主要有三個(gè)：
一是家庭教育方式不當(dāng)。男孩的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的，甚至在老師面前還時(shí)不時(shí)地袒護(hù)孩子。在孩子的教育問(wèn)題上，夫妻倆人的教育方式不協(xié)調(diào)和學(xué)校教育也常常不一致。
二是個(gè)別老師和同學(xué)不懂得這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化。對(duì)于同處青春期的同學(xué)來(lái)說(shuō)就更談不上什么理解了。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
案例輔導(dǎo)實(shí)施。
階段一：寓教育于娛樂(lè)，讓男孩在娛樂(lè)中受教育。男孩喜歡打籃球，在課余經(jīng)常一個(gè)人出沒(méi)在學(xué)校的籃球場(chǎng)上。由此，我實(shí)施了我的第一步計(jì)劃--組織成立了我們班級(jí)的籃球隊(duì)。男孩在大家的齊力推舉下也欣然加入。在課下或體育課上我通常都親力親為，同他們一起制定并訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)有同學(xué)跑位錯(cuò)誤或戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行不到位我就會(huì)當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)指正，這其中也包含他。為了練出成效，男孩每次都會(huì)默默的接受并改正。
階段反思：這一階段的實(shí)施指導(dǎo)思想是投其所好、寓教育于娛樂(lè)中。這一過(guò)程的教育方式不是抽象的、枯燥的，而是生動(dòng)的、形象的、伴隨著審美愉悅在進(jìn)行的。它不似知識(shí)的灌溉、道德的說(shuō)教、行政命令等，從外面強(qiáng)加于人，而是像和煦的春風(fēng)一樣吹拂著，讓人自覺(jué)自愿的在娛樂(lè)中接受教育。
階段二：潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)，讓男孩在集體中改變自己。作為老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育作用。校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，男孩用自己的汗水給班級(jí)爭(zhēng)得了一枚100米的金牌。于是我順理成章的任命男孩為籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。課上不再有與老師敵對(duì)的情緒，課下也能和同學(xué)們積極交流技戰(zhàn)術(shù),傾聽(tīng)同學(xué)們給出的改正的意見(jiàn)建議；回到家里和爸爸媽媽也有了很好的交流，能把班級(jí)活動(dòng)或校園生活和他們分享。
階段反思：這一階段實(shí)施的指導(dǎo)思想是讓男孩受教育在不知不覺(jué)中。對(duì)于這種潛移默化的作用，近代思想家梁?jiǎn)⒊Q(chēng)它為“熏”，稱(chēng)它為“浸”。他說(shuō)：“熏者也，如入云煙中而為其所烘，如近墨朱處而為其所染。”“浸也者，入而與之俱化者也。”這其中讓男孩擔(dān)任籃球隊(duì)長(zhǎng)的決定起到了春風(fēng)化雨般的作用，它所蘊(yùn)含的客觀真理在還沒(méi)有能用明確的思維來(lái)表達(dá)的時(shí)候，外物的形與神已在男孩的頭腦里產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，故男孩后來(lái)的改變也就自然而然了。
階段三：持久輔導(dǎo)，鞏固成型,讓男孩健康成長(zhǎng)。男孩的這種頑固的逆反心理不是一兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界。這其中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是一次家長(zhǎng)會(huì)上我設(shè)置了一個(gè)“交心”的環(huán)節(jié)。當(dāng)聽(tīng)到其他同學(xué)家長(zhǎng)的心聲，聽(tīng)到自己父母的希望時(shí),男孩和其他孩子一樣聲淚俱下的表達(dá)了對(duì)以前自己表現(xiàn)的自責(zé)。另一次是學(xué)校期中總結(jié)會(huì)上我將男孩的名單列入班級(jí)“進(jìn)步之星”之列，當(dāng)拿到“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)狀時(shí)，男孩表情喜悅中透著凝重。那一刻，我知道我已經(jīng)成功的讓一位迷途的羔羊找到了方向。
階段反思：這一階段的指導(dǎo)思想是讓其“傾心賞美”“愉悅動(dòng)情”。傾心賞美的過(guò)程就是樂(lè)于受教的過(guò)程，精神上的享受創(chuàng)造的不僅是物質(zhì)上的滿足，而且也是思想、感情的陶冶。在這一過(guò)程中娛樂(lè)、休息，陶冶了性情、純潔了心靈，又受到了教育，這也是人們樂(lè)于受教的原因所在。
輔導(dǎo)效果。
通過(guò)輔導(dǎo)，男孩的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了更正，和家長(zhǎng)的關(guān)系也得以改觀。最大的一個(gè)變化是男孩做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)并改正，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都欣然的看到先前那個(gè)“好學(xué)生”“好榜樣”“好孩子”又回到了我們中間。
案例總結(jié)：
學(xué)生的課余生活，是審美教育實(shí)踐的大課堂。學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)該有審美的要求。男孩的教育案例的成功實(shí)施就是最好的例證。尤其是留守孩子越來(lái)越多的農(nóng)村，家庭教育的缺失應(yīng)該由學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)，故學(xué)校該成為當(dāng)代“美育”教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。創(chuàng)造一個(gè)美育的大環(huán)境，美育的春風(fēng)一定能勁吹校園。就讓我們共同努力，讓美育的春風(fēng)吹綠校園。
沈輝。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇七
如果，花兒謝了可以重回枝頭，那么，時(shí)光將會(huì)倒流，可謝了的花兒可以重回枝頭嗎？不會(huì)。所以，時(shí)光不會(huì)倒流，但花兒依然重開(kāi)。
如果，一年中只有春天，那么，日月將不再輪回，可一年之中只有春天嗎？不是。所以，日月依舊輪回，冬天過(guò)去了，春天依舊回來(lái)了。
我打開(kāi)窗子，一股清新的空氣撲面而來(lái)，仰望天空，天空象大海一樣蔚藍(lán)，甚至比海藍(lán)更加藍(lán)，更加晶瑩剔透。眺望遠(yuǎn)方，那一團(tuán)濃郁的綠，回想當(dāng)初，他們還帶著又白又厚的帽子。現(xiàn)在的他們，已經(jīng)將那飄逸的青絲展露在外。微風(fēng)拂來(lái)，他們不禁左搖右擺，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似有似無(wú)，如煙如霧似乎在輕聲低語(yǔ)。春天來(lái)臨之際，萬(wàn)物復(fù)蘇，面對(duì)這樣一個(gè)嶄新的世界，他們竟然會(huì)是這樣的嬌羞。
被春雨輕輕洗浴后的青山更加的迷人，整一座山，大多都是蒼翠欲滴的濃綠春綠作文5篇春綠作文5篇。各種形狀各種顏色的花草挨挨擠擠，團(tuán)團(tuán)簇簇，把山坡巖壁裝扮起來(lái)。山坡上，一片片嫩紅的桃花，雪白的梨花，在陽(yáng)光里流瀉著醉人的色彩，一叢叢翠竹，鮮艷欲滴，如同素妝的少女，臨風(fēng)搖曳，婀娜多姿。
陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)的季節(jié)令人舒心，但一年中不知有春天，還有炎熱的夏天，悲涼的秋天，寒冷的冬天。同樣，人生也是如此。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇八
三月的春風(fēng)伴隨著淅淅瀝瀝的小雨，我們迎來(lái)了學(xué)習(xí)雷鋒的紀(jì)念日。這位革命先烈在他短暫的一生中做的好事數(shù)不勝數(shù)。我想連他自己都記不清了吧。從幼兒園開(kāi)始，所有的老師都教導(dǎo)我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)。說(shuō)到不如做到，周日下午，我們學(xué)雷鋒假日小隊(duì)就出發(fā)了。
我們前往的敬老院里有30多名老人，還有監(jiān)護(hù)的阿姨照顧。害羞的我們拎著水果和食品，像小貓似的躡手躡腳地走進(jìn)第一位老人的房間。卻不知道該說(shuō)什么，只是微笑著說(shuō)聲“您好”，急忙從盒子里掏出東西給他們。他們笑著，我們也笑了，走的時(shí)候說(shuō)聲“再見(jiàn)”一走出門(mén)檻，我們每個(gè)人都深深呼了口氣，感覺(jué)像參加面試結(jié)束一樣。不過(guò)，第二間進(jìn)門(mén)就感覺(jué)好多了，沒(méi)有之前那么緊張了。
老人們的生活條件還可以，雖然緊鄰小區(qū)道路，但并沒(méi)有什么噪音，不會(huì)妨礙他們的休息，活動(dòng)也自如。我們的禮物雖然不多，但體現(xiàn)了我們的心意，給老人們的心里增添了一絲溫暖。我覺(jué)得不僅在三月，我們隨時(shí)都要做好事。就像那句話一樣：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇九
我來(lái)自農(nóng)村，一個(gè)大山里的村子。村子不大但有很多小溪，早晨醒來(lái)趴在窗口便可看見(jiàn)飄蕩在小溪上的船只，聽(tīng)見(jiàn)黑黝黝的撐船人的吶喊聲回蕩在大山之間。小溪里的水草清晰可見(jiàn)，陽(yáng)光灑在被溪水沖刷的光亮的石子上，顯得各位耀眼。小溪上的木橋很破舊但很樸素，那里留下了村里人的.歡聲笑語(yǔ)。
長(zhǎng)大后，我離開(kāi)爺爺奶奶來(lái)到杭州，我喜歡有水的世界，可杭州沒(méi)有那么多小溪，但是讓我吃驚的是在這樣一個(gè)充滿高樓大廈的城市中有一個(gè)讓人鐘愛(ài)的地方——西湖。爸爸媽媽常常帶我去西湖，我喜歡那里，那里也有小船，那里還有在荷葉間嬉戲的金魚(yú)，那里的石橋比家鄉(xiāng)的木橋更有趣。
隨著時(shí)間的推移，我對(duì)小溪和西湖的喜愛(ài)沒(méi)有減少，但小溪和西湖都變了。小溪里不再有成群的大白鴨，船只也少了，取而代之的是在矮小房屋中穿梭的汽車(chē)，聽(tīng)不見(jiàn)那撐船人的呦喝，只留下汽車(chē)的尾氣和喇叭聲，陽(yáng)光變得暗淡，溪水變得渾濁；西湖中出現(xiàn)了漂浮的垃圾，湖水也臟了，小魚(yú)不再跳出水面，荷花不再愿意展現(xiàn)出最美麗的自己，湖面上只剩下垃圾和灰色天空的倒影。再次與爸爸媽媽在西湖上泛舟，媽媽總會(huì)說(shuō)：“別把手發(fā)在湖水里，這水不干凈。”媽媽說(shuō)的對(duì)，湖水不再干凈。
我要去改變這樣的家鄉(xiāng)和杭州，讓船只、白鴨、荷花、溪水、湖水再一次回到從前。也許這很困難但我可以做很多很多去保護(hù)、去改變這個(gè)環(huán)境，就像隨手撿起垃圾、節(jié)約每一滴水、在小溪邊種樹(shù)、宣揚(yáng)保護(hù)水資源，對(duì)，我能做很多很多。
這個(gè)世界因水而美，那么一個(gè)美麗的環(huán)境是多少人心中的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想就像清澈溪水在心中流淌，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想讓溪水在大地山河之間流動(dòng)。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十
一張粉白的信紙，宛若蝴蝶飄然而至，腦海里浮現(xiàn)你素手執(zhí)筆，唇角笑意淺淺的樣子，就如一縷春風(fēng)，再次拂過(guò)我的心田。
早已不是早春冰雪初融的時(shí)節(jié)了，窗外，繁花似錦，鋪天蓋地的花瓣似乎在挽留最后一縷春光。
撫摸著一個(gè)小小的花盆，心中不免感慨萬(wàn)千。那是一朵開(kāi)得極艷的花，張揚(yáng)不加掩飾。如果細(xì)心看，就會(huì)在盆中發(fā)現(xiàn)幾株青青的草。我正思索著要不要拔掉，你卻忽然在旁邊說(shuō)了一句：“把花拔了吧。”
我有些驚訝，不知道你站在旁邊很久了，“為什么？這是我養(yǎng)的花。”
你不屑一顧地說(shuō)：“那又怎么樣，讓人看著煩心就拔了它。”
我依舊撫摸著花盆，不言一語(yǔ)，但驚訝于你的敏銳。我在新的班級(jí)過(guò)得挺不好，平凡到幾乎有人喊不出我的名字。我似乎沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，甚至都忘了如何交友。就像盆中的草，沒(méi)有任何人去關(guān)注。
你拍了拍我的肩膀，笑著說(shuō)：“我覺(jué)得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑著搖了搖頭，有誰(shuí)會(huì)去相信這樣的謊言呢？一株草永遠(yuǎn)也比不過(guò)一朵花。
你睜大了眼睛，似乎有些生氣，嘟囔著：“真不知道你在想什么，都不陪我玩了，有的時(shí)候不要想太多會(huì)快樂(lè)一些的。還有，花有什么好看的！你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)任何草都會(huì)開(kāi)花嗎？沒(méi)開(kāi)花的草都是自我否定然后放棄的，一株草就是一朵即將綻放的花。”你將“就是”兩字咬得極重，似乎怕我不信，“而且，一株懂得努力的草遠(yuǎn)比花堅(jiān)強(qiáng)，正所謂‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’。”你依舊笑語(yǔ)盈盈，但那滿含鼓勵(lì)的眼神卻給了我從未有過(guò)的自信。
我頓悟，原來(lái)我是一株等待開(kāi)花的草。你并不精巧的話語(yǔ)，滿含鼓勵(lì)的眼神，恰如春天最溫柔的風(fēng)拂過(guò)我荒蕪的心田，使我的心重又繁花似海。愿意做一株草，無(wú)論面對(duì)什么樣的風(fēng)霜雨雪哪怕遭受野火炙烤，也有一顆成為花的心，那便足夠了，足夠在倒下后等待春風(fēng)吹又生。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一、二節(jié)，練習(xí)背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，初步認(rèn)識(shí)春天植物、動(dòng)物的特征。
2、懂得珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住突出春天特點(diǎn)的詞。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的特征，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程。
一、前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們想想，一年有哪四個(gè)季節(jié)？冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征？
（讓學(xué)生充分說(shuō)）。
軟件播放錄像，觀看錄像。
2、提問(wèn)：你們說(shuō)春天美不美？喜歡嗎？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《春風(fēng)吹》（指板書(shū)，齊讀）。
二、認(rèn)定目標(biāo)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（一）師范讀課文，生數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，有幾行，用筆點(diǎn)出生字。
（二）學(xué)生輕聲讀。
（三）看插圖。
2、圖上畫(huà)誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繌哪目闯鰜?lái)的？
（四）講讀第一節(jié)。
1、（顯屏）指名小組讀第一節(jié)。
2、第一節(jié)有幾句話？你是怎么看出來(lái)的“春風(fēng)”是什么意思？（春天溫暖的風(fēng)）。“春風(fēng)吹”表示什么季節(jié)到來(lái)？（春天）。
3、過(guò)濾：隨著春風(fēng)吹來(lái)，大自然開(kāi)始發(fā)生了變化，課文是怎么描寫(xiě)的，讀第一句。
4、這一句寫(xiě)了哪些景物？把它用“—”畫(huà)出來(lái)。（柳樹(shù)、桃花）。
5、課文除了寫(xiě)這些景物外還寫(xiě)了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）。
6、這些景物發(fā)生了什么變化？用筆畫(huà)出。
板書(shū)：綠紅來(lái)醒。
7、“綠了柳樹(shù)”是什么意思？（生先說(shuō)：在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）。
8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說(shuō)）（在春風(fēng)吹拂下，樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花。）。
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習(xí)性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會(huì)冬眠，春天醒）。
10、說(shuō)說(shuō)“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說(shuō)后顯屏）。
11、指導(dǎo)朗讀（喜悅、興奮、融入春景）。
12、小結(jié)。
這一節(jié)，寫(xiě)了春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都開(kāi)始了新的生活，除了這些景物發(fā)生以，你知道春天還有哪些景物會(huì)發(fā)生變化？（冰雪融化、草綠）。
（五）講讀第二節(jié)。
1、輕聲讀第二節(jié)（有幾行，幾句）。
2、春風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風(fēng)是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。
3、（顯屏）春現(xiàn)是怎么下的？（細(xì)細(xì)地下）。“細(xì)細(xì)”是什么意思？（春雨的水珠非常細(xì)小，落下來(lái)幾乎聽(tīng)不到聲音，慢慢地滋潤(rùn)著大地。）。
4、指導(dǎo)讀。
5、小結(jié)：
春風(fēng)帶來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)著大地，春天是種植的好季節(jié)。課文號(hào)召我們小朋友干什么？請(qǐng)讀第二句。（指名）（顯屏）回答。
6、讀第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）。
8、為什么要”大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵”，（“快來(lái)種”是說(shuō)明我們要抓緊時(shí)間種植，因?yàn)榇禾焓欠N植的大好時(shí)光。）。
9、誰(shuí)知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？
（生先說(shuō)后顯屏介紹）。
*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，醫(yī)藥上可做瀉藥，工業(yè)上做潤(rùn)滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹(shù)、花）。
11、指導(dǎo)朗讀（要讀出著急、速度稍快）。
12、總結(jié)。
這一節(jié)告訴我們春天是種植的好季節(jié)，號(hào)召我們抓緊時(shí)間種各種植。
物，支援國(guó)家建設(shè)，綠化祖國(guó)。
質(zhì)疑。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、指導(dǎo)背誦。
2、用線把合適的詞連起來(lái)。（制成軟件，指名回答）。
青蛙綠春雨開(kāi)。
燕子紅冰雪吹。
桃花飛花兒下。
3、按課文內(nèi)容填空。（制成軟件，學(xué)生上機(jī)練習(xí)）。
春風(fēng)地吹，吹綠了，吹紅了，
吹來(lái)了，吹醒了。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)(課件一)。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、猜謎語(yǔ)：有三個(gè)人去看太陽(yáng)。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化?
2、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖。(展示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來(lái)了?
(2)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，紅說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來(lái)，醒兩個(gè)詞理解。
來(lái)是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才南方飛回來(lái)。醒是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生再看圖，說(shuō)話訓(xùn)練。(展示課件)。
a、找到柳樹(shù)，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來(lái)了，柳樹(shù)()。桃樹(shù)()。燕子()。青蛙()。
(7)指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)：注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
第二課時(shí)(課件二)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)。
二、學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)第二節(jié)。(小組學(xué)習(xí))(展示課件)。
1、學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫(xiě)了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報(bào)：
4、在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來(lái)種反復(fù)理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來(lái)種中快來(lái)的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰(shuí)會(huì)看著課文插圖說(shuō)一段話。(展示課件)。
春天來(lái)了，風(fēng)兒()，小雨()。柳樹(shù)()。桃樹(shù)()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習(xí)。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?(展示課件)。
3、學(xué)生用自己的方式來(lái)贊美春天。(展示課件)。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十三
吹紅了/桃花。
吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）。
五、指導(dǎo)背誦。
1．按課文描寫(xiě)順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)。
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉，桃樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，燕子從南方飛回來(lái)盡情地飛舞，青蛙醒來(lái)，快樂(lè)地唱歌。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問(wèn)：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細(xì)細(xì)地下。
4．齊讀最后兩行。
提問(wèn)：“快來(lái)種”是怎樣種？為什么讓大家快來(lái)種樹(shù)、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹(shù)、種花的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）。
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時(shí)不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來(lái)種樹(shù)。
大家/快來(lái)種花。
三、指導(dǎo)背誦。
1．用問(wèn)題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細(xì)、樹(shù)”的字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫(xiě)法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫(xiě)生字后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
綠：左窄右寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，右下不要寫(xiě)成“水”。
蛙：“蟲(chóng)”要寫(xiě)得短小，第五筆寫(xiě)成提，“圭”要寫(xiě)大些。
樹(shù)：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，第六筆是點(diǎn)，不是捺。
六、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個(gè)生字，再組詞語(yǔ)。家：國(guó)家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來(lái)。樹(shù)：樹(shù)枝、樹(shù)葉、桃樹(shù)、梨樹(shù)。
2．課后練習(xí)第4題。
提問(wèn)：什么輕輕地飄？（樹(shù)葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門(mén)。小明輕輕地放下書(shū)包。）。
七、布置課外活動(dòng)。
1．課后開(kāi)展種樹(shù)、種花活動(dòng)。
2．搜集有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)歌，準(zhǔn)備參加“我愛(ài)春天”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十四
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī)，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀？（指名說(shuō)——讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）。
師：說(shuō)得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說(shuō)得真生動(dòng)，把春天都說(shuō)活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛(ài)，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生如果想不出來(lái)，師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。來(lái)，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)啊？（指名說(shuō)）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來(lái)了嗎？（看出來(lái)了）。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來(lái)試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來(lái)越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說(shuō)），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來(lái)試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
師：聰明的小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀，我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽(tīng)）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)（播放音樂(lè)）。“春風(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽(tīng)，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié)) ???師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言?師：春風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎么樣了？（生答：綠了。）（板書(shū)：柳樹(shù)——綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書(shū)：桃花——紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒(méi)有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒(méi)有顏色，怎么會(huì)像畫(huà)筆一樣，把柳樹(shù)吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請(qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好，？做得最好，你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)啊？（恩，說(shuō)到點(diǎn)上了，還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說(shuō)。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，說(shuō)明春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說(shuō)明春天來(lái)了，桃樹(shù)開(kāi)花了，桃花的顏色是紅色的，所以說(shuō)吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹(shù)桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說(shuō)：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來(lái)讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么啊？（生答：動(dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來(lái)了——，它吹醒了——。（板書(shū)：燕子——來(lái)；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說(shuō)：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。）。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思？（指名說(shuō)：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)？（指名說(shuō)：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。）?????師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說(shuō)：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來(lái)了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師：恩，讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái)，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來(lái)了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來(lái)，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類(lèi)推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹(shù)，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來(lái)個(gè)更難的（ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫(huà)），看電視，誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來(lái)了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。（指名讀）你讀得很美，還有誰(shuí)愿意試試？（指名讀）恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái)，真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說(shuō)：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)啊？（指名說(shuō)：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮?lái)看這組句子。（ppt出示：“大家來(lái)種樹(shù)，大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”）請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書(shū)：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說(shuō)：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來(lái)。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫(huà)就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名背，齊背）。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十五
野火燒不盡，，新年伊始春天又來(lái)了。
——寫(xiě)在前面的話。
多少風(fēng)光是不斷逼迫自己去挑戰(zhàn)原本認(rèn)為不可能的結(jié)果。
多少精彩是在連自己都害怕的倉(cāng)皇下盡力搏出的欣慰。
多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執(zhí)著的交換。
是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對(duì)走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有數(shù)不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”赤壁鏊兵，將曹操八萬(wàn)大軍燒的血本無(wú)歸，倉(cāng)皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業(yè)。
但是你不能彷徨與傷逝，因?yàn)闆](méi)有先生卓絕的才情，你發(fā)不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅(jiān)持自我，尋求自己的太陽(yáng)。
沒(méi)有絕望的處境，只有面對(duì)處境而絕望的人。命運(yùn)多舛？呵呵，無(wú)淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅(qū)趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會(huì)打造出站起來(lái)的精彩人生。生命的激流不會(huì)停止且看它把我載到什么地方去。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，。
讓春風(fēng)吹綠大地（優(yōu)秀16篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)文和看圖，認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語(yǔ)的意思，會(huì)讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來(lái)”說(shuō)一句話。
4、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，練習(xí)用“輕輕地”說(shuō)話。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蘋(píng)果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開(kāi)的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹(shù)各一幅。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)分類(lèi)觀察的方法。學(xué)會(huì)“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
一年有幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。）。
圖上話的是什么季節(jié)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這美麗的春天景色？
（圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動(dòng)物和人們的活動(dòng)三方面依次來(lái)說(shuō)。）。
圖意可以這樣說(shuō)：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹(shù)長(zhǎng)出又嫩又綠的葉子，長(zhǎng)出的枝條隨風(fēng)搖動(dòng)。桃樹(shù)上開(kāi)滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來(lái)了，睡了一個(gè)冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現(xiàn)在我們來(lái)看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來(lái)寫(xiě)春天的。
板書(shū)課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強(qiáng)調(diào)“日”）。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求：按拼音讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫(xiě)的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認(rèn)讀由帶讀字組成的詞，并說(shuō)說(shuō)意思。
（柳樹(shù)、燕子還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖中哪個(gè)是柳樹(shù)、哪個(gè)是燕子。“葵花”可用圖或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)。
“青”：是什么意思？用“青”組詞。
“快”：什么結(jié)構(gòu)？快和什么相反？
“綠”：你知道那些東西是綠色的？課文中說(shuō)什么綠了？誰(shuí)能用“綠”組詞？（綠葉、綠草、綠紙）字形重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁？組詞：桃樹(shù)、桃花、桃子。重點(diǎn)直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，難寫(xiě)的字邊讀邊書(shū)空。
2、抄寫(xiě)生字，自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么？（寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。
3、課文為什么要用兩個(gè)“春風(fēng)吹”呢？（突出春天到了，人們很高興。）。
4、隨著溫暖的春天的到來(lái)，課文中寫(xiě)哪些植物發(fā)生了變化，請(qǐng)用筆劃出。
（板書(shū)：柳樹(shù)、桃花）。
5、柳樹(shù)和桃樹(shù)起了什么變化呢？（把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。）（板書(shū)：綠、
6、春天來(lái)了，還有哪些植物也發(fā)生了變化？
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來(lái)了，植物發(fā)芽、開(kāi)花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說(shuō)的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請(qǐng)用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來(lái)了，課文寫(xiě)哪些動(dòng)物發(fā)生了變化？有些什么變化？
（學(xué)生安讀、劃、圈、說(shuō)四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。）。
2、集體交流。（板書(shū)：燕子青蛙來(lái)醒）。
3、春天來(lái)了，還有哪些動(dòng)物也發(fā)生了變化？
4、小結(jié)：春天來(lái)了。動(dòng)物也開(kāi)始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的？什么感覺(jué)？
3、課文怎樣寫(xiě)春天的雨？從那些詞語(yǔ)看來(lái)？（板書(shū)：小雨下）。
4、課文為什么要叫大家“快來(lái)種葵花”呢？（因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏晁渥悖N子很快就會(huì)發(fā)芽。這是種植的大好時(shí)節(jié)。所以叫大家抓緊時(shí)間種植，支援祖國(guó)建設(shè)。）（板書(shū)：快種葵花）。
五、齊讀全文。
六、作業(yè)。
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語(yǔ)。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）錄____（）。
兆____（）星____（）。
2、讀課文，練習(xí)背誦。