教學(xué)計(jì)劃是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),按照一定的步驟和方法進(jìn)行教學(xué)安排和組織的一項(xiàng)工作。根據(jù)小編收集的教學(xué)計(jì)劃范文,可以了解到教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn),從而更好地編寫自己的教學(xué)計(jì)劃。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇一
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關(guān)心別人。
深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
一、談話導(dǎo)入:
二、鞏固生字新詞。
1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。
2、請大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
三、初讀課文,整體感知。
1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是:坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。
2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]。
3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)。
四、研讀課文,深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因。
2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰能用“因?yàn)樗浴眮碚f一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號。
4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。
5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。
(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法:
維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!”
安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西?!?/p>
(維加的做法)。
1.讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。
2.維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!
3.師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:()這可真糟糕啊!)。
4.此時(shí)維加對瑪莎的關(guān)心請男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。
5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。
師:同學(xué)們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)。
(安娜的做法)。
1、導(dǎo):下面請同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀:誰來讀讀安娜對瑪莎關(guān)心的句子。
師評:做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。
師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:(生“我也不知道?!?。
3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。
師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?
生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。
4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)。
6、小組齊讀7段。
7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
安東的做法。
師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走掰放)。
2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)。
4、指名讀第八自然段。
5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動啊。
五、指導(dǎo)寫字:伙伴。
1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。
2、描一次,寫一次。
3、看師范寫。
4、生自己寫。
六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場,你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己?!?/p>
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇二
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的.6個(gè)字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的`6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
識字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書:
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
小黑板先后出示下列詞語:
小野豬、小袋鼠、小象。
指名讀,齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢?
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。分組讀,表演。
指導(dǎo)寫字。
1、指名讀:同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇四
[德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
[智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
[教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動,掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
課件泥塑作品。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。
一、引導(dǎo)階段。
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:
站立時(shí)約六個(gè)頭長。
坐在椅子上約五個(gè)頭長。
席地而坐約三個(gè)頭長。
二、發(fā)展階段。
1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。
2、學(xué)生自評,互評。
通過模特動作的對比指出不足。
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語言,體會作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段。
1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,
2、分小組合作,添加場景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評。
1、小組自評,互評。
2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲:
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會到自己動手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇五
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇課文,該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑,富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]。
剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]。
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”,通過情景創(chuàng)設(shè),互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”,體現(xiàn)語文的“讀味”;在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”;在語言描述、想象感悟中入情入境,實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]。
1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示情境圖一:今天我們教室來了三個(gè)小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨??在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學(xué)生識字情況。
二、自由選擇,自主閱讀。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺?!?。
三、感情朗讀,品味語言。
先說說自己最喜歡誰,然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動作理解。
可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段:在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子,做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí),可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。
學(xué)生交流完每一段,都可以讓學(xué)生比較一下句式,采取各種形式的讀,讓學(xué)生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段,學(xué)生通過朗讀,表演,品味重點(diǎn)詞句,去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后,讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演,體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自己喜歡的角色,表演故事。
3、表演后,師生同評議。
五、引導(dǎo)評論,深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結(jié):團(tuán)結(jié)力量大。
4、親愛的同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?
5、咱們認(rèn)識了三個(gè)小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐,知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【附:板書設(shè)計(jì)】。
挖樹坑?小野豬(圖)嘴巴拱。
運(yùn)肥料?小袋鼠(圖)口袋運(yùn)。
澆水?小象(圖)鼻子吸。
團(tuán)結(jié)起來力量大。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇六
1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求,自讀課文,整體感知:
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識字方法。
(二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?
(出示掛圖,初步認(rèn)識四個(gè)小伙伴。)
三、研讀課文,初步理解感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
(2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了
認(rèn)識省略號,體會其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。
(3)指讀“維加一邊……一邊……”
抓住兩個(gè)感嘆號,讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。
(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關(guān)心。
(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
(1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。
(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對瑪莎也是一種幫助。
(四)、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會怎么做呢?
(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。
(2)用筆劃出描寫安東動作的詞語。(板書:走、掰、放)
(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?
(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。
(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。
四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心 行動幫助
2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好?。∥覀儙椭』锇榫鸵獛椭阶钚枰牡胤?。
五、總結(jié)全文。
六、板書設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語言關(guān)心
安娜 真粗心
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇七
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語,及時(shí)訂正。
1)三個(gè)小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段,指名讀。
2)誰能將這里的“一同”換個(gè)詞?師:一同就是一起,一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖(三)
1)生看圖說圖意。
2)小樹栽好了,你覺得小伙伴們高興嗎?
3)出示課文最后一個(gè)自然段,指導(dǎo)朗讀。
1)打開書自由讀課文,邊讀邊找。
2)根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3)指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢?再去讀讀課文的§2~5,邊讀邊想。
指名回答。(老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動物干活時(shí)的圖片)
5、出示小野豬說的話。
1)自由讀、指名讀
3)自由試背第三自然段,還可以邊背邊加上動作演一演。
4)指名背、齊背。
5)指名演一演小野豬。
6、師:剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的?
1)回憶之前的學(xué)習(xí)方法:讀一讀、背一背、演一演(板書
2)生自學(xué)課文。
3)檢查自學(xué)情況,指名學(xué)生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊!再讀課文最后一個(gè)自然段。
1、小樹栽好了,這是誰的功勞呢?
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作才行!
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示:巴齊讀組詞,自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁,出示:把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示:拉組詞,說說怎樣記住它?(與“位”比較)描紅。
4、寫《習(xí)字冊》。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇八
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
課件。
初步認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“伙、伴”兩個(gè)字。
通過學(xué)習(xí)課文,了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:小伙伴)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
1、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù),標(biāo)上節(jié)號。
2、反饋:共有八個(gè)小節(jié),八個(gè)小朋友,一人讀一段,其余生評議。
3、同桌合作,讀好課文,一人一節(jié)。反饋:你的同桌讀得怎么樣?。
4、再一次讀課文,說說是誰丟了背包,哪些人來關(guān)心她?
出示課件:春游那天,的背包丟了,她的小伙伴都很關(guān)心她。
你們看,你知道他們分別是誰嗎?
1、(課文插圖)說說他們分別是誰?為什么?
特別留意課文中他們說的話和動作,用鉛筆作上記號??梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌隆?/p>
課件出示課文語句,隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
2、讓我們來扮演這四個(gè)小朋友,來分角色讀一下。
分角色朗讀課文對話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。
課件出示讀書要求:讀出不同的語氣,留意標(biāo)點(diǎn)符號。
3、反饋:學(xué)生評一評。
比一比,哪組分角色朗讀得最好,結(jié)合讀書要求。
4、老師做旁白,一組扮演一個(gè)角色。
5、直接對話。
6、再出示圖片,你最喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?其他小朋友什么地方做得不好?
7、請你夸夸安東。你還想對其他小朋友說些什么呢?
8、師總結(jié):當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們不能光在旁邊詢問或是責(zé)備,應(yīng)該用實(shí)際行動去幫助他。
在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,比如小伙伴的鉛筆沒了,你會怎么辦?(借給他)。
今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣,用自己的實(shí)際行動去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?(能)好,今天的課就上到這里。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇九
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
識字,有感情朗讀課文。懂得樂于助人。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神,讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴,可以嗎?看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課,去認(rèn)識幾位外國的小伙伴吧!
2、來,會學(xué)習(xí)的孩子們,舉起你們的小手和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、(出示圖片)同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴,想知道他們的名字嗎?那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前,老師想提一個(gè)小小的要求:讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好,老師就明白了。
2、誰能告訴老師,這四位小伙伴的名字?
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文,邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。(板貼四位小伙伴的名字)
三、朗讀感悟,讀中識字
1、維加說的第一句話是什么?(生答)他在問誰?他為什么這么問呢?
3、齊讀第一段,大家都在吃午餐說明春游玩了一上午,大家一定餓了,只有瑪莎站在一旁,你說奇不奇怪?這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了,(出示第二段)維加問她:(生齊讀)你怎么不吃呀?瑪莎是怎么回答的?(生答)
5、瑪莎丟了背包,沒有吃的,心里一定(指名答)誰能讀出難過的語氣?是很難過,她的話都沒有說完???,這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字,表示瑪莎的話還沒說完呢,那么瑪莎還想說些什么呢?請你再讀讀瑪莎的話。
7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么?(出示安娜的話)你們和老師找的一樣嗎?瞧,安娜的話中還真藏了不少生字,在下面拼一拼,讀一讀,和同桌比一比看誰記得快?(考生字)生字學(xué)會了,句子一定讀得更好。誰來讀第一句?應(yīng)該用什么語氣來讀?安娜這么一責(zé)備,瑪莎更覺得委屈了,小聲說:我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭,又來安慰瑪莎,誰來讀讀第二句?(分組讀)
四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華
1、你認(rèn)為誰做得最好?為什么?
2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你會怎么做?
五、走進(jìn)生活 拓展延伸
六、教師總結(jié):看來我們都是有愛心的孩子,那就讓我們把愛心連接起來,你幫我,我?guī)湍?,相信生活會更加美好!我們會更加快樂?/p>
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入 ,引出課題
上個(gè)月,我們對第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動)。
(二)提出要求,討論理解
1、審文題明要求: 看書 95頁,默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么?
本次作文要求中有哪些限制條件?
2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
(1)什么叫人物的特點(diǎn) ?
(2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法:
板書:代表性事情
問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌 心理 語言 動作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)
表達(dá)方法指導(dǎo):
bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土
語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例:閏土
行動描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。
例:閏土
心理活動描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之,人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
(三)舉例激情, 啟發(fā)選材:
在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動、愛勞動……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會,請你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
(四)突出主題 ,指導(dǎo)命題:
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)
開頭(對比、排比、開門見山、倒敘等)
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)
(六)自擬題目,下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十一
1、認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會寫“問、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話,學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
2、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的性的朗讀,形象地感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字,交流匯報(bào):
1、圈出文中要求會認(rèn)的字,用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片,讀一讀,交流識字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!爱?dāng)小老師”形式活潑,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情,積極參與,使識字效果大大提高。
四、再讀課文,讀中感悟:
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字:
1、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察田字格中生字,說說有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
4、學(xué)生書寫。教師巡視,注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生有了針對性,寫字會加以注意,提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔,并保持良好的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文:
1、自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。(教師抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。)
2、小組合作朗讀課文:小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對話。
3、全班交流。比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將學(xué)生引入課文情境中,深入體會人物的內(nèi)心,通過分角色朗讀加以體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的讀書成就感,活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文:
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、 匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸:
1、小朋友們,如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你會怎么做?說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,實(shí)現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會更深刻,感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字:
1、 出示"共、汽"兩個(gè)字,引導(dǎo)認(rèn)讀,組詞。
2、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動探究,各抒己見,資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神。
2、以讀為本,將朗讀貫穿始終。教學(xué)中,形式多樣的朗讀,形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會到獲取成功的快樂,學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事,促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性,進(jìn)而明確在生活中如何對待小伙伴,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十二
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會讀字組詞。
2、會寫6個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。
3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、有樂于幫助他人的愿望和行為。
1、認(rèn)識11個(gè)生字、會寫6個(gè)生字。
2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
請同學(xué)們看課文插圖,回答問題:
1、這些小朋友要去干什么?
2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?
3、說一說這里發(fā)生了什么事?
4、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱為小伙伴。
板書課題:《小伙伴》
同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。
二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號。
1、自讀課文。
2、交流讀書收獲:
(1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?
﹙2﹚出示寫有生字的小黑板,指生讀。
﹙3﹚說說自己是怎樣記住這些生字的?
﹙4﹚組詞讀字。
﹙5﹚用詞說話,重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字組詞說。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
1、聽錄音,朗讀課文。
2、自由讀課文,體會說話人的心理,讀出不同的語氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。
﹙1﹚指生讀出不同人物說的話,讀后討論說話人的態(tài)度。
“維加”————詢問 責(zé)怪 怎樣讀?
“安東”————懇切 怎樣讀?
﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。
四、拓展延伸
1、議一議
瑪沙沒有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?
你認(rèn)為誰做的對?為什么?
2、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會怎么做?
生交流,師總結(jié)。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。大家評議。
﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣。
﹙2﹚瑪莎丟了東西沒吃的,心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。
二、學(xué)寫生字
1、自讀“我會寫”的生字。
2、交流:
﹙1﹚指生組詞讀字。
﹙2﹚自己會寫哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會的?
﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。
﹙4﹚生寫字,評議。
三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語。
1、交流詞語。
2、用喜歡的詞語寫話。
四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會了什么?
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十三
1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求(一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn))
2、懂得欣賞別人的作品,并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。
學(xué)會從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。
1、白板ppt課件。
2、范文一篇,學(xué)生作品一篇。
3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。
一課時(shí)
1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段:
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑,動作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。)
第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”(通過語言、動作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識廣。)
2、齊讀精彩片段,并指名說說精彩在哪里?隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。
1、出示本次習(xí)作要求:
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
2、齊讀要求。
3、指名審題:(出示)事件人物特點(diǎn)
生回答:內(nèi)容是介紹自己的小伙伴,是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。
板:彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆
1、學(xué)生默讀范文,并交流范文勝在哪里?
2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評改交流,匯報(bào)。
1、學(xué)生默讀范文。
2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評改,師生同改。
1、把全班分成兩大組,分別選出一位組長,并取個(gè)組名。
2、組長致一個(gè)簡單的開頭語。
3、分別派代表讀自己最精彩的片段,本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn),另一組負(fù)責(zé)提建議。
4、互相修改作品。
5、學(xué)生自改。
這節(jié)課我們講評“我的小伙伴”這篇作文,你都有哪些收獲呢?
師:通過今天的習(xí)作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。
寫寫我的小伙伴
彰顯個(gè)性
事例典型
勝在細(xì)節(jié)
點(diǎn)睛之筆
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十四
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。
二、學(xué)生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計(jì)理念。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這―情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的這篇課文里,齊讀課題。
2.播放課件:瑪莎高興地走來,說:“嗨!你們好,我是瑪莎,很高興認(rèn)識你們!真巧,我們今天要去春游,你們和我一塊兒去吧,好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)開火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無注音)。
3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號,并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴,并說說是怎么知道的。
3.師:認(rèn)識了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河?,欣賞春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問,指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問,分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評議,并用句中“丟”字組詞、說一句話,說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞,想讀的齊讀。
6.師:你們最喜歡誰,為什么?請同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀,老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問難。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動。
1.師:你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動。
3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助,并向大家告別。
3.《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十五
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入,引出課題。
上個(gè)月,我們對第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn)寫具體寫生動)。
(二)提出要求,討論理解。
1、審文題明要求:看書95頁,默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么?
本次作文要求中有哪些限制條件?
2、明特點(diǎn)拓思路:指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
(1)什么叫人物的特點(diǎn)?
(2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì)性格愛好才干生活習(xí)慣……。
過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法:
板書:代表性事情。
問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌心理語言動作神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)。
表達(dá)方法指導(dǎo):
bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土。
語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例:閏土。
行動描寫:要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。
例:閏土。
心理活動描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
總之,人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
(三)舉例激情,啟發(fā)選材:
在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動、愛勞動……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會,請你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
(四)突出主題,指導(dǎo)命題:
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例:我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)。
開頭(對比、排比、開門見山、倒敘等)。
事情記敘符合特點(diǎn)。
結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)。
(六)自擬題目,下筆成文。
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。
文檔為doc格式。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十六
大班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,渴望與同伴交往,喜歡交朋友。對同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過程中,認(rèn)同同伴、覺得同伴很棒,才能更好地進(jìn)行交往。本次活動設(shè)置“他們本i大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng),幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn),認(rèn)同同伴很棒,愿意向同伴學(xué)習(xí),愿意與同伴交朋友,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。
【活動目標(biāo)】。
1、進(jìn)一步了解同伴,知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),都是與眾不同的。
2、能說出同伴的外貌特點(diǎn),敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友,愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動準(zhǔn)備】。
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件,歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長大了》,將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具,如快板、跳繩、樂器、音樂等。
【活動建議】。
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》,引發(fā)幼兒對角色的討論,使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
(1)組織幼兒討論《爸爸去哪兒)里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛心、樂于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
他們有不同的本領(lǐng),所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng),加深對同伴的了解。
(1)播放自制的課件“照片大搜索”,畫面靜止時(shí),請幼兒說說照片上同伴的外貌特征。
3、請幼兒介紹自己的好朋友,進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
(1)小組交流《我長大了)第30頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒利用圖畫、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn),如有札貌、有愛心、樂于助人、懂謙讓、會合作等。
(2)鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí):每個(gè)小朋友都是與眾不同的,有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn),自己的本領(lǐng)也會越來越大,大家也會更加喜歡你。
4、請幼兒和好朋友“說句悄悄話”,表達(dá)對同伴的喜愛之情。
(2)播放輕柔的音樂,請幼兒與好朋友說悄悄話,送給好朋友愛的擁抱表達(dá)對好朋友的愛。
小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十七
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事,它們互相配合,各顯神通,最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑,插圖生動傳神。
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》等童話,有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象,從兒童的真實(shí)世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動,通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動,逐步提高語文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。
第二課時(shí)
小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課,讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)
上節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語,誰來讀讀看?
1.出示詞語。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒有嘴巴不要緊
(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò),我們小朋友的本領(lǐng)可真大,我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)
1.(出示第一幅圖)小朋友,你瞧,能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)
看來三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話,你知道了什么?
(低年級的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助,教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹,心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀,評價(jià))
是啊,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。
5、師:可是,三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難,我們來讀讀課文的第2――5自然段,找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問題。
1、小朋友讀書真認(rèn)真,誰來說一說三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答,師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對話,又能在生活中運(yùn)用語文)
3、指名問。
4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個(gè)困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,
1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
a、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請一生讀,另請一兩生評。
c、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
d、再請生讀。(點(diǎn)出自信,請生多次讀,如不理想,師可師范)
2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)
師:原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書:拱)
是呀,對小野豬來說,挖個(gè)樹坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)
3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰會表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了,那我們就一起來吧,一邊讀,一邊把動作做出來,看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀,你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
8、出示:______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié),知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難:沒有鋤頭挖樹坑,小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大,其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大,接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段:
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?
出示:_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰來做一做小袋鼠呢