優(yōu)秀作文是才情的流露,每一個(gè)字句都展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美和才華。這些優(yōu)秀作文范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,給我們提供了廣泛的思考和啟示。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇一
一、理解繪本內(nèi)容,感受故事活潑快樂(lè)的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節(jié),對(duì)繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
四、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
五、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場(chǎng)地布置。
一、情景導(dǎo)入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,看他是誰(shuí)啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情,你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來(lái)看看。
二、邊講邊看,理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt1師:來(lái)看這張圖片,小螞蟻遇到了什么好事啊?(對(duì),遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師:今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜,他們可高興了,西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真誘人呀!他們吃起來(lái),西瓜真好吃,我們趕快把它搬回家吧。
提問(wèn):如果你是小螞蟻的話(huà)你會(huì)不會(huì)把它搬回家啊?(會(huì))那我們接著往下看。
3、出示ppt3師:嘿呦嘿呦,一只螞蟻,兩只螞蟻,四只螞蟻,他們推呀推,卻怎么也推不動(dòng),都累得趴倒在地上。
提問(wèn):就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來(lái)看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師:其中一只小螞蟻說(shuō)快把大家喊過(guò)來(lái)吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵,這只螞蟻大呼:"喂,我們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來(lái)到這后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了,他們高興的說(shuō):"太棒了",開(kāi)始一起搬起西瓜來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)他們的口號(hào)聲"一二,嘿呦嘿呦"的聲音,可是,怎么不動(dòng)呀?西瓜太大了,他們還是抬不動(dòng),他們又想出了一個(gè)好辦法,他們用鏟子,把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊,螞蟻們?cè)僖黄鹨粔K一塊的運(yùn)回家。這個(gè)辦法好不好?(好)你看他們有的負(fù)責(zé)鏟,有的負(fù)責(zé)把鏟下來(lái)的西瓜塊從西瓜上運(yùn)下來(lái),有的負(fù)責(zé)往家里運(yùn)。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個(gè)地方都放滿(mǎn)了西瓜,太多了都快放不下了。
討論:1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問(wèn)題的'時(shí)候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動(dòng)腦筋,想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。
2、小朋友們想一想,為什么那四只螞蟻搬不回家,而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對(duì)螞蟻來(lái)說(shuō)就像是一座大山,光靠一只螞蟻的力量是做不到的,只有很多的螞蟻一起合作,齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)在一起力量才會(huì)更大,團(tuán)結(jié)力量大。)小結(jié):所以小朋友在以后的生活中要遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法,和小朋友們要團(tuán)結(jié),團(tuán)結(jié)力量才會(huì)更大。
5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事:他們決定把剩下的西瓜都吃了,他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮,螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現(xiàn)在我們一起來(lái)做的合作的游戲《雙人夾球走》,這個(gè)游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。
本節(jié)語(yǔ)言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題,故事畫(huà)面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語(yǔ)句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇二
一天,小螞蟻在野地里趕路。不知什么時(shí)候,天黑了下來(lái)。伴著閃電,隆隆的雷聲震碎了滿(mǎn)天烏云,雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。
蒲公英搖著翠綠的葉子,朝小螞蟻喊道:“你快鉆到我的葉子下避避雨吧!”
小螞蟻感激地對(duì)蒲公英說(shuō):“謝謝!”便轉(zhuǎn)過(guò)身,鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大,離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭,他對(duì)小螞蟻說(shuō):“雨水馬上會(huì)將你沖走的,快爬到我的`身上來(lái)吧!”“謝謝你!”大石頭的話(huà)讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì)兒,雨水便淹沒(méi)了地上的花花草草……雨還在不停地下著,眼瞅著就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了,唉,要是周?chē)锌么髽?shù)多好啊!
“小螞蟻弟弟,你別哭。”一個(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái),“快爬到我的殼兒里來(lái)吧!”“謝謝你!”小螞蟻擦著眼淚,爬進(jìn)了花生殼兒里。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊。
2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問(wèn)號(hào)(三張)。
3、實(shí)物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷。
4、拱門(mén)四個(gè),籃子四個(gè),紙球若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)入場(chǎng)。
師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!
一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。
1、喊一喊。
師:小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,猜猜它是誰(shuí)?
師:誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)?(螞蟻來(lái)呀來(lái))。
(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)。
師:螞蟻不肯過(guò)來(lái),我們要想一個(gè)辦法逗逗它,拿什么來(lái)逗它呢?(引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái),我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······)。
2、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
師:看,李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的?
(出示實(shí)物飯、菜、筷子)。
師:這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)。
(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻)。
幼:螞蟻來(lái)呀來(lái)。
(師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來(lái)不來(lái)。
幼:來(lái)吃飯,快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:白米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:小木筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?(幼兒自由回答)。
(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")。
師:小螞蟻搬東西的時(shí)候,說(shuō)了什么?("吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")。
3、幼兒完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌)。
師:這里有一只螞蟻,你們也來(lái)逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)。
5、幼兒分角色表演兒歌。
將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門(mén))一組在拱門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演。
三、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)。
1、師:大家想一想,如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼:紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥……。
幼:炒菠菜/紅燒肉……。
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)。
2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
螞蟻來(lái)呀來(lái),快快來(lái)吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。
教學(xué)反思:
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話(huà)可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇四
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是白話(huà)文為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小螞蟻》,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過(guò)幼兒自主閱讀和大書(shū)閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
活動(dòng)前組織幼兒觀察螞蟻,了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性,學(xué)習(xí)小螞蟻的律動(dòng),螞蟻頭飾,大書(shū),小書(shū),字卡:拉、推、搬、抬、撐、搖。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
1)、出示螞蟻頭飾,問(wèn):“小朋友看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀?小螞蟻要搭建一個(gè)大舞臺(tái),我們和小螞蟻一起搬木材好嗎?”做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)教室。
2)、與幼兒分享交流:你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎?在哪見(jiàn)的?它們?cè)谧鍪裁矗肯矚g吃什么?
2、幼兒自主閱讀。
“今天老師也帶來(lái)了一群勤勞快樂(lè)的小螞蟻,它們做了許多有趣的事情,我們看看它們?cè)谧鍪裁矗俊庇靡魳?lè)指揮幼兒自主閱讀小書(shū)。
3、大書(shū)閱讀。
1)、師:你看到小螞蟻在做什么?你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。
2)師:除了剛才小朋友說(shuō)的,你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢?你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們同意他的說(shuō)法嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。
3)師:老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。(補(bǔ)充幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的頁(yè)面)我們一起去看看。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。
4)、師:今天小朋友都很棒,能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動(dòng)作,現(xiàn)在我們一起完整地來(lái)看看這本大書(shū)。教室逐頁(yè)展示圖畫(huà),邊閱讀相關(guān)的文字。
今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng),我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇五
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的道具:
(1)畫(huà)有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。
(2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3)一雙筷子,一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
活動(dòng)過(guò)程。
1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師:你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)師:小螞蟻來(lái)了以后,對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)師:我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話(huà)部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話(huà)部分的內(nèi)容。
(1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)師:什么菜?
(3)師:用什么筷?
(4)師:用什么碗?
6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇六
1、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊。
2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問(wèn)號(hào)(三張)。
3、實(shí)物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷。
4、拱門(mén)四個(gè),籃子四個(gè),紙球若干。
1、音樂(lè)入場(chǎng)。
師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!
一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的`興趣。
1、喊一喊。
師:小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,猜猜它是誰(shuí)?
師:誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)?(螞蟻來(lái)呀來(lái))。
(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)。
師:螞蟻不肯過(guò)來(lái),我們要想一個(gè)辦法逗逗它,拿什么來(lái)逗它呢?(引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái),我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······)。
2、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
師:看,李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的?
(出示實(shí)物飯、菜、筷子)。
師:這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)。
(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻)。
幼:螞蟻來(lái)呀來(lái)。
(師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來(lái)不來(lái)。
幼:來(lái)吃飯,快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:白米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:小木筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?(幼兒自由回答)。
(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")。
師:小螞蟻搬東西的時(shí)候,說(shuō)了什么?("吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。")。
3、幼兒完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌)。
師:這里有一只螞蟻,你們也來(lái)逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)。
5、幼兒分角色表演兒歌。
將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門(mén))一組在拱門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演。
三、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)。
1、師:大家想一想,如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼:紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥……。
幼:炒菠菜/紅燒肉……。
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)。
2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
螞蟻來(lái)呀來(lái),快快來(lái)吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了,往回搬,
哼唷哼唷搬得歡。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇七
1、能?chē)L試學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、完整地語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。
2、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗(yàn),懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片
1、小朋友們,今天老師給你帶來(lái)了位小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?
2、這位小客人可害羞了,讓我媽輕輕地把它請(qǐng)出來(lái)吧!(小客人,下客人,快出來(lái)吧!)
3、是一只什么樣的小螞蟻啊?
4、哇,一只可愛(ài)的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀,掀起布,它爬到了什么地方啊?(草地上)
5、哦,這片綠油油的草地美不美啊?仔細(xì)看看你在草地上都看到了什么呢?
7、恩,“轱轆轱轆”的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?
8、聽(tīng),“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來(lái)哦?會(huì)是什么東西呢?
10、聽(tīng),螞蟻是怎么說(shuō)的,這么大的.豆豆怎么吃得完呢?還是帶回家慢慢享受吧!
11、小螞蟻要搬豆豆了,我們?yōu)樗佑桶?
12、哦,豆豆怎么樣啊?是呀,小螞蟻搬得怎么樣啊?
13、是啊小螞蟻板得滿(mǎn)頭大汗,可是豆豆一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng),小螞蟻搬得動(dòng)豆豆嗎?
14、這么好吃的豆豆小螞蟻搬也搬不動(dòng),它心里會(huì)怎么樣啊?
16、聽(tīng)一聽(tīng),小螞蟻怎么請(qǐng)好朋友幫忙的,這句話(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)哦!聽(tīng)好了:小螞蟻,小螞蟻,綠油油地草地上有一顆豆,你來(lái)搬,我來(lái)搬,我們一起搬回家!
17、小螞蟻請(qǐng)得是誰(shuí)啊?
18、它是怎么請(qǐng)得啊?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!
19、小螞蟻聽(tīng)到我們的邀請(qǐng),說(shuō):“哎,來(lái)了來(lái)了,我來(lái)幫忙搬豆豆!”
21、就是啊,兩只螞蟻還是沒(méi)有搬起豆豆,這可怎么辦啊?
22、那誰(shuí)來(lái)請(qǐng)一請(qǐng)呢?
24、這么多螞蟻來(lái)搬豆豆了,我們?cè)贋樗鼈兗影褎虐?哦,豆豆怎么樣啦?我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢?
25、老師講的“螞蟻搬豆”的故事有趣嗎?小螞蟻在草地上看到一顆豆,想搬回家,搬不動(dòng),請(qǐng)來(lái)好朋友幫忙,一起把豆豆搬回了家,平時(shí),我們小朋友遇到困難也可以請(qǐng)好朋友幫忙的。
26、看,草地上還有一顆豆呢,誰(shuí)愿意來(lái)做這顆豆,誰(shuí)愿意做螞蟻搬豆,你們都是它的好朋友,老師講故事,我們一起來(lái)把它表演出來(lái),要注意表情和動(dòng)作哦!
27、外面還有很多豆呢,我們一起去把它們搬回家吧!
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇八
1、能?chē)L試學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、完整地語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。
2、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗(yàn),懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片。
1、小朋友們,今天老師給你帶來(lái)了位小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?
2、這位小客人可害羞了,讓我媽輕輕地把它請(qǐng)出來(lái)吧!(小客人,下客人,快出來(lái)吧!)。
3、是一只什么樣的小螞蟻啊?
4、哇,一只可愛(ài)的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀,掀起布,它爬到了什么地方啊?(草地上)。
5、哦,這片綠油油的草地美不美啊?仔細(xì)看看你在草地上都看到了什么呢?
7、恩,“轱轆轱轆”的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?
8、聽(tīng),“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來(lái)哦?會(huì)是什么東西呢?
10、聽(tīng),螞蟻是怎么說(shuō)的,這么大的豆豆怎么吃得完呢?還是帶回家慢慢享受吧!
11、小螞蟻要搬豆豆了,我們?yōu)樗佑桶桑?/p>
12、哦,豆豆怎么樣啊?是呀,小螞蟻搬得怎么樣啊?
13、是啊小螞蟻板得滿(mǎn)頭大汗,可是豆豆一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng),小螞蟻搬得動(dòng)豆豆嗎?
14、這么好吃的.豆豆小螞蟻搬也搬不動(dòng),它心里會(huì)怎么樣啊?
16、聽(tīng)一聽(tīng),小螞蟻怎么請(qǐng)好朋友幫忙的,這句話(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)哦!聽(tīng)好了:小螞蟻,小螞蟻,綠油油地草地上有一顆豆,你來(lái)搬,我來(lái)搬,我們一起搬回家!
17、小螞蟻請(qǐng)得是誰(shuí)啊?
18、它是怎么請(qǐng)得啊?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!
19、小螞蟻聽(tīng)到我們的邀請(qǐng),說(shuō):“哎,來(lái)了來(lái)了,我來(lái)幫忙搬豆豆!”
21、就是啊,兩只螞蟻還是沒(méi)有搬起豆豆,這可怎么辦啊?
22、那誰(shuí)來(lái)請(qǐng)一請(qǐng)呢?
24、這么多螞蟻來(lái)搬豆豆了,我們?cè)贋樗鼈兗影褎虐桑∨叮苟乖趺礃永玻课覀優(yōu)樗鼈児墓恼瓢桑?/p>
25、老師講的“螞蟻搬豆”的故事有趣嗎?小螞蟻在草地上看到一顆豆,想搬回家,搬不動(dòng),請(qǐng)來(lái)好朋友幫忙,一起把豆豆搬回了家,平時(shí),我們小朋友遇到困難也可以請(qǐng)好朋友幫忙的。
26、看,草地上還有一顆豆呢,誰(shuí)愿意來(lái)做這顆豆,誰(shuí)愿意做螞蟻搬豆,你們都是它的好朋友,老師講故事,我們一起來(lái)把它表演出來(lái),要注意表情和動(dòng)作哦!
27、外面還有很多豆呢,我們一起去把它們搬回家吧!
將教學(xué)內(nèi)容游戲化,這是適合小班幼兒教育的重要特點(diǎn)的。孩子本身對(duì)動(dòng)物就有親切感,再加上教師參與游戲并且當(dāng)他們的媽媽?zhuān)茉黾佑變旱呐d趣與積極性。本活動(dòng)能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中鍛煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行,又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。整個(gè)活動(dòng)中幼兒能遵守游戲規(guī)則,幼兒興趣高,主動(dòng)積極。在活動(dòng)中存在的問(wèn)題:幼兒沉浸在游戲中忽略了游戲規(guī)則。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作,感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
2.嘗試用簡(jiǎn)單線(xiàn)條表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.蠟筆。
3.紙盤(pán)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
最近我們一直在看的一本有趣的書(shū),叫什么名字呀?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧!
二、回憶故事,欣賞幻燈片。
(故事:在一個(gè)炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門(mén)找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來(lái)幫忙了,可還是推不動(dòng)。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開(kāi)了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。可沒(méi)想到啊,小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開(kāi)心啊!)。
三、分析畫(huà)面的趣味性。
1.看了這本書(shū)你最喜歡哪一副畫(huà)呢?為什么喜歡呢?什么地方最吸引你?
2.這些螞蟻有些什么動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作?(手、腳)。
四、動(dòng)態(tài)形象,添畫(huà)示范。
1.師示范畫(huà)不同動(dòng)作的螞蟻。
示范畫(huà)螞蟻:圓圓腦袋,圓圓身體,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,瞧我們的螞蟻跳起來(lái)了。
小螞蟻看到這一片大西瓜,叫來(lái)很多她的好朋友,他們看到這一片大西瓜,會(huì)怎么做呢?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)!(請(qǐng)2個(gè)幼兒上來(lái)畫(huà)畫(huà))。
你的小螞蟻在干嘛呀!(2-3組)。
五、繪畫(huà)創(chuàng)作。
1.師講解操作要求。
今天又來(lái)了一群小螞蟻,看見(jiàn)了這個(gè)大西瓜,又會(huì)發(fā)生些什么故事呢?
想不想也把它畫(huà)下來(lái)呢?想一想先畫(huà)什么,再畫(huà)什么??jī)蓚€(gè)小朋友合作完成一幅畫(huà),畫(huà)完之后把你畫(huà)的編個(gè)故事,等下講給大家聽(tīng)。
2.幼兒創(chuàng)作,師個(gè)別指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)。
1.展示幼兒作品。
2.幼兒自己介紹作品。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
你們這一組講了一個(gè)什么故事呢,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十
2、懂得同伴間要互相幫助。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
視頻課件。
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人,快來(lái)看這是誰(shuí)啊?
(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?
(出示圖片二)圖上畫(huà)得是什么?
(逐一觀察圖片,分析圖片內(nèi)容,幼兒大膽猜想)。
接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看和你們想到的一樣嗎?
師:
1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?
2、幾天后,小螞蟻散步時(shí)聽(tīng)到了一陣"沙沙"聲是誰(shuí)的?
鴿子遇到什么困難了?這時(shí),是誰(shuí)救了鴿子?;本文怎么救的?
師:當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí),著急的說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))鴿子又說(shuō)了什么話(huà)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們也來(lái)學(xué)說(shuō)吧!小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說(shuō)了什么話(huà)?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煟寒?dāng)鴿子遇難了時(shí),小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)。
師:誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?
哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論,感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師與幼兒集體閱讀,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時(shí)提問(wèn):
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時(shí)提問(wèn):
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時(shí)提問(wèn):
(3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論,幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受到螞蟻不怕困難的精神。
請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫(huà)面。
提問(wèn):
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后,是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?
與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理,小螞蟻遇到困難后,積極動(dòng)腦筋想辦法,解決了問(wèn)題,所以很高興。
提問(wèn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮,體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫(huà)面,尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時(shí)提問(wèn):
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí),是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。
2、閱讀p7時(shí)提問(wèn):
(1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子:的螞蟻)。
3、閱讀p14時(shí)提問(wèn):
(1)大家一起搬西瓜時(shí),是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。
4、閱讀p16時(shí)提問(wèn):
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。
5、閱讀p18時(shí)提問(wèn):
(1)怎么搬也搬不動(dòng),是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。
與幼兒一同進(jìn)行總結(jié),戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),它不怕苦不怕累,事事沖在最前面,而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮,大家很團(tuán)結(jié),所以,才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
教學(xué)反思:
本節(jié)語(yǔ)言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題,故事畫(huà)面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語(yǔ)句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十二
在一個(gè)美不勝收的夏季,金燦燦的小麥結(jié)出碩大而飽滿(mǎn)的果實(shí),向日葵那綠油油的葉子頂著一個(gè)個(gè)含苞待放的花骨朵,好一派豐收在望的喜悅啊!
時(shí)下,有只蜘蛛,它好像在一張舊網(wǎng)上做白日夢(mèng),目不轉(zhuǎn)睛的盯著舊網(wǎng)上的兩只小蟲(chóng)。
正在這時(shí),一群螞蟻排著隊(duì)個(gè)個(gè)都搬著沉重的食物艱難地向洞穴爬去,螞蟻喘著粗氣,驚動(dòng)了蜘蛛,只見(jiàn)蜘蛛伸伸懶懶,頭也不抬,用輕蔑的語(yǔ)氣說(shuō):“誰(shuí)這么不自覺(jué),打攪我呀!”一只領(lǐng)頭的螞蟻立刻走近蜘蛛,用和諧的語(yǔ)氣說(shuō):“蜘蛛老兄我們?cè)诎徇\(yùn)糧食,路經(jīng)此地,打攪了你實(shí)在對(duì)不起。”“飽撐的了,搬運(yùn)糧食干什么?”蜘蛛惡生惡氣地指著螞蟻說(shuō)道,領(lǐng)頭螞蟻忙解釋道:“我們?cè)跒檫^(guò)冬儲(chǔ)薦食物呢!”“哈哈,一群蠢物,大好時(shí)光,不去享受大自然的無(wú)限樂(lè)趣,去吃苦受罪,看我多自在呀!冬天還早著呢,到時(shí)再說(shuō)吧。”
螞蟻聽(tīng)了,搖了搖頭,嘆了口氣,又繼續(xù)趕路。
冬天很快就到了,螞蟻的洞穴里存放著許多糧食,而蜘蛛?yún)s在那張破舊的網(wǎng)上用低弱的聲音,斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“哆啰啰,哆啰啰,快……要……餓……死……我……了,后……悔……呀,為什么當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)螞蟻的話(huà)……。”
這時(shí),蜘蛛用盡全力,冒著寒冷,硬著頭皮吃力地向螞蟻家爬去,只見(jiàn)它縮成一團(tuán),伸著小手,苦苦哀求道:“螞蟻大哥,給點(diǎn)吃得吧!”螞蟻大哥給了它許多吃的,并叮囑它今后再也不能懶惰了。蜘蛛大口大口地吃著,連連點(diǎn)頭。
從此以后,蜘蛛十分勤勞,人分晝夜,織出一張張不僅結(jié)實(shí)而且又非常漂亮的網(wǎng),捕到的食物一年四季吃不完。
文檔為doc格式。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十三
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂(lè)。
理解故事并嘗試故事中的角色表演。
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂(lè)的事情。
(一)、教師說(shuō)出謎語(yǔ),讓幼兒猜猜謎底。
1、教師:今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):排隊(duì)地上跑,身體細(xì)又小,全身黑黝黝,有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲(chóng)?(螞蟻)。
幼兒:螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片,讓幼兒觀察。
3、教師:這只小螞蟻可著急了,因?yàn)樗耐馄派×耍s路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路)。可是,小螞蟻在去外婆家的'途中發(fā)生了一些事情,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放ppt,分段理解故事。
1、看ppt1。
提問(wèn):豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),小螞蟻心里感覺(jué)怎么樣?(害怕、緊張、著急)。
2、看ppt2。
提問(wèn):蒲公英是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)。
3、看ppt3。
提問(wèn):大石頭是怎么幫助小螞蟻的?
4、看ppt4。
教師:你猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫助小螞蟻的?
5、看ppt5。
提問(wèn):小螞蟻又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽)。
6、看ppt6。
提問(wèn):小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán),鵝先生是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里,送他回家)。
三、完整欣賞故事。
(一)教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話(huà)。
四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。
(一)教師:小螞蟻遇到下雨,都有誰(shuí)幫助他?
幼兒:蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
(二)教師:你愿意幫助小螞蟻嗎?為什么。
(三)在生活中,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?你心里感覺(jué)怎么樣?
(五)教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié),學(xué)說(shuō)故事里人物的對(duì)話(huà)。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
六、活動(dòng)結(jié)束。
(一)教師電話(huà)響起。
旁白:原來(lái)是螞蟻的外婆發(fā)來(lái)了一條短信,她說(shuō):小朋友們,我是小螞蟻的外婆,非常感謝你們幫助了我的小孫子,現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)我家分享豆豆。
(二)退場(chǎng)音樂(lè)。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十四
大自然的我們最好的老師,但它的“教學(xué)方法”卻與眾不同。要想從它那里學(xué)到知識(shí),就必須得是一個(gè)善于觀察的人。
一天,我在小區(qū)里玩,發(fā)現(xiàn)一群又黑又小的螞蟻東張西望的,好像在尋找食物。我看著這些可憐的小螞蟻在外辛苦地忙碌著,于心不忍,就立刻跑回家,拿了一些面包屑。
我把面包屑放在一只螞蟻前,它警惕地在面包屑上碰了碰,似乎在嘗著什么,然后便走遠(yuǎn)了。我以為螞蟻“不領(lǐng)情”,就失望地走了。可過(guò)了一會(huì)兒我再回來(lái)時(shí),小螞蟻們正齊心協(xié)力地將食物抬回家。
這讓我感到很疑惑:這些螞蟻是怎么知道這里有食物的?難道它們會(huì)用語(yǔ)言告訴同伴們那里有吃的嗎?還是它們自己發(fā)現(xiàn)的,結(jié)果不謀而合地把面包屑運(yùn)回了家?一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在我心中產(chǎn)生。“我一定要發(fā)揮‘打破沙鍋―問(wèn)到底’的精神,把這件事弄個(gè)明白!”我暗下決心。
經(jīng)過(guò)查閱資料,我終于知道了其中的奧秘:原來(lái)螞蟻也有語(yǔ)言,那是一種叫“信息素”的東西。螞蟻在找到食物后,會(huì)分泌出一種“信息素”,再通過(guò)觸角的對(duì)碰,其它螞蟻就收到信息,走同樣的路線(xiàn),從而能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地找到食物,并一起運(yùn)回家。
大自然可真是個(gè)有趣的老師啊!
二年級(jí):尚愿。
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螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十五
一天我正在書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè),發(fā)現(xiàn)桌上有一只小螞蟻,我摸了一下螞蟻,一轉(zhuǎn)眼,我就變成了另一只桌子上的小螞蟻。
我在書(shū)桌上探尋著,突然,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)橡皮向我砸來(lái),我心想:這下完了,死定了,“咚”橡皮砸到了我,我便暈了過(guò)去,過(guò)了幾天我睜開(kāi)眼。發(fā)現(xiàn)邊上有一只小甲殼蟲(chóng),他看到我醒了,于是我們兩個(gè)就問(wèn)一下自己的身世,于是我們成了好朋友。
一天,我對(duì)甲殼蟲(chóng)說(shuō)“甲殼蟲(chóng)咱們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧!”“好呀!”甲殼蟲(chóng)說(shuō)。我們走到好高的書(shū)前,我們便往上盤(pán)爬到一半的時(shí)候,我腳下一滑差點(diǎn)就掉在了地上。心里想:這要是掉下去,可不得和死神見(jiàn)一個(gè)面啊!爬到“山頂”時(shí)候心中無(wú)比自豪,我們繼續(xù)向前走,發(fā)現(xiàn)了我們一個(gè)過(guò)不去的“小峽谷”,發(fā)現(xiàn)那邊有一個(gè)橡皮。我便把它當(dāng)做小橋了,過(guò)去在橋中間往前看,都要嚇個(gè)半死,我平安的過(guò)去以后,甲殼蟲(chóng)走到橡皮中間之后,掉了下去,我一把拉這她的手,他說(shuō)“別拉我的,你也會(huì)被我拽下去的!”“我不收你就給我,我也要救你!”我說(shuō),后來(lái)我費(fèi)了好大的勁才把他拉上來(lái),“這下可真是無(wú)有驚無(wú)險(xiǎn)啊!”我說(shuō),“謝謝你”甲殼蟲(chóng)說(shuō),“不客氣!”我想:我該回家了,怎么回去呢?我邊問(wèn)了問(wèn)甲殼蟲(chóng),他說(shuō)我要回到剛來(lái)到這里的地方就行了,我走到剛才的地方之后對(duì)他說(shuō)了聲再見(jiàn)!于是我就又回到了書(shū)桌前。
我又回到了我的桌子前面,寫(xiě)起了作業(yè)。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十六
小班幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能還不完善,只有加強(qiáng)幼兒基本動(dòng)作的練習(xí),才能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育和機(jī)能的完善。爬是六個(gè)基本動(dòng)作之一,它是一種手膝著地,交替有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。針對(duì)小班幼兒愛(ài)爬的特點(diǎn),利用游戲的形式,既能孩子滿(mǎn)足愛(ài)爬的`欲望,又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,從而使幼兒獲得最基本的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)。
1.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行。
2.練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向爬行及變速爬行。
3.能遵守游戲規(guī)則,知道必要的安全常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
4.讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能遵守游戲規(guī)則,聽(tīng)信號(hào)向指定方向爬行及變速。
活動(dòng)難點(diǎn)。
知道必要的安全常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自爬行己。
1.螞蟻頭飾若干。紙杯做的籃子若干。(每個(gè)幼兒一個(gè))。
2.磁帶,錄音機(jī),鈴鼓一個(gè)。
3.紙箱一個(gè),用紙做的豆豆若干。
4.場(chǎng)地布置,(地毯一塊,小橋。
1.導(dǎo)入活動(dòng):幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,在音樂(lè)的伴奏下跟老師一起做模仿操。
2.基本活動(dòng):
(1).“小朋友們,我們剛才學(xué)了哪幾種小動(dòng)物走路呀?我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)。”
(2).“今天陳老師還帶來(lái)了一只小動(dòng)物來(lái)和大家一起做游戲。我們數(shù)三個(gè)數(shù)把它請(qǐng)出來(lái)。一,二,三,出來(lái)。”
(3).出示螞蟻圖片,“你們知不知道小螞蟻是怎樣走路的?”
(4).幼兒自由模仿,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,最后老師示范。
(5).“今天,老師是螞蟻媽媽?zhuān)銈兪俏浵亴殞殹寢尳心銈兣赖侥倪叄銈兙团赖侥倪吅脝?”幼兒按指定方向爬行。
(6).“寶寶們真棒,你們看媽媽?zhuān)@是什么?”“(鈴鼓)”。“媽媽的鈴鼓搖得快,你們就爬得快,媽媽的鈴鼓搖得慢你們就爬得慢,沒(méi)有搖就原地不動(dòng),好嗎?”幼兒進(jìn)行變速爬行。
(7).帶領(lǐng)幼兒做游戲“螞蟻搬豆”。“寶寶們,冬天就要到了,讓我們搬一些豆豆回家準(zhǔn)備過(guò)冬吧。寶寶們?nèi)グ岫苟贡仨毥?jīng)過(guò)一條小河,那么,請(qǐng)寶寶們挎上籃子排好隊(duì)依次爬過(guò)小橋,把兩粒豆豆裝在籃子里搬回倉(cāng)庫(kù)里。”老師示范怎樣搬豆。
(8).播放音樂(lè),幼兒搬豆豆。
(9).等待小螞蟻回來(lái),清點(diǎn)人數(shù),讓幼兒看看小螞蟻是不是全都回來(lái)了,培養(yǎng)幼兒的集體主義感。螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來(lái)的豆豆數(shù)量是否正確,表?yè)P(yáng)能干的寶寶。請(qǐng)寶寶把豆豆放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。
(10).請(qǐng)寶寶們第二次去搬豆豆,這次搬回四粒豆豆。等待小螞蟻回來(lái),清點(diǎn)人數(shù),螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來(lái)的豆豆是否正確,表?yè)P(yáng)能干的寶寶。請(qǐng)寶寶把豆豆放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。
(11).請(qǐng)寶寶們第三次去搬豆豆,這次寶寶們想搬多少粒就搬多少粒豆豆。等待小螞蟻回來(lái),清點(diǎn)人數(shù),螞蟻媽媽看看寶寶們搬了多少粒豆豆回來(lái),表?yè)P(yáng)搬得多的寶寶。請(qǐng)寶寶們把豆豆放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里。
3.結(jié)束活動(dòng)。
“寶寶們真能干搬了那么多得豆豆,而且都能聽(tīng)媽媽的話(huà)遵守秩序安全地回家。那么多的豆豆,我們拿去送一些給其它的小螞蟻吧!”老師把幼兒帶回教室。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十七
1、在閱讀中了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容,通過(guò)表演梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。
2、大膽猜想故事情節(jié),積極參與講述活動(dòng),能較連貫的表達(dá)自己的想法。
3、學(xué)習(xí)螞蟻聰明靈、活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
在閱讀中了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容,通過(guò)表演梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件:繪本及故事發(fā)展思維導(dǎo)圖。
2、繪本人手一本。
3、表演用道具:可分割的大西瓜;棍子、鐵鏟等工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大西瓜和小螞蟻畫(huà)面導(dǎo)入故事,引發(fā)興趣。
1、這是一片怎樣的西瓜?
2、誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?
二、提出猜想問(wèn)題,引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、播放繪本ppt的p1頁(yè),幼兒觀察講述畫(huà)面的內(nèi)容。
2、出示吃剩下西瓜的畫(huà)面(p2)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論:
(1)螞蟻們一下子就吃飽了,可還剩那么多西瓜,怎么辦呢?
(2)你猜螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)什么?(幼兒簡(jiǎn)單討論,引出搬回家)。
3、猜想活動(dòng):教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄幼兒的猜想。
(1)小螞蟻們會(huì)怎樣搬西瓜呢?
(2)螞蟻的數(shù)量太少搬不動(dòng)怎么辦?
(3)如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)看到西瓜搬不動(dòng),你會(huì)怎么辦?
二、幼兒閱讀繪本,梳理故事脈絡(luò)。
1、幼兒人手一本圖書(shū)快速閱讀,教師提醒幼兒在書(shū)中尋找猜想問(wèn)題的答案。
2、幫助幼兒在思維導(dǎo)圖的索引下,對(duì)比幼兒的猜想梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。
三、在表演中深入理解故事的內(nèi)容。
教師扮演螞蟻小隊(duì)長(zhǎng)引領(lǐng)幼兒表演故事2-3次。
四、觀看ppt在討論中賞析故事的結(jié)尾。
1、出示西瓜皮圖片p9,幼兒討論。
2、瓜肉都搬走了,還剩下西瓜皮有用嗎?
3、看看螞蟻們是否和你們想的一樣,它們又把西瓜皮做成了什么呢?
4、出示滑梯圖片p10。螞蟻把西瓜皮當(dāng)滑梯,真是太好玩了。
五、學(xué)習(xí)螞蟻聰明靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)及團(tuán)結(jié)的精神。
1、討論:為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不動(dòng)西瓜,后來(lái)卻成功了?
2、總結(jié):小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋,
和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
活動(dòng)總結(jié)。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始末,在這本書(shū)中,每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作和其他螞蟻都不同,孩子可以講出很多好玩的故事。我使用了觀察法、遷移法和實(shí)踐法等教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),猜測(cè)故事情節(jié),并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn),充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極建構(gòu),教師只是以合作者、支持者和引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”,而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。繪本閱讀教學(xué)中要優(yōu)先培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,最終通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)展視、聽(tīng)、語(yǔ)言、思維、想象、審美及觀察等能力。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持繪本教學(xué)不松懈。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十八
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在念念演演中,幼兒的口語(yǔ)能力得到發(fā)展,同時(shí)讓孩子懂得有了好東西與他人分享是件快樂(lè)的事。在今天的活動(dòng)中,我又一次感受到語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)形式的多樣性。
第一:手指游戲。
在教學(xué)過(guò)程中,我用手指游戲的形式來(lái)吸引孩子:“食指拇指碰碰,食指中指并攏,變把剪刀剪剪,我是手指魔術(shù)師。一、二、三、變、變、變:變出一只小白兔;再來(lái),一、二、三、變、變、變:變出兩只小孔雀;一、二、三、變、變、變:變出一只——咦,猜猜這是誰(shuí)呀?”(一只可愛(ài)的小螞蟻)這樣的形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力,同時(shí),避免漫無(wú)邊際的猜測(cè)。
第二:故事串聯(lián)。
接下來(lái),我以故事《蟻媽媽與孩子》的形式引出兒歌的情節(jié)——小螞蟻不愛(ài)吃飯,一到吃飯的時(shí)間就到處亂跑。哎呀,不吃飯可不行!蟻媽媽大聲地喊:小螞蟻……在故事中,孩子已經(jīng)對(duì)兒歌的內(nèi)容有了初步的了解,這時(shí)候我根據(jù)孩子的回答來(lái)提煉兒歌的內(nèi)容,并配合了圖片,讓孩子更好的理解兒歌。
第三:角色表演。
接下來(lái),我和孩子共同邊表演邊朗誦兒歌。(教師當(dāng)媽媽或幼兒當(dāng)媽媽?zhuān)贀Q角色表演。)小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。在對(duì)話(huà)與扮演的游戲情境中,不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣,調(diào)動(dòng)了幼兒已知經(jīng)驗(yàn),既貼近幼兒的生活又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè)。
第四:改頭換面的新兒歌。
第五:孩子做主角。
接下來(lái),我把一個(gè)孩子的名字念到了兒歌里,和孩子進(jìn)行個(gè)別的互動(dòng),然后又讓孩子和孩子之間念著對(duì)方的名字來(lái)進(jìn)行互動(dòng),他們玩的更加開(kāi)心,被叫到小朋友更是笑的合不攏嘴了。而且這樣的`安排增加了孩子之間的互動(dòng),也讓孩子有了更強(qiáng)烈的做主人的意識(shí)。
總之,《逗螞蟻》這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)以游戲化的情境,生活化的語(yǔ)言,展現(xiàn)了逗螞蟻的過(guò)程,十分有趣,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。活動(dòng)中,組織形式的變換和更新也是恰如其分。今天在活動(dòng)中唯一不足的就是沒(méi)有對(duì)兒歌的節(jié)奏,有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去感受。
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螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇十九
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
1.第三自然段。
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷啊!)。
(2)師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)。
(學(xué)生讀)。
2.你讀懂了哪一句?(指名說(shuō))。
冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
a)(生讀完)聽(tīng),西北風(fēng)刮起來(lái)了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書(shū):冬誰(shuí)來(lái)讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好,一起來(lái)------。
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說(shuō)。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書(shū):裝滿(mǎn)糧食)。
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀!(做動(dòng)作引說(shuō))你來(lái)讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。(指名3—4人)。
一起-----(齊讀)。
(引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書(shū):又冷又餓)他們過(guò)著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
3.讀到這兒,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果問(wèn)不出來(lái),就指板書(shū),同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào))。
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了?它的糧食是哪來(lái)的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了?)。
(1)想解決這些問(wèn)題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
(生自由朗讀課文,思考答案。)。
(行間巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。
(2)通過(guò)讀書(shū),你解決了哪個(gè)問(wèn)題?
a)(生:通過(guò)讀書(shū),解決了為什么螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。)。
師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎?
(生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。)。
師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”(板書(shū):夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū):搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。變紅)。
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說(shuō))這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō),可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力啊!誰(shuí)讀?(指名讀)評(píng):你都沒(méi)用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣啊!/背這么重的東西你還走這么快啊?/我看見(jiàn)你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))。
(指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒(méi)有偷懶的?他們每一個(gè)都滿(mǎn)頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻?(生:真是愛(ài)勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞!)其實(shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
(生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。)。
(3)師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽(tīng)。
(生:同桌讀書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題)。
誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題?(指名讀,出示第二自然段)。
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說(shuō))看看他們的表情(指名說(shuō):高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書(shū):自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來(lái)讀。
a.指名。
b.多人讀,橫豎行讀。
c.全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)。
4.問(wèn)題解決了,我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)。
螞蟻的語(yǔ)言(匯總20篇)篇二十
2懂得同伴間要互相幫助。
視頻課件。
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人,快來(lái)看這是誰(shuí)啊?(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?(出示圖片二)圖上畫(huà)得是什么?(逐一觀察圖片,分析圖片內(nèi)容,幼兒大膽猜想)。
接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看和你們想到的一樣嗎?
師:
1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?
師:鴿子得救了嗎?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次,聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻和鴿子說(shuō)了些。
什么?他們是怎么說(shuō)的?
師:當(dāng)鴿子遇難了時(shí),小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)。
師:誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?
哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。