4.優(yōu)秀的作文不僅能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠富有情感和獨(dú)特的風(fēng)格。在這里，小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和靈感。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇一
盼星星，盼月亮。盼來了少兒圖書館的講座，講座的題目叫：閱讀與兒童發(fā)展。我又早早的來到了少兒圖書館，期待著主講人——-王曉華教授的到來。
耐心地等了半小時(shí)，講座終于開始了！王曉華老師先對(duì)我們介紹了幾句閱讀的。
名言。
：1、書籍是人類進(jìn)步的階梯；2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀；3、閱讀是孩子最珍貴的寶藏。
一定會(huì)有家長在心中產(chǎn)生疑惑：閱讀為什么重要呢？我來告訴你吧！1、閱讀能夠促進(jìn)兒童的語言發(fā)展；2、閱讀促進(jìn)兒童的腦的發(fā)育和思維發(fā)展。3、閱讀促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展……在我看來閱讀不只有這幾種好處呢！還可以學(xué)到一些從課本上學(xué)不到的知識(shí)呢！甚至還能提高我們的品德修養(yǎng)。
王老師還特別提出親子閱讀地重要性：（1）親子閱讀能夠促進(jìn)兒童終身發(fā)展，培養(yǎng)孩子的健康情感。（2）親子閱讀對(duì)兒童的語言能力、早期閱讀能力和后期的學(xué)業(yè)成績都有影響。（3）通過親子閱讀可以培養(yǎng)閱讀興趣、自信心、整體素質(zhì)、此外也讓孩子獲得了與人溝通的一系列的經(jīng)驗(yàn)。（4）豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)、增添生活的感受、培養(yǎng)積極穩(wěn)定的性情、形成積極向上的人格。在親子閱讀中，兒童感受到更多的被重視、被關(guān)愛。（5）父母的榜樣力量是創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境的關(guān)鍵。”聽王老師講后，我就想等將來我有了孩子，一定給他讀很多很多地故事書。噓！這可是我的小秘密。
哎呀，一個(gè)多小時(shí)的講座就這么快結(jié)束了，掌聲回蕩在大教室里……。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇二
自呱呱墜地的那一刻起，我便與書被一條不可見的紐帶拴在一起，結(jié)下了不解之緣。從在母親的睡前故事里入睡，到坐在爺爺?shù)南ド弦贿吙粗鴷系摹肮懋嫹保贿吢犞麖墓胖两瘛哪系奖眮y侃一氣，再到如今我自己，來親手書寫屬于我自己的讀書故事。
每天最愜意的事莫過于在飯后捧一本好書，細(xì)細(xì)品讀。常常在吃完午飯后，心便被一只看不見摸不著的大手給緊緊抓住，拉著、拽著，腳下也不自覺地動(dòng)起來，朝著那個(gè)方向走著、跑著，不知不覺間就來到了那個(gè)令我流連忘返之地——學(xué)校的書屋。
一進(jìn)門，就與滿屋的書香裝了個(gè)滿懷——書店，好清爽！穿梭在書架之間，沉浸于書的海洋里，耳邊仿佛回蕩著書本的低語：選我吧，給你知識(shí)！
“那位同學(xué)，請不要坐在那兒看書。”這一聲著實(shí)把我嚇了一跳，把我的思緒硬生生從古代扯回到現(xiàn)代。回頭一看，原來是書店老板在對(duì)另外一位同學(xué)說話。由于經(jīng)常來書屋的緣故，我與書店老板也算是“舊相識(shí)”了，但心有余悸的我還是繼續(xù)溜到一個(gè)不易被人注意的小角落里去了。
但這場談話還是被一位“不速之客”給打攪了：“快午休了，你該走啦！”不知何時(shí)老板來到了我面前，對(duì)我如是說。
向他的背后望去，書店里幾。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇三
摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)過于重視，從而忽略了情感教育在高中語文教學(xué)中所占的比例。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人才，不僅要具備高文化水平，更需要情感豐富的人才，而在當(dāng)前教育模式下，語文教材蘊(yùn)含著較多的情感，閱讀文章過程中不僅能夠感受到作品所帶來的豐富情感，還能在無形之中提升學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的審美能力，對(duì)完善自身人格有很大的幫助，針對(duì)情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性這個(gè)問題進(jìn)行了深刻探討。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇四
在當(dāng)前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學(xué)主義的融合符合時(shí)代潮流發(fā)展的需要。同時(shí)情感教育在高中語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用促使教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生向各方面發(fā)展，不再是簡單學(xué)習(xí)書本上知識(shí)，致力于開闊學(xué)生視野，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學(xué)科為其提供了一個(gè)平臺(tái)，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學(xué)過程中，最終高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當(dāng)前學(xué)校教育的一種全新教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一次創(chuàng)新。在這個(gè)過程中不僅僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提出了以往以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)這一錯(cuò)誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會(huì)影響整體發(fā)展。也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免“高分低能”現(xiàn)象發(fā)生，為認(rèn)知和情感這兩個(gè)重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會(huì)被其中所透露的情感深深吸引。因此教學(xué)者就應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)之上，對(duì)這篇文章產(chǎn)生的知識(shí)背景進(jìn)行深刻解析，對(duì)當(dāng)時(shí)作者深處在怎樣的.社會(huì)背景下進(jìn)行創(chuàng)作得到了解，通過教學(xué)者在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行語文詩歌朗誦，從而表達(dá)作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)語文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學(xué)的最終受益者是學(xué)生，高中階段學(xué)生情感豐富，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，認(rèn)知能力和判斷能力也隨著對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力不斷的加深，而語文作為所有學(xué)科中最為基本的學(xué)科，學(xué)好語文知識(shí)能夠更好地服務(wù)于其他學(xué)科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學(xué)生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個(gè)夢想》使得學(xué)生對(duì)各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學(xué)生能夠與作品中透露的情感進(jìn)行有效融合，給自身不一樣的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)屬于自身的情感世界，既提升學(xué)習(xí)效率，使自身情感方面又有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務(wù)于語文教學(xué)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新，是符合社會(huì)發(fā)展的需要，作為教學(xué)者應(yīng)該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，用情感教育的方式促使教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也更好地為社會(huì)提供綜合性強(qiáng)的人才創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]李姝麗，樊彩霞。淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感[j].科技信息，2012（26）。
[2]馮萍。關(guān)于技校語文教學(xué)中情感教育的思考[j].學(xué)園：教育科研，2012（10）。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇五
現(xiàn)今的社會(huì)中，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多，但是人們往往在鋼琴演奏過程中忽略了情感的表達(dá)。在音樂發(fā)生的過程中，情感表達(dá)是一個(gè)必不可少的因素，因此，在鋼琴演奏過程中，只有注重情感的表達(dá)才能將樂曲所包含的情感及思想表達(dá)得透徹，使聽眾感受到音樂的美。那么，我們應(yīng)該如何把握好鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)呢?筆者就此問題從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的見解：
一、分析樂曲的音樂背景。
我們?nèi)绻晒Φ匮葑嘁皇卒撉僮髌罚阉膬?nèi)容完美地表現(xiàn)出來，首先要對(duì)作品有深刻的理解，了解作者的有關(guān)情況和他的創(chuàng)作意圖。了解一首樂曲的音樂背景，主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)來具體分析：
1、了解作品的時(shí)代背景。一首音樂作品總是表現(xiàn)了作曲家對(duì)某個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活的感受。
2、了解作品的民族特征。一切音樂作品都深深地植根于民族民間音樂，因此，都具有強(qiáng)烈的民族特征。
3、了解作者的創(chuàng)造個(gè)性。作曲家由于生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味的不同，表現(xiàn)為各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。比如我們學(xué)習(xí)巴赫《十二平均律鋼琴曲集》第二冊第15首《g大調(diào)前奏曲與賦格》，就需要對(duì)巴赫以及那個(gè)時(shí)代風(fēng)格有所了解。那個(gè)時(shí)期演奏所使用的是古鋼琴，這種樂器不但鍵子輕而且聲音纖細(xì)、音質(zhì)清脆，要求聲音清楚干凈、顆粒均勻。這首作品的前奏曲旋律彈奏時(shí)要求指尖觸鍵積極。
二、正確、細(xì)致地分析樂譜。
提到正確地分析樂譜，許多學(xué)生認(rèn)為只是音符的正確、節(jié)奏的正確。而實(shí)際上除了這兩者之外還有許多重要的標(biāo)記，都直接影響著對(duì)樂曲的理解、表現(xiàn)以及對(duì)樂曲風(fēng)格的處理。
1、音樂術(shù)語：包括樂曲情緒、表情、音樂的性質(zhì)、速度等等，這些術(shù)語提示學(xué)生，樂曲是歡快的或抒情的、是快板還是行板或慢板，這直接關(guān)系到整個(gè)作品的風(fēng)格把握。如《車爾尼鋼琴初步教程599》82條，這條練習(xí)曲開始標(biāo)有allegrettoalhongroise，意思是匈牙利風(fēng)格的小快板。為什么說是匈牙利風(fēng)格的小快板呢?因?yàn)榍佑昧舜罅康腵三連音、裝飾音和跳進(jìn)旋律，使音樂活潑生動(dòng)、情緒激烈，近似匈牙利音樂風(fēng)格，準(zhǔn)確地說是匈牙利吉普賽民間音樂風(fēng)格。
吉普賽音樂具有熱烈、活潑、狂放的特點(diǎn)和風(fēng)格。彈奏時(shí)，除在技術(shù)上要把三連音時(shí)值彈奏準(zhǔn)確、均勻、清晰而連貫之外，還要注意第一段的裝飾音在前半拍，同時(shí)沒有連音線，而第二段裝飾音卻在后半拍，并且有連音線。除這些細(xì)節(jié)問題之外，還要盡量表現(xiàn)出吉普賽音樂特有的風(fēng)格特征。
2、具體的力度標(biāo)記：在古典音樂中，一般從pp到ff之間就有p、mp、mf、f的六個(gè)不同層次;而浪漫樂派及后期作品從pppp到ffff，幅度加寬，還有sf、sfz或crese、dim等等。這些具體的力度標(biāo)記，同樣關(guān)系到樂曲演奏中音樂的表現(xiàn)。
3、速度的不同變化：如放寬(allargando)、減慢漸弱(calando)、加快(accelerando)、逐漸加快(stringendo)等等，不同的速度變化直接影響著樂曲的效果。如《車爾尼鋼琴初步教程599》第89條，開始標(biāo)有allegro——galoppo,意思是快速的加洛普。“加洛普”是18世紀(jì)流行于德國和法國的一種快速二拍子輪舞，其風(fēng)格熱烈激昂、瀟灑活潑。這首練習(xí)曲在彈奏上，手指要準(zhǔn)確到位地觸鍵，隨著音樂的進(jìn)行，手指伸展后手腕要左右轉(zhuǎn)動(dòng)，移動(dòng)重心，每個(gè)音都要彈奏得扎實(shí)飽滿、清晰均勻。因此，學(xué)生在演奏作品時(shí)要把握不同的速度要求，盡可能表達(dá)出作品的本意。
三、正確、熟練地運(yùn)用彈奏技巧，掌握旋律的歌唱性，并正確地劃分樂句。
1、歌唱性的旋律最能體現(xiàn)音樂的本質(zhì)。鋼琴彈奏中的歌唱性其實(shí)并不難。首先我們要做到心中有歌，要讓自己真正感覺到所彈的樂曲是歌唱般的音樂。其次要學(xué)會(huì)相應(yīng)的觸鍵方法，熟練地掌握各種彈奏技巧，感覺音樂與彈奏音樂是同時(shí)進(jìn)行的。歌唱性的音樂是多種多樣的，有明亮的、歡快的、憂傷的、暗淡的等等，那么就要求我們運(yùn)用不同的觸鍵方法和彈奏技巧來得到不同的音色。不同的彈奏技巧可以得到不同的音樂，樂曲的類型也決定著彈奏的方法。
2、呼吸是音樂語氣的一種表達(dá)和交代方式。我們應(yīng)該從內(nèi)心深處去體驗(yàn)和感悟樂句的呼吸、樂句的語氣和樂句的脈搏以及音樂的走向。具體地講，樂句劃分有以下幾種情況：(1)樂譜上的連線就是分句線。(2)有連線并不意味著是分句線。音樂作為一種特殊的語言，是生活語言的升華，它有其自身的語言呼吸和語氣特征，我們必須深入探究、準(zhǔn)確理解，使自己的彈奏有呼吸、有語氣、有情調(diào)，從而使彈奏富有表現(xiàn)力、具有感染力。(3)樂譜上沒有連線時(shí)怎么劃分樂句。鋼琴曲樂譜上沒有連線的情況也較為常見，可以說是不乏其例。這就要根據(jù)音樂的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格、音樂的語氣等來體驗(yàn)、感受、理解并劃分樂句。如《鋼琴基礎(chǔ)教程1》第26頁《卡爾圖里舞曲》，全曲沒有一條連線，經(jīng)過彈奏體驗(yàn)、感受、分析，就可以明顯地發(fā)現(xiàn)它是四個(gè)小節(jié)為一個(gè)完整的樂句。
綜上所述，我認(rèn)為在鋼琴演奏過程中，如果沒有情感的體現(xiàn)，而只有演奏技巧的話，那么，就彈不出自己所需要的音響，而完全是音符，也體現(xiàn)不出音樂的情感來。因此，能把情感表達(dá)好的人，那么他的演奏水平也是非常高的。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇六
摘要：情感是人非常重要的一種心理感受，良好的情感有助于人們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使人們端正態(tài)度，產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)。可以說，在高中時(shí)期，學(xué)生良好情感的形成，能夠影響到學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中滲透情感教育就顯得非常關(guān)鍵。
作為一名高中語文教師來講，一定要在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到情感的熏陶，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，美化學(xué)生的心靈。
一、因文制宜，挖掘文本情感要素。
高中教材文本的選文文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵豐富的情感因素，擔(dān)負(fù)著讀者和作者進(jìn)行雙重情感交流的任務(wù)。但傳統(tǒng)意義上的高中語文教學(xué)側(cè)重語文知識(shí)、技能的傳授學(xué)習(xí)，對(duì)文本的情感因素挖掘不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和良好情感。教師要擺脫陳舊、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多角度、多層次地挖掘教材文本中所包含的豐富情感要素，以此感染與啟迪學(xué)生。教師要對(duì)教材文本各種情感要素有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生跟作者進(jìn)行深入的心靈對(duì)話與情感上的交流，進(jìn)而使學(xué)生在感受中獲得快樂，健全人格，培養(yǎng)美好心靈和陶冶情操。
比如，在教學(xué)《藥》這篇課文的時(shí)候，教師組織學(xué)生通過小組合作的方式，共同思考和討論小說通過哪些要素體現(xiàn)作品的主題和情感。學(xué)生經(jīng)過討論之后，梳理出了如下情感載體：夏瑜的革命意志和犧牲精神；華老栓一家的愚昧無知和悲慘命運(yùn)；康大叔之流的兇狠殘暴和貪婪狡詐；茶客們的麻木不仁和無知落后；社會(huì)環(huán)境的晦暗和壓抑；墳頭花環(huán)孤獨(dú)和希望……進(jìn)而，學(xué)生為革命者的不屈精神而感動(dòng)，因反動(dòng)者而憤懣，為麻木者而憂嘆，為過去而深思，為未來而憧憬。課文的深刻內(nèi)涵在教師引導(dǎo)之下深入揭示，內(nèi)含的情感要素逐步呈現(xiàn)，學(xué)生的思想情感在教師的指導(dǎo)下得以激發(fā)。
尤其在富含情感要素的詩詞文本中，教師對(duì)情感要素的挖掘角度更加豐富。比如，教學(xué)《沁園春?長沙》這首詞的時(shí)候，品讀“獨(dú)立寒秋”，感悟偉岸形象；遐想“萬類霜天競自由”，領(lǐng)略勃勃生機(jī)；追問“誰主沉浮”，激發(fā)豪邁情懷；賞讀“浪遏飛舟”，升騰舍我其誰的壯志。詩人自身形象，美好的自然景觀，深刻的人文哲理等等，無不飽含充沛的情感，在教學(xué)中恰當(dāng)挖掘，均有激發(fā)學(xué)生青春激情的巨大作用。
高中選修教材篇幅長、容量大，所具備的諸多情感因素更加全面。如，《中外傳記作品選讀》所選的人物傳記，有革命家、文學(xué)家、科學(xué)家、思想家，人物類型全面，經(jīng)歷豐富，作品本身內(nèi)涵深厚，思想深邃，情感深沉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的極佳素材。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)活動(dòng)中，靈活地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，深入體會(huì)作品和作者的情感，并自由地表達(dá)自己的感情，進(jìn)而形成良好的心理、情感與品質(zhì)。這是教師在高中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的一種重要方式。
中去，以更加深入地體會(huì)作者的思想感情。
實(shí)世界，文本所描述的景物變得鮮活，從而使學(xué)生跟文本進(jìn)行有效的對(duì)話，在這種情境當(dāng)中課堂教學(xué)變得富有生命力，學(xué)生良好的情感自然得以有效地培養(yǎng)。
三、遷移引申，內(nèi)化學(xué)生情感體驗(yàn)。
語文教學(xué)情感教育的價(jià)值指向是學(xué)生人格塑造。學(xué)生在語文活動(dòng)中獲得充分的情感體驗(yàn)后，還需通過各種遷移引申，把他人的情感內(nèi)化為自己的情感，從而陶冶性情。如，在《荷塘月色》課文中，朱自清“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”的.情感，通過荷塘、月色、樹影等朦朧淡雅景象得到了含蓄深沉地表達(dá)。教學(xué)中，學(xué)生通過各種途徑深入課文情景的體驗(yàn)，較充分地把握作者的情感變化。教學(xué)臨末，教師提出問題：朱自清坦誠而勇敢地表達(dá)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心的哀愁和無奈，真實(shí)袒露自己難為外人道說的心理，假設(shè)你遇見今夜的朱自清，你會(huì)對(duì)他說什么？學(xué)生思維被激活后，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談出對(duì)朱自清的理解，有的贊成、有的勸告、有的質(zhì)疑，借對(duì)作者的情感體驗(yàn)，升華自身的情感境界，內(nèi)化為自身素養(yǎng)。
除此之外，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，發(fā)表自己的見解與看法，讓學(xué)生表達(dá)自己的讀后感想，也能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育。
語文是非常重要的一種交際手段和工具，它是工具性和人文性的統(tǒng)一。然而，很長一段時(shí)間以來，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不重視語文的人文性，僅僅是過于重視語文的工具性。這種教學(xué)思想嚴(yán)重地阻礙了高中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施。其實(shí)，語文教學(xué)的靈魂就是情感教育。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，通過全方位和多角度地實(shí)施情感教育，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
（作者單位四川省南充市嘉陵一中）。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇七
閱讀是一件好事，可是現(xiàn)在的我們有很好的閱讀條件，卻沒有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅(jiān)持閱讀。我們都認(rèn)為閱讀是件浪費(fèi)時(shí)間的事，其實(shí)不然，下面來看看閱讀對(duì)我們的重要性吧！
古人曾說過“讀萬卷書，行萬里路”。高爾基也曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。可想而知書籍是多么的重要啊！
我曾經(jīng)就看過一本沈石溪寫的書――《五只小狼》。在書中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因?yàn)榱餮^多而倒下了，這個(gè)時(shí)候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠(yuǎn)的離開了小狼們。看完這本書，我懂得了，母親對(duì)我的愛是多么的偉大，多么的了不起啊！
以前我總是覺得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應(yīng)該聽她的話，好好學(xué)習(xí)，不跟他頂嘴，不應(yīng)該惹她生氣。
閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學(xué)到了許多好詞好句，讓我的知識(shí)更豐富了。讓我們一起快樂的閱讀吧！你會(huì)收獲更多意想不到的知識(shí)和本領(lǐng)！
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇八
閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家?guī)淼氖怯嘘P(guān)閱讀重要性。
名言。
希望你會(huì)喜歡。
1.求學(xué)將以致用，讀書先在虛心。——書摘。
2.讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若。
3.我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。
5.好讀書，不求甚解。——陶淵明。
9.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林。
10.節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。——莊周。
1.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。——黃庭堅(jiān)。
3.貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬。
4.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾。
5.不動(dòng)筆墨不讀書。——徐特立。
6.讀書必專精不二，方見義理。——薛煊。
8.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪。
9.為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。——朱熹。
10.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也。——朱熹。
11.讀書使人心明眼亮。——伏爾泰。
12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎。
14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。——吳夢祥。
16.讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體。——愛迪生。
19.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。
21.讀書人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作。——徐特立。
28.讀書應(yīng)自己思索，自己做主。——魯迅。
29.讀書對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣。——愛迪生。
31.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹。
32.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立。
33.人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。——唐寅。
34.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。——程頤。
35.讀書患不多，思義患不明;足己患不學(xué)，既學(xué)患不行。——韓愈。
36.讀書謂已多，撫事知不足。——王安石。
37.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
38.積財(cái)千萬，無過讀書。——顏之推。
39.讀書破萬卷，下筆如有神。——韓愈。
40.讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞。
41.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。——馮班。
43.自家慢詡便便腹，開卷方知未讀書。——張?jiān)聵恰?/p>
44.讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純。
46.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
48.養(yǎng)心莫若寡欲;至樂無如讀書。——鄭成功。
49.讀書百遍，其義自現(xiàn)。——三國志。
50.讀書貴精不貴多。——書摘。
51.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹。
52.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
53.讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。——章學(xué)誠。
54.光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。——奧斯特洛夫斯基。
55.有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇九
課外閱讀是語文教學(xué)的拓展和延伸，是課外語文活動(dòng)中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧＲ?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強(qiáng)的閱讀本事，僅有經(jīng)過有計(jì)劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知本事。當(dāng)新的學(xué)習(xí)資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。
小學(xué)的語文教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力，提升人文素養(yǎng)。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀使學(xué)生的語言表達(dá)本事得到深化，使學(xué)生成為儒雅之士。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。我們一線的小學(xué)語文教師，更應(yīng)當(dāng)先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀本事的拓展保駕護(hù)航。大力開展課外閱讀，與書為友，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。
好的教師不僅僅傳授閱讀知識(shí)、教會(huì)閱讀方法，更重要的是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、進(jìn)取動(dòng)腦思考的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦構(gòu)成，不但對(duì)學(xué)生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到重要的作用。
搭建展示的平臺(tái)，凸現(xiàn)閱讀的個(gè)性化和人文性。我把開展的各項(xiàng)豐富的活動(dòng)作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中構(gòu)成新的激勵(lì)。如讀書交流會(huì)、講故事比賽、詩文朗讀會(huì)、猜謎語、讀書征文等，學(xué)校也定期開展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，如讀書征文比賽、手抄報(bào)評(píng)比、閱讀知識(shí)競賽、“我讀書我歡樂”演講比賽、童謠朗誦會(huì)、成語接龍等。這不僅僅讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉(zhuǎn)化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書、好讀書的動(dòng)力。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長對(duì)子女的教育也是越來越重視。現(xiàn)全國已經(jīng)進(jìn)入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學(xué)模式開始進(jìn)行革新，小學(xué)語文作用的教學(xué)就是其中之一。新課改要求小學(xué)作文的教學(xué)要進(jìn)行課文的閱讀性訓(xùn)練，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的了解程度。
由于小學(xué)生沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上平常的見識(shí)也比較狹窄，所以小學(xué)生在進(jìn)行語文作文的創(chuàng)作時(shí)存在一定難度。很多小學(xué)生還不知道作文要寫些什么，要怎么寫。綜合各方面的因素對(duì)這些存在的問題進(jìn)行分析，其原因主要是因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要是坐在教室下面認(rèn)真聽，做好筆記就可以，而老師則自己一個(gè)人在講臺(tái)上面講。小學(xué)生平常的大部分時(shí)間是坐在教室里聽課，沒有什么社會(huì)見聞，也沒有什么經(jīng)歷，自然就覺得無從下筆。所以，在新課改的理念下，小學(xué)語文作文的教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新，由以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本的課堂，老師在教學(xué)中更加注重的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行閱讀以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開拓視野，提高寫作質(zhì)量與水平。
作文教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學(xué)生寫作的素材，還可以讓學(xué)生對(duì)各種寫作風(fēng)格都有所了解。從批改小學(xué)生的作文中，我們就可以看出這個(gè)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)如何。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展也是日新月異。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育教學(xué)中的一門科目有著重要的作用，必須引起重視。小學(xué)語文老師要更新自身的教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量與水平。從學(xué)生的寫作能力不僅可以看出一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及閱讀理解能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人言語組織以及思維能力，所以開展課外閱讀活動(dòng)對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)有著重要的意義。
課外閱讀活動(dòng)的重要性分析在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，還能極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，幾乎沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還很狹窄，對(duì)于事物沒有自己的認(rèn)知以及進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會(huì)見聞以及接觸到很多平時(shí)接觸不到的事物，積累豐富的寫作素材，提高作文的寫作能力。小學(xué)語文老師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)要注意，目的要明確，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學(xué)生的寫作水平達(dá)到什么樣的目標(biāo)。小學(xué)語文老師要提高對(duì)課外閱讀活動(dòng)的重視，因?yàn)檎n外閱讀不僅讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，還能增廣見聞，開拓視野。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教育模式下，語文的課堂教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生的注意力很難集中在聽講上，很多學(xué)生覺得很無聊，上課都是應(yīng)付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學(xué)生自己感興趣的。老師可以先布置學(xué)生課外閱讀，然后寫讀后感，挑幾篇寫得好的習(xí)作在課堂上表揚(yáng)，并且在全班同學(xué)面前念出來，供其他學(xué)生參考。這樣不僅能夠提高學(xué)生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強(qiáng)對(duì)于事物的分析以及辨別能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。新課改要求我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生寫作能力。作文的教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義，所以小學(xué)語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以幫助學(xué)生組織書面語言以及構(gòu)思寫作思路。根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)也比較狹窄，要進(jìn)行作文的創(chuàng)作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進(jìn)行寫作大體框架的建構(gòu)，寫出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應(yīng)的語言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達(dá)到這種積累。剛開始進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)開展的時(shí)候，老師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以叫學(xué)生細(xì)心的觀察日常生活，對(duì)于有感覺、有靈感的事情可以記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力以及學(xué)會(huì)情感的表達(dá)。
綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響。課外閱讀不僅可以開拓學(xué)生的寫作視野，還可以積累學(xué)生今后寫作的素材。小學(xué)生在課外閱讀過程中，通過摘抄優(yōu)秀的詞組以及句子還有學(xué)習(xí)別人寫作的邏輯框架，從而構(gòu)建自己的語言，構(gòu)建自己寫作框架，提高寫作水平與能力。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十一
小學(xué)語文的教學(xué)，不像中學(xué)語文那樣復(fù)雜，主要是以基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀教學(xué)為主。而閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，所占用的時(shí)間可以說是最多的。因此，小學(xué)語文教學(xué)效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學(xué)的效果有關(guān)。小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)教學(xué)中偏重語言表達(dá)、漢字書寫等方面，良好的閱讀教學(xué)可以很好地提升學(xué)生們的漢語表達(dá)以及語文素養(yǎng)。隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的閱讀教學(xué)要求越來越高，可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生的新素養(yǎng)。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
新課標(biāo)下，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)目標(biāo)不斷的發(fā)生著新的變化，更加多元化、創(chuàng)新化，要求也不斷地提高。除了要掌握一些基本知識(shí)、概念、詞句外，還要不斷提升學(xué)生們的情感素養(yǎng)、價(jià)值觀念、語文素養(yǎng)等方面。
小學(xué)語文作為一門語言性學(xué)科，很大程度上帶有一些情感色彩，需要學(xué)生們有感情的學(xué)習(xí)。而閱讀性教學(xué)的主要任務(wù)，是在培養(yǎng)學(xué)生們一些基本的閱讀技巧外，還要注重學(xué)生們一些閱讀素養(yǎng)的形成和提升，能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文章鑒賞，提升學(xué)生們一些內(nèi)在的文化修養(yǎng)。通過課堂上的閱讀教學(xué)來延伸學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這是閱讀教學(xué)中最核心以及最重要的教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們搜集信息、認(rèn)識(shí)世界。
教師們在課堂中開展有效的閱讀教學(xué)，基本上都是從課本上精選文章進(jìn)行閱讀方法的講解，這個(gè)過程是師生共同參與的。教師們引領(lǐng)學(xué)生們先去預(yù)讀文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中，邊讀邊篩選一些重要的信息。這個(gè)過程有效地鍛煉了學(xué)生搜集信息，提煉信息的能力，可以很好地讓學(xué)生們進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)以及問題的作答。同時(shí)，閱讀文章，搜集有效信息的過程可以很好地推動(dòng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)文章中的世界，文章大都是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種直接或間接描述，可以很好的讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界。不同的文章寫作風(fēng)格不一祥，寫作內(nèi)容也各有差異，表達(dá)的主旨思想也是不一祥的。在閱讀不同的文章時(shí)，可以讓學(xué)生們學(xué)到不同的知識(shí)，從中認(rèn)識(shí)不一樣的世界，形成自己的見解和看法。
（二）可以讓學(xué)生們的思維和心理得到有效的發(fā)展。
在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，通過對(duì)閱讀材料的預(yù)讀以及信息的提煉，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，而一些優(yōu)秀的文章，學(xué)生們在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們心理的健康發(fā)展。因此，有效的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生們的心理成長，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的重要原因之一。小學(xué)生的思維能力一開始是比較低的，而要想讓學(xué)生們的思維能力得到有效的訓(xùn)練和提升，就得要抓住提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而閱讀教學(xué)正是這個(gè)有效的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師們在日常的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發(fā)展。
（三）可以提高學(xué)生們的道德情操以及審美情趣。
小學(xué)生們在閱讀教學(xué)中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優(yōu)秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學(xué)生們除了學(xué)習(xí)課堂上的一些優(yōu)秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優(yōu)秀文章。教師們交給了學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的閱讀后，那么學(xué)生們就會(huì)提高自己的閱讀效率，在閱讀優(yōu)秀文章的過程中會(huì)不自主的汲取一些優(yōu)秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣。優(yōu)秀文章的閱讀可以給予學(xué)生一些新的看法與思考，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)先人或者作者的優(yōu)秀思想，間接性的促進(jìn)自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標(biāo)準(zhǔn)都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識(shí)的形成，除了自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，就是在學(xué)習(xí)和閱讀中形成的。這種影響是長久深遠(yuǎn)的，對(duì)人的行為的影響也是顯而易見的。
（四）是強(qiáng)化識(shí)字、寫作、語言表達(dá)的重要手段。
閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學(xué)生們處在學(xué)習(xí)語文的初級(jí)階段，正是打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，也是形成自己語言風(fēng)格以及表達(dá)方式的關(guān)鍵時(shí)刻。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們進(jìn)行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學(xué)過的漢字以及語句，扎實(shí)的進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀材料的閱讀中必然會(huì)有很多優(yōu)秀的語句以及段落，小學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，可以很好地進(jìn)行優(yōu)秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優(yōu)秀文章的片段，可以很好地提升學(xué)生們在寫作中的表達(dá)和詞句的運(yùn)用。寫出一篇優(yōu)秀的文章并不是很容易，這需要學(xué)生們平時(shí)的日積月累，需要學(xué)生們不斷閱讀優(yōu)秀文章，借鑒他們寫作的語言、風(fēng)格和思路。
首先，要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最好的老師，因此，教師們要采用靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷激起小學(xué)生們喜歡閱讀的熱情，這樣才能長久、有效地促進(jìn)學(xué)生們高效的閱讀。其次，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由主要自己授課，轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生們一些學(xué)習(xí)方法和技能后，留給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。并能夠及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，制定出更適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。再次，要幫助學(xué)生們選取一些優(yōu)秀文章進(jìn)行閱讀，教師們畢竟是有經(jīng)驗(yàn)的，他們大都知道哪些書本和文章是優(yōu)秀的。因此，教師們的建議可以防止學(xué)生們花費(fèi)過多的時(shí)間去選取閱讀材料，甚至可以減少學(xué)生們亂讀文章的可能性。最后，教師們要充分利用好課上的閱讀教學(xué)，因?yàn)椋n上的閱讀教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生們，學(xué)習(xí)如何有效閱讀以及閱讀的一些技巧。學(xué)生們在掌握了閱讀的基本方法和技巧后，就可以在課下自己高效的進(jìn)行閱讀，提升自己的閱讀技能以及個(gè)人的語文修養(yǎng)。
四、結(jié)束語。
總之，小學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該意識(shí)到閱讀對(duì)他們學(xué)習(xí)語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學(xué)習(xí)語文，而且可以很好的促進(jìn)他們語文素養(yǎng)，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學(xué)水平。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十二
早期閱讀，離不開優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。在兒童文學(xué)作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節(jié)牽動(dòng)著他們的心。因此，他們會(huì)屏聲靜息、全神貫注的聽，幼兒在聽完故事后教師或家長就應(yīng)該有目的地問幼兒“：你喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物？如果你是小羊，你會(huì)怎么做？狼撲向小羊后會(huì)怎么樣了呢？”這就要求幼兒有目的地、專心地聽，經(jīng)常性地這種教育逐步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，還能培養(yǎng)幼兒在聽的時(shí)候?qū)λ牴适聝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。
早期閱讀的興起，源于美國國家研究院1997—2000年的一個(gè)研究報(bào)告。這個(gè)研究由哈佛大學(xué)教育研究院國際著名的兒童語言學(xué)家凱瑟琳·斯諾領(lǐng)導(dǎo)，最終提交題為《在早期預(yù)防兒童閱讀困難》的研究報(bào)告，從預(yù)防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。研究表明，美國大約有256萬學(xué)齡閱讀困難的兒童，占美國全部6—21歲兒童的4。43%；美國學(xué)習(xí)困難兒童中大約80%屬于閱讀困難[8][p。20]。還有研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用，兒童早期語言和閱讀條件、環(huán)境、能力與他們未來的閱讀能力以及學(xué)業(yè)成績有很大的聯(lián)系。閱讀能力是人獲取知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種必要能力，因此，從預(yù)防閱讀困難入手，國際早期教育開始重視早期閱讀。早期閱讀是使兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，也是使兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端，為兒童的終生發(fā)展奠定一個(gè)良好的平臺(tái)。
對(duì)于尚處于早期發(fā)展的幼兒來說，他們具體的形象思維特點(diǎn)，也決定了形象化的語言對(duì)他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，作品的內(nèi)容具有故事性，通過具體形象來認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)人對(duì)各種事物人物情景的思想觀點(diǎn)和印象。幼兒在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，會(huì)獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。而且，在早期閱讀活動(dòng)中，通過師幼互動(dòng)、同伴交流和環(huán)境布置可以為幼兒常設(shè)一個(gè)良好的學(xué)語言、用語言的環(huán)境。早期閱讀中，兒童可以獲得教師的指導(dǎo)，“教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果”（布蘭·維爾，1994）“，在適合嬰幼兒的集體閱讀活動(dòng)中，教師能夠通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭保?986）。幼兒在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對(duì)什么樣的交談?wù)咦龀鍪裁礃拥恼Z言反應(yīng)，在早期閱讀中幼兒通過對(duì)不同作品，與不同年齡和不同個(gè)體的語言交流，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
幼兒作為社會(huì)人中特殊的群體，作為生活在社會(huì)生活中的人，要完成由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，必須把他們?nèi)谌肷鐣?huì)、與人交往。集體生活是他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一種重要方式，語言是一種交流的工具和手段，而幼兒園的早期閱讀一般都是在集體中進(jìn)行。在學(xué)前階段進(jìn)行的集體閱讀能幫助兒童使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往，與他人語言交流的過程本身就是一種最佳的語言獲得手段；兒童在早期的集體閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同齡伙伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性，提高與人溝通和交流的能力；成人在與兒童的語言交流中能更好地了解兒童的內(nèi)心世界、思想情感、發(fā)展的特點(diǎn)和特殊的需要，能很好地及時(shí)滿足兒童成長的需要，促使幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十三
人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。在當(dāng)今“大語文教學(xué)觀”的指引下，閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)文本中的學(xué)習(xí)資料及思想內(nèi)涵，更要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識(shí)視野，陶冶情操，塑造人格。
有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量僅有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語文本事。多讀書，不僅僅能使學(xué)生變得視野開闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢想、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過閱讀與名人對(duì)話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫作方法和技巧。
不少家長甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。
蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書多的學(xué)生來說，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。
課外閱讀是學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把金鑰匙，學(xué)生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十四
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育已經(jīng)進(jìn)入普及化，新課改對(duì)各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)，要實(shí)行語文課文的閱讀性訓(xùn)練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對(duì)語文的了解程度。因此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文的教學(xué)的作用，是當(dāng)前大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就從課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，希望能對(duì)學(xué)生的作文寫作能力和語文學(xué)習(xí)能力有所幫助。
對(duì)于小學(xué)生而言，語文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍對(duì)作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問題存在的原因，主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文學(xué)習(xí)主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對(duì)小學(xué)生的語文能力和寫作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語文作文寫作教學(xué)模式必須進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和培養(yǎng)作文學(xué)習(xí)的能力，這也成為新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要要求。
對(duì)于小學(xué)的語文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提高學(xué)生對(duì)作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達(dá)出來。在我國教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強(qiáng)重視。語文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著小學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的思維能力和語言組織能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)生語文作文寫作能力培養(yǎng)十分重要。
２．１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣：
課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，是語文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語文作文的寫作能力，特別是能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少，缺乏對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學(xué)生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該明確活動(dòng)的主要目標(biāo)，明確這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生達(dá)到怎樣的目的。小學(xué)的語文教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學(xué)教育的未來。新課改和小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進(jìn)寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動(dòng)必須得到高度重視，因?yàn)檎n外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文作文寫作的興趣，同時(shí)也能增加小學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生新知識(shí)的增長，使學(xué)生的視野更加開闊。
２．２課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量：
課外閱讀活動(dòng)相比較于課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對(duì)課堂提不起興趣，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語文學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度應(yīng)對(duì)。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考上的習(xí)慣，并能將這種重要習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。
２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面：
新課改對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫作進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)的語文作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對(duì)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵(lì)作用，因此，語文教師要養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語文學(xué)習(xí)的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫作水平。
２．４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思和語言組織：
小學(xué)語文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，通過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)可以看出，課外閱讀對(duì)寫作水平的提高很有幫助。對(duì)此，課外閱讀被越來越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長，都對(duì)課外閱讀進(jìn)行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來說，作文寫作學(xué)習(xí)比較難，要先進(jìn)行構(gòu)思和范圍劃定，再進(jìn)行具體的語言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時(shí)的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)新鮮的事物和對(duì)特定事情的感悟進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和感情的表達(dá)能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。
課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫作的小學(xué)生積累寫作素材，構(gòu)建寫作的框架和培養(yǎng)寫作能力。課外閱讀是一種對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)有著重要作用的學(xué)習(xí)方式，在課外閱讀過程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，明確作文如何來寫，還需要學(xué)生長久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十五
朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認(rèn)為那種只會(huì)死讀書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。
經(jīng)過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。
一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲的說得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導(dǎo)孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因?yàn)椋?/p>
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。
課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效。
多進(jìn)行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認(rèn)為僅有對(duì)提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當(dāng)一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點(diǎn)，課外閱讀很重要，對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對(duì)兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學(xué)，一類是科學(xué)知識(shí)類的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫作中，提高語文本事。
課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開闊了，思維也相對(duì)靈活起來，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來源。
小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達(dá)這一目的，僅靠每周幾節(jié)語文課、每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級(jí)課外閱讀不少于5萬字”，“三年級(jí)課外閱讀不少于15萬字”，“四年級(jí)課外閱讀不少于30萬字”，“高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣”的具體量化規(guī)定，進(jìn)一步強(qiáng)化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學(xué)生的語言表達(dá)本事得到深化。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十六
閱讀是一種掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的途徑更是一種手段。對(duì)于“閱讀”我們可以從兩個(gè)方面去理解它。一是“閱”即廣泛的閱覽各種有關(guān)語文基礎(chǔ)的叢書、工具書甚至是有關(guān)寫作方面的常識(shí)或者是有關(guān)文學(xué)方面的常識(shí)、各種詩書典籍等。因?yàn)檎Z文知識(shí)好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一“磚”一“瓦”才能將其堆砌而成，而這些“磚”、“瓦”就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程這是一種閱覽的過程。因而古代就有“博覽群書”之說，這恰恰是今天要求我們學(xué)習(xí)語文必須廣泛閱讀各類書籍的最佳縮寫。
語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，也就是這個(gè)道理。現(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。“讀”是學(xué)習(xí)語文的最直接，最有效的方法，認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語言文字、積累語言材料的好方法。增強(qiáng)語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會(huì)。
在閱讀過程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就中獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行。”可見，閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們在閱讀教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。
閱讀是種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們在進(jìn)行閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí)，我們要尋找一個(gè)思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動(dòng)。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”（說明對(duì)象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。
通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語感。在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹?/p>
另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、演講比賽，在不斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強(qiáng)調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高寫作水平。
在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如，在學(xué)習(xí)散文時(shí)，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，除了傳統(tǒng)的精典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會(huì)詩歌的意象和音韻之美。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練，一方面積累了不少語言素材，同時(shí)學(xué)會(huì)了摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對(duì)提高我們的語言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們田頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要。
對(duì)于閱讀的重要性，古典詩詞、現(xiàn)代新詩自不必說，必須將大部分時(shí)間用來誦讀品嘗。一些看似淺顯的現(xiàn)代白語文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會(huì)到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。葉圣陶先生早說過：“語文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書，讓學(xué)生‘潛心會(huì)本文’”。“所謂閱讀總得讀”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，學(xué)習(xí)語文重在語文實(shí)踐，重在訓(xùn)練。而“讀”又是最為基本的實(shí)踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，我們教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實(shí)認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因?yàn)檎Z言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學(xué)活動(dòng)中的主體學(xué)生的讀，單憑老師在講臺(tái)上的講解，學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛！而且學(xué)生平時(shí)語文基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，不也正明說了他們讀得少，是憑自己想當(dāng)然在寫字嗎？如果經(jīng)常讀書，字形多次在頭腦中顯現(xiàn)，哪會(huì)寫錯(cuò)別字呢？因此，在語文教學(xué)中閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
閱讀是一個(gè)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過程。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身受益。語文教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十七
語文是一門綜合學(xué)科，語文學(xué)的好壞會(huì)影響到其他學(xué)科。我認(rèn)為學(xué)好語文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語文成績以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國有這樣一句古訓(xùn)：讀書破萬卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀。高爾基這樣說：對(duì)于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。可見古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此小學(xué)生多讀課外書對(duì)一生的發(fā)展非常重要。就此問題，我從以下幾個(gè)方面來說小學(xué)生課外閱讀的重要性。
我們許多教師和家長在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，家長也過于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認(rèn)為課外書是浪費(fèi)時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績，做了許多無用功，請問：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績，但對(duì)學(xué)好語文以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書量是小學(xué)所有語文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅(jiān)強(qiáng)、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。
1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認(rèn)為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長的有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問題。第二，有時(shí)我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三，孩子對(duì)老師的畏懼，他們有l(wèi)時(shí)想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣。那么只有讀課外書籍、報(bào)刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們許多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解。
2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒有，別說看課外書的習(xí)慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫作業(yè)的現(xiàn)象。我想問一句，我們孩子背起書包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長的沒有責(zé)任嗎？但是我認(rèn)為做作業(yè)和看課外書是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識(shí)的一個(gè)過程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識(shí)的行為；而讀課外書則完全是主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。因此在他們自主閱讀的過程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、通過課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩歌，但課本沒有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺閱讀有關(guān)李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。
5、通過課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學(xué)生在課外閱讀的過程中會(huì)受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì)在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對(duì)待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)。
當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的'語言表達(dá)以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無需多講。
閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十八
影響中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的因素有很多，不僅有校外、校內(nèi)的因素，甚至還有學(xué)生自身的因素。教師要結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的措施，有效推動(dòng)初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知、審美能力以及解決問題的能力。
在生產(chǎn)和生活中，人們總結(jié)出了“唯有實(shí)踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學(xué)就是通過理論學(xué)習(xí)來推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說教，學(xué)生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時(shí)間放在學(xué)生的動(dòng)手操作上。通過理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，進(jìn)而提升人格素養(yǎng)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，需要個(gè)體與集作文能夠體現(xiàn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為此，小學(xué)生作文能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與語言表達(dá)水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學(xué)生思維表達(dá)能力與組織理解能力的體現(xiàn)。為此，需要高度關(guān)注小學(xué)語文作文教學(xué)，分析小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡要地分析。
對(duì)于小學(xué)語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，國內(nèi)推出的課外讀物的特點(diǎn)是教學(xué)手段科學(xué)、門類較多、形式多種，這保障了小學(xué)課外閱讀的生動(dòng)有趣，這樣一來，學(xué)生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性。而怎樣在小學(xué)語文作文教學(xué)中更加地開展課外閱讀教學(xué)呢？教師需要啟發(fā)與激勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，立足于學(xué)生的愛好興趣，給學(xué)生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學(xué)生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生長時(shí)間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的字詞、句段之后，更加需要注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大量的課外閱讀科研讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其閱讀素材的累積，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。立足于大量的閱讀基礎(chǔ)之上，小學(xué)生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個(gè)方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。具體來講，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，結(jié)合教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生辨別作者對(duì)人、心理、物、景、情等的各種現(xiàn)狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，一味地通過教條式的指導(dǎo)，難以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，而只有結(jié)合大量的課外閱讀，提高學(xué)生分析、思考、判斷問題的能力，才可以真正地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
書籍作為整個(gè)人類社會(huì)的營養(yǎng)品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。在現(xiàn)實(shí)中，有的教師長期受到應(yīng)試教學(xué)思想的制約，感覺小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)與提升學(xué)習(xí)成績，而且有的家長也禁止學(xué)生閱讀課外讀物。除此之外，結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現(xiàn)在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價(jià)值與意義，難以通過課外閱讀提升學(xué)生的作文能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)多多跟學(xué)生家長交流，有效地統(tǒng)一小學(xué)作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長切實(shí)明確課外閱讀的價(jià)值所在。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間，要求學(xué)生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫出自己的體會(huì)或者是觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師應(yīng)當(dāng)將一些優(yōu)秀的語文課外閱讀素材推薦給學(xué)生，像是在暑假或者是寒假里，要求學(xué)生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好句子，以使學(xué)生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，而且學(xué)生通過閱讀實(shí)現(xiàn)了自我性情的陶冶，以及讓學(xué)生在閱讀之后更加容易進(jìn)行寫作。
作文緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，只有確保學(xué)以致用，才可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開了進(jìn)入社會(huì)的大門。可以說，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識(shí)容量，無論是由自然科學(xué)至社會(huì)科學(xué)，還是由民族風(fēng)情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當(dāng)然，學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任觀念。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要明確課外閱讀對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，指導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以使學(xué)生通過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標(biāo)與方向，在提升寫作水平的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。