認識口的教案（專業21篇）

通過制定教學工作計劃，教師可以明確教學目標，分析學情，選擇教學內容和教學方法，以及評估教學效果。以下是小編為大家匯總的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

認識口的教案（專業21篇）篇一

認識口的教案（專業21篇）篇二

1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養學生的合作意識。

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等

游戲導入，引起認知沖突請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

認識米

提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？

匯報方法（得出1米就是100厘米）

實踐活動

測一測，你跳遠的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學監督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學會解決實際問題

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

認識口的教案（專業21篇）篇三

：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數的認識。

：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數的認識。

：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

：計數器、方塊圖。

1．數數。

1）一百一百的數，從100數到1000。

2）一十一十的數，從830數到1000。

2．根據計數器上的撥珠，寫數并說說他們的組成。

480、620、790、910。

3．揭題：今天我們繼續認識千以內的數。

（板書：認識幾百幾十幾）。

1．出示例題方塊圖。

1）指名學生完整的說圖意。

2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

3）學生思考：借助計數器怎么表示？

4）指名借助計數器，講解。（師補充）。

先在百位上撥4個珠，問：現在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？

再在個位上撥3個珠，問：現在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？

指名完整的說四百五十的組成。

5）根據前幾節課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）。

2．練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫出這個數，并說說數的組成。

3．教學試一試。

1）在計數器上撥出597，請學生說說它的組成。

2）一個一個的數，從597數到612。（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）。

3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。

4）小結：當一個數末尾有零時，不讀；一個數中間出現零時，要讀出來。

5）生把要數的數字寫下，指名板演。

1．完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。（指名匯報）。

小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。

2．學生獨立完成想想做做第3題。

3．完成想想做做第4題。

1）學生完成。

2）指名說說為什么這樣做。

3）討論：從練習中你知道了什么？

4．完成想想做做第5題。

1）指名讀每張照片中的數字。

2）指名結合照片說一句話。

3）在身邊找一找，說說類似的帶有數字的一句話。

5．完成想想做做第6題。

生獨立完成，說說在寫數時要注意什么？

6.完成想想做做第7題。

1）指名讀每組中已經寫出的三個數，再想想每組有什么規律。

2）生獨立完成。

讀寫一個多位數時要注意什么？

認識口的教案（專業21篇）篇四

大豆喜排水良好、富含有機質、ph6。2～6。8的土壤。宜適期早播，條播為主。需肥較多，需氮量比同產量水平的禾谷類多4～5倍。結莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物，有些地區仍采用純系育種法。回交法對提高品種的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據大豆的種皮顏色和粒形分為五類：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆）、飼料豆（一般籽粒較小，呈扁長橢圓形，兩片葉子上有凹陷圓點，種皮略有光澤或無光澤）。

1、幫助幼兒認識黃豆及制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，價廉物美。

2、培養幼兒愛吃豆制品的習慣。

1、圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。

2、黃豆爺爺頭飾一個。

3、幼兒操作材料黃豆爺爺找寶寶

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

1）謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養很好，做菜做湯。

2）出示豆腐，討論豆腐是用什么作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品）

2、游戲“黃豆爺爺找寶寶”，認識其他豆制品。

老師戴上“黃豆爺爺”的頭飾，問：我的寶寶在哪里？幼兒答：你的寶寶在這里！（讓幼兒從操作材料中找出“寶寶圖”，如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）

3、幫助幼兒認識豆制品的價值。

引導幼兒討論：豆制品可以怎樣吃？

豆制品如果和魚肉放在一起燒，營養就更豐富、更全面了，請小朋友說說看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？（千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等）

讓幼兒知道經常吃豆制品，身體會更健康。

認識口的教案（專業21篇）篇五

1．了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關系。

2．能大膽說出自己對竹筍的觀察結果，并樂于將想法與同伴分享。

3．學剝筍殼，并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。

了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關系。

能大膽說出自己對竹筍的觀察結果，并樂于將想法與同伴分享。

1．竹林圖片若干。

2．竹筍每人一根。

一、以謎語引出主題。

1．孩子們，今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜吧！

一頭尖，一頭圓。身穿多件棕色衣，真像一枚小火箭。脫去十七件外衣，露出嫩黃黃的肉。（謎底：竹筍）。

2．你們見過竹筍嗎？在哪里見過呢？竹筍長的怎么樣的？

3．今天我們就一起來看看吧！

二、認識竹筍。

(一)觀察竹筍的外形。

1．竹筍是什么顏色的？形狀看起來像什么？摸上去是什么感覺？

3．你會剝竹筍嗎？請你來試一試，剝開以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣？

（二）剝竹筍。

請幼兒自己動手剝一剝，發現竹筍里面與外面的不同。

（三）好吃的竹筍。

1．你吃過竹筍嗎？媽媽是怎么燒來吃的？你覺得味道怎么樣？

2．教師出示一些圖片或菜，讓幼兒說一說。

3．竹筍有什么營養？

（四）了解竹筍與竹子的關系。

1．出示竹子圖片，竹筍長大了會變成什么？（竹筍寶寶長大變成竹林，竹媽媽小時候是筍寶寶）。

2．竹子有什么用？

三、品嘗竹筍。

1．教師小結竹筍的特點，竹筍的營養價值，竹子的用途。

2．大家一起品嘗美味的竹筍。

認識口的教案（專業21篇）篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊67—68頁。

教學目標：

1、知識與技能：結合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數學的聯系，發展學生觀察能力和思考問題能力。

2、過程與方法：創設生活情境，引導學生參與學習活動，經歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數學與實際的密切聯系。

3、情感、態度與價值觀：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

教學重點：學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。

教學難點：學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

教具準備：多媒體課件、三組角、活動角。

學具準備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。

教學過程：

一、創情引題，初步感知。

課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。

師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）。

二、探究新知，自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領巾上面的角。

(二)體驗角的特征。

1、擺角。

師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。

學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的.。

2、摸角。

學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）。

師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。

（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）。

三、觀察比較，感悟角的大小。

1、做一做。

（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。

（2）讓每一個學生活動手中的角，發現有什么特點？（指名口答），引導學生發現活動角可大可小。

（3）小組討論：角的大小與什么有關？

（4）全班討論交流發現活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關，張口越大角越大，張口越小角越小）。

2、比一比（老師出示自制學具）。

（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。

（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）。

（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關。

3、練一練。

課件出示幾組角進行比較大小。

四、全課總結。

通過這節課的學習你有什么收獲？

五、深化訓練，拓展延伸。

1、填一填。

（1）一個角有個頂點（）條邊。

（2）角的兩邊（）越大，角越大，與的長短無關。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數一數下圖中一共有幾個角？

4、鞏固新知，出示角的歌謠。

角

我是一個小小角，

一個頂點兩條邊，

想知我的大與小，

要看張口不看邊。

認識口的教案（專業21篇）篇七

1、引導幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2、利用游戲的方式引導幼兒掌握五根手指的名稱。

3、了解手的作用，知道要保護手的方法。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

關于手的作用及保護方法的幻燈片

一開始部分師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。"二基本部分1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現在請你數一數你有幾只手？老師請幼兒數一數自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說"一只手"、"兩只手""一雙手"請幼兒舉手。

2、數一數，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數，數好后再換一只手數。師：小朋友們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。 3、學習五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現在我們就一起來認識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹："這個手指長在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問幼兒："哪個大，哪個小？"（引導幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹："點東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。"（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

（3）以游戲形式鞏固。休息：現在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三結束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。

（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據生活經驗進行講述后出示幻燈片小結）（2）保護手。師：手的本領很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

認識口的教案（專業21篇）篇八

學習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時候，往往采用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數。

例3：小數的大小比較。

例4：簡單的小數加減法。

8、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫一位小數;能結合具體內容比較一位小數的大小;會進行一位小數的加減運算。

掌握小數的讀法和寫法。學會一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

4課時。

課件和配套光盤。

教學目標：

1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：

掌握小數的讀法和寫法。

教學難點：

理解小數的意義。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境引入。

1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

你以前見過這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書：小數。)今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

2.教學例2。

創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)。

營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二。

3元5角3.5元3.5讀作三點五。

誰來讀一讀這幾個小數?

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么?

師：那這些小數該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法)。

(2)出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數軸，引導學生觀察。

學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

教學目標：

1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。

3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

教學重點：

掌握一位小數大小比較的方法。

教學難點：

運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境引入。

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。

請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)。

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?

揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。

二、交流共享。

1.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8○0.6。

學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法三：因為8比15小，所以0.8。

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

學生匯報交流，并說說自己的想法。

小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。

學生獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。

3.小結小數的大小比較方法。

提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?

先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

三、反饋完善。

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米。

(2)要求：先寫出小數再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

認識口的教案（專業21篇）篇九

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]。

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。

[教學過程]。

一、以故事形式引出主題。

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

三、游戲—鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

認識口的教案（專業21篇）篇十

教材分析：

教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學目標：

1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。

教學重點：

認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學難點：

在活動中學會與他人合作、交流。

教學準備：

課件、各種面值人民幣票樣、零錢。

教學流程：

一、故事導入。

了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性。

二、說說人民幣的用處。

1、同桌互相認。

2、考眼力，指名認識人民幣。

3、交流你是怎么認的。

4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案。

四、分類。

1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

2、在實物投影下匯報。

五、猜價錢。

出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角。

2、唱歌《一分錢》。

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢。

（2）同桌練習。

（3）指名表演。

八、摸袋游戲。

九、全課小結。

課堂實錄：

一、故事導入。

師：我們都知道，現在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）。

老師帶著學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節課我們就一起來認識人民幣（板書課題）。

二、說人民幣的用處。

師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

生1：買吃的東西的時候。

生2：買衣服的時候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。

1、上車投幣；

2、到超市購物；

3、到柜元機提款。

師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認識它們嗎？

1、同桌互相認人民幣。

師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的？）。

2、匯報交流。

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認的？

生1：我是根據顏色認的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據顏色認行嗎？

生2：我是根據大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區分？

生3：我是根據上面的數字認的？

師：只看數字行嗎？那1元和1角都寫著1。

生4：除了看數字還要看上面的漢字。

師：數字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什么小秘密？

生1：我發現上面有毛主席的頭像。

生2：我發現上面有花卉。

生3：我發現上面有國徽。

師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）。

四、分一分。

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實物投影演示）。

生1：是按錢上的數字的位數。

師：你的想法真獨特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養成用完人民幣及時洗手的好習慣。

五、猜價錢。

課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜，再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現在了解了這些文具的價錢，又認識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣。

1、1元=10角。

師：咱們又認錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。

七、小小銀行，換錢游戲。

（1）師生換錢。

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2）同桌練習。

（3）指名表演。

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個小營業員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋。

師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規則。

我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。

九、小結。

這節課，我們一起認識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養成勤儉節約的好習慣，不要亂花錢。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節課我正是用這種理念來設計教學的，力爭體現課程標準中的三維目標。

這節課我根據低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入，使學生了解了人民幣的發展歷史，從中體會人民幣的優越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識，培養他們的估計意識，在猜的過程中體會數學與生活的緊密聯系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時，在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

在這節課上學生有三次進行了自主合作學習，分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處，我首先為他們創設合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創造條件。學習前我讓他們明確內容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練，主要是因為為學生提供的時間不夠充分，為他們準備的學具不太好辨認，降低了學生的學習效率。

通過這節課的教學，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學知識外，更主要的是要培養他們良好的學習習慣，教會他們如何思考問題，如何傾聽交流，使數學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應萬變，使我們的課堂更加和諧。

認識口的教案（專業21篇）篇十一

1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯系和區別。

2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括初步能力。

3．培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

一、認識射線和直線。

1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。

出示線段。(長4分米)。

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。

畫線段時，開始和結束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。

2．認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

3．認識直線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。

請大家在練習本上畫一條直線。

4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。

5．做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

二、認識角。

1．引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。

2．認識角和各部分名稱。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。

‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題。

讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

4．角的大小比較。

現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。

剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。

5．教學角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。

演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)。

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)。

指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。

指名學生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。

指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6．做“練—練”第3。

讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。

三、課堂小結。

四、課堂練習。

1．練習二十二第1題。

讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

2．練習二十二第2題。

讓學生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經過這兩點只能畫幾條直線?

3．練習二十二第3題。

‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4．練習二十二第4題。

讓學生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

認識口的教案（專業21篇）篇十二

1、讓幼兒了解自己的小手，樂意用語言表達。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指）；橘子

一、引出主題

1、師：快來，快來我們一起來做游戲啦！

2、（放音樂）做游戲。教師邊講邊做動作

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個部位呀？

二、游戲：認識小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個手指啊，來數一數？

3、師：你認識他們嗎？

指導：（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來看看誰最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

4、出示手圖片，圖字相結合

小結：邊說邊出示字

三、游戲“變魔術”

1、師：我們的小手會變魔術：小手小手變魔術，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術

3、教師用兒歌總結出來。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

在活動結束時，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見，引領幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應，又能再次引發幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結束活動。

認識口的教案（專業21篇）篇十三

認識藕的外形特征和基本結構，知道藕是荷花的莖。

藕若干根。

1、教師事先為每組幼兒分發藕。請幼兒觀察藕。

——藕長得什么樣?

——藕上面為什么還粘著泥?

2、教師請幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽。

3、藕做的印章。教師為每個幼兒發一張白紙，每組一盒印泥。請幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創作。

4、將幼兒的.作品懸掛于美工區內供大家欣賞。

今天孩子們的表現給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做個有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發現科學小秘密。

認識口的教案（專業21篇）篇十四

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

在直觀感知中抽象出角的形狀。

體會角的大小與兩邊*開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。

一、情景導入：

學生描述圖片上的場景：正在踢足球的學生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學樓和鐘樓等等，指出相應的角的位置。教師操作媒體，把相關角標志出來。并對學生的發言予以鼓勵。

師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）。

師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？（教師演示角的畫法）。

1、小朋友，老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個點，再畫兩條直直的線）。

2、我們把這個點叫做“頂點”，把從頂點發出的線叫做“邊”？（教師板書：頂點和邊）小朋友，一個角有幾個頂點？幾個邊呢？（角有一個頂點和兩條邊）。

3、你能像老師一樣自己畫一個角，并標出它的頂點和邊嗎？（學生動手操作）。

4、展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的？

5、下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學生發言后，教師將角的特點再總結一次。）。

三、制作角，感悟角有大小。

1、實踐操作。

師：認識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個角吧？趕快動手試試！

2、成果展示。

師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點？哪里是邊？

3、角有大小。

總結：角的大小與角兩邊*開的大小有關。（出示課件）。

四、比較角的大小。

（1）同桌的小朋友比一比誰做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）。

如果兩個角既不好移動，又沒有格式我們應該怎么比較它們的大小呢？小朋友互相討論。（學生會提出復寫、折紙、器具去量等方法）。

師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。

五、小結：今天你有什么收獲？

在教科院張老師和學校領導老師的幫助下，我執教了《角的初步認識》這節課，自我感覺較以前的數學課堂提高了一大截。現自評一下。

縱觀整節課，感覺優點有三：

一、能夠做到環節緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二大環節又包括5個小環節，即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關。

二、能夠在導入新課中把問題的切入點拋給學生，如：你們最想知道角的哪些知識？從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。

三、在突破角的大小與邊的長短無關這一知識難點時，能夠利用電腦多媒體的優勢，巧妙突破。尤其是利用兒童化的語言，讓學生化難為簡。

但不足之處也有幾點：

一、只備教材，而對學生卻備得不夠。

比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當地說出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數學術語把握得不夠。導致學生對角的認識不是很清晰，從而在數角時走了許多彎路。

通過這次研討課，我感覺自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。

認識口的教案（專業21篇）篇十五

1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。

2、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。

圖片：各種形態動作的貓。

一、導入。

1.引起興趣。

教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?

2.出示小貓。

(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音)。

二、展開。

1、觀察小貓腳部特征。

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。

(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征。

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。

(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。

怎樣的胡子?(細細長長)。

(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?

(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。

3、感受貓的生活習性。

(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?

(2)欣賞圖片。

調皮的小貓。

睡覺的貓。

愛干凈的貓。

它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?

三、結束。

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。

小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?

(看照片)。

認識口的教案（專業21篇）篇十六

5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律。

此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

1、經歷從生活情境中抽象出1―5各數的過程，認識1―5，會讀、寫1―5各數。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

（一）激情引趣

談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。

與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？

哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？

小結：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認識1―5。

（二） 動手操作，合作探究

1、 擺一擺。

組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

2、 撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴――計數器。

找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）

3、 寫一寫

剛才我們認識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。

教師示范書寫1―5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。

（三）開放性活動

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）匯報。

2．猜數游戲。

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）

這節課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業時更加認真，看誰寫的最好！

認識口的教案（專業21篇）篇十七

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數學上冊《圓的認識》。

教材簡析：本節內容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養學生抽象概括能力，發展學生的空間觀念。學習本節內容，不僅使學生全面系統地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統計圖打好基礎。

教學目標：

2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關系。

3、會畫圓。

4、培養學生抽象概括能力。

教學重點：圓的特征。

教學難點：半徑與直徑的關系。

教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規、棉線、剪刀等。

教學過程：

一、設疑激趣，探求新知：

師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。

生：曲線。

師：對，現在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。

板書課題：圓。

點評：《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。”通過從學生已有的知識出發，引入新的學習內容，符合學生的認知規律。

二、聯系生活實際，認識圓：

1、表象認識。

師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周圍的物體上哪里有圓？

生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

點評：在學生初步認識圓的基礎上，采取讓學生舉實例的方法，進一步加深學生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學生的思維特點，為進一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。

認識口的教案（專業21篇）篇十八

一、創設情境，導入新課：

同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）。

1、從這幅畫上，你都看到了什么？

2、其實，有一位新的數學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？

3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節課，我們就來認識一下角。（板書課題）。

二、放手學生，探究新知：

（一）聯系實際，初步感知。

1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。

（二）抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個角）。

2、你認為它們有哪些相同的地方？

4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

6、現在，誰再說一下，角到底是什么樣的？

（三）鞏固練習：

1、現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）。

2、看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學生數角）。

（四）實踐操作，豐富認識。

1、學習用尺子畫角。

（1）要想設計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）。

（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）。

（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？

2、做角。

（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！

（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）。

3、研究角的大小與什么有關。

（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發現了什么？（電腦演示重合的過程）。

（4）、對，科學家也發現了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關系）。

三、歸納總結，拓展延伸：

1、回顧一下，這節課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？

《角的初步認識》設計說明。

角的認識是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關于角的正確表象：

一、創設情境，導入新課。

在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起學生探索數學的興趣。

二、放手學生，探究新知。

1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。

2、學生依據對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發現角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規律，還培養了學生的動手操作能力，同時調動了學生學習數學的積極性和主動性。

3、在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統媒體也是可以實現的。象活動角，伸縮角等等。

三、應用新知，培養能力。

四、聯系生活，拓展延伸。

在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創作畫，融趣味性、創造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

認識口的教案（專業21篇）篇十九

1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。

2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養幼兒對前書寫活動的興趣。

3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養幼兒掌握正確的書寫姿勢。

4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。

1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發幼兒興趣，啟發幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。

接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。

2、教師與幼兒一起閱讀。

教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。

提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

3、圍繞閱讀重點活動。

教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。

出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。

4、歸納閱讀內容。

(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。

(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。

(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現在我的頭發很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”

通過這節課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規則，提高了寫字興趣，激發了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。

認識口的教案（專業21篇）篇二十

4、通過教學培養學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力、教學重難點：

重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關、教學準備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）。

3、在學習這節課之前們先來明確本節課的目標，請大家一起來讀學法指導。

請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認一認角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？

2、根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看、教學反思：

讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發展的全過程。

1、教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。

本節課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。

2、教學過程中充分發揮學生的主體作用。

整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養初步實踐能力的培養。把能力培養納入課堂中。

3、在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。

首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環節。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。

認識口的教案（專業21篇）篇二十一

知道9的形成及能手口一致點數9以內數量的.物體。

我說1，我對1，一根手指就是1；我說2，我對2，1添上1就是2；

我說3，我對3，2添上1就是3；我說4，我對4，3添上1就是4；

我說5，我對5，4添上1就是5；我說6，我對6，5添上1就是6；

我說7，我對7，6添上1就是7；我說8，我對8，7添上1就是8；

我說9，我對9，8添上1就是9。

1、《拔蘿卜》拔出9，知道9在8的后面。

2、用橡皮泥制作9寶寶。

1、故事《排節目》的形成。

2、給9寶寶印畫。

小結：看一看誰印得好，老師給小朋友貼在墻上。

今天我們學到了新本領，回家表演給爸爸媽媽，好嗎？