小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）

小班教案需要注意語言簡練、表達準確、邏輯清晰，便于教師和學生的理解和實施。以下是一些小班教案的范文分享，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇一

在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，并運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

1、仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2、能運用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

1、材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。

2、幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

（一）仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。

1、整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

2、判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當其他動物，你們出……（剪刀）準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321！小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找！

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了？”

（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了？”

1、觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？

提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？

2、提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了？”

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

（二）觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了？”

1、觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了？

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了？是嗎？你怎么看出來的？

2、再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了？”引導語：對不對呢？我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才它藏在哪里？小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了？（幼兒自己嘗試完整表達短句）哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的？（不高興）。

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

（三）觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1、觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了？

提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了？你是怎么看出來的`？是不是呢？

2、同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了？”

（四）觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1、回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

2、仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了？

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發現它藏在哪里了？你怎么看出來的？是嗎？

3、大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了？”

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣。

（一）運用短句“誰藏在哪里了？”連貫講述四幅圖。

1、整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里？”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了？讓我們連起來講給老師聽一聽。（小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面）。

2、幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了？小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3、請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

（二）幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣。

2、教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3、請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

本次活動突出了講述活動的典型特點。幼兒通過仔細觀察畫面，運用短句“誰藏在哪里了”進行連貫講述。從單幅圖地學習句式到多幅圖連貫講述，再到最后遷移和運用講述方法，幼兒在大膽運用短句的過程中，逐漸地獲得了有關敘述性講述的核心經驗：有形式結構上的完整講述和語用技能的有重點地講述等經驗。同時，教師為幼兒營造了一個自然有趣的學習情景，并循序漸進地搭建講述支架，支持幼兒獲得新的講述經驗。在教學過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性，讓幼兒主動學習，從不會說到能連貫講述，充分地體現幼兒學習過程。在提問有效性上，運用了追問法——引發幼兒進一步思考，如“你是怎么看出來的？”“為什么小兔這么容易被找到？”還有及時反問——引導幼兒判斷、分析，如“是嗎？”“對嗎？”教師的提問不僅有針對性——直接指向問題，重點引導幼兒細致地觀察畫面，如“有哪些動物在玩捉迷藏？”“它們出的什么？”同時還具有層次性——層層遞進，從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了？幫助幼兒一步步實現連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運用中，幼兒不但學習了新的講述方法，還體驗了講述的樂趣，實現了講述活動的教學目標。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇二

1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

觀察畫面根據動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。

(一)談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

(三)講述圖畫書。

1、教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨ppt完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇三

由于小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。

（一）談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的'？

2、導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1、觀察ppt畫面2—7頁，感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結合ppt畫面8—12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

（三）講述圖畫書。

1、教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2、師幼隨ppt完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：某某不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇四

《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內容。

2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物

通過觀察畫面中的信息理解故事內容

經驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質準備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

二、觀察畫面，理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5、小狐貍已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整講述故事。（ppt）

四、游戲：捉迷藏

1、介紹游戲場景

剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇五

1、引起興趣、關注故事的名字。

(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2、觀察圖片，講述故事內容。

(1)出示內頁1，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導幼兒逐一講述動物的外形)。

(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。

我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導幼兒觀察動物的動作和神態)。

小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”

(2)尋找動物朋友。

看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。

(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。

小狐貍怎么會發現它們的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?

小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)。

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!

3、完整講述故事。

這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇六

《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

1、ppt課件

2、花園、大樹、房子等背景

3、糖果

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

1、出示封面內容，觀察討論、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

師：我們一起來數數看有幾只呢？（大家一起點數）

師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友

師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇七

在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，并運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

（一）仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當其他動物，你們出…… （剪刀）準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321！小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找！

（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了？”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？

提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了？”

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇八

1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

1．引起興趣，關注故事的名字

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3．進入場景，參與尋找，講述故事內容

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

4．完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，講述故事。

（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇九

1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁。

2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）。

3、幼兒喜歡參與游戲。

故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景。

一、教師用故事引入主題。

1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣。

“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧。’其他兩只小貓拍著手同意了。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”

2、小朋友們幫助找一找吧。

請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。

二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來。

1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找。

“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”

2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。

三、游戲：捉迷藏。

1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！

教師說明游戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。

2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。

3、幼兒聽音樂放松，回座位。

四、歌曲《捉迷藏》。

活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的`年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十

1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

1、ppt課件。

2、幼兒已有捉迷藏的經驗。

活動過程：

（一）引起興趣，關注故事的名字。

1、教師介紹故事的名字

教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）

教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。

教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找ppt上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容

1、引導幼兒在場景中尋找。

教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”

教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。

（四）完整講述

1、師幼看圖講述故事。

教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

（五）操作游戲，拓展延伸

1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十一

活動目標：

1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1、ppt課件。

2、幼兒已有捉迷藏的經驗。

活動過程：

（一）引起興趣，關注故事的名字。

1、教師介紹故事的名字。

教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）。

教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

（二）出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。

教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。

教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找ppt上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容。

1、引導幼兒在場景中尋找。

教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”

教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）。

教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。

（四）完整講述。

1、師幼看圖講述故事。

教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

（五）操作游戲，拓展延伸。

1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十二

1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

1．繪本ppt；

2．角色胸卡若干；

3．畫有背景的小傘五把。

1．引發孩子的興趣。

教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示ppt，和孩子一起講述故事。

a．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”

c．尋找動物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）

（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”

2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現。

在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十三

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)。

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

小結：原來，我們可以從前面的`畫面里找到答案。

2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發現它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣。

(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。

1.整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)。

2.幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣。

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十四

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備

1、ppt課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動過程;

一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十五

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 ppt，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十六

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點難點。

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點:愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

活動準備。

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

活動過程。

1、引起興趣，關注故事的名字。

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容。

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事。

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望。

活動總結。

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用ppt，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十七

小班語言活動藏在哪里了教案（匯總18篇）篇十八

1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。

2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。

3、樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

2、有籽西瓜1個。

3、每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。

4、幼兒操作材料：《種子的排列》。

（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。

鼓勵幼兒說出植物或果實的'名稱及特征。

2、教師出示西瓜，引發幼兒對西瓜種子的關注。

3、教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？

4、引發幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。

5、教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？

6、幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。

8、根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。

（二）探索其他果實的種子藏在哪里。

1、教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？

2、幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。

3、教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？

（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。

1、教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。

2、幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。

3、請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。

4、教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發現？

（四）觀察發現種子的異同。

1、教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。

2、幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發現。

3、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

將幼兒帶來的植物的果實放在科學區中，引導幼兒繼續探索發現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。