優(yōu)秀作文可以是一種表達(dá)情感的方式，也可以是一種記錄生活的方式，它在文字中傳遞了作者內(nèi)心的思考和感悟。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇一
今天，在我們班里舉辦了一堂有趣的公開課。與往常不同的是，當(dāng)你想發(fā)言的時(shí)候，你可以直接站起來回答問題，而不必舉手。
老師把班里的同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組都可以派幾名同學(xué)到黑板上寫下自己組的研究結(jié)果。這種新穎的教學(xué)方法，令許多原本不愛站起來發(fā)言的同學(xué)，都積極地參與，我也不例外。但是，使我印象最深的，還要數(shù)“李清照迷”一事了。
頓時(shí)，張堅(jiān)銘的臉上淀現(xiàn)出“燦爛無比”的笑容。
“快起來讀啊！快起來讀啊！”我們小組的成員急切地說?？蓮垐?jiān)銘仍然是笑而不答，難怪他要給自己封一個(gè)稱號“樂觀超人?！?/p>
老師看大家似乎都等急了，便說：“要不，你請個(gè)聲音大一些的同學(xué)幫你讀。”
沒辦法，作為他的“老姐”，我只好幫他讀了：“獨(dú)坐晚霞落日……如火，如火，紅闊半邊天舞?！闭?dāng)我讀完準(zhǔn)備坐下的時(shí)候，我突然看到了在詩下面的一行字：版權(quán)屬于張堅(jiān)銘，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。
呵！他還把自己當(dāng)作家
了呀！
……
時(shí)間在一分一秒地飛逝，轉(zhuǎn)眼間就下課了。
張堅(jiān)銘仍然帶著憨態(tài)可掬的微笑說：“剛才我去辦公室時(shí)，聽課的老師都問我：你怎么是李清照迷而不是林黛玉迷??？”
全體同學(xué)笑倒一片。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇二
“號外，號外，有重大消息，重大消息。”我們班的大喇叭小a又在喊了。大家都圍了過去?！拔衣牭揭粋€(gè)重大消息，我們班又要上公開課了?！?/p>
這一點(diǎn)也不稀奇，我們班一向優(yōu)秀，選我們是理所當(dāng)然的。小a壓了壓嗓子：“這次可不一樣了，有市里的領(lǐng)導(dǎo)要來聽課呢！”哇，這可嚴(yán)重了。
今天語文課，語文老師特地留了半節(jié)課說明那場公開課的重要性。語文老師說這堂課可關(guān)系著我們學(xué)校的臉面，一定要上好。緊接著語文老師就開始安排哪道題由哪一個(gè)人來回答，當(dāng)然，語文成績向來很好的我也有一份。然后接下來的體育課都被霸占了，連續(xù)排練了好幾遍。
第二天，語文公開課。教室后面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)刈撕芏嗳耍Z文老師還特意地化上了精致的妝容，手中的書一直在抖，看得出語文老師特別地緊張。她一定沒給這么多人上過課吧！
……
公開課還在有序地進(jìn)行著，因?yàn)樯稀芭啪氝^的課”真的很無聊，我的“題目”又還沒到，所以只能靠畫小人來打發(fā)時(shí)間。
時(shí)間一分一秒地過去了，這節(jié)公開課似乎格外地漫長……
都說上課主要是為了培養(yǎng)我們的品德，可在這節(jié)公開課上，我們似乎學(xué)到了些別的……這個(gè)世界，太假？！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇三
在我的記憶最深處，有一堂令我終身難忘的公開課。
老師，昨天下午，您突然宣布要在我們班開展鄉(xiāng)級公開課，說是繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這一課。我冷笑一聲，心想，下面要“導(dǎo)演”了！可是您說完轉(zhuǎn)身就走了?！安粚?dǎo)演了？”我們幾個(gè)同學(xué)七嘴八舌地議論著。是呀，以前一些老師上公開課，都是先替我們準(zhǔn)備好“對話”，接著反復(fù)“演習(xí)”幾遍，最后又反復(fù)叮囑要“嚴(yán)守秘密”。那些公開課都非?！俺晒Α?！可是我打心眼里瞧不起那些老師?！耙欢ㄟ€是講上節(jié)課的內(nèi)容，還要導(dǎo)演”。我自信地下了結(jié)論。
“丁零零……”上課了。我回頭看看教室后一排聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，再瞅瞅走上講臺上的您，情不自禁止地想“好戲”就要開始了！
您開始講了。慢慢地，我被吸引住了。您沒有“復(fù)述”上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容！你單挑課文里優(yōu)美的句子，讓我們又是讀，又是畫，又是說。最后您好讓我們聽您讀課文，聽著您抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，仿佛我就是文中的老人，美麗的畫面漸漸在我的腦海里出來了 翠湖旁邊，一位背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也褪了色，他用親昵的語言，他的“兒女”們！太美了！讓我想到了“書成蕉葉文猶綠，吟到梅花句亦香”。
欣賞完了，您又引導(dǎo)我們課文中優(yōu)美段落小練筆。我從來沒有感到思路這么開闊過，想寫老人喂養(yǎng)他的“兒女”們動人的場面，又想寫老人去世后，海鷗為老人守靈的奇跡般的畫面。
嘿！太棒了，這堂沒有導(dǎo)演的公開課！老師，我也期待您今后把每一節(jié)課都上成這樣的公開課。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇四
從我上學(xué)開始，我究竟上了多少堂課，數(shù)也數(shù)不清了，但最令我難忘的是一堂語文公開課。
那天，第三節(jié)是語文課，同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評課老師，他們都是來聽課的。
老師終于來了，同學(xué)們頓時(shí)寂靜無聲，每個(gè)人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。
開始上課了，古代歷史文化遺產(chǎn)，太好了，我從小就喜歡古代遺產(chǎn)，總想了解他們，現(xiàn)在終于如愿以償了。
老師先問我們一個(gè)問題，中國有哪些文化遺產(chǎn)？這個(gè)問題太簡單，我們爭先恐后的回答，接著老師就打開課本，列出了中國文化遺產(chǎn)名錄，哇！好多呀！一共有29處。
之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大，應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來，老師又問了我們一個(gè)問題：你們對保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議？很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來讀，有的用畫畫的方式，有的用寫信的方式，還有的用倡議書的方式來匯報(bào)。
叮鈴鈴，下課鈴響了，這節(jié)課怎么這么快，我多希望上幾節(jié)這樣的課，我還意猶未盡呢！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇五
今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術(shù)公開課?；貋砗螅總€(gè)人都收獲滿滿。
去的路上，我有些緊張，因?yàn)槲业睦L畫能力只能說是一般般，誰知道這次畫什么呢？要是畫人物肖像，那我可就慘嘍——我最不擅長畫肖像了，畫人畫的比豬還難看。
到了錄課室，我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫的是點(diǎn)、線、面的組合畫，我雖然不拿手，但也可以將就著看。比畫人物肖像強(qiáng)上好多好多倍，我的心此時(shí)才得以平靜下來。
但是，當(dāng)我聽到同桌說校長在后面坐著聽課時(shí)，不要說扭頭去看了，連大氣也不敢喘一下，生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。
開始上課了，我們每一個(gè)人都端端正正地坐著，沒有一點(diǎn)兒聊天的聲音，也沒有任何一個(gè)人做小動作，更沒有人搶答。一切都是那么井然有序，我漸漸放松下來。
當(dāng)老師提問時(shí)，我忽然聽到很響的一聲椅子與地面摩擦的聲音。我心中大驚，誰知道老師們有沒有聽到，我很想責(zé)怪發(fā)出聲音的人，也希望聽課老師注意不到這點(diǎn)。
老師講完了，便指導(dǎo)我們畫畫。我的繪畫速度比較慢，有的同學(xué)畫完了，我才畫了一半。
下了課，雖然我只畫了一幅半成品，卻掌握了這種畫的方法，真是收獲滿滿。課下我一定要把課上未完成的作品畫完，同時(shí)多加練習(xí)，也要提高自己繪畫的速度。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇六
昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個(gè)緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識內(nèi)容。
老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情?！崩蠋熞舱J(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。
最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開電教室了。
我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語文公開課。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇七
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我們已進(jìn)入初三。初二生活已成了回憶，而那堂歷史公開課卻讓我記憶猶新。
課前，歷史課代表突然找到我，告訴我，我是被歷史老師選中的同學(xué)之一，要在公開課上“講課”。于是，我便領(lǐng)到了一張布滿了字的紙條，上面的歷史故事，自然是要“全文背誦”的。這不算多大問題，但要在全班同學(xué)乃至許多校外老師面前繪聲繪色地講解，讓我不免有點(diǎn)畏難。
可是畏難又有什么用呢？我只得盡力準(zhǔn)備，接受這一次挑戰(zhàn)。放學(xué)了，同學(xué)們早已陸陸續(xù)續(xù)走出校門?？帐幨幍男@里，恐怕只有歷史老師的辦公室擠滿了人——我和幾位同學(xué)正在一輪又一輪地排練呢。
鈴聲響起，公開課開始了。很快就要輪到我上臺了！我的心跳不斷加速。轉(zhuǎn)過頭，看到身后那么多聽課老師，我就心想：要是我不被選中該多好??！那樣我就可以輕輕松松地聽講，而不是緊張又焦急地等著自己上臺發(fā)言的時(shí)刻。
“下面，請同學(xué)上臺為大家講解一下這個(gè)故事！”老師的聲音響起。接過老師手中的教鞭后，我就一邊回憶老師以前的動作，一邊自己琢磨著在地圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。不知為何，時(shí)間突然加速了，那個(gè)我曾經(jīng)認(rèn)為十分冗長的歷史故事已如流水般脫口而出。
接下來，就是掌聲，熱烈的掌聲；然后，就是目光，贊許的目光。還有歷史老師和藹可親的微笑……那一瞬，我覺得自己成長了，戰(zhàn)勝了緊張的自我。那一幕，那笑容、那掌聲，現(xiàn)在想來，也覺得親切無比。
在歷史老師的眼里，我們似乎還是小孩子。課后，她還給我們每人分發(fā)了棒棒糖。已是初中生的我們見了糖，還是欣喜若狂。就連平時(shí)不怎么喜愛甜食的我，也忍不住想嘗一嘗。嘴里含著糖，這幾日準(zhǔn)備發(fā)言的辛苦、即將發(fā)言的焦慮都化為了一股香甜味道。
一切緊張或擔(dān)憂都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為珍貴的回憶。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇八
下面，我就幾個(gè)有關(guān)問題，特別是對教學(xué)思維、教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、對于一些細(xì)節(jié)問題，不詳細(xì)講，是個(gè)疑問或錯(cuò)誤，詳細(xì)講，容量太大，沒有時(shí)間，也不是本節(jié)重點(diǎn)。如何處理這類問題。
本節(jié)例1：教師打開窗口，進(jìn)行改變目錄的操作，要求學(xué)生觀察窗口內(nèi)容有什么變化，哪里有變化。學(xué)生觀察后，一致回答：地址欄有變化，教師予以肯定。評課時(shí)老師提出不止此處有變，標(biāo)題欄，狀態(tài)欄也有變，應(yīng)提及，否則不正確。例2：新建文件夾后，教師要求學(xué)生改變文件夾名稱為中文，學(xué)生在切換輸入法之后，發(fā)現(xiàn)文件夾名稱處失去焦點(diǎn)，不能輸入文字。評課教師認(rèn)為要說一下原因和處理方法，用shift+ctrl切換，輸入文字，否則給學(xué)生留下困惑。
我認(rèn)為，這兩個(gè)問題都是屬于不講是個(gè)疑問，講，則要較多時(shí)間，卻又不是重點(diǎn)內(nèi)容一類問題。我們可以找到一種說法，或做法，處于中間狀態(tài)，即要講，但不展開講，把問題清晰地表達(dá)出來，交給學(xué)生。
如對例1，教師可講：“對，同學(xué)們看到了地址欄有明顯的變化，地址欄的內(nèi)容就是當(dāng)前目錄，也就是路徑的表達(dá)，但是窗口中有變化的不止這一處，還有幾處，請同學(xué)們在教師等會兒的操作中注意觀察。(或：請同學(xué)們在以后練習(xí)中注意觀察)”這種策略(注意，我不提“這種講法”，目的是提出一種方法，而不是具體的處理)，首先肯定學(xué)生的觀察是對的，接著告訴學(xué)生地址欄的內(nèi)容指示了目錄的變化，就是路徑這個(gè)概念，但同時(shí)也補(bǔ)充性提出了有變化的不止地址欄，還有哪些，請同學(xué)們以后注意觀察。言下之意，這不是重點(diǎn)，教師不展開講。
對于例2，教師可以點(diǎn)評：同學(xué)們看到文件的名稱處原來有光標(biāo)在閃爍，也就是可編輯狀態(tài)，后來由于切換輸入的操作，閃爍的光標(biāo)不見了，也就不可編輯了，不能輸入文字了。有關(guān)詳細(xì)內(nèi)容教師這里不詳細(xì)講，但是可以教你一招：鼠標(biāo)單擊被選中的文字，就可以處于編輯狀態(tài)了。這種講法，旨在避免展開講有關(guān)知識，而這個(gè)知識與本節(jié)重點(diǎn)無關(guān)。但又能簡單解釋學(xué)生的問題所在與解決這個(gè)問題的方法。(注：“教你一招”是邊老師的獨(dú)創(chuàng)，與學(xué)生的一種默契說法)。
2、對于重點(diǎn)問題，不僅要講得清楚，全面，還要有歸納，講出實(shí)質(zhì)，要有居高臨下的概括。本節(jié)主要講文件夾的概念，要學(xué)生理解文件夾的實(shí)質(zhì)，就要在一般例子的基礎(chǔ)上，提到三個(gè)方面：一、文件存放于文件夾中，多層文件夾構(gòu)成等級關(guān)系，可以稱上一級和下一級。所有層次的文件夾構(gòu)成樹形目錄。二、文件夾是一種容器，是一種可以包含文件或文件夾的容器，其實(shí)其中放文件夾，也是為了開辟下一層空間。(見下示意)文件夾中可以不放任何內(nèi)容。三、文件夾的作用主要便于文件的分類存放，便于管理。
包/文件夾〈文件或文件夾或空。
文件夾〈。
含/文件。
由于這是重點(diǎn)知識，所以有必要展開講，這里的策略就完全不同于第1個(gè)問題是中所提的非重點(diǎn)內(nèi)容的處理辦法。我認(rèn)為這是邊教師本節(jié)課相對較大的缺點(diǎn)。
3、教師在備課時(shí)，要有兩種形式相反的能力參與：一是把自己的眼光抬高，從上往下看知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，二是把自己的知識水平虛擬降低，把自己想象成與學(xué)生一樣的水平，用學(xué)生思考的同步模式來講解、引導(dǎo)。如果做不到第一點(diǎn)，則會出現(xiàn)平鋪直敘，只講是什么，不講為什么，教師即便講和準(zhǔn)確無誤，學(xué)生也覺得“聽懂了”，但不能掌握;如果做不到第二點(diǎn)，則學(xué)生會覺得教師所講的內(nèi)容中有些聽不懂，有跳躍感。要做到這兩點(diǎn)，有一定的難度。邊教師這節(jié)課對第一個(gè)問題有所考慮，不失一般性。但在第二個(gè)問題上，出現(xiàn)了幾處欠考慮的地方：在開始講解不久，講到了“如何建立子目錄”，“打開”文件夾等專業(yè)術(shù)語，此時(shí)學(xué)生尚未接觸本節(jié)的核心內(nèi)容：目錄或文件夾的概念，不知“打開”為何意。此舉對學(xué)生影響雖小，但這種說法在設(shè)計(jì)上欠考慮。用較高的要求來說，不僅要在開始的講解避免出現(xiàn)未建立概念的名詞，還要用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，順其自然地導(dǎo)出這個(gè)概念，思維上有水到渠成，瓜熟蒂落之感，再使用專業(yè)術(shù)語或名4、課中有兩個(gè)小問題：1、對于資源管理器中展現(xiàn)的目錄結(jié)構(gòu)，教師在問了這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么之后，停頓一下就說，這是不是象一顆樹?2、課本對于當(dāng)前目錄一概念有明顯的錯(cuò)誤：“在窗口中單擊一目錄，選中，是當(dāng)前目錄”的說法是錯(cuò)的，應(yīng)是“雙擊一目錄，被打開后，是當(dāng)前目錄”，老師們在評課中提到，并提出，在資源瀏覽器中，單擊一目錄，是當(dāng)前目錄。邊老師在上課時(shí)，沒有注意這個(gè)細(xì)節(jié)，跟書上說法一致，是欠考慮的，我認(rèn)為是評對的。(邊老師也同意)。
對此，我想進(jìn)一步分析：文件的組織形式是什么形式或結(jié)構(gòu)，我們這所以叫它樹形目錄，嚴(yán)格來說是目錄結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系與樹與樹枝、樹葉等關(guān)系相似，并不是形狀想象，因此重在理解邏輯關(guān)系，所以“這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么”的`問法是一種誤導(dǎo)，或指向含糊，對學(xué)生來說不知教師這樣問意味什么，說是象倒掛的樹，他們很自然會理解成目錄結(jié)構(gòu)的示意圖與樹的倒著畫象，當(dāng)然是形狀上象，而不能認(rèn)識到目錄的層次結(jié)構(gòu)，分級從屬這種邏輯關(guān)系。這種想法，也是基于對知識理解上從上向下看，把握全局的看法，因此我認(rèn)為這種問法是不夠恰當(dāng)?shù)?，是否可以這樣講：“文件夾的這種等級關(guān)系，是不是與我們生活中的圖書索引法、生物分類法以及行政分級管理的方法都很像?他們像在哪里?”學(xué)生思考后，會試圖表達(dá)，此時(shí)，教師概括：“它們是在分級的方法上很像，有一個(gè)主干，下面逐步分級，由于這些事物的結(jié)構(gòu)也和我們最常見的是樹的結(jié)構(gòu)一致，我們稱它為樹開結(jié)構(gòu)。樹有樹干和的枝樹，各級樹枝的關(guān)系就是這種關(guān)系?！?/p>
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇九
不一會兒，上課了，我們大家拿好筆袋跟著戴老師來到四樓階梯教室，我可高興了！過了幾分鐘，戴老師開始講課了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著戴老師，專心致志地聽著她的話。過了一會兒，戴老師提出了一個(gè)問題，當(dāng)我還在思考的時(shí)候，錢可欣就把自己的手舉了起來，戴老師點(diǎn)了她的名，她站起來落落大方地回答了這個(gè)問題，沒想到質(zhì)量還挺高的，這真是“不鳴則已，一鳴驚人”哪！接著，戴老師又提了一個(gè)問題，全班同學(xué)都爭先恐后地舉著自己的小手，我也不例外，終于，戴老師叫到了我，我站起來胸有成竹地說出了答案，戴老師還夸了我呢！我的心里美滋滋的，比蜜還要甜！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十
今天，我們到五十四中學(xué)的大禮堂上公開課。許多同學(xué)一開始都顯得十分興奮，因?yàn)槲覀兪堑谝淮蝸淼街袑W(xué)上課，又有許多老師來聽我們上課。開始上課了，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，每個(gè)人的聲音都十分響亮。王老師每說一個(gè)問題，就有許多同學(xué)舉手，都好像在說：“王老師，這個(gè)問題我會?！币埠孟裨趯Ω魑宦犝n的老師說：“我是一個(gè)聰明的孩子，所以這個(gè)問題我會。”我們班里確實(shí)有許多聰明的同學(xué)。比如說，王老師在今天的公開課上提出了一個(gè)問題，王老師說：“誰能展開想象的翅膀把夫妻倆會商量些什么寫下來？”寫完后，王老師請華晟驛和樂屹霆來說一說，他們的回答都非常出色。公開課結(jié)束了，大禮堂內(nèi)響起了熱烈的掌聲，這掌聲是老師們鼓勵(lì)我們的。我覺得今天這節(jié)公開課讓我學(xué)到了許多知識，第一：我知道了提示語變換位置可以讓句子顯得更活潑。第二：我學(xué)到了對話可以分成一節(jié)一節(jié)寫。第三：我知道了可以在提示語中知道這是誰說的`，也可以知道他說話時(shí)的表情和動作。今天的收獲可真不少?。?/p>
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十一
周三。第一節(jié)課剛下課，同學(xué)們就拿好了鉛筆盒、筆記本和語文書，來到了四（４）班準(zhǔn)備上課。
這是一堂作文課，課題是：《２０年后的xxxx》。上課鈴響了！先是奇特的“metro”廣告，真是讓人耳目一新。然后，我們進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：習(xí)作導(dǎo)航。老師讓我們欣賞了一篇例文：《２０年后的一天》。這篇例文想象奇特，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，我受到了許多啟發(fā)。
最后，老師讓我們展開自己想象的翅膀，寫一篇想象作文。我根據(jù)我前幾天查閱的未來太空會有許多“垃圾”——飛船的殘骸的資料，寫了一段《２０年后的太空垃圾清潔師》的開頭，還得到了一個(gè)參加“優(yōu)秀作文抽獎(jiǎng)大活動”的標(biāo)志呢！
隨著下課音樂的響起，這一堂５０分鐘的作文指導(dǎo)課圓滿的結(jié)束了。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十二
今天，上午第三節(jié)課時(shí)一節(jié)公開課，老師可能是外校的老師，這個(gè)老師因?yàn)樾行绽睿晕覀兌冀兴罾蠋煛?/p>
上午我們做完課間操，韓老師讓我們馬上回教室去喝水，沒有上廁所得要快去上廁所，更重要的一點(diǎn)是讓我們沒有穿校服的要趕快去借一身校服。
我們來到老師開會的地方，也就是說老師開會的地方，也就是外面的老師來講公開課的地方。對這里我已經(jīng)很熟悉了，因?yàn)槲胰昙壥罴侔ㄩ_學(xué)的一段時(shí)間我們在這里學(xué)化學(xué)，并且我們在這里上公開課也不是一次兩次了。
上課了，老師并沒有直接進(jìn)入主題，還是通過另一個(gè)方面進(jìn)入主題。老師問同學(xué)們最近看過一部動畫片《孔子》了嗎？同學(xué)們了解孔子嗎，老師接著往下說。
然后正式進(jìn)入主題以后，老師給我們放了一塊視頻，通過視頻，我們了解孔子名丘，字仲尼，生活在距今兩千五百年前的春秋時(shí)代，孔子在歷史中，有三千名弟子其中有七十二人優(yōu)秀，被后人成為七十二賢人。
然后老師又給我們將了一些孔子別的故事，這節(jié)課我覺得我們表現(xiàn)得非常好，這一節(jié)課上的真是有生有趣。
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十三
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開心的一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的`眼下聽講，我們感受到激動自豪，而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來到多功能教室?！巴?，這么多老師呀！真是人山人海?！边@是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語故事——黔驢技窮?？赐旰?，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒有了，那能怪誰？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真，讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說再見，我覺得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò)，給學(xué)校老師爭了光！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十四
今天我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)公開課。這是第一次在我們教室上公開課。
今天來了很多老師來聽課，把教室塞得滿滿的。我一看這個(gè)陣容，哇噻，這么多老師，這節(jié)課一定非同尋常。
果然，一上課，金老師就對我們說：“同學(xué)們，這次我們上公開課，老師要看同學(xué)們上課誰坐的好、舉手積極，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”。接著金老師說今天我們上的課內(nèi)容是’+’和’=’，同學(xué)們一起跟著金老師大聲地喊了起來，課堂氣氛馬上活躍了。
接下來金老師給大家出了第一道數(shù)學(xué)題目：“金老師在黑板上寫上4，問可以分成幾和幾之和”，同學(xué)們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲說：“4可以分成2和2”。接著，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時(shí)候我舉手也很快，金老師又請我回答，我說：“5可以分成3和2”，金老師夸獎(jiǎng)我真棒！
接下來，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說：”1加號3等號4，請哪位同學(xué)說說金老師說的錯(cuò)正哪里，正確的應(yīng)該怎么說？”這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來說：“正確的說法是1加3等于4?！敖鹄蠋熀軡M意同學(xué)們的'回答。
在這堂公開課上學(xué)到了很多知識，當(dāng)我還在津津有味的聽著金老師講課時(shí)，下課的鈴聲響了，我真希望上課時(shí)間可以更長一點(diǎn)呢！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十五
今天一大早，一向磨磨蹭蹭的我風(fēng)風(fēng)火火的直奔校園，你知道為什么嗎？因?yàn)槲覀內(nèi)昙壘虐嘟裉煲弦惶霉_課。
正在我既興奮又忐忑的時(shí)候，一位漂亮的女老師走進(jìn)了教室。首先，老師先安排我們把桌子四個(gè)四個(gè)拼一起，分成好幾個(gè)組。同學(xué)們一起勞動很快便把桌凳擺放好了。接下來同學(xué)們個(gè)個(gè)坐姿端正，期待著進(jìn)入未知的世界。
這一堂上的是科學(xué)課，課題為磁鐵有磁性。老師為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，并把實(shí)驗(yàn)法教給大家，大家認(rèn)真的聽完，便熱火朝天的做了起來。我們小組分工明確，有的觀察、有的填表、有的操作。關(guān)于磁鐵能吸引什么物體，不能吸引什么物體？同學(xué)們還不是很熟悉，預(yù)測的也不準(zhǔn)確，一開始笑料百出，但經(jīng)過大家的不斷測試，終于有了準(zhǔn)確的答案。接下來問題又來啦，磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？同學(xué)們大膽想象，積極動手，雖然有時(shí)我們的想法被驗(yàn)證是錯(cuò)誤的，可同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘示弱，我們一次再一次，終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，測試一個(gè)一個(gè)成功了！整個(gè)過程每個(gè)小組秩序井然，大家互相討論，踴躍發(fā)言。我們這一組還得到了老師的表揚(yáng)呢！
這真是一堂有磁性的公開課啊，同學(xué)們被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引著，以至于下課了還在討論著那些神奇的現(xiàn)象。
這節(jié)課真是收獲不少啊，大家學(xué)的很開心！
一堂有趣的公開課（專業(yè)16篇）篇十六
星期四的上午，有一節(jié)品德公開課。課前，每個(gè)小組長領(lǐng)了一些氣球和繩子，做好了課前準(zhǔn)備。
這節(jié)課的主題是“學(xué)會合作”。課上，我們玩了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲名字叫“盲人貼鼻”。老師先讓一個(gè)同學(xué)上臺，將“鼻子”貼上。只見她站在黑板前，用眼罩蒙住眼睛，原地轉(zhuǎn)了一圈，然后用手量出紙大概有多寬，雙手再慢慢向中間靠攏，摸到心中的中心點(diǎn)后，一手按住，一手把鼻子向前推。下面的同學(xué)激動的不得了，有的和同桌議論：“她已經(jīng)貼歪了！”有的急切地在下面提醒，不顧違反了規(guī)則。可是鼻子貼在“臉”的外面，大家哄堂大笑。沒有成功，老師又請了兩位同學(xué)，一位同學(xué)貼，一位同學(xué)指揮?！白笞蟆摇隆痹谝宦暵曋噶?，貼鼻子的同學(xué)貼得又快又準(zhǔn)。我們大組的李睿昕在王沈童的指令下第一個(gè)不偏不倚的貼在了“臉”的中間。哈哈，成功啦！
瞧，這就是合作的力量！第二個(gè)游戲是把氣球吹好了掛在繩子上。3分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組掛的最多。我們小組商量了一下，覺得要分工明確、共同合作。于是，兩個(gè)同學(xué)吹氣球，一個(gè)同學(xué)扎氣球，一個(gè)同學(xué)掛氣球。滴答滴答，三分鐘飛快的跑走了，有的組掛了7個(gè)，我們也組掛了5個(gè)。耶！
這真是一堂有趣的品德課。我們懂得了合作有什么好處，學(xué)會了怎么合作。