職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

農(nóng)民是社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們默默奉獻(xiàn)，為城市居民提供豐富的農(nóng)產(chǎn)品和美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。這些農(nóng)民的人生故事以及他們?cè)谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的成就，令人深感敬佩和欽佩。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的一個(gè)重要問(wèn)題，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，農(nóng)村進(jìn)行分工分業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)裝備將大量地應(yīng)用到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)要求將越來(lái)越高。倘若農(nóng)機(jī)人員缺乏必要的專業(yè)技術(shù)、勞動(dòng)技能和一定的科學(xué)文化知識(shí)，將無(wú)法順利操作先進(jìn)的裝備，無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，最終阻礙農(nóng)業(yè)的機(jī)械化發(fā)展。由此，農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)與生物技術(shù)發(fā)展迅猛，向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透程度日益增加，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)發(fā)生深刻的變革，因此必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和工程技術(shù)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之需要，提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力。要保證我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，亟需解決的問(wèn)題有：改變農(nóng)機(jī)化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)方面研究不足的現(xiàn)狀；加強(qiáng)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝技術(shù)的融合，完善協(xié)作攻關(guān)機(jī)制；加強(qiáng)對(duì)于人才、項(xiàng)目的長(zhǎng)效投入機(jī)制，進(jìn)行資源合理配置，有效轉(zhuǎn)化科技成果。人乃社會(huì)生產(chǎn)力基本要素，進(jìn)行農(nóng)機(jī)人才的培養(yǎng)，有助于農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技的發(fā)展。近幾年，我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家相繼制定了一系列惠農(nóng)政策以及扶持方案，致力于改變傳統(tǒng)的“重工輕農(nóng)”思想，提升農(nóng)民和農(nóng)業(yè)人才的社會(huì)地位。同時(shí)，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農(nóng)業(yè)機(jī)械或規(guī)章體系。由此，農(nóng)業(yè)機(jī)械化開(kāi)始進(jìn)入有法可依，依法促進(jìn)的全新時(shí)期。這些法規(guī)對(duì)于縣級(jí)農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)，起著鼓勵(lì)和支持的作用。農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)，符合社會(huì)需要，并獲得政策支持，在農(nóng)民就業(yè)扶助等方面創(chuàng)造了良好的條件。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

1。學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級(jí)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)上的印象就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見(jiàn)慣。這些特殊的群體，在初中時(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，在工作上有很大的難度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法真正投入精力去鉆研計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容既沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后也不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，日積月累，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容無(wú)異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。

2。教育模式過(guò)于陳舊。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時(shí)代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場(chǎng)模式，沒(méi)有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無(wú)法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無(wú)法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

3。師資力量較為薄弱。

很多任職于中職院校的計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，很多沒(méi)有受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從總體來(lái)看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡(jiǎn)單課程的教學(xué)，卻無(wú)法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代很快，教師對(duì)其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更增加了教學(xué)的困難，教師講解空洞無(wú)味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。

1。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過(guò)程中，要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為本的思想，積極幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究及學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣不但提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學(xué)生。

2。設(shè)置全面的課程，滿足社會(huì)需求。

中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的.最終目的是為了滿足社會(huì)的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)，充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，首先要提倡民主、科學(xué)、開(kāi)放的課程觀，結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)課程設(shè)置多樣化與實(shí)用化原則，注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性及特長(zhǎng)；其次要注意適當(dāng)設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學(xué)校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，因?yàn)閼?yīng)用軟件的發(fā)展是非常快速的，更新?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

3。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的提高。

因?yàn)樵诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都相對(duì)不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)是一門(mén)知識(shí)更新速度較快的學(xué)科，因此，加強(qiáng)青年計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。第一計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多參加各種各樣實(shí)用的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教師如果不能及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會(huì)。學(xué)校應(yīng)組織計(jì)算機(jī)教師定期參加各種專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。鼓勵(lì)青年計(jì)算機(jī)教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認(rèn)證考試，對(duì)獲取證書(shū)的計(jì)算機(jī)教師提供鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，提高計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)不斷提高的積極性。第二學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不要忽視計(jì)算機(jī)教室，為了鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)該組織計(jì)算機(jī)教師開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)，比如推選教學(xué)能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。第三完成計(jì)算機(jī)教師必須從“書(shū)本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件。否則，計(jì)算機(jī)教師水平再高，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能是空頭理論，只有通過(guò)實(shí)踐，技能才會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，因此我們要做好充分的思想準(zhǔn)備，積極做出自身努力，切實(shí)為促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

摘要：實(shí)體經(jīng)濟(jì)包括物質(zhì)的、精神的以及相關(guān)服務(wù)的生產(chǎn)和流通。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種商品的生產(chǎn)和流通的耦合聯(lián)動(dòng)性越來(lái)越明顯，這就要求我們要加強(qiáng)流通經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)商品的交易和流通，才能滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)加強(qiáng)，商品的的交易與流通的趨勢(shì)也在不斷加強(qiáng)，因此，我們應(yīng)該提升流通經(jīng)濟(jì)的管理程度，才能維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展秩序，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)、流通經(jīng)濟(jì)管理。

前言：馬克思統(tǒng)治曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過(guò)去作為資本循環(huán)中的各個(gè)職能，現(xiàn)在逐漸獨(dú)立為不同的經(jīng)濟(jì)主體來(lái)執(zhí)行?！笨梢?jiàn)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)流通與資本循環(huán)的重要載體。

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景，各種金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷頻發(fā)，面對(duì)這種緊張的經(jīng)濟(jì)的形式，我國(guó)需要擴(kuò)大內(nèi)需，以便解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的困擾。

要想不斷擴(kuò)大內(nèi)部需求，就必須有優(yōu)化的流通經(jīng)濟(jì)管理作為保證，因此，在實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)的背景下如何優(yōu)化流通經(jīng)濟(jì)的管理呢?筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入的探討。

1.當(dāng)前流通經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題。

1.1流通經(jīng)濟(jì)管理的界限模糊不清。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，在見(jiàn)過(guò)初期一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的背景下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展完全由政府進(jìn)行控制，生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少等問(wèn)題，都是依靠政府進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，我國(guó)在1978年開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放，從此我國(guó)過(guò)渡到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這就造成了我國(guó)的流通經(jīng)濟(jì)管理理論落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，滯后的流通經(jīng)濟(jì)管理理論不能給予正確、導(dǎo)致我國(guó)的流通經(jīng)濟(jì)管理界限模糊。

比如在流通經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，什么樣的資源應(yīng)該又市場(chǎng)進(jìn)行自行分配?什么樣的資源應(yīng)該由政府進(jìn)行宏觀調(diào)控等問(wèn)題，這樣流通經(jīng)濟(jì)管理中所涉及問(wèn)題分配不明確。

1.2流通經(jīng)濟(jì)管理缺乏整體效率。

自物物交換的產(chǎn)生到今天的貨幣作為經(jīng)濟(jì)流通媒介，都一直遵循等價(jià)交換的原則，這樣就產(chǎn)生了商品之間的流通，隨著商品流通的出現(xiàn)，進(jìn)行流通經(jīng)濟(jì)的管理也成為保障流通經(jīng)濟(jì)正常有序發(fā)展的必要條件。

我國(guó)的地域面積比較廣闊，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況存在很大的差異，同時(shí)各個(gè)區(qū)域的政府的管理理念以及出于自身局部利益驅(qū)使，導(dǎo)致我國(guó)的流通經(jīng)濟(jì)管理存在很大差異，各個(gè)區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)流通不協(xié)調(diào)，造成我國(guó)整體的流通經(jīng)濟(jì)管理效率低下。

這種條塊化的經(jīng)濟(jì)管理狀態(tài)嚴(yán)重了影響了流通經(jīng)濟(jì)的管理效率。

1.3流通經(jīng)濟(jì)管理方式單一。

由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起步比較晚，很多市場(chǎng)機(jī)制還不夠成熟，面對(duì)這樣的情況，政府必須通過(guò)行政政策和依靠國(guó)家機(jī)器對(duì)我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理。

但是，面對(duì)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)狀況和問(wèn)題，我們必須針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的解決措施，但是就目前的情況來(lái)看，我國(guó)政府對(duì)流通經(jīng)濟(jì)的管理只依靠單一的行政手段，通過(guò)頒布各種政策和法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)正常經(jīng)濟(jì)流通秩序的管理，例如為了發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)我國(guó)采取的“農(nóng)超對(duì)接”的政策，這種單一依靠行政手段進(jìn)行流通經(jīng)濟(jì)管理的手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)多元化的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，因此，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面對(duì)的實(shí)際情況，進(jìn)行流通手段的探究和實(shí)施，這樣才能真正提升我國(guó)流通經(jīng)濟(jì)管理的績(jī)效。

2.實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)對(duì)流通經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在要求。

流通經(jīng)濟(jì)管理首先需要以流通產(chǎn)業(yè)為載體來(lái)進(jìn)行考察。

根據(jù)流通產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)公式g—p…w…p`—g`可知，流通階段包括：(1)生產(chǎn)資料采購(gòu)階段;(2)產(chǎn)成品售賣(mài)階段。

盡管上述兩個(gè)階段在商品經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，已由獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體完成，但其中的內(nèi)在要求卻未改變：即流通經(jīng)濟(jì)須與實(shí)體經(jīng)濟(jì)在耦合聯(lián)動(dòng)下處于共生態(tài)勢(shì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)流通經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性和有效性。

具體而言，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)的內(nèi)在要求如下所述：

2.1應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的價(jià)值鏈。

馬克思在《資本論》第三卷中指出，商業(yè)資本仍然需要分享產(chǎn)業(yè)資本所創(chuàng)造的剩余價(jià)值。

理由則是：商業(yè)資本通過(guò)自身的流通功能，加速了產(chǎn)業(yè)資本所創(chuàng)造產(chǎn)品的售賣(mài)速度，從而增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)資本的資金回籠效率。

而作為回報(bào)，商業(yè)資本就應(yīng)該獲得部分剩余價(jià)值。

基于該經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)考察我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然適用，即應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的價(jià)值鏈。

在價(jià)值鏈條紐帶的作用下，流通經(jīng)濟(jì)主體必然在利益驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)優(yōu)化自身的管理，從成本控制、運(yùn)營(yíng)效率等環(huán)節(jié)下工夫。

最終，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得“超額剩余價(jià)值”。

與此同時(shí)，從宏觀經(jīng)濟(jì)面來(lái)看：引入政府的行政手段，必將規(guī)范流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而在聯(lián)動(dòng)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上優(yōu)化流通經(jīng)濟(jì)的全局管理。

2.2應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的供應(yīng)鏈。

這里的供應(yīng)鏈建立，實(shí)則是從實(shí)物形態(tài)上推動(dòng)了流通經(jīng)濟(jì)的管理優(yōu)化。

不難理解，實(shí)體經(jīng)濟(jì)主體若要實(shí)現(xiàn)自身資本的有效循環(huán)，就需要借助流通主體(如，國(guó)美、蘇寧)為其產(chǎn)品完成“驚險(xiǎn)的跳躍”。

這在全面拉動(dòng)國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求的背景下，便要求流通經(jīng)濟(jì)主體使得自己的銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)形成扇面分布。

從供應(yīng)鏈的架構(gòu)來(lái)看，則需要與實(shí)體經(jīng)濟(jì)主體形成穩(wěn)定的供應(yīng)關(guān)系。

維持這種關(guān)系不僅能在學(xué)習(xí)效應(yīng)的促進(jìn)下增強(qiáng)流通經(jīng)濟(jì)主體的管理能力，還能通過(guò)加快商品周轉(zhuǎn)來(lái)增強(qiáng)流通主體的獲利能力。

3.提升流通經(jīng)濟(jì)管理效率的路徑。

3.1發(fā)揮政府職能，實(shí)現(xiàn)集群化流通產(chǎn)業(yè)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效益，因此，在流通經(jīng)濟(jì)的管理當(dāng)中，集群化的產(chǎn)業(yè)路徑，同樣能偶促進(jìn)流通經(jīng)濟(jì)管理的績(jī)效。

因此，我們應(yīng)該通過(guò)政府職能的發(fā)揮，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)走集群化的路線，即政府可以通過(guò)區(qū)域規(guī)劃或者是監(jiān)管措施等方面入手，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群的的構(gòu)建，在實(shí)施這一路徑的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，首先，在政府引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重市場(chǎng)調(diào)節(jié)的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上通過(guò)一些區(qū)域上規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化中的空間規(guī)劃。

其次，在制度供給中，政府應(yīng)該充分發(fā)揮稅收手段的調(diào)節(jié)作用，避免重復(fù)的收稅。

最后，應(yīng)該盡量實(shí)行具有能量的監(jiān)管機(jī)制，避免過(guò)去傳統(tǒng)的硬性的行政監(jiān)管，可以通過(guò)企業(yè)進(jìn)行聲譽(yù)或者信譽(yù)等方面進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3.2提升流通企業(yè)銷(xiāo)售能力的合理性。

根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際需求狀況，企業(yè)應(yīng)該提升銷(xiāo)售能力和潛力的彈性，面對(duì)不同的'需求狀況，可以擴(kuò)大銷(xiāo)售能力的空間，這樣，企業(yè)一方面可以及時(shí)創(chuàng)造個(gè)體的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)又能提升市場(chǎng)商品的流通性，增加市場(chǎng)的活力。

3.3加強(qiáng)市場(chǎng)導(dǎo)向下的流通成本控制。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，絕大多數(shù)的企業(yè)都是將貨物運(yùn)輸直接外包給第三方，一這樣一來(lái)企業(yè)可以將主要的經(jīng)歷投放在產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售上，另一方面提供物流服務(wù)的第三方在貨物運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中更為專業(yè)和快捷。

與此同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，企業(yè)應(yīng)該與固定的物流公司保持合作的關(guān)系，降低流通成本。

結(jié)束語(yǔ)：總之，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我們必須提升流通經(jīng)濟(jì)的管理績(jī)效。

這樣才能保證我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)有序、快速的發(fā)展。

爭(zhēng)睹應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯那疤嵯拢M(jìn)行具體問(wèn)題具體分析實(shí)行多元化的流通經(jīng)濟(jì)管理措施。

參考文獻(xiàn)。

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[2]李駿陽(yáng);.我國(guó)流通經(jīng)濟(jì)研究方法的實(shí)證分析[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，，(3).

實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)下探析流通經(jīng)濟(jì)管理【2】。

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并且各種商品在生產(chǎn)和流通過(guò)程中，有著越來(lái)越明顯的耦合流動(dòng)性。

實(shí)體經(jīng)濟(jì)包括很多的方面，如物質(zhì)方面、精神方面以及相關(guān)服務(wù)的生產(chǎn)和流通。

針對(duì)這種情況，我們就需要大力管理流通經(jīng)濟(jì)，更好的交易和流通商品，這樣我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求才可以得到滿足。

本文簡(jiǎn)要分析了與實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動(dòng)下流通經(jīng)濟(jì)管理，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)體經(jīng)濟(jì);流通經(jīng)濟(jì);耦合聯(lián)動(dòng)。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，要想促使資本流通和資本循環(huán)得到實(shí)現(xiàn)，非常重要的一個(gè)載體就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在這個(gè)過(guò)程中，也出現(xiàn)了諸多的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么對(duì)我國(guó)來(lái)講，就需要擴(kuò)大內(nèi)需，以便促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠獲得穩(wěn)定的發(fā)展。

要想對(duì)內(nèi)部需求進(jìn)行擴(kuò)大，就需要對(duì)流通經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行優(yōu)化。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

縣級(jí)農(nóng)機(jī)校應(yīng)當(dāng)要充分利用國(guó)家相關(guān)扶持政策，不斷完善自身的設(shè)施。適當(dāng)增加教學(xué)、實(shí)訓(xùn)新設(shè)備，并加強(qiáng)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培訓(xùn)過(guò)程順利實(shí)施，培訓(xùn)結(jié)果的質(zhì)量高。當(dāng)前，農(nóng)機(jī)校多面臨生源匱乏，教師設(shè)備落后，教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要等問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)加大資金投入，進(jìn)行農(nóng)機(jī)校的規(guī)范化建設(shè)與管理，改善教學(xué)設(shè)備和培訓(xùn)方法，以現(xiàn)代化的.教學(xué)策略取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法；注重理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的共同培養(yǎng)，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)員的實(shí)際操作能力；提升教師隊(duì)伍的綜合能力，支持鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，鼓勵(lì)教師到一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，綜合素質(zhì)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，良好的培訓(xùn)環(huán)境，學(xué)員才能招收盡量，并留下來(lái)學(xué)好，農(nóng)機(jī)校才能走出生源短缺、辦學(xué)效果不佳等困境。同時(shí)，上機(jī)部門(mén)需給予農(nóng)機(jī)校相應(yīng)的財(cái)政支持，幫助農(nóng)機(jī)校不斷地改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，提升教學(xué)的培訓(xùn)能力。

2變革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

按照農(nóng)機(jī)技術(shù)人員日常工作需要而制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備豐富課堂，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，力求培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、新穎性。例如，編寫(xiě)形式多樣，聲音、畫(huà)面、文字相結(jié)合的培訓(xùn)教材，教授群眾需要理解掌握的農(nóng)機(jī)安全知識(shí)；將農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)方面的規(guī)章制度，安全操作規(guī)則等較為生澀、專業(yè)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語(yǔ)，加以圖片進(jìn)行說(shuō)明，讓群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。此外，應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)員進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)本職的農(nóng)機(jī)人才。在培訓(xùn)的形式上，應(yīng)當(dāng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，短期和中長(zhǎng)期互相結(jié)合，確保培訓(xùn)的綜合效果；以技能競(jìng)賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農(nóng)機(jī)優(yōu)秀技術(shù)人才；逐步地推廣田頭培訓(xùn)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)深入村戶。由此，達(dá)到從追求培訓(xùn)的數(shù)量向重視培訓(xùn)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，讓農(nóng)民切實(shí)感受到培訓(xùn)帶來(lái)的幫助。

3進(jìn)行合作辦學(xué)，提升業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)性。

農(nóng)機(jī)校教育與各個(gè)農(nóng)村進(jìn)行合作以培養(yǎng)人才。農(nóng)閑時(shí)節(jié)可將群眾集中到農(nóng)機(jī)校，培訓(xùn)理論知識(shí)并利用農(nóng)機(jī)具空擋進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐；農(nóng)忙時(shí)節(jié)，將課堂中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)田勞作當(dāng)中。此外，農(nóng)機(jī)校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校和科研單位間的聯(lián)系，廣泛地吸收、收集最新的農(nóng)機(jī)教學(xué)科研訊息，關(guān)注新技術(shù)和新知識(shí)的發(fā)展方向；加強(qiáng)農(nóng)機(jī)的生產(chǎn)、推廣以及銷(xiāo)售單位間的合作，一旦有新產(chǎn)品新技術(shù)面市，立即積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)資料與農(nóng)機(jī)具說(shuō)明書(shū)的收集，進(jìn)行快速消化，運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

4因時(shí)因地，進(jìn)行農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的培訓(xùn)教育。

由于本縣各地區(qū)存在地理差異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，使得農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展程度不同，農(nóng)機(jī)使用者的文化素質(zhì)參差不齊，在具體的培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該因時(shí)因地實(shí)事求是，做到培訓(xùn)教育的階段性和經(jīng)常性有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行培訓(xùn)教育的廣泛性和日常性的強(qiáng)化，將培訓(xùn)教育工作貫穿在監(jiān)理工作的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，例如在年度檢審驗(yàn)、拖拉機(jī)的登記上戶、駕駛員的考核等工作當(dāng)中，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行有目的的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)知識(shí)解說(shuō)，使得農(nóng)機(jī)駕駛員在無(wú)意識(shí)當(dāng)中接受培訓(xùn)；借助農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼政策進(jìn)行購(gòu)機(jī)前的安全教育培訓(xùn)?？h級(jí)農(nóng)機(jī)校應(yīng)當(dāng)充分地利用當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體資源，進(jìn)行通農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)知識(shí)的宣傳教育；利用各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)機(jī)校適當(dāng)開(kāi)辟第二課堂，設(shè)立咨詢臺(tái)配合宣傳教育而，農(nóng)機(jī)校培訓(xùn)教師到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)解答群眾預(yù)知的問(wèn)題，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而形成人人關(guān)心農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的氛圍。在實(shí)施農(nóng)機(jī)的工程項(xiàng)目過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行農(nóng)機(jī)使用安全培訓(xùn)，為安全使用提供有力的保障。同時(shí)，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農(nóng)機(jī)示范村，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，將富有說(shuō)服力的真實(shí)事例作為培訓(xùn)教材，從而提升農(nóng)機(jī)技術(shù)人員和廣大群眾的安全生產(chǎn)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)業(yè)的機(jī)械化，是農(nóng)業(yè)工業(yè)化，提升農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)增加農(nóng)民收入的重要方法；是農(nóng)村進(jìn)行城鎮(zhèn)化建設(shè)，加快全面地建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程的重要手段；是衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之進(jìn)程的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的數(shù)量和種類的不斷增加，為確保這些農(nóng)業(yè)機(jī)械能夠?qū)崿F(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的運(yùn)轉(zhuǎn)，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校有必要不斷提升自身的辦學(xué)能力，進(jìn)行農(nóng)民的職業(yè)化教育，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)建設(shè)的發(fā)展提供人才保障。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

（一）職業(yè)教育觀念亟待更新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育應(yīng)服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的全面進(jìn)步,同時(shí)應(yīng)適合當(dāng)前廣大農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)民勞動(dòng)致富的需要。但在部分地區(qū)，受傳統(tǒng)教育觀、狹義人才觀的影響，很多人把職業(yè)教育等同于成才升學(xué)，認(rèn)為農(nóng)民職業(yè)教育無(wú)關(guān)大礙。因?yàn)閷?duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育投入較多、見(jiàn)效緩慢,所以許多重政績(jī)、抓現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效益的地方政府對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育宣傳、組織、實(shí)施等缺乏一定的積極主動(dòng)。面對(duì)目前多元經(jīng)濟(jì)的影響，面對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展,新生代農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，逐漸擺脫過(guò)去小進(jìn)即滿、小富即安的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想,逐漸形成與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)、相融合的發(fā)展觀念。當(dāng)然受社會(huì)大環(huán)境影響，一部分八零后九零后的新生代農(nóng)民工，的確存在不能勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神，存在著追求一時(shí)享樂(lè)的思想。

（二）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足近年來(lái),河南省不斷加大對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的投入，盡管如此，資金投入不足、不均衡問(wèn)題仍然十分突出。全省財(cái)政對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的總量很大，但由于人口多，分配到各地市的資金有限,尤其對(duì)一些財(cái)政比較困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn),普遍存在資金短缺，有些地方甚至把教育培訓(xùn)款項(xiàng)挪為他用，造成了新生代農(nóng)民工職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)難以保障，無(wú)法按時(shí)到位。經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，直接影響到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的健康發(fā)展，使得很多地方職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件改善步伐緩慢，不少職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐設(shè)備不能適應(yīng)新形式職業(yè)教育工作的需要，有的職業(yè)學(xué)校連必要的教學(xué)環(huán)節(jié)也不能得到保證。

（三）職業(yè)教育資源協(xié)調(diào)欠妥各級(jí)地方政府作為新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的主要主體，職能定位不夠準(zhǔn)確,越位、缺位、錯(cuò)位現(xiàn)象時(shí)常存在,這些極大地影響了農(nóng)業(yè)高等院校、職業(yè)院校參與的積極性。河南省有著非常豐富的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)資源,但由于這些資源分屬于不同的部門(mén)管理,各部門(mén)之間缺乏必要的協(xié)調(diào)聯(lián)系，往往都是各自為政,從而導(dǎo)致資金使用分散,難以形成集約效益、規(guī)模效益，難以形成系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化的培訓(xùn)機(jī)制。表面上講，多個(gè)部門(mén)的積極參與,體現(xiàn)的是各部門(mén)對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育工作的支持。實(shí)際上講，這種多頭式的管理,由于缺乏統(tǒng)一明確目標(biāo),勢(shì)必會(huì)造成宏觀指導(dǎo)上的極大盲目性。職業(yè)教育資源不能科學(xué)合理配置使用,職業(yè)教育培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)難度變大，新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的盲目性、無(wú)序性也就突顯出來(lái)。

（四）職業(yè)教育法規(guī)建設(shè)滯后，《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》出臺(tái)，這是我國(guó)第一部關(guān)于農(nóng)民教育培訓(xùn)的地方性法規(guī)。盡管之前有許多相關(guān)法律法規(guī)都從不同側(cè)面涉及這一領(lǐng)域問(wèn)題，但并不都是專門(mén)針對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)而制定的，所以在很大程度上存在著覆蓋面不全、規(guī)范性不強(qiáng)、針對(duì)性不夠等問(wèn)題。相關(guān)法律法規(guī)的缺少，讓新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)無(wú)法可依，無(wú)章可循，使得新生代農(nóng)民工職業(yè)教育依法施教、依法培訓(xùn)無(wú)所遵循,依法治農(nóng)、依法助農(nóng)缺少相應(yīng)地依據(jù)。農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)專門(mén)立法的空缺，影響到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育工作的正常進(jìn)行，使得職業(yè)教育培訓(xùn)常會(huì)因人而異、因地而異，缺乏長(zhǎng)期有效性?，F(xiàn)在的新生代農(nóng)民工已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民工，他們已經(jīng)不再只是為求生存，滿足于從事一份簡(jiǎn)單的工作，等賺夠錢(qián)再返回農(nóng)村生活的群體。他們是一群為獲得更大發(fā)展，適應(yīng)生活需要，努力追求一份技術(shù)含量高，渴望定居城市的新生代。因此，加快新生代農(nóng)民工職業(yè)教育步伐，是推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的戰(zhàn)略舉措。

二、推進(jìn)河南省新生代農(nóng)民工職業(yè)教育發(fā)展的`對(duì)策建議。

（一）不斷完善新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)相關(guān)政策目前我們還沒(méi)有形成完善的職業(yè)教育體系，雖然我國(guó)也有了自己的《職業(yè)教育法》，但是以“農(nóng)民”和“職業(yè)教育”命名的相關(guān)法律卻很少。因此，應(yīng)逐步健全以“農(nóng)民工職業(yè)教育”相關(guān)的法律體系。如農(nóng)民工職業(yè)教育管理問(wèn)題、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、職業(yè)教師資格準(zhǔn)入問(wèn)題等。中央還應(yīng)統(tǒng)一制定相關(guān)職業(yè)教育法，制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范，合理配置全國(guó)職業(yè)教育資源。逐漸改變目前地方政府職業(yè)教育立法多、中央統(tǒng)一立法少和地方政府職業(yè)教育法律效力低、不完整、協(xié)調(diào)性差的問(wèn)題。從法律上給新生代農(nóng)民工職業(yè)教育發(fā)展提供政策保障。同時(shí)，全國(guó)人大應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育立法的監(jiān)督，保障職業(yè)教育法律、法規(guī)不與憲法相抵觸，監(jiān)督地方性職業(yè)教育法律、法規(guī)的制定。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育法的執(zhí)法檢查，保證在執(zhí)行過(guò)程中的合法性、合理性。保障新生代農(nóng)民工職業(yè)教育在立法中得到體現(xiàn)，保障對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育法的貫徹。如果條件允許，應(yīng)將社會(huì)組織納入職業(yè)教育法律的監(jiān)督體系。這些社會(huì)組織應(yīng)包括社會(huì)公益組織、農(nóng)民工團(tuán)體、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等。將社會(huì)組織納入法律監(jiān)督體系能更好地體現(xiàn)我國(guó)法律監(jiān)督的民主性，也能彌補(bǔ)各權(quán)力機(jī)關(guān)在法律監(jiān)督過(guò)程中的不足。

（二）不斷加大新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)資金投入為使新生代農(nóng)民工職業(yè)教育得到良好發(fā)展,必須在資金投入上加大力度。地方政府要將新生代農(nóng)民工職業(yè)教育作為一項(xiàng)公共事業(yè)，把新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，根據(jù)需要，逐年增加，建立起農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)基地和專項(xiàng)扶持基金。逐步完善績(jī)效評(píng)估制度，根據(jù)服務(wù)年限不同、業(yè)務(wù)水平等級(jí)等確立相應(yīng)的補(bǔ)助金額，給予符合職業(yè)資格的新生代農(nóng)民工以一定資助，使其更能為社會(huì)貢獻(xiàn)才智。有時(shí)候，單依靠政府投資模式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以要發(fā)動(dòng)更多的社會(huì)企業(yè)和民間力量進(jìn)行資助。新生代農(nóng)民工參與職業(yè)教育培訓(xùn)的目的就是到企業(yè)就業(yè)，在一定范圍上講企業(yè)就是職業(yè)教育培訓(xùn)的直接受益者。因此，企業(yè)可以針對(duì)那些受教育程度高、思維活躍，具備從事專業(yè)技術(shù)崗位意愿的新生代農(nóng)民工優(yōu)先招聘錄用為員工，然后統(tǒng)一交由政府培訓(xùn)，合格上崗后企業(yè)支付培訓(xùn)費(fèi)或者從他們每月工資中(一定要在可承受范圍內(nèi))逐步扣除，這樣就能夠最大程度地減輕新生代農(nóng)民工自已籌措職業(yè)教育培訓(xùn)費(fèi)用的壓力。

（三）不斷創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制方式不管是政府還是企業(yè)都應(yīng)具備戰(zhàn)略眼光，從大局角度出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、以人為本的原則，擯棄那種患得患失、陳舊落后的培訓(xùn)觀念，不斷創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制方式。第一，引導(dǎo)新生代農(nóng)民工參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。在職業(yè)（院）學(xué)校開(kāi)設(shè)各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班時(shí)，政府工作人員要積極到企業(yè)開(kāi)展宣傳，吸引更多新生代農(nóng)民工參加專業(yè)培訓(xùn)。第二，積極為新生代農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。社區(qū)學(xué)校要主動(dòng)做好相關(guān)的組織和服務(wù)工作，將新生代農(nóng)民工基本素質(zhì)教育培訓(xùn)與各系統(tǒng)新生代農(nóng)民工安全生產(chǎn)培訓(xùn)、新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)、新生代農(nóng)民工崗前培訓(xùn)、新生代農(nóng)民工特種技術(shù)人員培訓(xùn)等各類職業(yè)和技能培訓(xùn)貫穿起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)接。第三，開(kāi)展黨團(tuán)組織活動(dòng)。在新生代農(nóng)民工集中的企業(yè)建立黨、團(tuán)組織，加強(qiáng)教育管理，既有利促進(jìn)群團(tuán)組織建設(shè)，也有利于新生代農(nóng)民工更好發(fā)展。第四，加強(qiáng)法制教育活動(dòng)。聘請(qǐng)專家、教授、法律工作者為新生代農(nóng)民工授課，進(jìn)行普法教育宣傳，不斷提高新生代農(nóng)民工的法律素質(zhì)。第五，根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)特色項(xiàng)目。如月嫂、保育員、育嬰師項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)新生代農(nóng)民工中的女性農(nóng)民工，這些都為新生代農(nóng)民工們提供了更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）不斷推廣新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，有助于解決河南這個(gè)人口大省新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問(wèn)題。美國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為其國(guó)家實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化起到了重要作用。美國(guó)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系相當(dāng)完備，全國(guó)劃分聯(lián)邦、州和地方三級(jí)，其中聯(lián)邦一級(jí)設(shè)立了進(jìn)修學(xué)院、州一級(jí)設(shè)立了州立大學(xué)和農(nóng)學(xué)院、地方一級(jí)設(shè)立了中等農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校。州立大學(xué)和農(nóng)學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)本科生、負(fù)責(zé)協(xié)助辦理社區(qū)學(xué)院、培養(yǎng)中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和管理人員、為本州農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供咨詢、開(kāi)辦各種形式的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)和普及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。中等農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校除招收農(nóng)村青年外，還為成年農(nóng)民提供技術(shù)支持。除了這些正規(guī)的學(xué)校外，還包括各種類型的非正規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“4h俱樂(lè)部”、“美國(guó)未來(lái)農(nóng)民協(xié)會(huì)”等。法國(guó)政府把農(nóng)民接受職業(yè)教育培訓(xùn)，取得合格證書(shū)作為經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)資格、享受?chē)?guó)家優(yōu)惠政策和補(bǔ)貼的必備條件。其農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制非常靈活，經(jīng)常是深入到田間地頭、落實(shí)到農(nóng)民家里，形成了一種較為實(shí)用、影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)方法。日本的中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的中堅(jiān)力量。農(nóng)業(yè)高中以培養(yǎng)各地區(qū)農(nóng)業(yè)繼承者為目標(biāo)，圍繞本地區(qū)的農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教育，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。普通高中是為了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)技術(shù)者。除此之外，還積極推進(jìn)學(xué)生取得職業(yè)資格的指導(dǎo)活動(dòng)。英國(guó)有著比較完善的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，有初、中、高三個(gè)層次，同時(shí)建立了業(yè)余培訓(xùn)作為正規(guī)學(xué)歷教育以外的補(bǔ)充，英國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，各地設(shè)有200多個(gè)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心，以招收具有農(nóng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人為主。雖然世界各國(guó)社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不盡相同，但有一個(gè)共同特征，就是都非常重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、重視農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)。各個(gè)國(guó)家在各自發(fā)展過(guò)程中都探索出了一套獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，研究發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村或農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)我省新生代農(nóng)民工職業(yè)教育發(fā)展具有借鑒意義。

三、總結(jié)。

新生代農(nóng)民工是一個(gè)龐大的群體，它的健康成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)系到城鎮(zhèn)化建設(shè)，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，關(guān)系到民族興衰。因此，新生代農(nóng)民工職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它所涉及的不僅僅是教育培訓(xùn)本身，同時(shí)是與新生代農(nóng)民工相關(guān)的勞動(dòng)就業(yè)、權(quán)益保障、社會(huì)地位、文化生活等問(wèn)題，是一個(gè)意義重大的課題，需要我們不斷地深入研究。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

摘要：本文首先簡(jiǎn)要闡述了加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)的必要性，并分析了電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德缺失的主要原因，然后再在此基礎(chǔ)上，就如何加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)這一問(wèn)題提出了自己的一些建議策略，希望能夠在一定程度上提高我國(guó)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德水平。

內(nèi)部審計(jì)是一種為了改善組織運(yùn)營(yíng)狀況，增加組織價(jià)值而進(jìn)行的一種客觀的、獨(dú)立的確認(rèn)咨詢活動(dòng)，通過(guò)規(guī)范的、系統(tǒng)的方法來(lái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制、管理與治理程序效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其加以改善，以促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從中也可以看出，內(nèi)部審計(jì)人員是審計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵所在，所以加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)就顯得尤為必要。

一方面，加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠在一定程度上提高審計(jì)工作的質(zhì)量。任何一個(gè)內(nèi)部審計(jì)人員都應(yīng)該時(shí)刻保持著正直、誠(chéng)信的工作態(tài)度來(lái)開(kāi)展相關(guān)的審計(jì)活動(dòng)，在不違背客觀審計(jì)原則的'前提下，公正地進(jìn)行審計(jì)判斷，不隱瞞其所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也不歪曲事實(shí)，更不作出含糊的結(jié)論和進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)。另一方面，加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠促進(jìn)電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的完善。很多電力企業(yè)的審計(jì)工作重心都由原來(lái)的財(cái)務(wù)審計(jì)轉(zhuǎn)向了當(dāng)前的管理審計(jì)，這使得審計(jì)工作在電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中所發(fā)揮的作用愈發(fā)明顯。加強(qiáng)對(duì)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠在一定程度上提高其審計(jì)工作質(zhì)量，幫助電力企業(yè)更好地規(guī)避其可能會(huì)遇到的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理制度更加完善，從而促進(jìn)企業(yè)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的有效提升。

二、電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德缺失的主要原因。

（一）電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的專業(yè)技能較為缺乏?，F(xiàn)階段，很多電力企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)人員的來(lái)源相對(duì)較為復(fù)雜，有不少都是企業(yè)內(nèi)其他部門(mén)的人員，這部分半路出家的審計(jì)人員無(wú)論是在專業(yè)理論知識(shí)，還是審計(jì)技能方面，都普遍較為缺乏，這也就大大降低了審計(jì)的質(zhì)量，審計(jì)報(bào)告出具不規(guī)范之類的問(wèn)題層出不窮。

（二）電力企業(yè)尚未建立起較為完善的內(nèi)部審計(jì)制度。在很多電力企業(yè)的實(shí)際工作當(dāng)中，大多是按照企業(yè)自身的內(nèi)部管理需要來(lái)設(shè)定內(nèi)部審計(jì)制度的，對(duì)相應(yīng)審計(jì)準(zhǔn)則的遵循程度相對(duì)較低。也正是因?yàn)閷徲?jì)制度制定的不規(guī)范，加之在審計(jì)工作與崗位設(shè)置上所體現(xiàn)出來(lái)的隨意性，導(dǎo)致了審計(jì)人員的流動(dòng)性大大增加，這給電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范體系的建設(shè)帶來(lái)了極大的困擾。

（三）電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員缺乏審計(jì)獨(dú)立性和自我約束力。一方面，因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)內(nèi)部管理所存在的特殊性，其內(nèi)部審計(jì)工作所受到的外部影響就會(huì)比較大，獨(dú)立性也就因此而得不到保障，這就使很多審計(jì)問(wèn)題不能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，審計(jì)結(jié)果的客觀性和公正性也就很難得到保障。另一方面，電力企業(yè)中的部分審計(jì)人員，缺乏自我約束能力，并沒(méi)有按照相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)開(kāi)展審計(jì)工作，這也大大降低了審計(jì)工作的有效性。

三、加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)的策略。

（一）加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的教育。電力企業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)審人員的職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，可從如下幾個(gè)方面入手：首先，要遵循《審計(jì)法》和《中國(guó)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則》等相關(guān)的法律法規(guī)，勤奮、誠(chéng)實(shí)地完成各項(xiàng)審計(jì)工作，自覺(jué)地抵制誘惑，不做任何損害國(guó)家利益和組織利益的違法行為；其次，在取證過(guò)程當(dāng)中，需要牢牢地對(duì)相關(guān)證據(jù)的有效性、真實(shí)性、客觀性以及充分性等加以把握，認(rèn)真仔細(xì)地分析審計(jì)事項(xiàng)，盡可能地避免相關(guān)的干擾，作出客觀的評(píng)價(jià)；最后，還需要熟悉并掌握電力企業(yè)當(dāng)前的控制環(huán)境及其管理程序，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)金融、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅收、工程、統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)及法律等方面的知識(shí)，時(shí)刻保持個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)精神，進(jìn)行合理的職業(yè)判斷等。

（二）完善電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度。站在電力企業(yè)這一角度來(lái)看，除了要重視企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德教育之外，內(nèi)部審計(jì)機(jī)制的完善也是極為必要的，需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。在進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范與實(shí)施細(xì)則制定時(shí)，除了要與國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)相結(jié)合，還要適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式來(lái)開(kāi)展教育。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的自律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)?？梢哉f(shuō)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作本身就是一項(xiàng)自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)都比較強(qiáng)的工作，所以，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)就顯得極為重要，要通過(guò)職業(yè)道德建設(shè)來(lái)規(guī)范電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)行為，與此同時(shí)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員自身而言，也有責(zé)任培養(yǎng)自己的正確職業(yè)意識(shí)和規(guī)范自己的職業(yè)行為，要做到無(wú)私奉獻(xiàn)和愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，自覺(jué)地用高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的審計(jì)行為加以規(guī)范。

結(jié)束語(yǔ)：電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員在職業(yè)道德方面的缺失以及加強(qiáng)對(duì)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)的必要性要求企業(yè)必須要重視對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)，具體可從加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的教育、完善電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度以及加強(qiáng)培養(yǎng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的自律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)等措施入手。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)村大量勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市中，農(nóng)民出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，迫切需要出現(xiàn)具備新型農(nóng)民和職業(yè)農(nóng)民特征的群體，將知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。新形勢(shì)下，二胎政策的實(shí)施，將直接拉動(dòng)人們對(duì)糧食的需求，這無(wú)疑是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的新考驗(yàn)。過(guò)去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)往往重視的是農(nóng)產(chǎn)品種植問(wèn)題，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理能力的培育缺乏一定的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此，解決上述問(wèn)題就必須積極面對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，并使自身具備一定的經(jīng)營(yíng)管理能力。

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)的生存之源，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展首先是農(nóng)業(yè)。因此，農(nóng)業(yè)作為整個(gè)經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，在任何階段，其基礎(chǔ)作用都要不斷加強(qiáng)，且國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展是在提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)，邁出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最關(guān)鍵的一步。這一群體是以農(nóng)民為主體，尊重市場(chǎng)規(guī)律，具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新觀念、良好的綜合素質(zhì)以及一定的經(jīng)營(yíng)管理理念，并長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。新型職業(yè)農(nóng)民不滿足于自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，而是希望在市場(chǎng)環(huán)境中，用專業(yè)化、規(guī)模化的生產(chǎn)發(fā)揮農(nóng)業(yè)新技術(shù)的最大力量。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于農(nóng)民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)民的科技素質(zhì)不高，沒(méi)有很好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)、深加工、營(yíng)銷(xiāo)等方面的技能，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，忽視了對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工、營(yíng)銷(xiāo)技能的培訓(xùn)。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)內(nèi)容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實(shí)踐操作。培訓(xùn)老師和新型農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不同，往往存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)民的問(wèn)題得不到有效解決，并且目前支持新型職業(yè)農(nóng)民培育的相關(guān)政策較少，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展得不到根本保障。最后，新型職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)普遍還比較淡薄，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的適應(yīng)能力較差，缺乏對(duì)各種資源進(jìn)行合理配置的能力，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售面狹窄，經(jīng)濟(jì)利益縮水。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

（1）跑市場(chǎng)市場(chǎng)作為一種商品流通的場(chǎng)所，不會(huì)隨著人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移，只會(huì)緊隨著正常的經(jīng)濟(jì)規(guī)律產(chǎn)生波動(dòng)，王小帥在畢業(yè)之后，加入了一家印刷企業(yè)成為基層員工。在職期間，他積極探索市場(chǎng)發(fā)展方向，為創(chuàng)辦公司奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)辦博遠(yuǎn)包裝有限公司初期，依靠引進(jìn)的少量先進(jìn)的印刷設(shè)備致力于商業(yè)印刷工作，短短兩年時(shí)間，博遠(yuǎn)包裝有限公司就緊隨市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，將工作重心轉(zhuǎn)移到禮品包裝領(lǐng)域并相應(yīng)地引進(jìn)大量先進(jìn)設(shè)備。調(diào)整的結(jié)果很快見(jiàn)效，企業(yè)產(chǎn)品穩(wěn)定，積累增加，實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。，還是從市場(chǎng)需求出發(fā)，博遠(yuǎn)又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業(yè)務(wù)現(xiàn)已成為博遠(yuǎn)的立足之本。

（2）做品牌每一種產(chǎn)品都有其相應(yīng)的生命周期，但是一旦該類產(chǎn)品成了品牌，那么就在很大程度上延長(zhǎng)了其壽命。包裝作為產(chǎn)品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實(shí)，名副其實(shí)。具體體現(xiàn)到包裝環(huán)節(jié)，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質(zhì)量。為達(dá)到此目的，博遠(yuǎn)在生產(chǎn)中進(jìn)行質(zhì)量教育、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)管、堅(jiān)持質(zhì)量跟蹤，使出廠產(chǎn)品百分之百處于優(yōu)良和可控狀態(tài)，杜絕了質(zhì)量事故的發(fā)生。

（3）用骨干博遠(yuǎn)現(xiàn)有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業(yè)，日常運(yùn)轉(zhuǎn)有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養(yǎng)，包括從其他企業(yè)引進(jìn)人才。單槍匹馬的年代早已過(guò)去，精誠(chéng)合作才是治企之道。王小帥按此認(rèn)知身體力行，使用骨干放手不疑，關(guān)心骨干細(xì)微周到，最近又在考慮建立內(nèi)部股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

1.課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很難具象表達(dá)的詞匯，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，就目前職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況看，存在明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，主要表現(xiàn)在目前職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到能力實(shí)踐的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，由于創(chuàng)業(yè)教育屬于新興學(xué)科，缺乏成熟的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容較空泛，教學(xué)手段十分單一，一般以案例分析結(jié)合課堂討論為主體，輔之以簡(jiǎn)單的情景化教學(xué)。隨著社會(huì)對(duì)于專業(yè)化人才的要求越來(lái)越高，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。為了改善這一現(xiàn)狀，我校經(jīng)過(guò)各方面努力，開(kāi)展了“挑戰(zhàn)杯”、“誠(chéng)蓮杯”創(chuàng)業(yè)大賽及“黃牛莊”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，但是由于經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地緊缺等因素，這些活動(dòng)仍然未能達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法充分將課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。

2.創(chuàng)業(yè)教育改革相對(duì)滯后。

就目前社會(huì)對(duì)于人才的需求來(lái)看，已經(jīng)不再局限于具備專項(xiàng)技能的專業(yè)型人才，而是需要多項(xiàng)技能與較高專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，必須保證教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的趣味化。但是就目前情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育體系仍然停留在初級(jí)階段，相關(guān)的改革工作仍然未能落到實(shí)處，部分教育工作者教學(xué)觀念陳舊，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革相對(duì)滯后，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不足在創(chuàng)業(yè)教育課中得到充分體現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師的課件只是教學(xué)過(guò)程或教案的翻版，教學(xué)改革滯后，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏規(guī)律性認(rèn)識(shí)，教學(xué)熱情不高，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失。

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，為了提高教學(xué)效率，便于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般會(huì)將學(xué)生進(jìn)行小組分配，在教學(xué)初始階段，學(xué)生往往對(duì)此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開(kāi)展，教師布置的一些作業(yè)一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學(xué)則僅僅在完成的作業(yè)后面署名，明顯沒(méi)有達(dá)到小組實(shí)踐合作的根本目的。造成這一結(jié)果的根本就在于科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，沒(méi)有科學(xué)、系統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核。

三、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施。

1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)與教材建設(shè)，充分發(fā)揮核心課程的主導(dǎo)地位。

創(chuàng)業(yè)教育的根本是為社會(huì)輸出某個(gè)領(lǐng)域的.專項(xiàng)人才，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，需要與當(dāng)前專業(yè)、社會(huì)需求、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能構(gòu)建切實(shí)有效的課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程在整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中的核心地位。對(duì)于包裝與印刷專業(yè)的畢業(yè)生而言，要充分重視自身技能的應(yīng)用，更好地達(dá)到執(zhí)業(yè)資格考試要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2.構(gòu)建特色素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

不同專業(yè)都有其不同的職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)、能力的全面提升。在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與理論知識(shí)學(xué)習(xí)擺放在同等的地位上，充分重視實(shí)踐操作能力對(duì)于提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論知識(shí)完美地應(yīng)用于實(shí)踐中，解決實(shí)際操作中的各種問(wèn)題。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋找切實(shí)有效的教學(xué)改革途徑。

教學(xué)改革作為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，需要得到廣大教育工作者的充分重視。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要以應(yīng)付考試為生，缺乏對(duì)于人才專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的重視，針對(duì)這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性日益凸顯。在學(xué)生進(jìn)入暑假期間，學(xué)?？梢越M織一系列的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生自發(fā)組織成小團(tuán)體進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中出真知。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

（一）工程投資決策過(guò)程。

我國(guó)已建或者在建的建筑工程中，在項(xiàng)目投入方面都存在有投資過(guò)度的問(wèn)題，進(jìn)而增加了建筑工程建設(shè)的造價(jià)與成本，這非常不利于對(duì)建筑工程建設(shè)成本的有效管理與控制。這種在投資決策過(guò)程所出現(xiàn)的工程造價(jià)管理問(wèn)題，其主要緣由在建筑項(xiàng)目建設(shè)前期并沒(méi)制定出合理有效的工程造價(jià)依據(jù)，往往是參考一些專家對(duì)建筑項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的情況。

（二）工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過(guò)程。

在對(duì)建筑的工程造價(jià)進(jìn)行管理的過(guò)程中，由于并沒(méi)有將工程的設(shè)計(jì)招標(biāo)工作做到位，往往只重視這一過(guò)程中方案的制定，沒(méi)有對(duì)施工與技術(shù)圖等進(jìn)行招標(biāo)，進(jìn)而使設(shè)計(jì)單位不具備應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致很多工程造價(jià)的管理與控制工作失去了動(dòng)力。與此同時(shí)，建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)設(shè)計(jì)的收費(fèi)方式也存在一定的不合理性，所設(shè)計(jì)的方案也不能獲得較好的效果，有些時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)人為提升造價(jià)的現(xiàn)象與行為。在工程造價(jià)的設(shè)計(jì)招標(biāo)過(guò)程中，有著前期準(zhǔn)備工作不充分、對(duì)工程內(nèi)容的考慮不夠周密完善的現(xiàn)象，缺少合理有效的方案評(píng)估方法與標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價(jià)格設(shè)定不合理，最終造成工程成本增加的情況發(fā)生。

（三）工程竣工結(jié)算過(guò)程。

在工程施工的過(guò)程中，建筑工程的造價(jià)管理在這一階段，會(huì)存在一些較為常見(jiàn)的問(wèn)題，包括現(xiàn)場(chǎng)簽證工作管理混亂，定額計(jì)價(jià)的差異性較大等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致建筑工程施工建設(shè)的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現(xiàn)象發(fā)生，最終會(huì)引起工程施工完成結(jié)算過(guò)程中的問(wèn)題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格等提高等問(wèn)題，導(dǎo)致工程造價(jià)的管理工作很難發(fā)揮切實(shí)有效的作用，工程竣工過(guò)程中的結(jié)算工作也難以有效的開(kāi)展。這主要是由于預(yù)算機(jī)制的薄弱而弱化了工程報(bào)價(jià)的決策基礎(chǔ)，不規(guī)范的工程承包體制不能使工程的質(zhì)量得到有效地保證。工程造價(jià)的管理人員也需提升自身的素質(zhì)，不規(guī)范的造價(jià)管理服務(wù)中介體系與工程造價(jià)較低程度的信息化使得造價(jià)信息的質(zhì)量堪憂。

二、新形勢(shì)下建筑工程造價(jià)管理困境的有效應(yīng)對(duì)策略分析。

（一）工程投資決策過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略。

在工程投資決策的過(guò)程中，就應(yīng)將造價(jià)管理所需的基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備好，對(duì)資料進(jìn)行準(zhǔn)確、詳實(shí)地收集、整理，不管是材料的價(jià)格還是電路、水路的狀況，都要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致入微的調(diào)查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實(shí)性。與此同時(shí)，為了避免盲目性投資情況的出現(xiàn)，應(yīng)實(shí)行集體決策的規(guī)則與制度，使工程的相關(guān)人員與相關(guān)部門(mén)都能主動(dòng)積極地參與到工程的技術(shù)論證中去，發(fā)表各自的見(jiàn)解與意見(jiàn)，這不但能夠得到較好的經(jīng)濟(jì)收益，而且有利于其發(fā)展的可持續(xù)性。

（二）工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略。

在建筑工程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)這一過(guò)程中的一重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)將各設(shè)計(jì)人員的主動(dòng)性與積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大力進(jìn)行設(shè)計(jì)招標(biāo)體系與制度的推廣與執(zhí)行，全面且詳細(xì)地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標(biāo)方案。另外，還要實(shí)行限額設(shè)計(jì)的策略，定量分析所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，改變?cè)O(shè)計(jì)的.收費(fèi)方法，建立健全對(duì)應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)罰機(jī)制，增強(qiáng)施工圖的審核工作，若有必要，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整投資的內(nèi)容，并且更為嚴(yán)格地進(jìn)行設(shè)計(jì)變更的控制與管理。在工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)招標(biāo)文書(shū)編撰的管理，更進(jìn)一步明確中介機(jī)構(gòu)對(duì)于招標(biāo)文書(shū)編撰的義務(wù)與責(zé)任，景招標(biāo)前期的造價(jià)管理工作做好，同時(shí)也要將招標(biāo)中期與后期的造價(jià)管理工作做好，以保證整體的工作效果與質(zhì)量。

（三）工程竣工結(jié)算過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略。

在工程竣工結(jié)算過(guò)程中，為保證工程造價(jià)管理工作的有效性，就要對(duì)工程的造價(jià)進(jìn)行有效地控制，這是對(duì)工程造價(jià)實(shí)現(xiàn)有效管理的核心。具體的說(shuō)，應(yīng)對(duì)工程的洽談商議有較好的把控，對(duì)工程承包單位的索賠訴求進(jìn)行嚴(yán)格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對(duì)開(kāi)發(fā)商所形成的變更，要建立建成適當(dāng)?shù)暮炞C管理體系與制度，明確權(quán)利與責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到位，強(qiáng)調(diào)簽證的及時(shí)性與客觀性，不能隨意地進(jìn)行變更。在工程竣工結(jié)算的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格地把關(guān)，讓工程的造價(jià)人員對(duì)造價(jià)合同進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，使他們能夠仔細(xì)地辨認(rèn)有關(guān)的發(fā)票與資料，對(duì)工程造價(jià)的管理體系進(jìn)行不斷地完善使其能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，提高造價(jià)相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型的造價(jià)管理人才，提升造價(jià)咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項(xiàng)目工程造價(jià)的管理工作更為及時(shí)、高效與準(zhǔn)確。

三、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)進(jìn)行切實(shí)有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質(zhì)量，避免不必要的麻煩與矛盾的發(fā)生。在具體的管理工作中，應(yīng)優(yōu)化加強(qiáng)在工程投資決策、工程設(shè)計(jì)招標(biāo)以及工程竣工結(jié)算三個(gè)過(guò)程中工程造價(jià)的管理方法與管理力度，實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目工程造價(jià)管理工作困境的突破。

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職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

新時(shí)期的農(nóng)民工由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境都與上一代農(nóng)民工不同，他們對(duì)于城市的渴望程度更深。他們不滿足于在城市打工攢夠錢(qián)之后回到農(nóng)村去生活，他們更加希望融入城市、成為市民扎根于城市中。但是由于農(nóng)村發(fā)展水平、教育水平較城市還需提高，這使得這批有夢(mèng)想的新時(shí)期農(nóng)民工在追求夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到一定困境。也正是因此，他們?cè)谠庥隼Ь车臅r(shí)候內(nèi)心的困惑也比市民更大。針對(duì)這一情況，社會(huì)需要關(guān)注農(nóng)民工的利益，特別是新時(shí)期農(nóng)民工的夢(mèng)想。站在新時(shí)期農(nóng)民工的角度去觀察和思考，了解他們的需求與夢(mèng)想。作為城市建設(shè)與發(fā)展的主力軍，他們的教育需求隨著城市的發(fā)展在增加。只有重視這個(gè)問(wèn)題，才能改善新時(shí)期農(nóng)民工的生存狀況、構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)面臨的問(wèn)題。

（一）經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

雖然目前社會(huì)對(duì)于新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)的問(wèn)題非常重視，但是農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求也很大，社會(huì)投入與需求相比還有差距。差額往往需要用人單位和農(nóng)民工共同來(lái)承擔(dān)。而真正履行教育培訓(xùn)農(nóng)民工這一法定義務(wù)的企業(yè)并不多。由于農(nóng)民工流動(dòng)性很大，用人單位出于節(jié)約成本的考慮，往往不會(huì)在農(nóng)民工的教育培訓(xùn)上投入太多那么對(duì)于有意愿接受教育培訓(xùn)的新時(shí)期農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，這筆費(fèi)用便需要自己承擔(dān)。農(nóng)民工的工資不一定承擔(dān)的起這筆費(fèi)用，同時(shí)，由于農(nóng)民工的消費(fèi)觀念影響，他們也不一定愿意投入這筆費(fèi)用。

（二）認(rèn)識(shí)度不夠。

只有新時(shí)期農(nóng)民工有教育培訓(xùn)的需求是不夠的，社會(huì)必須要對(duì)此問(wèn)題重視起來(lái)。農(nóng)民工是城市建設(shè)的主力軍，農(nóng)民工的市民化也就是城市化。需認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)可間接的推動(dòng)城市的建設(shè)與發(fā)展，并明確自身在農(nóng)民工培訓(xùn)中的責(zé)任以及主導(dǎo)地位。從用人單位的角度來(lái)看，農(nóng)民工這一勞動(dòng)力人群流動(dòng)性較大。一般用人單位都不會(huì)把農(nóng)民工的教育培訓(xùn)當(dāng)作一種人力資本的投資，擔(dān)心這筆支出收不到回報(bào)。這種想法固然有一定的道理，但是并沒(méi)有考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在人才資源上。對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)是提升企業(yè)勞動(dòng)力整體素質(zhì)的手段，同時(shí)也能凝聚農(nóng)民工的心，降低他們的流動(dòng)性。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善。

對(duì)于新時(shí)期農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。其教育培訓(xùn)的專業(yè)多、領(lǐng)域?qū)?，需要?duì)受教育培訓(xùn)的農(nóng)民工進(jìn)行細(xì)分之后進(jìn)行，必要時(shí)需要針對(duì)農(nóng)民工的不同教育需求制定不同的培訓(xùn)方案。但是現(xiàn)有一些農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏一套完善的教育機(jī)制，忽視了農(nóng)民工對(duì)于教育的需求以及曾經(jīng)的受教育水平，在對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)不分對(duì)象和層次，統(tǒng)一進(jìn)行教育培訓(xùn)。這樣不但不能達(dá)到教育培訓(xùn)的目的，反而浪費(fèi)了教育資源。農(nóng)民工的教育培訓(xùn)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，忽略農(nóng)民工自身的職業(yè)規(guī)劃，不以就業(yè)為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)是沒(méi)有效果的。只有以農(nóng)民工為主體考慮他們實(shí)際的教育培訓(xùn)需求，并以此來(lái)制定具有針對(duì)性的教育培訓(xùn)計(jì)劃才能達(dá)到教育培訓(xùn)的目的。

（一）完善機(jī)制。

要想達(dá)到對(duì)于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的'目的，首先需要建立起一套完善的教育培訓(xùn)機(jī)制。一套完善的教育培訓(xùn)機(jī)制需要包括政策、法規(guī)、制度等方面的內(nèi)容，更需要具有長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性。除此之外，政府還需要制定一套全面、協(xié)調(diào)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)用人單位主動(dòng)積極的組織農(nóng)民工去參加教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)農(nóng)民工自己主動(dòng)積極地參與教育培訓(xùn)。教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與用人單位的合作，深入研究，力求在現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)一步完善農(nóng)民工就業(yè)準(zhǔn)入制度，讓農(nóng)民工就業(yè)制度逐過(guò)渡到“先進(jìn)行培訓(xùn)后就業(yè)”的形式。同時(shí)建立咨詢平臺(tái)，幫助農(nóng)民工解決在工作和生活中遇到的問(wèn)題。

（二）加大投入。

農(nóng)民工教育培訓(xùn)在我國(guó)尚處于起步階段，機(jī)構(gòu)的建設(shè)和體制的完善都需要資金的支撐。這就需要政府和用人單位提高對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重視，加大資金投入力度。由于農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，僅僅有資金的投入是不夠的，人力、土地的投入都是必要的。政府可以建立起一個(gè)專門(mén)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，將農(nóng)民工的教育培訓(xùn)納入社會(huì)公共服務(wù)之中，并且整合農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源，加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)基地的建設(shè)。用人單位需要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益，加大對(duì)于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的力度，對(duì)于有上進(jìn)心、肯努力的農(nóng)民工，更需要當(dāng)作人才資源進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，改變農(nóng)民工流動(dòng)性大這一局面，讓農(nóng)民工進(jìn)過(guò)教育培訓(xùn)后提升技能和素養(yǎng)，更好地為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。

（三）分類教育。

分類教育指的是將農(nóng)民工細(xì)分化，根據(jù)年齡層次、受教育程度、所處行業(yè)以及對(duì)城市的向往程度將農(nóng)民工分為不同的類型。根據(jù)不同類型農(nóng)民工對(duì)于教育培訓(xùn)的不同需求，制定不同的教育培訓(xùn)方案。讓農(nóng)民工在教育培訓(xùn)中能夠?qū)W習(xí)到對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展有作用的知識(shí)，讓農(nóng)民工教育培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。新時(shí)期農(nóng)民工年紀(jì)較小，受教育程度較高。對(duì)于這類新時(shí)期的農(nóng)民工，政府和用人單位應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。教育機(jī)構(gòu)也需要針對(duì)他們自身的職業(yè)發(fā)展方向制定具有針對(duì)性的教育培訓(xùn)方案，讓他們?cè)诮邮芙逃嘤?xùn)之后能夠具備足夠的專業(yè)知識(shí)以及扎實(shí)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)，成為專業(yè)人才。農(nóng)民工是城市建設(shè)和發(fā)展不可或缺的力量，為了更好地適應(yīng)城市的發(fā)展，也為了農(nóng)民工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教育培訓(xùn)都是必不可少的。教育培訓(xùn)一定要因材施教，針對(duì)不同領(lǐng)域和行業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行不同的教育培訓(xùn)。讓他們通過(guò)教育培訓(xùn)來(lái)提升自己，學(xué)會(huì)職業(yè)技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)他們的自身價(jià)值，并且更好地為城市建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署，按照“政府搭建平臺(tái)，平臺(tái)集聚資源，資源服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的.總體思路和“創(chuàng)設(shè)落實(shí)一批政策，搭建一批平臺(tái)，培育一批帶頭人，總結(jié)推廣一批典型模式，建立一套服務(wù)體系”的“五個(gè)一”工作布局。初定2016年9月，由農(nóng)業(yè)部農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展中心、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)、貴州省遵義市委、市人民政府等，在貴州省遵義市匯川區(qū)共同主辦“2016中國(guó)(匯川)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展論壇(以下簡(jiǎn)稱農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)論壇)”。為配合此次活動(dòng)，農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)論壇籌備組擬在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展論文征集活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、主題及征集范圍。

本次征文以“農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主題，征文對(duì)象為：有關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者;各級(jí)政府和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員;返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大學(xué)生、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人、企事業(yè)單位工作人員;各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員，以及其他關(guān)心、支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的人士。

二、組織與投稿要求。

(一)應(yīng)圍繞“農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”這個(gè)主題，論文要具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性或?qū)嵺`性;文章觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，文字簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)一般3000字左右，最多不超過(guò)5000字。應(yīng)征論文應(yīng)不侵權(quán)、不涉密，作者文責(zé)自負(fù)。

(二)論文一律使用word排版，報(bào)送時(shí)請(qǐng)注明作者姓名、單位、通訊地址、郵編、聯(lián)系電話及電子信箱。

(三)投稿截止日期為2016年8月10日。投稿地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)東三環(huán)南路96號(hào)農(nóng)豐大廈，農(nóng)業(yè)部農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展中心1016室;郵政編碼：100122;電子郵件：lunwenzhengji2016@。請(qǐng)?jiān)谛欧饣螂娮余]件上標(biāo)注“農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)征文”字樣。

三、論文評(píng)選與出版。

2016年8月15日前，將組織專家、學(xué)者對(duì)征集的論文進(jìn)行遴選與評(píng)審，并將遴選評(píng)審出的優(yōu)秀論文匯編公開(kāi)出版，入選論文作者(或單位)均可獲贈(zèng)論文集。部分優(yōu)秀論文作者將獲邀出席“農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)論壇”。

四、聯(lián)系方式。

聯(lián)系單位：農(nóng)業(yè)部農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展中心。

聯(lián)系人：趙廷陽(yáng)賈廷燦。

通信地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)東三環(huán)南路96號(hào)農(nóng)豐大廈。

13910755663。

農(nóng)業(yè)部農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展中心(代章)。

2016年6月29日。

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職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

摘要：新生代農(nóng)民工不同于以往入城務(wù)工的農(nóng)民工，很多農(nóng)民工更多把務(wù)工當(dāng)成了一年的收入根源，所以農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障關(guān)系到了農(nóng)民一年的收入?，F(xiàn)階段很多用人單位良莠不齊，很多用人單位在進(jìn)行用人招用時(shí)，不能按照國(guó)家法律法規(guī)進(jìn)行，這也就導(dǎo)致新生代農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障之中問(wèn)題頗多。

新生代農(nóng)民工的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益是新生代農(nóng)民工提高生存質(zhì)量和生活水平的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是新生代農(nóng)民工參加國(guó)家政治生活和實(shí)現(xiàn)其他權(quán)益的物質(zhì)保障。而一些用人單位不能遵守相關(guān)法律法規(guī)，這也就導(dǎo)致新生代農(nóng)民工卻難以獲取勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益的相關(guān)保障，還會(huì)進(jìn)行一些工作外的高強(qiáng)度勞動(dòng)，而這些都不能換來(lái)一份可靠的薪水。為此，研究和解決新生代農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障問(wèn)題具有極為重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障存在的問(wèn)題。

1.新生代農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題仍然不能解決歧視問(wèn)題?，F(xiàn)階段農(nóng)民工的自身素質(zhì)得到了較大提高，可是對(duì)于一些傳統(tǒng)行業(yè)的用人單位，對(duì)于農(nóng)民工的歧視問(wèn)題仍然占據(jù)了較為重要的思想地位。農(nóng)民工在過(guò)去便是“廉價(jià)勞動(dòng)力”的代名詞，可是新生代農(nóng)民工進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而且對(duì)于一些專項(xiàng)技術(shù)掌握程度較深，但是在真正的用人單位進(jìn)行招聘的時(shí)候，不能正視農(nóng)民工的實(shí)際水平，盲目的定性農(nóng)民工的性質(zhì)。

2.農(nóng)民工自身簽訂勞動(dòng)合同的意識(shí)較為薄弱。雖然現(xiàn)有的法律規(guī)定用人單位必須與農(nóng)民工簽訂用人合同，新生代農(nóng)民工與用工企業(yè)的勞動(dòng)合同是合理規(guī)范用工行為和保障新生代農(nóng)民工基本權(quán)益的前提條件，但是新生代農(nóng)民工流動(dòng)就業(yè)時(shí)卻很少簽訂勞動(dòng)合同。當(dāng)前，新生代農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同的情況并不理想，仍然存在很多問(wèn)題。

3.一些法定假日農(nóng)民工不能進(jìn)行正常的休息。新生代農(nóng)民工在進(jìn)行外出務(wù)工時(shí)，對(duì)于自身的各種行為應(yīng)該進(jìn)行有效關(guān)注。在現(xiàn)階段新生代農(nóng)民工普遍存在超時(shí)間超強(qiáng)度工作現(xiàn)象。一些用人單位不能遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，隨意延長(zhǎng)新生代農(nóng)民工的工作時(shí)間和增強(qiáng)新生代農(nóng)民工的勞動(dòng)強(qiáng)度。建筑領(lǐng)域之中農(nóng)民工務(wù)工頗多，加班加點(diǎn)較多，每天從天明一直工作到夜晚，工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)以上，沒(méi)有星期天和節(jié)假日。新生代農(nóng)民工的工作時(shí)間高于行業(yè)正常工作時(shí)間，嚴(yán)重違反了我國(guó)勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定。當(dāng)加班成為一種常態(tài)，不加班便會(huì)成為一種奇怪現(xiàn)象。但是，新生代農(nóng)民工加班加點(diǎn)卻沒(méi)有任何加班工資,很多用工企業(yè)或單位也不按照規(guī)定支付新生代農(nóng)民工的加班工資或少給加班費(fèi)。這些情況導(dǎo)致農(nóng)民工在工作之中勞動(dòng)強(qiáng)度較大，但是不能換來(lái)應(yīng)有的薪水。

4.農(nóng)民工薪酬問(wèn)題難以解決。對(duì)于農(nóng)民工而言，其辛苦勞動(dòng)最為主要的便是對(duì)于其薪酬的得到，可是很多用人單位不能遵守國(guó)家法律法規(guī)，這也就導(dǎo)致了農(nóng)民工經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的勞作，但是不能得到其應(yīng)得的薪水。而且對(duì)于農(nóng)民工而言，一般情況下農(nóng)民工都作為體力活的主力，但是薪資較低，農(nóng)民工自身的各種維權(quán)意識(shí)較為薄弱，所以在遭受不平等的對(duì)待時(shí)，不能利用有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行自我保護(hù)，也不能正確對(duì)自身利益進(jìn)行維護(hù)。

二、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.建立完善的就業(yè)管理體系。對(duì)于農(nóng)民工進(jìn)行務(wù)工時(shí)，各種相關(guān)的管理制度應(yīng)該完善，對(duì)于農(nóng)民工這一弱勢(shì)群體在進(jìn)行務(wù)工時(shí)進(jìn)行各種指導(dǎo)，并且對(duì)于可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題進(jìn)行提前解決。并且建立相關(guān)管理體系，完善各種管理制度，加大對(duì)于一些用人單位的管理，對(duì)于進(jìn)入招聘市場(chǎng)的各種企業(yè)單位進(jìn)行嚴(yán)格考察，鑒定其是否有雇傭資格，充分從管理層面保證農(nóng)民工的利益。

2.進(jìn)行農(nóng)民工務(wù)工指導(dǎo)。對(duì)于新生代的農(nóng)民工，進(jìn)行各種指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民工明確自身的權(quán)利。保障農(nóng)民工各種權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，明確其自身各種保證。指導(dǎo)農(nóng)民工和用人單位簽訂勞動(dòng)合同，并且對(duì)于合同內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們明確國(guó)家法規(guī)，并且讓他們知曉國(guó)家法規(guī)，可以在遭受非法行為時(shí)，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的利益。

3.對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行處理。農(nóng)民工的外出務(wù)工時(shí)間較為集中，并且很多新生代農(nóng)民工以入城打工作為自己的主要來(lái)源，所以務(wù)工時(shí)的收入作為其一年的主要收入，對(duì)于其薪資出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，保障農(nóng)民生活。并且在農(nóng)民薪資出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)對(duì)用人單位進(jìn)行處理，防止更多的農(nóng)民工在用人單位遭受各種不公。

綜上所述，針對(duì)新生代農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障之中的問(wèn)題，應(yīng)該充分完善管理體系，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，有效的保證新生代農(nóng)民工利益。這樣可以有效地保證農(nóng)民工自己的生活質(zhì)量，也可以有效的保證其合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)。

[3]姜麗芳.新生代農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)益保障問(wèn)題研究[d].河北師范大學(xué),20xx。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

1、了解金山農(nóng)民畫(huà)，感知其獨(dú)特的中國(guó)民間繪畫(huà)的風(fēng)格。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)金山民畫(huà)拼圖。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、說(shuō)一說(shuō)——了解金山農(nóng)民畫(huà)。

1、說(shuō)說(shuō)各自對(duì)春節(jié)的印象。

2、了解金山農(nóng)民畫(huà)的由來(lái)。

3、出示不同風(fēng)格的畫(huà)面，讓孩子找出金山農(nóng)民畫(huà)，感受金山農(nóng)民畫(huà)的風(fēng)格：平面構(gòu)圖、顏色鮮艷等。

二、玩一玩——欣賞金山農(nóng)民畫(huà)。

1、3—4人結(jié)伴拼圖。

2、邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們?cè)鯓託g慶春節(jié)。

3、展示拼圖，各組介紹拼圖上的內(nèi)容。

4、欣賞金山農(nóng)民畫(huà)。

小結(jié)：金山農(nóng)民很喜歡畫(huà)畫(huà)，他們不但畫(huà)春節(jié)，也畫(huà)平常的生活，不但我們喜歡看他們的.繪畫(huà)，就連外國(guó)人也非常喜歡。

三、猜一猜——看動(dòng)作，猜圖畫(huà)。

1、了解金山農(nóng)民很喜歡畫(huà)畫(huà)。他們不但畫(huà)春節(jié)，也畫(huà)平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫(huà)，就連外國(guó)朋友也非常喜歡。

2、欣賞金山農(nóng)民畫(huà)：各自分別欣賞6—8張金山農(nóng)民畫(huà)，了解其內(nèi)容。

開(kāi)展“我們?cè)谧鍪裁础钡挠螒颉?/p>

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

新型城鎮(zhèn)化“以人為本”的發(fā)展理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，追求社會(huì)個(gè)體發(fā)展的自由平等和公平正義。一方面，個(gè)體全面發(fā)展和自由公平的實(shí)現(xiàn)要求進(jìn)城人員素質(zhì)的全面提升;另一方面，城鎮(zhèn)較高的工業(yè)化和信息化水平要求進(jìn)城人員具有相應(yīng)的技術(shù)和能力。誠(chéng)然，與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工具有一定的知識(shí)和文化，具有更強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望，然而，第一代農(nóng)民工大多只是城市的建設(shè)者和“過(guò)客”，而在新型城鎮(zhèn)化背景下，新生代農(nóng)民工不僅是城市的建設(shè)者，也將逐步變成城市的“主人”，構(gòu)成城鎮(zhèn)化發(fā)展的主體。當(dāng)前，雖然新生代農(nóng)民工融入城市的愿望強(qiáng)烈，但由于能力相對(duì)不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)所要求的教育程度，而資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)所需工人的受教育年限為10．4年，技術(shù)密集型的第三產(chǎn)業(yè)需13．3年。這說(shuō)明新生代農(nóng)民工的教育總體上處于義務(wù)教育初步完成階段，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能教育尚未展開(kāi)，無(wú)法滿足城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和信息化發(fā)展的需求?，F(xiàn)實(shí)中，農(nóng)民工工作技能的提升主要是通過(guò)干中學(xué)和加強(qiáng)熟練程度來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也是造成許多新生代農(nóng)民工只能從事技術(shù)含量較低的簡(jiǎn)單工作的主要原因。但同時(shí)也必須看到，新生代農(nóng)民工義務(wù)教育的完成使得他們具備了進(jìn)行繼續(xù)深化教育的基礎(chǔ)和條件。因此，通過(guò)強(qiáng)化繼續(xù)教育，全面提升新生代農(nóng)民工素質(zhì)，逐步提高他們的收入水平和就業(yè)能力，是促進(jìn)新生代農(nóng)民工融入城市的必要途徑。

1.缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，難以形成合力目前，對(duì)新生代農(nóng)民工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的主要組織者有政府、企業(yè)和社團(tuán)。這些組織者所提供的大多數(shù)是重視實(shí)用的簡(jiǎn)單的短期培訓(xùn)，而缺乏對(duì)被培訓(xùn)者長(zhǎng)期的知識(shí)技能、自身素質(zhì)和工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。企業(yè)出于對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓(xùn)的思想，對(duì)新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)只是局限于就職前的簡(jiǎn)單的崗位培訓(xùn)。而轉(zhuǎn)入地政府出于新生代農(nóng)民工流動(dòng)速度過(guò)快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的針對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。實(shí)質(zhì)上，幾乎所有的培訓(xùn)仍然是把新生代農(nóng)民工定位于一個(gè)“打工者”，而不是未來(lái)城鎮(zhèn)化的構(gòu)成主體。這種臨時(shí)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)使得新生代農(nóng)民工對(duì)所在城市和企業(yè)缺乏歸屬感和責(zé)任感，從而導(dǎo)致他們不得不經(jīng)常流動(dòng)以期尋求更為合適的就業(yè)和進(jìn)城機(jī)會(huì)。

2.教育目標(biāo)短期化，與城鎮(zhèn)化需求脫節(jié)。

培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)能力是確保新生代農(nóng)民工能夠提高收入并扎根城鎮(zhèn)的關(guān)鍵。新生代農(nóng)民工面臨的最大難題是就業(yè)問(wèn)題，其就業(yè)的主要障礙之一是缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)教育和培訓(xùn)。目前，不論是政府，還是企業(yè)或其他組織對(duì)新生代農(nóng)民工提供的繼續(xù)教育基本上是短期的上崗前培訓(xùn)，這些零散的臨時(shí)的培訓(xùn)難以有效提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)技能和就業(yè)能力。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張、培訓(xùn)主體單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊和培訓(xùn)形式不靈活是新生代農(nóng)民工實(shí)際需求與現(xiàn)實(shí)矛盾所在。因此，結(jié)合不同地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展特點(diǎn)和新生代農(nóng)民工的偏好和需求，制定針對(duì)性強(qiáng)的差別化的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育長(zhǎng)期目標(biāo)，是提升新生代農(nóng)民工綜合素養(yǎng)，滿足城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3.激勵(lì)機(jī)制不完善，教育缺乏推動(dòng)力。

不管是對(duì)于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵(lì)和約束機(jī)制都是提高新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。一方面，作為新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的主要提供者———政府和企業(yè)都缺乏合理的激勵(lì)。由于信息不完善和不對(duì)稱，轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地政府以及企業(yè)均難以獲得新生代農(nóng)民工流動(dòng)和偏好的有效信息，而提供長(zhǎng)期的系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開(kāi)，提供教育的所在地政府和企業(yè)就不得不承擔(dān)相應(yīng)的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農(nóng)民工個(gè)體無(wú)法預(yù)測(cè)進(jìn)城后的工作和生活，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和流動(dòng)具有較大的盲目性。由于政府對(duì)農(nóng)民工一般采取放任自流的態(tài)度，疏于管理，企業(yè)出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農(nóng)民工簽訂短期用人合同，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工缺乏接受長(zhǎng)期系統(tǒng)的繼續(xù)教育的積極性。

新時(shí)代農(nóng)民工繼續(xù)教育的方式和目標(biāo)定位取決于未來(lái)城鎮(zhèn)化的發(fā)展特征和內(nèi)在需求。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是以人為核心，逐步將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民的過(guò)程。這就要求，新生代農(nóng)民工作為未來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的主體，其繼續(xù)教育必須能夠滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展和需求。首先，對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育要摒棄過(guò)去那種短期臨時(shí)的教育培訓(xùn)模式。過(guò)去的這種模式只是將農(nóng)民工作為城市的“過(guò)客”來(lái)對(duì)待，而沒(méi)有將他們作為未來(lái)城鎮(zhèn)“主人”和發(fā)展主體。農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時(shí)也需要農(nóng)民自我素質(zhì)的全面發(fā)展和適應(yīng)。新生代農(nóng)民工的自身素質(zhì)在一定程度上影響了他們的有效轉(zhuǎn)移，需要在專業(yè)技能、心理素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)等三個(gè)方面有所提高。因此，新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育必須重視其全面素質(zhì)的提升，以幫助他們盡快適應(yīng)城市社會(huì)。其次，中國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)是要從批量生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量生產(chǎn)增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展也必將定位于質(zhì)量增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)模式。一方面，追求質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式要求企業(yè)用人質(zhì)量的提升，另一方面，新生代農(nóng)民工日漸成為許多企業(yè)生產(chǎn)的主體，他們的技術(shù)水平和工作技能對(duì)企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響。然而，目前企業(yè)一線技工普遍短缺，嚴(yán)重制約了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的改善和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)企業(yè)的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴(yán)重滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家30%—40%的水平，技術(shù)工人短缺已經(jīng)成為導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)的重要原因。而據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工普遍意識(shí)到文化水平低和專業(yè)技能的缺乏是制約他們就業(yè)的主要因素，有近一半的農(nóng)民工有接受職業(yè)培訓(xùn)的愿望。新生代農(nóng)民工已完成的教育為他們成長(zhǎng)為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過(guò)建立良好的繼續(xù)教育體系提高其技術(shù)技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農(nóng)民工具有未來(lái)的“市民”和“專業(yè)技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮(zhèn)化背景下，針對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)該定位于促進(jìn)新生代農(nóng)民工有效融入城市的素質(zhì)教育和職業(yè)技能水平教育兩個(gè)方面。其中，對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育最重要的是職業(yè)技能教育。加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技術(shù)工人的需求，也能解決新生代農(nóng)民工自身的職業(yè)發(fā)展和收入問(wèn)題。

四、適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的新生代農(nóng)民。

工繼續(xù)教育的路徑雖然與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工有知識(shí)、有文化、有著更強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望，更加關(guān)心培訓(xùn)機(jī)會(huì)特別是接受繼續(xù)教育等。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育問(wèn)題一直沒(méi)有得到政府和社會(huì)足夠的重視。實(shí)際上，同所有教育相似，對(duì)新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有公共品或準(zhǔn)公共品性質(zhì)，必須視為一項(xiàng)社會(huì)性公共系統(tǒng)工程。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該由政府為主導(dǎo)，企業(yè)和其他社會(huì)組織共同參與，通過(guò)整合和改造現(xiàn)有繼續(xù)教育資源，設(shè)計(jì)和制定相關(guān)激勵(lì)和約束機(jī)制，以推動(dòng)新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化健康順利發(fā)展。新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的具體路徑主要包括以下兩個(gè)方面:。

1.對(duì)現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系進(jìn)行整合與改造，在農(nóng)民工居住集中區(qū)建立社區(qū)學(xué)院。

實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代起，全國(guó)各地為提高企業(yè)職工素質(zhì)和技能水平，已經(jīng)相繼建立起相對(duì)成熟的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，并在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了不可忽視的作用。但是，隨著國(guó)有和集體企業(yè)破產(chǎn)和改制，該體系正逐漸被瓦解。當(dāng)前，政府可以重新對(duì)這些已形成的原來(lái)針對(duì)城鎮(zhèn)職工繼續(xù)教育的資源和機(jī)構(gòu)，如高校繼續(xù)教育學(xué)院、廣播電視學(xué)校、函授學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征進(jìn)行整合和改造，建立主要針對(duì)新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院可以提供與更高收入相聯(lián)系的大專學(xué)位、職業(yè)證書(shū)和短期培訓(xùn)證書(shū)教育等。

2.采用社區(qū)學(xué)院與新生代農(nóng)民工所在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式。

新生代農(nóng)民工希望通過(guò)掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮(zhèn)化和企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵(lì)和約束機(jī)制導(dǎo)致政府、企業(yè)和新生代農(nóng)民工個(gè)體對(duì)繼續(xù)教育的收益或回報(bào)存在疑慮，都不愿意對(duì)新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育進(jìn)行投入。為此，政府、企業(yè)與新生代農(nóng)民工可以通過(guò)雙向選擇，政府根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展要求制訂相關(guān)新生代農(nóng)民工進(jìn)城和繼續(xù)教育規(guī)劃、政策和管理細(xì)則，明確政府、企業(yè)和農(nóng)民工個(gè)體的責(zé)任和義務(wù);企業(yè)根據(jù)技術(shù)和發(fā)展需求，針對(duì)新生代農(nóng)民工個(gè)體的技術(shù)偏好制訂相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并與社區(qū)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，明確規(guī)定受教育者所要達(dá)到的技術(shù)水平、服務(wù)年限、企業(yè)和受教育者的學(xué)習(xí)費(fèi)用分擔(dān)等，并與培訓(xùn)合格的農(nóng)民工簽訂長(zhǎng)期用工合同，建立充分有效的激勵(lì)和約束機(jī)制以增強(qiáng)新生代農(nóng)民工對(duì)所在城市和企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

農(nóng)民是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是社會(huì)穩(wěn)定和諧的基石。農(nóng)民職業(yè)從古至今一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。農(nóng)民職業(yè)具有辛勤勞動(dòng)、頑強(qiáng)不屈和樂(lè)觀豁達(dá)的特點(diǎn)，他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第二段：辛勤勞動(dòng)與艱辛付出（300字）。

農(nóng)民的職業(yè)精神在于辛勤勞動(dòng)和不屈不撓的付出。無(wú)論是炎炎夏日還是嚴(yán)寒冬天，他們都不辭勞苦地耕種、收獲。他們耕田、耕種、收割，用自己的汗水和勞動(dòng)換來(lái)一份豐收的希望。在農(nóng)忙期間，他們甚至要放棄休息時(shí)間和家人團(tuán)聚，為了農(nóng)田的生產(chǎn)和農(nóng)作物的安全，他們付出了太多。他們的辛勤勞動(dòng)和艱辛付出，是我們學(xué)習(xí)和敬佩的榜樣。

第三段：善于與自然和諧相處（300字）。

農(nóng)民與自然的關(guān)系密切，懂得與自然和諧相處。農(nóng)民通過(guò)長(zhǎng)期耕種的經(jīng)驗(yàn)，掌握了很多農(nóng)作物生長(zhǎng)的規(guī)律和竅門(mén)。他們依靠天文氣象的變化，靈活調(diào)整耕種時(shí)間，合理安排農(nóng)作物的生長(zhǎng)季節(jié)，以此確保農(nóng)田的高產(chǎn)。他們尊重自然，尊重土地和生態(tài)環(huán)境，善于利用農(nóng)業(yè)科技手段，遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。他們以勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)田景象，他們的職業(yè)心得值得我們學(xué)習(xí)。

第四段：樂(lè)觀豁達(dá)與勇于擔(dān)當(dāng)（300字）。

農(nóng)民的職業(yè)心態(tài)樂(lè)觀豁達(dá)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。無(wú)論面對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、自然災(zāi)害還是其他困難，農(nóng)民都能夠樂(lè)觀面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)。他們以農(nóng)田為舞臺(tái)，以農(nóng)作物為表演，勇往直前，不畏艱難困苦，積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也敢于承擔(dān)農(nóng)田的責(zé)任，愿意為了自家的農(nóng)作物付出更多的努力。農(nóng)民的樂(lè)觀豁達(dá)和勇于擔(dān)當(dāng)精神，是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪袘?yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

第五段：結(jié)尾（150字）。

農(nóng)民職業(yè)心得體會(huì)既是一種寶貴的資源和財(cái)富，也是一種精神追求和境界。農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)、善于與自然和諧相處、樂(lè)觀豁達(dá)與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢档梦覀兯腥松钏己蛯W(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)，農(nóng)民作為重要的勞動(dòng)力群體，他們的付出和收獲不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎國(guó)家的繁榮和民生的幸福。作為社會(huì)的一份子，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)他們的職業(yè)心得和職業(yè)精神，并用自己的努力為農(nóng)民創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境。讓我們共同關(guān)注和尊重農(nóng)民，共建美好鄉(xiāng)村和富裕社會(huì)。

（注：本文的字?jǐn)?shù)為957字，為您提供一個(gè)大致的參考。您可以根據(jù)需要，對(duì)該文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)展，以滿足您的需求。）。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

摘要：新生代農(nóng)民工追求融入城鎮(zhèn)化進(jìn)程，他們沒(méi)有返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的意愿；追求融入現(xiàn)代化進(jìn)程，更愿意成為現(xiàn)代城市文明的一員，享受現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)的生活方式的變化和生活品質(zhì)的提升，可是在他們身上卻面臨很多問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)研，探討新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問(wèn)題。

“新生代農(nóng)民工”大多為獨(dú)生子女且沒(méi)有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢(qián)、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的?？墒菦](méi)有接受過(guò)正規(guī)職業(yè)教育的農(nóng)民工，又將如何融入到這個(gè)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生活呢！

新生代農(nóng)民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓(xùn)，我們必須了解和掌握新生代農(nóng)民工的真實(shí)想法，課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)探討了影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問(wèn)題，具體有：

1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導(dǎo)通過(guò)課題組成員的調(diào)研了解，很多新生代農(nóng)民工沒(méi)有接收到職業(yè)教育的相關(guān)信息，參加的職業(yè)教育培訓(xùn)也比較少，也不了解什么是職業(yè)教育。以上問(wèn)題的產(chǎn)生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農(nóng)民工多數(shù)在外打工，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實(shí)到具體的農(nóng)民工。一些好的政策是需要政府引導(dǎo)和落實(shí)的，作為農(nóng)民工的弱勢(shì)群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業(yè)教育對(duì)他們未來(lái)的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵(lì)下，才能夠有更多的新生代農(nóng)民工走進(jìn)職業(yè)教育，才能有更多的新生代農(nóng)民工融入到城市。

2、職業(yè)教育不接地氣，看不到收益很多新生代農(nóng)民工考慮最多的問(wèn)題，不是學(xué)什么？不是干什么？而是會(huì)獲得多少收益，作為職業(yè)教育，讓他們體會(huì)到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒(méi)有，要不然怎么會(huì)有這么多的人沒(méi)有接受職業(yè)教育呢！職業(yè)教育的目的是通過(guò)職業(yè)教育，讓他們學(xué)會(huì)掙錢(qián)的本領(lǐng)，而進(jìn)行職業(yè)教育，就應(yīng)該農(nóng)民工們看到讓門(mén)想要的技術(shù)，讓他們看到通過(guò)職業(yè)教育以后的收益有多大，通過(guò)這種直觀的說(shuō)法，只希望讓大家明白，新生代農(nóng)民工的期待是什么？通過(guò)調(diào)研我們也了解，很多職業(yè)教育不接地氣，既然要服務(wù)新生代農(nóng)民工，那么專業(yè)設(shè)置就應(yīng)該符合新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求，職業(yè)教育開(kāi)設(shè)航空維修專業(yè)，職業(yè)教育開(kāi)設(shè)輪船維修專業(yè)，職業(yè)教育開(kāi)設(shè)空乘專業(yè)等，可是多少農(nóng)民工能用得上。農(nóng)民工需要的很多職業(yè)教育給不了，那么又怎樣讓他們?cè)敢鈪⑴c職業(yè)教育呢！

3、職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，所以開(kāi)設(shè)的職業(yè)教育課程在實(shí)際工作中應(yīng)用有限，這對(duì)于新生代農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，沒(méi)有吸引性。新生代農(nóng)民工希望通過(guò)職業(yè)教育學(xué)到具體的應(yīng)用技能，希望通過(guò)職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實(shí)的教育，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新生帶農(nóng)民工的預(yù)期目標(biāo)，當(dāng)然也就影響了新生帶農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。

新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問(wèn)題，直接影響城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，如何讓更多的新生代農(nóng)民工參與到職業(yè)教育中來(lái)，是目前亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合團(tuán)隊(duì)調(diào)研情況，建議采取以下措施：

1、建立政府補(bǔ)償政策新生代農(nóng)民工大多數(shù)都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，為了賺錢(qián)而四處奔波，沒(méi)有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育，這將極大的影響農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農(nóng)民工職業(yè)教育補(bǔ)償政策，通過(guò)政策補(bǔ)償，讓新生代農(nóng)民工感受到城鎮(zhèn)化建設(shè)所帶來(lái)的各種福利，讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過(guò)這種職業(yè)教育補(bǔ)償政策，讓這部分流入城市的新生代農(nóng)民工熱情的參與職業(yè)教育，提升這部人的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，提升他們的社會(huì)地位，讓他們落戶城市，肩負(fù)起城市建設(shè)的任務(wù)。

2、建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，通過(guò)職業(yè)認(rèn)證的方式，把新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)化建設(shè)的技術(shù)工人階層。職業(yè)資格的認(rèn)證，讓新生代農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，讓新生代農(nóng)民工感受到自身的社會(huì)地位通過(guò)職業(yè)教育，考取相應(yīng)的職業(yè)資格，通過(guò)提升職業(yè)資格的技術(shù)含量，提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)水平。

3、建立課程與師資準(zhǔn)入制度新生代農(nóng)民工是一只涌入城市的強(qiáng)大隊(duì)伍，必須要將盡快的將他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成城市的建設(shè)者。必須要開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，從根本上提升他們的能力和素質(zhì)，他們需要哪方面的技能，就開(kāi)設(shè)哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時(shí)，要配備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，要符合城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，師資隊(duì)伍必須具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立課程與師資準(zhǔn)入制度，誰(shuí)開(kāi)發(fā)的課程受歡迎就采納誰(shuí)的課程，哪位教師受到的評(píng)價(jià)高，就讓誰(shuí)參與。政府要嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才能夠確保新生代農(nóng)民工的教育質(zhì)量。

4、建立企業(yè)宣傳與教育責(zé)任制度無(wú)論是什么樣的企業(yè)，什么樣的單位，只要存在新生代農(nóng)名工，就要進(jìn)行職業(yè)教育宣傳，引導(dǎo)參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門(mén)要定期了解企業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育情況，企業(yè)要承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育責(zé)任，對(duì)沒(méi)有承擔(dān)起對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè)，要進(jìn)行追責(zé)。通過(guò)這種制度的建立，確保每一個(gè)融入城市的新生代農(nóng)民工身邊實(shí)時(shí)都有職業(yè)教育，時(shí)時(shí)都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問(wèn)題，直接影響城鎮(zhèn)化建，我們要?jiǎng)佑靡磺辛α?，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，我們要讓這些新生代農(nóng)民工積極參與到職業(yè)教育中來(lái)，讓他們快速提升生活品質(zhì)，快速融入城市生活。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

[論文摘要]新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是針對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行的、職業(yè)的、通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的一種教育模式，這種模式成為對(duì)他們進(jìn)行教育的主要途徑。其主要內(nèi)容包括直線型管理體制、階梯狀。

教學(xué)。

模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評(píng)價(jià)制度等。

新生代農(nóng)民工系指出生于20世紀(jì)80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。20xx年，新生代農(nóng)民工總數(shù)約在一億人左右，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中日益發(fā)揮主力軍作用。

新生代農(nóng)民工已成為農(nóng)民工的主力軍，數(shù)量龐大，學(xué)歷水平和接受職業(yè)培訓(xùn)狀況有了較大提高，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市勞動(dòng)力市場(chǎng)需求仍不相適應(yīng)。因此，必須盡快對(duì)他們進(jìn)行以提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為內(nèi)容的職業(yè)教育和培訓(xùn)。他們渴望得到教育，但潛在的教育需求要轉(zhuǎn)化為顯性的教育需求，還需要對(duì)現(xiàn)有成人職業(yè)教育進(jìn)行改革。

現(xiàn)有農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式主要有“富平學(xué)校”模式、農(nóng)民工培訓(xùn)券教育模式、返鄉(xiāng)農(nóng)民工遠(yuǎn)程就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式、長(zhǎng)期的成人學(xué)歷教育模式等。其中富平模式是至今為止最為成功的農(nóng)民工培訓(xùn)模式，成功的主要原因在于它是“民辦公助”的培訓(xùn)一就業(yè)一權(quán)益保護(hù)一體化的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)新模式，辦學(xué)方向、教育內(nèi)容、運(yùn)作方式科學(xué)有效，但存在教育規(guī)模難以擴(kuò)大的問(wèn)題。分析現(xiàn)有模式，農(nóng)民工能夠接受教育和培訓(xùn)的因素主要有：第一，教育性質(zhì)必須是職業(yè)教育；第二，內(nèi)容實(shí)用，學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合；第三，學(xué)費(fèi)低廉；第四，學(xué)習(xí)形式靈活多樣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育符合農(nóng)民工對(duì)教育形式的要求。

(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀。

目前，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共68所，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以迅速擴(kuò)大教育范圍，使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到最大范圍的共享；彈性學(xué)制、非實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)和多媒體教學(xué)資源，可以使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)和形式的限制，進(jìn)行較為充分的自主學(xué)習(xí)，它正在成為成人教育的主要形式，成為新生代農(nóng)民工教育的主要形式。但網(wǎng)絡(luò)教育與新生代農(nóng)民工教育需求之間存在差距，主要表現(xiàn)在職業(yè)教育特性不足、教育成本過(guò)高、管理模式僵化、學(xué)習(xí)方式單一、師資力量不足等方面。要滿足新生代農(nóng)民工的教育需求，就要對(duì)現(xiàn)有成人網(wǎng)絡(luò)教育和農(nóng)民工教育培訓(xùn)進(jìn)行深入改革，構(gòu)建新型的現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式。

新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是針對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行的、職業(yè)的、通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的一種教育模式。模式的構(gòu)建中，對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育管理體制的改革是前提，對(duì)教育理念的改革和職業(yè)教育性質(zhì)的確定是基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的改革是核心，其他方面的改革是保障。

(一)概念的界定。

教育模式的含義?！督逃筠o典》將教育模式解釋為“某種教育和教學(xué)過(guò)程的組織方式，反映活動(dòng)過(guò)程的程序和方法”。楊金土認(rèn)為教育模式是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教育組織原則和形式，它包含了教學(xué)模式和課程模式，同時(shí)還包括學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任設(shè)定、任務(wù)分工、時(shí)間分配等。本文中，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是基于現(xiàn)代信息和教育技術(shù)的，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的教育和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的組織方式，反映活動(dòng)過(guò)程的程序和方法，包含管理體制、教學(xué)模式和教育評(píng)價(jià)等。

1.直線型教育管理體制。首先要明確政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是教育管理的多元主體，都應(yīng)具備參與管理的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)構(gòu)成以學(xué)校為主要責(zé)任者、政府導(dǎo)向、四方主體共同參與的管理模式。新生代農(nóng)民工教育是一個(gè)全國(guó)性的教育項(xiàng)目，覆蓋面廣、管理機(jī)制較為成熟的電大系統(tǒng)顯然是承擔(dān)此項(xiàng)目的首選。但應(yīng)是依托電大系統(tǒng)，獨(dú)立管理，外部結(jié)構(gòu)為國(guó)家教育管理部門(mén)一管理委員會(huì)—管理中心一學(xué)習(xí)中心的直線型管理體制。確定某國(guó)家部門(mén)為此項(xiàng)教育的管理部門(mén)行使政府權(quán)力，進(jìn)行教育的宏觀管理和監(jiān)督；組成由社會(huì)各界代表參加的管理委員會(huì)為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，主要行使“政府+企業(yè)+學(xué)校+學(xué)生”的綜合權(quán)力，負(fù)責(zé)決定教育的重大事項(xiàng)；依托中央電大，建立新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中心(下稱管理中心)，管理中心負(fù)責(zé)教育的全部工作；管理中心下依托電大系統(tǒng)設(shè)學(xué)習(xí)中心，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施。直線型管理體制兼具現(xiàn)代大學(xué)制度的科學(xué)性和在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)性，可以成為新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理體制。

2.階梯狀教學(xué)模式。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要包括中專、大專、本科及以上層次教育，各個(gè)層次針對(duì)不同內(nèi)容，采取不同教學(xué)形式，形成階梯狀教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程包括從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全部活動(dòng)：

第一，層次和學(xué)制。20xx年，在30歲以下的新生代農(nóng)民工中接受過(guò)高中及以上教育的比例在26％以上，即近7400萬(wàn)新生代農(nóng)民工只接受過(guò)初中及以下教育。他們要得到更好的職業(yè)發(fā)展，就需要接受中專及以上層次的補(bǔ)償教育。這需要我們?cè)黾又袑哟谓逃?，并按中專、大專和本科的不同層次?shí)行不同期限的彈性學(xué)制。

第二，教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。明確新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育，而不是普通的學(xué)歷教育。這需要教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)在于學(xué)歷提升的思想，樹(shù)立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育觀念。新生代農(nóng)民工教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)不同類型勞動(dòng)人員為原則，不同層次教育設(shè)計(jì)不同目標(biāo)。中等層次的新生代農(nóng)民工教育，主要目標(biāo)是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育的初級(jí)技術(shù)人員、技術(shù)工人和受過(guò)良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。大專以上高等層次新生代農(nóng)民工教育，目標(biāo)是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目的，培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能的中、高級(jí)技術(shù)人員、管理人員，具備創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。

第三，專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容。以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)大類為設(shè)置專業(yè)的基本原則，從中專到本科由按職業(yè)大類劃分專業(yè)，逐級(jí)細(xì)化到與崗位對(duì)接劃分專業(yè)。在各階段都進(jìn)行就業(yè)教育，在大專以上階段加人創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在就業(yè)教育方面，以“技術(shù)+文化”為選擇教學(xué)內(nèi)容的原則，“職業(yè)特定技能+行業(yè)通用技能+核心技能+職業(yè)道德”為內(nèi)容，不同層次和專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容和知識(shí)層次的組合，由低到高逐級(jí)趨向于專業(yè)化。這需要對(duì)現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的改革。其中，職業(yè)特定技能的范圍可以理解為國(guó)家職業(yè)分類大典劃分的范圍，我國(guó)劃分為1838個(gè)職業(yè)；行業(yè)通用技能可以理解為是在一組特征和屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來(lái)的共性技能和知識(shí)要求，可以確定在國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)科目三百種左右的范圍內(nèi)；核心技能是范圍最窄、通用性最強(qiáng)的技能，是人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至在日常生活中必需的，并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的技能。中專層次教育重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的核心能力，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們較為廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力。大專層次教育，重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的行業(yè)通用技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們某一行業(yè)的從業(yè)能力。本科層次教育的重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的職業(yè)特定技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)特定技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，在提高整體素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們某一崗位的從業(yè)能力。這樣從中專到本科的專業(yè)與教育內(nèi)容，就形成了一個(gè)從職業(yè)大類對(duì)接到職業(yè)崗位對(duì)接的階梯狀教育結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生從適應(yīng)性強(qiáng)的一般從業(yè)者，逐漸成長(zhǎng)為具有行業(yè)和職業(yè)特定技能的專門(mén)人才。在創(chuàng)業(yè)教育方面，在大專和本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，把有關(guān)創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)者如何獲得這些方法、藝術(shù)、能力和素質(zhì)的知識(shí)傳授給那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人，使他們學(xué)會(huì)如何創(chuàng)業(yè)。

第四，實(shí)踐教學(xué)。有條件的情況下盡力開(kāi)展實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員有意識(shí)地在工作中進(jìn)行工作實(shí)踐。開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)踐軟件，建設(shè)網(wǎng)上虛擬實(shí)踐環(huán)境，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)員通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立或小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

第五，師資隊(duì)伍。進(jìn)一步提高學(xué)校教師專業(yè)化水平，加大對(duì)教師的教育和考核力度，提高遠(yuǎn)程教育中的“雙師型”教師的比例。吸納社會(huì)和企業(yè)某方面的專家進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中，提高教師的職業(yè)水平，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)。

第六，教學(xué)形式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生幾乎完全處于自學(xué)狀態(tài)。實(shí)踐告訴我們，在這種自學(xué)型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者很難從枯燥的學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的社會(huì)性建構(gòu)過(guò)程，更無(wú)法與教師及時(shí)討論和交流并得到反饋，學(xué)生往往因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)的盲目性而放棄。所以說(shuō)，僅僅提供學(xué)習(xí)環(huán)境還不夠，還需要重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提供學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的輔導(dǎo)和支持。因此，教育過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，增加教師與學(xué)生的交互活動(dòng)。

總結(jié)。

教學(xué)中的問(wèn)題，并將情況反饋給課程責(zé)任教師等。學(xué)習(xí)中心課程輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)，并以多種方式對(duì)不能參加面授的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和追蹤管理。教學(xué)中，不同階段主導(dǎo)和主體占有不同地位，形成教學(xué)形式的階梯結(jié)構(gòu)。在中專階段，教學(xué)主要依賴學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師，注重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例較低。大專階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例提高，但自主學(xué)習(xí)課程應(yīng)主要集中在難度不大的基礎(chǔ)課和動(dòng)手要求高、但現(xiàn)實(shí)條件不具備、實(shí)踐軟件建設(shè)較好的專業(yè)課程。本科階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)中心職責(zé)主要在于管理，與現(xiàn)在幾乎完全單向資料獲取型自學(xué)不同的是，每門(mén)課程都要配備區(qū)域網(wǎng)上輔導(dǎo)教師，全程引導(dǎo)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于此項(xiàng)教育依托電大系統(tǒng)展開(kāi)，電大擁有著相當(dāng)規(guī)模的教師隊(duì)伍，能夠滿足各階段教育教學(xué)及管理的要求，因此這種階梯狀教學(xué)形式是可以實(shí)現(xiàn)的。

第七，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。注重技能型考核，同時(shí)在不同階段逐步加大文化理論考核所占比例和難度。這需要對(duì)現(xiàn)有考試形式和內(nèi)容進(jìn)行較深程度的改革。

3.一站式支持服務(wù)模式。從廣義上講，一站式服務(wù)就是當(dāng)客戶有需求時(shí)，進(jìn)入某個(gè)站點(diǎn)就能夠獲得某一領(lǐng)域內(nèi)可能需要的所有服務(wù)。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中一站式支持服務(wù)應(yīng)包括兩個(gè)層次的一站式服務(wù)，一是以信息服務(wù)平臺(tái)為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，二是以學(xué)習(xí)中心為站點(diǎn)的一站式服務(wù)。

以信息服務(wù)平臺(tái)為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，由政府、企業(yè)、教學(xué)和學(xué)生信息構(gòu)成，政府的政策和企業(yè)發(fā)展及用工信息分別由政府、企業(yè)傳遞給管理中心，教學(xué)和學(xué)生信息由管理中心組建、匯集，所有信息由管理中心統(tǒng)一傳輸進(jìn)入平臺(tái)，政府、企業(yè)、學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)獲取所需的全部信息。平臺(tái)的作用在于：第一，是政府、企業(yè)、管理中心和學(xué)生四方聯(lián)系的平臺(tái)，為相互支持、監(jiān)督、評(píng)價(jià)提供服務(wù)；第二，是提供全部畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)基本情況和信用狀況的信息平臺(tái)，為企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇提供服務(wù)；第三，是匯集所有教學(xué)信息的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供全程教學(xué)服務(wù)；第四，是全國(guó)性的教務(wù)管理平臺(tái)，及時(shí)反映學(xué)生個(gè)人狀況，學(xué)籍管理做到一地注冊(cè)，全國(guó)無(wú)障礙地參加學(xué)習(xí)、考核。

以學(xué)習(xí)中心為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，由教師、管理人員和信息服務(wù)平臺(tái)共同構(gòu)成。教師和管理人員分別整合信息服務(wù)平臺(tái)的相關(guān)信息，同時(shí)輸入相應(yīng)信息，完成各自的工作任務(wù)，學(xué)生、政府、企業(yè)從學(xué)習(xí)中心獲得所需信息，把學(xué)習(xí)中心作為主體，并通過(guò)學(xué)習(xí)中心對(duì)教育的整體進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)中心的作用在于：第一，提供面對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)；第二，提供面對(duì)企業(yè)的支持服務(wù)；第三，承擔(dān)由政府和社會(huì)進(jìn)行的教育質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)的主體。

4.第三方評(píng)價(jià)制度。由政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)員共同參與，制定并實(shí)施監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，委托教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)完成對(duì)新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，形成第三方教育評(píng)價(jià)制度。同時(shí)管理中心和學(xué)習(xí)中心也對(duì)政府管理、企業(yè)、學(xué)生和中介機(jī)構(gòu)做出評(píng)價(jià)。雙方定期把評(píng)價(jià)結(jié)果通過(guò)大眾媒體向公眾公布，形成一個(gè)相互監(jiān)督和評(píng)價(jià)的完整機(jī)制。

總之，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式，是通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方式實(shí)現(xiàn)的，包括直線型管理體制、階梯狀教學(xué)模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評(píng)價(jià)制度等內(nèi)容在內(nèi)的大眾化職業(yè)教育模式。探索并實(shí)踐這一模式，將可能極大地推動(dòng)我國(guó)成人職業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者整體素質(zhì)和技能的提高，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

安塞農(nóng)民畫(huà)，故名思義，是農(nóng)民自己畫(huà)的畫(huà)。安塞有民間畫(huà)家千余人，他們都以農(nóng)家婦女為主。在勞動(dòng)之余，用畫(huà)筆描繪新生活反映新生活，取得了巨大成就。

安塞農(nóng)民畫(huà)構(gòu)圖奇美，想象力豐富，手法大膽，色彩效果十分明顯，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，被譽(yù)為“東方的畢加索”。

安塞農(nóng)民畫(huà)參加過(guò)“法國(guó)獨(dú)立沙龍美展”和世界各地以及在中國(guó)各地的展出，作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，其中《牛頭》獲得全國(guó)評(píng)比一等獎(jiǎng)。中國(guó)美術(shù)館收藏了部分作品?！睹佬g(shù)》、《人民畫(huà)報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》等數(shù)十種報(bào)刊進(jìn)行介紹。

安塞農(nóng)民畫(huà)家到過(guò)法國(guó)、美國(guó)、日本、德國(guó)、奧地利、菲律賓等國(guó)進(jìn)行表演交流。，安塞縣被中國(guó)國(guó)家文化部命名為“中國(guó)農(nóng)民畫(huà)之鄉(xiāng)”。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)民科技素養(yǎng)的高低，直接決定了農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的成果效益。加強(qiáng)并優(yōu)化農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)，是提高農(nóng)民科技素養(yǎng)的重要途徑。本文分析了我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，從健全組織系統(tǒng)、立足培訓(xùn)基礎(chǔ)兩個(gè)方面，提出改進(jìn)的建議措施。

1.1培訓(xùn)主體傳技動(dòng)能不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化趨勢(shì)發(fā)展迅猛，而與之相對(duì)應(yīng)的支撐農(nóng)民科技教育的培訓(xùn)主體傳技動(dòng)能不足。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是人員配置不夠。許多地區(qū)存在基層農(nóng)技工作者人數(shù)不足的情況，要實(shí)現(xiàn)“一村一員”的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn);二是技術(shù)儲(chǔ)備問(wèn)題。從工作人員學(xué)歷情況分析，一半以上的農(nóng)技培訓(xùn)工作者學(xué)歷較低，大多是初級(jí)、中專以上學(xué)歷，缺乏本科以上學(xué)歷的工作人員。從工作人員年齡結(jié)構(gòu)分析，40歲以上的農(nóng)技工作者占絕大多數(shù)，有的區(qū)域甚至達(dá)到80%以上，隊(duì)伍呈現(xiàn)老年化、萎縮化趨勢(shì)發(fā)展;三是服務(wù)裝備較差。21世紀(jì)是信息時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活。現(xiàn)行的農(nóng)技推廣服務(wù)工作，其服務(wù)理念、模式還較為傳統(tǒng)，局部區(qū)域還停留在“兩條腿走路、一張嘴宣傳”的陳舊現(xiàn)狀，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格格不入。以上問(wèn)題，嚴(yán)重制約著農(nóng)民科技教育培訓(xùn)職能的發(fā)揮。

1.2培訓(xùn)客體接受欲望不強(qiáng)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的不斷深入，社會(huì)分工不斷細(xì)化，致使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益不高，吸引力不強(qiáng)。政府為了扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施了減免農(nóng)業(yè)稅的惠農(nóng)政策，這無(wú)疑是廣大農(nóng)民的福音。為了保障農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)利益，政府也相繼出臺(tái)了相應(yīng)政策，確保農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)、穩(wěn)定上升。然而，即使具備了這些優(yōu)惠條件，我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出利益，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他行業(yè)收入。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，扮演主體性地位的已經(jīng)不是農(nóng)業(yè)收入。農(nóng)業(yè)收入只是其中的一小部分，其影響力在并不斷降低。許多農(nóng)民選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守的只剩下知識(shí)文化程度較低的老人、婦孺。對(duì)這些老人、婦孺開(kāi)展科技教育培訓(xùn)，其接受、學(xué)習(xí)效率自然不高。此外，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)環(huán)節(jié)自不例外。事實(shí)上，許多人內(nèi)心深處不愿意接受科技教育培訓(xùn)，仍以傳統(tǒng)種植方法為主。

2.1健全組織系統(tǒng)。

健全組織系統(tǒng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，是提高農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的首要前提。人才隊(duì)伍是任何一項(xiàng)系統(tǒng)工程順利、高效、有序開(kāi)展的重要保障。缺乏人才隊(duì)伍，縱使再先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、科學(xué)的工作理念、理想的管理模式，都難以達(dá)到出應(yīng)有的生產(chǎn)效率。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，因而必須加強(qiáng)農(nóng)技人才的教育、培訓(xùn)。縣一級(jí)的農(nóng)廣院校，是培訓(xùn)工作進(jìn)行的'主要支撐。一方面，農(nóng)廣院校通過(guò)與農(nóng)業(yè)部門(mén)合作，在組織、技術(shù)、辦學(xué)方面具備強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)地位;另一方面，縣級(jí)農(nóng)廣院校作為主體，鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)技推廣部門(mén)作為班底。兩者相互協(xié)作，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使人才資源得以優(yōu)化配置，最終培訓(xùn)出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一批高素質(zhì)、高技術(shù)的師資隊(duì)伍。需要指出的是，針對(duì)目前村級(jí)農(nóng)技人員缺乏的現(xiàn)狀，可依據(jù)“一村一員”的原則，挑選村干部、農(nóng)企骨干、新型農(nóng)民作為代表，參加涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育或相關(guān)技術(shù)與技能培訓(xùn)。

2.2立足培訓(xùn)基礎(chǔ)。

由于大量的農(nóng)民選擇外出務(wù)工，因而留守農(nóng)村地區(qū)的只剩下文化程度較低的婦女，以及年齡較大的從業(yè)人口，總體上來(lái)說(shuō)接受能力較差。針對(duì)這種情況，農(nóng)民科技教育的培訓(xùn)工作，必須立足于農(nóng)民的實(shí)際情況，并以此為準(zhǔn)繩，尋找、創(chuàng)新培訓(xùn)的方法、手段。一是實(shí)用性原則。農(nóng)民參與培訓(xùn)課程，其目的是為了針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，因此培訓(xùn)內(nèi)容必須具備實(shí)用性;二是操作性原則。培訓(xùn)必須落實(shí)“知行合一”原則?？v然培訓(xùn)課程花樣，然而進(jìn)入實(shí)際操作時(shí)卻處處碰壁，這樣的培訓(xùn)方法不可取;三是靈活性原則。所謂的靈活性原則，即是“不違農(nóng)時(shí)”。農(nóng)民的生產(chǎn)是最重要的工作，因而培訓(xùn)時(shí)間要盡量選擇陰雨天，或者是農(nóng)閑季節(jié);四是新穎性原則。培訓(xùn)工作不應(yīng)總是一個(gè)模式、一個(gè)面孔，不同的培訓(xùn)工作者，具有不同的風(fēng)格、方式、魅力，因而要通過(guò)變換人員、更換內(nèi)容的形式，保持農(nóng)民的培訓(xùn)熱情。

3結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，并非一朝一夕能速成，而是一項(xiàng)較為持久的系統(tǒng)性工程。除了秉承以上的培訓(xùn)原則，優(yōu)化院校的教學(xué)模式之外，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施其他的方法及措施。例如宣傳工作。要充分利用現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)，借此擴(kuò)大、加深宣傳力度，讓科技培訓(xùn)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，吸引更多的人群、力量加入其中。又如在行政管理上，應(yīng)將科技教育培訓(xùn)，納入地方行政考核的范疇，實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制度，具體到單位、個(gè)人，以此激發(fā)工作人員的工作熱情。此外，作為一項(xiàng)惠民的公益性服務(wù)，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作，需要強(qiáng)化其公益性職能。在劃入地方政府預(yù)算的同時(shí)，需要按照補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)績(jī)效掛鉤，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

當(dāng)嬰兒降生后,睜開(kāi)眼睛首先感知到的是光、形與色彩,經(jīng)過(guò)呀呀學(xué)語(yǔ),又慢慢地學(xué)會(huì)了握筆,這時(shí),不少孩子就試圖將意念中的形與色涂描到紙上,這便是人們常說(shuō)的“小兒涂鴉”。由此可以看出,繪畫(huà)乃是不少人的一種天性,只不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng),歲月的推移,以及生存的實(shí)際需要,這一天性被逐漸抑制了。但作為人的一種生命潛能,卻不會(huì)徹底泯滅。一旦有了適宜的條件,它還會(huì)再度萌發(fā),就如同深埋在凍土中的種籽,一值三春化育,總會(huì)破土而出,釋放出生命的能量。近些年農(nóng)民畫(huà)的出現(xiàn)與紅火,就是一個(gè)生動(dòng)例證。

千百年來(lái),農(nóng)民與土地結(jié)下了不解的情緣,他們生于斯,長(zhǎng)于斯,勞于斯,息于斯,百般苦樂(lè)亦無(wú)不系于斯。在社會(huì)大變革的今天,即使遠(yuǎn)離了故土,或是改變了生活方式,魂?duì)繅?mèng)繞的依然是那山,那水,那承載了祖祖輩輩苦難與夢(mèng)想的土地。為此,當(dāng)他們從事創(chuàng)作時(shí),無(wú)論表現(xiàn)什么,依然脫離不了這山,這水,這片永遠(yuǎn)割舍不得的熱土。也惟其如此,才使他們的作品具備了非此不得的品格。

這些農(nóng)民畫(huà)家,家庭背景不同,文化水平各異,但卻有一個(gè)共同點(diǎn),就是自孩提時(shí)代起便喜歡美術(shù),對(duì)狀物摹形有著執(zhí)著的迷戀。如今終能以全部身心投入這一事業(yè)時(shí),盡管沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,但這并不妨礙他們馳騁想象、施展才智,他們自有一套獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言,向人們述說(shuō)發(fā)生在土地上的故事。這語(yǔ)言獨(dú)特在哪兒呢?我們又如何破譯這故事中的“情節(jié)”呢?繪畫(huà)作為視覺(jué)藝術(shù),大體有兩種不同的構(gòu)成模式,一種是著眼于事物的整體把握,不受特定時(shí)空的局限,依循“本該如此”的理念,將要描繪的事物依照主觀意愿一一地展示出來(lái);一種是捕捉事物在特定時(shí)空中的視覺(jué)感知,遵照“原本如此”的法則,將形象按照客觀實(shí)在定格于瞬間。前者表現(xiàn)的是心中所想,注重的是理念;后者描繪的是眼中所見(jiàn),強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)實(shí)。重理念,故作品中多的是體驗(yàn)的合成,美的薈萃,從而會(huì)出現(xiàn)時(shí)空疊加、影像再造;而重寫(xiě)實(shí)的作品由于強(qiáng)調(diào)實(shí)景的再現(xiàn),所以要講究透視關(guān)系、時(shí)空秩序等。從歷史發(fā)展上看,中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)更傾向于前者,農(nóng)民畫(huà)受其影響,加上求全、求整、求豐滿的民眾的審美取向,在表現(xiàn)手法上就更為突出。農(nóng)民畫(huà)家不懂、甚至認(rèn)為沒(méi)有必要去講求什么影像透視、黃金分割、三停五眼、六長(zhǎng)四要等等在專業(yè)畫(huà)家看來(lái)必須遵循的藝術(shù)規(guī)則。他們認(rèn)為,畫(huà)畫(huà)不就是將心中的影像轉(zhuǎn)移到紙上嗎?心中怎么想的就怎么畫(huà)好了,何必在諸多的限制中削足適履,遮前擋后,掐頭去尾呢?于是,他們就真的怎么想就怎么畫(huà)了,就像姑娘繡花,巧婦剪紙一樣。

而儲(chǔ)存在畫(huà)家腦海中的影像、情節(jié)、景致是得自于不同的時(shí)間與空間,如今卻同時(shí)合而出之,被集中在同一個(gè)平面中,這就必然會(huì)出現(xiàn)時(shí)空的重迭和錯(cuò)位,即出現(xiàn)過(guò)去和現(xiàn)在不同時(shí)間發(fā)生的事件同時(shí)顯現(xiàn),以及俯視與平視兩個(gè)觀察視角的相互切換,而這種顯現(xiàn)與切換在欣賞過(guò)程中卻是一次性完成的。為此欣賞農(nóng)民畫(huà)時(shí),我們仿佛被畫(huà)家引導(dǎo)著,時(shí)而置身高空,俯視通觀全境;時(shí)而又立足平地,察看局部細(xì)微。這種時(shí)升時(shí)降,時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的鑒賞習(xí)慣,有時(shí)還真的讓人不太適應(yīng),再加上形象的夸張變形,構(gòu)成的平面化與裝飾性,以及色彩的斑斕絢麗,每每會(huì)讓人將其與西方的現(xiàn)代派藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)。但實(shí)際上,二者之間無(wú)論在藝術(shù)觀念、創(chuàng)作動(dòng)因和價(jià)值取向上都是有著根本區(qū)別的。

現(xiàn)代派藝術(shù)的發(fā)起與指歸,是出于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的挑戰(zhàn)與背離,是在解構(gòu)與顛覆中張揚(yáng)不無(wú)乖戾的藝術(shù)個(gè)性。農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作可不是這樣,它是建立在民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的觀察方式和民眾的審美追求的基礎(chǔ)上,是在努力提示生活的本真與事物的至美。也正是基于這一點(diǎn),在他們的作品中,盡管形象夸張,構(gòu)成奇異,但卻絕不忤于情和悖于理,絲毫不見(jiàn)某些現(xiàn)代派藝術(shù)作品中的詭譎、迷離、荒誕與丑陋,充溢于農(nóng)民畫(huà)中的是一貫到底的清澈、明快、率真與誠(chéng)摯。他們是在用孩子般的眼睛看取生活,也在用孩子般的手法表現(xiàn)和贊美生活。也正是這顆難得的藝術(shù)童心賦予他們的創(chuàng)作以特有的藝術(shù)感染力,贏得了國(guó)內(nèi)外廣大民眾的認(rèn)可與喜愛(ài),甚至將一些有著專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)畫(huà)家也吸引到自己的創(chuàng)作隊(duì)伍中。

一方水土養(yǎng)一方人,一方人又創(chuàng)造出一方文明。如果說(shuō)陜西戶縣農(nóng)民畫(huà)涵容著西安古都的文化積淀,作品中多的是寓意,是象征,以沉酣古樸、熱情高亢為特色的話,那么江南水鄉(xiāng)江浙區(qū)域的農(nóng)民畫(huà)則更多地受到了傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)文脈的薰陶和時(shí)代新風(fēng)的洗禮,多能于秀潤(rùn)雅致、溫馨蘊(yùn)藉中投射出清新與靚麗。而天津北辰區(qū)農(nóng)民畫(huà)地域特色的形成,應(yīng)是在古運(yùn)河與新海河兩河文明的共同陶冶下得以彰顯的。生活在這里的'農(nóng)民,既稟賦著質(zhì)樸深厚的鄉(xiāng)土情懷,又從京城門(mén)戶天津直轄市的城市文化中得到感召,不失先民的古道熱腸,又具備當(dāng)代人的灑落通脫,質(zhì)樸而機(jī)敏,執(zhí)著而豁達(dá)。而毗鄰京都,又為他們提供了廣闊的藝術(shù)視野和豐富的文化信息。幾個(gè)方面反映在作品中,便形成自己的地區(qū)特色,這就是貼近生活,契合時(shí)代,立意新穎,結(jié)境宏闊,其情也真,其意也切,生動(dòng)活潑,莊諧互見(jiàn),如同至真至樸的鄉(xiāng)音,親切入耳,怡然釋?xiě)选Ｈ绻曰ㄗ鞅鹊脑?在津郊隨處可見(jiàn)的布滿溝坡、爬滿籬落,“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”的牽?；?就是它的生機(jī)與活力的顯現(xiàn);而在運(yùn)河兩岸、公路兩旁那大片大片的葵花方陣,就是它的風(fēng)姿與氣派的表征。

或許是因?yàn)闋颗；ㄌ胀?普通到人們往往忽略了它的存在;葵花又太實(shí)在了,實(shí)在到把本應(yīng)該得到的贊美都讓給了沉甸甸的果實(shí)。但從事物種和生態(tài)研究的人都清楚,正是這些上不了名錄的山花野卉,傳承并延續(xù)著最頑強(qiáng)的生命基因,它們不僅是構(gòu)成綠色世界的主體所靠,亦是那些被護(hù)養(yǎng)的珍卉奇葩的母本所依。

為此,不要因?yàn)檗r(nóng)民畫(huà)屬于平民藝術(shù)就瞧不起它。當(dāng)我們看夠了圈內(nèi)的事,或是被舊浪新潮顛簸得暈頭轉(zhuǎn)向、筋疲力盡時(shí),不妨到農(nóng)民畫(huà)的“藝術(shù)田園”中逛一逛,看一看,“道失求諸野”,說(shuō)不定還真能從中有意外的發(fā)現(xiàn)與收獲,畢加索、高更、梵高不都分別從非洲的黑人藝術(shù)、古埃及壁畫(huà)和日本的浮世繪中受過(guò)益嗎?即使沒(méi)得到啟發(fā),也損失不了什么,起碼從中呼吸到了新鮮空氣,放松了身心――我們有些畫(huà)家由于畫(huà)不出來(lái)畫(huà)和畫(huà)出來(lái)的畫(huà)委實(shí)是太苦累了自己,在這方面,還真得向農(nóng)民兄弟和那些天真的孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

職業(yè)農(nóng)民論文（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

第一段：引言（100字）。

農(nóng)民是我國(guó)人口最基礎(chǔ)的群體之一，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量。多年來(lái)，廣大農(nóng)民在辛勤勞作中積累了豐富的職業(yè)心得。他們用自己的汗水和智慧，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)村發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在農(nóng)民的堅(jiān)守與探索中，他們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

第二段：愛(ài)崗敬業(yè)（200字）。

農(nóng)民職業(yè)心得的核心是愛(ài)崗敬業(yè)。農(nóng)民們熱愛(ài)自己的土地，對(duì)種植養(yǎng)殖充滿激情和責(zé)任感。他們知道只有努力工作，才能換取豐收；只有用心經(jīng)營(yíng)，才能創(chuàng)造財(cái)富。農(nóng)民在種植養(yǎng)殖過(guò)程中，不惜出謀劃策，研究新技術(shù)，不斷提高自己的生產(chǎn)水平。他們勤勞、堅(jiān)韌，樂(lè)于助人，時(shí)刻保持著對(duì)土地和農(nóng)業(yè)的敬畏之心。

第三段：勇于創(chuàng)新（200字）。

農(nóng)民職業(yè)心得的另一要素是勇于創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)雖然歷史悠久，但農(nóng)民們并沒(méi)有被束縛在傳統(tǒng)觀念與方式中。他們敢于嘗試新品種、新技術(shù)，勇于探索新的生產(chǎn)模式。農(nóng)民們適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷提高生產(chǎn)效益和產(chǎn)品質(zhì)量。在農(nóng)村改革開(kāi)放的大潮中，農(nóng)民們通過(guò)發(fā)展合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等形式，實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；?jīng)營(yíng)，并在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得了成功。

第四段：傳承文化（200字）。

農(nóng)民職業(yè)心得的重要方面是傳承文化。農(nóng)民是我國(guó)鄉(xiāng)村文化傳承者和保護(hù)者，他們對(duì)土地、農(nóng)業(yè)、村莊都懷有深厚的情感。農(nóng)民將豐富的農(nóng)耕文化、民俗風(fēng)情代代相傳，并積極參與農(nóng)村文化建設(shè)。他們舉辦廟會(huì)、農(nóng)民畫(huà)、土家歌舞等活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化，保護(hù)農(nóng)村傳統(tǒng)風(fēng)俗。農(nóng)民傳承的文化是鄉(xiāng)村的魂，更是傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)。

第五段：展望未來(lái)（300字）。

農(nóng)民職業(yè)心得是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村振興的重要推動(dòng)力量。在新的時(shí)代條件下，農(nóng)民將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神，為農(nóng)村發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。他們將進(jìn)一步加大科技創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)智能化、綠色化發(fā)展；他們將更加注重鄉(xiāng)村文化傳承，傳承好傳統(tǒng)、創(chuàng)造好現(xiàn)代；他們將積極參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。相信在廣大農(nóng)民的不懈努力下，中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村將煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

總結(jié)（100字）：

農(nóng)民職業(yè)心得體會(huì)是廣大農(nóng)民智慧的結(jié)晶，是他們多年辛勤努力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他們以愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新和傳承文化為基石，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并在農(nóng)村文化的傳承和保護(hù)中發(fā)揮著重要作用。展望未來(lái)，農(nóng)民將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。