在編寫教學計劃時，需要充分考慮學生的實際情況和學習特點。以上是一些優秀的教學計劃案例，希望對大家有所啟發和幫助，歡迎大家共同學習和分享教學經驗。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇一
我對本節課的理解與思考：
動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。
我對本節課的希望：
（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。
（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。
（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。
新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。
一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。
教學重點:
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。
獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。
各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件
學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。
教學活動的方式與方法
師生互動過程：
（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。
創設情景激發學生的學習動機。
播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。
讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。
（2）分析自然界中獅子的.特征。
引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。
提出研究問題，組織學生小組合作學習。
組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。
（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：
一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？
二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？
三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？
四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？
五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。
（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法。
增加美術文化含量，解決教學難點。
問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？
利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。
（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。
解決制作過程中的難點。
1、這些學生作業是用什么材料制作的？
2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？
學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。
教師巡視輔導
學生開始動手制作
培養學生動手實踐的能力。
小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。
學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。
提供成功的機會，激發學生學習的興趣。
課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？
引導學生感悟藝術與生活的關系。
板書設計：
本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。
我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節課我學得很開心。
培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。 個性化的作業極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。 首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。 其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。 最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。 但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇二
教學目標：
1.認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。
2.技能目標，學會刻畫大眼睛的形狀、色彩、特征及神態。
3.情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。
教學重點：人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫。
教學難點：大眼睛的不同的表達方式，眼睛情感意義的表達。
教學準備：常規繪畫工具，教學ppt。
教學過程：
一、激趣與導入。
同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語，所以上課之前，我們先來猜個謎語。
上邊毛下邊毛，中間一個黑葡萄。（ppt）。
學生猜，老師板書課題（大眼睛）。
二、探究與學習。
1、認知眼睛形狀和結構。
a.觀察課件中不同年齡，不同形態的眼睛，學生討論并說說自己看到不同眼睛后的感受。
b.認真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結眼睛的結構：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示ppt）。
c.老師指導，學生根據眼睛的組成，在紙上畫個大眼睛。
2、啟發觀察。
我們一起來看幾只小昆蟲，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見的？（ppt）。
我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的景色，你們都看到了什么？（ppt生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）。
3、示范與創作。
a.你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫在大眼睛里嗎？
b.教師邊示范邊講述繪畫步驟：先用深色彩筆畫一只大眼睛。
再把你心中的美景用筆畫在大眼睛里。
然后用彩筆涂上美麗的顏色。
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c.欣賞作品大眼睛（ppt）。
三、創作與指導。
學生作畫，教師巡視指導。
作業要求：1.把你看到的美麗世界巧妙的畫在眼睛里。
2.比一比，誰是最美的大眼睛。
四、展示與點評：
請幾位同學展示自己的作品，請同學們評出最美大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺得還有哪里不足？說說你的理由。（自評、互評、師評）。
五、知識延伸。
眼睛是心靈的窗口，平時同學們要保護好自己的眼睛，這樣才能觀察并發現我們身邊更多美好的事物。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇三
教學目標：
1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。
2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。
3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。
教學重點：
用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。
教學難點：
學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。
教師準備：
課件軟陶泥小樹枝。
教學程序：
一、動畫欣賞激趣導入（2分鐘）。
1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。
問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！
2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！
3、板書課題：（2分鐘）。
這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。
二、觀察感受了解特點（3分鐘）。
1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）。
2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！
三、欣賞感受（3分鐘）。
1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）。
2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。
四、嘗試造型（10分鐘）。
小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。
2、師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）。
（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。
老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。
五、學生作業，（10分鐘）。
1、布置作業。
剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）。
2、學生作業，教師隨機指導，評價。
六、評價：（5分鐘）。
做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。
七、環保教育（2分鐘）。
（出示課件：）。
問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）。
八、拓展（2分鐘）。
今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇四
學習領域：造型*表現。
教學目標：
1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重、難點：
1、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。
2、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。
教學準備：
教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。
學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
教與學活動的過程：
活動一：
引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。
活動二：
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。
課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
教學評價：
1、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。
2、在重組蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。
3、能否在課堂上和小組內積極發表自己的想法、具有合作精神。
札記：
一年級的學生好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了學生很大的創作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，學生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學生提供優秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇五
劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。
刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。
養成細心工作的習慣。
本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。
教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。
本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。
教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。
教學中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。
作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。
作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。
教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。
印制時，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。
教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇六
教學目標：
1.通過對獅子的觀察、比較和欣賞關于獅子的藝術品，感受獅子的王者風范，了解獅子的特點。
2.抓住獅子的特點，用繪畫的方式大膽地表現獅子。
3.培養學生的創造力和表現能力，激發學生關愛動物、愛護生命的情感。
教學重點：
利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，并能進行大膽表現。
教學難點：
獅子頭部特征的表現以及作品的個性體現。
教學過程：
一、導入。
1、師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？（生：喜歡?。┙裉炖蠋煘榇蠹覝蕚淞艘欢尉实膭赢嬈?，一起來欣賞一下。（播放動畫片《獅子王》片段）。
2、師：誰知道這部動畫片的名字？（生：《獅子王》?。]錯，其中的主角就是獅子王辛巴！
3、師：在你的印象中，獅子是怎樣的一種動物？（生：兇猛、威風……）。
4、師：說的.真好！獅子屬于貓科動物，很兇猛，被稱為“百獸之王”。今天就讓我們一起走近獅子大王，了解獅子大王！（出示課題）。
二、欣賞感悟暢想。
1、師：你在哪里看到過獅子？（生：動物園、書上……）。
2、師：想不想看看大自然中野生的獅子？（生：想?。┫旅胬蠋熅蛶Т蠹胰ジ惺芤幌?。（播放野生獅子的視頻）。
3、師：相信同學們對獅子的生活習性和特點已經有了一定的了解，老師來考考大家。
（出示幾張獅子的圖片）。
獅子生活在什么地方？（草原）。
吃肉還是吃草？（食肉動物）。
喜歡獨居還是群居？（群居）。
經常要喝水嗎？（是）獅子的體型大不大？（大）有幾條腿？（四條）皮毛是什么顏色？（灰、黃）尾巴的特點是？（細、長，頂端有毛球。）用什么捕捉獵物？（鋒利的爪子和牙齒）。
師：回答得真棒！看來大家觀察得非常仔細！
4．師：剛才說到獅子喜歡群居的生活，所以在它們的家庭成員中也有獅子爸爸，獅子媽媽和獅子寶寶。（出示雄獅、母獅和幼獅的圖片）。
師：誰最具有獅子大王的氣派？（學生觀察、比較：獅子爸爸?。?。
為什么？它最突出的特點是什么？（生：臉周圍的鬃毛。）。
5．師：除了有漂亮的鬃毛，獅子大王的臉型、五官也很特別。大家看，同樣是貓科動物，和小熊貓、猞猁比較，獅子的臉型和五官有什么特點？像什么形狀？（出示獅子、猞猁、小熊貓的圖片）（學生觀察、交流。）。
（師小結：臉型偏長，橢圓形。鼻子大，長梯形或橢圓形；鼻頭三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，兩個圓形，上面有胡須……）。
6．師：因為獅子特別威風，所以在許多藝術品中都會出現獅子的形象。
（欣賞藝術作品中的獅子,石雕、繪畫、剪紙、年畫等）。
師：你喜歡哪一種獅子？為什么？跟真實的獅子相比有什么不同？
小結：藝術作品中的獅子比真實的獅子更夸張，強調突出它的特點。
7．師：今天咱們就來嘗試用兒童畫的方式表現獅子大王。（出示勾線稿）。
師：先畫哪個部分比較好？（生：頭部?。ㄊ痉丁⒅v解作畫步驟）。
（1）先畫橢圓形的頭，半圓形的耳朵。頭部中間畫長圓形鼻子，鼻頭三角形，黑色；畫出兩只眼睛，張大的嘴巴，尖尖的牙齒。然后畫頭上的鬃毛，頭部外面一圈，密密的。
（2）身體可以畫在任何一個方向，表示不同的動作。
（3）畫出四肢和尖尖的爪子。畫細長的尾巴和毛球。
（4）涂上皮膚的顏色，黃色、橙色或棕色。
（5）最后在空白的地方添畫一些景物。
9．師：你想表現怎樣的獅子大王？（學生交流）。
三、體驗表現創新。
1．作業要求：用畫筆表現你心目中的獅子大王。
2．學生作業，教師巡視輔導。抓住閃光點及時表揚和鼓勵，幫助作畫有困難的學生。（播放輕音樂，循環展示學生作品。）。
四、展評小結。
1．舉辦“我心目中的獅子大王”小型展覽會，展示學生作品。
2．學生自評、互評，教師適當點評，提出建議。
3．師：今天大家畫出了心目中的獅子大王，非常神氣，也很漂亮！但是，雖然獅子大王很威風、很兇猛，也逃不過人類的捕殺，它們中有的種群已經瀕臨滅絕。所以，為了保護獅子大王，讓我們一起行動起來，積極宣傳，做一名“保護動物，關愛生命”的小使者吧！
教學反思：
《獅子大王》一課主要是選擇了自然界中獅子的圖片，便于學生觀察獅子的特點。學生在制作中對獅子鬃毛的表現會有些困難，所以我引導學生觀察、分析教材中的范作，引導他們了解其制作方法，我利用自制的范作，分到小組中，讓他們討論如何利用材料，以及制作技法。當然，在整個學習過程中也存在著許多不足之處，比如：讓學生自己動手實踐的時間太少，自己講得太多，這樣時間不夠用，結果到下課時展示的作品不夠多、不夠完整。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇七
1、認知目標：通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美感。
2、技能目標：使學生掌握多種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識和表現。
3、情感目標：能運用拼拼插插的作品裝飾生活，讓學生感受拼接插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。
教學重點：使學生掌握各種立方體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識與表現。
教學難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。
教師準備：多媒體課件、硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。
學生準備：硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。
一、預習階段：（導學案）。
通過看書預習拼拼插插的方法，嘗試用“插接”的方法制作立體的作品。
二、展示階段：
（一）、導入。
1、出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。
2、由此引入課題：形的組合聯想。
（二）、新授。
1、出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。
2、欣賞生活中形的組合的應用。
3、欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。
4、教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并交流）。
三、反饋階段：
學生作業：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。
展示學生的作品，學生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。
四、課堂小結：
1、學生談談自己對裝置藝術的看法。
2、組織學生將裝置作品布置在教室中，美化教室的環境。
五、教學反思：
嘗試各種材料，接觸各種自然物、人造物與藝術品。有了感性的認識和體驗，學生在美術創作活動中體現了無窮的創造力。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇八
【知識與技能】引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密不同的點和線，表現雨中的情景。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，感受人與自然的關系，體驗創作的樂趣。
2、教學重點、難點及解決措施。
教學重點：學習觀察方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線。
教學難點：表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過觀看圖片，觀察雨的多種形態，引導學生對比、欣賞，體驗用點、線不同的美感畫雨景。
三、教學準備。
教師：課件、不同雨聲的錄音。
學生：彩筆或油畫棒。
4、教學過程。
（1）導入新課。
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）。
板書??下雨啦。
（二）探索新知。
看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨，老師示范引導，說說看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽，這是什么聲音？（下雨的聲音）。
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關雨的圖片）。提問:你從哪里看出是小雨？（生答聽著雨聲沙沙，看著畫面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰能給大家說說水花什么樣子，怎樣能畫出來？（生討論說說）我們創作的時候可以試試畫畫。
（出示范畫課件）。
欣賞圖片《聽雨圖》，教師講解。
簡單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨，給人以美的享受。
（出示雨中情景圖片）學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學生欣賞，重點講解。
提問：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現了什么，給大家說說。
3、談創作，學生作畫。
（教師結合圖片和學生討論，重點講解）。
學生自由創作，教師巡視輔導。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇九
教學目標：
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。
通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。
教學重點：
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
教學難點：
感受、探索、泥性及口頭發表。
教具準備：
干泥、水、鏟子、木棍、水桶。
教學過程：
一、導入新課。
1、設疑導入，激發興趣。
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動。
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動。
探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。
教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑。
引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
板書設計：
第四課泥巴真聽話。
和泥捏制。
課后小結：
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十
教學目標：
認知：通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
情感：在游戲活動中體驗造型表現活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。
教學重點：
激發學生的參與熱情，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地進行造型敢于大膽介紹自己、發表想法。
教學難點：
感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發表想法。自我介紹及感受的發表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。
課前準備：
1、教師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學中學生進行欣賞。
2、教師及學生課前收集一些樹木圖片供教學中欣賞，增進學生的環保意識。
3、師生共同準備好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等。
第一課時。
教學過程：
一、設疑導入：
2、本課為一年級新生入學后上的第一節美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。你想認識你的新同學嗎？讓我們在一起制作大樹的游戲中互相認識吧！
二、感知引導：打開課本進行作品欣賞（讓學生自己說說圖片上的內容）。
第一組：學生制作的“大樹”作品；
第二組：學生自我介紹小卡片；
第三組：自然景觀中的樹木圖片；
三、人美版第1冊教案合作探索：小組討論：本組想做一棵怎樣的樹，用什么材料、制作方法?分工是怎樣的?小組匯報討論結果，教師給予及時的肯定及建議。（出示一些植物的樹葉的資料供學生參考）。
四、自由創作：學生根據個人喜好制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，可用撕．剪、貼、畫的不同方法進行制作，并可添加圖案。
第二課時。
教學過程：
一、出示自己的作品，介紹自己采用的方法（撕．剪、貼、畫）。
二、教師給予鼓勵及改進建議、安全作用工具的提示。
三、繼續完成制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，教師巡視。
四、引導學生將做好的自我介紹卡貼在大樹的樹干上。引導學生分組分批向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節課的感受。
五、課后作業：大膽發表，回家后向家人介紹一下今天上課的情況和自己剛認識的老師和同學的情況。學著制作一棵心愿樹。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十一
2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、能力目標：增加學生的自然常識。
4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情教學重點：
認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：
正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：
七色色標卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等學具：水彩筆、蠟筆等教學過程。
1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。
2.師生談話，激趣導入。
（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？
二、嘗試與實踐、探索與感知學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。
具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。
三、排色游戲。
1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；
2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。
學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的`游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）。
四、欣賞感知。
教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。
1、學生欣賞教材范圖。
2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）。
五、自主表現。
教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；
2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。
學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）。
六、總結評價。
1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。
2、教師總結。做小組評價。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十二
教學目標：學習滾動玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。
教學重點：滾動玩具的制作方法。
教學難點：設計動物的形狀。
教學準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。
教學過程：
二、引入新課。
1、出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。
2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）。
三、指導學生制作滾動玩具。
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）。
四、指導學生游戲。
往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。
五、啟發學生制作其它滾動玩具。
1、回顧滾動玩具的制作方法。
2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。
六、作業評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十三
教材簡析：
本課是湘教版一年級美術下冊內容，通過讓學生尋找變色龍讓學生了解變色龍的特點和生活習性并能畫一只與周邊環境相融合的變色龍增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。
學情分析：
變色龍這個特殊的形象和它特有的能夠變色的習性對孩子來說充滿了好奇，引起孩子強烈的興趣，讓孩子產生自己動手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個對學生來說富有挑戰性的目標。學生在選擇、對應、涂色再對應的游戲活動中，積累涂色的經驗，感受游戲的快樂。
教學目標：
1．了解變色龍的形態特征和生活習性。
2．能畫一只與周邊環境相融合的變色龍。
3．增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。
教學重點：變色龍的形態特征和變色習性。
教學難點：相似色的恰當運用。
教法、學法：觀察發現法、教師示范法、自主表現法。
教具準備：課件、紙、教師范畫、顏料。
教學時間：1。
課時。
教學程序：
尋找游戲。
激趣導入。
1、尋找變色龍游戲：
小結：變色龍能根據環境來變化自己的顏色，來保護自己。
認識方法嘗試練習。
2、學生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3、請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學生涂色。
4、平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5、學生嘗試使用重疊涂畫的方法練習涂畫。
6、教師點評。
問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結：重疊畫法使顏色更有層次變化。
觀察形態了解步驟。
1、出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2、教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3、展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景。
第三步：添加變色龍以及背景的顏色。
4、作品欣賞。
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
5、師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？
小結：變色龍在大自然中快樂的生活著。
展開想象、
自主表現。
1、大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的皮膚會變成什么顏色。
2、教師巡回輔導。
欣賞評述。
1、自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2、互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？
課后游戲。
請同學們將作業進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。
同學們這節課我們不僅學習了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動物，他們為了保護自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環境相似的顏色。只要你留心觀察你會發現很多有趣的事物，希望同學們下去以后認真觀察，做一個生活中的有心人。
16、變色龍。
頭：三角形。
身體：長筒形。
四肢：彎曲。
尾巴：長、卷。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十四
1.通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。
2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。
3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。
通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。
能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。
獅子圖片、師范作品。
一．導入。
誰是森林之王———獅子。
請幾位小朋友來形容一下獅子的特征。
二．講述新課。
1．欣賞圖片。
師出示獅子的照片，生仔細觀察。
2．總結獅子的特征。
獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。
注意雄師與母獅的區別。
介紹獅子的生活習性。
3．你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？
在生活中哪些地方還可以見到有關它的現象？
想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？
獅子是森林之王漂亮又威風。
4．圖片欣賞------有關于獅子的藝術品，及名家作品。
5．討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫法。
6．小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）。
想一想獅子在哪里，在干什么（發揮想象）？
7．學生作品欣賞，鼓勵大膽用色。
三．學生開始作畫練習，師巡回制指導。
四．作業展評，教學小結。
獅子大王一年級美術教學設計（專業15篇）篇十五
人民教育出版義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湖北省專用）一年級上冊。
教材中課題為《節日菜單》，結合地方實際，我們將課題加了“土家”兩個字，即《土家節日菜單》，在內容進行了適當的整合。
土家族的人們在過傳統的節日時，少不了要做一些富有民族風味的菜肴，不僅色鮮、味美，而且擺盤也十分講究，無不凸顯出人們對美的追求和向往。土家族的孩子，耳聞目染，對本民族的菜肴也有比較深刻的印象。于是，在此基礎上設計了《土家節日菜單》一課。
本課使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鮮艷，可塑造性強，使用方便。加上本課的內容與學生的日常生活十分的接近，從美術與生活的關系上加深學生對美術的認知。讓學生五官并用，從多方位、多角度的學習知識、運用知識，創意思考，增強其自主觀察，分析、想象及動手能力，從而真正培養他們的創造性思維，提高學生的審美和藝術素養。本課的目的在于引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗彩泥帶來的美感，并在創作過程中，感受合作所帶來的愉悅。
1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、壓、捏，引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗材料帶來的美感。
2、通過菜肴的創作過程，讓學生感受本民族的文化，提升民族自豪感。
3、在創作過程中，體驗合作帶來的愉悅，發揚團結協作的精神。
引導學生學習橡皮泥造型的制作方法表現生活中的蔬菜、菜肴。
創作出生動、色彩豐富、靈氣十足的作品。
1課時。
教師用具。
電腦、液晶投影、實物演示儀、彩泥、盤子、竹簽等。
學生用具。
彩泥、盤子、竹簽、學具等。
一、創設情景，導入新課。
1、師生問好。
2、情景導入。
師：小朋友們看，這是誰呀？（教師戴上海爾兄弟頭飾）。
生（預設）：海爾兄弟。
師：你們喜歡海爾兄弟嗎？告訴大家一個好消息，海爾兄弟要在它的卡通王國里開家土家風味的特色餐廳，今天，餐廳正式開業啦?。娔X展示：海爾兄弟餐廳開業的情景。）。
師：同學們，“海爾餐廳”漂亮嗎？海爾餐廳開業后土家風味的菜得到了顧客的一致好評。生意確實好得不得了，現在急需要招聘一些廚師，小朋友們，你們愿意被招聘當“海爾餐廳”的小廚師嗎？當然，只你們可要努力了喲，被海爾餐廳招聘上廚師的同學會發給他一頂金牌廚師帽。（出示一頂廚師帽）。
師：那我們就一起來學習“土家族節日的菜單”這節課。
板書課題：土家節日菜單。
以海爾兄弟餐廳“招聘小廚師”為主線創設一個接近真實的情境，趣味性強，能夠激發學生學習興趣和動機，使其熱情參與到活動中來，為圓滿的完成活動任務而努力。
二、欣賞作品，感知體驗。
1、說一說：結合生活實際，讓學生說一說自己知道的土家菜肴及其主要特征。
2、看一看。
（1）欣賞土家菜肴圖片。
師：海爾兄弟餐廳里的廚師們已經做好許多的土家菜肴我們一起來欣賞一下（課件出示土家族部分著名的菜肴圖片，教師并加以介紹）。
這個環節，通過說先說一說自己最熟悉的'土家族特色菜肴，讓學生欣賞一組土家族著名的菜肴的圖片，然后從色、形、意幾個方面引導學生進行審美，能夠較好的培養學生的美術素養。
3、小結。
生（預設）：繪畫、剪紙、彩泥……。
師：對呀，大家想的辦法真不錯。那么我們今天就一起選用彩泥制作出我們喜歡的土家菜肴去參加海爾餐廳的廚師招聘吧！
（2）欣賞實物。
教師將事先準備好的蔬菜類、水果類、海鮮類、雞鴨類、豬肉類五種菜肴作品分發給幾個小組，要求小組同學討論、交流，最后小組推薦一各同學發言。
師：教師從菜肴作品的顏色、形成、創意等方面引導學生說一說作品的優點。
教師總結并板書：
創意獨特。
顏色鮮艷。
外形美觀。
民族味濃。
把生活中他們常見的菜肴搬入課堂，讓學生真實感知土家族特色的菜肴。這樣，情境真實，激發學生的創作欲望，為下環節活動的開展奠定基礎。
三、示范展示學習技能。
“扣肉”是我們土家族人們過節日時不可缺少一門“當家”菜（主菜），前面的活動中，好多同學也談到了“扣肉”。下面老師利用彩泥先來做一盤“扣肉”，還想請一名同學當助手，請其他的同學們注意觀察我們在制作過程采用了哪些方法。
師生合作示范制作的過程中，教師主要講解制作的方法和需要注意的地方。
示范完畢，師和同學們一起回憶他用那些泥塑的方法。并空手做手動。
揉——球。
搓——條。
捏——形。
壓——餅。
切——段、片。
刻——花紋。
擺——盤。
一年級學生對彩泥雖然不陌生。要說運用彩泥獨立制作出色彩搭配合理，有形狀，有結構并能表達較有意義的作品出來還是有一定的難度。因此，本環節的示范教學十分必要。
四、動手操作、培養能力。
1、說一說。小組同學討論、交流，明白自己想創作一件什么樣的菜肴。
師：我們已經掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么樣的菜肴，準備怎么做，小組同學相互說一說。
師：那就開始吧，四人小組合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一組的同學創意最好，制作水平最高。
學生開始創作時，放輕音樂調劑課堂氣氛。同時，教師巡視指導。
動手操作是本節課的重要環節。在學生動手這前，給出一定的時間，小組同學充分的討論、交流，使其做到心中有數，有目的的活動。教師的巡視指導也非常重要。這個過程，不是要教師幫助學生去做什么，主要是在學生有困難的時候，教師能夠更好的引導其正確的作用。
五、作品展示、多元評價。
1、小組自評。
當大部分小組的作品創作完成時，教師引導學生對自己小組作品的創作過程進行評價。主要從小組成員活動過程的表現，作品的整體效果方面進行評價。
2、小組互證。
小組自評完成后，依次展示、介紹小組的作品，其他小組對該小組作品進行評價。
3、教師評價。
教師在小組自評和小組互評的過程穿插評價，對表現最出色小組發廚師帽，以示鼓勵。
評價是課堂教學過程中的重要環節，過程性評價與總結性評價相結合，本環節主要是對活動進行一個總結性評價。學生自評、小組互評和教師評價相結合的的多元評價方式，有利學生針對自己或他人活動過程與結果的辯解與評述，教師評價穿插其中，有利于學生發現其活動過程中的優點與不足，后而發揚與改進。
六、課后實踐、拓展延伸。
師：通過今天的活動，我們了解了土家族傳承至今的美味佳肴，也嘗試了運用彩泥創作、表現菜肴的方法。其實，我們可以從網絡、書籍等多種渠道了解更多土家族的美食，也可以運用陶土、紙張、布等更多的材料創作我們最想創作的作品。
下面老師布置一個課外活動的任務：回家后，用我們身邊的材料，創作一件土家族的菜肴，推介給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，讓他們也分享我們創作的快樂！
一個古老民族的飲食文化博大精深，美術的表現方式、創作材料也多種多樣，短短的40分鐘是根本無法囊括其全部。通過課外延展的方式，讓學生從多種途徑獲取土家民族的飲食文化，讓學生利用多種材料、多種方式表現本民族的美食。從而提高學生的綜合素質。
點評。
從《土家節日菜單》一課的設計可以簡略概括出四個亮點：
亮點一：本節課雖然是一節美術課，教師卻站在從弘揚與傳承本民族文化的高度出發，巧妙的將本民族，與學生們十分接近的菜肴為突破口，讓學生從審美的角度欣賞本民族的菜肴，愛上本民族的菜肴。在學生有創作欲望時，更進一步引導學生小組合作設計、制作菜肴，可謂立意高遠，用心良苦！
亮點二：教師準確抓住小學一年組學生心理特征與年齡特點，即小學生一年級愛看動畫片和有能力使用好彩泥創作有形狀物體的能力。教師利用海爾兄弟土家風味餐廳“招聘”一事，創設了一個有趣味、有競爭，接近真實的情境，激發學生的學習興趣。同時，教師又采取小組為單位進行活動，將個人競爭轉化為團隊的合作，將競爭與合作很好的結合，有利于學生團隊精神的培養。
亮點三：在事個教學活動過程中，教師根據學生年紀小，動手能力較弱，知識儲備較薄情況。在學生知識與技能習得的環節中，花費大量的時間，看似多余，其實十分必要。另外就是教師特別注重活動過程的評價多元化，給學生充分展示自己和客觀評價他人活動成果、發表自己觀點機會，值得提倡。
亮點四：課后實踐、拓展延伸往往是美術學科教師不太重視的，《土家節日菜單》一課卻設計了一個環節。這一個環節不是為了設計完美而作，卻能起到“一箭雙雕”之功效，即引導學生深入土家族飲食文化探索和運用多種材料表現本民族的美食。從而使學生從民族文化和美術創作兩方面深入發展，起到了課程的大整合，提高學生綜合素質之功效。