八年英語說課稿（優秀17篇）

英語是一門富有表達力的語言，能夠更好地傳達自己的想法和觀點。在接下來的范文中，你可以找到一些優秀的英語寫作范例。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇一

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養。

林老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色。

林老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與。

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。

充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。

《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。李老師通過對已經出現的許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的'方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇二

情像清泉，可以澆灌干涸的土地;情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。教育實踐表明，愛是一種有效地教育手段。可是，在今天的農村學校，留守兒童較多，他們或者缺乏父愛母愛，或者祖輩過分溺愛。尤其是單親家庭和貧困家庭學生，由于愛的缺位，他們往往心智畸形，逆反心普遍，不接受老師和長輩的教育，抵觸情緒嚴重。

一、感化――拉近師生心理距離。

1.全面了解學生。

了解學生是感化的前提。作為教育者，只有全面的了解教育對象，才能因材施教，使教育收到事半功倍的效果。了解學生，既要了解他們的學習態度、學習方法，還要了解他們的興趣愛好、成長歷程，更要了解他們的家庭背景、生活狀況。這樣，教育者對每個學生了如指掌，在以后的`工作中就會揚長避短，對癥下藥。

2.真誠的關心、幫助每個學生。

真誠的關心、幫助學生是感化的關鍵。農村中學生，學習困難很大，有的心理有壓力，有的養成了壞習慣。懶惰、自卑、失落、無助是許多同學的共性。在這種情況下，教師如果能在生活上時時關心、真誠幫助;在學習上事事關注、多多指點;在心理上常常疏通、正確引導。這樣，不知不覺中，老師成了學生的知心者、自己人。交往的增多使師生心理距離拉近了。在交往中，師生雙方內心世界就會架起一座情感金橋。

二、欽慕――情感教育的捷徑。

1.樹立高尚的人格。

高尚的人格是讓學生欽慕的根本。在師生交往中，教師的影響往往是潛移默化的，教師高尚的人格魅力會讓學生欽慕不已，從而對學生產生持續的良好影響。

2.擁有淵博的知識。

淵博的知識是讓學生欽慕的動力。“師者，傳道授業解惑也”，淵博的學識既是教師職業的需要，同時，在學習生活中，教師淵博的知識，幽默的語言，獨特的見解會讓學生對你敬佩不已，他們在不知不覺中就會以你為榜樣，十分樂意與你交往，十分愿意聆聽你的教誨。實踐證明，具有廣博學識的教師，大多數都是學生欽慕的對象。

三、信賴――情感教育的新天地。

放下架子，平等交流。

平等交流是產生信賴的基礎。平等地與學生交流既可以使學生獲得充分的自尊和自信，還可以讓學生對教師產生足夠的信賴感。

首先，交流要少一些拘泥和約束，多一些自由和隨意。要少受時間和地點限制。

其次，交流要少一些忌諱和做作，多一些真誠和豁達。通過與學生真誠平等地交流，教師就可以打開學生的心扉，了解他們的苦樂，肯定他們的長處，糾正他們的錯誤，引導他們快樂健康地成長，他們就會感到教師是自己最可信賴的人。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇三

大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

（二）教學目標的確立和依據。

為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

2、能力目標：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

（三）重點和難點。

1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇四

本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。

八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。

（一）知識目標：掌握新詞匯的運用。

（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧。

（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。

1、掌握重點詞語及句式：trytodo、except、toomuch等。

2、重難點：正確運用間接引語。

1、導入。

運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。

通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。

2、初讀。

任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。

3、再讀。

通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把activity3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。

4、細讀。

合作與探究學習融入其中。分組再讀完成filmfacts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。

5、聽力練習。

學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。

6、說的練習。

利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用activity6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。

7、總結。

黑板展示本課重難點。

8、作業布置。

課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；

用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。

本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇五

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

二、學生情況簡要。

在上學期期末考試中，整體情況較好，但不及格的人數比較多，低分率較高。通過一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有些學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

三、工作目標。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導；

5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。

四、具體措施。

4、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

五、教學活動安排：

1、制定學期初教學工作計劃；

2、集體備課，聽課，評課；

3、學習新課程理念，作好反思。

1、月底教學摸底和總結；

2、組織本月聽課，評課；

3、學習新課程理念，作好反思。

1、布置“五一”學習任務；

2、復習迎接期中考試。

1、網上教研和聯片教研；

2、組織集體備課，聽課。

復習準備期末考試。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇六

尊敬的各位評委，各位老師：

unit1iwouldgotolondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。

一、說教材。

1.教材的地位：

unit1是外研版八年級下冊module10的第一個單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養學生的讀寫能力做準備。

2.對教材的內容和整合。

本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1,2的內容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。

二、說教學目標分析。

根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面細化：

a．知識與能力：

1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。

2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。

b．過程與方法：

在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養學生的聽說能力和合作意識。

c．情感態度與價值觀：

1.通過對話中對理想的描述，培養學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

2.通過小組活動，角色表演，培養學生自主、合作、良好學習習慣。

三、說教學重難點。

依據課標：本課時就是用would來談論假設的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。

1、重點：

以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

2、難點：

1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。

2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。

四、說學情分析。

本節課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。

五、教法學法分析。

為了充分體現以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：

1、探究式的教學模式：

用啟發式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節課的重點內容。

2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。

（具體教法學法見教學過程分析）。

六、說教學過程設計。

unit1iwouldgotolondon.

1．情景創設，導入新課。

活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

[設計意圖]用wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。

2.強化句型，突破難點。

活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環節中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。

[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節課所要學習的內容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為sally要去的地方做鋪墊。

3.聽讀結合，掌握大意。

活動：播放flash動畫，展現活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

[設計意圖]:通過談論假日，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到sally將要回倫敦度假，讓學生猜測sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環節，學生進一步明確了本課時的教學內容。

4.配音表演，加深理解。

活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。

活動2：假設你是調查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發散思維。

5.布置作業，課外延伸。

作業：1.寫出sally好朋友們的理想假期。

2.寫出自己的理想假期。

[設計意圖]：通過作業，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

七、板書設計：

由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書能突出重點即可。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇七

各位領導、同事們：

首先感謝組織的關心，我完全服從組織的決定，退居二線。

回想運輸公司這八年的發展歷程，飽含了八年的困苦艱辛，到今天應該說有所不易。八年來，在公司黨委和公司的領導下，在運輸廣大干部職工的共同努力下，我和班子其他的同志們認真貫徹上級精神，落實領導對運輸工作的各項指示，到現在，人數由當初的561人減少到現在的223人，設備由385臺變成現在的108臺，設備新度系數從提高到了，“三費”平均以6％的年速度遞減，經營上扭虧為盈，從當初吃補貼200多萬元到現在盈利65萬元，重大事故起數和事故損失比以前有較大幅度下降，運輸資質升級了，職工服務意識和市場觀念增強了，黨建工作深入人心，改革發展邁出了實質性的步伐。如果說這算一點工作進展的話，那么這也是上級的正確領導和運輸公司干部職工共同團結奮斗的結果。在我退出領導崗位之際，我向領導和同志們表示衷心的感謝！

我對運輸懷著深厚的感情。從到運輸的那一天起，我就把運輸當成自己的家。八年來，運輸公司的干部職工給予了我極大的關心和愛護，極大的鼓勵和支持，我深深的感到，運輸的干部職工，是那樣的可親可敬；運輸的管理文化，是那樣的復雜深厚；運輸的發展事業，是那樣的崇高而又輝煌！特別是這么多年來，運輸公司職工長期起早貪黑，日夜操勞苦干，運輸公司干部以身作則，任勞任怨，感激之情，無以言表！八年來，我個人為運輸做的一點力所能及的事情，如果得到了領導和同志們的認可，那將是我一生的光榮和自豪!

我個人的文化水平不高，領導能力有限，性格脾氣還不好，能維持到現在，全憑領導的關愛、單位的幫助、地方的支持、干部的輔佐和群眾的信任。我個人工作中的失誤，請領導審查和繼續批評；對不起大家的地方，希望得到你們的原諒！

我也誠摯地希望運輸公司廣大干部職工像支持我的工作一樣，一如既往地支持以xx經理為首新的領導班子的工作。也寄希望新班子有新氣象，充分發揮自身優勢，敢抓善管，開拓創新，以人為本，與時俱進，把我過去耽誤的事情，和我自身力所不及的事情及時彌補，為運輸的持續快速發展和提高職工實惠做出巨大的貢獻！

根據組織決定，我仍留運輸當顧問。我將不遺余力地支持新領導班子的工作。

再次真誠感謝組織多年的培養，同志們的支持，謝謝大家！祝同志們工作順利，萬事如意！

八年英語說課稿（優秀17篇）篇八

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。

根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“what’syourname?howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛。

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇九

各位老師：

你們好!

今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章《小粒子與大宇宙》的第二節《看不見的運動》的內容。

首先說一下我對本節教材的分析：

一、教材分析（說教材）。

1．教材簡析。

本節內容是學生在學習了物質是由分子和原子組成等知識的基礎上引入的一節概念課課，本節內容比較抽象，對于分子動理論的內容是通過物質的宏觀現象分析總結出來的，所以教材對分子動理論的每項內容都是首先提出問題，然后引導學生進行實驗探索，通過討論宏觀現象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規則運動、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結論。在這些實驗探究完成之后，教材接著介紹了物質中的分子狀態，解釋了固態、液態、氣態所具有宏觀特征的根本原因，充分體現了“注重實驗探究”的新理念。

2．教學目標的確定。

依據《課程標準》要求、本節教材特點以及學生現有的認知水*，確定本節課的教學目標為：

知識與技能目標：

1〕理解分子動理論的基本觀點，能用分子動理論解釋生活中的相關現象；

2〕了解固態、液態、氣態的分子狀態。

過程與方法目標：

情感態度與價值觀目標：

樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現象，對宏觀現象的微觀機理有探究興趣。讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。

3．教學重點，難點的確定。

依據《課程標準》要求和本節教材實際，并結合學生的實際，本節課主要是讓學生理解分子動理論的基本觀點，所以本節課的重點是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點；而對分子動理論知識，限于學生的認知水*，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以用分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關現象定為本節課的難點。

二、教學策略（說教法、學法）。

1．教法選擇：

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十

本單元我充分利用情景教學法，首先，我創設與本單元話題相關的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經歷，激起學生對話題的興趣。然后通過sectina1a的圖片，講述圖片上發生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。通過老師不斷的強化句型，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，同時加強運用相關的目標句型，如：getutside,gettschl,startding,belatefr…等，并為聽懂聽力內容打下基礎。我圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務：想想自己是否曾經有過很倒霉的經歷，向全班同學講述事情的經過。通過完成一個任務，讓學生運用所學內容，既鞏固了本課所學的目標語言，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養學生在實際活動中運用本單元所學的`內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學生運用語言和語法知識進行閱讀并理解。在這一環節中，我詢問了學生對愚人節的了解。使學生在學習本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習慣。最后，讓學生根據所學知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發展和提高。

通過本單元的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。其三，我注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生語言學習興趣。學生根據所學的知識，能夠流利地講述自己曾經有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發了他們學習的熱情。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十一

1、教材來源：本節課說課的內容——小班英語下冊littleanimals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經常看到、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節教學活動。

2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

3、學會用句型“hereisa”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。

3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：

重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”

難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應。

4、說準備。

空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座。

物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。

根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。

1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。

與此同時，還通過課外作業中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現著“以幼兒發展為本”理念。

其活動流程為：熱身——新內容呈現——游戲鞏固——活動延伸——作業布置。

1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍。

2、presentation（新課呈現）。

1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞。

2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達。

3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“hereisa”

拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）。

歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

4、活動延伸：

我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

5、作業布置：

請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現著“以幼兒發展為本”當代幼兒教育理念。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十二

這節課是九年級unit4的第一課時，主要內容是虛擬語氣。本節課圍繞我校“三環五步”高效課堂教學模式，情景創設合理，并積極引導學生思考，設置懸念。學生自學互學助學環節教師指導有效，學生精力投入，學的高興。檢測環節既注重基礎知識的掌握，又注重基本技能的形成。

教學環節設計流暢，目標明確，操作性強。在課前預習環節播放歌曲，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習。出示教學目標，使學生知道這節課要達到什么樣目標，做到心里有數。教師注重問題設計，利用舊知引入新知，并引發學生積極思考。在新知的`教授環節，采用任務型教學與情景教學相結合的方法，設計了倆個情景，情景一學生練習使用”ifihad…,iwould….”情景二學生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測環節問題設計合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標，并注重學生寫作能力的培養。

教師自身的素質過硬，教態自然大方，口語流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學生提供了豐富的語言材料。

唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過于嚴肅，缺乏激情。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十三

1、教材簡析：

本課是第四冊第二單元倒數第二課，本課是為了復習本單元掌握詞匯而設計的，復習形式包括小測驗和《故事書》中的英語故事“themonthfamily”。

2、教學目標和要求。

a、知識目標：

(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。

(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。

(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。

b、技能目標：

所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。

c、情感態度:。

對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。

3、教學重、難點。

a、教學重點：天氣狀況的形容詞，一年中的各個月份，序數詞，

b、教學難點：對十二個月份的形、音、義的記憶。

4、教學準備。

磁帶、錄音機、詞匯卡片、一個時鐘。

本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，所以要針對本課中的形式重點復習詞匯。

采用活動式教學。小學英語教學提倡活動式教學，這是一種新的小學英語教學行為。這種教學行為是圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中感受語言、理解、運用語言。

小組合作學習法。在本課中故事的教學中運用了小組合作學習的方法。讓學生在小組中共同分析、共同研究，增強了解決問題的能力。通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現了語言的主要功能。

充分發揮評價的積極作用。在教學中，教師要抱著賞識的心態，積極的來評價學生。幫助學生找優點，樹立信心，讓學生在“我能行”的感覺中走向成功。

第一步，通過各種活動，復習本單元重點詞匯和句子，為測試做鋪墊。

第二步，利用教科書和磁帶進行測試，檢驗學生的掌握情況。

第三步，對于故事的教學整體收入，鍛煉學生聽的能力。出示問題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說感受，步步深入，符合學習規律。

第四步，課上或課下完成活動手冊。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十四

在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。

2、教學目的。

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學。

生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

（1）知識目標。

這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環境保護"這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。

（2）能力目標。

本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。

3、教材的重點、難點、關鍵。

（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。

（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

4、對練習的處理。

全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。

為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，

教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。

1、閱讀教學法。

通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求學生在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。

2、聽、說、教方法。

通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。

3、輔助教學—電化教學化。

制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。

4、對比教學。

通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。

遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

step1:組織教學adutyreport。

step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。

step3:教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以學生投入到環保學中來，置身于環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。

step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

step6:通過制作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。

step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

step8:話題報告。

根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學班分為四個組來進行操練,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十五

酒店英語是為應用英語專業二年級學生開設的專業拓展課。

基于聽說領先原則，遵循專門化用途英語的教學規律，立足高職高專的教育定位，適應賓館酒店業的實際需要。

以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓練，培養一專多能的、復合型的、應用型的人才。

擴展學生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。

賓館、酒店企業員工的外語總體水平實質上反映了酒店本身的服務、管理和經營水平。

符合以就業為導向的人才培養模式。

知識目標。

掌握酒店業服務流程、熟練完成實際工作的英語交際。

提高專業閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。

能力目標。

掌握實際運用英語的能力。

提高在從事涉外業務所需要的英語交際能力。

培養實際動手操作的能力。

情感目標。

激發英語學習興趣，積極主動參與課堂活動。

培養集體主義精神，增進團結，促進學生個性發展。

職業目標。

加強服務意識，學會靈活服務。

學會交流溝通和團隊協作。

20xx.10制定《酒店英語教學大綱》，選定教材。

20xx.2開設酒店英語。

20xx.3—5聯系、建立實習基地。

20xx.6編寫《酒店英語項目教學教案》。

20xx.11下旬起學生在實習基地（……大酒店等）進行實習。

20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學大綱，優化、調整教學內容，加強業務培訓。

計劃三年內將酒店英語建成院級精品課程。

教材名稱：《賓館英語》。

出版社：高等教育出版社。

按照教學基本流程。

按照酒店部門分工。

按照語言技能訓練。

按照教學基本流程設計。

www系統。

教學重點。

掌握酒店業各部門的服務流程。

提高學生專業閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。

教學難點。

英語語言表達的能力，禮儀服務的得體應用能力，解決問題、靈活服務的能力。

培養跨文化交際意識。

學業基礎：從總體來看，英語專業學生英語語言基礎較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務業了解不夠，實踐操作不夠。

學習品質：

對英語學習充滿激情，但缺乏恒心；

學習比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；

具備較強的形象思維能力，但抽象思維能力不強；

上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。

基本的講授法、討論法、練習法。

演繹歸納法、自學輔導法。

多維互動法、多媒體演示法。

情景教學法、角色扮演法。

以工作流程為導向的項目教學法。

多種教學方法配合使用。

語音室。

模擬工作場所。

天鵝湖大酒店。

山東藍海集團。

理論與實踐相結合，筆試和口試相結合。平時成績包括出勤率、課堂表現、作業質量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。

英語語言技能與酒店專業知識的密切結合。

模擬式、模塊式教學特色。

培養學生的跨文化意識。

進一步加強與企業實踐的聯系，增加學生在企業實踐的時間，通過企業、學生的信息反饋，不斷完善教學體系。

進行本課程與相關課程之間的整合，探索以工作流程為導向的項目教學，在教學過程中進一步突出實用性，加強“工學結合”。

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十六

各位老師：

大家好！今天我所執教的是pep小學英語四年級上冊unit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節課的說課稿：

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰略、文化等有關目標：

a情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

b、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

3．重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“what would you like? i’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4．教學方法

根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

1．導入階段：

（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現和操練階段

（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

4．家庭作業

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

八年英語說課稿（優秀17篇）篇十七

姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發和培養學生學習英語的興趣和養成有效的閱讀策略，發展自主學習的能力和合作學習能力。

讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節課的教學環節時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。

從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。

1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。

2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關鍵信息，理解文本，完成文本的相關知識練習和書寫。

3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現語言的工具性。其中，培養的情感態度目標是激發學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養細心觀察的習慣。

聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。