教案模板要根據不同的教學內容和教學目標進行個性化調整。若你對教案模板的設計缺乏靈感，以下是一些教育研究機構推薦的模板，供您參考。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇一
師：春天來了，美麗的花兒開放了，有紅花、有黃花。
二、認識等量，理解兩個集合之間等量關系及表示方法。
1、師：看看草地上有幾朵紅花呀？幾朵黃花？（4朵）它們一樣多嗎？（一樣多）。
我們把一樣多叫相等。讓幼兒跟著說：4朵紅花和4朵黃花相等。怎樣表示相等呢？
2、認識等號：出示等號，讓幼兒觀察：兩條線一樣長，兩條線之間的距離一樣寬。并一起認讀。把等號放在兩幅圖之間，請個別幼兒說說，讀讀。
三、認識不等量，理解兩個集合之間不等量關系及表示方法。
1、師：看，什么花也開了呀！（出示藍花）現在黃花與藍花相等嗎？（不相等）你們怎么知道不相等呢？（數量不一樣）那能不能用等號呢？那在兩張卡片之間該放上什么符號呢？出示不等號并讓幼兒指認。（不等號：等號上畫一條斜杠）。
2、教師放上不等號在兩張卡片之間，讓幼兒來讀讀，說說：4朵黃花和3藍花不相等。
四、運用符號，鞏固不等號和等號的認識。
1、播放音樂，教師創設情景：看誰游來了？教師出示金魚的圖片，有幾條呢？又游來了幾條？你發現什么了？（一樣多，排列不一樣）那該放上什么符號？（請個別幼兒上來擺放）為什么？（數量一樣）。
2、出示排列一樣，數量不一樣的金魚請幼兒先說說擺擺。
3、游戲：智力大比拼。（教師一一出示實物卡，讓幼兒舉符號。）。
五、幼兒操作練習：放符號和放實物卡。
每組上放有兩種形式的操作材料，讓幼兒自主選擇活動。
六、活動講評。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇二
1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。
2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。
1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹枝、筷子、大頭釘等。
2、手偶若干。
3、教學ppt一個，教學操作卡若張。
（一）教師講故事《小猴哭了》。
出示手偶小猴。
教師：這是誰呀？（小猴）打個招呼。教師直接講故事。
（二）教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒討論。
教師：小猴為什么哭了？（小鴨的筆戳到了它的眼睛）出示筆。
小結：筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西會戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大，不慎戳到，甚至會失明。
（三）討論：你們還見過哪些東西是尖尖的？
教師小結：尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等。（幼兒每講一樣物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前）
（四）觀看圖片上幼兒行為，比較不同行為的性質。
教師：圖片上小朋友們也在玩這些東西，請你看看哪些行為是正確的，哪些是不對的？如果正確請在上面貼個五角星表揚一下。
幼兒分組操作。
圖一：小朋友用畫畫的筆在別人臉上畫花臉。
圖二：小朋友在玩弄樹枝。
圖三：小朋友一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。
圖四：小朋友拿著筷子和小朋友追逐跑。
四種情景圖片，每一種圖片都有正確的和錯誤的行為。
集體評價。根據幼兒講述出示相應圖片，共同判斷對錯。
（五）教師小結。
教師：我們都知道了尖利的東西不正確使用會傷害我們的身體。平時不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍，當周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。
日常活動中，在幼兒使用這些尖利的物品前，特別提醒幼兒注意使用的安全性。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇三
1、觀察、了解動物生存的環境。
2、認識陸、海、空的動物。
1、動物圖卡，動物園門票。
2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。
一、想想。
1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的.家在哪里？
2、老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。
二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
三、拿出幾張動物圖卡。
如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
四、老師再拿出一些動物。
提問：小朋友它們的家在哪里？
五、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，
所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”動物園。
1、全班分為２組討論。
2、請各組先想想這些動物生長的環境，
哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區，哪些是生活在沙漠區的動物。
3、討論各組動物園總共有哪些區？
（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
4、拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇四
1、學會不受物體的大小、顏色和不同排列形式的干擾，感知集合中物體的等量和多少。
2、學習用“=”或“=”表示物體之間的等量關系。
認識等號和不等號。
圖片4幅，等號、不等號、大于號、小于號各一個。
幼兒練習紙、筆每人一份。
一、認識等號、不等號。
1、認識等號。
不等號。
日感知等量（認識等號）。
（1）、（出示圖1）提問：圖片上的小狗和母雞一樣多還是不一樣多？
為什么？
（3）倪老師這里有兩個符號，你們覺得用哪個？小朋友們可以互相商量一下，再來說說用哪個符號。
（4）認識等號。
2、比較多少（認識不等號）。
（1）（添上一只母雞）你們看，現在小狗和母雞一樣多還是不一樣多？為什么？
(2)剛才一樣多的我們用等號來表示，不一樣多用什么符號呢？
（3）認識不等號。
3、運用符號。
二、幼兒操作練習。
1、幼兒操作。
引導幼兒先數出每組物體的數量是幾。
2、根據物體相等或不相等在中間填上“=”或“=”。
3、說說用了什么符號，為什么？
三、延伸活動。
1、今天小朋友認識了等號和不等號，還學會了使用它們。
2、延伸活動。
（出示大于號、小于號）倪老師這里還有兩個符號，你們知道是什么符號嗎？讓我們下次再來認識它們吧。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇五
活動目標：
１、觀察、了解動物生存的環境。
２、認識陸、海、空的動物。
活動準備：
１、動物圖卡。
２、繪有底圖的紙。
３、動物園門票。
４、白色、色紙、膠帶。
活動過程：
１、想想：
（１）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？
（２）老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。
２、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
３、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
４、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？
５、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”―――動物園。
（１）全班分為２組。（一組教師帶著討論，一組保育員老師帶著討論）。
（２）請各組先想想這些動物生長的環境，哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區，哪些是生活在沙漠區的動物。
（３）討論各組動物園總共有哪些區？（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
（４）拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
（５）將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
活動結束：
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇六
本活動我是以游戲的形式貫穿整個活動，首先以春天來了，美麗的花兒開放了引出活動，出示數量不同、顏色不同的花讓幼兒看看、讀讀、比比，讓幼兒認識了等號和不等號，感知了等號和不等號的意思。接著我出示了兩張圖片，每張圖片上有兩條同色排列不一的魚，引導幼兒自己去發現問題，通過觀察、比較，孩子們發現了魚兒的排列不同數量相等，在這種自我探索氛圍中，幼兒進一步感知了等號和不等號所表示的意義，不受物體排列不同的干擾。
為了能讓每位幼兒有參與的'積極性，采用了孩子們喜歡的“智力大比拼”游戲，提供形象美觀的圖片和幼兒操作的等號、不等號，還把等號與不等號用黃綠兩色來區分，這樣便于老師在活動中能看清每個幼兒所舉的符合，從而了解幼兒的掌握情況。操作練習我是根據個體差異來投放材料，以自主選擇，自主探索為目的，每組上放有足夠的操作材料，有：放符號和放實物卡。讓幼兒根據自己的喜好和能力來做練習，能力強的幼兒可以玩兩種。在操作前我沒有介紹做法，而是引導幼兒觀察后說出玩法。通過這種形式提升了幼兒會看圖意的經驗，從而也激發了幼兒參與的主動性。
活動我個人認為有以下幾個亮點：整個活動幼兒都能積極、主動的參與，還體現了以孩子為主體、教師為主導的和諧的師生關系，并能充分給予幼兒自主探索的空間；我能注重個體差異，當能力弱的幼兒沒信心發言時，我給予他們機會上來操作、表述，使他們從中感知、體驗、積累有關的知識。但也存在著不足：幼兒在操作活動中，沒有給予更多的表述機會，可以讓孩子自己說說，也可以與組上的朋友說一說操作活動的結果，這樣就能更好的達成目標二中的大膽的用語言來表述。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇七
活動目標：
1、觀察、了解動物生存的環境。
2、認識陸、海、空的動物。
活動準備：
1、動物圖卡，動物園門票。
2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。
活動過程：
一、想想。
1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的.家在哪里？
2、老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。
二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
三、拿出幾張動物圖卡。
如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
四、老師再拿出一些動物。
提問：小朋友它們的家在哪里？
五、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”―――動物園。
1、全班分為2組討論。
2、請各組先想想這些動物生長的環境，
哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區，哪些是生活在沙漠區的動物。
3、討論各組動物園總共有哪些區？
（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
4、拿出2張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
延伸活動：
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇八
1.出示圖片1和2，讓幼兒說出圖上各有幾個圓？（4個）它們一樣多嗎？（一樣多）告訴幼兒，我們把一樣多叫相等。讓幼兒跟著說：它們相等。怎樣表示相等呢？把等號放在兩幅圖之間。教幼兒認識等號：兩條線一樣長，兩條線之間的距離一樣寬。
2.把圖2和等號拿掉，換上圖3。讓幼兒說出兩張圖上的圓數，它們相等嗎？（不相等）我們用不等號表示兩邊不一樣，教師邊說邊放上不等號，教幼兒認識不等號：等號上畫一條斜杠。
3.用同樣的方法演示講解圖4、5、6。
4.發給幼兒數卡和符號。教師報數字，幼兒舉符號。
5.教師報一數字和符號（并出示）讓幼兒舉出另一數卡。
教案設計頻道小編推薦：
它們相等嗎教案（模板18篇）篇九
一、活動目標：
1、學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體。
2、能自己檢查操作的結果。
3、愿意積極參加活動，對數學感興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動重點與難點：
能不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體。
教學方法與手段：
多媒體教學法、觀察法、操作法等。
二、活動過程。
（一）情景導入。
1、今天啊，老師邀請了很多小動物和我們一起來做游戲，首先要出場的小動物會是誰呢?我們一起來看看。--ppt出示對應排放的兩排小雞。
提問:小雞啊。那你們來告訴老師這兩排小雞的數量是-樣多還是不一樣多呢(一-樣)2、那它們一共有多少只?(都是6只)3、是嗎?那我請小朋友上來數一數。(幼兒每數完一組就在后面出示相對應的數字)4、現在呀，小雞要重新變一個隊形。(第一排的小雞原地不動，第二排的小雞散開來，排的長長的。)提問:我們來著看變了隊形之后的這兩排小雞是樣多還是不一樣多呢?(一樣或不一樣)5、是嗎?(第二排排的隊比第一排長)6、是的，第二排小雞排的長長的，但是它與第一排小雞的數量到底是一樣還是不一樣呢?我請小朋友上來數一數。(每數完一組就出示相對應的數字6)小結：原來啊這兩排數量一樣的小雞，盡管它們變了隊形，但是它們的數量還是一樣多，都是6只。
（二）小蝴蝶和我們玩完游戲了，我們請小蝴蝶休息，接下來出場的會是什么呢?--ppt出示(上排5只蝴蝶，下排五只蝴蝶)。
提問：蝴蝶們排成了兩排。我們一起來看看這兩排蝴蝶有哪里不一樣的地方?(顏色)那你來告訴我藍色的蝴蝶和黃色的蝴蝶是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么呢?(都是5只)我來請小朋友上來數一數。(每數完一排就出示相對應的數字5)小結：盡管這兩排蝴蝶它們的顏色不一樣，但是他們的數量是一樣多，都是5只。
（三）和我們做完數一數的游戲了，還有其他小動物也想來玩一玩，--出示對應排放的兩排猴子(上排7只小的猴子，下排7只大的小猴)。
提問：猴子它們也排成了兩排。我們一起來看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方?(顏色，大小)那你來告訴我小紅猴和大綠猴是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么?(都是7只)我來請小朋友上來數一數。(每數完一排出示相對應的數字7)小結：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數量是一樣多，都是7只。
（四）小猴子跟我們玩游戲累了，我們請它們下去休息一會。接下來出場的會是誰呢?它們已經等不及了。現在老師把它們都請出來。依次出示三排不一樣的小動物。
提問：三排小動物要和我們玩一個“找出數量一樣多的游戲”?我來看看我們的小朋友誰最先找出來。
他有沒有找對啊?我們請他數一數。(幼兒每數完一排就出示相對應的數字3、2、3。)你們說他有沒有找對啊?找對了。很棒。
（五）幼兒分組操作。
師：接下來的時間老師請所有的`小朋友們來玩一個游戲。怎么玩呢?那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看屏幕，ppt里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有5個，第二排是蘋果，有5個，第三排是橘子，有4個，通過數數我們知道香蕉的數量和蘋果的數量是一樣多的，都是5個。那接下來老師就要給數量一樣多的香蕉和蘋果后面的圓圈涂上顏色。
接下來看看老師給小朋友準備的操作材料，在我們的材料紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰和誰的數量是一樣多的，然后用筆把每組數量一樣多物品后面的圓圈涂上顏色。聽懂了嗎?好，現在小朋友到桌子那去。桌子上有準備好的材料紙和水彩筆，小朋友開始吧。(教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結果)。
活動反思：
《它們一樣多嗎?》是一節新授課，這節課的難點則是讓幼兒很清楚的明白理解數量的守恒這一概念。通過上這節課我才發現，孩子們會因為大小，排列的順序不一致，導致錯覺將數量一樣的物品認為是不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵幼兒發現物品的數量的多少和排列順序及物品大小是沒有關系的。只要每組的物品數量不變時，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數量是不會改變的。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十
1、眾議院和參議院擁有幾乎相等的權力，但是兩院的選舉方式極為不同。
2、他們采取措施使高級文職人員的工資和企業管理干部的工資相等。
3、在部落中，通過傳統繼承的知識為所有人共享，并傳授給部落中的每一個成員。從這個意義上講，人人受到的有關生活本領的教育是相等的。
4、然后可以表達如何對數據類型進行相等測試，或者規定先后順序。
5、使事情更加微妙的是并非所有的吸引都是相等的。
6、這樣，新數據庫就獲得了所有文檔id，并且確保它們都相等。
7、在那灰色的墻面上，我們可以辨別出這兒那兒有一些幾乎看不出來的黑線條似的槍眼，以相等的距離相互間隔著。
8、我是否能夠指定1000個虛擬測試人員，以相等的用戶負載運行于三臺遠程機器中？
9、如果當前字母的下標和字符串的長度相等，那么這個變量是一個空字符串。
10、中國現在10%的市場份額與日本在1986年經濟達到頂峰時期所占的市場份額相等，但是日本在那之后便降回到5%。
11、它反映了這樣的現實：即雖然在理論上辯訴雙方在陪審團庭審中擁有相等的勝訴機會，但事實上訴方通常擁有許多優勢。
12、所以這是相等操作符，然而那個單等號是一個賦值運算符。
13、因為它處于平衡狀態，所以這個特定組分在所有相中的化學勢,都必須相等。
14、甚至房子與房子之間的距離都是相等的，這應該是經過事先設計的。
15、當然，在現實世界中，并非所有的請求都是相等的。
16、不過，就像搜索引擎，在沒有找到相等或更好的服務前，把受歡迎的'谷歌服務踢出去是不容易的。
17、在這種缺省實施情況下，只有它們引用真正同一個對象時這兩個引用才是相等的。
18、這就是三分法則（井字構圖法），一條簡單的法則，將你的圖片劃分成9個相等大小的區域，把你的攝影主體放在虛構的格子線的某一交叉點。
19、這樣一來，地球引力對鋼棍的作用就互相抵消，這是必然的。而且，由于兩端重量相等，所以它能夠保持穩定。
20、因此，充電時間相等的情況下，這兩款車在電動模式下的行駛里程相當。
21、這并不是說，任何人都能成為超人，也不是說每個人的潛能都是相等的。
22、飛機引擎依從于牛頓的第三運動定律：每一個力都有一個與它相等且相反的反作用力。
23、穩定的團隊會傾向于在每個迭代中完成同樣數目的這些大小相等的故事，并且管理層也會根據團隊已知的能力來制定計劃。
24、那么對于概率，換句話說，分子處于這個狀態或這個狀態的概率,基本相等。
25、這意味著，在你忽視大小寫的情況下，兩個字符串是相等的。
26、他說“我們不應該截流哪怕一滴水，即使在規定的施工期間，流進的水量和流出的水量也是相等的。”
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十一
1、會用重疊對應的方法比較物體的數量。
2、會用一樣多不一樣多少等表述比較的結果。
盤子、碗、湯匙、蘋果、梨若干，每個幼兒一個小盤子;幼兒活動操作材料;創設一個娃娃家的環境。
1、以分餐具的形式導入，激發幼兒的興趣。
2、逐一分餐具，學習用重疊對應的方法比較兩組物體一樣多。
(1)觀察3個碗和3個盤子，提問：這里的碗和盤子一樣多嗎?怎樣才能知道呢?
(2)示范講解：我先把盤子一個一個擺好，再把碗放在盤子上，一個盤子上只能放一個碗，這樣一個盤子和一個碗成為了好朋友。
(3)提問：盤子和碗是一樣多還是不一樣多?
引導幼兒用一樣多進行表述。
3、逐一分水果，學習用重疊對應的方法比較兩組物體不一樣多。
(1)觀察蘋果和盤子，提問：這里有什么?它們一樣多嗎?
示范操作：先把4個果盤逐一擺放，請一個幼兒把3個蘋果疊放在果盤的上面。
(2)啟發引導：老師是怎么比的?
(3)引導幼兒表述：盤子和蘋果不一樣多，盤子多，蘋果少。
4、幼兒操作：幫小豬戴花。
(2)幼兒操作，教師觀察指導。
(3)集體分享，鼓勵幼兒表述比較的結果。
小班幼兒對于數量的比較，沒有一定的方法，多數是通過直觀的觀察得來的。而要將兩組物體的數量在頭腦中進行比較，或將兩組物體的數目抽象為數，比較兩個數的大小，這對于依賴于動作進行思維甚至還不會逐一點數物體的小班幼兒而言是不現實的，而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少和等量關系，有利于幼兒對數概念的理解，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”和“一樣多”，并能用簡單的語言進行表達，初步培養幼兒觀察能力。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十二
活動目標：
2、了解如何避免尖利物品傷害自己的身體。
活動準備：
2、手偶若干。
活動過程：
2、教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒討論。
教師：為什么筆尖碰到小猴的眼睛，它會大哭？（筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得疼。有時尖尖的東西會戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大，不慎戳到，甚至會失明）。
4、觀看手偶表演，比較不同行為的性質。
請幼兒觀看手偶表演，每段表演后讓幼兒討論：怎樣做才能讓自己避免受傷害？
情境一：小兔子用畫畫的筆（筆是細長的）為小朋友畫花臉。
情境二：小猴在擺弄樹枝。
情境三：小兔子一邊望著窗外，一邊用剪刀剪紙。
情境四：小鵝拿著筷子和小朋友追逐跑。
5教師小結。
教師：首先要正確的使用這些物品；其次不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍；最后，當周圍有同伴拿著尖利物品哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。
文檔為doc格式。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十三
1.讓幼兒觀察溶解現象，并用語言表達其發現。
2.激發幼兒對溶解現象的好奇心。
1.每人一小杯溫水，一把勺子
2.果珍，方糖每桌一份
1.小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個科學實驗。
2.現在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達，交流。(它變小了，沒有了)請幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)
3.教師小結：剛才我們放進水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。(幼兒跟著說兩遍：溶解)
4.現在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的'杯子里，再來看看會發生什么樣的變化?幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發生的變化。(顏色變了，水變成黃色的了)
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。
6.教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。
引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十四
本活動我是以游戲的形式貫穿整個活動，首先以春天來了，美麗的花兒開放了引出活動，出示數量不同、顏色不同的花讓幼兒看看、讀讀、比比，讓幼兒認識了等號和不等號，感知了等號和不等號的意思。接著我出示了兩張圖片，每張圖片上有兩條同色排列不一的魚，引導幼兒自己去發現問題，通過觀察、比較，孩子們發現了魚兒的排列不同數量相等，在這種自我探索氛圍中，幼兒進一步感知了等號和不等號所表示的意義，不受物體排列不同的干擾。
為了能讓每位幼兒有參與的'積極性，采用了孩子們喜歡的“智力大比拼”游戲，提供形象美觀的圖片和幼兒操作的等號、不等號，還把等號與不等號用黃綠兩色來區分，這樣便于老師在活動中能看清每個幼兒所舉的符合，從而了解幼兒的掌握情況。操作練習我是根據個體差異來投放材料，以自主選擇，自主探索為目的，每組上放有足夠的操作材料，有：放符號和放實物卡。讓幼兒根據自己的喜好和能力來做練習，能力強的幼兒可以玩兩種。在操作前我沒有介紹做法，而是引導幼兒觀察后說出玩法。通過這種形式提升了幼兒會看圖意的經驗，從而也激發了幼兒參與的主動性。
活動我個人認為有以下幾個亮點：整個活動幼兒都能積極、主動的參與，還體現了以孩子為主體、教師為主導的和諧的師生關系，并能充分給予幼兒自主探索的空間；我能注重個體差異，當能力弱的幼兒沒信心發言時，我給予他們機會上來操作、表述，使他們從中感知、體驗、積累有關的知識。但也存在著不足：幼兒在操作活動中，沒有給予更多的表述機會，可以讓孩子自己說說，也可以與組上的朋友說一說操作活動的結果，這樣就能更好的達成目標二中的大膽的用語言來表述。
文檔為doc格式。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十五
2．調動學生多種感官，培養學生靈活運用知識的能力．。
3．培養學生的合作意識和良好的學習習慣．。
理解相等的量的變換關系．。
一、引入：
同學們，今天我們一起來上一節有趣的數學課．。
二、新授：
1．出示[例1]圖1。
提問：(1)圖上有什么圖形？
學生動手擺學具．。
教師出示學生的擺法，并讓學生比較哪種擺法較好．。
2．出示圖2。
提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?
(2)比的結果怎么樣？
板書：相等。
師：請同學們看第二行與第三行．。
提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？
(2)比的結果怎么樣？
(3)它們的個數相等嗎？你是怎樣看出來的？
板書：不相等。
提問：正方形是由哪幾部分組成的？
(1)擺兩行圖形使它們的個數相等．。
學生活動、匯報反饋。
(2)擺兩行圖形使它們的個數不相等．。
學生活動、匯報反饋。
第一行擺了幾個？
第二行擺了幾個？
誰比誰多幾個？(少幾個？)。
追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？
[3]運用概念進行等量代換。
出示[例2]。
提問：(1)第一行有幾個白皮球？
第二行有幾個花皮球？
(2)這道題讓我們求什么？
師請學生用三句話說清圖意．。
追問：花皮球是由哪兩部分組成的？
師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？
板書：9－5=4。
提問：(1)為什么用減法計算。
(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？
三、鞏固練習。
1．出示84頁貓圖。
提問：(1)誰能用三句話說清圖意？
(2)為什么用減法計算？
學生活動：學生把算式寫在寫字板上，反饋。
(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
2．出示84頁正方形圖。
要求：(1)組內說清圖意。
(2)列式計算。
(3)小組互相訂正。
(4)表示什么？
課間休息－拍手操。
3．(不等變相等)。
出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數相等？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
四、全課小結：
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十六
1、會用重疊對應的方法比較物體的數量。
2、會用一樣多不一樣多少等表述比較的結果。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
盤子、碗、湯匙、蘋果、梨若干，每個幼兒一個小盤子;幼兒活動操作材料;創設一個娃娃家的環境。
1、以分餐具的形式導入，激發幼兒的興趣。
2、逐一分餐具，學習用重疊對應的方法比較兩組物體一樣多。
(1)觀察3個碗和3個盤子，提問：這里的碗和盤子一樣多嗎?怎樣才能知道呢?
(2)示范講解：我先把盤子一個一個擺好，再把碗放在盤子上，一個盤子上只能放一個碗，這樣一個盤子和一個碗成為了好朋友。
(3)提問：盤子和碗是一樣多還是不一樣多?
引導幼兒用一樣多進行表述。
3、逐一分水果，學習用重疊對應的方法比較兩組物體不一樣多。
(1)觀察蘋果和盤子，提問：這里有什么?。來.源大.考吧幼.師網，它們一樣多嗎?
示范操作：先把4個果盤逐一擺放，請一個幼兒把3個蘋果疊放在果盤的上面。
(2)啟發引導：老師是怎么比的?
(3)引導幼兒表述：盤子和蘋果不一樣多，盤子多，蘋果少。
4、幼兒操作：幫小豬戴花。
(2)幼兒操作，教師觀察指導。
(3)集體分享，鼓勵幼兒表述比較的結果。
小班幼兒對于數量的比較，沒有一定的方法，多數是通過直觀的觀察得來的。而要將兩組物體的數量在頭腦中進行比較，或將兩組物體的'數目抽象為數，比較兩個數的大小，這對于依賴于動作進行思維甚至還不會逐一點數物體的小班幼兒而言是不現實的，而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少和等量關系，有利于幼兒對數概念的理解，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”和“一樣多”，并能用簡單的語言進行表達，初步培養幼兒觀察能力。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十七
1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。
2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。
各種尖利的物品，如：筆、剪刀、樹枝、筷子等。
1、教師講述故事《小猴哭了》。
2、教師出示帶有尖頭的`筆，引導幼兒討論。
教師：“為什么這樣的筆碰到小猴的眼睛里，它會大哭？”（筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大。）。
1、討論：你們還見過哪些東西是尖尖的？
尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等，幼兒每講一件物品教師就拿一樣，放在幼兒面前。
2、觀看表演，比較不同行為的性質。
請幼兒觀看表演，組織幼兒討論：怎樣做才不會讓自己受傷害？
（1）小兔子用畫畫的筆在別人的臉上點墨水。
（2）小猴在玩樹枝。
（3）小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。
（4）小鵝用筷子對著老師的眼睛說話。
3、教師小結。
教師：首先要用正確的方法使用這些物品；其次不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍；第三，當周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。
它們相等嗎教案（模板18篇）篇十八
1、認識各種植物，知道植物可以生長在水里、土里兩個不同的環境中。
2、認識漢字：水里、土里，學習按照植物生長的環境，對植物進行分類。
3、樂意與同伴一起布置制作分類的展板。
1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。
3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫棒。
4、黑板一塊，粉筆一支。
1、游戲：猜猜我是誰，引起幼兒興趣。
玩法：教師手握植物卡片，問：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對了再問：猜猜我是誰？幼兒說出植物名稱。展示在投影儀中。
2、認識各種植物，介紹自己了解的植物。
（1）請小朋友在集體面前介紹自己帶來的圖片，并展示在黑板上。
（2）教師：你還知道哪些植物？
（3）出示教師收集的相應的圖片，或用畫圖、文字等方式進行記錄。
3、引導幼兒交流植物生長的環境的經驗。
（1）展示課件，畫面分成兩塊，一半寫上漢字“水里”一半寫上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。
（2）引導幼兒認讀漢字，并啟發幼兒上來對植物進行分類，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的下面。
教師將植物圖片逐個放大，讓幼兒猜猜它是長在哪里的？請個別幼兒上來放入相應的格子中，答對了，會有獎勵。（如：恭喜你！答對了！、答錯了，加油！）。
4、小組活動：制作展板——植物生長在哪里。
（1）教師引導幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長的環境對植物進行分類，并在不同的環境里添畫生長的植物形象。
（2）啟發幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長在哪里？”的.展板，教師給予必要的幫助或指導。
（3）展示幼兒制作的展板，教師請每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經驗和想法。