讀書個人總結大全（21篇）

個人總結可以幫助我們總結經驗，發現問題，找到解決問題的辦法。這些個人總結范文包含了豐富的內容和獨特的觀點，適合不同程度和不同需求的讀者。

讀書個人總結大全（21篇）篇一

在我校的第xx屆讀書節活動的啟動儀式上，王校長圍繞閱讀科普讀物倡導低碳生活發表了活力洋溢的講話，要求全體師生多讀科普讀物，低碳生活從小事做起，從此刻做起。

讀書節的第三項，我們要求各中隊開展一次以讀書為主題的中隊活動。其中一(1)班席教師對科普知識簡單易懂的宣傳不讓低年級小朋友聽的聚精會神，在教室里不時傳來開心的笑聲。四(4)嚴教師的科普讀物心得交流氣氛異常熱烈，同學們常常為一些科普知識爭得面紅耳赤總之，在交流中，科普知識漸漸走進了學生的心中，在知識的碰撞中，讓學生明白了低碳生活要從小事做起，要從此刻做起。

為了讓真正走進科普知識，為了讓學生真正明白什么是低碳生活，我們學校還進行了科普知識競賽活動，手抄報比賽活動、讀書筆記、讀書心得展評等豐富多彩的`活動。

這次讀書節活動雖已結束，但它將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、禮貌、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍;與經典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在閱讀科普讀物的過程中不斷培養學生的創造力，讓學生做一個真正的低碳生活倡導者。同時在全校構成人人讀書的良好風氣，不斷提高我校的教育教學質量。

與書相伴的人生，必須有質量，有生機;書香飄溢的學校，必須有內涵，有發展。

讀書個人總結大全（21篇）篇二

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是的，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是，作為小學語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認真研讀了《上好一堂課的22個關鍵要素》，從這本書中我收獲不少，作為一名年輕教師，我深深感覺到這本書對我的教學有很大的幫助，現總結讀書收獲如下：

一、課堂上必須有情感。

崔巒老師曾經說過：在小學的閱讀教學中，對于情深、景美的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。細細品讀、認真思考，我也深有同感。語文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意，作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處。語文教學要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、重視情境教學，激發學生的學習興趣。

情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節。現在有了多媒體的幫助，把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關鍵是看教師創設的時機對不對，能不能起到激發學生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，教師應該經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在!教師應做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，教師應引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方，積極鼓勵學生在生活中識字，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、創設多種情景，激發學生的學習積極性。

情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學好語文的情感。

讀書個人總結大全（21篇）篇三

讀書其實是一件很愉快的事情，所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，在書中，我們可以找到我們的心靈知己，不僅可以與古人一同領略歷史，也可以在書中暢想未來。一般來說，讀書活動都是由很多人參與，然后寫出總結，這樣才算圓滿結束。可是今天，我自己的讀書活動，我也可以從中總結出一些東西，在快樂中學習。

有人說，一個人的讀書就不能算是讀書活動了，其實，只要我們每個人能從讀書中學到知識，熱愛讀書，為社會積累人才，也就起到了舉辦讀書活動的作用。如今的社會，早已經被電子科技所覆蓋，在琳瑯滿目的.今天，想要找到一個安靜讀書的地方就很少了，更何況是熱愛讀書的人呢？我喜歡讀書，于是我自己找到一個僻靜的地方，開始了我的讀書之旅，一個人在書中漫游，雖然沒有多個人跟我探討，但是我自己一個人也可以去探索，發現答案。我的面前也有各式各樣的書籍，供我去參考，去閱讀。我可以去讀文學名著，我也可以看歷史典故，這些內容，都會深深刻在我的心里，在我自己的讀書活動總結中，這些內容會像放電影一樣在我的腦海里重現。我相信，就是這些內容，給我的成長積累了經驗，教給了我做人的道理，和為人處世的原則。

我會在讀書活動總結中得到一些經驗教訓，那就是，讀書也分為精讀和略讀，能夠精讀的一定要像吃東西一樣，細嚼慢咽，好好品味，這樣會讓自己的內心變得更加豐富多彩。在自己以后的人生道路上，樹立正確的人生觀和價值觀。

讀書個人總結大全（21篇）篇四

讀書個人總結大全（21篇）篇五

與偉人碰撞，激勵自己前行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。我們具體開展的活動有：

參考了語文老師的意見以后，每個同學選擇了一本對自己有意義的書，由圖書管理員從圖書館借閱，或者學生自己去書店購買。要求同學們在讀的過程中，做好讀書筆記，寫下自己的閱讀感受。

我們開展了各種形式的活動，如“談談目前為止對你影響的一本書”、“講一講你與書之間的故事”，“演一演書中的經典橋段”，“分享你的讀書經驗”，“討論讀書中應注意哪些習慣”等等。

我們深知“書是人類進步的階梯”，是人類的精神食糧，是我們緊張學習時最最愜意的休閑方式。所以我們利用班隊課的后15分鐘以及寫字讀報課的時間，讓學生潛心閱讀。每個學生都十分珍惜。

讀書節期間，我們組織班級學生采用各種方式出一份讀書小報，最終評選出五份優秀手抄報，參與學校的評獎，參評的學生有：徐xx。手抄報內容豐富，有學生摘錄的名言名句，有學生自己寫的讀書感悟，有精美的繪畫，充分發揮了學生們的藝術才能。

結合本校“感恩理想”的特色，學校組織了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的演講比賽。本班的xx與xx，xx與xx代表班級參加這次比賽。《人生路漫漫，感謝有你相伴》，《沉浸在書香里的日子》，充分體現了學生對感恩與理想的理解。

本班板報組的同學群策群力，精心設計了一期以“以書為友、快樂成長”為主題的黑板報，我們將板報的題目命名為《快樂閱讀》。高質量的板報又為我班讀書節活動增添了一抹亮色，最終讓我們贏得了初中組黑板報評比的第一名。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。我們希望通過這一系列的活動，讓自己、讓學生一生與經典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書，不斷成長，不斷完善自己。讀書節活動即將閉幕，但是我相信，我們對讀書的熱情不會就此減滅，只有站在巨人的肩膀上，我們才能看得更遠，走得更遠！一生一世，將讀書進行到底。

讀書個人總結大全（21篇）篇六

教師個人讀書總結怎么寫，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!

本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條“把基礎知識保持在學生的記憶里”感觸頗深，我認為在實施素質教育的今天，加強基礎知識教學更是實施素質教育的需要。

素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養。因此加強基礎知識教學，對于我從事的小學數學教學，使學生形成扎實的數學基礎，是素質教育的需要。

加強基礎知識教學是實施素質教育的基礎，在小學數學教學中加強基礎知識教學，其含義有兩點：

一是為了面向全體學生，從根本上提高學生的整體素質，改變“應試教育”那種片面、單一的影響學生個性發展的教學方式。

二是強調加強基礎知識的教學，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。

例如，“三角形的高”這個概念很直觀，學生很容易理解和接受，但教師在講解時，如不講細、講透，學生在應用時就會遇到困難或出現問題。所以在教學三角形的概念時，應講清如下三點：(1)三角形的高是頂點到對邊的垂直距離，因此一個三角形有三條高。(2)求三角形面積時，公式中的高是指公式中的底邊上的高。(3)有的三角形的高在底邊的延長線上，(如圖)清楚了這三點，學生對三角形的高的概念就有了比較全面深刻的認識了，因而在實際的應用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習長期積累而成的。而基本概念必須由教師透徹講解，經學生消化理解，再經過實際應用中反復實踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎不牢，就不能靈活運用所學知識，也就調動不了學習興趣，主觀能動性就得不到充分的發揮，因而也就形成不了良好的學習習慣，創造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在小學數學教學中加強基礎知識教學，是實施素質教育的基矗加強基礎知識教學，有利于引發學生學習興趣。

皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或探索的傾向。學生對學習發生了興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學習。在實際教學中，教師常常采用在課堂上安排一些數學游戲和在講述時“設疑”等一些方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。然而對學生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上升為志趣和志向，是要通過內因才能起作用的。這個內因就是學生自發產生的學習興趣。使學生產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，掌握基礎知識是前提條件。有了深厚扎實的知識基礎，學生才能發揮主觀能動性，提高思維能力。加強基礎知識教學，可以使學生養成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務之一，也是素質教育的要求。知識和習慣的關系，是知與行的關系。我國古書中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學問思辨歸結到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學習習慣，是獲得正確知識的前提。加強基礎知識教學，可使學生扎實記憶、深刻理解基礎知識，從而引導和訓練了他們踏實認真的學習態度，端正了他們注重基儲全面發展的學習目的，培養了他們良好的學習風氣。因此加強基礎知識教學，是使學生形成良好的學習習慣的重要因素之一。

加強基礎知識教學是提高學生學習能力的基矗在課堂教學中，甚至整個學校階段的教學(包括大學)中，學生所學到的數學知識，只是數學基礎知識的一小部分，大部分的、更高深的數學知識及理論，要等到他們走出校門后，獨立地繼續學習和研究。因此，素質教育要求學校教學注重基礎知識學習，著眼于能力培養。學生的學習能力是指觀察能力、獨立思考能力、解決實際問題能力。簡單地說，就是舉一反三的能力、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力。然而這些能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運用數學的基本概念、基本計算和基本技能之上的。

正確的解題，來源于正確的思維，而正確的思維又是建立在正確的概念的基礎之上的。例如，如果對分數概念理解不深，就不可能真正理解互為倒數問題，也就不會理解“兩個數的乘積不等于1，這兩個數一定不互為倒數”這一問題。成功的教學不在教師“教會”，而在于使學生“會學”，也就是說，使學生產生求知欲望及濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，都是為了提高其學習能力。這也是小學數學教學實施素質教育要達到的目標所在。故要達到這個目標，必須加強基礎知識教學。

以上是我結合教學談的一點感受，總之，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生!

這學期響應學校多讀書，創建書香校園的號召，我給自己制定了自己的個人讀書計劃，通過讀《教師禮儀》、《走進新課程》、《小學音樂教師》、《少兒書畫》、《美術教育學》、《弟子規》、《愛心與教育》、《中小學生心理健康教育》等，真是受益匪淺。

讀了《教師禮儀》一書，真是啟發很大。首先教師應十分注重教師禮儀修養。教師應當不斷地提高自已的專業素養要具備新型的教師觀，理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我發展，自我超越，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。

作為教師，我們不僅要當好學生們領路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科，就有可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

讀了《走進新課程》該書，尤如在我為師的道路上亮起一盞明燈，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。

讀了《小學音樂教師》，小學音樂老師該具備哪些能力?

第一、熱愛自己的專業;。

第二、敢于創新，靈活教學;課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點;。

第三、要有一個“公關”的腦袋;。

第四、樹立終身學習的觀念。

《少兒書畫》這一本雜志，聘請當代知名少兒美術專家、學者組成編委會，以使該書能較全面地反映當代少兒美術教育的成果，反映當代少兒美術教學的嶄新理念和素質教育的發展方向。該書每期刊登有書畫潛質的小學員優秀作品，目的是讓他們通過這個平臺更好的展現自我，并與喜歡書畫的全國優秀少年兒童相互交流切磋，取長補短;從而激勵孩子更加刻苦磨練自己的意志和耐力，不斷提高自己的書畫水平。

讀完李鎮西老師的《愛心與教育》，什么是教育?教育應該培養什么樣的人才?如何做一個成功的教育者?……這一切你都會從中找到答案。

當中國教育提出改革，要把基礎教育由應試教育轉向素質教育之后，“素質教育”便成為教育界及全社會使用最廣泛的詞之一。到底怎樣發展素質教育，怎樣才能培育出21世紀真正為國家和社會所需要的人才，成為我們需要解決的重要問題。本書中，李老師通過自己的教學實踐，對素質教育進行了探索，并取得了可喜的成果。書中共有五個部分，分別是：愛心與童心——我和學生的感情故事;與頑童打交道——“后進學生”的轉化;鍛造卓越人格——“優秀學生”的培養;回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試;沉重的思考——由一位女生自殺引發的德育剖析。對這五個部分進行歸納總結，可看出李鎮西老師分別從愛心教育、智育、心理教育、德育等不同角度對學生進行的培養。每一個部分，既有教育理論方法，又有幾個真實事例的回放，而且每一個事例都有代表性。作者通過這種形式來闡述他的教育理念，讓讀者在身臨其境的感覺中，深刻感受到他的教育魅力。在本書中，既有精要的教理闡述，又有典型的教例剖析，對于我們處在一線的教師來說，不失為一本索驥佳作。作者對“逆境”學生的關懷，對“學習困難”學生的轉化，對“優秀”學生的培養，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索——有普遍的啟發性，值得每一位中小學教師深讀、深思。在本書中，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”……這樣的文字是教育之樹上最大的果實，杏壇枝頭最美的花朵!可以說，這本書是一本成功的“實例教育學”。

讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，懂得了“活到老，學到老。”的道理，知道了重視細節對教育教學工作的重要;讀書也使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。因此，我要做個勤讀書的教師，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

通過讀書，我的視野更加開闊。看問題的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個方面給了我很的幫助，一個人要想變的睿智必須用書籍來充實自己的頭腦，在以后的工作我應繼續努力，抽出時間，多讀書，讀好書。

莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮西的《做最好的老師》兩本書，收獲很大。

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結了以下幾點：

一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。

自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

二、賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。

作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害后進生。著名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。

對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。

讀書讓我們不斷增長職業智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生!

讀書個人總結大全（21篇）篇七

吸引力法則和阿拉丁神燈的巨人一樣，對我們有求必應。

創造的過程以三個簡單步驟，幫助你創造出你想要的：要求，相信，接受。

向宇宙要求是個機會，讓你確定你想要什么。當你心中清楚要什么的時候，要求已經完成。

相信是指你的所行，所言，所思，都有如你已經接收到你所要求的實物。當你發出已經接受的頻率，吸引力法則就會驅動人，事件和情景，讓你來接受它。

接受是指去感覺你渴望一旦實現時，你所繪有的感覺。現在就感覺美好，會把你放到想要事物的頻率上。

要減肥，就不要把焦點放在“減肥”上，反之，把焦點放在你的完美體重上。去感受擁有完美體重時的感覺，你將召喚它的到來。

宇宙顯現你所要的事物，是不花任何時間的。顯現100萬，與顯現1塊錢同樣容易。

從吸引小得事物開始，譬如一杯咖啡或停車位，是體驗吸引力法則實際運作最簡單的方式。以強烈的意念，吸引小的.事物。當體驗到自己擁有吸引的力量，你將前進創造更大的事物。

借由去想你所要的生活方式，來預先創造你的生活，你就能依自己的意識創造生命。

讀書個人總結大全（21篇）篇八

今天下午，班級舉行了一個集體日，“我讀書，我快樂”。本次活動分為三個部分：閱讀經驗交流、詩歌閱讀和我愛記憶知識。

在讀書心得交流中，很多同學暢談了自己最近的讀書心得，從大事國事、為人處事到身邊的點點滴滴，讓下面聽的同學都受益匪淺。為了增加興趣，我們還特意挑選了幾位優秀的演講者，給了他們小獎勵。

在讀詩中，兩位同學用特別的鄉音和飽滿的感情讓我們體會到了“我讀書就開心”的愉悅心情。

真切感受到暢游在書海里的快樂，也讓大家更加熱愛讀書！因此博得了大家的陣陣掌聲。

此外，我愛記知識這個游戲環節，大家都很積極主動，爭先恐后地起來回答問題，在輕松愉快的氛圍中，不知不覺學到了很多知識，同時也了解到了自己不足的地方，直到了“活到老，學到老”的道理。

通過這次的團日活動，同學們都更進一步認識到了讀書對我們的幫助：它拓寬了我們的眼界，開闊了我們的心胸，提升了我們的內涵。同時也更加熱愛讀書了。

讀書個人總結大全（21篇）篇九

高爾基說過：書籍是人類提高的階梯。所以，為了豐富課外知識，于是，我制定了以下幾點計劃：

一、選書。這是關鍵的第一步，要看一些思想健康的、資料進取向上的書，比如《愛的教育》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等。

二、閱讀時間。每一天要堅持讀書至少半個小時，最好是一邊讀書，一邊把重點和好詞好句用鉛筆畫下來，以備查找。

三、積累：閱讀當天要寫讀書筆記或者讀后感，因為這樣能夠加深對這本書的印象，同時對提高自我的寫作水平大有幫忙。

四、遇到不懂的詞語和句子要反復的閱讀，直到理解了、消化了為止，實在弄不明白能夠上網查資料或是向別人請教。

五、看完書后要及時送還給同學、教師、圖書館、書店，不能占為己有，還要做到不弄臟、不撕頁，禮貌閱讀。

以上就是我的幾點讀書計劃，我必須會按照這個計劃嚴格實行的，讓讀書成為一種好的習慣。

讀書個人總結大全（21篇）篇十

“營造書香班級，讓好書陪伴學生。”這些理念隨著學校組織的讀書活動的推進越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們班里的一種氛圍。班里有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著，持續到今天，在我們不懈地努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。

我班讀書活動形式可概括為開始領著讀，慢慢放手讀，后來各人自己讀；讀書內容從開始的背誦古詩詞等；讀書展示也從開始不會到不敢到后來很愿意把自己的學習成果與大家分享。為了讓班級學生有書讀，老師建議每個學生積極參加捐書活動，全班每人捐出一本好書，放到班級的圖書角，由班長統一管理，至今，我班的`班級書柜已有圖書50多冊。圖書的確方便了學生閑暇時間的閱讀。為了保證學生讀書時間，安排學生每天下午用半小時時間來讀書，還要求學生每周寫一篇日記或讀書筆記，每周班會課、語文閱讀課都用于學生交流讀書心得，以激發他們進一步閱讀的熱情。在網上發現有好的文章時，也會把文章下載下來，利用午讀的時間和同學們一起分享。現在，班里樂意讀書、樂于表現自己的同學與日俱增。

在老師的指導和建議下，班里有十幾個同學都向大家介紹了自己如何選購優秀書籍并談了自己的讀書打算。同學們讀書的熱情越來越高漲。好多學生在日記里流露出喜歡看書，都說這一學期的讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣，也表達了對學校的這一舉措的支持。班里有的同學在讀書筆記里寫道：每周一到閱覽室讀書真是一種享受。有的同學說：我們每月讀一本書，只要這樣一本一本堅持去看，相信我的知識一定會越聚越多。

讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。

的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

讀書個人總結大全（21篇）篇十一

讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真理，從而更加成熟。”多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”

本學年我給自己制定了自己的瀏覽計劃，通過讀《給教師的建議》，于丹的《論莊子》收獲頗豐。

《給教師的一百條新建議》一書中，讓我深入感悟到他的每條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說：”教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食品。要有讀書的興趣，要喜歡博學多才，我想對每位老師都是非常有用的！

作為一個人民教師，要時刻提示自己。怎樣才能更好的讓學生學到知識。怎樣才能教會他們做人，怎樣做好人。

其次。還要主動與同事交換，討論讀書體會心得。讀書內容將遵守由淺入深，由易到難，螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀，精讀，政治理論，古今中外文學名著選讀，略讀，速讀。

總的來講，活到老學到老，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師也不例外！

讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極為重要的載體。為進一步增進教師的專業成長，我園在全部教師中展開了“以書為友，與書同行”為主題的讀書活動，旨在營建酷愛學習、善于學習的讀書氛圍，幫忙教師加強畢生學習的理念。

為確保讀書活動有效、深入、有序地展開，我園成立了以中心主任為組長，園長為副組長，中層、年級組長為組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實職責，分配任務，并制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實行。

針對教師教育教學工作的需要，幼兒園精心挑選了不一樣種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志和與課題有關的書籍，使教師們能夠從中不斷提高本身的理論功底、了解教改動態、增強教學技能。

本學期，幼兒園在教師每周自主瀏覽的基礎上，向教師們推薦了《兒童文化與兒童教育》、《幼兒園教育的50個細節》兩本必讀書目，教師人人參與。

首先由教師有計劃地進行自主瀏覽，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校園網上發布。

其次，在年級組內展開了“瀏覽體會”交換活動，組內教師將自我在瀏覽中的感受與收獲與同行分享，選取兩位教師到全園交換。

尊重、用心主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識明顯增強。

在展開讀書活動中，幼兒園還充分利用校園網的網絡平臺，開設了“好書推薦”“名文賞析”“心得反思”“計劃總結”“活動花絮”5個欄目，進行讀書信息發布，交換讀書體會，推薦好書瀏覽等活動，并鼓勵教師在自我的博客上與同行互動探討，展開在線討論，達成經驗、智慧的同享。

通過讀書活動，教師們從內心深處喜歡上了讀書，他們在讀書進程中把感受都記錄下來，并隨時把學到的新思想、新方法應用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，并通過活動評選出了《書中“良方利行”》《捉住教育的契機》《不容忽視的安全問題》等一些優秀心得，建立典型，推行先進，促使教師在讀書的同時不斷反思、不斷進步。

讀書個人總結大全（21篇）篇十二

吸引力法則就是一種自然法則，跟萬有引力定律一樣公正無私。

除非你用持續的思想召喚，否則不會有任何經驗進入你的生命，工作總結《讀書會個人總結》。

只要問自己現在感覺如何，就能知道你正在想什么。情緒是非常有價值的工具，能立即告訴我們自己在想什么。

不好的感覺和好的思想，是不可能同時存在的。

思想決定了你的頻率，而感覺則會立即告訴你，你是處在哪個頻率上。當你感覺不好的時候，你就是處于會引來不好實物的頻率上，當你感覺美好時，你就是在強力吸引更多美好的實物。

秘密轉移物——例如快樂的回憶。大自然或你喜愛的音樂——可以瞬間改變你的感覺，轉換你的'頻率。

愛的感覺，是你所能發出最高的頻率。你所感受和發出的愛越大，所掌握的力量也就越大。

讀書個人總結大全（21篇）篇十三

自活動開始策劃以來，校團委也大力支持，制定了主題明確、措施有力、便于操作的活動方案。通過周密部署、細化分工、明確責任，確保了讀書月活動深入有序地開展。

本屆讀書月活動積極發動校園社團參與，通過在圖書館及校園內張貼大幅標語海報，借助各社團和圖書館館刊、各校園網站及瀟湘晨報等媒體多層次、多途徑宣傳報道“讀書月”活動，使得此次活動輻射面廣，影響深遠。

本屆讀書月活動在“潤澤經典、品味書香”的主題下，開展了包括“經典圖書閱讀、智慧大比拼、讀書與人生的征文”等活動。形式多樣、內容豐富且意義重大的活動深受學生們的歡迎。

1、經典圖書閱讀

各個班的同學們都以演講的形式誦讀中華的經典文章，重新去探索了中華文化的奧妙，體驗了名人飄飄欲仙的境界。找到了讀書的快樂。

2、“讀書與人生”的征文比賽

書是一種智慧的結晶，一座執著的豐碑。通過“讀書與人生”征文活動，引導廣大讀者對讀書的思考，在讀書中激發人生的靈感，更好的幫助廣大學生提高素養。本屆讀書月活動舉辦的征文比賽得到了眾多文學愛好者的響應。

讀書個人總結大全（21篇）篇十四

淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔著“立人”責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺薄；多一分高雅，少一分世俗。可是，在這個充滿喧囂與浮躁的時代，有多少人又能夠做到這一點呢？許多處于社會轉型期的教師也和其他人一樣，一天到晚忙忙碌碌，把職業當成了謀生的手段，迷失了自我，讓理想離自己越來越遠。所以讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”因此教師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!

一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，通過讀書提高我們教師的個人修養，積淀自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：

每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。

學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的.征文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。

我積極參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲。培訓結束后，都能按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，并把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！

讀書個人總結大全（21篇）篇十五

生命的偉大秘密就是吸引力法則。

吸引力法則說“同類相吸”。因此當你有了一個思想，你也會吸引同類的思想過來。

思想是具有磁性的，并且有著某種頻率。當你思考時，那些思想就發送到宇宙中，然后吸引所有相同頻率的同類事物。所有發出的思想，都會回到源頭――你。

你就想是一座“人體發射臺”，用你的思想傳送某種頻率。如果想改變生命的任何事，就借由改變你的思想來轉換頻率。

你當下的思想正在創造你的未來。你最常想的，或最常把焦點放在上頭的，將會出現在你的生命中，成為你的人生。

你的思想會變成實物。

讀書個人總結大全（21篇）篇十六

當你要吸引某種關系到生命中，千萬記得不要讓你的思想，語言，行為，以及周遭環境與你所渴望的相違背。

你的職責在你自己。除非先把自己填滿，否則你沒有東西可以給別人。

以愛和尊重對待自己，就會吸引愛你，尊重你的人。

當你覺得自己不好，就是在阻擋愛，而且，你會吸引更多繼續讓你覺得自己不好的人和情景。

專注在那些你喜歡自己的特質上，吸引力法則將會帶來更多你自身的美好的東西。

要讓某種關系順利，就把焦點放在對他人的欣賞上，而非澳元。當你把焦點放在他們的有點傷時，你就會發現他們更多的優點。

讀書個人總結大全（21篇）篇十七

本次讀書節的主題與口號是“xxxx”。同學們在校領導、班主任以及語文老師的指導下開展了各式各樣的讀書活動，同學們與大師對話，與高尚為伍；與偉人碰撞，激勵自己前行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。我們具體開展的活動有：

參考了語文老師的意見以后，每個同學選擇了一本對自己有意義的書，由圖書管理員從圖書館借閱，或者學生自己去書店購買。要求同學們在讀的過程中，做好讀書筆記，寫下自己的`閱讀感受。

我們開展了各種形式的活動，如“談談目前為止對你影響的一本書”、“講一講你與書之間的故事”，“演一演書中的經典橋段”，“分享你的讀書經驗”，“討論讀書中應注意哪些習慣”等等。

我們深知“書是人類進步的階梯”，是人類的精神食糧，是我們緊張學習時最最愜意的休閑方式。所以我們利用班隊課的后15分鐘以及寫字讀報課的時間，讓學生潛心閱讀。每個學生都十分珍惜。

讀書節期間，我們組織班級學生采用各種方式出一份讀書小報，最終評選出五份優秀手抄報，參與學校的評獎，參評的學生有：徐xx。手抄報內容豐富，有學生摘錄的名言名句，有學生自己寫的讀書感悟，有精美的繪畫，充分發揮了學生們的藝術才能。

結合本校“感恩理想”的特色，學校組織了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的演講比賽。本班的xx與xx，xx與xx代表班級參加這次比賽。《人生路漫漫，感謝有你相伴》，《沉浸在書香里的日子》，充分體現了學生對感恩與理想的理解。

本班板報組的同學群策群力，精心設計了一期以“以書為友、快樂成長”為主題的黑板報，我們將板報的題目命名為《快樂閱讀》。高質量的板報又為我班讀書節活動增添了一抹亮色，最終讓我們贏得了初中組黑板報評比的第一名。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。我們希望通過這一系列的活動，讓自己、讓學生一生與經典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書，不斷成長，不斷完善自己。讀書節活動即將閉幕，但是我相信，我們對讀書的熱情不會就此減滅，只有站在巨人的肩膀上，我們才能看得更遠，走得更遠！一生一世，將讀書進行到底。

讀書個人總結大全（21篇）篇十八

本學期，我按照自己的讀書計劃，收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養。因此加強基礎知識教學，對于我從事的中學數學教學，使學生形成扎實的數學基礎，是素質教育的需要。

加強基礎知識教學是實施素質教育的基礎，在中學數學教學中加強基礎知識教學，其含義有兩點：一是為了面向全體學生，從根本上提高學生的整體素質，改變“應試教育”那種片面、單一的影響學生個性發展的教學方式。

二是強調加強基礎知識的.教學，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。

例如，“三角形的高”這個概念很直觀，學生很容易理解和接受，但教師在講解時，如不講細、講透，學生在應用時就會遇到困難或出現問題。所以在教學三角形的概念時，應講清如下三點：

（１）三角形的高是頂點到對邊的垂直距離，因此一個三角形有三條高。

（２）求三角形面積時，公式中的高是指公式中的底邊上的高。

（３）有的三角形的高在底邊的延長線上，（如圖）清楚了這三點，學生對三角形的高的概念就有了比較全面深刻的認識了，因而在實際的應用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習長期積累而成的。而基本概念必須由教師透徹講解，經學生消化理解，再經過實際應用中反復實踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎不牢，就不能靈活運用所學知識，也就調動不了學習興趣，主觀能動性就得不到充分的發揮，因而也就形成不了良好的學習習慣，創造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在中學數學教學中加強基礎知識教學，是實施素質教育的基矗加強基礎知識教學，有利于引發學生學習興趣。

學生對學習發生了興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學習。在實際教學中，教師常常采用在課堂上安排一些數學游戲和在講述時“設疑”等一些方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。然而對學生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上升為志趣和志向，是要通過內因才能起作用的。這個內因就是學生自發產生的學習興趣。使學生產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，掌握基礎知識是前提條件。有了深厚扎實的知識基礎，學生才能發揮主觀能動性，提高思維能力。加強基礎知識教學，可以使學生養成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務之一，也是素質教育的要求。知識和習慣的關系，是知與行的關系。我國古書中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學問思辨歸結到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學習習慣，是獲得正確知識的前提。加強基礎知識教學，可使學生扎實記憶、深刻理解基礎知識，從而引導和訓練了他們踏實認真的學習態度，端正了他們注重基儲全面發展的學習目的，培養了他們良好的學習風氣。因此加強基礎知識教學，是使學生形成良好的學習習慣的重要因素之一。

加強基礎知識教學是提高學生學習能力的基矗在課堂教學中，甚至整個學校階段的教學（包括大學）中，學生所學到的數學知識，只是數學基礎知識的一小部分，大部分的、更高深的數學知識及理論，要等到他們走出校門后，獨立地繼續學習和研究。因此，素質教育要求學校教學注重基礎知識學習，著眼于能力培養。學生的學習能力是指觀察能力、獨立思考能力、解決實際問題能力。簡單地說，就是舉一反三的能力、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力。然而這些能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運用數學的基本概念、基本計算和基本技能之上的。

正確的解題，來源于正確的思維，而正確的思維又是建立在正確的概念的基礎之上的。例如，如果對分數概念理解不深，就不可能真正理解互為倒數問題，也就不會理解“兩個數的乘積不等于１，這兩個數一定不互為倒數”這一問題。成功的教學不在教師“教會”，而在于使學生“會學”，也就是說，使學生產生求知欲望及濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，都是為了提高其學習能力。這也是中學數學教學實施素質教育要達到的目標所在。故要達到這個目標，必須加強基礎知識教學。

以上是我結合教學談的一點感受，總之，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！

最后希望大家能夠養成好讀書，讀好書的好習慣，能寫出精美、感人、意義深刻的文章來。

讀書個人總結大全（21篇）篇十九

書到用時方恨少，事非經過不知難。對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。在我的教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。在前些日子里，我讀了《幼兒園科學教育》一書，閱讀完后，我對幼兒科學教育感觸很深，對什么是幼兒科學教育也有了一定的了解，科學教育活動，是指教師利用周圍環境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發現問題、尋找答案的一種活動。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放，由靜態變為動態，這樣的轉向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學習環境中，使他們有了足夠的科學探索與發現的機會和時間。那么作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。如何使幼兒在科學活動中充分發揮主動性，積極投入到科學探索活動中，體驗科學活動的探索樂趣呢？我愿意把我從這本書中學到的知識與大家共勉。

在開展教育活動前，必須要選擇教育的內容，而科學教育活動也不例外。在教學實踐中，我發現貼近幼兒生活的內容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣。如果內容是幼兒平時生活中最熟悉的，幼兒就對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動去發現。如在《玩具變變變》的活動中我讓幼兒從家里帶來各種各樣的玩具，讓他們對玩具進行分類、進行排序，對玩具進行拆裝再組合，再利用廢棄物品制作新玩具。在這個活動中，幼兒非常活躍，積極性也高，實現了幼兒在玩中學的目的。因此，選擇幼兒熟悉的教育內容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學知識的經驗，提供了前提和可能，而且讓幼兒發現和感受到周圍世界的神奇，保持永久強烈的好奇心和求知欲望，同時讓幼兒真正體驗到科學活動的探索樂趣。

科學教育遵循幼兒活動以游戲為主的特點，以藍貓樂于提問，善于學習為引線，激發幼兒愛玩想學的天性，看似一堂課從頭至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時引發，支持并促進了他們的口語、想象、創造能力的發展，他們可以在“玩”中互相交流，互相合作，增進友誼，聯絡感情；可以張開想象的翅膀解釋科學；可以用歌唱舞蹈表達自己的感知；可以用繪畫表達自己的設想……“此時無聲勝有聲”，科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學習，樂于創造。

當研究某些事物現象的原因或關系時，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得探索的樂趣。

首先，走進自然，細心觀察。對孩子進行科學教育，我們應帶領他們一起走進大自然。因為大自然蘊涵著無限的奧秘與樂趣。在科學活動《多變的云彩》中，我帶領幼兒來到我園的大草坪上，要求孩子們自己找一個空地方躺下，仔細觀察天上的云的形狀、色彩及變化。孩子們看了以后，你說一句，我說一句，好不熱鬧。有個孩子說：“老師，那朵云象大老虎呢。”我一看，還真象，連忙表揚了她。其他孩子看到老師表揚了她，都來告訴我他們所看到的，氣氛一下子活躍了起來。

其次，走進社區，外出參觀。社會資源的利用，既可彌補幼兒園科學教育設備和資料的不足，又可以使幼兒在社會大環境中親自感受體驗，獲得廣泛的感性經驗。我們在積極嘗試與社區多聯系，充分利用周邊環境，整合多方面的教育資源的前提下，努力為幼兒的探究活動開辟新的途徑和方式，其中，提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。《神奇的小細管》一課，選材來自于幼兒身邊的廢舊物品，而且暗含著有價值的教育內容，如：在給“水寶寶搬家”環節中投放的啞鈴，就不可以搬水，與之相比可以吸水的諸如帕子，紗布，餐巾紙，醫用脫脂棉等產生鮮明的對比，引發幼兒再去探究哪些物體不可以吸水，是什么原因等等，這樣又可以引起幼兒的探究動機和興趣。

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”教師可積極爭取家長的理解、支持和主動參與，借助家長的特長與職業資源配合科學教育，家園共同尋找材料，激發幼兒的.興趣和求知欲。如：活動《各種各樣的蛋寶寶》，活動前有的家長能積極引導自己的孩子在家或外出尋找各種動物的蛋，在上課時，孩子們面對一個個不同模樣、不同顏色的蛋，探索的興趣和愿望油然而生。

兒童是主動學習者，在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者，發現者，知識經驗的主動建構者。教師只是兒童探究活動的支持者，合作者，引導者。教師應當樹立在活動中向幼兒學習的意識，首先，教師應當尊重幼兒的意見，積極采納幼兒的合理建議，與幼兒共同協商，合作，不可包辦代替。在活動中，幼兒就曾告訴過我：“搬水的工具可以小朋友自己帶，蔬菜也可以自己選擇預備，另外，還可以我們自己帶杯子、顏色水等。”在充分采納幼兒的合理建議下，結合教學的實際，為幼兒準備了大量材料，使幼兒的情緒高漲，積極性提高，學到的知識就更加豐富。

“引一發而動全身”，有探究才有創造，有疑問才有發現。在科學活動中，緊緊扣住幼兒的興趣點，以幼兒操作活動為主線，讓幼兒主動選擇合適的材料和探究方式，輔以適當的語言點撥，把握示范演示拓展延伸的時機，引導幼兒自己去發現、感悟、理解，保護幼兒的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動中。如：“植物內有小細管嗎”？在幼兒充滿疑慮、困惑的時候，以課件演示一朵花吸了兩種顏色的水而變成一朵不同顏色的花為例，破譯幼兒的疑慮，讓幼兒較直觀形象地理解了花中毛細現象的存在，進而也理解了植物內也有毛細現象的存在。其次，課堂指導講求藝術，把握時機，因勢利導，對癥下藥，恰當的，必要的指導會讓幼兒受益匪淺，自由、自主、自創地開展探究活動。

開展教學活動時，要把幼兒放在主動發展的位置上，把“讓幼兒成為學習的主人”這一理念，貫穿到教育活動過程中。逐漸改變已經習慣的課程設計模式，變死板計劃為靈活計劃，以使幼兒在主動學習的同時，獲得有益的、高質量的學習經驗。例如：在《頑皮的風娃娃》中，整個活動老師都是讓幼兒自己在操作中認識真理，并不是一味地把知識強加于他們，而是讓他們自己去挖掘真理，從而使幼兒成為學習的主人。對幼兒來說，操作是一種適合幼兒身心發展的活動形式，他們是在盡情“探索”的過程中獲得發展的。因此，我們在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中，我們老師應讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加于幼兒，把幼兒放到主動發展的位置上。

總之，常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的科學教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

讀書個人總結大全（21篇）篇二十

今天花了5個小時把《秘密》看完了，已經買了大半個月了，一直都擺在書架上，今天終于把它看完了，讀書會個人總結。其實還是讀書會給的“壓力”啊！師毛規定每星期要看一本書，還得畫出思維導圖，復印分享給伙伴。下午準時參加了讀書會，由于沒有做宣傳以及師毛的硬性規定，所以人不是很多，不過大家都很用心。分享完導圖然后每個人上臺去講解。

1、我這星期看了一本書《秘密》，要不是讀書會，我還不知道要拖到多久才去看它。

2、之前也看過《秘密》的視頻，但是書里講的更詳細些，而且給了自己思考的時間。這樣更有效果。

3、畫了思維導圖，感覺挺好的。后來看了大羅和師毛的導圖后，我才發現自己的導圖有那么多的不足。我的導圖給人的感覺是看了以后還是不懂這本書里面講了些什么，因為我差不多是把書的目錄畫上去而已，那些精華部分沒有體現出來。而且導致自己上臺講的時候都有些講不清。

4、分享了大羅和師毛的導圖，他們畫的很詳細。一本是《人本教練模式》還有一本是《卓越管理者的輔導與激勵技巧》都是管理學類的。雖然還不是很了解里面的內容，但大致有了框架，而且他們把精華部分都畫上去了，剩下的得自己去消化。畢竟導圖只能起到以個指引的作用。

5、聽了一個學長的英語學習方法的分享，覺得還不錯。還有就是找規律級單詞，雖然這樣記得是很牢，但是讓我們自己去找的話，還是比較費時間和精力。所以別人的成功經驗不一定適合自己，還是得自己去尋找適合自己的學習方法。

7、我覺得今天最大的收獲就是給自己投資，我相信那句話：多看點書總是好的。看書其實也是給自己的一種投資，一種看不見但是很有效的長期大腦投資。現在周圍越來越多的同學在做兼職 ，我不是想說做兼職不好，也不是吃不到葡萄說葡萄酸。能找到適合自己的學到東西增加閱歷的兼職是件很好的事。但是如果只是簡單的去出賣勞動力的話，那還不如多花點時間看些書。而讀書會就是一個很好的讀書與分享讀書心德的平臺，也許有的同學說現在我們的水平能有什么好的兼職做，但是就是因為我們現在的水平有限，所以我們要充實自己，這樣有以后才能更好的去工作。

1、時間太短了，我還來不及把導圖看完，大羅就講完了。

2、給我的印象不夠深刻，很容易忘，這也是為什么師毛要我們畫導圖還有互相分享的原因之一吧。

3、提問的環節有些措手不及，我現在知道了為什么上次講nlp時，臺下的伙伴那份“無辜”的表情了。

4、沒有總結，今天是因為時間的關系。

總的來說，今天的讀書會我覺得很有意義。以后我還要參加。

為了補充今天的《秘密》的分享，下面把一些個人覺得是精華的部分補上：

核心部分就是講吸引力法則。

讀書個人總結大全（21篇）篇二十一

為了推進學校書香學校的建設，培養師生良好的讀書習慣，經學校領導同意，開展一系列的讀書活動，也取得了必須的成效。

讀書月從籌劃、開展活動到成果展示歷經兩個多月，活動項目多，參與人數多，影響也較大。體現了以下幾個特點：

在教研室提出“讀書月”構想時，王校長就充分給予肯定，并要求教研室立刻成立活動領導小組和工作小組，并且在最短時間制定出方案。有了王校長的指示，我們在制定方案時就有了信心。

教研室作為方案的制定者和具體落實者，首先確定了組織機構，決定由語文科組和書香學校建設研究課題小組共同來承辦活動。